Papel de carta

lmina - nmero :
Teste para avaliao das dificuldades de aprendizagem .
Nome
data
idade
1.
o que voc est vendo?

2.O que est acontecendo? O que mais ?

3.Voc consegue montar uma histria com esse papel de carta?

4. Quem seria o personagem principal?
Por qu?
Que nome voc daria para ele?
5.Voc teria um nome para essa histria?
6. Ento me conte a histria.

7.O que a personagem est fazendo? Pensando?

8. Como o personagem est? Triste/ alegre
9. desfecho da histria
LMINA QUE MAIS GOSTOU- A CA ESCREVE A HISTRIA
DA LMINA QUE MAIS GOSTOU.

Coleo Papel de Carta Chamat, Leila Sara Jos

Teste para avaliao das dificuldades de aprendizagem
Lus Henrique Gonalves Silveira - 12 anos
Data: 23.05.00
Aplicador: Psicopedagoga -Maria Bernadete Lizareli Wippich Lmina 1- Comunicao
O coelho telefonando
Era uma vez um coeio telefonando para o irmo. Chegou uma
borboleta chamando ele e ele no escutou e o pssaro tava trazendo
uma carta para o Gasparzinho. Ele est pensando no irmo, porque o
irmo dele fugiu de casa porque o pai dele bateu muito nele.
Termina que o irmo dele tava chegando l do fundo
correndo...correndo... e do um abrao bem forte.
Obs.: Disse que estava vendo um coelho, uma borboleta, um pssaro,
uma carta, um telefone, uma rvore, umas fores no cho e umas foias.
O coeio parece transparente, o Gasparzinho!
Olha o sorriso dele, que bonito!
defende o irmo ( defesa do ego) -

Lmina 2 - Vinculao afetiva

O elefante e os bichos .
Era uma vez um elefante. Ele casou com uma elefanta e teve dois fio e
a me deles morreu e ficou o pai para cuida deles. E o elefantes eram
muito sujos e o carneirinho tambm era muito sujo. A o elefante
cresceu e namorou com uma elefanta e teve um fio e ficou feliz para
sempre.
Obs.: o elefanto bonito da dando banho neles e pensando que
eles tem que tomar muito banho.

lmina 3- Receber afeto

O rato.
Era uma vez um rato cuidando do fio , fazendo ele dormir e o
pssaro est segurando a rede e o outro pssaro est segurando a rede e
o outro pssaro est cantando uma msica e os dois pssaros est
oiando. S! A o rato acordou , saiu andando pela rua, encontrou uma
rata, namorou com ela e foram felizes para sempre.
Obs.: O cogumelo bonito

lmina 4- Interao familiar

Os dois patos, o feio e o bonito
Era uma vez dois patos e os filhos . Tinha uma borboleta na rvore ,
um pato estava nadando, o outo estava ino perto da me. Os dois patos
estava querendo comer um lagarto e um estava chorando .( maior
d ! , pra de chorar! Ento morra e bateu em cima ). A me fica
pensando nos filhos , se eles vo se torna bem, um mal, um j t mal
aqui, vai crescer choro. O pai e a me falam para eles que quando
crescer, eles sejam muito feliz.

Projeo exteriorizao (para o outro) o que no aceita em si

mesmo maior dBateu em cima- tendncia agressiva reprimida, voltada para o
sujeito.
O ttulo no condiz com a narrao.

lmina 5- Relao com a aprendizagem

Os bichos
Era uma vez um macaco ensinando os bichos a ler e a aprender,
mas os bichos no queriam aprender que nem a tartaruga. O gato est
lendo um livro para apresentar no teatro. Termina que a tartaruga vai
saber tudo, aprender a ler e a escrever.

Lmina 6- Prognstico
O ursinho Pufiti
Era uma vez um ursinho atravessando uma ponte que quase
ningum consegue atravessar uma ponte dessa. Se cair, morre. E os
bichos fica encantado e todo mundo fica oiando e o pato fala: UAu !
A o urso vai tentar de novo, cai, afoga e o sapo salva ele.E o urso
fala: Obrigado!

Histria escrita por ele:

O elefato e a elefanta estava namorano e o elefanto moreu e ficou dois
finhos.
E o elefanto ficou cuidando deles e o elefante da banho neles o dois.
Elanfate namo com uma elefanta o dois ficaro fliz para sempre.

