HISTORIA DE LAS BASES NEURONALES DE LA MEMORIA Y

EMOCIONES.
La historia misma puede definirse como la ciencia de la memoria (existe un clsico de la
historia china titulado Memorias histricas, de Sima Qian, en torno al ao 100 a. C.), y las
instituciones encargadas de elaborarla, estudiarla, conservarla y perpetuarla seran las
instituciones de la memoria.
Los romanos incluso incluan en las condenas judiciales la llamada Damnatiomemoriae,
que buscaba destruir cualquier clase de vestigio o recuerdo del enemigo del Estado,
incluyendo la prohibicin de citar su nombre.
Son esenciales en la memoria histrica los actos conmemorativos, fechas simblicas
(batallas, leyes, nacimientos o muertes) cuyos aniversarios se celebran, especialmente los
centenarios o nmeros redondos.
Desde tiempo inmemorial y, de hecho, en la mayora de las culturas, la gente se pregunt
por el lugar en donde deba estar situada la mente, hemos de partir de los planteamientos
griegos. De hecho, la medicina occidental se inicia en Grecia y, ms precisamente, con
Alcmen de Crotona (s. VI a.C.), el primero en ofrecer una tesis patolgica alejada de
cualquier interpretacin mgica.
Sobre las fundamentaciones de la historia del modelo neuropsicolgico, mencionamos de
la Grecia clsica a Galeno (120-210 d.C.), La tesis de Descartes (1596-1650) que implicaba
la imposibilidad de planeamientos localizacionistas de funciones psquicas, luego F.J. Gall
(1717-1828) que realizo la Elaboracin de la nocin de localizacin cerebral, G. Fritsch y
G. Hitzig (1870) que con una publicacin obre la excitabilidad elctrica de la corteza
cerebral, hizo posiblela elaboracin de la nocin de centros nerviosos, despus D. Ferrier
(1843-1928) trabajo en el centro del desarrollo de la autntica neurofisiologa cientfica
consolidacin de las tesis localizacionistas de Broca y Wernicke, respectivamente. K. Kleist
(1879-1961) intento de aplicar la doctrina de las localizaciones cerebrales a la psiquiatra
luego surgi la elaboracin de otros modelos neuropsicolgicos (MacLean, Nauta,

Livingston, etc.) y la crtica de la nocin de centro nervioso (Hess, Luria) y la

especializacin del cerebro.
A.R. Luria, cuyas ideas sobre el funcionamiento cerebral son fundamentales para la
neuropsicologa actual, y donde el cerebro es un procesador de informacin vivo que se
modifica, se construye, y se remodela a s mismo a partir de los programas genticos y de
las aferencias experienciales,

desarrollo la sistematizacin didctica de la actividad

cerebral superior en tres bloques funcionales:

Primer bloque funcional: Se ubican anatmicamente en las estructuras centroenceflicas y

lmbicos del cerebro.

Segundo bloque funcional: Est en las reas posrrolndicas sensoriales primarias,

secundarias y terciarias.

Tercer bloque funcional: Se ubica en la corteza prerrolndica de la convexidad.

A partir de la dcada de los 90 crece la investigacin cientfica sobre las emociones siendo
la tendencia general una comprensin unificadora de los procesos que intervienen en el
comportamiento de un organismo.
Filsofos como: Plato o Aristtele, Rene Descartes, Charles Darwin, William Jamesque
resalto el importante papel de las repuestas perifricas (autnomas y motoras), Sigmund
Freud, se han ocupadoen la historia en la profundidad de las emociones. Mas actualmente
se encuentran los autores como Robert Plutchik, Fridja o Buck(1993 y 1998) y el Feldman
2007 aporto que hay que comprender elcomplejidad los fenmenos emocionales en los
procesos fundamentales neurobiolgicos que se sustentan como procesos cognitivos y
psicolgicos y esas experiencias las llamamos emociones.

ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
La memoria puede ser estudiada desde el punto de vista neurobiolgico (estructuras
corticales asociadas a la memoria), o desde el psicolgico (memoria como estructura o

proceso mental). Dentro de este ltimo, estn los modelos mentalistas (paradigma
cognitivo) y los no mentalistas (tradicin asociacionista de E-R o estmulo-respuesta).
Ambos modelos no son necesariamente reducibles entre s, la memoria no puede ser
considerada como un sistema unitario sino, ms bien, como un conjunto de subsistemas
interrelacionados. En 1949 Hebb, establece la distincin entre la memoria a largo plazo y la
memoria a corto plazo, indicando que la memoria a largo plazo estara basada en el
fortalecimiento de uniones entre diferentes grupos de clulas dentro del cerebro, mientras
que la memoria a corto plazo lo estara en la activacin elctrica temporal de determinadas
neuronas.
Adems de la corteza pre frontal, hay otros sistemas que intervienen estos operan de
manera coordenada y simultanea. Las estructuras que intervienen en la memoria son:

Hipocampo: Ayuda a seleccionar el lugar en el cual los hechos o las informaciones

relevantes debern ser almacenados. Tambin parece estar asociado con el reconocimiento
de la novedad de una situacin o la modulacin de la atencin. Si se lesiona no se pueden
almacenar nuevas experiencias (amnesia antergrada)

Amgdala: Est ntimamente conectada con el hipocampo. Est involucrada en cariz

emocional con el cual es matizada toda la informacin percibida. Explica la relacin entre
aprendizaje y emociones.

Corteza prefrontal: Responsable de nuestra personalidad (que definenuestras respuestas

ante una determinada situacin) y la voluntad (o tomas de decisiones). Si se lesiona, afecta
a nuestro comportamiento, disminuye la capacidad de resolucin de problemas, no
mantenemos una atencin selectiva, entre otros.
El sistema lmbico es una parte de nuestro cerebro que est formado por un conjunto de
estructuras (tlamo, hipotlamo, hipocampo y amgdala), que representa el cerebro
emocional y la neo corteza el cerebro cognitivo. Hoy se conoce que ambos estn
ntimamente relacionados: no es posible explicar el aprendizaje sin la componente
emocional en el que se realiza.

FUNCIONES DE LA MEMORIA

La memoria se encarga de proporcionar a los seres humanos los conocimientos necesarios

para comprender el mundo en el que viven. La memoria conserva y reelabora los recuerdos
en funcin del presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en un mundo
cambiante.
Todo sistema natural o artificial de memoria supone tres procesos: la codificacin o entrada
de la informacin, almacenamiento para conservar la informacin almacenada. El dficit de
evocacin se llama olvido, es decir la perdida de retencin o incapacidad para recordar, es
decir que la memoria tiene tres funciones bsicas: La memoria recoge nueva informacin,
organiza la informacin para que tenga un significado y la recupera cuando necesita
recordar algo.
Segn sus contenidos la memoria puede dividirse en:Memoria implcita o procedimental; es
la relacionada con hbitos o destrezas, Memoria explcita o declarativa; es la que llamamos
normalmente memoria.
Una de las teoras ms extendida sobre la memoria es el modelo multialmacn de Atkinson
y Shiffrin (1968), este modelo sugiere que la memoria est conformada por varios tipos de
memoria o, ms precisamente, por varios tipos de almacn. Estos son: la memoria sensorial
(MS), la memoria a corto plazo (MCP) y la memoria a largo plazo (MLP).

A medida que se alarga la existencia humana, la fragilidad de la memoria se hace ms

evidente. Los trastornos del cerebro como el Alzheimer o la demencia senil, que destruyen
progresivamente las facultades mentales, estn aumentando en nuestra sociedad.

Los mecanismos de la memoria y su funcionamientorequiere una investigacin

multidisciplinar. En la actualidad, se investiga la memoria desde campos tan diversos como
la neurobiologa, la psicologa, las ciencias cognitivas, la historia o la literatura.

ESTRUCTURA DE LAS EMOCIONES

Las emociones son reacciones psico fisiolgicas que representan modos de adaptacin a
ciertos estmulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo
importante. Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de rango
ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en
la memoria. Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de
distintos sistemas biolgicos, la actividad del Sistema nervioso autnomo y la del sistema
endocrino, a fin de establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms
efectivo.
En las emociones el Sistema Lmbico trabaja este es un complejo conjunto de estructuras
que se hallan por encima y alrededor del tlamo, y justo bajo la corteza. Es asociada de ser
responsable de las emociones y formacin de memoria.
En las emociones existe una seal, que da lugar a un impulso donde la conciencia despierta
y que no son exclusivas de los humanos, estas resultan de la actividad del sistema nervioso,
al igual que los movimientos voluntarios, una vez que la amgdala ha decidido que el
estmulo requiere una respuesta de miedo o rabia, enva seales a otros lugares del cerebro
para poner en marcha los distintos componentes de estas emociones. Por un lado, enva
seales a la corteza cerebral para desencadenar la emocin subjetiva interna, y por otro lado
desencadena la expresin externa de la misma, entonces tiene dos componentes: uno es la
sensacin subjetiva que sentimos en nuestro interior y el otro componente es la
manifestacin externa de la emocin. Primeramente, el sistema nervioso determina cul es
la emocin adecuada, esto lo realiza, al menos en parte, una estructura llamada amgdala
cerebral. La corteza cerebral enva una copia de la informacin sensorial que recibe a la
amgdala, y esta decide si el estmulo es amenazador, y si se debe responder a l con
agresividad o miedo, pues en la amgdala se originan las emociones del miedo y la furia.

