Programa Sinptico.

Eje: Educacin Matemtica; Cultura y Sociedad.

Unidad Curricular: Forma y Dimensin y su Didctica II.
Descripcin de la unidad curricular.
La presente Unidad Curricular (UC) debe contribuir en la formacin disciplinar e
interdisciplinar de nuestras (os) participantes de la Micromisin Simn Rodrguez
(MMSR), en este sentido la UC Forma y Dimensin y su Didctica II hace especial
nfasis en el desarrollo de actividades acadmicas a partir de la realidad cercana
a nuestros (as) participantes, en la cual estarn observando, analizando,
estudiando y apropindose de las caractersticas y particularidades de: la
naturaleza, construcciones arquitectnicas, espacio geogrfico, los planetas, la
Luna, el Sol, los satlites artificiales, instrumentos de medicin, entre otros.
Mirar con ojos crticos e indagadores el entorno que nos rodea abre: las puertas
de la imaginacin, el camino hacia el conocimiento colectivo e individual, su
importancia social y devela en los sujetos cognoscentes el compromiso que
debemos tener con nuestra Patria para contribuir con el logro de los Objetivos
Histricos del Plan de la Patria. En consecuencia, consideramos que los aportes
directos que se pueden hacer, desde la UC Forma y Dimensin y su Didctica II,
hacia la consolidacin del Plan de la Patria, va en funcin de los objetivos
histricos I y III:
I.

Defender, expandir y consolidar el bien ms preciado que hemos

reconquistado despus de 200 aos: la Independencia Nacional.

III.

Convertir a Venezuela en un pas potencia en lo social, lo econmico y lo

poltico dentro de la Gran Potencia Naciente de Amrica Latina y el Caribe,
que garanticen la conformacin de una zona de paz en Nuestra Amrica.

Creemos que la independencia Nacional se logra a partir de contribuir al

fortalecimiento del conocimiento colectivo de las y los ciudadanos de nuestra
Repblica Bolivariana de Venezuela. Consideramos que para contribuir en
convertir a Venezuela en una Potencia pasa indefectiblemente por alcanzar altos
niveles de compresin de las ciencias, las letras, el arte, el deporte y la
matemtica.
En la UC Forma y Dimensin y su Didctica II tenemos la obligacin de establecer
nexos indisolubles con las posturas planteadas por Bishop (1991) y sus categoras
crosculturales, brindando al estudiante la posibilidad de construir una visin mucho
ms amplia de las matemticas, de la vida y del mundo al que pertenecemos.

Potencialidades para la Construccin de Saberes.

Impulsar las diversas formas de aprendizajes1 colectivos, individuales,

sociales y autoaprendizajes que permitan la apropiacin de los
conocimientos de las formas geomtricas, su dimensin y diseo.
Apropiarse de los espacios convencionales y no convencionales para el
desarrollo de las actividades de enseanza y aprendizaje referidos a la
forma y la dimensin y los procesos de localizacin.
Promover el uso de diverso materiales didcticos que permitan el desarrollo
de actividades de enseanza y de aprendizaje que inicien el inters en
aprender matemtica.
Dominar las propiedades geomtricas para desarrollar procesos de
modelacin matemtica.
Usar el conocimiento geomtrico para el anlisis, comprensin y solucin
de problemas cotidianos, escolares y extraescolares.
Elaborar y construir de diversos instrumentos geomtricos y/o de medicin
con materiales convencionales, alternativos y/o reciclables.
Incorporar diariamente los diversos instrumentos geomtricos y de medicin
a la praxis pedaggica de los participantes.
Dominar los diversos instrumentos geomtricos y/o de medicin.
Usar y dominar los diversos programas informticos de geometra para la
compresin de propiedades geomtricas, modelacin matemtica y
desarrollo de actividades didcticas que permitan a las y los participantes la
solucin de problemas reales.

Ncleos temticos para la discusin.

