INVESTIGACIN, TEXTOS E INTERNET

Lucas Lavado1
Los que buscan oro escarban
mucha tierra y encuentran poco.
Herclito de Efeso
I
La lectura y la escritura forman parte de un proceso
sinrgico que constituye el nervio de la vida acadmica
universitaria. Aqu se patentiza la exigencia del estudio
crtico y creativo con el apoyo de tcnicas que permitan
compilar, codificar y procesar la informacin necesaria para
pensar y desarrollar la investigacin.
Conviene decirlo desde el principio que slo es posible
pensar la ciencia a partir de la ciencia que otros han
pensado. Si se hace una lectura correcta de textos que han
aportado conocimientos nuevos y han innovado la ciencia, en
un campo especfico o en la frontera de campos distintos, el
lector atento tendr xito.
Se pueden encontrar muchos ejemplos valiosos y
aleccionadores sobre el valor inspirador de algunos textos.
Juan Bautista Ferro, profesor de Lgica de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, obtuvo un premio nacional
por su tesis de doctor, en el campo de la lgica, donde
propuso un procedimiento o mtodo decisorio para frmulas
predicativas mondicas de primer orden. Este mtodo,
denominado por l mismo como el Mtodo Ferro-Herbrand,
FH, en alusin a su apellido y al del lgico alemn que le
inspir y provey de ideas inspiradoras de su mtodo, es
ampliamente utilizado por sus discpulos, profesores
universitarios de Lgica.

Profesor de Seminario de Tesis, Metodologa de la Investigacin Jurdica y Filosofa del Derecho en la

USMP, llavadom@hotmail.com

Ferro, biblifilo, lector incansable y acucioso buscador de

innovaciones, hall en Herbrand datos que gracias a su slida
formacin acadmica convirti en tesis. Hay muchos casos
similares donde el investigador atento advierte los caminos
que recorri un creador genuino, luego detecta una pista,
una seal no explorada que concita su atencin y le
promueve.
Dnde y cmo se inicia esta bsqueda? No existe frmula ni
recetario, sin embargo es obvio que el inters por la lectura
es el primer carburante. La bsqueda de fuentes
bibliogrficas implica la visita de bibliotecas, hemerotecas,
institutos de investigacin, organismos no gubernamentales,
libreras, municipios, parroquias, archivos, y sitios a travs
de Internet. Entre las fuentes principales estn las
siguientes:
Libros: en las bibliotecas y centros de documentacin estn
organizados por autores y ttulos o temas.
Tesis: archivadas en ficheros especiales, se las encuentra en
las universidades.
Revistas y peridicos: ubicados tambin en bibliotecas, los
contenidos se clasifican por temas y autores. A peridicos y
revistas importantes se puede acceder hoy por medio de
Internet.
Catlogos, guas y fuentes bibliogrficas: donde aparecen los
autores y sus obras por especialidades o temas y por pocas.
Archivos: entidades pblicas y privadas que se encargan de
preservar y mantener documentos de valor histrico.
Archivos nacionales, de museos, municipios, parroquias,
etctera.
Las fichas y las computadoras
Las fichas y las tcnicas del fichado
tienen una larga
tradicin en la investigacin. Con el uso de las computadoras
y las redes electrnicas de informacin y comunicacin han
incrementado su versatilidad y eficiencia; sin embargo, an
se siguen utilizando las cartulinas de diversos tamaos, por

su utilidad y por el placer insustituible de registrar glosas

memorables y exquisitas que inspiran y suscitan el pensar
creativo inscrito en una larga tradicin vinculada al lpiz y al
papel.
En bueno recordar aqu que investigadores y escritores
consagrados han hecho de las computadoras una
herramienta indispensable. Transitan con frecuencia del
papel y bolgrafo a la computadora, y viceversa. La lista es
larga. Mario Vargas Llosa, en una de sus interesantes
entrevistas, que suele conceder a los periodistas, afirma que
sus obras mayores no las escribe directamente en la
computadora, como s lo hace con sus artculos periodsticos
escritos, por ejemplo, para el diario El Pas. Sostiene que al
escribir sus novelas prefiere dejarse llevar por el ritmo de la
mano. Esta expresin dice mucho Qu cosas quiere decir?
Pinselo.
Csar Hildebrandt, periodista peruano, talentoso e
iconoclasta de prosa corrosiva, nos transmite el impacto del
trnsito de la mquina de escribir a la computadora. Sus
expresiones respecto de la avasalladora presencia de la
computadora estn teidas de aoranza por su Olivetti
viajera con estuche azul y un -al parecer fingido- desdn por
la computadora. Atrapado por su apabullante presencia y los
recuerdos de su pasado, reflexiona a propsito de haber
escuchado el tecleo de una mquina de escribir y se
pregunta: Quin golpeaba a mi Olimpia de teclas blancas?
El lector de Dos Pasos o de Gngora? El que recordaba el
juego de las escondidas con las primas o el que hubiera
querido saber de qu color era la colcha de Molly Bloom?
Una trascripcin un tanto ms extensa de su breve artculo
refleja con elocuencia ese vnculo emotivo y sentimental con
aquel excelente objeto de museo:
Ayer escuch el tecleo de una mquina de escribir.

