LNGUA PORTUGUESA - ANEEL

Mdulo 03
Prof. Odiombar Rodrigues
Apresentao
Ol, seja bem-vindo!
Estamos iniciando o nosso mdulo 03. Sinto-me muito feliz com a interatividade
do pessoal. Alguns no se comunicam, ficam na moita, mas acredito que logo
comecem a aparecer no frum. l o local propcio para tornarmos o nosso curso mais
interessante e ajustado s necessidades de cada um.
Fiquei muito satisfeito com uma aluna que me perguntou se eu selecionava as
questes mais fceis para colocar no curso, pois ela estava acertando muito! Fiquei
muito feliz, pois no so as questes que esto fceis o conhecimento dela que est
aumentando. Isto timo! Eu procuro usar o mximo de cada prova, o que fao
comentar mais profundamente as questes mais complexas e passar mais rpido sobre
as mais fceis. Depois de repetido um contedo, deixo de comentar, mas fica sempre a
oportunidade de perguntarem atravs do frum.
Mais uma vez, reforo a disponibilidade de responder a cada um e atender s
perguntas e sugestes formuladas. O importante vocs aproveitarem o mximo
possvel deste curso e retirarem dos professores tudo que puderem em termos de
conhecimento. No deixem de perguntar, participar, sugerir. Nosso prazer ajudar a
cada um de vocs a alcanar o grande objetivo: passar no concurso.
Vamos aos contedos desta semana.

Advogado BRB (Banco de Braslia) - 2010

O mundo moderno, caracterizado pela globalizao, pela revoluo tecnolgica

e pelo avano irrestrito da Internet, sinaliza uma crise mundial complexa,

multidimensional, cujas facetas afetam inexoravelmente nossa sade, nosso modo de

vida e a qualidade do meio ambiente e das relaes sociais, polticas e econmicas. Essa

crise, cujas dimenses incluem aspectos intelectuais, morais e espirituais, exige a

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substituio da noo de estruturas sociais estticas por uma percepo de padres

dinmicos de mudana: mudanas estruturais em nossas instituies sociais, nos valores

e, fundamentalmente, nas ideias.

hoje crtico para a sobrevivncia de qualquer organizao o reconhecimento de

10

que a criatividade a mola mestra para o sucesso de seus empreendimentos, sendo

11

responsvel pela prpria sustentao das empresas no competitivo mundo dos negcios.

12

Os profissionais criativos e empreendedores esto sendo cada vez mais valorizados nos

13

seus ambientes de trabalho. So eles no as mquinas, nem o capital os

14

verdadeiros responsveis pelo sucesso de uma empresa.

ngela M.R.Virgolim. Criatividade e sade mental: desafio famlia
e escola. In: A.M.R.Virgolim (org.). Talento criativo, Braslia: Ed.
UnB, p. 29-30 (com adaptaes).

Julgue os itens de 107 a 113 a respeito da organizao das estruturas lingusticas no

desenvolvimento do texto.
107. A substituio de cujas (linha 3) por que as suas, embora confira maior
informalidade ao texto, preserva as relaes de sentido entre os termos da orao e
a correo gramatical.
108. Uma forma correta de se evitar a repetio da conjuno e no primeiro perodo
sinttico do texto seria a substituio de sua ocorrncia depois de vida, na linha
5, por vrgula, deixando-se todos os termos da enumerao iniciada por nossa
sade separados por vrgula.
109. No texto, o emprego do substantivo substituio (linha 6) exige as preposies
presentes nos trechos da noo (linha 6) e por uma percepo (linha 6), para
indicar os dois termos envolvidos na ideia de troca.
110. O termo o reconhecimento (linha 9) pode ser substitudo por reconhecer, sem
que, com isso, sejam prejudicadas a coerncia da argumentao ou a correo
gramatical do texto.
111. Pelas relaes de sentido entre os termos da orao, conclui-se que seus (linha
10) estabelece relaes de coeso entre organizao (linha 9) e
empreendimentos (linha 10), o que justifica o emprego da forma pronominal no
masculino plural e na terceira pessoa.
112. As relaes de sentido estabelecidas no primeiro perodo do segundo pargrafo
evidenciam que a forma de gerndio em sendo responsvel (linhas 10 e 11)
remete a sucesso (linha 10) e, por isso, o adjetivo est empregado no singular.
113. O desenvolvimento da argumentao no texto permite que a expresso nos seus
ambientes de trabalho (linhas 12 e 13) seja empregada no singular no seu

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ambiente de trabalho ; mas, como a opo pelo plural exige o uso do plural
tambm em So eles (linha 13), essa substituio exigiria alteraes no ltimo
perodo do pargrafo.
107 108 109 110 111 112 113
E
C
C
E
C
E
E
107.
Gabarito E Contedo: Uso de cujo
Comentrio:
A substituio no possvel porque esta substituio acarretaria mudana de
sentido, uma vez que porque tem sentido de causa e cujas tem sentido de posse.
Outro problema a proposta de substituio pelo por que separado, o que no
possvel, pois ele s em outros casos.
Observaes:
O uso de cujos j abordamos no mdulo 02.
108.
Gabarito C Contedo: Uso da vrgula
Comentrio:
Quando o sujeito o mesmo, possvel a substituio da conjuno e pela vrgula,
sem alterar o sentido.
Observaes:
O uso da vrgula est no mdulo 02
109.
Gabarito C Contedo: Complemento nominal
Comentrio:
correta a afirmativa, e ainda podemos acrescentar que o substantivo substituio
exige preposio de para introduzir o complemento nominal.

110.
Gabarito E Contedo: Regncia verbal
Comentrio:
No possvel a substituio porque o substantivo reconhecimento exige
preposio de para introduzir o complemento nominal, se houver a substituio
pelo verbo reconhecer esta preposio no mais exigida, porque o verbo
transitivo direto e a preposio deveria ser retirada para haver a correo da frase.
Observaes:
Esta questo introduz um assunto muito usado em provas de concursos: A regncia
verbal. Vamos revisar alguns pontos fundamentais.
A regncia verbal a parte da gramtica que estuda as relaes do verbo com seus
complementos. Tem sido um assunto preferido das bancas de concurso, mas, em
geral, no oferece grandes dificuldades, pois basta perceber que o sentido dos verbos
pode ser alterado em funo da preposio que o segue. Assim, importante estar
atento para os casos em que os verbos apresentam regncias mltiplas.
Como exemplo, consideremos os verbos amar e precisar: Eles amam a liberdade;
Eles precisam de liberdade. Observe que amar exige um complemento (quem ama
ama alguma coisa) sem preposio (de, com, a, em, para, etc.). O precisar tambm
exige um complemento, mas com preposio (quem precisa precisa DE alguma
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coisa). H, ainda, verbos com dois complementos (um sem e outro com preposio),
como o caso de entregar: O carteiro entregou [a carta] [A Jos]. Quem entrega
entrega algo A algum (h dois complementos: algo e A algum. Um tem preposio
(A), e outro no).
Logo abaixo inclumos uma srie de verbos com suas regncias, seguidos por alguns
exemplos ilustrativos.
Verbo

Abdicar

Acreditar

Agradar

Almejar

Ansiar

Antipatizar

Regncia
Este verbo tem dupla regncia. Pode ser transitivo direto (TD) ou
indireto (TI), seguido da preposio de.
Ex: O rei abdicou o trono.
Ex: O rei abdicou do trono.
Este verbo tem uma particularidade muito importante.
a) Quando o complemento for locuo, ele usado com a
preposio em, (TI).
Ex: Acredito em estudo srio para ser aprovado.
b) Quando o complemento for uma orao subordinada, normal
dispensar a preposio. (TD
Ex: Acreditamos que o estudo seja o melhor caminho para o
sucesso.
Duas regncias possveis:
a)No sentido de satisfazer, o verbo agradar exige a preposio a.
Ex: Os programas do concurso agradaram aos candidatos.
Ex: Os programas do concurso agradaram s candidatas (no
esquea da crase).
b) Se agradar significar fazer carinho, no exigir preposio
alguma em seu complemento.
Ex: A me no se cansava de agradar o filho (ou a filha).
Os verbos almejar e ansiar podem ser usados com ou sem
preposio por.
Ex: Almejo um ano de 2010 excelente para todos
Ex: Almejo por um ano de 2010 excelente para todos.
Ex: Anseio aprovao no concurso.
Ex: Anseio por aprovao no concurso.
Ver verbo almejar.
Tanto o verbo antipatizar como simpatizar exigem a preposio
com.
Ex.: Simpatizo com Lcio./ Antipatizo com meu professor de
Histria.
Obs: Estes verbos no so pronominais, portanto, so consideradas
construes erradas quando os mesmos aparecem acompanhados
de pronome oblquo:
Ex: Simpatizo(-me) com Lcio./ Antipatizo(-me) com meu
professor de Histria

