EL CEREBRO HUMANO

Introduccin.
El cerebro es un rgano del sistema nervioso rico en neuronas con funciones especi
alizadas, localizado en el encfalo de los animales vertebrados y la mayora de los
invertebrados. En el resto, se denomina al principal rgano ganglio o conjuntos de
ganglios.
Gracias al cerebro somos lo que somos, sin l no podramos hacer nada, porque este rg
anos nos permite hablar, pensar, razonar, sentir, etc. En este trabajo, revisare
mos las funciones del cerebro, su composicin, su crecimiento conforme el ser huma
no va creciendo, sus caractersticas, los nuevos avances y descubrimientos a cerca
del cerebro.
Habiendo analizado los temas previamente mencionados, desarrollaremos problemtica
s planteadas por nosotros y por los mismos autores y as mismo, presentar las solu
ciones a estas problemticas.
Objetivo.
Con esta investigacin que se llevara a cabo en base a varios artculos consultados,
se llegara ms a fondo sobre como el cerebro funciona, de cmo puede salir de una s
evera lesin, como puede estar conformado o dicho de otra forma, como puede estar
estructurado y en cuantas partes, de igual manera tambin sabremos de la gran impo
rtancia que tiene para el ser humano.

Crecimiento del cerebro.

Uruchurtu (2010) dice que el cerebro se desarrolla segn nuestro crecimiento, y em

pieza desde que estamos en el tero; en la gestacin de la construccin del cerebro es
t dirigida por los genes, cuatro semanas despus de la concepcin se une de las tres
capas embrionarias se enrolla para formar el tubo neural que formar el cerebro y
la mdula espinal tiene que cerrarse en la etapa temprana del embarazo, se debe d
e proporcionar los nutrientes necesarios para el desarrollo del cerebro y para e
vitar problemas. Por ejemplo, el zinc, es un mineral que interfiere en la creacin
de una protena filamentosa que es indispensable para que se formen las ramificac
iones neuronales.
La placenta impide que:
Pasen sustancias txicas de la circulacin materna a la del feto, pero hay veces que
algunas sustancias como el alcohol, el mercurio y la nicotina logran pasar y pr
ovocan dao neurolgico al feto. Si el desarrollo del feto tiene las condiciones nec
esarias, en algunos periodos de gestacin llegan a producir hasta 250,000 neuronas
por minuto; al nacer nuestro cerebro pesa el 25% de lo que pesara en nuestra ed
ad adulta y ya tenemos casi todas las neuronas que tendremos a lo largo de nuest
ra vida. En ese momento el crecimiento del cerebro se da principalmente por la m
ultiplicacin de clulas gliales, cuya funcin es proteger las ramificaciones neuronal
es.
Lo que se menciona en el artculo previamente consultado es que algunas funciones
cerebrales como pueden ser la del aprendizaje, la memoria y el lenguaje empiezan
a esbozarse en los nios desde el ltimo trimestre del embarazo. Los bebes al nacer
tienen sentido del tacto, pero es hasta los dos o tres meses cuando empieza hab
er actividad en su corteza terrestre, que es cuando realiza movimientos voluntar
ios y tiene estmulos sonoros, luminosos y olfativos. Los lbulos frontales empiezan
a activarse entre los seis y doce meses de edad, que es cuando el nio empieza a
mostrar emociones, utilizacin de su memoria y enfoca su atencin a los objetos que
lo rodean.
En el artculo tambin se menciona que cerca del ao y medio, el nio empieza a formar c
onciencia de s mismo, que es cuando los circuitos neuronales de los lbulos frontal
es y parietales se van integrando, y es hasta los tres o cuatro aos cuando los nio

s se dan cuenta de que las dems personas tienen mente propia. A los seis aos, el c
erebro de un nio alcanza el nivel ms alto de consumo de energa y pesa un 95% de lo
que pesara cuando sea adulto. Las nias alcanzan el mximo volumen de materia gris a
los once aos y los nios a los catorce aos.
Tambin se menciona en el artculo que en la adolescencia se va perdiendo de la mate
ria gris; puede ser porque no se estn utilizando algunas neuronas o porque se pro
dujeron en exceso en la niez; esta misma disminuye 1% cada ao hasta que el nio o el
adolescente cumplen los veinte aos y es remplazada por materia blanca. Las zonas
que maduran primero son la sensorial y la motora, despus la del el lenguaje y la
espacial; y la ltima en madurar es la corteza pre frontal dorso lateral, la cual
es responsable de tomar decisiones, emitir juicios, resolver problemas y contro
lar los impulsos. Es durante la adolescencia cuando el cerebro tiene mayor facil
idad para aprender, pero tambin no llega a controlar muy bien los impulsos, lo qu
e hace que los adolescentes tomen riesgos y no piensen en las consecuencias.
Ya por ltimo lo que menciona el artculo es que a lo veintidos aos cuando la capacid
ad cognitiva del cerebro se encuentra en su punto ms alto, desgraciadamente esto
no dura mucho ya que a los 27 aos las habilidades cognitivas empiezan a disminuir
lentamente. Despus de los sesenta y cinco aos la memoria y ni la capacidad de apr
endizaje son igual a lo que fueron; en esta edad se empiezan a perder neuronas e
n zonas importantes como el hipocampo que es en donde se encuentra la memoria. A
l principio, esto no es muy grave ya que la plasticidad del cerebro lo recompens
a activando otras zonas del mismo, pero hay a veces que no se le da al cerebro l
os cuidados necesarios, haciendo que este ya no sea capaz de tener las capacidad
es que tena cuando era joven.
Conclusin.
Este tema nos a da entender sobre el desarrollo y crecimiento del cerebro que se
lleva a cabo en la vida, as como las funciones que realiza en cada etapa del ser
humano, adems de que como va sufriendo cambios conforme van pasando los aos y la
importancia que tiene.
Neuronas.
La Neurona
La unidad bsica del sistema nervioso, compuesta por un cuerpo celular, extensione
s receptivas y una prolongacin transmisora (axn o cilindroeje y las dendritas).
En el artculo se menciona que cuando una persona nace y tiene la mayor cantidad d
e neuronas que tendr en su vida, pero estas van disminuyendo conforma la persona
va creciendo; las neuronas son irremplazables, porque solo se forman en el perio
do prenatal.
Tambin se menciona en el artculo que esto no deber de alarmarnos, ya que tenemos un
gran nmero de neuronas en el cerebro. Las neuronas liberan neurotransmisores par
a poder comunicarse entre s, ya que estos se producen constantemente en el citopl
asma de las neuronas y se almacenan en las vesculas del botn precinptivo, gracias a
un impulso elctrico, estos son liberados y actan en un receptor especfico y estos
son metabolizados por enzimas.
Composicin del cerebro.
El cerebro est dividido y segmentado en diferentes tipos, dependiendo de sus func
iones, pues esto facilita el estudio del mismo.
Uruchurtu (2010) menciona en su artculo, los lbulos del cerebro:
* Lbulo occipital
* Lbulo parietal
* Lbulo frontal
* Lbulo temporal.
Cortezas del Cerebro:
* Corteza cerebral
* Corteza prefrontal.

Y por ltimo menciona los rganos que se encuentran junto al cerebro:

* Cerebelo
* Amgdala
* Hipocampo.
As mismo, Garca (2010) tambin menciona los lbulos del cerebro y el cerebelo, pero lo
s clasifica dentro del rasgo reas del cerebro, pues dentro de este rasgo agrega a l
os sucros:
* Sucro central
* Sucro lateral.
Y por ltimo agrega una mdula:
* Mdula oblongada.
Posteriormente presenta otra clasificacin llamada cortezas pero estas son diferente
s a las planteadas por el autor anterior, y son:
* Corteza motora
* Corteza auditiva
* Corteza visual
* Corteza somatosensorial.
Y finalmente presenta una ltima clasificacin llamada reas del lenguaje:
* rea de borca
* rea de Wernicke
* Corteza auditiva
* Corteza motora
* Corteza visual
* Giro angular.
Conclusin.
El cerebro se divide en diferentes reas y planos dependiendo de las funciones que
elabore esa parte aislada del resto del cerebro. Est divisin tambin facilita el es
tudio del cerebro.

Caractersticas del cerebro.

Garca (2010) menciona en el artculo uno y tres (puesto que es autora de ambos artcu
los) varias caractersticas del cerebro, nos dice que el cerebro la porcin anterior
y superior que tambin es la ms voluminosa del encfalo. Tiene forma ovoidea con su
extremidad ms gruesa hacia atrs, con una cara superior convexa en sentido sagital
con el sentido transversal, en relacin con la bveda del crneo, y una cara ms o menos
plana e inferior llamada base del cerebro. Esta cara inferior descansa en las f
osas frontal y esfenoidal por delante, y por atrs sobre la tienda del cerebelo qu
e la separa de este rgano. El cerebro est alojado totalmente en la cavidad craneal
. Estas son una de las caractersticas generales y ms importantes del cerebro.
Uruchurtu (2010) menciona otras caractersticas especficas del cerebro como que mid
e 17cm en sentido antero posterior; 14cm en sentido transversal y 12cm en sentid
o vertical; dimensiones que varan en medio centmetro menos para la mujer. El cereb
ro es conjunto est constituido por dos mitades simtricas, denominadas hemisferios
cerebrales, separas una de la otra por una cisura muy profunda, sagital y median
a, conocida con el nombre de cisura interhemisfrica, donde est contenida la hoz de
l cerebro. En el fondo de la cisura estn situados los elementos que unen un hemis
ferio con otro o comisuras cerebrales; son estos el cuerpo calloso y el trgono ce
rebral, separadas en su parte anterior por un espacio ocupado por una hoja muy d
elgada y traslucida denominada septum lcidum o tabique transparente.
Conclusin.
Este tema nos refiere a las caractersticas del cerebro, pues ya que se puede conc
luir que se divide en varias partes las cuales esas a su vez se vuelven a dividi

r y se puede llegar a entender de cmo se compone partes importantes para el cereb

ro y nos menciona una caracterstica por lo menos de cada una de esas partes que l
o forman.
Plasticidad del cerebro.
La Palsticidad del Cerebro
Que el cerebro conserva hasta la edad adulta una asombrosa capacidad para modifi
carse y sanarse, nos permite aprender nuevas habilidades y recuperarnos de mucha
s lesiones cerebrales que antes se crean irreversibles, ya que la flexibilidad de
l cerebro que es la plasticidad, permite compensar la prdida activando otras reas.
(Hubel, 1960; Wiesel, 1960).
Michael Merzenich (1968) observ que dos neurocirujanos, Ron Paul y Herbert Goodma
n, que en aquel entonces se pensaba que el sistema nervioso central (el cerebro
y la mdula espinal, que controla y dirige todo el sistema nervioso) es inmutable.
Pero se saba desde hace tiempo que, el sistema nervioso perifrico (el que conduce
los mensajes desde los receptores sensoriales al cerebro y a la mdula espinal, y
tambin lleva los mensajes desde all a los msculos y a los rganos) se poda regenerar
as mismo; en otras palabras tenan plasticidad.
Es entendible la informacin que se da sobre la plasticidad del cerebro, porque a
travs de varios experimentos e investigaciones, nos pudimos dar cuenta de que cua
ndo nuestro rgano sufre un accidente, no se pierde del todo que se ah aprendido,
puesto que se puede regenerar y sanarse, ya que en base de varias teoras anterior
es, se pudo llegar a que el cerebro se puede regenerar y adquirir nuevas habilid
ades.
Sistema nervioso.
Merzenich (2010) enuncia que el funcionamiento del cerebro se activa al tener va
rias conexiones de las neuronas que estas son la que refuerzan el cuerpo, pero l
lo supo a travs del experimento antes mencionado con los monos cortando sus conex
iones de que se unan con el sistema nervioso y de aqu el movimiento del cuerpo.
Mouncastle (2010) menciona que la estructura cerebral se delibera a partir de la
actividad elctrica de las neuronas a travs de una tcnica llamada electrodos.
Conclusin.
Lo que ellos te dan a entender en este artculo, es que quieren aprender y saber cm
o funciona el sistema nervioso por lo que se puede deducir es que a partir de la
orden del cerebro, las neuronas producen pequeas descargas elctricas que hacen qu
e lleguen hasta donde t ordenas que tu cuerpo se mueva.
Zonas bien definidas del cerebro
Garca (2010) seala que los cientficos que estudiaban el cerebro, suponan que al cort
eza cerebral- la capa exterior del cerebro donde se lleva a cabo las funciones c
erebrales complejas como la memoria, la atencin, la conciencia y el lenguaje- se
poda dividir en zonas bien definidas, correspondientes a las distintas funciones:
una zona para el lenguaje, otra para la conciencia, otra para la percepcin visua
l sin interseccin ni traslape.
As mismo Garca (2010) en el artculo cerebro maleable: Harvey (1578-1657); Descartes
(1596-1650) seala que se demostr, por medio de vivisecciones de distintos animale
s, que el corazn funciona como una bomba con todo y vlvulas. A partir de est de ide
a, el filsofo Descartes (1596-1650) argument que el cerebro y el sistema nervioso
tambin deban operar como maquinas. Otros cientficos refinaron posteriormente esta i
ntuicin, agregando que a travs de los nervios se transmita una corriente elctrica. E
st concepcin del cerebro culmin, en el siglo XX, con la idea de las distintas funci
ones cerebrales- por ejemplo, la percepcin, el control de los msculos y el equilib
rio residen en regiones del cerebro bien localizadas y delimitadas desde el nacim
iento, como si tuviera su propio territorio cerebral, dijo e inamovible.
Penfield (1930) seala junto con otros localicionistas (como se les llamaba) descu
brieron que el lbulo frontal- rea localizada en la parte frontal de cada hemisferi

o cerebral aloja el sistema motor del cerebro, el cual inicia y coordina el movim
iento de nuestros msculos. Los tres lbulos que hay tras el frontal comprenden el s
istema sensorial del cerebro, que procesa las seales enviadas por nuestros recept
ores sensoriales: ojos, odos, tacto. Uno de los grandes descubrimientos de Penfie
ld (1930), es que las regiones de la corteza relacionadas con las sensaciones y
con el movimiento muscular con contiguas. Tambin descubri que cuando estimulaba ot
ras partes del cerebro, a los pacientes les venan a la memoria recuerdos perdidos
de la infancia o escenas onricas, pero siempre el mismo recuerdo para el mismo p
unto del cerebro.
Conclusin
Estos dos artculos nos sealan que la estructura del cerebro est dividida en varias
regiones donde cada una de ellas cumple con diferentes funciones como la precepc
in, el control de los msculos y el equilibrio, etc. Nos muestran partes del cerebr
o y la funcin que realizan, en las diferentes reacciones que sufren las distintas
partes del cerebro. Pues Penfield nos seala algunas funciones de algunas partes
del cerebro y las regiones de la corteza relacionadas con las sensaciones y con
el movimiento muscular estn juntas y las reacciones que tenan algunos puntos del c
erebro.

Funcionamiento del cerebro

Garca (2010) seala que a muchas personas del siglo XXI, la idea de que el cerebro
funciona como una especie de computadora les parece natural. Despus de todo, el c
erebro hace clculos usando datos provenientes del exterior y muchas de sus funcio
nes son como controla los msculos, regular la qumica del organismo, reaccionar con
reflejos defensivos, pues esto se deriva a que los resultados obtenidos sean op
eracin como de un programa.
Conclusin
Se dice que el cerebro es como una mquina, ya que lleva a cabo procesos, evaluar
situaciones, da una serie de respuestas y como una computadora le exige mucho y
se puede averiar. Nos muestra que nuestro cerebro es como una maquina por difere
ntes tipos de procesos que realiza.
Discusin
Necesitamos conocer nuestro cuerpo, y eso incluye a nuestro cerebro, puesto que
ya al entender a nuestro cerebro, sus funciones, caractersticas, etc., nos ayuda
a comprender el porqu de muchas cosas que podemos hacer en nuestra vida diaria. G
racias a este trabajo, ahora comprendemos mejor a nuestro cerebro, desde sus car
actersticas hasta su funcionamiento.

Conclusiones
Al igual que en lo visto en los temas de biologa, los que han estudiado al cerebr
o, han tenido que realizar una serie de mtodos para llegar a conocer todo lo que
nosotros sabemos; de la misma manera, los autores de los artculos, siguieron un mt
odo distinto cada quien, para poder explicar al cerebro y exponernos su investig

acin en sus trabajos.

Bibliografa.
1.- Garca, B. Alicia. 2010. El cerebro maleable. Cmo ves? Vol. 118. Nm. 126: 10-14.
2.- Uruchurtu, G. 2010. La vida de un cerebro. Cmo ves? Vol. 142. Nm. 163: 10-14.
3.- Garca, B. Alicia. 2010. La nueva visin del cerebro. Cmo ves? Vol. 111. Nm. 119: 1
0-14.