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UniversidaddeChile
FacultaddeCienciasSociales
EscueladeCienciasSociales
CarreradeEducacinParvulariayBsicaInicial

PROGRAMADEASIGNATURA

I.AntecedentesGenerales

CARRERA

:EducacinParvulariayBsicaInicial
ASIGNATURA

:LenguajeyComunicacinI
CDIGO

:E/LI
PRERREQUISITOS

:NoAplica
RGIMEN

:Semestral
CARCTER

:Obligatorio
DURACIN

:6horas.Semanales
CRDITOS

:4.5

FECHA

:Agosto2012

II.Descripcin/Justificacindelaactividadcurricular
Asignaturaquetienecomopropsitootorgaralasalumnaslasbasestericoprcticasquelas
introducen en el conocimiento de las teoras del desarrollo del lenguaje, en cuanto a
conceptualizaciones,adquisicin,modelostericosyenfoquesprcticosdesdelaperspectiva
deldesarrollodecompetencias.

III.Objetivosdelaactividadcurricular
Generales

Conocer y comprender las bases tericas que sustentan los diferentes enfoques
para el desarrollo de las destrezas, relaciones y habilidades fundamentales en la
educacindellenguaje.
Aplicar los conocimientos de la educacin Lingstica en el diseo de estrategias
paraellogrodeprocesosdeaprendizajes.

Especficos:

Comprender los conceptos bsicos y caractersticas generales, asociadas a la

educacindellenguaje.

Valorareldesarrollodellenguajeylaescrituraenlaeducacintemprana.

Analizar,seleccionarydisearmaterialdeapoyoparaeldesarrollodellenguaje.

Conocer algunas dificultades relativas al desarrollo del lenguaje, que tengan su

origenenfactoresmetodolgicosemocionales,genticosy/oneurolgicos.

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IV.Temticasocontenidosdelaactividadcurricular
(Desglosedeunidadescontenidos,expresadosenunidades)

UNIDAD1:Teorassobrelaadquisicinyeldesarrollodellenguaje.
UNIDAD2:Componenteslingsticos(conceptoydesarrollo).
UNIDAD3:Etapasevolutivasdeldesarrollodellenguaje
UNIDAD4:Iniciodelaalfabetizacin

UNIDAD1:Teorassobrelaadquisicinyeldesarrollodellenguaje.
- Teorasconductistas,innatista,cognitiva,interracionista.
- Conceptosdelenguaje,comunicacin,lengua,vozyhabla.
- Componentes bsicos en el acto comunicativo, emisor, receptor, mensaje, cdigo, canal,
contexto.
- Cdigoslingsticos,visuales,gestuales,seales.

UNIDAD2:Componenteslingsticos(conceptoydesarrollo).

- Conceptos y desarrollo del componente fonolgico, semntico, sintctico, pragmtico,

morfolgico.
- Clasificacindefonemas,modoypuntodearticulacin.

UNIDAD3:Etapasevolutivasdeldesarrollodellenguaje.

- Caractersticasdelaetapaprelingstica:Llanto,balbuceoprimerosfonemas.
- Caractersticas de la etapa lingstica: Primeras palabras, holofrases, sobreextensin,
estructurasgramaticales.
- DesarrollodellenguajesegnPiaget,lenguajeegocntricoylenguajesocializado.
- Estadios del lenguaje segn Brooks: Estadio del azar, unitario, de expansin, de la
concienciaestructural,deautomatizacin,creativo.
- Funcionesdellenguaje:Funcinexpresivaoemotiva,ldica,simblica,estructural,social,
dehominizacin,deaprendizaje,metalingstica,potica,reguladora,connativa,fctica.