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Aspirar

Assistir

Atender

Casar

Chamar

Chega

Classificar-se

Compartilhar

Comunicar

Este verbo admite duas regncias:

a) (TD)- no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposio.
Ex.: Aspirou o ar puro da manh.
b- (TI) no sentido de almejar, pretender: exige a preposio a.
Ex.: Este era o cargo a que aspirava.
O verbo assistir admite uma srie de regncias:
a) no sentido de prestar assistncia, ajudar, socorrer: usa-se sem
preposio.
Ex.: O tcnico assistia os jogadores novatos.
b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposio a.
Ex.: No assistimos ao show.
c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposio a.
Ex.: Assiste ao homem tal direito.
d) no sentido de morar, residir: intransitivo e exige a preposio
em.
Ex.: Assistiu em Macei por muito tempo.
importante dar ateno a um detalhe neste verbo. Ele apresenta
regncia dupla:
a) No sentido de dar ateno, pode ser transitivo direto ou indireto,
acompanhado da preposio a.
Ex: Atenda o telefonema.
Ex: Atenda ao telefone.
b) Agora, se o sentido for o de conceder, deferir, melhor optar
pela preposio a no complemento deste verbo.
Ex: O professor atendeu ao pedido dos alunos.
Este verbo admite duas construes: como verbo transitivo indireto
e como pronominal>
Ex: Joo casou com Maria.
Ex. Joo casou-se com Maria.
O verbo chamar transitivo direto na maioria dos casos.
Ex: Chamamos o mdico para atender a vtima.
Quando este verbo aplicado no sentido de nomear-se, atribuirse um nome, ele pronominal.
Eu me chamo Odiombar e tu?
Os verbos chegar e ir devem ser acompanhados pela preposio
a e no pela preposio em.
Vou ao curso preparatrio.
Cheguei a Belo Horizonte.
Esse verbo deve vir acompanhado de pronome no sentido de ser
aprovado, classificado.
Ex: Rubinho classificou-se na corrida de Interlagos.
Porm, no sentido de ordenar, torna-se transitivo direto.
Ex: Classificamos as mdias em ordem crescente.
Ver verbo desfrutar
O verbo comunicar pode comportar-se como o verbo entregar,
admite dois complementos em qualquer ordem:
Ex: Comuniquei o resultado ao candidato.
Ex: Comuniquei ao candidato o resultado.
Pode tambm ser seguido da preposio de.

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Consentir

Constar

Crer

Custar

Deparar

Desfrutar
Desobedecer
Entregar

Esquecer

Gozar

Ex: Comuniquei o candidato do resultado.

Outros verbos tm a mesma regncia como: avisar, certificar,
noticiar, notificar, alertar, etc.
O verbo consentir admite duas construes: Consentir algo ou
consentir em. Ex: O fiscal da prova consentiu consulta ao
relgio.
Ex: O fiscal da prova consentiu em abrir as janelas.
O verbo constar apresenta regncia dupla: constar de ou constar
em.
Ex: As provas constam do processo.
Ex: As provas constam no processo.
O verbo crer seguido da preposio em.
Ex: Ningum cr em poltico corrupto.
Apresenta trs possibilidades:
a) no sentido de ser custoso, ser difcil: regido pela preposio
a.
Ex.: Custou ao aluno entender o problema.
b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se sem
preposio.
Ex.: O carro custou-me todas as economias.
c) no sentido de ter valor de, ter o preo: usa-se sem preposio.
Ex.: Imveis custam caro
Os verbos deparar e sobressair constituem dois casos comuns do
emprego indevido do pronome tono. Estes verbos no so
reflexivos.
compreensvel o desvio, pois eles so sinnimos de verbos
pronominais: encontrar-se (que exige o pronome), e destacar-se
(que tambm exige o pronome).
Ex: No concurso deparei com uma prova fcil.
Ex: No concurso deparei(-me) com uma prova fcil. (forma
condenada)
Ex: Joo sobressaiu bem na prova.
Ex: Joo sobressaiu(-se) bem na prova. (forma condenada)
Segundo a norma culta, tais verbos nunca so pronominais.
Desfrutar, usufruir, compartilhar - A norma culta da Lngua
Portuguesa prega que o verbo desfrutar no exige a preposio
de no seu complemento. Dessa maneira, o correto seria escrever:
Ex: Joo desfruta a glria da aprovao no concurso.
Ver verbo obedecer
Ver verbo pagar
Os verbos esquecer e lembrar tm a mesma regncia:
a- Quando no forem pronominais: so usados sem preposio.
Ex.: Esqueci o nome dela.
b- Quando forem pronominais: so regidos pela preposio de.
Ex.: Lembrei-me do nome de todos.
O verbo gozar tem dupla regncia: transitivo direto ou indireto,
seguido da preposio de.
Ex: O aluno goza bom conceito entre os colegas.
Ex: O aluno goza de bom conceito entre os colegas.

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Implicar

Informar

Ir
Lembrar
Morar

Namorar

Obedecer

Pagar

Pedir

Perdoar

O verbo implicar pode ter trs regncias distintas:

a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposio.
Ex.: Esta deciso implicar srias consequncias.
b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois
complementos, um direto e um indireto com a preposio em.
Ex.: Implicou o negociante no crime.
c) no sentido de antipatizar: regido pela preposio com.
Ex.: Implica com ela todo o tempo.
Este verbo no sentido de comunicar, avisar, dar informao:
admite duas construes:
1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas
preposies de ou sobre).
Ex.: Informou todos do ocorrido.
2) objeto indireto de pessoa ( regido pela preposio a) e direto
de coisa.
Ex.: Informou a todos o ocorrido
Ver verbo chegar
Ver verbo esquecer
Os verbos morar e residir, normalmente, vm acompanhados pela
preposio em.
Ex.: Ele mora em Porto alegre.
Ex: Maria reside em Canoas.
Este verbo no usado com preposio.
Ex.: Joana namora Antnio.
Construes com preposio so condenadas pela norma culta.
Ex: Joana namora (com) Antnio.
Quando indicar companhia, este verbo admite a preposio com.
Ex: Joo saiu para namorar com Carlos. Neste caso, Joo e Carlos
foram namorar as meninas juntos. - Construo um tanto ambgua.
O verbo obedecer, assim como desobedecer, exige a preposio
a.
Ex.: As crianas obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu ao
professor
O verbo pagar quando for seguido de complemento (a coisa paga),
funciona como transitivo direto. Porm se for seguido de pessoa,
deve ser acompanhado da preposio a.
Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.
Ex: Ela pagou ao balconista a conta do restaurante.
Os verbos entregar e perdoar se coportam da mesma maneira.
Ex: O carteiro entregou a encomenda ao porteiro do prdio.
Ex: O professor perdoou a falta ao aluno.
Bastante cuidado com os verbos pedir, permitir e solicitar. Eles
seguem o seguinte modelo: pedir algo (objeto direto) a algum
(objeto indireto).
Ex: O fiscal pediu silncio aos candidatos.
Ex: O aluno solicitou ajuda ao professor.
Quando este verbo for seguido pela coisa perdoada, torna-se
transitivo direto, porm quando referir-se a uma pessoa, deve ser
acompanhado da preposio a.

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Permitir
Pisar

Preferir

Presidir

Proceder

Querer

Renunciar
Residir
Simpatizar
Sobressair
Solicitar

Torcer

Ex: A moa perdoou a grosseria do rapaz.

Ex: A moa perdoou ao rapaz pela grosseira feita.
Ver verbo pedir
Este verbo deve ser usado sem preposio.
Ex: O menino pisou a grama da praa.
Este verbo exige dois complementos sendo que um usa-se sem
preposio e o outro com a preposio a.
Ex.: Prefiro danar a fazer ginstica.
Segundo a linguagem formal, errado usar este verbo reforado
pelas expresses ou palavras: antes, mais, muito mais, mil vezes
mais, etc.
Ex.: Prefiro (mil vezes) danar a fazer ginstica. (forma no
recomendada).
O verbo preferir , na verdade, mais um que exige a preposio
a.
Ex: Prefiro ma a banana.
Mais um verbo que admite dupla regncia.
Ex: Ele presidiu o encontro.
Ex: Ele presidiu ao encontro.
O verbo proceder tem trs sentidos bsicos: a) ter fundamento; b)
ter origem em; c) dar incio a algo. Trs construes so possveis
para este verbo:
a) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposio.
Ex.: Suas queixas no procedem.
b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a preposio
de.
Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de respeito
ao prximo.
c) no sentido de dar incio, executar: usa-se a preposio a.
Ex.: Os detetives procederam a uma investigao criteriosa.
Duas regncias so possveis para este verbo:
a) no sentido de desejar: usa-se sem preposio.
Ex.: Quero viajar hoje.
b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposio a.
Ex.: Quero muito aos meus amigos.
Duas regncias so possveis: renunciar algo (TD) e renunciar a
alto (TI).
Ex: Collor renunciou o cargo.
Ex: Collor renunciou ao cargo.
Ver verbo morar
Ver verbo antipatizar
Ver verbo deparar
Ver verbo pedir
O verbo torcer exige preposio por quando o complemento no
for orao.
Ex: eu toro pelo grmio.
Quando o complemento for uma orao usa-se com a preposio
para.
Ex: Toro para que o Grmio seja sempre campeo.

