Diplomado Generacin de conocimiento e innovacin desde entornos telemticos Ciencias I

educativos Biologa
5

Secuencia didctica para Ciencias I nfasis en Biologa

IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA
Nivel de Estudios: Secundaria
Asignatura: Ciencias I (nfasis en Biologa)
Docente: Profra. Jennifer Rodrguez Vargas
No. Sesiones: 2
Bloque: 2 La Nutricin como base para la salud y la vida.
Tema: 2.1 Importancia de la nutricin para la salud.
Subtema: 2.1.1 Relacin entre la nutricin y el
funcionamiento integral del cuerpo humano.

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Comprender la importancia que tiene en el ser humano el
proceso de la nutricin como fuente principal de energa.

COMPETENCIAS
Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento
integral del cuerpo humano.

Saber conocer
Conoce el concepto de nutricin
Conoce la estructura del Aparato
digestivo y su funcionamiento
COMPETENCIAS GENRICAS
Se autodetermina y cuida de s
Se expresa y se comunica

Piensa crtica y reflexivamente

Saber hacer

Saber ser

Describe el proceso de la nutricin.

Desarrolla el sentido de la
Identifica las partes del Aparato digestivo y
responsabilidad de llevar una
describe la funcin que realiza cada una de
alimentacin saludable.
ellas.
CRITERIOS
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos
de consumo y conductas de riesgo.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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educativos

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Trabaja en forma colaborativa

GRANDES
FASES
O PASOS

5 con apertura y considera los de otras personas de manera

Aporta puntos de vista
reflexiva.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CON EL DOCENTE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTNOMO DE LOS ESTUDIANTES

INICIO

Se
inicia
la
sesin
explorando
los
conocimientos previos de los alumnos respecto
al concepto de nutricin, para lo cual se
pregunta qu es la nutricin?

El alumno contestar en su cuaderno la

siguiente pregunta: Significa lo mismo hablar
de alimentacin y nutricin?
Compartir la informacin con un compaero e
intercambiar ideas

Tiempo total: 20
min.
DESARROLLO

Tiempo: 10 min.

Tiempo: 10 min.

Lectura de las pginas 78, 79 y 80 del libro.

Se reunirn en parejas para completar un

esquema sobre las partes del aparato
digestivo y sus respectivas funciones.
Buscar informacin para realizar un mapa
conceptual acerca del proceso digestivo
utilizando el software de CmapTools
Tiempo: 30 min.
Realizar una conclusin en su libreta
respondiendo a la pregunta Por qu es
importante la nutricin para los seres
humanos?

Ver el video El sistema digestivo.

Tiempo: 60 min
CIERRE

Se analizar una pgina web interactiva sobre

el aparato digestivo.
Tiempo: 30 min.
Se resolver un crucigrama acerca del proceso
digestivo
Los alumnos expresarn con sus propias
palabras el porqu es importante la nutricin
para su salud.

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Tiempo. 20 min

Tiempo. 15 min.

Tiempo: 5 min.

Normas de trabajo:
Con los estudiantes se acordaron las siguientes normas bsicas:
1) Se debe respetar la opinin de cada integrante del grupo
2) Los trabajos de redaccin deben seguir normas ortogrficas y semnticas
3) En los trabajos por parejas o de equipos, todos deben hacer contribuciones en la realizacin de las actividades
propuestas

Observaciones:

EVALUACIN
CRITERIOS Y
EVIDENCIAS
Intercambia
conceptos e ideas
con sus
compaeros
Expresa su
opinin acerca de
la pregunta
formulada

INICIALRECEPTIVO
Tiene una
nocin general
del concepto de
nutricin

BSICO

AUTNOMO

METACOGNICI
ESTRATGICO

Comprende el
concepto de
nutricin

Tiene claro el
concepto de
nutricin

Conoce el
concepto de la
nutricin y
tiene
argumentos
claros sobre su
importancia

RECOMENDACIONES
DE EVALUACIN

El intercambiar ide
con tus compaeros
permiti entender
mejor el concepto d
nutricin?
Hubo diferencias
entre tu y tus
compaeros?