Vena de una casa vecina y tena la msica vieja de mi

Olimpia, de mi Underwood porttil, de mi Olivetti
viajera con estuche azul.
Y record que este sonido grave y seco del teclado de la
computadora no es normal.
Dnde estarn mis mquinas de escribir? En qu
mudanza se perdieron? En cul de mis divorcios?
Sonaban furiosas esas mquinas, sobresaltadas por mis
dos nicos dedos mecangrafos. Sonaban a cacera de
palabras, a balazos detrs de un adjetivo huidizo. Eran
insomnes y ruidosas como novias drogadas y dciles y
amables como monjas. Uno las aporreaban y ellas
chillaban y cuando uno enloqueca y aceleraba el ritmo,
protestaban montando letras y trabndose.
Jams sentir nada por una computadora, artefacto que
siempre me parece de alquiler, costura de una trama
extensa que quisiera uniformarnos dndonos la misma
informacin.
Pero ayer que o, despus de aos, el tecleo de una
mquina de escribir al medio da una chica
escribiendo su tesis, un viejo preinformtico en el
trabajo de una carta a su hijo distante? tuve ganas de
volver a amar a mi Olivetti (2000: 5)
Vivimos una poca de grandes cambios, de crisis y de
transicin que se expresan y se encaran de modos distintos.
Las actividades acadmicas universitarias y la vida
intelectual son los campos privilegiados de sus mltiples
manifestaciones, de donde se deben extraer lecciones para
pensar y escribir.
Sin embargo los libros electrnicos no sustituirn a los libros
de papel, ni a los a los peridicos, ni a las revistas. El autor
de El mundo digital, Nicholas Negroponte experto en
multimedia, dirige el laboratorio de medios en el Instituto
Tecnolgico de Massachussets y es fundador de la revista
virtual Wired se encarga de comunicrnoslo: Los

multimedia interactivos dejan muy poco margen a la

imaginacin () En cambio, la palabra escrita suelta
destellos de imgenes y evoca metforas que adquieren
significado a partir de la imaginacin y de las propias
experiencias del lector (las itlicas son nuestras, 2000: 25).
Entonces no nos apresuremos a pensar que los libros y
mucho menos los textos de papel desaparecern pronto, o
muy pronto.
Las fichas continan vivas como auxiliares indispensables. No
compiten ni son incompatibles con las bases de datos ni con
las redes. Su apropiada utilizacin las convierte en slidos
apoyos de la lectura, pues permiten el registro fiel de los
datos que posibilitan la argumentacin rigurosa y el orden.
Todas las tareas, cualesquiera sean sus niveles de
abstraccin, facetas y complejidades, tienen como base la
ficha. Hugo Neira, discpulo del notable historiador peruano
Ral Porras, cuando quiere enfatizar que ha ledo bien hace
referencia explcita que lo ha hecho con fichas. Es decir,
leer bien para l es leer haciendo fichas.
Mara Rostworowski es otro ejemplo, no slo porque es una
notable historiadora, sino porque es autodidacta y porque fue
tambin discpula informal es decir fuera de las aulas
universitarias- del mismo Ral Porras, con quien aprendi a
fichar como ella misma lo expresa: Yo le dije que quera
hacer la biografa de Pachactec. Yo la ayudo. A ver sus
fichas. No tengo, yo apunto en un cuaderno. Eso se bota, le
voy a ensear a hacer fichas, me dijo (2003: 17). En otra de
las tantas entrevistas ha vuelto a lo mismo para insistir: [y]
es importante el ttulo que le ponga a las fichas. Cuando tiene
pocas no hay problema; pero cuando tiene miles, si el ttulo
no est bien dado, no la vuelve a encontrar. Yo antes anotaba
todo en cuadernos, luego los bot y todo lo puse en fichas. Y
es importante sobre todo la honestidad. Citar bien, nunca
citar citas. Porque si fulano se equivoc, usted cae en el
mismo error. Lo que hay que hacer es buscar la fuente de
fulano, estudiarla, verla con los ojos. Todo eso debe hacer un
investigador serio (2005: 20). A los que muestran cierta

petulancia y desprecio por quienes trabajan paciente y

meticulosamente con las fichas, les sugerimos que reparen en
estos datos. Quien quiera escribir un paper para sus clases y
quien pretenda hacer un texto debe hacerlo con mayor
cuidado.
Fichas de referencia bibliogrfica
Existen diferentes estilos para la elaboracin de fichas de
referencia bibliogrfica. Nosotros utilizaremos uno que tiene
varias ventajas: permite identificar fcilmente a los autores,
las obras y sus fuentes y facilita la elaboracin apropiada de
las citas textuales, cuando hay necesidad de hacerlas. Se
puede constatar fcilmente su importancia al leer artculos
en revistas especializadas y libros escritos por investigadores
que por sus aportes nos ofrecen modelos y pautas
sugerentes.
Dentro de una gama ms o menos amplia de formas, se
incluye a continuacin una variedad de fichas de libros, de
artculos contenidos en libros, en revistas y en peridicos.
Referencia de libros:
Es necesario leer con cuidado para reparar en las diferencias
entre los diversos tipos de referencias. Hay libros de un solo
autor, de dos autores, de ms de dos autores, editores,
directores, compiladores, etc. Libros que consignan
solamente el ttulo, aquellos que incluyen subttulos, los que
corresponden a la segunda edicin y sucesivas (si se trata de
la primera edicin no se indica, sino a partir de la segunda
hacia delante, y todos entendern que estamos frente a la
primera edicin). Libros editados en corresponsabilidad por
dos o ms editores, etc. He aqu algunos casos:

Bunge, Mario (2002) Crisis y reconstruccin de la filosofa.

Barcelona, Gedisa, S.A.

Rojas Soriano, Ral (1989) Gua para realizar investigaciones

sociales. 4. Ed. Mxico,
D. F., Plaza y Jans y/o Plaza y
Valds.

Dufrenne, Mikel y Victor Knapp (1982) Corrientes de la

investigacin en las ciencias sociales.
Arte
y
Esttica,
Derecho. Madrid-17, Tecnos/UNESCO, Vol. 3.

Blanchet, Alain y Otros (1989) Tcnicas de investigacin en

ciencias sociales. Datos, observacin,
entrevista,
cuestionario. Madrid, Narcea, S.A. de Ediciones.

