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NOMBRE DE LA INSTITUCIN

PLAN CURRICULAR ANUAL LENGUA

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

NOMBRE DEL
DOCENTE

CARGA HORARIA
SEMANAL

CARGA HORARIA
ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

COMUNICACIN ORAL

NIVEL

COMPRENSIN DE TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCCIN
DE TEXTOS ESCRITOS
2

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos c

principal y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significad
Identifica
la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y
del contexto.
temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palab
Expresa
ideasely turno
experiencias
con entonacin,
pausas y tono y
de
voz
acordes con
la s
idneo ysus
respeta
de participacin
de sus interlocutores
las
diferentes
opinion
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicati
relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia te
coloquial.
global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad
opiniones.
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensin, para narrar y des

Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario col
acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones simples
Escribe
textos con
ideas simples,
o informacin personal, que respondan a
correctamente
las maysculas,
la experiencias
coma y el punto.
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

- Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas,

notas de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos
para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del
contenido,
y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida
- Comprender, analizar y producir cuentos apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
- Comprender, analizar y producir relatos histricos, citas bibliogrficas,
adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin,
objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
- Comprender, analizar y producir poemas populares apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
- Comprender, analizar y producir ancdotas y diarios personales
adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin,
objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
- Comprender, analizar y producir descripciones literarias apropiadas
con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.

- Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para r

respetar la diversidad
intercultural y plurinacional.

- Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de t

situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herra
intercambio social y de expresin personal.

- Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos lite

sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos lite

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin

social
Escuchar, hablar,
leer y escribir textos de conversaciones
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

40

200

40

200

3. Descripcin

40

200

4. Instruccin

40

200

5. Exposicin

40

200

6. Argumentacin

40

200

1. Conversacin
2, Narracin

TOTAL

240

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la form
opiniones y comentarios relacionados con el tema

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la
articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

1. Conversacin

Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir in
relacionarla con sus saberes previos
Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en
reescribirlos

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones

Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas nar
funcin de relacionarlos con sus propias experiencias

Narrar y renarrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo
qu, para qu, a quin y cmo hablar.

Narrar historias creativas desde la ejecucin de consignas imaginativas.

2. Narracin
Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin

Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectu
exposicin de sus ideas.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones

Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, ali
animales.

Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso ade
pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al
hablar.

3. Descrpcin

Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.

Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el v
especfico

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones

Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones

Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.

4. Instruccin

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de para textos y el contenido.

Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oracio

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones

Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.

Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos.

5. Exposicin

Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.

Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones

Escuchar argumentaciones en funcin de emitir opiniones sobre lo que escuchan.

Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correct
fluidez al hablar.
Comprender opiniones en textos escritos y
6. Argumentacin relacionarlos con sus propias experiencias

Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en si

de uso.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

Radiograbadora
Video
Internet
Hoja trabajo
Lpiz
Lpices de colores
Marcadores
Pizarrn
Tteres
Teatrino
Espejo grande
Cartulinas
Goma
Fotografas

PARA LOS DOCENTES

Internet
Video
Tv
Tijeras
Papelotes
Papel brillante
Fmix
Revistas
Peridico
Masking
Imgenes
Cuaderno- Carteles didcticos
Catulinas
Marcadores
Gua de preguntas
Sobres
Trajes
Sombreros
Cepillo
Jabn
Toalla

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

- Asociacin
MTODO DE OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin
- Generalizacin
MTODO INTEGRAL

Entrevistas, observacion

- Percepcin
- Comprensin
- Interpretacin
- Reaccin
- Integracin
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2010

- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico
S.A., de C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica. Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas perspectivas.
Conferencia en la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

STITUCIN

AO LECTIVO

ENGUA
AO/CURSO
PARALELO

s y no literarios, que contengan prrafos con una idea

s3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse
a informacin relevante en textos cortos y la secuencia
de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento
cin,
pausas y tono y
de
voz
acordes con
la situacin y la
sus interlocutores
las
diferentes
opiniones.
ivos.
tivos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos),
y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario
xplcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido
ajes, escenarios y sus caractersticas.
ciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus

arios de poca extensin, para narrar y describir.

con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de

ormas ortogrficas15 en oraciones simples; utiliza
s o informacin personal, que respondan a diversas
unto.
na.

OBJETIVOS DE REA

medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y

la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda

a usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
resin personal.

n esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar

uso adecuado de los distintos recursos literarios.

RRICULARES

EJE TRANSVERSAL

DE SEMANAS LABORABLES

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

15

185

15

185

15

185

15

185

15

185

15

185

TOTAL

PEO A DESARROLLARSE

1110

isis del propsito comunicativo, la formulacin de

re diferentes temas de inters desde la correcta

os variados, en funcin de distinguir informacin y

nes, dictarlos al docente, participar en la revisin y

de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

s y secuencia temporal de diversas narraciones en

su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el

vas.

o grficos de la informacin

a revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y

de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

sticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y

os, alimentos y animales con el uso adecuado y

cas de este tipo de texto.

os con la estructura de oraciones y el vocabulario

de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

ma frente a determinadas situaciones de su realidad.

y claridad.

de para textos y el contenido.

s en secuencia y la estructura de oraciones.

de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

xtraer informacin.

e esquemas grficos.

nte en esquemas.

plicar una realidad

de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

ue escuchan.

do y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y

o lee.

de listas de palabras y oraciones en situaciones reales

PARA LOS DOCENTES

icos

INSTRUMENTOS

ficha de observacin, lista

de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: