Pesquisa e Ensino em Geograa

D I S C I P L I N A

Pontos fundamentais
de um projeto de pesquisa
Autoras
ngela Maria Cavalcanti Ramalho
Francisca Luseni Machado Marques

Aula

04
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g ) Data:

___/___/___

Nome:______________________________________

Governo Federal
Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia SEED
Carlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Reitor
Jos Ivonildo do Rgo
Vice-Reitora
ngela Maria Paiva Cruz
Secretria de Educao a Distncia
Vera Lucia do Amaral

Universidade Estadual da Paraba

Reitora
Marlene Alves Sousa Luna
Vice-Reitor
Aldo Bezerra Maciel
Coordenadora Institucional de Programas Especiais CIPE
Eliane de Moura Silva

Secretaria de Educao a Distncia SEDIS/UFRN

Coordenadora da Produo dos Materiais
Vera Lucia do Amaral
Coordenador de Edio
Ary Sergio Braga Olinisky

Revisoras Tipogrcas
Adriana Rodrigues Gomes
Margareth Pereira Dias
Nouraide Queiroz
Arte e Ilustrao

Projeto Grco
Ivana Lima

Adauto Harley
Carolina Costa

Revisores de Estrutura e Linguagem

Heinkel Hugenin

Janio Gustavo Barbosa

Leonardo Feitoza

Eugenio Tavares Borges

Thalyta Mabel Nobre Barbosa

Diagramadores
Elizabeth da Silva Ferreira

Revisora das Normas da ABNT

Vernica Pinheiro da Silva

Ivana Lima
Johann Jean Evangelista de Melo
Jos Antonio Bezerra Junior

Revisores de Lngua Portuguesa

Mariana Arajo de Brito

Flvia Anglica de Amorim Andrade

Janaina Tomaz Capistrano

Adaptao para Mdulo Matemtico

Kaline Sampaio de Arajo

Joacy Guilherme de A. F. Filho

Samuel Anderson de Oliveira Lima

Diviso de Servios Tcnicos

Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida
sem a autorizao expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

VERSO DO PROFESSOR

Apresentao

universidade deve ser um centro que forme prossionais capazes de pensar e criticar
com independncia e que saibam transmitir sociedade o conhecimento. A capacidade
de reexo, de busca e de crtica, onde a verdade procurada cotidianamente, segundo
suas prprias vias, em todas as direes possveis.
Para alcanar esses objetivos, preciso habilitar os alunos com noes bsicas em
pesquisa e terminologia especca a m de que estes possam desenvolver investigaes
sistemticas e aplicar contedos ticos, resultantes de trabalhos cientcos.
Assim, a partir dessa perspectiva, procuraremos atravs de uma linguagem acessvel e
exemplos prticos, ordenar a unidade em uma progresso que se inicia pela elaborao do projeto
de pesquisa com seus vrios elementos e seus requisitos bsicos de viabilidade e conabilidade.
Convictas da importncia do contedo programtico apresentado, como elemento bsico
para a competncia prossional, e objetivando alimentar uma vivncia prtica da proposta de
iniciao cientca, convidamos voc a percorrer conosco todas as pginas com motivao e
autodisciplina apropriando-se criteriosamente os contedos e pensamentos.

As autoras

Caminhos a percorrer...

Objetivos
Pretende-se, ao nal desta aula, que voc sinta-se capaz de:

1
2
3

compreender a pesquisa cientca como processo que

capacita o educando/pesquisador a produzir conhecimento
adequado compreenso de seu campo de interesse;

entender os passos requeridos para a construo de um

projeto inicial de pesquisa;

elaborar sistematizao dos passos de um pr-projeto

segundo um roteiro estabelecido.

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Reita!!!
No no espao que devo buscar minha dignidade, mas na ordenao de meu
pensamento. No terei mais, possuindo terras; pelo espao, o universo me abarca
e traga como um ponto, pelo pensamento, eu os abarco (PASCAL, 1973, p.128).