Referencia de artculos en libros:

Debray, Rgis (1998) El libro como objeto simblico. En

Numberg, Geoffrey (compilador) El futuro del libro. Esto
matar eso? Barcelona, Paids Ibrica, S.A. pp.143-155.

Mostern, Jess (1997) La muerte de los animales. En Nieto

Blanco, Carlos (editor) Saber, sentir, pensar. La cultura en
la frontera de los siglos. Madrid, Debate, S.A.,
pp. 59-88.

Del Solar, Josefina (1996) Mario Bunge. En Lizaga,

Patricio (director) Diccionario de pensadores
contemporneos. 2. Ed. Barcelona, Emec Editores.

Referencia de artculos en revistas:

Existe, entre los estudiantes peruanos de los diferentes
niveles de formacin, un marcado desinters por las revistas
especializadas. Esta ausencia de vocacin por las revistas, ya
de por s desalentadora, denota falta de sintonizacin con la
poca, sus vicisitudes y sus logros. Con esta limitacin se
mutila tambin uno de los factores coadyuvantes de la
innovacin y el cambio. De all que insistir en la necesidad de
recurrir a revistas como fuentes de consulta es una prioridad
de prioridades.
Algunos ejemplos que se presentan a continuacin recogen
mayormente aquellas publicaciones que tienen cierta
presencia en Per. No son, sin embargo, muchas ni las ms
importantes. Constituyen
factor de informacin til y
contienen trabajos de inters general escritos por autores
representativos de la comunidad cientfica o intelectual. No
descontamos la posibilidad cercana de acceder a Science,
Nature y otras publicaciones d este nivel.

Montiel, Edgar (2003) Odisea del dilogo de los pueblos.

En Socialismo y Participacin 95. Lima, abril, pp. 57-63.
8

Rowe, William (1998) De los indigenismos en el Per:

Examen de argumentos. En
Mrgenes, Encuentro y Debate 16. Lima, diciembre,
pp.111-120.

Manrique, Nelson (1998) El software y la teora del valor o

don diablo en el imperio
Microsoft. En Quehacer 113. Lima, mayo-junio, pp. 8085..

Fisher, David y Eduardo Backhoff Escudero (2000) Cuatro

sistemas universitarios
pblicos. En Universidades 19. Enero-junio, pp. 35-45.

Quijano, Anbal (2000) El intelectual frente al pensamiento

nico (entrevista de Carlos
Ivn Degregori y Carlos Reyna). En Quehacer 125. Lima,
julio-agosto, pp.6-15.

Rochabrn, Guillermo (2003) El problema est en los

representados. En ideele 160.
Lima, diciembre, pp. 107109.

Paredes, Carlos y otros (2005) Familia Ellobiidae

(Gastropoda: Archaeopulmonata) en el litoral
peruano.
Revista peruana de biologa N 1, Vol. 12, pp.69-76.

Geisler, Cornelio (2005) El motn de los bastones: gestionar

una fuerza de trabajo
envejecida.
Harvard
Business
Review, octrubre, pp. 21-29
Referencias de artculos de peridicos:
Los peridicos o diarios se han convertido en fuente de
informacin de primer orden, no slo por su difusin masiva,
sino porque forman opinin y educan o deforman- a la
sociedad modelando sus preferencias, e inclusive crendole
nuevas necesidades. Por esta razn, si quienes escriben en
ellos tienen una idea errnea acerca de lo que significa el
concepto de verdad u obedecen a intereses particulares,
pueden ser sumamente nocivos.
No existen ciudades importantes sin diarios, editados en
papel y colocados en La Galaxia Internet. A pesar de la
competencia de la televisin los diarios continan vigentes.
No son pocas las personas que inician las actividades del da
con la lectura de los diarios.
Sin embargo, la calidad y credibilidad de los peridicos no es
una cualidad uniformemente distribuida o compartida entre
todos. Existen diarios de prestigio y calidad, donde suelen
escribir algunos intelectuales y cientficos, cuyos lectores, si
bien es cierto no son multitud, constituye un grupo activo.
10

A continuacin presentamos fichas de referencia de artculos

y entrevistas periodsticas, que merecen atencin especial
porque proponen, analizan y discuten temas de relevancia
actual. No olvidamos, sin embargo, la manera de hacer las
referencias, que es el tema de nuestro inters.
Neira, Hugo (2004) Cuando pa Chile me voy cruzando la
cordillera. En La Repblica. Lima, 22 de enero, p. 19.

Touraine, Alain (2005) Hacia un nuevo Estado de bienestar.

El Pas. Madrid, 2 de
marzo, pp. 11-12.

Rostworowsky, Mara (2003) No tengo futuro y no tengo

ganas de tenerlo. (Entrevista de Jos Gabriel Chueca). En
Per 21. Lima, 26 de noviembre, pp. 16-17.

Savater, Fernando (2005) Adis a la filosofa?. El

Comercio. Lima, 22 de mayo, pp. a4.

Fichas textuales:
La investigacin no parte de la nada. Pensamos el derecho a
partir del derecho que otros han hecho, la sociologa y la
historia tambin, etc. Este punto de partida tiene que ver con
los textos y demanda una prolija revisin de la bibliografa
pertinente y su registro en fichas de referencia bibliogrfica.
11