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Ver verbo desfrutar

Este verbo apresenta as seguintes regncias:
a) no sentido de mirar: usa-se sem preposio.
Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.
b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposio.
Visar
Ex.: Visaram os documentos.
c) no sentido de ter em vista, objetivar: regido pela preposio
a.
Ex.: Viso a uma situao melhor.
A relao acima no tem o objetivo de induzir a decorar verbos e suas regncia, mas
apresentar de forma simples os verbos mais solicitados e suas regncias.
Usufruir

111.
Gabarito C Contedo: Referenciao
Comentrio:
correta a afirmativa. Seus empreendimentos refere-se aos empreendimentos da
organizao, portanto a forma do pronome est correta e a coeso preservada.
Observaes:
No mdulo 02 apresentamos a teoria sobre a referenciao.
112.
Gabarito E Contedo: Referenciao
Comentrio:
Sendo responsvel remete a criatividade. Fazendo a substituio fica mais claro:
...sendo a criatividade responsvel pela prpria.... Portanto a afirmativa incorreta.

113.
Gabarito E Contedo: Substituio
Comentrio:
possvel a substituio da expresso nos seus ambientes de trabalho por no seu
ambiente de trabalho, forma singular, mas no h necessidade de alterar o ltimo
pargrafo do texto, pois a coeso e a coerncia seriam mantidas sem esta substituio.

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11

Reprter As empresas j se convenceram de que ser tico e socialmente responsvel

lucrativo?
Ricardo Young Quem no enxerga a importncia da sustentabilidade corre um srio
risco de obsolescncia intelectual e analfabetismo em relao ao seu tempo. E no se
trata de ser ou no ser lucrativo. A responsabilidade social tem a ver com a capacidade
de permanecer ou no no mercado. Em uma empresa socialmente responsvel, pode-se
catalisar a inteligncia instalada e lhe dar uma direo e um sentido. Isso fortalece a
empresa, torna-a mais competitiva, aumenta a autoestima e a dedicao dos
funcionrios, amplia o sentimento de pertencimento a vida das pessoas, em vez de
ser ameaada pelo trabalho, fortalecida por ele. Essas empresas tm melhores
condies de desempenho e, portanto, de prolongar sua vida.
Ricardo Young. Revista Planeta, out./2009, p. 10
(com adaptaes).

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A partir da organizao das estruturas lingusticas e das ideias do texto, julgue os itens
de 114 a 120.
114. O emprego do adjetivo lucrativo (linha 2) no masculino deve-se concordncia
desse termo com a orao ser tico e socialmente responsvel (linha 1).
115. A ausncia da preposio de antes de analfabetismo (linha 4) mostra que esse
termo complementa corre (linha 3), em paralelo com um srio risco (linhas 3 e
4); para que complemente risco (linha 4), em paralelo com obsolescncia
intelectual (linha 4), faz-se obrigatrio o emprego explcito da preposio.
116. Subentende-se da argumentao do texto que, hoje, a capacidade de uma empresa
permanecer ou no no mercado (linha 6) independe do conceito tradicional de
lucro.
117. Seriam mantidas a coerncia da argumentao e a correo gramatical do texto
caso fosse suprimido o pronome de pode se (linha 6), deixando-se subentender
empresa (linha 6) como sujeito da orao.
118. A funo exercida pelo pronome lhe (linha 7) estaria correta e coerentemente
desempenhada pelo pronome ela, desde que fosse usada tambm a preposio a, o
que resultaria em crase, com a seguinte redao: dar ela uma direo.
119. Nas relaes de coeso do texto, o pronome Isso (linha 7) retoma e resume a
ideia do perodo anterior, iniciado por Em uma empresa (linha 6).
120. Preservam-se tanto a coerncia da argumentao quanto a correo gramatical do
perodo caso se substitua o travesso antes de a vida (linha 9) pelo sinal de doispontos ou pelo de ponto e vrgula.
114 115 116 117 118 119 120
C
E
C
E
E
C
C
114.
Gabarito C Contedo: Predicativo do sujeito
Comentrio:
A afirmativa correta, o predicativo do sujeito lucrativo concorda com o sujeito
ser tico.
Observaes:
Vamos aproveitar esta questo para apresentarmos um assunto importante: o
predicativo do sujeito.
O predicativo do sujeito o termo que qualifica o sujeito (predicativo = predicado)
e est intermediado por um verbo de ligao. Estes verbos exprimem diversas
circunstncias em relao ao sujeito, a funo deles ligar o sujeito sua
qualidade. Em frases como:
a) O candidato estudioso;
b) O aluno est cansado de estudar gramtica;
c) cada candidato permanece sentado enquanto as provas so distribudas;
d) os concursos pblicos continuam atrativos para os candidatos;
e) de tanto estudar o candidato acabou aprovado no concurso.
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11

f) concurso pblico um estudar sem fim.

O ncleo do predicado nominal o predicativo do sujeito. Esta funo preenchida
por um adjetivo ou um substantivo. Nos exemplos a at e so adjetivos, no
exemplo f um substantivo. (estudar, nesta frase, substantivo, (no verbo)
pois est antecedido do artigo indefinido um.

115.
Gabarito E Contedo: Paralelismo
Comentrio:
Analfabetismo complementa risco, fazendo parte do complemento nominal: de
obsolescncia intelectual e (de) analfabetismo. A ausncia da preposio no altera
esta relao e no torna o termo complemento de corre. O uso da preposio seria
recomendado, mas no obrigatrio, pois uma questo de paralelismo sinttico.
Observaes:
Paralelismo uma rea de estudos muito importante, principalmente, para a
produo de texto. Ele ocorre quando uma estrutura sinttica reutilizada com
contedo novo. Na literatura, o uso do paralelismo acrescenta ritmo ao texto e nfase
ideia abordada.
A quebra de paralelismo, geralmente, no prejudica a coeso e a coerncia do texto,
mas provoca dificuldade de compreenso. Nos concursos, as bancas utilizam as
ocorrncias de paralelismo como construo sinttica, principalmente nos casos em
que a falta do paralelismo ocasiona algum rudo na frase.
Paralelismo sinttico
O paralelismo sinttico a maneira de ordenar os elementos de forma clara e com
respeito s exigncias da norma culta. Quando um verbo exige dois complementos,
estes devem receber tratamentos iguais. Vamos examinar uma construo que
costuma apresentar problemas: o uso do possessivo de terceira pessoa seu, sua.
Ex. O pai e seu filho foram buscar seu boletim. (O boletim de quem? Quem pai de
quem? Ou o filho de outra pessoa?)
Neste caso, temos duas formas verbais foram e buscar, cada uma deve ter seus
complementos separados. Uma alternativa pode ser: O pai e o filho foram buscar o
boletim deste. Ou O filho buscou o boletim com o pai.
Ex. Manda-me frutas da feira e se o tempo est chuvoso. (A subordinada no tem
conexo sinttica com a principal - O verbo mandar serve para frutas, mas no
para tempo chuvoso.
Observe que a primeira orao no pode ter como continuidade a segunda, entre elas
no h nexo. So duas construes que necessitam ser postas em paralelo
(paralelismo).
Ex. Manda-me frutas da feira e diz-me se o tempo est chuvoso. - O melhor
introduzir uma segunda orao. Ou Ex. Peo que me mande frutas da feira e que me
diga se o tempo est chuvoso. Introduzimos uma orao principal, transformando as
duas em subordinadas.
Com as regncias verbais, tambm ocorrem problemas de paralelismo. Um exemplo
corriqueiro com verbos de movimentos contrrios: entrar e sair; subir e descer
e outros.
Ex. O menino entrou e saiu da sala. (O verbo entrar exige em e o verbo sair exige
de. Portanto: O menino entrou na sala e saiu dela.
Paralelismo semntico

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12

O paralelismo semntico ocorre nos casos em que o plano do contedo do texto fica
quebrado por alguma sequncia no lgica.
Ex. Leio Machado de Assis e passeio no shopping. O melhor introduzir uma orao
que d unidade a estas duas aes: Gosto de ler Machado de Assis e passear no
shopping. Agora o verbo gostar incluiu as duas aes dentro das minhas
preferncias.
Vejamos este outro exemplo.
Ex. O aluno no estuda, mas no aprende. A relao entre no estuda e no
aprende fica prejudicada pelas duas negaes. O melhor seria: O aluno estuda, mas
no aprende. Ou O aluno no estuda, mas aprende. Para mantermos o mas que
uma coordenada adversativa, necessitamos que os dois segmentos sejam opostos.
Vou encerrar aqui estas discusses. Outras particularidades podem ser solicitadas por
e-mail ou no frum, durante o curso.

116.
Gabarito C Contedo: Interpretao de texto
Comentrio:
O lucro no o fator principal. O texto prope a criatividade como tal. correta a
afirmativa.
117.
Gabarito E Contedo: Funes do se
Comentrio:
O se que aparece junto ao verbo poder um pronome apassivador (a inteligncia
instalada pode ser catalisada) e, se for retirado, causa incorreo gramatical e causa
incoerncia na argumentao do texto.
Observaes:
O se uma partcula que exerce muitas funes na frase. Mais adiante,
abordaremos este assunto.
118.
Gabarito E Contedo: Crase
Comentrio:
Se houvesse a substituio proposta, no seria obrigatrio o uso da crase antes de
ela porque antes de pronome pessoal a crase opcional, como vimos no estudo
sobre a crase.
Observaes:
Seria til retomar o estudo da crase no mdulo 02.
119.
Gabarito C Contedo: Retomada de termo
Comentrio:
O pronome demonstrativo isso est resumindo e retomando a idia do perodo
anterior, o que torna a alternativa correta.

