DISEO DE CLASE

Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Comprender el proceso independentista en Amrica y Chile,
considerando: mltiples factores que precipitaron la independencia en Amrica.
Fecha: 05/10 A y 01/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente solicita la conformacin de equipos de trabajo -cuidando que no se formen por
afi nidades naturales-, entregando copias de fuentes que sern ledas por los estudiantes
para desarrollar interpretaciones plausibles sobre los mbitos de estudio. Las fuentes son:
Fuente I: "Ohiggins el libertador" de Jorge Ibez Vergara:
Equipo 1:
1.1. Ohiggins declara la independencia de Chile.
1.2. Preparativos para resistir y vencer a Osorio.
1.3. La oposicin al gobierno.
1.4. La sorpresa de Cancha rayada y la reorganizacin del ejrcito patriota.
1.5. La batalla de Maip.
Equipo 2:
2.1 San Martn de nuevo en Chile.
2.2. Rodrguez Aldea.
2.3. Ohiggins advierte el peligro.
2.4. La constitucin de 1822.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

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Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Conocer los conocimientos previos de los alumnos a travs de un
ensayo SIMCE de la asignatura.
Fecha: 06/10 A Y 02/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
Alumnos van a la sala de computacin para conectarse a la pgina online webclass y desarrollan el
primer ensayo Simce que contempla un total de tres.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

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Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Comprender el proceso independentista en Amrica y Chile,
considerando: mltiples factores que precipitaron la independencia en Amrica.
Fecha: 13/10 A y 08/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente solicita la conformacin de equipos de trabajo -cuidando que no se formen por
afi nidades naturales-, entregando copias de fuentes que sern ledas por los estudiantes
para desarrollar interpretaciones plausibles sobre los mbitos de investigaci. El
procedimiento de investigacin y las fuentes son:
Fuente 1: El impacto econmico de la independencia en Amrica Latina: el caso de Chile .
Procedimiento:
1.- Lectura individual, subrayando palabras cuyo signifi cante o signifi cado sean
desconocidos.
2.- En un diccionario (como http://lema.rae.es) se busca signifi cados desconocidos.
3.- Nueva lectura individual, realizando un listado de personas y cargos ocupados.
4.- Bsqueda en equipo de breve biografa de personas mencionadas.
5.- Anlisis de la fuente determinando:
5.1. Efectos de acciones de guerra.
5.2. Efectos de medidas de los gobiernos patriotas.
5.3. Cambios respecto de la economa colonial.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

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Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Comprender el proceso independentista en Amrica y Chile,
considerando: impacto social, costo econmico y rol poltico de los militares.
Fecha: 19/10 A y 09/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente conforma equipos de trabajo y entrega copia de textos que son ledos por los
estudiantes con el propsito de generar una interpretacin historiogrfi ca plausible. Los
equipos trabajan tomando notas, desarrollando los temas propuestos por el docente del
siguiente modo:
Texto I. El legado de la revolucin, en Historia de Chile: 1808-1994 de Simon Collier y
William Sater, pginas 46 a 50.
Equipo 1:
1.1. El origen de la conducta poltica de los chilenos.
1.2. El marco de las ideas polticas de los chilenos.
1.2.1. El fi nal de la tradicional lealtad criolla a la monarqua.
1.2.2. Propuestas de sistemas de gobiernos: monarquas constitucionales, repblicas
moderadas y dictaduras autocrticas.
1.2.3. Fusin del liberalismo con el nacionalismo.
1.2.4. Los derechos del hombre o naturales: igualdad, libertad, seguridad y propiedad.
1.2.5. El republicanismo de la Constitucin de 1822.
1.3. El triunfo del nacionalismo y abandono del panamericanismo.
1.3.1. La adopcin de smbolos externos de nacionalidad: bandera, himno, escudo.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

DISEO DE CLASE 11
Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Investigar sobre temas de su inters relacionados con el
primer siglo de la repblica, considerando: lectura e interpretacin de informacin
en distintas fuentes integracin de informacin de diversas fuentes.
Fecha: 20/10 A y 15/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente conforma equipos de trabajo y entrega copia de textos que son ledos por los
estudiantes con el propsito de generar una interpretacin historiogrfi ca plausible. Los
equipos trabajan tomando notas, desarrollando los temas propuestos por el docente del
siguiente modo:
Fuente I: Causas Morales, en Ensayo acerca de las causas de los sucesos desastrosos de
Chile, Camilo Henriquez.
Equipo 1:
1.1. El caracter aristocrtico (oligrquico) de los gobiernos venideros.
1.2. La oposicin de la iglesia catlica.
1.3. La necesidad de un ejecutivo fuerte (dictador o rey?).
1.4. La divisin de clases de la poblacin chilena: nobles y plebeyos. La servidumbre
plebeya y la ignorancia noble. La deseabilidad de monarquismo.
1.5. "Los reyes no tienen trono donde los dioses no tienen altares". Soberana divina
versus soberana popular.
1.6. La fatalidad del gobierno representativo y el federalismo: causas de la divisin
interna.
1.7. Ejrcito, gobierno y seguridad interna: intuicin sobre el militarismo.
1.8. Los gobiernos militares.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

