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UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CONVENIO ENGLISH EASY WAY


FACULTAD DE EDUCACION

DOCUMENTO DE ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN


I.E. JOS ACEVEDO Y GMEZ.

Trabajo de Grado II
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

BEATRIZ HELENA VIVAS TAMAYO


OSVALDO RESTREPO GONZLEZ

Profesor Gua: Jos Ricardo Arismendi Santos

Medelln Colombia
2015

1Documento de Anteproyecto de investigacin


Dinamizacin del proceso de enseanza aprendizaje de las
Competencias Ciudadanas, usando las redes sociales en el grado 10 A de la I. E.
Jos Acevedo y Gmez

Beatriz Helena Vivas Tamayo


Osvaldo Restrepo Gonzlez

Asesor
Jos Ricardo Arismendi Santos

Universidad de Santander
Facultad de educacin

Maestra en gestin de la tecnologa educativa


Medelln Colombia
2015

Aplicacin de instrumentos, recoleccin de datos y Anlisis


Las tcnicas utilizadas en este estudio para la recoleccin de la informacin, son el diseo y
aplicacin de encuestas y la entrevista.
TECNICA

INSTRUMENTO

Encuesta

Diseo y aplicacin de encuesta (ver Anexo


1) por lo menos al 100 % de la poblacin.

Entrevista

Diseo y aplicacin de entrevista al 36% de


la poblacin. (ver Anexo 2)

Descripcin del instrumento


El instrumento de la encuesta se aplicara a los estudiantes de grado decimo, de la
Institucin educativa Jos Acevedo y Gmez, en el que se medir el nivel de conocimiento,
la motivacin, la actitud y la manera como se aplican los procedimientos para la resolucin
de conflictos
En el siguiente instrumento se dise, para evaluar la capacidad de los estudiantes,
para comprender, analizar e interiorizar las competencias ciudadanas.
Las preguntas aplicadas en la encuesta, estn relacionadas con la resolucin de
problemas, como en la mediacin para solucionar conflictos relacionados con los
estudiantes
Validacin del Instrumento
El presente instrumento, se valid de acuerdo al alfa cronbash
Tcnicas de procedimiento y anlisis de datos.
Una vez aplicamos los instrumentos y recogidos los datos mediante la tabla se tuvo
en cuenta los siguientes procesos:

Realizamos la codificacin de proceso en el que asignamos cdigos a los sujetos


mustrales con el propsito de dar una mejor organizacin, de los criterios, los datos, los
tems y poder procesar mejor la informacin, los cdigos utilizados fueron desde el 001
hasta el 34
Se realizaron cdigos en los que se tomaron nmeros como 1 para indicar el gnero
masculino, 2 para indicar el gnero femenino.
Se utiliz Cdigos para identificar el grupo que participo como sujetos mustrales.
Calificacin una vez realizado el instrumento se procedi a la asignacin de puntaje
a cada tem formulado, los cuales contenan valores que van de 1 a 5.
Tabulacin estadstica despus de haber realizado la codificacin de los sujetos
mustrales, asignacin de valores, se realiz la organizacin por variables de estudios, lo
que permiti organizarlas en tablas de Excel y grficos estadsticos.
Para una mejor Interpretacin, al realizar la tabulacin de los datos y los grficos
con la ayuda del programa spss, versin 22, se procedi a realizar el correspondiente
anlisis cualitativo e interpretacin de los datos obtenidos, en este anlisis se puede ver el
progreso o avance de los estudiantes en conocimiento de los temas propuestos para el
desarrollo de las competencias ciudadanas en el grado dcimo, de igual manera se
evidencia el comportamiento de la variable.
Aplicacin de la encuesta
El propsito de sta fue determinar el conocimiento que fueron adquiriendo los
estudiantes en el desarrollo de las competencias ciudadanas, para tal propsito se utiliz un
cuestionario, tipo encuesta de manera estructurada con 12 preguntas que pretenden evaluar
conocimiento, motivacin, actitud y procedimientos, basadas en situaciones cotidianas.
Procesamiento de datos

Para el procesamiento y anlisis de datos se utiliz la estadstica descriptiva para


presentar de manera resumida las observaciones realizadas, y los resultados de la
experiencia realizada posibilitando la observacin de los efectos de la variable
independiente. Se recurri a las medidas de tendencia central y las medidas de dispersin.
Adems se utiliz el programa estadstico SPSS 22 y la hoja de clculo Microsoft Excel.

