ALGEBRA

II BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616

ALGEBRA

ndice
Pg .

Operaciones combinadas en Z.........................77

Repaso de operaciones combinadas en Z........79

Potenciacin y radicacin utilizando variables. 81

Igualdades exponenciales................................83

Simbologa algebraica......................................85

Expresiones algebraicas..................................89

Trminos algebraicos.......................................93

Reduccin de trminos semejantes........97

COLEGIO TRILCE

Pgina 2

ALGEBRA

CARL FRIEDRICH GAUSS

(1777 - 1855)
"El prncipe de los matemticos"
La apacible vida de un genio precoz.
El viejo prroco de la iglesia de Wendergraben, en Brunswick, Alemania, procede a
inscribir en el registro parroquial al ms reciente de sus nuevos feligreses: Johann
Friedrich Carl; se trata de un nio varn, nacido cuatro das antes del mes de abril, el
hijo de un humilde matrimonio, la pareja formada por Geghard Dietrich Gauss y
Dorothea Benze; ambos de 33 aos.
Con el paso de los aos, este nio abandonar su
primer nombre Johann y ser conocido en toda
Europa como Carl Friedrich Gauss; as es como
firmar sus obras.
A los siete aos, tras serios esfuerzos de Dorothea
para convencer al padre, Gauss ingresa en la escuela
primaria,
una
vieja
escuela,
la
Katherinen
Volkschule, dirigida por J.G. Bttner, donde
compartir aula con otros cien escolares. La
disciplina frrea pareca ser el nico argumento
pedaggico de Bttner, y de casi todos los maestros
de la poca.
A los nueve aos, Gauss asiste a su primera clase de
Aritmtica; Bttner propone a su centenar de
pupilos un problema terrible: calcular la suma de los
cien primeros nmeros. Nada ms terminar de proponer el problema, el jovencito
Gauss traza un nmero en su pizarrn y lo deposita en la mesa del maestro
exclamando: "Ligget se!" (Ah est!). Haba escrito 5 050. La respuesta correcta.
Ante los ojos atnitos de Bttner y del resto de sus compaeros, Gauss haba aplicado,
por supuesto sin saberlo, el algoritmo de la suma de los
trminos de una progresin aritmtica. Se haba dado cuenta de que la suma de la
primera y ltima cifra daba el mismo resultado que la suma de la segunda y la
penltima, etc., es decir:
1 + 100 = 2 + 99 = 3 + 98 = ..... = 101
Como hay 50 parejas de nmeros de esta forma el resultado se obtendr
multiplicando: 101 50 = 5 050
"Ligget se!"
1 + 2 + 3 + 4 + ...................... + 100 = 5 050

COLEGIO TRILCE

Pgina 3

ALGEBRA

MULTIPLICACIN Y DIVISIN
Para desarrollar este tema debemos de conocer las leyes de signos:

M u ltip lic a c i n

D iv is i n

(+ ) (+ )

(+ ) (+ )

(-) (-)

(-) (-)

(+ ) (-)

(+ ) (-)

(-) (+ )

( - ) ( + )

Ahora, observa cmo se desarrolla.

Ejemplos:

Ejemplos:

a. (+3) (+2) = +6

b. (-2) (+3) = -6

c.

(-3) (-4) = +12

d. (-3) (5) = -15

a.

30
15
2

b.

10
5
2

c.

6
3
2

d.

8
4
2

AHORA, HAZLO T!
a. Efectuar:

(+ 3) (-2) +

R e s o lu c i n :

-6
-6

b.

(2) (4)

(6)
(3)

COLEGIO TRILCE

(-8)
+ 1
(2)

(-4) + 1
-4

c.

Pgina 4

+ 1 = -10 + 1 = -9

(5) (3)

(20) (6)

(2)
(2)

ALGEBRA
d.

f.

(3) (2) (2) (3)

(10)
(2)

e. (-7) (-2) - (3) (2) - (-4) (-3)

(+3) (-7) + (2) (3)

g. (+4) (+3) - (+2) (-3)

h. (+5) (+2) - (+2) (+1)

j.

i.

(+3) (-2) + (-2) (-3)

(30) (6) (2)

(2)
(3) (2)

Observaciones:
1.
2.
3.
4.

Primero debemos de multiplicar y dividir.

Luego debemos de sumar y restar.
No te olvides de las leyes de signos.
Mantn un orden y ser sencillo.

AHORA, HAZLO T!
b. (-2) (-4) + (-2) (+3)

a. (+3) (+2) - (-2) (-3)

c.

(-4) (+3) - (+2) (+4)

e.

(10)
(2)( 3)
(2)

g.