Evidencia:
Entrega de libreta
con la pregunta
planteada
contestada

Ponderacin
10%

0.5 puntos

1 punto

1.5 puntos

2 puntos

Identifica las
partes del aparato

Identifica

Identifica

Identifica

Identifica todas

Podemos utilizar un

El video te ayudo a

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digestivo y la
funcin de cada
una de ellas.
Utiliza el software
pedido para la
realizacin del
mapa conceptual.
El trabajo
elaborado cuenta
con la rbrica de
evaluacin
acordada.
Evidencias:
Entrega del
esquema
contestado
correctamente.
Entrega del mapa
conceptual
elaborado con el
software
solicitado

algunas de las
partes del
aparato
digestivo y
desconoce su
funcionamiento
.
No utiliza el
software para
la realizacin
de su mapa
conceptual.

todas las
partes del
aparato
digestivo pero
desconoce su
funcionamient
o.
El mapa
conceptual no
cumple con la
rubrica de
evaluacin
acordada.

5 las
todas
partes del
aparato
digestivo pero
no conoce el
funcionamient
o de todas.
El mapa
conceptual
solo cumple
con algunos
de los puntos
de la rbrica
de evaluacin
acordada.

las partes del

aparato
digestivo y
conoce el
funcionamiento
de todas.
Utiliza el
software para
la elaboracin
de su mapa
conceptual
cumpliendo con
todos los
puntos de la
rbrica de
evaluacin
acordada.

Ponderacin
70%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

pequeo ejercicio o
test utilizando una
relacin de
columnas que nos
servira para
valorar el
aprendizaje de los
alumnos sobre el
aparato digestivo.

comprender mejor e
proceso de la
digestin?
El uso de las TIC te
ayuda a comprende
mejor el tema?
El mapa conceptua
ayudo a organizar
mejor la informacin
Cmo mejoraras e
actividad?

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Participa en las
actividades
propuestas.
Analiza y
reflexiona sobre
las ideas
expuestas para
poder plantear su
propia conclusin
Evidencias:
Entrega de libreta
con su conclusin
expuesta.

No participa en
las actividades
planteadas
Realiza su
conclusin pero
no presenta
argumentos
claros.

Participa en
las
actividades
propuestas.
Realiza su
conclusin
pero no
presenta
argumentos
claros.

5
Participa
en
las
actividades
propuestas.
Realiza su
conclusin
con ideas y
argumentos
claros.

Participa en
todas las
actividades
propuestas.
Realiza su
conclusin y se
hace un juicio
de valor sobre
la importancia
de la nutricin
en su vida
cotidiana

Ponderacin:
20%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

El uso de actividad
didcticas te ayuda
reforzar los concept
obtenidos?
El intercambio de
ideas y opiniones te
ayudaron a mejorar
conclusiones?
Cul fue la diferenc
de trabajar
individualmente y e
forma colaborativa?
Cul crees que sea
mejor?

Normas de trabajo:

4) Todos los trabajos deben cumplir con la rubrica de evaluacin acordada con el profesor
5) A medida que se realicen los trabajos reflexionar antes, durante y despus en torno a como hacer las cosas y corregir los errore
6) Todos los trabajos o evidencias deben entregarse en las fechas fijadas puesto que no se recibirn en forma extempornea.

Observaciones:

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5
Secuencia didctica para Ciencias
I nfasis en Biologa

IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Nivel de Estudios: Secundaria
Asignatura: Ciencias I (nfasis en Biologa)
Docente: Profra. Jennifer Rodrguez Vargas
No. Sesiones: 3
Bloque: 2 La Nutricin como base para la salud y la vida
Tema: 2.1 Importancia de la nutricin para la salud
Subtema: 2.1.3 Reconocimiento de la importancia de la
dieta correcta y el consumo de agua simple potable para
mantener la salud.

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Reconocer la importancia mantener una dieta sana y
equilibrada para prevenir enfermedades y trastornos
relacionados con la nutricin.

COMPETENCIAS
Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevencin de algunas
enfermedades y trastornos como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia.

Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Conoce la diferencia entre

nutricin y desnutricin.
Conoce las principales
enfermedades y trastornos
alimenticios.

