Agenda diaria:

Lengua: Lectura
Lengua: Escritura
Matemtica: Numeracin
Recreo
Ciencias Naturales: Biologa
Artstica: Expresin corporal
Almuerzo

Secuencia didctica:Animacin a la lectura

rea del conocimiento: Lengua - Lectura
Contenido: Las inferencias textuales de la informacin explcita.
Objetivo: Brindar experiencias motivadoras a partir de cuentos que animen a
los nios y nias a la lectura.
Secuencia tentativa de actividades:
1) Seleccionar libros semanalmente para su lectura por parte del docente,
practicantes, padres.
Objetivo: Brindar instancias que despierten el gusto por la lectura y que animen
a los nios y nias a la lectura individual.
2) El cuento de los cuentos armar un libro con las portadas de los cuentos del aula.
Objetivo: Propiciar el conocimiento por parte de los nios y nias de los libros de
la biblioteca del aula.
3) La caja mgica.
Objetivo: Conocer qu cuentos conocen los nios y nias y despertar la
curiosidad sobre otros cuentos.
4) Descubriendo al cuento por la tapa del libro.
Objetivo: Promover el reconocimiento de la relacin entre la tapa del cuento y
su contenido.
5) Animacin posteriormente a la lectura del cuento: Tom, esto es tuyo! Caja
mgica con diferentes elementos de los personajes del cuento.
Objetivo: Fomentar la lectura a travs de la lectura esttica.
6) Despus de la lectura de varios cuentos Esto de quin es?
Objetivo: Evaluar comprensin.
7) Antes de la lectura Se escaparon del cuento presentar frases e imgenes.
Objetivo: Favorecer el desarrollo de la atencin.
8) Despus de ledo el cuento La frase falsa, descubrir frases falsas de los cuentos
ledos.
Objetivo: Evaluar comprensin sobre los libros ledos.
Bibliografa:-QUINTANAL, Jos (2000). Animacin a la lectura. CCS. Madrid, Espaa.
Webgrafa: - Manual de animacin a la lectura. PROLEE. EN: plandelectura.mec.gub.uy

Secuencia didctica: Conociendo nuestro Sistema de

Numeracin Decimal
rea del conocimiento Matemtico. Numeracin.
Contenido: Valor posicional.
Objetivo: Propiciar avances en el conocimiento y dominio de nuestro Sistema de
Numeracin Decimal, posicional y de base 10.
Secuencia tentativa de actividades:
Actividades para completar la Tabla Numrica de 0 a 99.
1. Analizar en la Tabla
Dnde estn los nmeros que empiezan con 3?
Completar la fila. Elaborar pistas para nombrarlos.
Registrar otros casos en los que sucede lo mismo.
2. Dnde estn todos los nmeros que terminan en 7?
3. Qu diferencia hay entre los 5 del 55?
Pensar y registrar otros ejemplos en los que suceda lo mismo.
4. Cuntos nmeros hay determinados entre 20 y 30? 15 y 25? 9 y 19?
Cmo cambian los nmeros?
Registrar otros ejemplos, anotar conclusiones.
5. Dnde van los nmeros que terminan en 9?
Qu sucede despus de los terminados en 9?
Cmo cambian los nmeros? Hay un orden?
6. Escribe qu nmeros estn tapados
7. Adivinanzas de nmeros (leer).
8. Adivinanzas de nmeros (formularlas).
9. Evaluacin:
ALCANCAS Sebastin ahorr $ 659 $ 691 ahorr Andrea
Sin calcularlo, decide si la diferencia ser:
Ms que 100
Menos que 100 pero ms que 10
Menos que 10 pero ms que 1
Qu observaste para tomar tu decisin?