(3) (2)

f.

(6)
(2) (5)
(2)

COLEGIO TRILCE

d. (-2) (+5) - (-2) (-6) + (7) (2)

h.

Pgina 5

(6)
(4)( 3) (2)( 3)
(2)

(7) (2)

(12) 4

(2)
2

ALGEBRA
i.

k.

6
(3) (2) (4) (2)
3

j.

(+3) (-2) + (-3) (+2) + (-3) (-2)

(-2) (-4) - (-2) (+4) + (+2) (+4)

l.

(2) (4)

4 6
(7) (3)
2 2

POR QU SE UTILIZAN LAS VARIABLES?

Las variables se utilizan para representar cosas. Ahora, observa cmo se
representan:
< > 2n
v a r ia b le

2 n a ra n ja s

< > 3p
v a r ia b le

3 p era s

Entonces representa por variables lo siguiente:

D e s c r ip c i n
5 c o n e jo s

R e s u lt a d o
5c

3 aos
7 m eses
8 enanos
2 g r e m lin s
3 fa n ta s m a s

I.

Ahora, observa cmo es la potenciacin:

s e m u lt ip lic a

(x ) = x
COLEGIO TRILCE

Pgina 6

ALGEBRA

II. Ahora, observa cmo es la radicacin.

10

= x

10
2

= x

AHORA, HAZLO T!
I.

Potenciacin
a. (x5)2 =

b. (x3)2 =

c.

(x2)4 =

d. ((x2)2)3 =

e.

(x2y 3)2 = x 4y 6

f.

g. (x.y2)3 =

i.

(x3y5)2 =

h. (x4y3)2 =

(x3y2)2 =

j.

(x3y3)4 =

II. Radicacin:

a.

x6

y6

c.

e.

b.

d.

N10

COLEGIO TRILCE

f.

Pgina 7

x4

N8

5 15

ALGEBRA

Observa detenidamente cmo se desarrolla:

AHORA, HAZLO T!
I.

Completar:
a. x5 = xm

el valor de "m" es ..............

b. x2 = xn

el valor de "n" es ..............

y21 = yx

el valor de "x" es ..............

d. x20 = x10 + n

el valor de "n" es ..............

e. x10 = x5 + m

el valor de "m" es ..............

c.

f.

y2

+n

= y4

g. x2y3 = xayb

el valor de "n" es ..............

el valor de "a" es ..............
el valor de "b" es ..............

h. x2ym = xny5

el valor de "m" es ..............

el valor de "n" es ..............

i.

x10 = x2n + 2

el valor de "n" es ..............

j.

x8 = x2p + 4

el valor de "p" es ..............

k. x5 + py2 + n = x9y9el valor de "p" es ..............

el valor de "n" es ..............
COLEGIO TRILCE

Pgina 8

ALGEBRA

II. Resolver:
1. Hallar "a"
2

x2.x3.x9

x .x

xa 2006

2. Hallar "a + b"

3

x2.x5.y2

xa.yb 2

3. Hallar "a + b + c"

(x32.y24.z17)2 = xa - 1.yb - 1.zc - 1

4. Hallar "m" en funcin de "k"

3k

x12k .x8k
5k

COLEGIO TRILCE

xm 3k

Pgina 9

ALGEBRA

"El lgebra es generosa: a menudo da ms

de lo que se le pide"
Jean le Rond D'alembert
Filsofo, fsico y matemtico francs del siglo XVIII
INTRODUCCIN
A lo largo de la historia, la Matemtica ha
mantenido una evolucin en todas sus reas,
permitiendo al hombre hacer frente a problemas
que en principio fueron originados por situaciones
cotidianas y que, posteriormente, surgieron a raz
de la propia evolucin de esta ciencia.
El lgebra, siendo una de las principales reas
de la Matemtica, tuvo un inicio que se remonta
aproximadamente al ao 3000 a.C. Fue la cultura
babilnica la que dej indicios, en sus "tablas
cuneiformes", sobre las nociones bsicas para la
resolucin de ecuaciones de primer y segundo
grado.
Posteriormente, Diofanto (325 - 410 d.C.) en su
obra "Aritmticas", difunde la teora sobre las
ecuaciones de primer y segundo grado, influenciado
por los trabajos de los babilonios.
Luego, durante la Edad de Oro del mundo
musulmn, que corresponde a la Edad Media del
Mundo Occidental, aproximadamente 700 - 1200
d.C., el rabe fue la lengua internacional de las
matemticas. Los matemticos rabes conservaron
el patrimonio matemtico de los griegos, divulgaron
los conocimientos matemticos de la India,
asimilaron ambas culturas e hicieron avanzar tanto
el lgebra como la Trigonometra.
Es durante esta poca que surge la fi-gura de
Mohammed ibn Musa Al - Khwarizmi (780 - 850
d.C.) llamado por algunos el "Padre del lgebra".
Escribi varios libros sobre Geografa, Astronoma y