120.
Gabarito C Contedo: Uso do travesso
Comentrio:
Neste caso, o travesso pode ser substitudo tanto por dois pontos, como por ponto e
vrgula sem alterar a coerncia da argumentao ou a correo gramatical do perodo.

ANEEL Mdulo 03

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13

Observaes:
Vamos retomar o estudo sobre travesso, um assunto simples mas que surge com
frequncia nos concursos.
O travesso, assim como a vrgula pode ser simples ou duplo. Ser simples quando o
elemento isolado no estiver intercalado e duplo no caso contrrio.
a) O travesso de uso exclusivo quando indica a mudana de interlocutor,
como no caso dos dilogos. Ex:
Perguntei aos alunos:
- Vocs estudam para qual concurso?
Eles responderam:
- Estudamos para o concurso de ANEEL.
b) Usamos o travesso para isolar uma explicao dentro da frase. . A
expresso O Pel rei do futebol uma figura nacional.
c) Tambm usamos o travesso para isolar uma palavra ou expresso que se
quer realar dentro da frase. Neste caso pode ser substitudo por dupla
vrgula.
Ex: Estudar para concurso exige tempo muito tempo dos candidatos.
d) Pode-se, tambm, usar o travesso no lugar da vrgula dupla para isolar
oraes intercaladas.
Ex: O vice-governador que tambm est envolvido no escndalo disse que
renunciaria.

Agente administrativo Ministrio da Integrao Nacional - 2006

1

A educao bsica obrigatria e gratuita constitui direito universal, econmico e

social reiterado pela Constituio brasileira. Ela tambm a base para a realizao de

outros direitos: sade, liberdade, segurana, bem-estar econmico, participao social e

poltica.

Se a educao a base necessria realizao de outros direitos, o livro

condio imprescindvel para que se efetive a educao. Contudo, se no existe

educao sem livro, tampouco h livro sem educao. Em outras palavras, sem formar

leitores em escala planetria por meio da educao de qualidade para todos, a distncia

entre os que tm e os que no tm acesso a informaes tende a aumentar.

Jorge Werthein. Correio Braziliense, 10/4/2006, p. 13 (com adaptaes).

Em relao ao texto acima, julgue os itens que se seguem.

121. O autor se inclui de forma explcita no texto, tornando-o subjetivo e pessoal.

ANEEL Mdulo 03

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14

122. As vrgulas da linha 3 justificam-se por isolar elementos de mesma funo

gramatical em uma enumerao.
123. No trecho a educao a base necessria realizao de outros direitos (linha 4),
o emprego do sinal indicativo de crase justifica-se pela regncia da palavra base.
124. O termo Contudo (linha 6) pode, sem prejuzo para a correo gramatical e a
informao do perodo, ser substitudo por qualquer um dos seguintes: Todavia, No
entanto, Entretanto.
125. Na linha 9, estaria gramaticalmente correta e manteria os sentidos do texto a
substituio de a informaes por s informaes.
121 122 123 124 125
E
C
E
C
C
121.
Gabarito E Contedo: Narrador
Comentrio:
A ordem da questo fala em incluso do autor. Diante de um texto importante
verificar quem fala. Para tal, devemos avaliar a pessoa gramatical presente. Atravs
das formas verbais percebemos o uso da terceira pessoa do singular, portanto no
evidencia a presena do autor que, obrigatoriamente, estaria atravs da primeira
pessoa gramatical (eu). A produo do texto em terceira pessoa evidencia o
distanciamento do autor, portanto, alm dele no estar incluso, o texto no subjetivo
nem pessoal.
Antes de encerrar este comentrio, importante relembrar que autoria e narrao so
duas reas diferentes. O autor a pessoa fsica que escreve um texto, como Machado
de Assis, por exemplo. O narrador a voz que fala atravs do texto e que nos
informa, convence ou mesmo entretm, so duas categorias distintas. Mesmo aps a
morte de Machado de Assis (1908), ns continuamos ouvindo a voz de Bentinho em
Dom Casmurro a narrar sua desventura. . A banca no est fazendo esta distino,
talvez por consider-la dispensvel em texto dissertativo.

122.
Gabarito C Contedo: Uso da vrgula
Comentrio:
Realmente a vrgula, nesta questo, isola elementos de mesma funo sinttica numa
enumerao. Este caso de vrgula evidenciada, tambm, pela presena dos dois
pontos logo aps a palavra direitos (linha 3).

123.
Gabarito E Contedo: Crase
Comentrio:
A crase est corretamente empregada, mas a razo outra. Deve-se a crase regncia
nominal da palavra necessria (necessria a) e no palavra base.

124.
Gabarito C Contedo: Conjunes
Comentrio:
Eis outra questo de substituio de conjunes e avaliao de uso das mesmas. A
ANEEL Mdulo 03

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15

sequncia de conjunes adversativas apresentada no oferece mudanas

significativas de sentido, o que nos permite dizer que o sentido preservado, mesmo
com a mudana da conjuno. Temos de ter, porm, ateno na leitura de cada
substituio, pois nem sempre ela isenta de alterao semntica, h casos em que a
troca da conjuno acarreta mudana significativa de contedo e isto s pode ser
percebido na frase, no basta decorar as conjunes.

125.
Gabarito C Contedo: Crase
Comentrio:
Observemos as possibilidades: No texto a frase : acesso a informaes e a questo
nos sugere a troca para: acesso s informaes. Novamente surge uma questo de
regncia nominal. A palavra acesso nos exige a preposio a que est presente na
frase do texto. Na expresso sugerida para troca, foi acrescido o artigo definido
feminino plural as (a+as - preposio mais artigo). Com o acrscimo do artigo
surge a crase, por isso s.
A distino que se estabelece entre os dois casos apenas de maior definio, pois a
presena do artigo define (conceitua) melhor a palavra informaes, porm no
acarreta mudana significativa de sentido, o que torna a questo correta.

A leitura, ao possibilitar o domnio da palavra, poderoso instrumento de

desenvolvimento individual e de emancipao. Consiste, tambm, em um importante

meio de socializao, porque permite que a pessoa elabore mensagens e se comunique

por meio de um cdigo comum ao conjunto da sociedade.

No exagerado afirmar que a leitura imprescindvel no processo de produo

do conhecimento e de formao de cidados capazes de compreender o mundo

contemporneo e nele atuar. Finalmente, a leitura associada escrita ferramenta

indispensvel para efetiva participao social e econmica, contribuindo para o

desenvolvimento humano e a reduo da pobreza.

Idem, ibidem (com adaptaes).

Julgue os itens a seguir, relativos ao texto acima.

126. Pelos sentidos do texto, a leitura e a escrita so imprescindveis como ferramentas
de participao e atuao no mundo contemporneo.
127. A palavra emancipao (linha 2) est sendo empregada com o sentido de
dependncia.

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128. Em se comunique (linha 4), o termo se indica que o sujeito da forma verbal
indeterminado.
129. A insero de vrgula logo aps afirmar (linha 5) mantm a correo gramatical
do perodo.
130. No segundo pargrafo, a substituio dos travesses por vrgulas mantm a
correo gramatical do perodo.
126 127 128 129 130
C
E
E
E
C
126.
Gabarito C Contedo: Compreenso de texto
Comentrio:
Na linha 5 o autor expe a ideia de que a leitura fundamental para a produo do
conhecimento e a formao de cidados, logo abaixo, na linha 7 ele acrescenta a
escrita (associada escrita), completando os dois fatores apontados na questo. Esta
questo nos alerta para um fato importante em termos de interpretao de texto. A
banca nomeia dois fatores (leitura e escrita), mas um est na linha 5 e outro na linha
7. Quem for ler meio rpido, talvez no associe os dois elementos e, com isto, perca o
precioso pontinho, numa questo to simples.

127.
Gabarito E Contedo: Significao - antonmia
Comentrio:
A palavra emancipao nunca poderia ser empregada no sentido de dependncia,
pois so termos antnimos, portanto de sentido contrrio. Esta uma questo muito
simples e que pega apenas os desavisados.
Observaes:
A significao j foi abordada no mdulo 01.
128.
Gabarito E Contedo: Sujeito voz reflexiva
Comentrio:
Num primeiro momento, esta questo parece tratar de sujeito indeterminado ou de
voz passiva sinttica, mas vejamos que ela bem mais simples. O enunciado apenas
pergunta se o sujeito indeterminado, ora no vamos aos casos de indeterminao de
sujeito vamos, apenas, prestar ateno na prpria frase: (...) permite que a pessoa
elabore mensagens e se comunique por meio de um cdigo comum ao conjunto da
sociedade. Quem elabora a mensagem? Quem se comunica? Acredito que voc tenha
apontado a palavra pessoa como sujeito destes dois verbos. Portanto, nada de
indeterminao, o que ocorre com o se reflexo do sujeito.

