DOCTORADO EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA
ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
UNIDAD 1 FACTORES BIOLGICOS Y
AFECTIVOS
1.2 ENSAYO. FACTORES BIOLGICOS, COGNITIVOS Y
AFECTIVOS

PRESENTA
MTRA. ANA ROSA RODRGUEZ
PATLN

TUTOR
DR. GILBERTO NIETO LPEZ

23 DE SEPTIEMBRE, 2015

1.2 Ensayo. Factores biolgicos, cognitivos y afectivos.

Resumen

El ser humano est inmerso en un ambiente tan diverso que cualquier cambio influye tanto en su
crecimiento como en su pensamiento, incluso siendo hermanos cada uno vive experiencias
diferentes que determinan su futuro.
Dependiendo de la perspectiva con que se estudie el comportamiento ser la importancia que se
le imprima a los factores biolgicos, cognitivos y afectivos.
En este ensayo se considera a la persona como un ser biopsicosocial, completo desde el momento
de su concepcin. Se reflexiona sobre el impacto de cada factor en el desarrollo de su
comportamiento.

Pregunta clave: Cmo estos factores se encuentran interactuando de manera conjunta en

el comportamiento humano?

Desde el paradigma gentico el comportamiento forma parte del fenotipo de un organismo

biolgico, en este caso el ser humano, que contiene una base gentica que no determina el
resultado final pero s influye a que las personas tiendan a determinados comportamientos.

Se define al comportamiento como un programa abierto que dispone de distintos elementos o

variables para su evolucin y modificacin de estructuras que le permitan aprender y sobrevivir
en los contextos en que se desenvuelve. El hombre despus de adaptarse por seleccin natural,
con el uso de su inteligencia ha sido capaz de girar las circunstancias para que el ambiente se

adapte a l, generando las posibilidades o alternativas que resuelvan las dificultades que el
contexto les presente. (Moreno, 1995)

Entonces, en un primer acercamiento la gentica no determina las decisiones que el hombre toma
para actuar de cierto modo.

En cuanto al paradigma afectivo, se podra considerar que los sentimientos o emociones se han
ligado ms al comportamiento. Ciompi (2007) propone el trmino de lgica afectiva pues afirma
que los centros emocionales y cognoscitivos estn ntimamente relacionados tanto que cuando
una emocin es percibida, el cuerpo la manifiesta modificando su estado como el sudor, aumento
de ritmo cardiaco, dolor de estmago, ira, etc., esto sucede en una fase bsica pues con el paso
del tiempo la cultura y el ambiente en el que se encuentra inmersa la persona regula el modo en
que expresar las emociones o afectos en tanto est permitidos o no, por ejemplo los hombres
no lloran es una expresin que limita la manifestacin de la tristeza, el dolor y todos aquellos
sentimientos que le hagan ver dbil. Desde esta lgica afectiva la adaptacin autorreguladora de
la atencin, la memoria, el pensamiento y el comportamiento son manejados desde el estado
afectivo, permite la seleccin de informacin, el razonamiento, el inters y la curiosidad.

Por lo tanto, es seguro que la afectividad tambin influye en el comportamiento humano y es

necesario desarrollar cierta inteligencia emocional que ayude a identificar las emociones y a
canalizarlas de la mejor manera posible para lograr la adaptacin de la persona al ambiente.

El factor cognitivo o inteligencia se encuentra presente en cualquier proceso del desarrollo

humano pues es donde se relaciona la informacin percibida con las experiencias previas y la
manera en que el sujeto expresar lo aprendido.
Cognicin hace referencia a los procesos por los que el input sensorial es transformado por las
funciones complejas mentales que operan sobre las representaciones personales, esta
informacin es interpretada determinando la respuesta idnea de acuerdo al sistema que
constituye el comportamiento del individuo (Ortiz, 2009)
Es aqu donde se logran observar todas las dems configuraciones de los factores afectivos y
biolgicos, se requiere de que todos ellos funcionen adecuadamente para generar un aprendizaje
significativo y por lo tanto una posible modificacin en uno o varios aspectos del
comportamiento. Un ejemplo es cuando los rganos de los sentidos reciben cierta informacin
que es percibida a nivel neuronal, es relacionada y organizada a travs de los canales necesarios
para su procesamiento de acuerdo al significado en la vida personal y social para lograr una
adaptacin al medio o la consecucin de metas especficas. Desde el momento de la percepcin
de los estmulos, sea informacin, imagen, sabores, olores, entre otros, la afectividad de la
persona juega un papel circunstancial para generar la motivacin que impulse o limite la
experiencia ante el estmulo, si en su contexto social ha tenido experiencias previas positivas que
han provocado un apego con alguna persona, emocin o sensacin, el individuo estar ms
dispuesto al aprendizaje pero, si por el contrario, existe una relacin negativa con elementos
relacionados al estmulo, la motivacin ser mnima o nula y la resistencia ms evidente.
(Gmez, 2005).

CONCLUSIN

Las relaciones sociales y el medio ambiente son los elementos cohesivos de todos los factores
que caracterizan el comportamiento humano. Se inicia con el deseo de la concepcin por los
padres de un individuo, el contexto en el que se desenvuelve, la buena o mala salud (mental,
social y biolgica u orgnica), la educacin y/o la intervencin que se realice si la persona tiene
dificultades en el desarrollo de algn factor que manifieste para interactuar con cada uno de los
elementos. No es necesario estar en las mejores condiciones generales para lograr xito,
depender de la persona y de sus deseos para obtener sus metas.
Los seres humanos son capaces de adaptarse a su medio ejecutando procesos que le permitan
regular su comportamiento para subsistir bajo cualquier condicin. De acuerdo al anlisis
realizado ninguno de los factores es ms importante que otro pero tampoco pueden funcionar sin
alguno. Por lo tanto, poniendo un ejemplo, si una persona nace con un diagnstico desalentador
de lesin cerebral donde no lograr desplazarse, alimentarse e integrarse socialmente. Pero
afortunadamente los padres reciben una orientacin adecuada y aunque sean de bajos recursos
con ayuda de la familia brindan una intervencin sistemtica, forman a su hijo con buenas
expectativas, con afecto o amor, con reglas y valores definidos en su educacin al igual que los
dems hijos, esa persona podr superar las dificultades manifestadas en un diagnstico basado en
un solo factor (Experiencia personal)

REFERENCIAS
Ciompi, L. (2007). Sentimientos, afectos y lgica afectiva: Su lugar en nuestra comprensin del
otro y del mundo. Revista de la Asociacin Espaola de Neuropsiquiatra, 27(2), 153-171.
5

Gmez, E., & Hernndez, H. M. (2005). Bases cognitivas y motivacionales de la capacidad

humana para las relaciones interpersonales. Anuario de psicologa/The UB Journal of
psychology, 36(3), 239-260.

Moreno Muoz, M. (1995). La determinacin gentica del comportamiento humano.

Ortiz Ocaa, A. L. (2009). Aprendizaje y comportamiento basados en el funcionamiento del
cerebro humano: emociones, procesos cognitivos, pensamientos e inteligencia. Ed. Litoral. 7-26.