CAPTULO IV: PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS.


4.1 Procesamiento de datos: resultados.
Tabla N 1: Elaboracin propia, medicin de la variable Edad

Estadsticos
Edad
Vlido
Perdidos

34
0

La grafica muestra que la totalidad de los estudiantes participaron en la prueba como


sujetos mustrales

Edad

Vlido 15
16
17
18
Total

Frecuencia Porcentaje
17
50,0
11
32,4
5
14,7
1
2,9
34
100,0

Porcentaje
vlido
50,0
32,4
14,7
2,9
100,0

Porcentaje
acumulado
50,0
82,4
97,1
100,0

En el anlisis se puede observar que la mayora de los estudiantes que participaron


de la poblacin muestra tienen 15 aos, seguida de estudiantes con 16 aos de edad., esto
indica que los estudiantes a temprana edad abordan los grados superiores

Efectivamente en el histograma establecido se demuestra que la mayora de los


estudiantes que hicieron parte de la poblacin muestra tienen 15 aos de edad, seguidos de
los que tienen 16 aos de edad
Tabla N 2: Elaboracin propia, medicin del indicador Motivacin

Estadsticos
Motivacin
Vlido
Perdidos

Media
Desviacin estndar

34
0
2,724
,9933

En la tabla se explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los


estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos, se sentan con buena

motivacin, para resolver las dificultades que se presentan en la institucin o de igual


manera para identificar los elementos causantes de estas, miraos que la tabla arroj una
media de 2,724 y una desviacin estndar igual a ,9933

Motivacin

Vlido 1,0
1,3
1,7
2,0
2,3
2,7
3,0
3,3
3,7
4,0
4,3
Total

Frecuencia Porcentaje
3
8,8
1
2,9
3
8,8
3
8,8
5
14,7
4
11,8
2
5,9
4
11,8
4
11,8
2
5,9
3
8,8
34
100,0

Porcentaje
vlido
8,8
2,9
8,8
8,8
14,7
11,8
5,9
11,8
11,8
5,9
8,8
100,0

Porcentaje
acumulado
8,8
11,8
20,6
29,4
44,1
55,9
61,8
73,5
85,3
91,2
100,0

La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo


la encuesta de acuerdo a sus intereses y motivaciones, de la misma forma el total de los
estudiantes participo de manera responsable en la emisin de las diferentes respuestas,
evidenciando una excelente disposicin para mejorar su motivacin e inters por abordar
las diferentes actividades que se plantearon en las redes sociales, esto indica que por medio
de la implementacin de trabajos serios para desarrollar en la redes sociales, se puede
movilizar en pensamiento de los estudiantes, y posibilitar espacios de autorreflexin en
torno a las comprensin de las competencias ciudadanas en el mbito escolar.

La grafica demuestra y corrobora la intensin de los estudiantes, as como la


motivacin que estos tienen por explorar y aprender de manera diferente las competencias
ciudadanas en la institucin, en la grfica, se muestra que, la media arrojada es de 2,72 con
una desviacin estndar de, 993, de igual manera que, la mayora de los estudiantes,
participaban en las actividades propuestas en las redes sociales.

Tabla N 3: Elaboracin propia, medicin del indicador Actitud

Estadsticos
Actitud
Vlido
Perdidos

Media
Desviacin estndar

34
0
4,109
,5895

En la tabla se explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los


estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos, se sentan con buena actitud,
para proponer alternativas de solucin ante cualquier problema que genere violacin de

derechos de igual manera para valorar y respetar la opinin de los dems, miraos que la
tabla nos arroj una media de 4,109 y una desviacin estndar igual a ,5895

Actitud

Vlido 2,7
3,0
3,3
3,7
4,0
4,3
4,7
5,0
Total

Frecuencia Porcentaje
1
2,9
1
2,9
3
8,8
6
17,6
6
17,6
8
23,5
5
14,7
4
11,8
34
100,0

Porcentaje
vlido
2,9
2,9
8,8
17,6
17,6
23,5
14,7
11,8
100,0

Porcentaje
acumulado
2,9
5,9
14,7
32,4
50,0
73,5
88,2
100,0

La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo


la encuesta rectificando que el respeto es un elemento importante para facilitar la
convivencia, de la misma forma el total de los estudiantes participo de manera responsable
en la emisin de las diferentes respuestas, evidenciando una excelente actitud frente a la
generacin de alternativas para la solucin de conflictos que generen violacin de derechos.
Esta buena actitud debe ser aprovechada para abordar las diferentes actividades que se
plantearn en las redes sociales, movilizando as el pensamiento de los estudiantes y
posibilitar espacios de auto reflexin, en torno a la comprensin de las competencias
ciudadanas en el mbito escolar.