La lectura, si es atenta e inteligente, posibilitar la ubicacin

y trascripcin de frases significativas e ideas principales, que
han de servir para apoyar las ideas, postulados e hiptesis de
quien investiga. En todo trabajo de investigacin hay
necesidad de citar y no nos referimos a textos atiborrados
de citas- cuando no es posible hacer una sntesis sin correr el
peligro de desvirtuar lo que dice la fuente.
La siguiente ficha textual pertenece a un excelente libro de
Mario Bunge. Un libro capital que presenta una visin de
conjunto de las ciencias y tcnicas sociales, as como una
bibliografa actualizada, completa y til para estudiantes e
investigadores de las ciencias sociales.
Tribunal: hechos, pruebas e interpretacin:
En un tribunal, slo los hechos del caso, tal como los
representa la totalidad de las pruebas disponibles, deben
someterse a escrutinio y debate. Sin embargo, todas las leyes
son necesariamente esquemticas y algunos de los hechos
pertinentes son extralegales: constituyen las circunstancias
agravantes o atenuantes que juristas y jurados deben
establecer
y
ponderar.
De
all
la
necesidad
de
interpretacin legal, un asunto de llenar lagunas, no de
hermenutica.
Bunge, Mario (1999) Las ciencias sociales en discusin. Una
perspectiva filosfica.
Buenos Aires, Sudamericana, S.A., p.
397.
En las fichas textuales, como su nombre indica, la
trascripcin debe ser literal, sin alterar en absoluto el
original.
Estas
trascripciones
debern
cumplir
las
condiciones bsicas de relevancia (que sea importante),
pertinencia (que se ajuste a las necesidades especficas del
12

tema que se est tratando) y de unidad significativa (que no

requiera informacin previa para ser comprendida). El nivel y
calificacin acadmica de quien hace, por ejemplo, un paper,
se patentiza en las fuentes que utiliza y la manera cmo las
consigna.
Desde el punto de vista de la forma, la ficha textual tiene tres
partes:
a. El epgrafe (o ttulo): se ubica en el ngulo superior
derecho de la ficha, cartulina o recuadro de la pantalla (o
monitor) de la computadora. Deber reflejar el contenido
de la trascripcin en pocas palabras. El slo hecho de
ponerle el ttulo apropiado permite recordar y entender su
significado con precisin. Un epgrafe breve permitir,
adems, su fcil clasificacin y ordenacin.
b. La trascripcin literal: debe ocupar el centro de la ficha.
No est dems indicar que su unidad significativa,
claridad, precisin y belleza, motiva e inspira el
pensamiento de los lectores. Una buena trascripcin
constituye respaldo y garanta de un trabajo intelectual
serio y meditado.
c. La referencia bibliogrfica: se consignan al final del texto
trascrito. Ajustada al original, permitir la cita oportuna y
la remisin a la fuente. Los estudios e investigaciones que
prescinden de este requisito carecen de seriedad
acadmica.
En las fichas de trascripcin se puede destacar palabras o
frases, con propsitos diferentes, sea para comentar, criticar
o utilizar como respaldo de un punto de vista. La manera de
hacerlo es escribiendo en itlicas (o cursivas) e indicando
dentro de un parntesis al final de la trascripcin la frase:
las itlicas son nuestras.

13

A continuacin mostramos una ficha tomada del estimulante

libro de Jess Mostern Vivan los animales!, donde denuncia
el maltrato y exterminio de los animales por parte de
individuos guiados por un especeismo mafioso e ignorante.
Una denuncia dramtica y lcida de la degradacin del
ecosistema. Es tambin una bsqueda fructfera de puentes
sobre la brecha entre la cultura cientfica y humanstica,
promoviendo una visin global y coherente del cosmos, que le
permiti hacerse acreedor del premio Ortega, una de las
distinciones ms importantes en la Europa actual.

El cadver y el animal vivo:

El cadver no es un animal. No es portador de intereses, no
merece respeto. El animal vivo ms insignificante merece
ms consideracin moral que el ms eximio de los cadveres.
Sin embargo, en casi todas las culturas los cadveres
humanos han sido enterrados o han recibido algn tipo de
tratamiento especfico... (las cursivas son nuestras)
Mostern, Jess (1998) Vivan los animales! Madrid, Debate,
S.A., p.125.

Fichas textuales comentadas:

Las fichas textuales pueden estar acompaadas de
comentarios del investigador o lector. Los comentarios
pueden ser tan variados que no hace falta sugerir sobre qu
asunto debern tratar.

14

A continuacin se puede leer una ficha textual de un artculo

de Hugo Neira, cientfico social peruano autor de libros
aleccionadores como La tercera mitad y El mal peruano.

Relativismo cultural: maa totalitaria:

El relativismo cultural fue idea universitaria, herramienta
intelectual para no slo analizar al otro, sino para apreciarlo
en pie de igualdad. En pocas palabras, niega la centralidad
de la cultura europea, lo cual es bueno. No es que no
importe, no es la nica. Pero las ideas tienen su propia
historia, y la de sta no deja de ser escabrosa. Nace
universitaria, y hoy es maa totalitaria, ideologa que no osa
decir su nombre (...) Pero, ser til ahora a quienes quieren
discutir la universalidad de los derechos humanos?
[El relativismo cultura es una moda intelectual que
actualmente tiene influencia en los medios acadmicos, est
haciendo mella en la bsqueda de la verdad objetiva puesto
que presume su no existencia. Para una crtica fundada sobre
el tema debemos leer a Bunge, especialmente sus obras:
Sociologa de la Ciencia, Sistemas sociales y filosofa, Las
ciencias sociales en discusin y sobre todo La relacin entre
la sociologa y la filosofa. El tema es de actualidad y existen
corrientes de pensamiento e ideologas que impregnan los
libros de texto con posmodernismos y desconstructivismos,
que son nocivas para la investigacin entendida como
bsqueda de la verdad. ]
Neira, Hugo (1999) Relativismo cultural? Voto en contra.
La Repblica. Lima, domingo 3 de enero, p.22.