Elabora un men saludable y equilibrado

incluyendo los 5 grupos de alimentos
Calcula el ndice de masa corporal (IMC)
Identifica enfermedades o trastornos
alimenticios de acuerdo a sus
caractersticas

COMPETENCIAS GENRICAS
Se autodetermina y cuida de s

CRITERIOS
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos
de consumo y conductas de riesgo
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.

Se expresa y se comunica

Reflexiona sobre la importancia

de llevar una dieta saludable y la
promueve entre sus familiares
con el fin de prevenir
enfermedades y trastornos
alimenticios.

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educativos Biologa
Piensa crtica y reflexivamente

Trabaja en forma colaborativa

GRANDES
FASES
O PASOS
INICIO

Tiempo: 30
min.
DESARROLLO

5 de la informacin y comunicacin para procesar e

Utiliza las tecnologas
interpretar informacin
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CON EL DOCENTE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTNOMO DE LOS ESTUDIANTES

Ver el video Por que hay desnutricin?

Los alumnos expondrn sus puntos de vista
acerca del video y se escribirn en el pizarrn las
ideas ms importantes.
Se les plantear a los alumnos la pregunta Cul
es la diferencia entre nutricin y desnutricin?
Tiempo: 20 min.

Se reunirn en parejas y comentarn sus puntos

de vista acerca del video visto
En su libreta escribirn las caractersticas de la
nutricin y la desnutricin.
Lectura y reflexin de las pginas 92 y 93 del
libro.
Tiempo: 10 min.

Ver el video El plato del buen comer

Realizaremos la actividad interactiva de una
pgina web.
Se expondrn 5 mens diferentes realizados por
los estudiantes y se comentaran sus diferencias.
Leer la pgina 94 del libro y a continuacin hacer
un ejemplo de cmo se obtiene el IMC a partir de
la edad el peso y la estatura.

Realizarn un men de comida que contenga las

caractersticas de una dieta equilibrada y
saludable y que incluya los 3 grupos de
alimentos del plato del bien comer.
En su libreta recopilaran informacin con su
familia incluyndose a ellos mismos y obtendrn
el ndice de masa corporal despus reflexionarn
acerca del resultado obtenido.

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educativos Biologa

Tiempo: 100
min
CIERRE

Tiempo. 20 min

5
Ver el video Creando conciencia: Trastornos
de la
alimentacin.
Se comentarn las principales caractersticas de
las enfermedades y trastornos alimenticios.
Tiempo: 40 min.

Buscarn informacin sobre las principales

enfermedades y trastornos alimenticios y
elaboraran un mapa conceptual en su libreta
sobre ellos.
Tiempo: 60 min.

Se les plantear la pregunta Cmo podemos

prevenir estas enfermedades o trastornos? Y en
base a ella formaremos una conclusin
Tiempo. 5 min.

Elaborarn un pequeo video en Movie Maker

como campaa de prevencin sobre la
enfermedad o trastorno alimenticio asignado.
Tiempo: 15 min.

Normas de trabajo:
Con los estudiantes se acordaron las siguientes normas bsicas:
1) Se debe respetar la opinin de cada integrante del grupo
2) Los trabajos de redaccin deben seguir normas ortogrficas y semnticas
3) En los trabajos por parejas o de equipos, todos deben hacer contribuciones en la realizacin de las actividades
propuestas

Observaciones:
EVALUACIN
CRITERIOS Y
EVIDENCIAS
Intercambia
conceptos e ideas
con sus
compaeros
Expresa su
opinin acerca de
la pregunta
formulada
Evidencia:
Entrega de libreta
con la actividad

INICIALRECEPTIVO
Tiene una
nocin general
de la diferencia
entre nutricin
y desnutricin

BSICO
Comprende
cual es la
diferencia de
nutricin y
desnutricin

METACOGNICI

AUTNOMO

ESTRATGICO

Conoce la
diferencia
entre nutricin
y desnutricin

Conoce la
diferencia entre
nutricin y
desnutricin, y
reconoce los
factores que
influyen en cada
una ellas

RECOMENDACIONES
DE EVALUACIN

El video te ayudo a
entender mejor el
tema?
El intercambiar ide
con tus compaeros
te permiti entende
mejor las diferencia
Hubo diferencias
entre tu y tus
compaeros?

