Vous êtes sur la page 1sur 9

Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACION CLASE N 1 SEMANA 17 JUNIO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: NB2 Cuarto Ao Bsico
: Historias

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto narrativo.
Aprendizajes esperados:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Dominan un vocabulario pasivo de aproximadamente mil trminos.
Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensin de su lectura,
para s mismos y para los otros.
Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de
sustantivos con adjetivos y artculos, de los pronombres y los nombres que
reemplazan, del verbo con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.
Muestran un dominio progresivo de la ortografa puntual literal y acentual en los
textos que producen.
Contenidos:
El mito: caractersticas y propsito comunicativo.
Actividades:
Inicio:
Alumnos leen el mito serpiente csmica.
Desarrollo:
Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Alumnos demuestran comprensin del texto.
Alumnos identifican texto y su propsito.
Cierre:
Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

GUA DE APRENDIZAJE
Comprensin de un mito
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un mito.

La serpiente csmica
El pueblo Fon, cuenta como la serpiente csmica, Aida-Hwedo, fue creada al principio de
los tiempos por el Creador, un dios andrgino con dos caras: Mawu, la luna, (femenino),
y Lisa, el sol, (masculino).
Aido-Hwedo contribuy a la creacin al llevar al creador en su boca mientras se formaba
el mundo. Cuando termin la obra, el Creador vio que era un peso excesivo para la tierra:
demasiados rboles, demasiadas montaas, demasiados elefantes, demasiado de todo.
Entonces, le pidi a Aido-Hwedo que se enroscase y se colocase por debajo a la
sobrecargada tierra como si fuese un cojn para poder transportarla. Como a Aido-Hwedo
no le gustaba el calor, el Creador hizo el ocano para que viviera all.
Al sentir Aido-Hwedo una gran presin sobre s, tiene que cambiar de postura para
descansar, y lo que sucede en esos casos es que se desatan terremotos.
Aido-Hwedo se alimenta de barras de hierro que forjan unos monos rojos que viven bajo
el mar. Cuando el hierro se agota, del hambre se come su propia cola. Luego, la tierra,
con toda su carga se desequilibra y cae al mar.
Una segunda Aido -Hwedo, la serpiente del arco iris, vive en el cielo y enva a la tierra los
rayos de los dioses.
1. Qu tipo de texto es el anterior?

2. Qu explicacin da este texto?

..

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

3. Cul fue el trabajo que realiz Aido-Hwedo?

4. Cul es el objetivo del creador al hacer el ocano?

5. De qu se alimenta Aido-Hwedo?

6. Por qu la tierra se desequilibra?

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACION CLASE N 2 SEMANA 17 JUNIO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: NB2 Cuarto Ao Bsico
: Historias

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto informativo.
Aprendizajes esperados:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Dominan un vocabulario pasivo de aproximadamente mil trminos.
Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensin de su lectura,
para s mismos y para los otros.
Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de
sustantivos con adjetivos y artculos, de los pronombres y los nombres que
reemplazan, del verbo con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.
Muestran un dominio progresivo de la ortografa puntual literal y acentual en los
textos que producen.
Contenidos:
Los medios de comunicacin; radio y televisin.
Actividades:
Inicio:
Alumnos leen texto sobre la radio y la televisin.
Desarrollo:
Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Alumnos demuestran comprensin el texto.
Alumnos comentan sobre los diferentes medios de comunicacin.
Cierre:
Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

GUA DE APRENDIZAJE
La televisin y la radio
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto informativo.