Los parntesis que encierran los tres puntos suspensivos, al

interior de la trascripcin, son para indicar que se han
omitido algunas palabras, sin que esta omisin cambie el
15

sentido de la trascripcin. Los corchetes al final de la

trascripcin encierran los comentarios o aadidos que hace
el lector acerca de lo que crea pertinente.
Fichas textuales con fechas y pginas:
Estas permiten ahorrar tiempo. Cuando la referencia
bibliogrfica est debidamente registrada en otras fichas o en
la computadora,
el trabajo de fichado se simplifica
consignando, a modo de referencia, solamente el ao de
edicin del artculo o el libro y la pgina de donde se ha
tomado el texto. Otra ventaja de estas fichas es que permiten,
despus de haberlas clasificado y ordenado, hacer las citas
con mucha comodidad.
Tecnologas actuales:
Lo que caracteriza a las tecnologas industriales y en
general a las tecnologas actuales de base cientfica es que su
desarrollo se produce a travs de programas sistemticos de
bsqueda de nuevas tcnicas y en su desarrollo y evaluacin
se utilizan conocimientos cientficos y procedimientos
racionales
Quintanilla (1999: 12)

Esta ficha tiene una gran versatilidad y orienta al lector

mucho ms que las fichas tradicionales. Incluye el apellido
del autor del libro o artculo, entre parntesis la fecha en que
se publica la obra de donde ha se tomado el texto,
inmediatamente despus el nmero de la pgina
correspondiente. La referencia completa del libro aparecer
en otra ficha o en la base de datos de la computadora, de este
modo: Quintanilla, Miguel ngel (1999) Tecnologa y

16

sociedad. Lima, Fondo Editorial de la Universidad Inca

Garcilaso de la Vega.
Fichas textuales con referencia erudita:
Con el propsito de orientar al lector e indicarle con
precisin cundo se public la obra por primera vez, se
utilizan parntesis cuadrados o corchetes. Este dato es
indispensable en obras clsicas que, por su originalidad y
contribucin, an se siguen leyendo. El siguiente texto ya es
un clsico de metodologa de investigacin porque adems ha
sido actualizado por su propio autor:
Cmo obra el cientfico?
Para comprender cmo obra el investigador cientfico, hay
que intentar averiguar lo que pasa en su cabeza. Y para
lograr esto es necesario leer la literatura cientfica original,
en lugar de contentarse con leer textos de divulgacin. De lo
contrario no se podr hacer contribuciones originales y
verdaderas al conocimiento acerca del conocimiento
cientfico. Tampoco se podr ayudar a los investigadores
cientficos a resolver los problemas filosficos que saltan
cada vez que abordan tareas profundas y difciles, tales como
especular con fundamentos sobre los orgenes de la vida o de
la religin y buscar los mecanismos de la creatividad o en
cambio social
______
Bunge, Mario (2000) [1969] La investigacin cientfica. Su
estrategia y su filosofa. Mxico, D. F., Siglo XXI editores,
S.A., p.776.
.
La referencia erudita es utilizada por investigadores que
tienen especial cuidado en considerar el contexto social e
histrico de la obra o el artculo. Sus ventajas son obvias:

17

permite ubicar el texto en la poca en que fue escrito,

deducir el idioma original y la fuente en castellano.
Fichas de resumen:
Como su nombre lo indica, contienen resmenes de libros o
artculos ntegros, captulos o partes de libros. Su
elaboracin slo es posible a partir de una lectura sistemtica
que permita identificar las ideas centrales o de mayor
inters.
Los resmenes pueden ir acompaado de comentarios,
crticas, referencias a otras publicaciones y enlaces
electrnicos que actualmente son frecuentes y de fcil acceso
gracias a la Internet.

Alan Turing (1912-1950):

[Naci en Londres un 22 de junio. Cuando sus padres se
trasladaron a la India, Alan y su hermano mayor John se
quedaron en una pensin, con largas visitas de sus padres
pero generalmente a cargo de un matrimonio que les provey
una pensin espartana. Entre 1926 y 1931 estudi el
bachillerato, aunque tena gran facilidad para las
matemticas, era un mal estudiante en ingls y latn, sus
trabajos eran entregados plagados de tachaduras. En 1931
ingres al Kings College de la universidad de Cambridge.
Asisti a las clases de Hardy, Newman, Eddington y otros
matemticos y fsicos prestigiosos. Brillantemente graduado
en 1934, en 1935 gan una beca que le aseguraba una
modesta remuneracin y completa libertad de accin los aos
siguientes. El problema que concit su atencin era de que si
exista algn procedimiento automtico para decidir
cualquier cuestin matemtica. Trabaj sobre el concepto de
mtodo automtico o algoritmo y pens en una mquina que
podra trabajar solamente con smbolos, de un modo
determinista, paso a paso. Percibi una similitud estructural

18

entre la mente y las mquinas computadoras abstractas. As,

la nocin de mquina de Turing es una idealizacin
matemtica, es como una computadora digital, pero sin
limitaciones de capacidad de memoria ni de tiempo de
ejecucin.]
_______
Mostern, Jess (2000: 287-990) Los lgicos. Madrid, Espasa
Calpe, S.A.

Referencia bibliogrfica:
Existen varias maneras de presentar una referencia
bibliogrfica. Cuando se trata de un libro puede presentarse
al final del mismo o al final de cada captulo. Tiene ventaja
sobre las referencia al pie de pgina porque no dificulta la
lectura.
Boudon, Raymond y Paul Lazarsfeld (1974) [1966]
Metodologa de las ciencias sociales II. Anlisis
emprico de la causalidad. Barcelona, Laia, S.A.
Boudon, Raymond y Otros (1982) [1970] Corrientes de la
investigacin en las ciencias sociales. Aspectos
interdisciplinares. Madrid, Tecnos/UNESCO.
Bunge, Mario (1995) Sistemas sociales y filosofa. Buenos
Aires, Sudamericana, S.A.
Bunge, Mario (1998) Vigencia de la filosofa. Ciencia y
tcnica, investigacin y universidad. Lima, Fondo
editorial de la Universidad Inca Gracilaso de la Vega.
Castells, Manuel (1989) (1995) La ciudad informacional.
Tecnologa de la informacin, reestructuracin
econmica y el progreso urbano-regional. Madrid,
Aliaza Editorial, S.A.
Ferro, Juan Bautista (1995) [1966] Un procedimiento
decisorio para frmulas mondicas de primer grado.
En Cuadernos de Filosofa. Lima, Facultad de Letras de
la U.N.M.S.M.