O Projeto de Pesquisa:
primeiras questes
Todo trabalho cientco deve ser construdo a partir da elaborao de um projeto de
pesquisa. O projeto de pesquisa vai possibilitar o delineamento das idias inicias sobre o
problema e sobre a metodologia que ser usada no desenvolvimento.
O projeto de pesquisa deve funcionar como um guia do pesquisador em relao aos
passos a seguir. Apesar de ser um roteiro pr-estabelecido e rigorosamente elaborado, o projeto
no imutvel, ao contrrio, o caminho percorrido ao longo da pesquisa acaba por imprimirlhe novas caractersticas, novos aspectos, colocando novas exigncias para o pesquisador.
Assim, podemos dizer que o momento da construo do projeto o momento mais
criativo e individual do pesquisador. [...] por outro lado tambm certo que o processo de
investigao, pela sua riqueza, transforma o sonho, por vezes reduzindo-o, por vezes ampliando
mais ainda os seus horizontes (GONSALVES, 2001, p.11).
Para que o projeto seja eciente necessita ser bem pensado como tambm redigido,
considerando que o mesmo um documento escrito, a materializao de um planejamento.
O projeto de pesquisa tambm possibilita o estabelecimento de uma comunicao entre
os pares, permitindo uma troca, o que se caracteriza como uma experincia muito rica e
comum nos cursos de graduao e ps-graduao. Expondo seu projeto para seus colegas e
professores, voc consegue descobrir suas lacunas, perceber novas possibilidades.
A elaborao de um projeto de pesquisa segundo Gonsalves (2001) implica em trs
dimenses, que esto interligadas:

a)

a dimenso tcnica, que remete para as regras institudas sobre a elaborao de um

projeto de pesquisa cientca;

b)

a dimenso terica, que corresponde s escolhas do pesquisador (tema, referencial terico

etc.) que norteiam a reconstruo de um objeto de conhecimento com procedimentos
prprios e consensuais no campo da cincia;

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c)

a dimenso afetiva, que revela a anidade, identidade e o envolvimento do pesquisador

com o tema escolhido.

Portanto, a construo do projeto de pesquisa um momento relevante na vida de um

estudante de graduao, pois o resultado de um sonho, pela riqueza de ampliao dos seus
horizontes. Um momento criativo e individual do pesquisador.
Assim:

O projeto de pesquisa deve ser entendido como um produto, pois um documento

escrito resultante de um exerccio acadmico e cientco e, tambm como um
processo pois um instrumento dinmico, que tem a importante caracterstica
de ser exvel (GONSALVES, 2001, p.12).

Construindo o pr-projeto

ara Lakatos e Marconi (2001) antes de redigir um projeto de pesquisa, alguns passos
necessitam ser dados. Em primeiro lugar, exigem-se estudos preliminares que permitiro
vericar o estado da questo que se pretende desenvolver sob o aspecto terico e de
outros estudos e pesquisas j sistematizadas.

A nalidade do Pr-Projeto a integrao dos elementos em quadros tericos e aspectos

metodolgicos adequados, permitindo tambm ampliar e especicar a denio das categorias.
Em um segundo momento, prepara-se o projeto denitivo.
Assim, o primeiro passo inicia-se com a escolha do tema. O que estudar?

a)

Escolha do Tema

Com a escolha do tema, voc inicia a sua caminhada cientca, cujo contedo e sucesso
dependem bastante deste momento. Alm disso, diante da vastido das possibilidades de
temas sugeridos pela atividade humana, sabe-se, por experincia, da diculdade diante da
escolha de um tema.
Denido o tema, vamos dar o segundo passo delimitao do tema, sair da perspectiva
temtica geral para a especca. O que estudar especicamente?

b)

Delimitao do Tema

Delimitar um tema signica focalizar as partes especcas que interessam, considerando-o

por perodo de tempo, situao geogrca, social, poltica, cultural ou histrica.
Exemplo: Tema: Deserticao. O tema bem abrangente, logo, necessita de ser delimitado.

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Assim:
A deserticao como resultado da interveno do homem no meio ambiente no Cariri
paraibano.
Ou:
A deserticao como resultado dos efeitos climticos e da ao antrpica no Cariri paraibano.

Resumindo:
Processo inicial: a) encontrar um interesse em uma rea denindo uma temtica;
b) restringir o interesse para um tpico possvel; c) questionar esse tpico sob
diversos pontos de vista; d) denir um fundamento lgico para o projeto.

O Pr-Projeto de pesquisa tambm pode ser iniciado por uma situao problema.
Portanto, vamos constru-la exercitando.

Atividade 1

a)

A partir do que lemos ao longo do semestre, do que estamos aprendendo nas vrias
disciplinas, do que temos trabalhado em nossa prtica estamos interessados em pesquisar
sobre qual problema?

b)

O referido problema nos preocupa por qu?