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Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: investigar sobre temas de su inters relacionados con el
primer siglo de la repblica, considerando: lectura e interpretacin de informacin
en distintas fuentes integracin de informacin de diversas fuentes.
Fecha: 26/10 A y 16/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente conforma equipos de trabajo y entrega copia de textos que son ledos por los
estudiantes con el propsito de generar una interpretacin historiogrfi ca plausible. Los
equipos trabajan tomando notas, desarrollando los temas propuestos por el docente del
siguiente modo:
Fuente I: Causas Morales, en Ensayo acerca de las causas de los sucesos desastrosos de
Chile, Camilo Henriquez.
Equipo 1:
1.1. El caracter aristocrtico (oligrquico) de los gobiernos venideros.
1.2. La oposicin de la iglesia catlica.
1.3. La necesidad de un ejecutivo fuerte (dictador o rey?).
1.4. La divisin de clases de la poblacin chilena: nobles y plebeyos. La servidumbre
plebeya y la ignorancia noble. La deseabilidad de monarquismo.
1.5. "Los reyes no tienen trono donde los dioses no tienen altares". Soberana divina
versus soberana popular.
1.6. La fatalidad del gobierno representativo y el federalismo: causas de la divisin
interna.
1.7. Ejrcito, gobierno y seguridad interna: intuicin sobre el militarismo.
1.8. Los gobiernos militares.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

DISEO DE CLASE 13
Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Investigar sobre temas de su inters relacionados con el
primer siglo de la repblica, considerando: lectura e interpretacin de informacin
en distintas fuentes integracin de informacin de diversas fuentes.
Fecha: 27/10 A y 22/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente solicita la conformacin de equipos de trabajo -cuidando que no se formen por
afi nidades naturales-, entregando copias de fuentes que sern ledas por los estudiantes
para desarrollar interpretaciones plausibles sobre los mbitos de estudio. Las fuentes son:
Texto I. El nuevo orden conservador, 1830-1841, en Historia de Chile: 1808-1994 de
Simon Collier y William Sater, pginas 56 a 57.
Equipo 1:
1.1. La alianza conservadora: tres gobiernos 1831 a 1861.
1.2. La construccin de una tradicin de estabilidad poltica nica en Hispanoamrica.
1.3. Las ventajas de la ex colonia: territorio compacto y poblacin homognea.
1.4. La homogeneidad de la clase alta y la falta de signifi cacin de la diversidad regional.
Fracaso de las rebeliones armadas.
Texto II. Diego Portales, en Historia de Chile: 1808-1994 de Simon Collier y William Sater,
pginas 57 a 58.
Equipo 2:
2.1. Breve biografa.
2.2. Caractersticas personales.
2.3. El hombre fuerte tras las sombras y su afn conspirativo.
2.4. Medidas y efectos de su gobierno fuerte o autocrtico.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

DISEO DE CLASE 14

Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Investigar sobre temas de su inters relacionados con el
primer siglo de la repblica, considerando: lectura e interpretacin de informacin
en distintas fuentes integracin de informacin de diversas fuentes.
Fecha: 02/11 A y 23/ 10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente solicita la conformacin de equipos de trabajo -cuidando que no se formen por
afi nidades naturales-, entregando copias de fuentes que sern ledas por los estudiantes
para desarrollar interpretaciones plausibles sobre los mbitos de estudio. Las fuentes son:
Texto I: Un siglo de historia econmica de Chile 1830-1930 , de Carmen Cariola Sutter y
Osvaldo Sunkel.
Equipo 1:
1.1. La gran expansin de 1830-1930 en todos los sentidos, mbitos y nieveles y
caracterizada por profundos desequilibrios y grave inestabilidad.
1.2. Extensin territorial, aumento demogrfi co y urbanizacin
1.3. Crecimiento de la produccin nacional fomentada por el Estado e incorporacin al
sistema comercial internacional.
1.4. Elevacin del nivel cultural de la lite social.
1.5. Dominacin del comercio del pacfi co y aumento de exportaciones,
Equipo 2:
1.6. Las contradiciones fundamentales:
1.6.1. Desiquilibrio en el crecimiento: ciclos de violenta expansin y aguda decadencia.
1.6.2. Violentos contrastes en proceso de urbanizacin y ocupacin terrirorial.
1.6.3. Concentracin de las actividades econmicas en las zonas mineras del Norte, las
provincias agrcolas del Valle Central y en las tres principales ciudades del pas.
1.6.4. La gran expansin favoreci desmesuradamente a sectores minoritarios, deterior
la posicin de otros de modo relativo y en forma absoluta los niveles de vida de ciertos
grupos marginados de sus tierras y ocupaciones.
1.6.5. Guerra civil, tensin y confl icto social
1.7. Los factores que explican las caractersticas del ciclo de expansin.
1.8.. El primer ciclo de expansin y crisis: 1830-1878,
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