En uno de sus libros "Al - jabr - wa'l

muqbala", aparece la palabra "Al Jabr", de la
cual deriva la palabra "LGEBRA". "Al Jabr"
significa
"restauracin",
refirindose
al
equilibrio de una ecuacin mediante la
transposicin
de
trminos.
"Muqbala"
significa "simplificacin", refirindose a la
reduccin de trminos semejantes en cada
miembro de una ecuacin.
Otros matemticos que dieron gran impulso
al desarrollo del lgebra fueron: Niccolo
Fontana,
llamado
TARTAGLIA
("El
Tartamudo"); matemtico italiano que centr
su trabajo en la ecuacin cbica.
Girolamo Cardano, en su obra "Ars Magna"
publica un resultado similar a TARTAGLIA.
Ludovico Ferrari, trabaj investigando las
ecuaciones de cuarto grado. Francois Viett,
emplea las letras en el lgebra; utilizando las
primeras (a, b, c, ...) para representar
cantidades conocidas, y las ltimas (z, y, w, x,
....) como incgnitas.
Como habrs visto, todos los
matemticos mencionados son extranjeros; sin
embargo, tambin existieron matemticos
peruanos que trabajaron para el desarrollo del
lgebra; podemos mencionar a Cristbal de
Losada y Puga, Godofredo Garca, Jos Tola
Pasquel y principalmente Federico Villareal.

Matemticas.

CUESTIONARIO
De la lectura anterior, responde a las siguientes preguntas:
COLEGIO TRILCE

Pgina 10

ALGEBRA
1. Qu cultura es considerada como la 8. Qu significa la palabra "Al - jabr"?
iniciadora del lgebra?
______________________________
______________________________
______________________________
2. En qu temas bas su investigacin
DIOFANTO?____________________
______________________________
3. Cundo naci aproximadamente Al Khwarizmi?____________________
______________________________
4. Del ao 700 al 1200 d.C., la lengua
internacional de la Matemtica fue:
__________________________
______________________________
5. Quin es considerado "Padre del
lgebra"?______________________
______________________________

9. Qu otros matemticos impulsaron

el desarrollo del lgebra?
______________________________
______________________________
10. Menciona a matemticos peruanos
investigadores del lgebra.
______________________________
______________________________
11. Por qu crees que es importante la
Matemtica para el ser humano?
______________________________
______________________________

12. Resume brevemente la lectura

anterior:
6. Sobre qu materias escribi Al ______________________________
Khwarizmi?________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
7. De dnde se deriva la palabra
______________________________
LGEBRA?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

"El olvido de las matemticas perjudica a todo el

conocimiento, ya que el que las ignora no puede
conocer
las otras ciencias ni las cosas de este mundo".

Roger Bacon
Filsofo ingls del siglo XIII

... Y aqu una historia ...

COLEGIO TRILCE

Pgina 11

ALGEBRA

Historia de los signos

Los signos no se empezaron a usar hasta el siglo XV. La primera
vez que aparecieron impresos fue en un libro de Aritmtica
Comercial escrito en 1489 por Johann Widman, un maestro
calculista alemn.

Antes se utilizaban las letras "p" y "m" del latn "plus" (+) y "minus" (-)
respectivamente.
Los signos para las operaciones de multiplicacin y divisin son ms modernos, fueron
introducidos en el siglo XVII (concretamente en 1657) por William Oughted. Slo un
par de aos despus, Johann Rahn en su libro "lgebra alemana", utiliza por primera
vez el signo "" para indicar la divisin.

Se llama expresin algebraica a aquella en la cual las variables (letras) y

constantes (nmeros) estn relacionados por las operaciones de adicin ( + ),
sustraccin ( - ), multiplicacin ( , , ( ) ) y divisin ( : , , / ).

TRMINO ALGEBRAICO
Es la unidad de la expresin algebraica, est conformado por nmeros y letras
relacionadas por signos operativos de multiplicacin, divisin, potenciacin y
radicacin.