La grafica demuestra y corrobora la buena actitud que tienen los estudiante, para
generar confianza en el grupo y estar dispuestos a hacer parte de la solucin en las
diferentes problemticas que se presenten en la institucin, en la grfica, se muestra que, la
media arrojada es de 4,11 con una desviacin estndar de, 589, de igual manera que, la
mayora de los estudiantes, consideran que el respeto es esencial para mantener la buena
convivencia.

Tabla N 4: Elaboracin propia, medicin del indicador Conocimiento

Estadsticos
Conocimiento
Vlido
Perdidos

Media
Desviacin estndar

34
0
3,562
,7084

La tabla explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los


estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos poseen conocimientos acerca
de lo que son las competencias ciudadanas al reconocer los derechos propios y los de los

dems, de igual manera posee la habilidad propositiva para resolver posibles conflictos que
se presentan, miraos que la tabla arroj una media de 3,562 y una desviacin estndar igual
a ,7084.

Conocimiento

Vlido 2,0
2,3
2,7
3,0
3,3
3,7
4,0
4,3
4,7
5,0
Total

Frecuencia Porcentaje
1
2,9
2
5,9
1
2,9
4
11,8
9
26,5
5
14,7
6
17,6
3
8,8
1
2,9
2
5,9
34
100,0

Porcentaje
vlido
2,9
5,9
2,9
11,8
26,5
14,7
17,6
8,8
2,9
5,9
100,0

Porcentaje
acumulado
2,9
8,8
11,8
23,5
50,0
64,7
82,4
91,2
94,1
100,0

La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo


la encuesta de acuerdo a los conocimientos y saberes previos que poseen del concepto de
competencias ciudadanas, de la misma forma el total de los estudiantes reconoce el
conflicto relacionado con la exclusin analizando posibles soluciones determinando sus
posibles causas y consecuencias. Lo anterior posibilita que al desarrollar diferentes
actividades en las redes sociales, donde el alumno desarrolle su capacidad para proponer
diferentes alternativas de solucin de conflictos, pase del campo virtual al real en el manejo
asertivo de solucin de conflictos.

La grafica demuestra y afirma el nivel de conocimientos que poseen los alumnos


sobre las competencias ciudadanas, as como la capacidad de stos para expresar sus ideas,
sentimientos e intereses, en la grfica, se muestra que, la media arrojada es de 3,56 con una
desviacin estndar de, 708, de igual manera que, la mayora de los estudiantes, identifica
el concepto de ciudadana.

Tabla N 5: Elaboracin propia, medicin del indicador Procedimiento


Estadsticos
Procedimiento
N
Vlido
Perdidos
Media
Desviacin estndar

34
0
3,765
,9227

En la tabla se explica el comportamiento del indicador, frente a la manera como los


estudiantes, respondieron la encuesta, observando que estos, reconocen procesos y tcnicas
de mediacin de conflictos, al igual que considera que los protocolos utilizados para
resolver diferentes conflictos en el grupo son adecuados, miraos que la tabla arroj una
media de 3,765 y una desviacin estndar igual a ,9227.

Procedimiento

Vlido 1,3
2,0
2,3
2,7
3,0
3,3
3,7
4,0
4,3
4,7
5,0
Total

Frecuencia Porcentaje
1
2,9
1
2,9
2
5,9
1
2,9
3
8,8
2
5,9
8
23,5
3
8,8
6
17,6
2
5,9
5
14,7
34
100,0

Porcentaje
vlido
2,9
2,9
5,9
2,9
8,8
5,9
23,5
8,8
17,6
5,9
14,7
100,0

Porcentaje
acumulado
2,9
5,9
11,8
14,7
23,5
29,4
52,9
61,8
79,4
85,3
100,0

La tabla de frecuencias explica la manera como los estudiantes fueron respondiendo


la encuesta de acuerdo a los conocimientos que poseen de los procesos y tcnicas para
resolver conflictos, de la misma forma el total de los estudiantes particip de manera
responsable en la emisin de las diferentes respuestas, evidenciando una excelente
reconocimiento del adecuado protocolo para resolver los diferentes conflictos en el grupo,
esto indica que por medio de la implementacin de trabajos serios para desarrollar en la
redes sociales, se puede incentivar que dichos conocimientos en el procedimiento de
resolver conflictos, no se queden en la teora sino que pasen a la praxis de su entorno real
que es el del ambiente escolar.