19

Hildebradt, Csar (2000) Decires: Mquinas de escribir. En

Liberacin, Lima, 17 de noviembre, p.5.
Lakatos, Imre (1983) [1978] La metodologa de los
programas de investigacin cientfica. Madrid, Alianza
Editorial, S.A.
Negroponte, Nicholas (2000) El mundo digital, el futuro que
ha llegado. Catalua, B y Suma de Letras.
Mostern, Jess (1999) Epistemologa y racionalidad. Lima,
Fondo Editorial de la Universidad Inca Gracilaso de la
Vega.
Mostern, Jess (2000) Los Lgicos. Madrid, Espasa Calpe,
S.A.
Quintanilla, Miguel ngel (1999) Tecnologa y sociedad.
Lima, Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso
de la Vega.
Rostworowski, Mara (2003) No tengo futuro y no tengo
ganas de tenerlo (Ent. de Jos Gabriel Chueca). Per
21. Lima, 26 de noviembre, p. 17.
Rostworowki, Mara (2005) Memoria viva (Entrevista de
Carlos M. Sotomayor). Correo. Lima, 21 de agosto.
Wagensberg, Jorge y Jordi Agust (Eds.) (1998) El progreso.
Un concepto acabado o emergente? Barcelona,
Tusquets, S.A.

La Internet y los textos:

II

En Internet existe una cantidad incalculable de informacin

de todo tipo. Sin embargo, todava no se han encontrado los
medios o los criterios que nos permitan decidir con amplio
margen de certeza cundo una informacin hallada en la
Galaxia Internet, como dice Castells, es plenamente
confiable, al menos en los trminos que podemos decir
acerca de los libros y las revistas que hoy tienen crdito para
la comunidad cientfica.

20

Pese a esta dificultad existen organismos que, por su

legitimidad y su peso en la red de comunicacin mundial,
merecen confianza. En efecto, algunos sitios web son fuente
de informacin valiosa en diversos campos de la actividad
humana y se los puede clasificar segn cul sea en inters
del lector.
Pero una pregunta cautelosa que suele hacerse es por qu
razones lo investigadores de mayor crdito
y prestigio
acadmico son renuentes a citar textos tomados de las
pginas o sitios Web? No es difcil corroborar este hecho al
leer libros y artculos de revistas o peridicos de articulistas
pertenecientes a los ncleos de las comunidades cientficas y
profesionales en las diferentes reas del saber. Algunas de las
varias hiptesis son: a. existe mucha informacin basura en
el ciberespacio, b. carecemos an de un medio eficaz de
verificar fehacientemente su confiabilidad y fuente; y, c. las
pginas y los sitios web son, en trminos generales, muy
inestables y voltiles.
Sin embargo estas apreciaciones no impiden hacer
referencias de informacin valiosa existente en sitios web
acreditados de autores tambin acreditados. Hemos dicho
antes que Nicholas Negroponte fund la revista virtual
Wired. Hay en ella un artculo de Joshua Quinter, escrito para
esta revista en 1994, Anonimously Yours- An Interview with
Johan Helsingius. Est referido en la bibliografa del libro
escrito por Castells e Imanen (2002:206). A poco ms de 3
aos, es probable que si usted procede desde su
computadora a chequear el artculo (slo tiene que manipular
CTRL+clic) ya no est disponible. Haga usted la prueba y
confirmar o desmentir una de nuestras hiptesis:
http://www.wired.com/wired/2.06/departments/electrophere/a
nonymous.1.html
Bsqueda y hallazgo en Internet:

21

Planteadas las reflexiones precedentes y teniendo en cuenta

que en ese universo se puede encontrar tanto diamante como
basura, es menester afinar los criterios que nos permitan
distinguir qu es valioso y qu no es. Para esta parte de la
bsqueda son tiles los criterios de calidad cientfica y
tcnica de los conocimientos planteados por Bunge (1985a y
1985b) y los conceptos de comunidad cientfica analizados y
debatidos a partir de Kuhn.
Otra advertencia necesaria es que la impresionante
informacin existente en la Galaxia Internet es apabullante.
Esta excesiva informacin es daina porque en vez de ayudar
a pensar puede impedir la reflexin fluida, libre y creativa,
generando modorra y pereza mental. Qu debemos hacer los
maestros y estudiantes frente a esta avalancha de
informacin? Aprender a seleccionar informacin valiosa y
aprender a utilizar los datos indispensables dentro de una
teora de mejor calidad.
Referencias de publicaciones web:
Salinas, J. (1999) Enseanza flexible, aprendizaje abierto, las
redes como herramientas
para la formacin. Edutec.
Revista Electrnica de Tecnologa educativa.
http://edutec.rediris.es
Area, Manuel (2005) Tecnologas de la informacin y
comunicacin en el sistema escolar.
Una visin de las
lneas de investigacin. Revista Electrnica de Investigacin
y
Evaluacin Educativa. V. 11, N. 1.
http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.ht
m
UNESCO (2006) Educacin miras al desarrollo sostenible,
Decenio de las Naciones Unidas (2005-2014).
http://portalunesco.org/education/es/ev.phpURL_ID=23292&URL_DO=DO_TOPIC&...

22

Nez, Francisco (2005) Acabe con los problemas de su PC.