Lee la siguiente informacin sobre dos medio de comunicacin, la televisin y la


radio.
La radio y la televisin.
Son dos medios de comunicacin que tienen gran influencia sobre la gente, es posible
que tengan demasiada Influencia.
El lenguaje radiofnico
a) El sonido: En la radio slo se usa el sonido, algo que se debe tener en cuenta al
pensar en este medio de comunicacin.
b) La palabra: Se debe hablar de forma clara, correcta y llamativa.
c) La msica: Es muy importante en los espacios musicales pero tambin se utiliza
como fondo y para separar bloques de contenidos.
d) Los efectos especiales: Se usan sonidos de la vida real en algunos espacios y
tambin para identificar ciertos programas o emisoras.
e) El silencio: Es importante utilizarlo de forma correcta para que contenga valor
expresivo.
El lenguaje de la televisin
Como el cine. Es parecido al lenguaje cinematogrfico, pues utiliza el mismo cdigo. Es
importante tener en cuenta que la pantalla de la televisin es ms pequea que la del
cine.
Caractersticas
- Los programas estn divididos por grandes bloques de publicidad.
- Los mensajes son muy llamativos para mantener el inters.
- Los mensajes son sencillos para llegar a todo el mundo.
- Falsean la realidad como consecuencia de la tendencia a la superficialidad que
tiene el medio televisivo.
Distintos tipos de programas.
a) De publicidad. Para que compremos cosas, aunque no las necesitemos.
b) Culturales y dramticos. Para formar, entretener y dar cultura.
c) Documentales, concursos, obras de teatro...
d) De entretenimiento. Para divertir. Variedades (magacines), concursos, pelculas,
series...
e) Informativos.
f) Cuentan noticias. Boletines de noticias, telediarios...

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

1. Qu significado tiene para ti la televisin?

..
..
2. Qu significado tiene la radio en tu vida?

..
..
3. Cul de estos dos medios te gusta ms por qu?

..
..
4. Qu forma el lenguaje radiofnico segn el texto?

..
..
..
5. Nombra caractersticas de la televisin segn el texto:

..
..
..
6. Qu programas podemos encontrar?

7. Nombra y describe un programa de la televisin que sea de tu agrado:

8. Has escuchado radio? Qu programa te agrada y por qu?

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACION CLASE N 3 SEMANA 17 JUNIO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: NB2 Cuarto Ao Bsico
: Historias

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto narrativo.
Aprendizajes esperados:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Dominan un vocabulario pasivo de aproximadamente mil trminos.
Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensin de su lectura,
para s mismos y para los otros.
Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de
sustantivos con adjetivos y artculos, de los pronombres y los nombres que
reemplazan, del verbo con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.
Muestran un dominio progresivo de la ortografa puntual literal y acentual en los
textos que producen.
Contenidos:
Texto narrativo.
Actividades:
Inicio:
Alumnos leen texto La radio embrujada.
Desarrollo:
Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas con el texto.
Alumnos demuestran comprensin el texto.
Alumnos identifican estructura del texto a travs de sus ideas principales.
Cierre:
Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase.

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

GUA DE APRENDIZAJE
El Cuento
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto narrativo.

Lee el siguiente texto y responde la gua de aprendizaje:


La radio embrujada
Sentado frente a la ardiente chimenea, el viejo Rodrguez escuchaba los tangos que le
roncaba su antigua radio. Al viejo le gustaba coleccionar todo tipo de objetos antiguos.
Haca unos das que haba adquirido aquella radio, pero ya era uno de sus tesoros
favoritos.
Como ya era un poco tarde y la noche estaba muy fra, apag la radio y se fue a acostar.
Despert al or msica, la radio estaba encendida. Prendi la veladora y busc sus
lentes, sali de su habitacin bostezando. Recordaba que la haba apagado, pero desde
haca un tiempo haba aprendido a desconfiar des u memoria, su edad sola pasarle la
cuenta.
Cuando lleg a la habitacin en donde estaba la radio, vio algo que lo dej de boca
abierta. Iluminados por la luz de la chimenea, un grupo de parejas danzaban al son de la
msica. Vestan trajes antiguos y refinados, se movan con gracia y atravesaban los
muebles como si no existieran, eran fantasmas. De repente comenzaron a danzar ms
rpido, se movan con ritmo vertiginoso, giraban, se movan de un lado al otro, cambiaban
de pareja, todo con mucha rapidez, como si el tiempo estuviera acelerado.
El viejo Rodrguez reuni coraje y apag la radio, las parejas fantasmas desaparecieron.
Decidido a no conservar aquel objeto embrujado, arroj la radio al fuego de la chimenea.
1. Qu tipo de texto es el anterior?

..
..
2. Cul es el tema del texto?

..
..
..
3. Quin es el personaje principal?

..
..
..

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl

Recursos Educativos VillaEduca

4. Por qu Rodrguez tena una radio antigua?

..
..
..
..
5. Anota las ideas principales del texto:

Estructura

Idea principal

Inicio

Desarrollo

Final

6. Qu crees que sucedi cuando Rodrguez arroja la radio a la chimenea?

..
..
..
..
..

www.villaeduca.cl VillaEduca - Crecer. Educar. Innovar consultas@villaeduca.cl