La grafica demuestra y corrobora el nivel de conocimientos que tienen los alumnos


para reconocer los procesos y tcnicas que se utilizan en la mediacin de conflictos, al igual
que los mecanismos que promueve la institucin para incentivar el respeto a la, en la
grfica, se muestra que, la media arrojada es de 3,76 con una desviacin estndar de, 923,
de igual manera que, la mayora de los estudiantes, considera que el protocolo para resolver
los diferentes conflictos en el grupo es adecuado.

NMERO
PREGUNTA
1

Propsito de la
pregunta
Detectar el nivel
de convivencia
percibido por
los estudiantes.

Pregunta de la entrevista

Item/temtica

Cmo percibes la convivencia


dentro de la institucin educativa
Jos Acevedo y Gmez?

Indagar sobre
propuesta por
parte de los
estudiantes para
mejorar la
convivencia en
la institucin
Percibir el
reconocimiento

Qu tipo de acciones se pueden


llevar a cabo para mejorar la
convivencia dentro de la
institucin?

Percepcin de los
estudiantes sobre
la Convivencia
dentro de la
institucin.
Acciones que
promuevan el
mejoramiento de
la convivencia
dentro de la
institucin.

Crees que las redes sociales


pueden contribuir al

Las redes sociales


influyen en la

que tienen los


educandos
de las redes
sociales como
una herramienta
que puede
influir en la
convivencia
Detectar la
utilizacin de
las redes
sociales por
parte de los
docentes como
estrategia
metodolgica
Detectar si el
tipo de
temticas que
publican los
estudiantes
afectan la
convivencia.
Determinar si
las redes
sociales, son
utilizas con
frecuencia para
realizar bullyng
dentro de la
institucin.
Medir el grado
de motivacin
que genera para
los alumnos, la
utilizacin de
las TIC en las
diferentes reas
del
conocimiento

mejoramiento de la convivencia
dentro de una institucin?
Explica tu respuesta

convivencia
escolar.

Los profesores han usado las


redes sociales como estrategia
metodolgica para impartir
conocimientos en la asignatura de
competencias ciudadanas o
cualquier otra rea? En caso
afirmativo especifica las reas.

Los docentes
utilizan las redes
sociales como
estrategia
metodolgica

De qu temas sueles comentar u


opinar en las redes sociales

Los estudiantes
utilizan temticas
variadas en las
redes sociales.

Es frecuente el bullyng en las


redes sociales con los compaeros
de la institucin

El bullyng y las
redes sociales

Al recibir una clase, dnde te


sientes ms motivado: en una sala
de internet o en un saln de clase?
Sustenta la respuesta.

Motivacin por
medio de la
utilizacin de las
TIC

HALLAZGOS Y RESULTADOS

Los resultados de la entrevista fueron interpretados segn: El nivel de convivencia


que perciben los estudiantes dentro de la institucin, el uso de las redes sociales como
estrategias metodolgicos y la percepcin que tienen frente a la influencia de estas en la
convivencia. Se analizan y se describen cualitativamente procedimiento que permite
determinar algunos hallazgos de implicacin pedaggica.

Item de la pregunta 1: Percepcin de los estudiantes sobre la Convivencia dentro de


la institucin.
El 90% de los estudiantes encuestados considera que se debe mejorar la convivencia
ya que si bien los conflictos no son constantes se presentan afectando la armona dentro de
la institucin. Y solo el 10% considera que es buena.