PC World Espaa. www.pcwordl.es, julio-agosto, pp.170176.
Fichas textuales:
Ordenador como mquina de escribir:
Un programa de tratamiento de textos convierte al
ordenador en algo parecido a una mquina de escribir, pero
provista de unos poderosos recursos y una gran flexibilidad.
La pantalla sustituye a la hoja de papel en blanco, y cada vez
ms, la imita. Algunas marcas suministran pantallas del
tamao de una hoja DIN A-4 real
_____
Bartolom, Antonio (abartolome@ub.edu)(2006 cap.) El
ordenador como herramienta.
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/herra
mienta_89/index.html

Era de la informacin: cultura hacker:

El filsofo finlands Pekka Himanen (www.hakerethic.org)
argumenta convincentemente que la cultura haker es la
matriz cultural de la era de la informacin, tal y como la tica
protestante fue el sistema de valores que coadyuv
decisivamente al desarrollo del capitalismo, segn el anlisis
clsico de Max Weber. Naturalmente, la mayora de los
capitalistas no era protestante ni la mayora de los actores de
23

la sociedad de la informacin es haker. Pero lo que esto

significa es lo siguiente: una gran transformacin
tecnoeconmica necesita un caldo de cultivo en un sistema
de valores nuevo que motive a la gente para hacer lo que
hace
________
Castells, Manuel (2001) Hakers, crakers, seguridad y
libertad.
http://www.uoc.es/web/esp/launiversidad/inaugural01/hacker
s.html

La caza del tesoro: actividad didctica:

Una caza del tesoro es una actividad didctica muy sencilla
que utilizan los docentes que integran la Internet en el
currculum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de
direcciones de pginas web de las que pueden extraerse o
inferirse las respuestas. Algunas incluyen una gran
pregunta al final, que requiere que los alumnos integren los
conocimientos adquiridos en el proceso
Adell, Jordi (2003) Internet en el aula: a la caza del tesoro.
Edutec. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa 16.
Abril, p.1
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm

Cambio de vocabulario y de conceptos:

24

Para navegar en el ciberespacio, como dice Lesig, abogado

de Harvard, autor de Los cdigos y otras leyes del
ciberespacio, o para ingresar a La Galaxia Internet, en
trminos de Manuel Castells, se requiere una gama de
smbolos y una cultura que ha dejado en el analfabetismo a
sectores enormes de la poblacin del orbe. Inclusive, y con
mayor razn, a los viejos con diplomas universitarios. Uno de
los lderes tenido como gur del mundo digital (ya
mencionado), Nicholas Negroponte, ha denunciado ms de
una vez que el mundo est gobernado por analfabetos
digitales.
Han surgido nuevos conceptos y un nuevo vocabulario; en
consecuencia, una nueva cultura. Vivimos tiempos de
cambios
que
convulsionan
nuestras
pautas
de
comportamiento, de acciones y valoraciones acerca de la vida
y del cosmos. Si queremos estudiar, investigar, trabajar y
vivir, necesitamos incorporar a Vivimos en un mundo
cambiante, conflictivo e impredecible.
Hay vocablos de uso frecuente con los que debemos
familiarizarnos: web, Internet, pgina web, portal, sitio web,
hospedaje web, correo electrnico o email, red, buscador,
virus, bounce o rebote, cracker, nodo, servidor, usenet,
World Wide Web (www) y algunos otros. Hay que inmiscuirse
con este vocabulario, es un imperativo de la sociedad del
conocimiento.
A continuacin se identifican algunos sitios web que pueden
ser utilizados y verificados (si es que an estn vigentes).

Legales

25

Amnista Internacional

http://www.derechos.org/amnesty/indice.html

alaction@gn.apc.org

Red de Informacin de las Naciones Unidas sobre Justicia

Penal
http://www.ifs.univie.ac.at/~uncjin/uncjin.html

Sistema de las Naciones Unidas de Informacin en lnea

sobre Justicia Penal
http://unojust.mitre.org/

Tribunal Penal Internacional

http://www.igc.org/icc/

Comisin de Leyes Internacionales

http://www.un.org/dpts/Treaty

26

Tribunal Internacional de Justicia

http://www.un.org

Comisin Preparatoria de la Ley del Mar

http://www.un.org/dpts/Treaty

Derechos Humanos
Centro de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
(CNUDH)
http://www.un.org

Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos

http://www.eurosur.org/spa/organism.htm
webadmin.hchr@unog.ch

Asociacin Pro Derechos Humanos (APRODEH)

http://www.aprodeh.org.pe/
27

 webmaster@aprodeh.org.pe

Asamblea de Cooperacin por la Paz

http://www.acpp.com/
acppnet@acpp.com

Declaracin Universal de los Derechos Humanos

http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm

El Instituto Interamericano de Derechos Humanos

http://www.iidh.ed.cr/
instituto@iidh.ed.cr

Ctedra UNESCO sobre Paz y Derechos Humanos

http://www.pangea.org/unescopau
unescopau@pangea.org
Coordinadora Nacional de Derechos Humanos
http://www.cnddhh.org.pe/
master@cnddhh.org.pe

28

Derechos Humanos Right

http://www.derechos.org/dere.html

Corte Europea de Derechos Humanos

http://www.penlex.org.uk/eurohuma.html

Misiones de Observacin de las Naciones Unidas y Fuerzas

de Mantenimiento de Paz
http://ralph.gmu.edu/cfpa/peace/toc.html

Educacin y Cultura
Fundacin Prncipe de Asturias
http://www.fpa.es
Fund_Princip_Astur@servicom.es