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c)

Questes Norteadoras
Estamos interessados nessa situao problema porque queremos encontrar resposta s
seguintes perguntas:

d)

Fundamento Lgico
Estamos interessados nessa situao problema e queremos encontrar resposta s
perguntas formuladas a m de:

Observe!!!
Assim, se as perguntas esto direcionadas aos autores, ou seja, se o desejo
formular e encontra respostas em fontes bibliogrcas, a Pesquisa Bibliogrca.
Se as perguntas esto direcionadas aos atores da educao, ou seja, se o desejo
encontrar respostas em fontes orais nos mltiplos contextos educacionais ento
a Pesquisa ser uma Pesquisa de Campo.

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O Projeto de Pesquisa:

estrutura bsica
Realizada a construo do Pr-projeto de pesquisa e feita reviso da bibliograa, anlise
do estado da arte e denido o quadro terico e os aspectos metodolgicos, sistematiza-se o
projeto de pesquisa, mais detalhado e apresentado rigor e preciso metodolgicos.
Assim, eis os elementos:
TEMA: apresentao do tema e de seus conceitos mais gerais.
DELIMITAO DO TEMA: especicao geogrca e temporal
SITUAO PROBLEMA: a situao que est causando o interesse pela pesquisa. Exemplos:
uma ausncia, uma falta/carncia, diculdades sentidas/observadas, uma mudana, uma
descontinuidade, uma crise, uma contradio, dvidas. O que voc detectou como problemtico
na escola e deseja estudar para desvendar, compreender e transformar.
Dever vir acompanhado das questes norteadoras ou hipteses: os questionamentos:
as perguntas que devem ser respondidas com a pesquisa; As Hipteses: so respostas s
perguntas formuladas acima.
Exemplo:
Problema: Quais so os fatores determinantes do processo de deserticao no Cariri
paraibano?
Hiptese: A deserticao um fenmeno que se processa em zonas ridas, semi-ridas e
submidas secas, desencadeado por efeitos climticos e intensicado pela ao antrpica,
resultante de fatores econmicos, sociais e culturais, ocorrendo perda dos solos e o
desaparecimento da biodiversidade, Intensicando a degradao ambiental.
nesta etapa que voc responde a um por qu? Refere-se aos motivos que impulsionaram voc
a pesquisar sobre determinado tema. Para tanto, ela deve abordar os seguintes elementos: a
delimitao, a relevncia e a viabilidade alm do carter de cienticidade.
No existem regras xas na elaborao de hipteses. Sua formulao exige habilidade,
criatividade e conhecimento do tema estudado. Um mesmo problema pode apresentar vrias
hipteses que so solues possveis para a sua resoluo.
JUSTIFICATIVA: explicitar as razes tericas e prtica que te levaram a pesquisar o tema,
motivao e importncia do estudo. Aqui voc deve buscar convencer o leitor de que seu
estudo tem relevncia e os fatores que foram determinantes.

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OBJETIVOS: so obrigatrios em qualquer tipo de pesquisa. Eles devem sintetizar o que se
pretende alcanar com a pesquisa. So divididos em geral e especcos e devem ser claros,
sucintos e diretos e estar coerentes com o problema e a justicativa.
OBJETIVO GERAL: a sntese do que se pretende alcanar/ atingir com a pesquisa realizada,
oferecendo uma resposta ao problema, testando a veracidade da hiptese de trabalho.
OBJETIVOS ESPECFICOS: o que ser feito ao longo de estudo para responder s perguntas,
ocupam-se dos detalhes e sero desdobramentos do objetivo geral.
FUNDAMENTAO TERICA: autores que sero referncia para o estudo; teorias que
sero utilizadas etc. Os aspectos denidores do tema, suas caractersticas, peculiaridades,
modalidades etc.
METODOLOGIA: o ponto mais complexo da pesquisa, pois nele se faz a explanao e a
demonstrao a ser adotada. Devem ser descritos minuciosamente os procedimentos utilizados
na pesquisa.

a)

A escolha dos mtodos de abordagem que sero utilizados

b)

Mtodo de procedimento

c)

Seleo das tcnicas de coleta de dados: demonstrando-os por quais instrumentos ser
feita a coleta de dados, como ser feita a tabulao, a anlise dos dados

d)

Descrio da populao ou delimitao do universo da pesquisa, que consiste na

determinao do espao geogrco, espao de tempo e indicadores ou aspectos que
sero pesquisados

e)

Para efeito de pesquisa, populao no signica apenas pessoas ou habitantes, mas

sim, a totalidade de elementos de um determinado universo.

