SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
II.

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : ------
LUGAR
: -----------------DIRECTORA
: Juan Garcia
PROFESORA
: -------------------------CICLO
: V
GRADOS
: Quinto y Sexto
SITUACIN DE CONTEXTO:
En la localidad de Corobamba, la provincia, la regin y el pas tenemos la alerta de
ocurrencia del fenmeno de El Nio, conocemos que a partir del mes de octubre por
lapso de ocho meses a un ao se dar dicho evento, ocasionado por las aguas clidas
de las costas de Australia e Indonesia que se desplazan hacia la corriente del litoral
peruano de aguas fras, estas corrientes al encontrarse en las costas sudamericanas
provocan la evaporacin del agua las que forman nubes con fuerte carga de lluvias,
trayendo lluvias torrenciales, fuertes heladas, granizadas y sequas, este evento en
nuestra zona se prev que se presente con lluvias intensas lo que afectar en las
estructuras de las casas y tambin en perdida de reas de cultivo, lo cual ser
aprovechado pedaggicamente en nuestras aulas para aprender sobre: utilidad, estados
y ciclo del agua, resolver situaciones problemticas que acarree, leer y producir textos,
practicar valores, indagar y buscar solucin de los problemas que se nos presente para
esto ser necesario organizarnos, plantear y realizar acciones de prevencin como de
mitigacin. Nos planteamos: Ser un fenmeno susceptible de investigacin?, Ser
susceptible de anticipar sus consecuencias? Seremos capaces de plantear y realizar
acciones de prevencin como de mitigacin?,

III.
IV.

Seremos capaces de lograr

aprendizajes de este evento?

SITUACIN DE APRENDIZAJE:
CONOCIENDO EL FENMENO DEL NIO
TTULO: NOS DIVERTIMOS LEYENDO UN TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL

FENMENO DEL NIO

V. REA CURRICULAR: Comunicacin
VI.
PROPSITO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Hoy leern un texto informativo para conocer sobre el fenmeno del nio.
Que los/as estudiantes del quinto y sexto grado de primaria de la Institucin Educativa
N 18093 de la localidad de Corobamba lean un texto informativo sobre el Fenmeno
Del Nio, para conocer las causas y consecuencias que trae consigo; as tambin
como tambin despertar el inters de los mismos a fin de indagar sobre posibles
VII.

alternativas que disminuyan los efectos del fenmeno en mencin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEO

Infiere el
significado de un
texto escrito
informativo.
Comprende
textos escritos
Recupera
informacin de un
texto informativo.
Reorganiza
informacin de un
texto informativo
escrito.

Se expresa
oralmente

Expresa con
claridad sus
ideas.
Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico

VIII.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los

indicios que le ofrece el texto: Imgenes, ttulo,
prrafos, etc.
Deduce el significado de palabras y/o expresiones
a partir del contexto.
Deduce el propsito del texto informativo con
varios elementos complejos en su estructura.
Localiza informacin en un texto informativo con
varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce las caractersticas de un texto
informativo.
Construye organizadores grficos sobre el
contenido de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
conectores y referentes.
Participa en interacciones con preguntas,
aclaraciones o complementaciones en forma
oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones
relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.

SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

PROCESO
S

TIEMP
O

ACCIONES QUE SE DESARROLLAR

La maestra llegar a la Institucin Educativa treinta

minutos antes de la hora acordada para la ejecucin de
la sesin de aprendizaje (12:30 pm); durante ese
espacio acomodar las carpetas y sillas de este modo:

Luego instalar el proyector a fin de emplearlo en algn

momento de la sesin de aprendizaje, si es que se
cuenta con energa elctrica, de lo contrario se
trabajar con lminas.

Cuando los estudiantes empiecen a ingresar a la

institucin educativa y en seguida al aula la maestra les
estar esperando en la puerta del aula a fin de darles la
bienvenida y desearles xitos en el desarrollo de la
presente sesin de aprendizaje, al mismo tiempo, les
entregar una pequea tarjetita donde colocaran su
nombre a fin de poderles identificar y tratarles con
respeto. Adems se les invitar a ocupar
estratgicamente una de las carpetas del aula.
Cuando todos los estudiantes estn ubicados en las
carpetas correspondientes y en silencio, la maestra se
presentar, por ejemplo: Buenas tardes estudiantes, mi
nombre es Rosa Mercedes Gmez Vallejo (lo escribir
en la pizarra)
La maestra juntamente con los estudiantes se pondrn
de acuerdo sobre cmo debemos portarse durante una
sesin de aprendizaje. Luego en tarjetas meta plan lo
escribirn y se le colocar en un lugar visible del aula,
invitndoles a cumplirlo a fin de sentirnos todos a
gusto.
Muy bien el da de hoy nos encontramos reunidos para
tratar algo muy importante Qu ser?_ alguien desea
expresar lo que piensa_ los estudiantes voluntarios
expresaran lo que piensan. Luego la maestra agregar
la informacin diciendo que lo que trataremos hoy tiene
relacin con el hecho en que venimos trabajando
desde lunes hasta los sbados incluyendo los feriados,
como hoy, por ejemplo _ Los estudiantes expresan en
forma ordenada (levantando la mano, sin hablar como
smbolo de respeto a los dems) sus ideas; ahora ella,
colocar en una tira de papel o proyectar el ttulo del
texto informativo que leeremos: .
Luego les preguntar y ahora piensan igual_ Los
estudiantes contestaran; en seguida se colocar
imgenes como:

La maestra orientar a los estudiantes en la aplicacin

de la tcnica denominada SQA CQA (Tcnica para
comprender textos informativos a partir de lo que
sabemos o lo conocido, lo que queremos saber y lo
que aprendimos)
Antes de la lectura
A partir de los indicios observados (ttulo e imgenes) y
de la presentacin del texto; se les solicitar completar
en forma individual el siguiente organizador.
Qu quisieras saber
sobre el fenmeno de
El Nio?
_________________________
_________________________

Qu sabes acerca del

fenmeno El Nio?
_____________________
_____________________

Fenmeno El Nio
Qu tipo de
informacin crees que
te brindar este texto?
____________________
____________________
__

Qu funcin crees que

tengan las imgenes en
este texto?
_____________________

Posteriormente cada estudiante escribir en una tarjeta

meta plan el propsito de su lectura.
Yo leer el texto El fenmeno El Nio para:
___________________________________________
___________________________________________
____

Durante la lectura
Ahora cada estudiante leer el texto (ver anexo) de
manera silenciosa. Luego realizar las actividades de
la
La maestra orientar a los estudiantes para que
trabajen en equipo cumpliendo roles y desempeando
funciones.
En equipo
Vuelvan a leer el texto en voz alta. Cada uno leer
un prrafo y lo explicar con sus propias palabras
delante de su compaero (Tcnica de lectura
Parafraseo)
Hagan un alto en su lectura cada vez que
encuentren una palabra desconocida para ustedes
y traten de descubrir su significado, segn el
contexto. Luego pueden ayudarse con un
diccionario y escribirle en una hoja su significado.
Posteriormente
se
socializar
las
palabras
desconocidas y sus respectivos significados.
Despus de la lectura
1.- En forma individual responden a:
El texto brind la informacin que creste al
inicio?
________________________________________________
________________________________________________

2.- Marca con X el borrador de los lpices que

contengan afirmaciones correctas sobre el texto ledo.

3.- En equipo de trabajo elaboran un esquema sobre el

texto ledo. Para ello siguen estos pasos:
Releen el texto y subrayan las ideas ms
importantes (ideas principales y secundarias).
Organizan las ideas considerando una secuencia
lgica y/o un orden jerrquico.
Escriben de manera breve las ideas que
organizaron.
Determinan la estructura del esquema (por ejemplo
mapa cognitivo de medusa, cactus, tipo sol, cuadro
sinptico, etc.)

 Elaboran sus esquemas. Posteriormente lo

socializan en plenaria (todo el aula)
Reflexionamos:
A) Individual
Marca con una X los recuadros que indiquen lo que
conseguiste realizar.
Seal el propsito
del texto ledo.

Ubiqu informacin en
el texto.

Mencion la intencin de
las imgenes en el texto.

Opin sobre el tema y

su propsito.

Apoy en la elaboracin del esquema para organizar

la informacin del texto ledo.

B) Con todos los estudiantes.

La maestra har que los estudiantes realicen una meta
cognicin sobre la sesin de aprendizaje.
Qu aprendimos hoy? (con esta interrogante y la
actividad nmero dos de despus de la lectura se
concretar la tcnica SQA CQA)
Cmo lo aprendimos?
Por qu es importante el tema tratado?
Para qu nos servir?
Finalmente la maestra concluir la sesin de
aprendizaje agradecindoles y felicitndoles por
demostrar que son muy respetuosos, hbiles e
inteligentes.
Corobamba, 08 de Octubre de 2015.

__________________________
Rosa Mercedes Gmez Vallejo
Profesora

IX.

ANEXO
EL FENMENO DEL NIO

Origen del nombre Corriente del Nio

Se remonta a principios del siglo XIX, cuando los pescadores del puerto de Paita, al norte
del Per, observaron la aparicin de aguas calientes provenientes de la costa ecuatorial que
calentaba las aguas fras procedentes del sur. Este hecho se observaba cerca de las fiestas
navideas por lo que se le llam Corriente del Nio; refirindose al nio Jess.
Qu es el fenmeno del Nio?
Es un acontecimiento cclico presentado por el calentamiento de las aguas superficiales del
pacfico tropical y un incremento notable en el nivel del mar, ocasionado por cambios de la
circulacin de las corrientes de aire y corrientes marinas, generando un gran impacto sobre
el clima que se refleja en el aumento considerable de lluvias en algunos sectores y sequas
en otros. Cuando es leve o normal, sus efectos son benignos y causa pocas prdidas
materiales. Pero cuando es grave o severo, sus efectos son desastrosos
La mayor incidencia del fenmeno se da en las costas del sur de Ecuador y norte del Per.
Por qu se produce el fenmeno del Nio?

El mar peruano se caracteriza por la presencia de dos corrientes marinas: la corriente

Peruana o de Humboldt, de aguas fras, que va de sur a norte y define el clima fro o
templado desde la frontera peruano-chilena hasta Piura y la de El Nio, que va de norte a
sur que es de aguas clidas y define el clima caluroso de la costa norte, desde la frontera
peruano-ecuatoriana hasta Piura. La alteracin se produce cuando la corriente caliente de
El nio avanza hacia el sur mucho ms de lo habitual y ocupa enormes extensiones del
ocano, imponindose con gran fuerza sobre la corriente Peruana.
Durante el fenmeno de EL NIO, el mar que normalmente esta frio, se calienta, y al
calentarse se llena de peces y moluscos de aguas tropicales. Los peces que normalmente
Vivian en esas aguas fras migra hacia el sur o a zonas ms profundas. El clima tambin
cambia durante este fenmeno, afecta directamente a la pesca y la agricultura, as como a
las industrias derivadas. El calentamiento de las aguas marinas produce la disminucin o
desaparicin de las especies, mientras que el exceso de lluvias en la costa atenta contra la
produccin agrcola. En la sierra se da el fenmeno contrario La sequa. Este fenmeno
con sus lluvias, huaycos e inundaciones destruye las carreteras y las viviendas. Adems,
genera enfermedades, dolor y muerte en las zonas ms afectadas. Por eso cada vez que se
anuncie el fenmeno de EL NIO todos debemos estar preparados.
(Imagen)
Factores del clima

La temperatura de la costa norte aumenta debido a las aguas clidas de la Corriente del
Nio.
A mayor altitud de la Cordillera de los Andes, menor temperatura y humedad.
Las masas de aire que llegan desde el Atlntico Sur, chocan en el flanco oriental de la
cordillera de los Andes y provocan abundantes lluvias en la zona.

En la historia del fenmeno del Nio en tierras peruanas, se han producido tres tipos de
intensidad, las mismas que reflejan el grado de presentacin de sus caractersticas
climticas destructivas, efectos de las condiciones de vida y daos en la salud.

TIPOS DE INTENSIDAD
Intensidad moderada: Presenta en promedio un incremento en 10 a 20% de
las caractersticas normalmente presentadas.

Itensidad fuerte: Corresponde a un incremento en 30 a 50% de las

caractersticas normalmente observables en los meses del ao.

Intensidad muy fuerte: Ha sido considerada como un incremento mayor al

50% en lluvias, incremento de temperatura, friajes, sequas, heladas.

Caractersticas

Las manifestaciones asociadas al fenmeno del Nio, que en mayor o menor grado siempre
se presentan juntas son:

Cambios en la temperatura del agua.

Cambios en el nivel de mar.
Desplazamiento de nubes e incidencia en ciclones (tormentas, huracanes,
tempestades, etc.).
Precipitacin.
Alteracin de vientos alisios.
Lluvias intensas: ocasionara las inundaciones, huaycos, perdida de sembros
Deforestacin y erosiones: aumentan los caudales y el arrastre de sedimentos en
las zonas inundadas.
Altas temperaturas y fuertes vientos: facilitan la expansin de quemas e incendios
forestales en las zonas de sequa, con lo que se destruyeron amplias extensiones
de bosques.
Temperaturas altas: sequias, prdida de cosechas y la ganadera por falta de
agua, propagacin de diversas enfermedades.

Cules son las consecuencias econmicas y geogrficas que traen

alteraciones?

estas

Destruccin de viviendas e instituciones como consecuencia de las inundaciones y

avalanchas de lodo.

Diversidad de enfermedades debido a las inundaciones o sequa. As como tambin

alto ndice de mortalidad.

Escases de agua en algunos lugares, debido a la sequa.

Destruccin de sistemas de agua potable y alcantarillado como consecuencia de las

inundaciones.

La sequa fue necesario interrumpir o reducir temporalmente por perodos

relativamente largos el suministro de agua potable en numerosas ciudades y
comunidades. En las reas inundadas se daaron o se destruyen los sistemas de
agua potable y alcantarillado sanitario, y tambin se interrumpi se raciona el
servicio. En ambos casos se suministra agua mediante camiones cisternas por
tiempo prolongado. Las empresas del sector vieron perjudicadas sus finanzas debido
a la reduccin de los ingresos y al aumento de sus gastos para brindar un mnimo de
servicio.
La generacin de electricidad se vio afectada en las zonas de sequa, haciendo
necesario recurrir a la operacin de plantas termoelctricas. En Per y Ecuador, las
inundaciones daaron dos centrales hidroelctricas cuya produccin tambin hubo de
reemplazarse con base en plantas trmicas. Si bien se evit con ello el
racionamiento, hubo de incurrirse en mayores costos de generacin.
Las inundaciones y avalanchas de lodo destruyen o daan, kilmetros de carreteras
principales, caminos secundarios y vecinales, sus puentes y otras estructuras
conexas, lo que produce interrupciones temporales del flujo de carga y pasajeros
con los consiguientes incrementos en los costos de transporte. La reduccin de
caudales originada por la sequa ocasion mayores costos en el transporte fluvial de
los ros Orinoco y Magdalena, as como de operacin en algunos puertos en
Colombia y Venezuela.

Los sectores productivos vieron afectados, tanto su infraestructura como sus

existencias y la produccin, dependiendo de si fueron daados por inundaciones,
sequa o por los cambios en el ocano. Las inundaciones averiaron o destruyeron la
infraestructura agropecuaria, aminoraron el hato ganadero, se redujo la produccin
en forma significativa tanto en las reas inundadas como en las de sequa.
La pesca y su procesamiento se vio perjudicado por los cambios en la temperatura y
salinidad en el mar.
La industria y el comercio adems de lesiones en su infraestructura y equipo
sufren prdidas de existencias y reducen su produccin y ventas por el menor
volumen que procesaron y comercializaron debido a las inundaciones y las sequas.
La minera tambin acus deterioro por inundaciones en sus instalaciones y mermas
en produccin.
El turismo vio estragos en su infraestructura y sus ingresos se redujeron debido a la
imposibilidad de contar con los servicios de agua y energa durante perodos que
coincidieron con la temporada de ms alta ocupacin.
El fenmeno tiene impactos negativos sobre el medio ambiente, agravados por la
accin previa del hombre: la deforestacin y la erosin aumentaron los caudales y el
arrastre de sedimentos en las zonas inundadas. Las ms altas temperaturas y fuertes
vientos facilitaron la expansin de quemas e incendios forestales en las zonas de
sequa, con lo que se destruyeron amplias extensiones de bosques. Los manglares
sufrieron dao por la disminucin en los niveles de agua en los esteros y por los
cambios en la salinidad del agua y las formaciones coralinas fueron objeto de
lixiviacin pero no llegaron a morir.

Gracias al pronstico temprano acerca de la llegada del fenmeno, los Gobiernos pudieron
emprender algunas medidas de prevencin y mitigacin de daos y fortalecer las entidades
de preparacin y atencin ante las emergencias, con lo que se logr reducir en alguna
medida el impacto.

X.

BIBLIOGRAFA