29

Instituto de Naciones Unidad para la Formacin Profesional y

la Investigacin
http://www.rio.net/unitar

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la

Ciencia y la Cultura
http://www.unesco.org

edweb@www.education.unesco.org

Patrimonio de la Humanidad de la UNESCO

http://www.ccsf.caltech.edu/~roy/world.heritage.html

Servicio de Informacin Oficial del Sector Educativo en la

Sede de la UNESCO
http://www.education.unesco.org/

National Geographic Society

30

 http://www.nationalgeographic.com
ngsforum@nationalgeographic.com

Medio Ambiente y Ecologa

Amigos de la Tierra
http://www.foe.co.uk/foei.html
info@foe.co.uk

Fondo Mundial para la Naturaleza

http://www.oneworld.org/wwf
civenname.surname@land.wwf.ch

Instituto Internacional para el Medio Ambiente y el

Desarrollo (IIMA)
http://www.ids.susx.ac.uk/iied
iiedagri@gn.apc.org

Programa de las Naciones Unidos para el Medio Ambiente

(PNUMA)
http://www.unep.no

31

 unepinfo@unep.org

Sociedad Mundial para la Proteccin de los Animales

http://www.way.net/wspa

wspahq@gn.apc.org

Centro de Colaboracin con el Programa de Naciones Unidas

para el Medio Ambiente y la Energa
http://www.risoe.dk/sys/syshom3.html

Solidaridad
Ayuda en accin
http://www.oneworld.org/actionaid
mail@actionaid.org.uk

SOS - Aldeas Infantiles

http://www.sos.or.at/sos
SOS-KDI@sos.or.at

32

Comit Internacional de la Cruz Roja (CICR)

http://www.icrc.ch

webmastergva@gwn.icrc.org

Federacin Internacional de las Organizaciones de la Cruz

Roja y la Media Luna Roja
http://www.ifrc.org/

Fuerza de las Naciones Unidas de Observacin para los

Desmovilizados
http://ralph.gmu.edu/cfpa/peace/undof.html

Organizacin de las Naciones Unidas para la Vigilancia de las

Treguas (ONUVT)
http://ralph.gmu.edu/cfpa/peace/untso.html

Mujer

33

Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer

http://www.unifem.ingenia.com

chutchin@ingenia.com

Medios de comunicacin
Cable News Network
http://www.cnn.com
cnn.feedback@cnn.com

Sociedad Internet
http://www.isoc.org
isoc@isoc.org

Economa
Banco Mundial
http://www.worldbank.org
pic@worldbank.org

34

Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos

(OCDE)
http://www.oecd.org/

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

http://www.undp.org/

Comisin de las Naciones Unidas sobre Derecho Mercantil

Internacional (CNUDMI)
http://www.un.or.at/uncitral/

Comisin Econmica para Europa de las Naciones Unidas

(CEPE)
http://www.unicc.org/~unece/Welcome.html

Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN)

http://www.nato.int/

35

Salud
Agencia Internacional de Investigacin sobre el Cncer
http://www.iarc.fr/

Organizacin Mundial de la Salud (OMS)

http://www.who.ch
inf@who.ch

Organizacin Panamericana de la Salud.

http://www.paho.org/

Centro Internacional para la Ingeniera Gentica y

Biotecnologa
http://www.icgeb.trieste.it/

36

Seguridad
Organizacin para la Prohibicin de Armas Qumicas
http://www.opcw.nl/

Agencia Internacional para la Energa Atmica (AIEA)

http://www.iaea.or.at/

Agencia de Energa Nuclear de la OCDE

http://www.nea.fr/

Comisin sobre Narcticos (CN)

http://www.undcp.org/cnd.html

Junta Internacional de Fiscalizacin de Estupefacientes (JIFE)

http://www.undcp.org/incb_hp.html

37

Red y los Servicios de Asesoramiento de Informacin de

Bioseguridad (RSAIB)
http://binas.unido.or.at/binas/

Programa de las Naciones Unidas para la Fiscalizacin

Internacional de Drogas (PNUF)
http://www.undcp.org/index.html/

Otras Organizaciones
Organizacin Mundial del Comercio (OMC)
http://www.unicc.org/wto/

Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la

Alimentacin (FAO)
http://www.fao.org
webmaster@fao.org

38

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

http://www.unicef.org
netmaster@unicef.org

Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas

http://www.unfpa.org
ryanw@unfpa.org

Asamblea General de las Naciones Unidas

http://www.un.org/Overview/Organs/ga.html

Organizacin de Estados Americanos

http://www.oas.org
info@oas.org

Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual

http://www.unorg.ch
www@uspto.org

39

Organizacin Mundial del Turismo

http://www.world-tourism.org
omt@dial.eunet.es

Organizacin Internacional del Trabajo

http://www.ilo.org
webinfo@hq.ilo.ch

Fondo Internacional para el Desarrollo Agrcola (IFAD)

http://www.unicc.org/ifad/home.html

Organizacin de Aviacin Civil Internacional (OACI)

http://www.cam.org/~icao/

Organizacin de las Naciones Unidas para el Desarrollo

Industrial (UNIDO)
http://www.unido.org/

40

Instituto de las Naciones Unidas para la Investigacin del

Desarrollo Social
http://www.unicc.org/unriscd
Info@unriscd.org

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

http://www.undp.org

Referencias:
Castells, Manuel y Pekka Imanen (2002) El Estado de
bienestar y la sociedad de la informacin. El modelo
finlands. Madrid, Alianza Editorial, S.A.
Cebrin, Manuel (Coord.)(2003) Enseanza virtual para la
innovacin universitaria.
Madrid, Nancea S.A. de
Ediciones.
Frattini, Eric (1998) Gua de las organizaciones
internacionales. Madrid, Complutense, S.A.
Bunge, Mario (1985a) Racionalidad y realismo. Madrid,
Aliaza Editorial, S.A.
---------------- (1985b) Seudociencia e ideologa. Madrid, Alianza
Editorial, S.A.
Kuhn, Thomas S. (1978) Segundos pensamientos sobre
paradigmas. Madrid, Tecnos, S.A.
41