Item de la pregunta 2: Acciones que promuevan el mejoramiento de la convivencia


dentro de la institucin.
El 80% consideran que utilizando ms el dialogo, con los alumnos que presentan
estas dificultades el ambiente mejorar.
El 20% de los entrevistados consideran que a travs de acciones pedaggicas como
talleres de formacin, se puede mejorar el ambiente de aprendizaje.
Item de la pregunta 3: Las redes sociales influyen en la convivencia escolar.
El 90 % de los entrevistados reconoce el potencial de las redes sociales para
interactuar y comunicarse mejorando de esta manera la convivencia dentro y fuera de la
institucin ya que manifiestan la facilidad que tienen para expresarse por este medio.
El 10% restante considera que las redes sociales no contribuyen al mejoramiento de
la convencia escolar.
Item de la pregunta 4: Los docentes utilizan las redes sociales como estrategia
metodolgica

El 100 % de los encuestados dice que los docentes no utilizan las redes sociales
como estrategia metodolgica, pero reconoce que la mayora utiliza las TIC como videos,
pelculas, pginas web para consultas en el desarrollo de las diferentes temticas.
Item de la pregunta 5: Los estudiantes utilizan temticas variadas en las redes
sociales.
El 60% de los estudiantes reconoce que utiliza las redes sociales con fines de ocio:
compartir imgenes, comentar fotos y perfiles etc
El 40% de los estudiantes utilizan las redes sociales con fines acadmicos.
Item de la pregunta 6: El bullyng y las redes sociales.
El 80% de los jvenes considera que si existe el bullyng en las redes sociales ya que
muchos bajo un seudnimo o nombre falso se siente valiente para hacer comentarios mal
intencionado frente a las fotos, insulta y amenazan.
El 20% de los jvenes considera que no existe el bullyng a travs de las redes
sociales.
Item de la pregunta 7: Motivacin por medio de la utilizacin de las TIC
El 40% de los encuestados prefiere las clases en el aula ya que considera que las
salas de informticas en ocasiones se constituyen distractores cuando no hay una buena
planeacin.
El 40% que no es el lugar sino la actitud y la metodologa empleado.
El 10% de los encuestados prefiere las clases en el saln de informtica ya que las
considera ms enriquecedoras y con mayores posibilidades educativas.

CONCLUSIONES DE LA ENTREVISTA
Los hallazgos y resultados obtenidos en esta encuesta describen situaciones de lo
que acontece en los mbitos familiar, social y escolar de los jvenes en el entorno fsico que
se trasladan al entorno virtual, donde la comunicacin y la participacin favorecidas por la

interaccin, les permite mayor libertad de expresin, inclusive para leer la ciudad, como
objeto de inters, al tiempo que aprende a apropiarse de su autonoma. Al realizar sus
propias crticas, comentarios y otras, aprueba o desaprueba lo que acontece en ella y as se
hace artfice de una identidad ciudadana.
Con la entrevista se concluye que los jvenes de la I. E. Jos Acevedo y Gmez
entre los 15 y 17 aos de edad perciben que dentro de la institucin se vive un mal
ambiente de convivencia, opinan que hace falta adems del dialogo la implementacin de
otras estrategias para mejorarla. Esta situacin favorece esta investigacin ya que rescata la
importancia de la utilizacin de las redes sociales como mecanismo para su mejoramiento,
ya que muchos de estos jvenes opinan que a travs de estas redes se favorece la
interaccin gracias a su participacin activa en ellas.
Este trabajo impactara ya que el 100 % de los estudiantes manifiesta que los
docentes utilizan las herramientas TIC pero ninguno las redes sociales como herramientas
para impartir algn tipo de conocimiento.
El 80% de los estudiantes manifiestan que no importa el lugar donde se desarrolle la
clase sino que otros aspectos como la metodologa, la intensin, la actitud, y la motivacin
cobran vital importancia y esto favorece la dinamizacin de las competencias ciudadanas
ya que estas temticas seran orientadas a travs de las redes sociales fomentando su uso
eficiente el cual esperamos se vea reflejado en el mejoramiento de la convivencia
institucional.
Por tanto consideran que la utilizacin de estas en el proceso de enseanza
aprendizaje constituye una buena herramienta para incentivar el aprendizaje

ANEXO 1.
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE


ACEVEDO Y GOMEZ
DINAMIZACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS,
USANDO LAS REDES SOCIALES EN EL GRADO 10 A DE LA I.
E. JOS ACEVEDO Y GMEZ