Resumindo
(A) Tipo de estudo: suas caractersticas, razes da escolha B) Local/Contexto:
onde ser feito o estudo. Aspectos denidores. C) Fontes de Informao: o que
ser consultado (fontes orais, documentais etc., quem ir fornecer os dados,
critrios de escolha, suas caractersticas. D) Tcnicas de Coleta e Anlise de
Dados: questionrio, formulrio, entrevista, anlise de documentos, histria de
vida/oral, observao, observao participante, fotograa, lmagem, etc. referir
quais tcnicas para quais sujeitos, etapas que pretende desenvolver e as tcnicas
de anlise dos dados que pretende adotar. (E) Aspectos ticos: como ser obtido
consentimento esclarecido dos informantes.

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CRONOGRAMA: (Quando?) descrever o perodo que ser desenvolvido a pesquisa e as

respectivas atividades.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA: (Quais as fontes de estudo?) apresentar a relao de
documentos que subsidiaram a compreenso do objeto de estudo.

RESUMINDO: As perguntas ao serem respondidas redundaro no corpo ou

estrutura do projeto de pesquisa.
(1) O que fazer, ou o que eu quero descobrir? Constitui a formulao do
problema, o enunciado das hipteses, se for o caso, e estabelecimento de bases
tericas do estudo a ser feito.
(2) Por qu? Refere-se a justicativa da pesquisa, motivos de ordem prtica e
terica que ensejam a pesquisa o assunto e o que trar benefcio para a sociedade.
(3) Para qu? Objetivos gerais da pesquisa a denio clara do que se deseja
conseguir com o estudo, exposto de maneira bem geral e abrangente, mas sem
ser muito extensiva. Para quem? Refere-se aos objetivos especcos e deve
conter as situaes particulares dos objetivos.
(4) Onde? Como? Com qu? Quando? Nesta parte est considerado o trabalho
em si, ou seja, o plano experimento. Onde e como, referem-se ao campo de
observao e variveis que sejam importantes para o estudo, caractersticas
da populao. Com qu? Instrumentos a serem usado devem ser descritos e
relacionados s informaes que se deseja colher, quais sero os procedimentos
e que resultados se pretende obter com os dados coletados.
(5) Quando? Responde a denio de tempo para planejamento, execuo e
apresentao da pesquisa, compreendendo todas as suas fases. Cronograma.
(6) Com quanto fazer? Toda e qualquer pesquisa, para ser feita, envolve gastos e
esta pergunta se refere ao oramento ou plano de custos. Nele devem ser includos
os gastos com recursos materiais e humanos de maneira bem discriminada.

Assim, da mesma forma que a estrutura do projeto tem um ncleo bsico, o percurso da
investigao cientca tambm possui alguns elementos comuns. Goldenberg (1999) compara
este momento com uma relao amorosa. Vamos Observ-la:
A fase inicial, que pode ser chamada de exploratria, lembra uma paquera de dois adolescentes.
o momento em que se tenta descobrir algo sobre o objeto de desejo, quem mais escreveu (ou

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se interessou) sobre ele, qual a melhor abordagem dentre todas as possveis para conquistar
este objeto (GOLDENBERG, 1999, p.72). Podemos considerar essa fase correspondente a
um olhar, um desejo ainda distante.
Em seguida, vem a fase do namoro, uma fase de maior e compromisso que exige um
conhecimento mais profundo, uma dedicao quase que exclusiva ao objeto de paixo.
(GOLDENBERG, 1999, p.72). Aqui o pesquisador acaba por envolver-se com seu objeto de
estudo de forma profunda.
A terceira fase o casamento, em que a pesquisa exige delidade, dedicao, ateno ao
seu cotidiano, que feito de altos e baixos. (GOLDENBERG, 1999, p.72).
Finalmente, a ltima fase que para a autora um momento de separao feliz: [...] a fase da
separao, em que o pesquisador precisa se distanciar do seu objeto para escrever o relatrio
nal da pesquisa. o momento em que necessrio olhar o mais criticamente possvel o objeto
estudado. o momento de ver os defeitos e qualidades do objeto amado. (GOLDENBERG,
1999, p.72).

Atividade 2
Agora vamos exercitar o aprender fazendo, sistematizando um Pr-Projeto de pesquisa:
TEMA
DELIMITAO DO TEMA
PROBLEMA

HIPTESE
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS

GERAL

ESPECFICOS

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METODOLOGIA

CRONOGRAMA:

ATIVIDADES / PERODOS

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Pesquisa bibliogrca

Elaborao do Projeto

Coleta de dados

Anlise dos dados

Elaborao do Relatrio Final

Reviso da ABNT/ Ortogrca

Entrega/ Defesa da Monograa

Atividade 3
Vejamos agora se realmente voc entendeu o que um projeto de quais seus objetivos.
Portanto, descreva:
O que um projeto de pesquisa?