Tema I. Imagen social y natural.
-Transformaciones en el plano. Traslacin, rotacin y simetra.
TEMA II. La Localizacin, Los Mapas y La Ubicacin Espacial.
- Localizar, Orientacin espacial, ngulo, Altitud, Latitud.
- Sistema de Coordenadas Cartesiano, Distancia entre dos puntos, Punto medio de
un segmento, Ecuaciones y lugares geomtricos y Ecuaciones equivalentes.

a) Aprendizajes colectivos que involucren maneras de cmo irse aproximando, gestionando y apropiando, del
conocimiento matemtico y su utilizacin en contextos diversos, por parte de los grupos. b) Aprendizajes individuales que
hagan efectiva la interiorizacin de los procedimientos de produccin de conocimientos y que permitan considerar y
comprender las diferentes maneras cmo los individuos, dentro de un colectivo, se apropian de un cierto saber. c)
Aprendizajes sociales que conlleven el compromiso con mbitos efectivos de produccin y acceso al conocimiento, ms all
del medio escolar formal. d) Autoaprendizajes que favorezcan el desarrollo consciente y autnomo tanto de los individuos
como de los grupos. Esta forma de aprendizaje potenciara a la evaluacin como una tarea que no se agota en una
respuesta final o un producto acabado dentro de un contexto formal del aula. (Moya, 2008, pp.209-210)
1

- Lnea recta, pendiente de una recta, diferentes ecuaciones de la recta (conociendo

la pendiente y un punto, conociendo dos puntos, ecuacin general, ecuacin
simtrica). Interseccin entre dos rectas, ngulo entre dos rectas, paralelismo y
perpendicularidad, distancia de un punto a una recta.
TEMA III. Las Antenas Repetidoras y el Movimiento Planetario
- Secciones Cnicas; Circunferencia. Parbola. Elipse. Hiprbola. Traslaciones de
los ejes.
- Definicin de la Circunferencia, Ecuaciones ordinaria, cannica y general de la
circunferencia. Recta tangente a la circunferencia.
- Definicin de parbola, Ecuaciones ordinaria, cannica y general de la parbola.
Recta tangente a la parbola. Aplicaciones de la parbola (propiedad de
reflexin de la parbola).
- Definicin de Elipse. Ecuaciones ordinaria, cannica y general de la parbola.
Excentricidad de la elipse. Recta tangente a una elipse. Aplicaciones de la
Elipse (propiedad de reflexin de la Elipse, astronoma y otras aplicaciones).
- Definicin de Hiprbola. Ecuaciones ordinaria, cannica y general de la hiprbola.
Asntotas a la hiprbola. Excentricidad de la hiprbola. Recta tangente a una
hiprbola. Propiedad de reflexin de la hiprbola.
- Ecuacin general de segundo grado. Excentricidad de las cnicas. Transformacin
de ecuaciones generales por rotacin de ejes.
Cartesiano. Definicin de elipse, Ecuaciones ordinaria, cannica y general de la
elipse.
Orientaciones didcticas y estrategias sugeridas para el intercambio de
saberes.

Se espera que el colectivo de participantes y facilitadores (as) propicien un conjunto

de experiencias de enseanza y aprendizaje tomando en cuenta las sealadas por
Moya (2008) a fin de impulsar las diversas formas de aprendizaje y apropiacin de
conocimientos, de all que se recomienda:
Partir de la realidad ms prxima a nuestras (os) participantes para discutir,
comprender y apropiarse del conocimiento matemtico, primordialmente el referido
a la forma, dimensin, localizacin.
Tomar en cuenta las lecturas sugeridas, discutirlas con la seriedad y diligencia que
ellas ameritan, con el propsito de recorrer el camino didctico planteado en el
presente programa, de manera que permita la contextualizacin de la experiencias
matemticas, la puesta en marcha de nuevas prcticas educativas que contribuyan
a la apropiacin del conocimiento y el enriquecimiento cultural de nuestros (as)
participantes.