Coleo Papel de Carta Chamat, Leila Sara Jos

Teste para avaliao das dificuldades de aprendizagem
Victor Cludio Loureno - 11 anos-me

solteira obsessiva, complicada,no escyta as

pessoas , pssimas amizades, sem higiene victor traumatismo craniano grave

Data: 27.04.00
Aplicador: Psicopedagoga -Maria Bernadete Lizareli Wippich -

Lmina 1- Comunicao
Ttulo- o coelho
pssaro foi at o coelho trazer uma carta que foi mandada para
ele. Tem um bichinho do lado, que no sei o nome. S.
Apresenta dificuldade na comunicao, em relatar o que o
personagem est falando e o que est sendo dito. Dif. em
expressar os sentimentos nessa interao.

Lmina 2
Ttulo- o belo banho
O elefante um dia queria dar banho nos seus filhos e tava sol , por
isso que ele preferiu dar banho com muito sol. Os coelhos t
olhando , o sapo e os passarinhos.
No h expresso de afeto. Dficits na vinculao afetiva.

Lmina 3
Ttulo- um belo sonho de urso

O urso est dormindo e o outro sentado vigiando. O pssaro t

cantando . O ursinho est com sono porque fica dormindo do lado de
fora . Mais nada.
Trocou rato 1 s pssaro no cita cogumelo.- m
distribuio na figura fundo, parecendo desatento.
Vigiando- relao de dependncia.
Observar ttulo e histria-

Lmina 4
Uma bela diverso para os pssaros
Tem dois pssaros com seus filhos, um pssaro chorando porque o
irmo dele no deixa comer minhoca junto. O outro pssaro est
nadando alegre e o outro pssaro est andando perto da me. A
borboleta est olhando.Tem um castelo e onde ele fica. Chora
porque os irmos dele no gosta de brincar com ele. Ele ficou triste e
comeou a chorar.
Adjetivo-bela- ; trocou pssaros por patos
Exclui-se da possibilidade em competir com os irmos,
identificando-se com o personagem que chora, por
sentir-se impossibilitado para a vida/.

Lmina 5 UM lindo professor

Tem um macaco que est se fazendo de professor . Ele quer dar aula
e eles no querem ouvir, dar ouvido. A tartaruga no quer ouvir. O
macaco est mais ou menos triste.
Identifica a situao como de aprendizagem,mas no quer
ouvir( sua me assim)

Lmina 6Ursinho

Tem um avio QUE DE BRINQUEDO que tipo gente. Tem

um urso que pegou uma flor. Os bichos estranhou e foi para perto.
Tem um sapo , um pato, 2 passarinhos , um avio, um peixe.
O urso pegou uma flor e o bicho veio olhar , pensaram que a flor era
muito bonita.
Era uma vez um sapo que veio da luz passando uma linda colina ,
um avio passando tambm para o lugar, 2 pssaros fez um bico at
estranho que o peixe estranhou, o pato at riu.
Problemtica emocional

Gostou mais da lmina 6 no quis escrever nada.

Disse que gostou do ursinho.
Nega sua problemtica, revelando uma centrao no princpio
do prazer, sentimento de impotncia.
Arrumarei:
Apresenta dficits nas relaes vinculares , com dificuldades
marcantes na vinculao com o conhecimento, bloqueia a
aprendizagem . Revela presena de uma problemtica emocional
e comprometimento na vinculao afetiva.
Conclui-se que os fator determinante da dif. de aprend. a
falta de vinculao afetiva como conhecimento, ao lado da
inibio do desenvolviemnto das estruturas cognitivas, visto
que apresenta uma problemtica emocional e nas relaes
vinculares.

Coleo Papel de Carta Chamat, Leila Sara Jos

Teste para avaliao das dificuldades de aprendizagem
Charles - 11 anos 18-03-89
Data: 27.04.00
Aplicador: Psicopedagoga -Maria Bernadete Lizareli Wippich -

Lmina 1- Comunicao
No sabe o ttulo da histria
Era uma vez um coelhinho telefonando e a pomba do lado est com
uma carta na mo, com um corao no meio. E a borboleta voando .
Acho que a carta est chegando para o coelho. ( comeou bem, mas

foi ficando agitado, passando a mo pela testa, cabelos e disse no

sei... no sei ( diz e mexe com a cabea)
No sei resistncia .No houve resistncia no incio da
aplicao. Iniciou a narrativa pelo coelho, dizendo
que est telefonando. A histria No tem
contedo ,ficando nervoso.Houve um processo de
negao, medo de se expor , resistncia em pensar.
Apresenta problemtica de comunicao.