10. Observa el siguiente cuadro

Escribe en la columna del medio, qu nmero habra que agregarle a los
nmeros de la primera columna para obtener los de la tercera. No vale hacer
cuentas.
123

125

782

982

160

170

366

96

64

68

34

39

939

999

291

298

708

768

11. Quieren saber cunto dinero ms que Sebastin tiene Andrea

Ingresar el nmero 428 en la calculadora. Transformar en cero la cifra marcada,
realizando una sola operacin. Las restantes cifras deben quedar iguales.
Ingresar el nmero 387 en la calculadora. Realizando una sola operacin
transformar dicho nmero en 297.
12. Forma la mayor cantidad de nmeros posibles con las cifras 2-5-8.
13. El valor del 5
Explica en cada caso cunto vale el 5.
458
5000
105
25
7541

14. Evaluacin:
Completa la tabla, luego verifica con la calculadora.
Escribe en el visor

Lograr que quede

472

402

3649

3749

4444

444

1 intento

2 intento

3 intento

15. Encierra la escritura correcta en cifras

Doscientos setenta y ocho.
Cuatrocientos ochenta y uno.
Trescientos tres.
Quinientos veinticinco.

287
481
330
505

268
491
303
325

278
480
333
525

BIBLIOGRAFA

ITZCOVICH, Horacio (2008). La Matemtica escolar. Editorial Aique. Buenos

Aires, Argentina.
PENA, Mnica (2014). Los problemas. Editorial Camus. Montevideo,
Uruguay.
CHAMORRO, Ma. Del Carmen (2003). Didctica de las Matemticas para
primaria. Editorial Pearson. Madrid, Espaa.

Secuencia didctica: EL SISTEMA DIGESTIVO

rea del conocimiento: Ciencias Naturales.
Sector de conocimiento: Biologa.
Clase: 2 ao
Contenido: La nutricin humana.
- La digestin (aparato digestivo).
Objetivo general:
Facilitar la identificacin de rganos y funciones que componen nuestro
sistema digestivo.
Evaluacin:
Armar un puzzle con las partes del sistema digestivo, donde cada nio tendr
que brindar sus conocimientos para poder ganar puntos.
Recursos:
Videos, imgenes, tablet, lmina con el sistema digestivo, papelgrafo,
pizarrn.
Bibliografa:
Programa de Educacin Inicial Y Primaria. 2008 C.E.I.P - A.N.E.P
WENZEL, ALEJANDRA; ZICARI Ma FLORENCIA. Ciencias Naturales en Nivel Inicial.
Ao 2014.
LIGUORI, LILIANA; NOSTE, MARA IRENE. "Didctica de las Ciencias Naturales.
HomoSapiens. Ao 2005.

Objetivo: Proveer la elaboracin del recorrido que hacen los

alimentos en nuestro cuerpo luego de ingerirlos.
Actividad: Indagacin de ideas previas.
Consigna de trabajo:
Pensar el recorrido que realiza el alimento en nuestro cuerpo y
dibujarlo en la silueta humana entregada.

Objetivo: Brindar instancia que permitan Identificar los rganos y funciones que
componen nuestro sistema digestivo a travs de un visionado.

Secuencia
didctica:

El Sistema
Digestivo
Humano

Actividad:
Se invita a los nios a observar en el video el recorrido que nuestros
alimentos realizan por nuestro cuerpo.
Una vez de haber aproximado al funcionamiento de nuestro sistema
digestivo se confronta con uno de los trabajos realizado con anterioridad.
Objetivo: Favorecer la realizacin de un correcto esquema del aparato
digestivo, luego de haber observado detenidamente el video trabajado con
anterioridad.
Actividad:
Elaborar una representacin de nuestro sistema digestivo detallando en l los
rganos que intervienen.

Objetivo: Ampliar la informacin de nuestro sistema digestivo a travs de un texto digital.

Actividad:
Consigna de trabajo:
Cazar datos importantes sobre nuestro sistema digestivo utilizando como recurso la Tablet .

Objetivo: Brindar instancia que permita

establecer diferencias y semejanzas entre el
sistema digestivo humano y el de un
rumiante.
Actividad: A travs de una propuesta ldica
se pretende arribar las diferencias y
semejanzas entre el sistema digestivo
humano y el de un rumiante (oveja).

Consigna de trabajo:
Detectar diferencias y semejanzas entre los
dos sistemas digestivos brindados

ACTIVIDAD DE EVALUACIN.
Objetivo: Brindar instancia ldica que
permita poner en juego los conocimientos
aprendido.
Consigna de trabajo:
Armar un puzle con las partes del sistema
digestivo, donde cada nio tendr que
brindar sus conocimientos para poder
lograr armarlo.