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Diplomado Generacin de conocimiento e innovacin desde entornos telemticos Ciencias I

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5

realizada

Ponderacin 5%
Realizacin del
men de comida
con las
caractersticas
pedidas.
Recopilacin de
informacin y
ejercicios
resueltos.
Bsqueda de
informacin y
elaboracin de
mapa conceptual
Evidencias:
Men de comida.
Ejercicios de
ndice de masa
corporal
Mapa conceptual
sobre
enfermedades y

0.5 puntos
Identifica los
tres grupos del
plato del bien
comer.
Tiene una
nocin general
de lo que son
las
enfermedades
y trastornos
alimenticios.

1 punto
Identifica los
alimentos que
se encuentran
en cada grupo
del plato del
bien comer
Identifica
algunas de las
enfermedades
y trastornos
alimenticios.

1.5 puntos
Identifica los
alimentos que
se encuentran
en cada grupo
del plato del
bien comer y
sabe la
porcin que su
cuerpo
necesita
Conoce cuales
son las
enfermedades
y trastornos
alimenticios

2 puntos
Sabe crear un
men
equilibrado y
saludable de
acuerdo a las
necesidades de
cada persona.
Conoce cuales
son las
enfermedades y
trastornos
alimenticios y
sus
caractersticas.

Con el fin de
valorar los
aprendizajes de
los alumnos se
sugiere realizar
una actividad de
relacin de
imgenes con las
palabras de los
desrdenes de la
alimentacin:
anorexia, bulimia
y gula, como
reforzamiento a
los alumnos, con
el fin de
diferenciar los
sntomas de cada
uno.

El uso de las TIC

dentro de la clase te
ayuda a comprende
mejor el tema?
Cmo mejoraras
esta actividad?

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5

trastornos
alimenticios

Ponderacin
75%

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Expresin de
opiniones
Elaboracin de un
video de
prevencin de
enfermedades y
trastornos
alimenticios

Con ayuda de
su profesor o
compaeros,
tiene una
nocin general
de cmo
prevenir
algunas de las
enfermedades
o trastornos
alimenticios.
Elabora el
video pero no
cumple con la
rbrica de
evaluacin
acordada.

Con ayuda de
su profesor o
compaeros,
reflexiona y
expresa como
prevenir las
enfermedades
o trastornos
alimenticios.
Elabora el
video pero no
cumple con
todos los
aspectos de la
rbrica de
evaluacin
acordada

Tiene una idea

clara de cmo
prevenir las
enfermedades
y trastornos
alimenticios.
Elabora el
video con la
rbrica de
evaluacin
acordada.

1 punto

2 puntos

3 puntos

Sabe como
prevenir las
enfermedades y
trastornos
alimenticios, y
reconoce la
importancia de
promover su
prevencin en su
entorno social.
Elabora el video
con la rbrica de
evaluacin
acordada y
adems aporta
ideas y
creatividad para
mejorar el video.
4 puntos

Evidencias:
Video

Ponderacin:
20%

Se puede hacer
una pequea
encuesta ya sea
entre la
comunidad
escolar o con sus
familiares, para
que ellos
identifiquen que
enfermedades o
trastornos
alimenticios
existen en su
entorno y que
pueden hacer
para ayudar a
estas personas
que las padecen.

El intercambio de
ideas y opiniones te
ayudaron a mejorar
tus conclusiones?
Cul fue la diferenc
de trabajar
individualmente y e
forma colaborativa?
El uso de software
educativo en la
elaboracin del vide
te ayudo a desarroll
tu creatividad?

Normas de trabajo:

4) Todos los trabajos deben cumplir con la rubrica de evaluacin acordada con el profesor
5) A medida que se realicen los trabajos reflexionar antes, durante y despus en torno a como hacer las cosas y corregir los errore
6) Todos los trabajos o evidencias deben entregarse en las fechas fijadas puesto que no se recibirn en forma extempornea.

Observaciones:
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educativos

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educativos Biologa
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