Lmina 2- Ttulo- no sei

Era uma vez um elefante e a zebra e o coelhinho estavam tomando
banho e os passarinhos cantando. S.
Zebra- carneiro.
No se envolveu afetivamente. Revelou falta de vinculao e
dificuldade de liberao de afeto. No percebeu a borboleta .
Apresentou dif. em elaborar histria e mesmo em se
expressar.Quando inquirido , disse no seie quanto ao
ttulo a mesma coisa. Trata-se de uma criana sem vinc.
Afetiva , com dif. em perceber suas prprias emoes ,
bloqueando a afetividade e o desenvolv. Do pensamento , pois
com to baixa estima, teme no aguentar o desequilbrio para
o pensar.
Descries.

Lmina 3-Ttulo- no sei

O ursinho t dormindo acho que por causa da msica.
E o outro ursinho t levantando a mo , a pomba t puxando com o
bico e os outros passarinhos t cantando e o outro tocando violo
rato, no urso.No percebeu que os animais eram ratos.
Descreveu uma siruao de receber cuidados parta
dormir.revelou uma centrao no princpio do prazer( t
dormindo por causa da msica. Ttulo*

Lmina 4 no sabe o ttulo

Tem 2 patos, um patinho chorando, outros esto comendo e um

nadando Gostou mais do passarinho que est nadando. No quero
contar mais nada.
Limita-se a descrio.
No h vinc. Com o conhec. Nega a problemtica existente,
evitando o conflito.

Lmina 5 Ttulo-no sei

Tem uma tartaruga dormindo, um gatinho que t com um livro na
mo, tem um passarinho do lado, trem um macaco , um cavalo e a
borboleta. No gostei da tartaruga.
No identificou a situao de aprend.. Detecta suj sem vinc.
Com a aprend. , sem uma relao vincular entre o ser que
aprende e o ser que ensina.

Lmina 6- no sei o ttulo

Tem um avio, tem dois passarinhos do lado, um ursinho, um Pato,
um peixe e um sapo.
Gostei mais do ursinho ele t com um negcio na mo e andando
num tronco.
Limita-se a descrio evitando o desequilbrio. No se
envolve com a situao , no h vinc. Com o material
apresentado.

Lmina 3 gostou mais no quis escrever uma histria.

Receber afeto- gostou mais do ursinho dormindo
Mais infantilizado e centrado no princpio do prazer.

Coleo Papel de Carta Chamat, Leila Sara Jos

Teste para avaliao das dificuldades de aprendizagem
Csar - 11 anos( 10-02-89) pai desconhecido
Data da aplicao : 06.06.00
Aplicador: Psicopedagoga -Maria Bernadete Lizareli Wippich Lmina 1- Comunicao
A histria de Lus, o pombo.
Era uma vez um pombo que era carteiro. Levava carta para tudo quanto
bairro e o coelho estava telefonando. A borboleta estava mexendo na orelha do
coelho Tira a mo da, sua atrevida! Deu um soco na mesa . Depois ele
tirou a borboleta nos tapas. E a pomba foi a casa de Charles e a borboleta
avisou que j estava chegando.
Dificuldades na comunicao em relatar o que o personagem
est falando, o que est sendo dito. Nessa interao ,
expressou sentimentos de agressividade.
Iniciou a histria pelo pombo, mudou para a pomba que era
carteiro e o ttulo tambm se refere ao pombo. A histria
meio complicada. Tenho a impresso de que ele a coelho.

Lmina 2
A ovelha e os coelhos
Certo dia mame elefanta estava dando banho nos seus dois elefantinhos e os
coelhos estavam muito alegres . O sol estava batendo muito forte e os
passarinhos estavam cantando : PIU...piu... O sapinho estava tambm de olho
e alegre. Eles estavam tomando banho no jardim. A histria termina com a
ovelha tomando banho.

Ele disse que a ovelha era o Csar.

Demorou , ficou mexendo

Mame elefanta estava dando banho nos seus dois

elefantinhos- h expresso de afeto, h presena de uma
situao prazerosa e houve envolvimento .
o ttulo no valorizou a ovelha e os coelhos- idia de
excluso.

Lmina 3 - A mame Joana e o ursinho

Era uma vez mame urso e seu ursinho junto com os passarinhos
que estavam fazendo o ursinho dormir. Os passarinhos estava
cobrindo o ursinho. Logo atrs, havia um cogumelo. Um dos
passarinhos, que havia 4, estava tocando violo. E mame urso se
sentou no banquinho e ficou balanando a rede. A mame ficou
pensando que quando o ursinho crescer ele ia trabalhar e ser
estudioso. O ursinho est dormindo .Termina a histria.
No percebeu que era um rato. Percebe-se uma situao
prazerosa infantil, recebendo cuidados para dormir.Inclui
outros animais no ambiente familiar.

Lmina 4- A mame pata.

Era uma vez mame pata e sua amiga estavam vendo os pintinhos.
Um deles estava chorando porque no sei. Os outros no deixavam
ele brincar porque ele era chato. Os outros estavam nadando e outros
estavam comendo minhoca. A me pensou que eles no ligavam
para o irmozinho dele. No final, o patinho ficou alegre porque
deixaram ele brincar.
H um problema emocional identifica-se com o patinho que
chora , mas no final fica alegre porque os outros o aceitam.
A me percebe a situao.

Lmina 5- Um macaco e uma tartaruga

Era uma vez um macaco que ficava s com uma varinha na mo. E
a tartaruga s ficava folgada, cochilando . E o gato estava lendo um
livro. O burro estava na janela. A tartaruga est dormindo e

sonhando que aquilo tudo podia ser dela , tudo o que estava l
dentro.Termina com um gatinho lendo o livro.
No identificou a situao de aprendizagem. Revela fuga para
uma situao que no gera desequilbrio. No h
vinculao com a aprendizagem , sem uma relao
vincular entre o ser que aprende e o ser que ensina.

Lmina 6 o ursinho alegre

Certo dia um ursinho surgiu pelo tronco de uma rvore cada. Ele
passou tinha um pato, sapo , avio , 2 passarinhos e uma piranha. E
o avio parou e abriu a boca. Depois ele estava com um guardachuva na mo, que era uma flor. O ursinho estava alegre porque
todos ficaram amigo dele.
Projetou-se no ursinho.
Conseguiu vislumbar uma sada para a problemtica
vivenciada, superao do conflito.
No incio, limitou-se a descrico

Gostou mais da Lmina 4- Interao familiar

Era uma vez mame pata e o seus filhos e um deles s chorava
porque no deixava ele brincar com os outros certo dia ele brincou
com os seus irmos.
Gostou mais porque tem a mame pata.
A produo escrita corresponde ao contedo narrado.
Sentimento de excluso, h cooperao.
Causa do sintoma da no aprendizagem problemtica nas
relaes vinculares- a questo afetiva, presente nas
relaes vinculares, em dficit determina a baixa
pulso para a busca do saber e a presena da escassa
crena na capacidade de aprender. O conhecimento
percebido como ameaador .
O predomnio do personagem do sexo__________. Com quem
presumivelmente o sujeito se identificou.

Dificuldade na construo de palavras ou frases.

Pr-silbico; silbico e silbico alfabtico
Erros perseverantes ou no
Tipo de erro cometido
Perseverantes ou no
Presena de dficit de alfabetizao
Tipo de troca
Escrita repassada
Tamanho da letra
Presso da letra
Coordenao motora
Dficit apresentados
Adequado ou no
Obs. Levar em conta o fator
Scio cultural
Nvel de motivao pelo
novo e desconhecido
vinc. Com a narrativa;
vinc. com a histria escrita
predomnio dos processos de
recalque( a nvel cognitivo
e emocional
presena do recalque do
conflito;
centrao no princpio
do prazer, evitando o pensar
consegue se projetar na estria
e identificar se com um ou mais
personagens.
Demonstra afetividade na narrativa
Forma pela qual estabelece
As relaes interpessoais,
na estria.

Demontra relaes vinculares

centradas na dependncia.
Forma pela qual lida com
situaes novas e desconhecidas
sua capacidade de lidar com a
confuso e estruturar o pensamento revelam sua disposio
para se vincular.
Reconhece e vincula-se situao
de aprend.
Disponibilidade de se vincular
Com a aprend.
Consegue elucidar o conflito
Recalca o conflito
Oferece um prognstico de derrota