129.
Gabarito E Contedo: Ordem do texto / uso da vrgula
Comentrio:
Vamos iniciar recordando a nossa regrinha quanto ordem da frase: SVC. Vamos
frase: No exagerado afirmar que a leitura imprescindvel no processo de
produo do conhecimento.... O verbo afirmar TD (transitivo direto), quem afirma,
afirma alguma coisa. A coisa afirmada a necessidade da leitura. Portanto,
ANEEL Mdulo 03

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17

podemos reescrever a frase: No exagerado afirmar a necessidade da leitura no

processo de produo do conhecimento.... Agora voc tem dvida de que a
necessidade de leitura objeto direto? Voltemos nossa regrinha, entre os elementos
SVC no podemos usar vrgula, portanto entre o verbo afirmar e o objeto direto a
necessidade no podemos colocar vrgula.

130.
Gabarito C Contedo: Uso da vrgula
Comentrio:
A expresso associada escrita um elemento esclarecedor, sem ele a leitura seria
interpretada como nica ferramenta. Com esta expresso, cortamos a frase para
incluir a expresso retificadora. Vejamos a ordem da frase: A leitura ferramenta
indispensvel...Voc reconhece a leitura como sujeito e a forma verbal como
predicado (no caso verbo de ligao). Portanto no podemos incluir entre o SUJEITO
e o VERBO, nenhum elemento sem isolarmos, por vrgulas ou travesses - mais que
correta a afirmativa da questo.
Observaes:
Como podem observar, a banca gosta de vrgula!!!!

Agente administrativo MDS - 2006

1
2

Mas, afinal, qual a importncia da agricultura familiar para o desenvolvimento e

o combate pobreza?

Para responder a essa pergunta preciso primeiro apresentar o que so os

agricultores familiares e quantos so. O agricultor familiar, em termos mais genricos,

aquele que, ao mesmo tempo em que o gerente do estabelecimento rural, tambm

trabalhador rural, desta forma diferenciando-se dos estabelecimentos rurais chamados

de patronais, onde o proprietrio o gerente, mas no um trabalhador rural. Em

termos numricos, a agricultura familiar representa aproximadamente 85% dos

estabelecimentos rurais do Brasil, com cerca de vinte milhes de pessoas.

10

Em segundo lugar, preciso que haja uma nova compreenso sobre o espao

11

rural brasileiro. Tradicionalmente, a rea em que h qualquer tipo de aglomerado

12

populacional considerada uma rea urbana. Isto extremamente conveniente para as

13

prefeituras, que podem aumentar a arrecadao do Imposto Predial e Territorial Urbano

14

(IPTU).

15

Em terceiro lugar, deve vir a compreenso de que na rea rural no se encontram

16

mais somente atividades agrcolas. A integrao destas com outras reas nos setores
ANEEL Mdulo 03

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18
17

industriais e de servios tem permitido uma importante dinamizao na oferta de

18

gerao de renda e empregos no meio rural. A antiga definio do rural como espao

19

agrcola e do urbano como espao da indstria e dos servios vem sendo modificada,

20

gerando o falso entendimento de que no precisamos ter pessoas no espao rural

21

brasileiro, com o avano tecnolgico.

22

Feitas estas consideraes, podemos voltar resposta pergunta feita

23

inicialmente. A agricultura familiar assume um papel estratgico na criao das

24

possibilidades de desenvolvimento local. O fortalecimento da agricultura familiar

25

estratgico para o avano de propostas de desenvolvimento local, pela sua presena

26

macia na grande maioria dos municpios brasileiros, pelo nmero de pessoas que

27

vivem nessas condies, pela fora de sua produo agrcola e sua capacidade de

28

interao com outras atividades econmicas e sociais locais. Esse processo cria no s

29

ocupaes produtivas para os membros da famlia, mas para toda a regio onde se

30

produz o processo de dinamizao da economia.

Murilo Flores. Internet: http://www.coepbrasil.org.br/opiniao.asp
(com adaptaes).

Julgue os itens a seguir, a respeito da compreenso e da interpretao do texto e da

tipologia textual.
131. No texto, define-se agricultor familiar como sendo aquele que possui uma
propriedade rural e nela vive com sua famlia, trabalhando ou no nessa
propriedade.
132. A pergunta inicial serve como motivao para comentrios sobre o combate
pobreza, mas, ao final, ainda permanece sem resposta.
133. Infere-se do texto que cerca de 15% dos estabelecimentos rurais do Brasil no
praticam a agricultura familiar.
134. O plano do texto o evidente: tem uma introduo (pergunta inicial), um
desenvolvimento e uma concluso.
135. Infere-se do terceiro pargrafo que nem toda aglomerao populacional pertence
rea urbana e que a diviso tradicional da populao em urbana e rural tem
atendido a interesses polticos.
136. De acordo com o texto, para efeito de conceituao, rea rural aquela em que h
atividades agrcolas e rea urbana a que desenvolve atividades industriais e de
servios.

ANEEL Mdulo 03

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19

137. A idia de que com a industrializao o elemento humano torna-se desnecessrio

na zona rural um dos argumentos do autor para tratar do combate fome.
138. O texto mostra que a agricultura familiar, apesar de envolver poucas pessoas e de
ser ainda pobre e fraca, pode desempenhar um papel estratgico no combate
pobreza.
139. Capacidade de interagir com outras atividades econmicas e sociais , segundo o
autor, uma das qualidades positivas da agricultura familiar brasileira.
140. Por suas caractersticas de linguagem e de organizao das idias, este um texto
argumentativo.

131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
E
E
C
C
C
E
E
E
C
C
131.
Gabarito E Contedo: Interpretao de texto
Comentrio:
Esta questo de interpretao traz uma pequena dificuldade, pois apresenta o
agricultor familiar como detentor da terra, morador nela com a famlia, mas erra ao
incluir trabalhando ou no nessa propriedade. A atitude de trabalhar na propriedade
que o diferencia da propriedade rural patronal. Este ltimo assume o
gerenciamento, mas no o trabalho rural. O trabalhador familiar pode assumir o
gerenciamento, mas est plenamente vinculado s lides rurais. So duas categorias,
com um elemento diferenciador.

132.
Gabarito E Contedo: Compreenso de texto
Comentrio:
Esta questo elaborada plenamente para pegar aqueles que no leem o texto at o
fim. No ltimo pargrafo o autor enumera uma srie de fatores que evidenciam a
importncia da agricultura familiar, portanto responde pergunta inicial. Cuidado,
coisa simples, mas muito importante: ler o texto at o final!

133.
Gabarito C Contedo: Inferncia
Comentrio:
Inicialmente, pensei em retirar esta questo, mas depois resolvi deix-la como
exemplo de questo simplria. um caso tpico de inferncia, pois o texto diz que
85% so propriedades rurais de agricultura familiar. Ora os outros 15% no o so!
Quem poderia errar uma questo assim? O que no consigo alcanar o raciocnio
da banca ao prever alguma possibilidade de erro!
Observaes:
Vamos aproveitar esta questo to simples para revisarmos um assunto importante
em termos de interpretao: a inferncia.
Quando lemos um texto, desenvolvemos a produo dos sentidos que consiste
numa interao entre o autor do texto e o leitor. As minhas experincias de vida so
decisivas para a leitura, bem como as do autor o foram para a construo do texto.
ANEEL Mdulo 03

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20

No podemos imaginar que estejamos livres para deduzir qualquer sentido. O autor,
ao construir o texto, deixou alguns elementos marcadores para a leitura, assim, ns
construmos o sentido dentro de um conjunto de possibilidades que o texto autoriza.
Estas possibilidades so ativadas na memria do leitor de maneira que ele as
relacione com o texto e com o seu conhecimento. A inferncia , pois, a ideia que
temos sobre o assunto do texto e que esto permitidas pela sua construo.
Portanto, inferir estabelecer relaes entre o que o leitor percebe e o que o texto
autoriza. Na inferncia no h adivinhao nem liberdade total para a construo
do sentido.
Partindo desse pressuposto terico, podemos dizer que a inferncia um processo de
negociao entre o leitor e o autor, atravs do texto. As questes que tratam da
inferncia so elaboradas de modo a testar o candidato sobre a sua capacidade de
estabelecer relaes entre o seu mundo e o texto, mantendo-se dentro dos limites das
interpretaes autorizadas.
Os tericos apontam dois tipos de inferncias: as locais e as globais. Inferncias
locais so aquelas que mantm um vnculo com o pargrafo, portanto dizem respeito
ao que est explcito no texto. J, as inferncias globais dizem respeito ao texto como
um todo. Em provas de concursos, quando a inferncia local, em geral, a questo j
define esta situao, porm quando a inferncia global, devemos buscar a resposta
na intencionalidade do texto.
Importante, tambm, observar que a inferncia pode dar-se atravs de dois processos:
pela recuperao ou pela gerao de conhecimento. Quando entramos num processo
de inferncia, ns podemos recuperar (ao da memria) um conhecimento ou
podemos gerar (ao da lgica) um conhecimento. No caso da recuperao,
necessitamos de um acervo de conhecimentos armazenados em nossa memria, ou
seja, a nossa vivncia e as nossas leituras que incrementam esta nossa capacidade.
No caso da gerao, o exerccio constante de nossa capacidade reflexiva que amplia
o nosso desempenho. No necessitamos dizer que as nossas leituras, com senso
crtico, so as maiores fornecedoras de solues para as questes de provas.