UNIDAD4:Iniciodelaalfabetizacin

- Elsentidoysignificadodellenguaje
- Funcionalidaddellenguajecomoinstrumentobaseenelprocesodealfabetizacin.
- Factores que intervienen en del desarrollo temprano del lenguaje hablado y sus
implicanciasenlalectoescriturainicial.
- Desarrollodehabilidadesdellenguajeoralyescritoencontextosocioinfantil.
- Funcindelaescuelaeneldesarrollodellenguajeenelnio.
- Recursosmetodolgicosymaterialesparalaenseanzadelalenguaoral.
- Eljuego:elementoslingsticosqueloacompaan.
- Aproximacinalalectoescritura

V.Metodologadelaactividadcurricular
_Talleres
_Clasesexpositivasdialogadas,Explicacindecontenidostericos.
_TrabajosGrupales,Realizacindeactividadesprcticasenpequeosgruposy
puestasencomn.
_ Elaboracin de trabajos individuales y en pequeos grupos sobre aspectos
concretos
delprograma.

VI.Evaluacindelaactividadcurricular

Forma
%
Diagnstico/Formativa
Autoevaluaciones

Pruebas
30%
ParcialesObjetivas
Producciones
20%
Personales,talleres
Controles
15%
Bibliogrficos

VII.OtrosRequisitos
Todoalumno(a)regulardebeparaconlaasignatura:
Asistenciageneralaclases(Min.80%)
Cumplimientodetareasasignadas,lecturasprevias,trabajosespecficos.
Compromisoyactituddeaperturahacianuevosaprendizajes.
ExamenIntegradocomoactividadterminaldeasignatura
VIII.

Bibliografabsicayobligatoriadelaactividadcurricular

BibliografaBsica

Chomsky,N

NuestroConocimientodelLenguaje
Humano
Ed.UniversidaddeConcepcin

Bruner,J.

1998Concepcin,Chile
Accinpensamientoylenguaje
EdicionesAlianza
1984,Madrid.

Dale,P.

DesarrollodelLenguaje:unenfoque
Psicolingstico
EditorialTrillas.

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1987.Mxico
Clemente,RosaAna

DesarrollodelLenguaje
EdicionesOctaeduUniversidad
1999BarcelonaEspaa

Condemarn.M

MadurezEscolar

EditorialAndrsBello,

1995,Santiago.

Baghban,M.

La adquisicin precoz de la lectura y la

escritura.1990Madrid,VisorAprendizaje.

Garton,A.yPratt,Ch.,

Aprendizaje y proceso de alfabetizacin. El

desarrollodellenguajehabladoyescrito.1991
Barcelona,Paids.

La comunicacin oral y su didctica. 1993

Madrid,LaMuralla.

Reyzabal,M.V.,

BibliografaComplementaria

Belinchn, M., J. M. Igoa y A. Rivire. 1998. Psicologa del lenguaje. Investigacin y

teora.Madrid:Trotta.

Barrero Gonzlez N, Reyes Rebolledo, M. M Estrategias metacognitivas para la

comprensinlectora:Teorayprcticaparaeducadoresypadres.KronosSevilla

BrunoBettelheimyKarenZelan,Aprenderaleer,traduccindeJordiBeltrn,Mxico,
Conaculta/Grijalbo,1989.

Clicheski.2000. Pobreza y polticas urbanasambientales. Serie Medio ambiente y

Desarrollo.CEPAL.BuenosAires.

Cohen,R.Aprendizajeprecozdelalectura,Ed.CincelKapeluz,Madrid,1993

Chomsky,Noam.1992Ellenguajeylosproblemasdelconocimiento,EditorialVisor,
1992.

Chomsky, N. Nuestro Conocimiento del Lenguaje Humano, Ed. Universidad de

Concepcin,1998,Concepcin,Chile.

Chartier,R.Sociedadyescrituramoderna,InstitutoMoraEspaa2004

Alegra, J. Por un enfoque psicolingstico de la lectura temprana y sus dificultades.

RevistaInfanciayaprendizaje28,p7993,Ar.

DeVega,M.yF.Cuetos(coords.).1999.Psicolingsticadelespaol.Madrid:Trotta.

Donna Ogle A teaching model that develops active Reading in expository text, the Reading
teacherUSA2000