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Atividade 4
Ao trmino da unidade nosso desao agora aprender a aprender. Portanto, iniciemos
fazendo uma analisar da proposta abaixo:
Na atual realidade em que vivemos, as transformaes so constantes em ritmos
acelerados. Verdades so questionadas e as nossas certezas tornam-se provisrias. Diante
desse contexto, o desao aprender a aprender e saber pensar. Portanto, o educador deve
estimular e propor ao aluno contedos e atividades que possibilitem ao aluno aprender pela
ao. Como possvel essa vivncia? Comente.

Reita!!!
Em questes de cincia, a autoridade de mil pessoas no tem o mesmo valor que
o raciocnio de um s indivduo (GALILEU).

Autoavaliao
A partir de uma observao sistemtica do meio ambiente no qual voc est
inserido e o da gura apresentada abaixo. Formule uma questo que merea ser
investigada.

Meio Ambiente
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Concluindo nosso DILOGO

Ao trmino das leituras e atividades desenvolvidas esperamos que voc tenha
encontrado pistas sucientes que possa lhe permitir dar passos signicativos
rumo ao aprender a aprender no caminho da pesquisa cientca. Lembramos
que existe ainda muita coisa a ser dita e outras tantas a serem aprofundadas.
Todavia, ao possibilitar a realizao desse dilogo voc j se manifesta favorvel
a redimensionar sua leitura de mundo e aprender pela ao. Considerando que
preciso construir o conhecimento com iniciativa prpria, pesquisando em grupo
e elaborando individualmente, ca para a vida, principalmente a atitude cotidiana
construtiva, sendo uma chance real de futuro. Assim: Saber pensar no s
pensar saber intervir (DEMO, 2001.p.36).

Leituras complementares
GONSALVES, E. L. Iniciao pesquisa cientca. 2. ed. Campinas, SP: Alnes, 2001.
Este livro supera a gura de um manual clssico para a construo e apresentao de
um projeto de pesquisa. A autora mostra que as regras institudas pelo jogo da cincia esto
em constante mutao e que o maior motor dessa transformao um conjunto formado pela
criatividade, ousadia e o rigor do pesquisador.
SANTOS, I. E. dos. Mtodos e tcnicas da pesquisa cientca. 2. ed. Rio de Janeiro: Impetus, 2000.
A obra apresenta uma srie de textos selecionados de mtodos e tcnicas de pesquisa
cientca, todos considerados importantes e indispensveis a qualquer estudante que esteja
envolvido com as atividades cientcas.

Resumo
Discutimos nesta aula, que o ato de pesquisar signica ir alm da mera aparncia,
por isso relevante perceber a importncia dos desaos e incertezas de nosso
tempo. Abordamos a pesquisa cientca como processo que capacita o educando/
pesquisador a produzir conhecimento adequado compreenso de determinada
realidade, fato, fenmeno ou relao social. Vislumbrando a pesquisa como
descoberta e criao que se caracteriza como uma descoberta do mundo,
criao e reelaborao de uma concepo de mundo, com sujeitos capazes de
apropriar-se do saber com autonomia. Nesse sentido, preciso compreender
a pesquisa como princpio educativo, considerando que a educao necessita
gerar ambincia para estratgia de gerao de conhecimento e de emancipao
do sujeito no dilogo com a realidade e na formao da cidadania.

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Parabns!!! Mais uma etapa vencida.
Ns acreditamos no seu potencial...

Referncias
ANDRADE, M. M. de. Introduo metodologia do trabalho cientco. So Paulo: Atlas, 2000.
DEMO, P. Saber pensar. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2001.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em cincias
sociais. So Paulo:Record,1999.
GONSALVES, E. L. Iniciao pesquisa cientca. 2. ed. Campinas,SP: Alnes, 2001.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientca. 4. ed. So
Paulo: Atlas, 2001.
PIZZOLATO, L, L.(Coord.). RELATRIOS. Universidade Federal do Paran, Sistema de
Bibliotecas. Curitiba: Editora da UFPR, 2001.
SANTOS, I. E. dos. Mtodos e tcnicas da pesquisa cientfica. 2. ed. Rio de Janeiro:
Impetus,2000.

Anotaes

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