134.
Gabarito C Contedo: Tipologia de texto
Comentrio:
Esta uma questo muito simples tambm, e acredito que todos acertaram. Mas
quero aproveitar para reafirmar o conhecimento sobre estrutura de texto, pois este
exemplar. J sabemos que o texto se organiza em trs partes: introduo,
desenvolvimento e concluso. Necessitamos evidenciar as marcas lingusticas desta
diviso. Este um texto dissertativo-argumentativo, conforme vimos em nosso
mdulo 01. Como ele argumentativo podemos observar que o primeiro pargrafo
uma pergunta inicial que serve como introduo. Depois ele apresenta trs
argumentos, um em cada pargrafo, todos numerados (primeiro, linha 3; segundo,
linha 10; e terceiro, linha 16). No ltimo pargrafo ele faz a concluso, marcando
lingusticamente com a expresso; feitas estas consideraes....., seguida de frases
afirmativas sobre a agricultura familiar. Todas so frases conclusivas e respondem
pergunta inicial.
Julguei importante descrever a estrutura deste texto porque ele tpico em termos de
diviso de partes e distribuio de argumentos.

135.

Gabarito C

Contedo: Compreenso de texto

ANEEL Mdulo 03

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21

Comentrio:
A resposta desta questo bastante clara, pois est diretamente no texto. Esta uma
questo de compreenso, pois todos os elementos esto na superfcie do texto, no
dependem de um processo de elaborao lgica.

136.
Gabarito E Contedo: Interpretao de texto
Comentrio:
O propsito do texto exatamente desfazer o conceito de que a rea urbana
industrializada e que a rural agrcola. Esta reformulao de conceitos est bem clara
na linhas 16 e 17, quando diz que na rea rural no se encontram mais somente
atividades agrcolas. Logo mais abaixo, no mesmo pargrafo, o autor alerta para o
fato de que A antiga definio do rural como espao agrcola e do urbano como
espao da indstria e dos servios vem sendo modificada...
Em questes simples como esta, a minha inteno, ao alongar o comentrio,
reforar o fato de que a interpretao de texto tem marcas lingusticas que nos
confirmam o que podemos deduzir pela lgica. O estudo da linguagem tem regras
prprias e pode dar conta do texto de forma objetiva, sem necessidade de recorrer a
longos caminhos de raciocnios, nem sempre confiveis.

137.
Gabarito E Contedo: Interpretao de texto
Comentrio:
Pelo contrrio, no pargrafo quarto, o autor refora a ideia de que a agroindstria
aumenta o nvel de emprego e renda na zona rural. Ao finalizar, o autor refora esta
idia ao expressar: Esse processo cria no s ocupaes produtivas para os membros
da famlia, mas para toda a regio onde se produz ....
138.
Gabarito E Contedo: Interpretao de texto
Comentrio:
Nesta questo, vou copiar a frase a fim de provar como a banca pode criar erro dentro
de uma frase correta: O texto mostra que a agricultura familiar, apesar de envolver
poucas pessoas e de ser ainda pobre e fraca, pode desempenhar um papel estratgico
no combate pobreza.
O que est entre vrgulas um elemento retificador do tipo concessivo. Se fizermos
uma leitura da ordem da questo, retirando este elemento, temos uma frase correta,
mas com esse modificador a frase fica errada. Moral da histria: no podemos deixar
de lado qualquer detalhe no enunciado das questes, pois, s vezes, uma s palavra
capaz de alterar todo o sentido e transformar uma proposio de correta em errada.

139.
Gabarito C Contedo: Compreenso de texto
Comentrio:
Na linha 16 o autor evidencia o quanto a agricultura familiar capaz de interagir com
outras reas no setor industrial e de servios. Por outro lado, nas linhas 18 e 19 ele
retoma a ideia de que a tecnologia no extingue os espaos usados pelas pessoas.
140.
Gabarito C Contedo: Tipologia de texto
Comentrio:
J comentamos anteriormente a classificao do texto como dissertativoANEEL Mdulo 03

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22

argumentativo. S para reforar, lembramos que o texto dissertativo pode ser:

argumentativo ou expositivo. No caso deste, pela presena de argumentos e pela
nfase na concluso, podemos perceber que , realmente, um texto argumentativo

A respeito das estruturas lingusticas do texto, julgue os itens que se seguem.

141. A presena da preposio por em pela (linha 26) e pelo (linha 27 ) deve-se
regncia do substantivo avano (linha 23).
142. Por suas caractersticas tipolgicas e de adequao de linguagem, o texto segue a
ortografia oficial brasileira.
143. Na linha 3, primeiro tem valor adverbial, equivalendo a primeiramente.
144. Nas linhas 3 e 4 , pela presena dos pronomes interrogativos o que e quantos,
seria correto colocar o ponto de interrogao logo aps so.
145. O verbo aumentar (linha 14) pode ser reescrito como pleitear aumento, sem que
seja preciso fazer outras alteraes na frase em que se encontra.
146. No trecho em que h (linha 12), a preposio em facultativa.
147. Na linha 13, o artigo presente em uma rea urbana pode ser retirado sem que
ocorra erro de construo da frase.
148. Se a pergunta do primeiro pargrafo estivesse iniciando a argumentao do autor e no dando continuidade, como indicado inicialmente por (...) -, as duas
primeiras palavras e as duas primeiras vrgulas deveriam ser retiradas, iniciando o
texto por Qual.
149. No trecho podemos voltar resposta pergunta feita inicialmente (linhas 23 e
24), ambas as crases so desnecessrias clareza e compreenso do texto.
141 142 143 144 145 146 147 148 149
E
C
C
E
E
E
C
C
E
141.
Gabarito E Contedo: Regncia nominal
Comentrio:
Nos dois casos a preposio por se faz presente (por+a = pela e por+o= pelo). O
erro est no fato de afirmar que a presena destas preposies se deve regncia do
substantivo avano. Nada mais enganoso, o termo avano completado por de
propostas, ou seja, avano de propostas.

142.
Gabarito C Contedo: Correo de frase
Comentrio:
Pelo menos que eu tenha percebido, o texto no apresenta nenhuma incorreo de
linguagem.

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23

143.
Gabarito C Contedo: Morfologia - Advrbio
Comentrio:
Esta uma questo simples, plenamente conceitual. O nome que modifica o verbo
chama-se advrbio. No temos dvida! No texto para responder a essa pergunta
preciso primeiro apresentar o que so.... O termo primeiro estabelece a ordem da
apresentao. Ele modifica um verbo, portanto advrbio e corresponde a
primeiramente..
Agora vamos a uma pequena maldade. Se eu fosse da banca, juro que no seria to
bonzinho! Eu formularia a questo assim: As palavras primeiro (linha 3),
segundo (linha 10) e terceiro (linha 14) so numerais. O que voc responderia ?
Certo ou errado? Se algum manifestar curiosidade, eu respondo pelo frum. Certo?
Observaes:
Vamos revisar alguns pontos sobre advrbio.
O conceito do advrbio muito importante para distinguirmos algumas palavras que
flutuam entre as classes gramaticais. Portanto fundamental saber que o advrbio
invarivel e refere-se principalmente ao verbo e, em alguns casos, a um adjetivo ou a
outro advrbio. Vejamos alguns casos importantes em termos de advrbios.
a) Algumas palavras podem funcionar como advrbios ou como pronomes
indefinidos: muito, pouco, tanto. Para distinguir um uso de outro basta
observarmos se a palavra varia em gnero e nmero, ou permanece
invarivel. Outro modo de distinguir observar que o advrbio
acompanha uma forma verbal e o pronome, um substantivo.
9 O trabalhador gasta pouco com cultura porque dispe de pouco
dinheiro. (substituir dinheiro por grana)
9 O trabalhador gasta pouco (adv.) com cultura porque dispe de
pouca grana (adj.).
b) Os advrbios de modo tm, em geral, a terminao em mente:
calmamente, friamente, desesperadamente. No podemos imaginar que
todo advrbio em mente de modo, pois: diariamente, anualmente
(tempo); provavelmente, possivelmente (dvida).
c) Cuidado com o advrbio demais, alguns confundem com a locuo
adjetiva de mais, porm fcil distinguir. Demais advrbio e estar
junto a um verbo, enquanto que de mais, por ser adjetivo, estar junto a
um substantivo. Outro modo de reconhecer esta diferena que demais
tem o sentido de intensidade (muito, bastante), enquanto que de mais
pode ser substitudo por excessivo, fora da conta, exagerado. Fcil!
Vejamos:
9 Ele estudou demais. / No deves trabalhar demais (advrbios)
9 Ele gastou dinheiro de mais / O menino contou mentiras de mais
(adjetivos)
d) Assim como a dupla onde e aonde a palavra domiclio pode formar
locuo a domiclio e em domiclio, conforme o verbo seja de
movimento ou no.
9 Vou aonde conheo / Estarei onde combinamos.
9 Leciona-se piano em domiclio / Entrega em domiclio.
9 Levamos a domiclio o pedido / Iremos a domicilio.
e) Melhor, pior e primeiro so palavras que transitam entre advrbios e

ANEEL Mdulo 03

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24

adjetivos. Para distingui-las a mesma coisa. A palavra ser advrbio

quando estiver junto a verbo e adjetivo quando estiver junto a substantivo.
9 Ele joga melhor agora aps o treino (advrbio).
9 O melhor filme que j vi foi Luar sobre Parador (adjetivo).
9 O orador falou pior hoje do que ontem (advrbio)
9 Ele tirou o pior nmero na rifa (adjetivo)
9 Chegamos primeiro festa (advrbio).
9 Esta a primeira festa a que chegamos (adjetivo).