Partes de un trmino algebraico

Presenta dos partes: parte numrica y parte literal

COLEGIO TRILCE

Pgina 12

ALGEBRA
e x p o n e n te

-7x

s ig n o

11

PA RT E N U M R IC A

v a r i a b le
PART E LITER AL

( c o e fi c ie n t e )

Completa correctamente:
En: -5x9

En: 31z12

Parte numrica: _______

Parte numrica: _______

Parte literal: _______

Parte literal: _______

En: -43x-4

En: +75x3/4

Parte numrica: _______

Parte numrica: _______

Parte literal: _______

Parte literal: _______

Exponente: _______

Exponente: _______

Crea tu trmino algebraico:

y completa:

coeficiente: _______
parte literal: _______
exponente: _______
variable: _______

NOTACIN DE UN TRMINO ALGEBRAICO

Es la representacin simblica de un trmino, la cual nos indica las variables de
dicho trmino.
P ( x ) = - 4 x -3

M ( x ,y ) = - 4 1 x 7y -3

N O TACI N

N O TACI N

* S e le e " P " d e " x "

* S e le e " M " d e " x " e " y "

* V a r ia b le : x

* V a r i a b le : x , y

Completa correctamente:

R(x,y,z) = ax7y3z4

COLEGIO TRILCE

Pgina 13

F(a,b) = 45a7b-2

ALGEBRA
variables: _____________

variables: _____________

Q(m;n) = a2b3m17n16

variables: _____________

R(x;y) = -4x6y11

N(c;x) = 2m3c4x7
variables: _____________

Parte literal:

__________

Parte numrica: __________

Variables:

__________

Exponentes:

__________

CLASIFICACIN DE TRMINOS ALGEBRAICOS

El trmino algebraico se clasifica en:
1. Trmino racional
Cuando todos los exponentes de sus variables son nmeros enteros y
pueden ser:
a. Trmino Racional Entero
Cuando todos los exponentes de sus variables son enteros no
negativos.
b. Trmino Racional Fraccionario
Cuando al menos un exponente de una de sus variables es fraccionario.
2. Trmino irracional
Cuando al menos un exponente de sus variables es entero negativo.
Ejemplos: Clasificar:
4 3
P(x;y) = 4x y

9 6 -2
F(x;y;z) = 3x y z

R(x;y) = -4x

A(a;b) =

B(m;n) =

______________________________
______________________________

1/2 -3
y

______________________________

4 3 5 4 3
x y a b
3

______________________________

3
3x 2m 2n4

______________________________

COLEGIO TRILCE

Pgina 14

ALGEBRA
AHORA, HAZLO T!
1. En cada una de las siguientes expresiones algebraicas seala su respectiva
parte literal.

x2y

3xy2z3

5z8

400
x
100

5 3 4 5
x y z
8

2. En las siguientes expresiones algebraicas, di cules son los exponentes de

cada una de sus variables.

x2

5x4z5
100x15z

y3
3 8
z
5

x3 y4

7xyz2

3. En cada una de las siguientes expresiones, indica el significado de sus

respectivos coeficientes:
2
2
2
2
Ejemplo: 3a = a + a + a

2x

4y2

3xy

5x2y3

6z

7x5y6

6xy3

4. En cada una de las siguientes expresiones, indica el significado de sus

respectivos exponentes.
Ejemplo: x2y3 = x.x.y.y.y

I.

x3

x4y3z5

x5yz

z3y3x3
83x4y3

z7

x6 y6

Completa lo siguiente:

COLEGIO TRILCE

Pgina 15

ALGEBRA
1. El __________________ es una de las partes de la Matemtica que estudia
las cantidades haciendo uso de nmeros y letras a la vez.
2. Las ___________________ se emplean para representar toda clase de
cantidades, ya sean conocidas o desconocidas.
3. ____________________________, son aquellos que tienen la misma parte
literal, afectado de los mismos exponentes.
4. Son ______________________ o signos de __________________ los corchetes,
______________________ y ________________________.
TRMINOS SEMEJANTES
Son aquellos que presentan la misma parte literal, es decir, las mismas
variables elevadas a los mismos exponentes.
Son los nicos que se pueden sumar o restar.
Ejemplos:
a. 4a2b3x4 ; - 6a2b3x4 ; a2b3x4 ; -8a2b3x4
b. 6x2m4 ; 5m4x2 ; m4x2
c.

7x3 ; x3 ; -7x3 ; -5x3 ; 6x3

d. 5x ; -9x ; 17x ;
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES
Reducir dos o ms trminos semejantes, significa expresar a todos ellos
mediante un solo trmino; mediante la adicin o sustraccin.
Ejemplos:
a)

2a + 5a = 7a

b)8b - 3b = 5b

c)

5x2 - 2x2 = 3x2

R e c u e rd a :
* C a n t id a d e s d e l m is m o s ig n o s e s u m a n y s e p o n e e l
m is m o s ig n o .
E j.: - 7 - 4 = - 1 1
* C a n t i d a d e s d e s i g n o s c o n t r a r io s s e r e s t a n y s e p o n e

1) 5xe l s-i g 2x
- 10x + 3x - 6x
n o d e l m a y o r.