Cuando se produce una emocin intensa se produce activacin, primordialmente, del

simptico. El simptico produce muchos de los cambios emocionales que acompaan a las
emociones, adems se estimula la mdula suprarrenal, que libera a la sangre la hormona
adrenalina. Tambin el Sistema Nervioso simptico no es el nico medio que utiliza el
hipotlamo para producir estos cambios ya que, el hipotlamo adems estimula la secrecin
de glucocorticoides por la corteza suprarrenal, que son las hormonas que preparan al
organismo para sufrir un estrs o agresin.

FUNCIONES DE LAS EMOCIONES

Todas las emociones tienen alguna funcin que les confiere utilidad y permite que el sujeto
ejecute con eficacia las reacciones conductuales apropiadas y ello con independencia de la
cualidad que generen. Incluso las emociones ms desagradables tienen funciones
importantes en la adaptacin social y el ajuste personal. Segn Reeve (1994), la emocin
tiene tres funciones principales:

Funciones adaptativas.

Quiz una de las funciones ms importantes de la emocin sea la de preparar al organismo

para que ejecute eficazmente la conducta exigida por las condiciones ambientales,
movilizando la energa necesaria para ello, as como dirigiendo la conducta (acercando o
alejando) hacia un objetivo determinado.
Funciones sociales.
Puesto que una de las funciones principales de las emociones es facilitar la aparicin de las
conductas apropiadas, la expresin de las emociones permite a los dems predecir el
comportamiento asociados con las mismas, lo cual tiene un indudable valor en los procesos
de relacin interpersonal. Izard (1989) destaca varias funciones sociales de las emociones.
Funciones motivacionales
La relacin entre emocin y motivacin trata de una experiencia presente en cualquier tipo
de actividad que posee las dos principales caractersticas de la conducta motivada,
direccin e intensidad, la relacin entre motivacin y emocin no se limitan a que en toda
conducta motivada se producen reacciones emocionales, sino que una emocin puede

determinar la aparicin de la propia conducta motivada, dirigirla hacia determinad accin y

hacer que se ejecute con intensidad.

LA MEMORIA Y LA EMOCION
La memoria es el hilo conductor de nuestra vida y de nuestras relaciones con los dems.
Acoge, fija y moldea nuestras alegras y penas, encuentros y rupturas, los grandes y
pequeos recuerdos. Las emociones son un elemento clave en su funcionamiento.
La mayora de las noticias que omos tiene un corto espacio de vida. Esla necesidad de dar
noticias en un ciclo sin fin y de renovarlas frecuentemente para evitar la saciedad lo que
produce que se desvanezcan rpidamente. Pero algunos acontecimientos duran ms en las
noticias y parece que tienen una mayor capacidad de recordarse que la mayora. Duran ms
tiempo en los media. Qu hace que dichos acontecimientos se diferencien de los otros y
que ellos se fijen en la memoria individual y colectiva?
Una respuesta atractiva ha sido sugerida por los investigadores de las llamadas memorias
destello (flashbulbmemories) (Brown y Kulik, 1977; Conway, 1995). Estos estudios
plantean una fascinante hiptesis, basada en la idea de un mecanismo especial de la
memoria que se activa en el caso de que un suceso implique sorpresa, emocin y relevancia
personal. Sin embargo, el mecanismo funciona a un nivel individual.
Hoy en da la sofisticacin de la tecnologa permite representar los acontecimientos con un
grado de realismo hasta ahora desconocido. Los sucesos son frecuentemente emitidos en
vivo, es decir, cuando los individuos ven un programa televisado pueden tener la impresin
de vivir el acontecimiento directamente; a veces es difcil distinguir entre los sucesos
vividos y los contados. La saturacin sensorial derivada de los medios audiovisuales ha
cambiado las noticias a una simulacin de la presencia real. El sentimiento de que el
acontecimiento tiene lugar ante nuestros ojos encubre para nuestro conocimiento subjetivo
el papel activo de la seleccin de un nico punto de vista opuesto a otros muchos posibles,
fenmeno ste de la selectividad del punto de vista que era evidente en el caso de las
narraciones verbales de los sucesos. Esto tambin aumenta la posibilidad de dramatizacin

emotiva, es decir, que el acontecimiento se convierta en una oportunidad de provocar una

emocin colectiva de gran impacto.

BIBLIOGRAFA