VERSIN: 01
CDIGO: BE-F05
FECHA: 02-092015

El propsito de la presente encuesta: Tiene como propsito obtener informacin sobre la


frecuencia en el uso de las redes sociales y como estas pueden contribuir a dinamizar el
proceso de enseanza aprendizaje de las competencias ciudadanas.
mbito de Aplicacin: La presente encuesta est dirigida a los estudiantes de grado
dcimo
Nombre del estudiante: ____________________________________Edad:_____Sexo: ___
Fecha: _________________________________________________Grado:10A
Te invitamos a que nos des tu opinin, Marca con una X la respuesta que consideres

Siempre
Frecuentemente
Casi Siempre
A veces
Pocas veces

MOTIVACIN

5.0
4.0
3.0
2.0
1.0

S
P

F
R

C
S

AV

P
V

1 Participas de manera activa en la solucin de conflictos


que se presentan entre tus compaeros de grupo,
analizando las causas
2 Participas activamente en el desarrollo de actividades
grupales, que evidencien el conocimiento de las
competencias ciudadanas en tus compaeros
3 La dinmica con que se abordan los temas en
competencias ciudadanas, me hacen sentir motivado, para
expresar mis sentimientos y reconocer al otro, como parte
de mi entorno
ACTITUD

S
P

F
R

C
S

AV P
V

1 Consideras que el respeto, es un elemento importante


entre las personas, y facilita la convivencia entre ellas
2 Tu actitud genera confianza en el grupo, para proponer
alternativas de solucin ante cualquier problema que
genere violacin de tus derechos y los de tus compaeros
3 Valoras y respetas la opinin de las personas, como
elementos esenciales en la comunicacin, para
comprender la diferencia

PROCEDIMIENTOS

SP FR CS AV

1 Reconozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos


2 Consideras que los protocolos empleados para resolver
diferentes problemas que se presentan en el grupo o la
Institucin son adecuados
3 Los mecanismos que se utilizan en la institucin, para el
respeto de la diferencia son inclusivos y se evidencian en el
trato con los dems miembros del grupo
CONOCIMIENTOS
1 Identificas el concepto de competencias ciudadanas,
cuando reconoces tus derechos y deberes, como tambin
el de tus compaeros de la Institucin
2 Reconoces conflictos relacionados con la exclusin y
analizas posibles alternativas de solucin, determinando,
las causas, los aspectos positivos y negativos
3 Expresas tus ideas, sentimientos e intereses y escuchas
respetuosamente a los dems miembros de mi grupo o

S
P

F
R

C
S

AV P
V

PV

Institucin
Muchas gracias por tu interesante opinin

ANEXO 2
ENTREVISTA A ESTUDIANTES

INSTITUCIN EDUCATIVA JOSE


ACEVEDO Y GOMEZ
DINAMIZACIN DE LAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS A
TRAVS DE LAS REDES SOCIALES

VERSIN: 01
CDIGO: BE-F05
FECHA: 02-092015

Caracterizacin en la institucin Jos Acevedo y Gmez


El propsito de esta entrevista es obtener informacin sobre el uso de las redes sociales y
cmo estas pueden contribuir a la dinamizacin del proceso de enseanza aprendizaje de
las competencias ciudadanas,
Le solicitamos responder de la forma ms precisa posible cada una de las preguntas que se
van hacer. La informacin obtenida es annima y para fines exclusivamente investigativos.
Le agradecemos su colaboracin.
FECHA: _____________________________
ENTREVISTADOR:_______________________________________________________

1.INSTITUCIN EDUCATIVA:
2.GRADO:
3.EDAD:
4.SEXO:

1. Cmo percibes la convivencia dentro de la institucin educativa Jos Acevedo y


Gmez?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Qu tipo de acciones se pueden llevar a cabo para mejorar la convivencia dentro de
la institucin?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Crees que las redes sociales pueden contribuir al mejoramiento de la convivencia
dentro de una institucin? Explica tu respuesta.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Los profesores han usado las redes sociales como estrategia metodolgica para
impartir conocimientos en la asignatura de competencias ciudadanas o cual quier
otra rea? En caso afirmativo especifica las reas.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. De qu temas sueles comentar u opinar en las redes sociales?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. Es frecuente el bullyng en las redes sociales con los compaeros de la institucin?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Al recibir una clase, dnde te sientes ms motivado: en una sala de internet o en un
saln de clase? Sustenta la respuesta.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------GRACIAS POR TU APORTE