Qu recorrido realiza el alimento en nuestro cuerpo?

rea del conocimiento: Ciencias Naturales.
Sector: Biologa
Contenido: La nutricin humana.
- La digestin (aparato digestivo).
Objetivo: Brindar instancias que permitan identificar los rganos y funciones que
componen nuestro sistema digestivo a travs de un visionario.
Secuencia de intervencin docente:
INICIO:
Breve introduccin recordando lo trabajado con anterioridad.
DESARROLLO:
Presentacin de un video animado: "El autobs mgico, recorriendo el
sistema digestivo"
Se invita a los nios a observar en el video el recorrido que nuestros
alimentos realizan por nuestro cuerpo.
Posibles interrogantes:
Por dnde ingresa la comida a nuestro cuerpo?
Qu sucede con ella cuando se encuentra en la boca?
Luego de la boca hacia a dnde se dirige nuestro alimento?
Cul es el siguiente paso en la digestin? Qu se produce en el estmago
para reducir los alimentos?
Qu funcin realiza el intestino delgado y grueso?
Una vez de haber aproximado al funcionamiento de nuestro sistema
digestivo se confronta con uno de los trabajos realizado con anterioridad:
Es correcto este recorrido? El video nos mostraba lo mismo? Qu le
podramos agregar al dibujo?
Se acuerda en realizar en la prxima actividad un correcto recorrido de
los alimentos en nuestro cuerpo.
CIERRE: La digestin (aparato digestivo).

Secuencia didctica:
Nuestro cuerpo: Un tesoro de expresin
rea del conocimiento: Artstico
Sector: Expresin corporal.
Contenido: El cuerpo y sus posibilidades expresivas.
Objetivo general: Promover el reconocimiento del cuerpo y sus
posibilidades expresivas.
TENTATIVA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N1:
Objetivo: Favorecer el reconocimiento de las posibilidades expresivas de
nuestro cuerpo, a partir del movimiento de las articulaciones.
Cmo podemos comunicarnos?
Debern imitar los movimientos que se realizan con las articulaciones de un
mueco mvil.
ACTIVIDAD N 2:
Objetivo: Estimular el movimiento de nuestro cuerpo a travs de imitaciones.
Cmo podemos movernos?
Jugar al "como si". Cmo se moveran si fuesen alguien que se puso una capa
muy larga y desea lucirla? Y si estuviesen tratando de despegar los pies de un
piso sumamente pegajoso que los tiene casi atrapados?
ACTIVIDAD N 3:
Objetivo: Favorecer el reconocimiento de los tres niveles en el espacio (Alto,
medio y bajo)
Los tamaos y formas de mi cuerpo.
Nuestro cuerpo puede cambiar mucho de tamao y forma.
Puedes ser un gigante o un duende, un elefante o un gusano, una flor que se
abre y se cierra con el sol, un muelle que se estira y se encoge.
Qu ms puede ser que cambie de forma y de tamao?
ACTIVIDAD N 4:
Objetivo: Incentivar la expresin corporal a travs de la msica.
Utilizamos la msica para expresarnos.
Se presentan diferentes ritmos musicales. Los nios debern escuchar la msica
y expresarse de acuerdo a ella.
Si el ritmo musical es rpido, cmo se movern? y si es lento?
Si la msica le transmite alegra, cmo podran expresarlo? y si les transmite
tristeza?

ACTIVIDAD N 5:
Objetivo: Incentivar la expresin corporal a travs de un objeto.
Utilizamos objetos para expresarnos.
Han observado a los nios pequeos cuando juegan con sus juguetes?
Se entrega a los nios un objeto. Lo utilizarn imaginando que es otra cosa
ACTIVIDAD N 6:
Objetivo: Brindar instancias que permitan exteriorizar los sentimientos a travs de
los gestos.
Los gestos.
Dispersos por todo el espacio. A una seal, los alumnos exteriorizan un
sentimiento y se deben ir juntando con aquellos que coinciden en su
sentimiento expresado. Una vez reunidos en grupo, piensan juntos en cmo
exteriorizar ese sentimiento a los dems.