Favorecer el estudio profundo de las lecciones relacionadas con forma y dimensin

de los Libros de Matemtica de la Coleccin Bicentenario.
Estimular la elaboracin de diversos instrumentos geomtricos y/o de medicin
para el desarrollo de las actividades acadmicas.
Fomentar el uso de los instrumentos geomtricos para la realizacin de las diversas
actividades acadmicas.
Propiciar e impulsar el uso continuo de la tecnologa, especialmente las
computadoras Canaima y el software educativo GeoGebra para la apropiacin del
conocimiento geomtrico, el estudio de las formas, los diseos, las dimensiones y
dems elementos relacionados a la Geometra.
Estimular el uso de la Canaima en sus aulas de clases, con el fin de aprovechar los
recursos tecnolgicos con los cuales el Estado venezolano ha dotado a nuestros
estudiantes en las diversas instituciones educativas del pas.
Observacin de diferentes contextos que evidencien la presencia de la Geometra y
la necesidad de su enseanza y aprendizaje.
Generar discusiones referentes a la existencia de otros contextos que permitan
comprender la necesidad de ensear Geometra.
Orientaciones Para las Valoraciones.
En el presente programa de Forma y Dimensin se espera la participacin activa de
las y los participantes en su formacin como profesores de matemtica de
Educacin Media. Se pretende que el avance de las diversas actividades
valorativas se corresponda con el desarrollo de actividades de carcter tericoprctico, entrelazadas con la realidad prxima a nuestras (os) participantes. Se
recomienda la realizacin de actividades colectivas e individuales, escritas y orales,
lecturas reflexivas que permitan una visin interdisciplinar de la Educacin
Matemtica, adems de ello se espera la puesta en prctica de valoraciones
formativas, sumativas, cuantitativas y cualitativas que posibiliten una mejor
comprensin del hecho educativo.

Referencias
-

Bishop, A. (1991). Enculturacin matemtica. La educacin matemtica

desde una perspectiva cultural. Barcelona: Paids. [Traducido por Gens
Snchez del original en ingls Mathematical enculturation, 1991, Kluwer
Academic Publishers].

Ley Orgnica del Plan de la Patria. Segundo Plan Socialista de Desarrollo

Econmico y Social de la Nacin 2013-2019. Gaceta Oficial Extraordinaria
N 6118.

Moya, Andrs (2008) Elementos Para la Construccin de Un Modelo de

Evaluacin en Matemtica Para el Nivel de Educacin Superior,
Universidad Pedaggica Experimental, Instituto Pedaggico de Miranda,
Tesis presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en
Educacin.
Osserman, Robert (1997) La poesa del universo. Una
exploracin matemtica del cosmos . Editorial CRTICA.
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder popular para la
Educacin (2012) Contando con los recursos. Matemtica, cuarto grado.
Coleccin Bicentenario. Caracas. 176 pg.
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder popular para la
Educacin (2012) La patria buena. Matemtica, quinto grado. Coleccin
Bicentenario. Caracas. 176 pg.
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder popular para la
Educacin (2012) Hecho en Venezuela. Matemtica, sexto grado.
Coleccin Bicentenario. Caracas. 176 pg.
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder popular para la
Educacin (2013) Matemtica para la vida. Coleccin Bicentenario.
Caracas. 239 pg.
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder popular para la
Educacin (2014) Conciencia matemtica. Coleccin Bicentenario.
Caracas. 239 pg.
Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder popular para la
Educacin (2012) La matemtica de la belleza. Coleccin Bicentenario.
Caracas. 239 pg.
Stewart, James y otros (s/f) Introduccin Al Clculo, Editorial Thomson.
Documento
en
lnea,
disponible
en:
https://www.google.co.ve/?gfe_rd=cr&ei=GSYJVr6rLcHI8AfJoI3gCg&gws_r
d=ssl#q=introduccion+al+calculo+stewart+pdf.