144.
Gabarito E Contedo: Substituio de termos
Comentrio:
Esta questo um tanto complicada, pois aparentemente correta. Eu posso
substituir podem aumentar por podem pleitear aumento a diferena seria pouca,
apenas uma variao de sentido. O problema que a ordem da questo nos exige que
a substituio no pode exigir outras alteraes. Bem, vejamos a frase com a
substituio: .... para as prefeituras, que podem pleitear aumento a arrecadao do
IPTU. Com a incluso da palavra aumento, surge a necessidade de incluir uma
preposio (aumento de - aumento a), o que exige que a frase sofra uma mudana
para aumento da arrecadao ou aumento arrecadao.

145.
Gabarito E Contedo: Pontuao
Comentrio:
Que ponto de interrogao? A frase no interrogativa! O autor no est perguntando
quem so nem quantos so, ele est dizendo que preciso conceituar (quem so) e
quantificar (quantos so) os agricultores familiares. Esta bem uma pegadinha!

146.
Gabarito E Contedo: Morfologia - Preposio
Comentrio:
Aqui necessitamos retomar a frase: ... a rea em que h qualquer tipo... A rea na
qual. A preposio em, neste caso necessria e, ao retir-la, a frase fica sem o
sentido de lugar em que - na qual.

147.
Gabarito C Contedo: Morfologia - artigo
Comentrio:
A presena do artigo indefinido, nesta frase, no faz diferena, portanto retir-lo,
tambm no faz falta. O artigo indefinido tem uso bastante limitado, sendo tendncia
da lngua moderna a sua supresso.
Parece no ser assunto complexo, mas se algum julgar necessrio, entre no frum e
solicite mais explicao.

148.
Gabarito C Contedo: vrgula
Comentrio:
Primeiro devemos observar que a questo chama a ateno para o uso de ( ), no
incio do texto, como elemento indicativo de que h partes anteriores que foram
suprimidas. Logo aps, pergunta se, retirando as duas palavras iniciais, as vrgulas
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tambm devem ser retiradas. Podemos responder de duas maneira. A) Primeira:

lgico que as vrgulas somem, pois elas esto antes de qual e no poderamos
iniciar um texto por vrgula! B) Segunda: As vrgulas esto isolando dois elementos
deslocados: mas e afinal, ao retir-los, deixamos de ter elementos deslocados,
portanto, dispensa-se a vrgula tambm.

149.
Gabarito E Contedo: Crase
Comentrio:
Estes dois casos so de crases necessrias e no podem ser suprimidas. A primeira
(voltar resposta) decorrente da exigncia do verbo voltar, portanto, regncia
verbal. A segunda por exigncia da palavra resposta (resposta pergunta),
portanto, regncia nominal. Assim as duas crases so por exigncia de regncia
(verbal e nominal) e no podem ser retiradas. Em voltar a resposta, sem crase, h
alterao de sentido.

Servios notoriais e de registro/SP - 2006

O Instituto de Registro Imobilirio do Brasil (IRIB), seo de So Paulo, em

parceria com o Colgio Notarial do Brasil, tambm seo de So Paulo, e com o apoio

da Corregedoria-Geral da Justia de So Paulo, congrega esforos para promover e

realizar seminrios de direito notarial e registral no estado, visando o aperfeioamento

tcnico de notrios e registradores e a reciclagem de prepostos e profissionais que atuam

na rea. Os objetivos perseguidos pelas entidades representativas de notrios e

registradores bandeirantes so o aperfeioamento dos servios, a harmonizao de

procedimentos, buscando uma regulao uniforme nas atividades notariais e registrais.

9
10

O IRIB e o Colgio Notarial sentem-se orgulhosos de poder contribuir com o

desenvolvimento das atividades notariais e registrais do estado.
Internet: www.educartorio.com.br . (com adaptaes).

Considerando os princpios de tipologia textual, julgue os itens subseqentes, relativos

ao texto.
150. Pela estrutura do texto, narrativo por excelncia, depreende-se que se trata da
notcia de um evento que provavelmente ir ocorrer no estado de So Paulo.
151. A palavra prepostos (linha 5), formada pelo prefixo pre mais o particpio do
verbo pr postos , refere-se s entidades anteriormente citadas, quais sejam:

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26

Instituto de Registro Imobilirio do Brasil, Colgio Notarial do Brasil e

Corregedoria-Geral da Justia de So Paulo.
152. A referncia aos objetivos perseguidos (linha 6) faz parte de uma passagem
descritiva do texto.

Com base nas estruturas lingsticas do texto, julgue os itens a seguir.

153. As expresses em parceria (linha 2) e com o apoio (linhas 2 e 3) exercem a
funo sinttica de adjunto adverbial de companhia e, por isso, podem ser
substitudas, sem prejuzo do sentido, por juntamente.
154. O trecho congrega esforos para promover e realizar seminrios (linhas 3 e 4)
tem seu sentido preservado na seguinte construo sinttica: rene iniciativas para
a promoo e a realizao de eventos.
155. As passagens o aperfeioamento tcnico (linha 5) e a reciclagem (linha 5)
podem ser substitudas, respectivamente, no contexto, por qualificao tcnica e
ao aprimoramento.
156. Os seguintes vocbulos do texto so acentuados devido mesma regra:
Imobilirio, Colgio, seminrios, notrios e rea.
157. Na linha 8, apenas a primeira vrgula no pode ser suprimida do texto, pois est
separando termos da mesma funo sinttica.
158. Na linha 10, a palavra orgulhosos um adjetivo que est, no contexto, exercendo
a funo sinttica de predicativo de IRIB e Colgio Notarial, ambos objetos
diretos.
150 151 152 153 154 155 156 157 158
E
E
C
E
C
C
C
C
E
150.
Gabarito E Contedo: Tipologia textual
Comentrio:
Mais um caso de tipologia textual. Precisamos ter presente o conceito de texto
narrativo para responder a esta questo. O texto narrativo caracterizado pela
presena de ao. Aqui h referncias sobre uma reunio que ser realizada, mas no
apresenta os fatos (aes) desenvolvidos na reunio. Ele se limita a informar a
existncia e o orgulho em contribuir com o evento.
Em termos lingusticos temos como comprovar a narrao, pelo exame dos verbos,
pois, no texto narrativo, eles so de carter dinmico, evidenciando aes praticadas.
No texto da questo, podemos examinar os trs verbos mais importantes: congregar
(linha 3), ser (linha 7) e sentir-se (linha 9). Todos so verbos que no exprimem
ao, portanto o texto descritivo das intenes da entidade e no narrativo de suas
aes.

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151.
Gabarito E Contedo: Formao de palavras
Comentrio:
O termo preposto pode ter a etimologia justificada como particpio do verbo
prepor, que por sua vez, pode ser derivado de (pr+posto). O erro est em atribuir o
termo como relativo s entidades nomeadas. Aqui no texto, ele uma categoria de
profissionais que atuam por delegao, so prepostos.
Observaes:
Este mdulo j est muito longo, em outro comentaremos os aspectos tericos da
formao de palavras.
152.
Gabarito C Contedo: Tipologia de texto
Comentrio:
Muito interessante esta questo para quem presta ateno nos detalhes da prova. Aqui
o enunciado fala em passagem descritiva do texto, portando d uma pista de sua
tipologia. Na questo 30, ele pede para avaliar se o texto narrativo. As informaes
entre as duas questes so conflitantes, o que nos aponta para a soluo de ambas.
Como j examinamos e comprovamos que o texto no narrativo, portanto esta s
pode ser correta ao afirmar que ele descritivo.
Observaes:
Observem que tipologia de texto um assunto bem frequente.
153.
Gabarito E Contedo: Substituio
Comentrio:
Devemos observar que os dois casos no so iguais, no primeiro h idia de
companhia, portanto pode ser substitudo por juntamente, porm o segundo caso
diferente. Ao substituir com o apoio por juntamente o sentido fica alterado, pois
no se refere Corregedoria, como instituio apoiadora (companhia), mas conta
com o apoio dela. Em termos de promoo de evento, as duas primeiras so
promotoras e a terceira apoiadora.