DISEO DE CLASE 15

Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Investigar sobre temas de su inters relacionados con el
primer siglo de la repblica, considerando: lectura e interpretacin de informacin
en distintas fuentes integracin de informacin de diversas fuentes.
Fecha: 03/11 A y 29/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente conforma equipos de trabajo y entrega copia de textos que son ledos por los
estudiantes con el propsito de generar una interpretacin historiogrfi ca plausible. Los
equipos trabajan tomando notas, desarrollando los temas propuestos por el docente del
siguiente modo:
Texto I. Bulnes y el resurgimiento del liberalismo, en Historia de Chile: 1808-1994 de
Simon Collier y William Sater, pginas 102 a 104.
Equipo 1:
1.1. Los cambios del autoritarismo del orden conservador inspirados en un liberalismo
ms tolerante.
1.2. El enfoque tolerante del presidente Bulnes.
1.3. La crtica de Francisco Bilbao.
1.4. La sociedad del orden
1.5. El estilo autoritario y represivo de Montt.
1.6. La oposicin liberal y el Partido Progresista.
1.7. La fi gura de Jos Lastarria.
1.8. La crtica de la Sociedad de la Igualdad y la oposicin a Montt.
1.9. La represin de Bulnes.
Texto II. Bulnes y el resurgimiento del liberalismo, en Historia de Chile: 1808-1994
de Simon Collier y William Sater, pginas 105 a 106.
Equipo 2:
2.1. La rebeliones de 1851: Concepcin y La Serena.
Texto III. Montt y la defeccin conservadora, en Historia de Chile: 1808-1994
de Simon Collier y William Sater, pginas 106 a 108.
Equipo 3:
3.1. El autoritarismo de la dupla Montt-Varas.
3.2. La desleal separacin del gobierno del Partido Conservador.
3.3. El clericalismo ultramontano y la cuestin del Sacristn.
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.

DISEO DE CLASE

Profesor
: Alejandro Pea Silva.
Curso
: 2 MEDIO A Y B
Unidad
: Unidad 2: Los inicios de la Repblica: Chile en el siglo XIX
Objeto de Aprendizaje: Analizar la infl uencia del liberalismo en la vida poltica,
econmica, social y cultural del pas y cmo llev, en la segunda mitad del siglo XIX,
al ascenso del parlamentarismo liberal.
Fecha: 09/11 A y 30/10 B
Inicio:
Doy la bienvenida a los alumnos, anoto el objetivo de aprendizaje en la pizarra, pregunto sobre la
clase anterior y hago lo mismo sobre algunos conceptos claves que tendremos que pasar en esta
clase.
Desarrollo:
El docente conforma equipos de trabajo y entrega copia de textos que son ledos por los
estudiantes con el propsito de generar una interpretacin historiogrfi ca plausible. Los
equipos trabajan tomando notas, desarrollando los temas propuestos por el docente del
siguiente modo:
Texto I. Tiempo de Progreso , en Historia de Chile: 1808-1994 de Simon Collier y
William Sater.
Equipo 1:
1.1. La poltica y las prcticas gubernamentales.
1.2. Los signos externos y visibles del progreso.
Equipo 2:
2.1. Progresivos cambios en la sociedad.
Equipo 3:
3.1. Extranjeros y nativos.
3.2. Las ciudades y la cultura.
Texto II: Simon Collier, "Chile" en, L. Bethell, Historia de Amrica Latina, pginas 238 a
263.
Equipo 4:
4.1. Chile la excepcin honrosa de Amrica del Sur.
4.2. Gobernabilidad: territorio y poblacin.
4.3. La inestabilidad poltica inicial.
4.4. La estabilidad poltica de loa aos treinta.
4.5. Las caractersticas de imposicin conservadora.
4.6. La intervencin electoral.
Equipo 5:
5.1. La presidencia del general Bulnes (1841-1851).
5.2. El presidente Montt (1851-1861)
5.3. La presidencia de Prez (1861-1871)
5.4. El gobierno de Federico Errzuriz Zaartu (1871-1876)
Cierre:
Aclaro las posibles dudas con respecto a contenidos en la clase, pregunto sobre lo que aprendimos
hoy en clases, nos despedimos salen a recreo los alumnos/as.