5) -16x3 - 3x3 - x3 - 2x3 - 100x3

E j.: - 9 + 7 = - 2

2) -15m + 7m - 4m + 10m - m

6) 3x2 + 18x2 - 21x2 - 3x2 + 3x2

3) -8y2 - 3y2 - 2y2 - y2 - 10y2

7) +35z + 10z - 50z - 2z + z

COLEGIO TRILCE

Pgina 16

4) 14xy + 14xy + 7xy + 2xy

8)

z2 - 2z2 - 7z2 + 5z2 - 3z2

ALGEBRA

1) b6 + 5b6 + 2b6 - 5b6 - b6

6) b4 + 3b4 + 6b4 - 11b4 - 3b4
AHORA, HAZLO T
I.

Reducir los siguientes trminos semejantes:

2) 2b2 + 5b2 - 6b2 + 10b2 - 2b2

7) x2 + 6x2 + 16x2 - 20x2 - 3x2

3) 7xy3 + 18xy3 - 10xy3 - 7xy3

8) 33ab - 17ab - 8ab - 33ab + 5ab

4) 28nb + 7nb - 12nb - 3nb + 3nb

9) 8z4 + 2z4 + 6z4 - 8z4 - 13z4 +
z4

5) -10x + 3x - 5x - 12x + 15x

10)

COLEGIO TRILCE

Pgina 17

-8y + 10y - 18y - 3y + 14y

ALGEBRA

Reducir dos o ms trminos semejantes, significa expresar a todos ellos

mediante un slo trmino.
Ejemplos:
1) - 6ax + 9ax - ax - 2ax + 18ax = - 9ax + 27ax
= + 18ax
2) 4x + 9x + 7x = 20x
3) 12x5 - 7x5 + 3x5 = 8x5
4) 14x2y3 + 12x2y3 - 25x2y3 = x2y3
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES SUPRIMIENDO SIGNOS DE
AGRUPACIN
Se suprimen sucesivamente dichos signos empezando de preferencia por el
signo de agrupacin ms interior.
En una expresin, al suprimir signos de agrupacin precedidos del signo
ms (+), deber escribirse con su mismo signo cada uno de los trminos
que se encuentran dentro de l.
-

En una expresin, al suprimir signos de agrupacin precedidos del signo

menos (-), deber escribirse con signo cambiado cada uno de los trminos
que se encuentran dentro de l.
Ejemplos:
a.

3x + (4x + 6x)

b.

3x + 10x

3m - 6m + 4m + 2m

13x
c.

3m - (6m - 4m) + 2m

3m
-2m - [3m + 4m - (6m + 8m) - 4m + m]

-2m - [3m + 4m - 6m - 8m - 4m + m]
-2m - 3m - 4m + 6m + 8m + 4m - m
COLEGIO TRILCE

Pgina 18

ALGEBRA
8m

AHORA, HAZLO T
I.

Reducir los siguientes trminos semejantes:

a. -2a - 15a
b. b5 - 6b5 + 5b5
c.

-8xy - 19xy

d. 3x2 + 5x2 - 6x2

e. -12z - 15z
f.

-35mn - mn

g. 1pq2 + 4pq2
h. 7x - 3y + 7y - 5x - 8x
i.

2a5 - 8c2 + 3b4 - 6a5 + 8c2 + 5b4

j.

-6x6 - 9b3y2 + 8x6 - 9z3 + 2b3y2 + 9z3

k. -12ax + 15ax - 18ax + 20ax - 6ax

l. y3 + 9y3 - 13y3 + 10y3 - 2y3 + 5y3
II. Reducir los trminos semejantes suprimiendo los signos de agrupacin.
a. 3x + (2x + 5x)
b. 4m - (3y - 10m)
c.

-2a - (3a + 2a - a) + 8a

d. -[3x - 2x + x] + 4x - x + (2x - x + 4x)

e. -m3 + 3x4 - [3x4 + 8m3]
f.

-4y3 - {7a3 + [-5x4 - (7y3 - 9a3 - 12x4) - 8m2] + y3}

g. (-m + 3n) - {-n + 4m}

h. -3z - [-2z + 8z] + [8x - 5m + 9z] - 15x
i.

8a2 + {5a + 6p3} - (4a2 - 8a) - [9p3 + 5a2]

j.

- {[3a + 6x - (2m - 5x)] - [5z - 8m + 6a - (7x - 6m)]}

COLEGIO TRILCE

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