154.
Gabarito C Contedo: Substituio
Comentrio:
No h dvida de que as expresses so equivalentes, o importante descobrirmos a
razo da equivalncia. Um exame dos verbos nos indica que eles so sinnimos
(congregar e reunir) e as formas verbais so iguais, ambos esto no presente do
indicativo, terceira pessoa do singular. Passemos s expresses para promover e
realizar seminrios e para a promoo e realizao de eventos. O que ocorre a
substituio de uma forma verbal por substantivo. A substituio do termo
seminrio por evento no cria dificuldade pelo fato de evento ser um
hipernimo em relao seminrio. Examinada cada alterao, pode-se concluir
que, realmente, a substituio possvel.
No imaginamos que voc esteja pensando que ter tanto tempo na prova para
avaliar, detalhadamente, cada elemento, mas temos a certeza de que um comentrio
minucioso possibilita a voc compreender o mecanismo da linguagem que preside
casos assim. Toda a nossa argumentao tem base na linguagem e pode ser
argumentada sem achismos e palpites.
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155.
Gabarito C Contedo: Regncia verbal
Comentrio:
Esta uma questo estranha! No texto temos a seguinte frase: (...) visando o
aperfeioamento tcnico de notrios e registradores e a reciclagem de prepostos e
profissionais que atuam na rea. O verbo visar exige complemento indireto (objeto
indireto) no sentido de pretender, almejar, portanto a frase deveria ser corrigida
para: visando ao aperfeioamento tcnico de notrios e registradores e reciclagem
de prepostos e profissionais que atuam na rea. Acessando o site indicado, pode-se
perceber que o erro est l no texto original e a banca aproveitou este descuido para
construir a questo. Quem havia percebido o erro no texto durante a leitura?

156.
Gabarito C Contedo: Acentuao
Comentrio:
Realmente, todas so palavras paroxtonas terminadas em ditongo crescente. Note-se
que esta regra no sofre qualquer alterao com o novo acordo ortogrfico,
permanece como tal.

157.
Gabarito C Contedo: Vrgula
Comentrio:
A banca considera esta questo como correta, mas.... O enunciado diz: Na linha 8,
apenas a primeira vrgula no pode ser suprimida do texto, pois est separando
termos da mesma funo sinttica.
So duas vrgulas nesta linha, uma aps servios e a outra antes de buscando. A
razo da primeira vrgula separar elementos de mesma funo sinttica enquanto
que a segunda decorrente da orao subordinada (adverbial final) reduzida de
gerndio. A questo fica complicada pela presena do termo apenas no enunciado,
pois ambas as vrgulas so necessrias. Como a banca deve ter interpretado a
questo? Acredito que a banca interpretou como: apenas a primeira vrgula no pode
ser suprimida por separar elementos de mesma funo sinttica, ou seja a razo da
outra diferente. Neste caso, a palavra apenas estaria se referindo razo da
supresso e no prpria supresso. complicado, no? Mais me parece uma
maldadezinha da banca. De qualquer forma a questo no clara.

158.
Gabarito E Contedo: Predicativo do sujeito
Comentrio:
O adjetivo orgulhosos est, realmente exercendo a funo sinttica de predicativo
dos sujeitos IRIB e Colgio Notarial, mas de forma alguma so objetos diretos. Como
vimos, ambos so sujeitos. Um detalhe deve ser percebido. Nesta frase o verbo
sentir-se um verbo de ligao diferente de outras situaes em que pode assumir
funo distinta. Vejamos alguns exemplos para clarear o caso:
O menino sente dor de dente (transitivo direto).
Os convidados sentiram-se alegres na festa (designa estado, v. de ligao).
Todos se sentem com a tragdia (reflexivo)
Devemos ter cuidado com os chamados verbos de ligao (ser, estar, permanecer,
ficar..) pois, este grupo no fechado e muitos outros verbos podem funcionar nestes
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casos, basta que designem estado, sentimento e no ao.

Observaes:
Retorna o assunto do predicativo do sujeito que j abordamos acima.

Analista administrativo ANA - 2006

1

Aos vinte e sete dias do ms de maro de dois mil e seis, no auditrio da

Secretaria Nacional de Recursos Hdricos, realizou-se a sesso de anlise dos resultados

do seminrio Gesto de Recursos Hdricos: Olhar o Futuro, com a presena dos

organizadores do referido evento, sob a presidncia do secretrio nacional de recursos

hdricos, Joo Bosco Senra, que participara da solenidade de encerramento, na sexta-

feira anterior, quando afirmara que o Plano Nacional de Recursos Hdricos precisava ter

a participao social, sem a qual os resultados seriam pfios. Aps a avaliao do xito

das atividades do seminrio, Senra informou que quarenta e quatro reunies pblicas

foram programadas para o corrente ano para apresentar o plano e discuti-lo com a

10

sociedade civil, os gestores, as empresas de saneamento e os grandes setores

11

consumidores de gua, como agronegcio, campo industrial e setor eltrico. Ns

12

tivemos uma ampla participao de todos os setores usurios na construo do plano,

13

mas importante eles incorporarem os princpios, as diretrizes e os programas j na fase

14

de planejamento da sua ao de forma que essas aes sejam sustentveis. Alm da

15

iniciativa individual de preservao e uso racional da gua, Senra disse acreditar que a

16

sociedade pode participar de diversas maneiras, entre as quais referiu que as pessoas

17

podem se organizar em entidades, em organizaes no governamentais para ter aes

18

coletivas que levem recuperao de uma nascente, de uma mata ciliar, proteger uma

19

rea de recarga de um rio, cuidar da rea de saneamento, da captao da gua de chuva

20

de forma a evitar enchentes. Aps encerrados os debates acerca do tema, deliberou-se

21

por remeter correspondncias aos organismos cadastrados como preservadores dos

22

recursos hdricos, a fim de que engrossassem o caudal dos esforos para o uso racional

23

da gua, apresentando novas alternativas de ao, compatveis com o mundo

24

globalizado em que vivemos. Ao trmino da reunio, lavrei o presente documento que,

25

lido, aprovado e assinado por mim e pelo presidente, ser encaminhado aos diversos

26

organismos, prestando contas das atividades ocorridas no ms de maro.

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30
Internet: www.envolverde.com.br (com adaptaes).

Com base no texto acima, julgue os itens subseqentes.

159. Com relao tipologia, constata-se que o texto predominantemente narrativo.
160. No texto, os adjetivos pfios (linha 8), sustentveis (linha 15), preservadores
(linha 23) e racional (linha 22) significam, respectivamente, reles, realizveis,
conservadores, ponderado.
161. Grafam-se como discuti-lo as seguintes formas pronominais de verbos da terceira
conjugao: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo.
162. No trecho entre aspas nas linhas de 12 a 15, os pronomes Ns e eles funcionam
como sujeitos, respectivamente, das formas flexionadas dos verbos ter e incorporar.
163. A passagem de forma que essas aes sejam sustentveis (linha 15) expressa uma
idia de conseqncia sob a forma de uma orao subordinada consecutiva.
164. A passagem aes coletivas que levem recuperao de uma nascente (linha 19)
pode ser reescrita, sem a alterao do sentido e da correo gramatical do trecho, da
seguinte forma: aes coletivas que levem uma recuperao da nascente.
159 160 161 162 163 164
C
C
E
C
E
E
159.
Gabarito C Contedo: Tipologia de texto
Comentrio:
Como se percebe, facilmente, o texto uma ata e a funo da ata narrar as aes da
reunio.

160.
Gabarito C Contedo: Significao
Comentrio:
Esta uma questo simples de sinnimos e no h problema em suas equivalncias,
portanto a questo correta.

161.
Gabarito E Contedo: Grafia
Comentrio:
Aqui a banca est a fim de atrapalhar algum. A grafia destas formas verbais sofre
alterao devido acentuao. As formas discuti-lo e persegui-lo no so
acentuadas, pois so oxtonas em i, porm as formas instru-lo e destru-lo
recebem acentuao por quebra de ditongo (ou seja o i tnico, formando slaba
sozinho). Assim as formas parecem iguais, mas no o so.

162.

Gabarito C

Contedo: Concordncia verbal

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Comentrio:
Esta uma questo muito simplria, pois os pronomes esto prximos das formas
verbais com os quais mantm relao, como sujeitos - Ns tivemos e eles
incorporarem.

163.
Gabarito E Contedo: Sintaxe da frase
Comentrio:
A questo fica um pouco confusa devido classificao incompleta no enunciado orao subordinada consecutiva. A locuo de forma que expressa a idia de
finalidade: a fim de que, portanto, a classificao seria: subordinada adverbial final
e no consecutiva. A distino entre as duas se d pela presena de elemento
intensificador como to que, tanto que. Ex: O aluno estudou tanto que conseguiu
aprovao num exame muito difcil.

164.
Gabarito E Contedo: Crase
Comentrio:
Observe a frase no texto: (...) que levem recuperao... Todos sabem que na crase
temos a preposio mais o artigo (a+a). Na substituio proposta o artigo definido
passa para indefinido uma, agora no h mais a crase uma recuperao... Esta
questo muito simples, no?

Concluso
Chegamos ao final de nosso mdulo 03, estamos nos aproximando do
encerramento de nosso curso, mas h tempo suficiente para que possamos contribuir
bem mais com o sucesso de cada um de vocs. No deixem de enviar suas perguntas,
sugestes e crticas, pois da participao de todos que podemos encontrar diretrizes
que contribuam para que o trabalho possa resultar no sucesso de vocs.
Nesta semana, ficamos por aqui, na prxima temos novo encontro.
At l.
Odiombar Rodrigues
odiombar@pontodosconcursos.com.br

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