TEMA 1.

APRENDIENDO A CONTAR

Adquisición de la subitización 1. ¿Cómo estudiar este tema? 1.3.1.2. Adquisición del conteo 1 .Ideas clave 1.

Nos basaremos en los cinco principios que componen el modelo de contar. Estudiaremos los conceptos de subitización y conteo y el proceso mediante el cual se 1 lograr la adquisición de ambos. ¿Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema lee el capítulo 1 (páginas 15–32) del manual de la asignatura: Cómo enseñar matemáticas para aprender mejor.1. como para desarrollar los cinco niveles evolutivos de comprensión de los numerales. tanto para analizar los errores típicos del conteo. . de Vicente Bermejo (Coord.1.).

emitiendo al mismo tiempo el numeral que indica los objetos de dicho conjunto. 1 Cuando los niños aprenden los primeros números (del 1 al 3) no lo hacen para contar. Adquisición de la subitización DEFINICIÓN DE SUBITIZACIÓN Se denomina subitización al proceso mediante el cual aprehendemos súbitamente la cantidad de objetos que hay en un conjunto. . por ejemplo a las preguntas ¿cuántos caramelos hay aquí?. por lo que la subitización aparece antes que el conteo en el desarrollo del niño. sino para indicar cuántos objetos hay en un conjunto. ¿cuántas pinturas hay encima de la mesa? un niño puede contestar sin necesidad de saber aún contar.1.2.

serán capaces de contar cuando integren los siguientes principios: 1º Principio de correspondencia uno-a-uno 2º 1 Principio de orden estable 5º 3º Principio de orden irrelevante Principios Principio de abstracción 4º Principio de cardinalidad .3. Adquisición del conteo Los niños. siguiendo la teoría de “los principios primero”.1.

1 1. Adquisición del conteo Correspondencia uno a uno Cuando un niño aprende a contar. Nivel de cuerda: El niño recita los números seguidos. Nivel de cadena en ambas direcciones: El niño sabe contar hacia adelante y hacia atrás. cardinal numérico Principios de abstracción e irrelevancia del orden En el aprendizaje de la cadena numérica.1. La secuencia de los numerales. 5. sin distinguirlos. el niño elabora y consolida la secuencia en cinco fases: La adquisición y comprensión del cardinal numérico no se obtiene súbitamente. . lleva a cabo una correspondencia biunívoca entre los objetos del conjunto a contar y los numerales. Nivel de cadena irrompible: El niño siempre comienza desde el 1 para poder contar. Nivel de cadena rompible: El niño puede comenzar a contar desde cualquier número. Nivel de elementos contables: El niño es capaz de contar un número concreto de elementos de la cadena. 2. siendo necesario al comenzar señalar con el dedo el objeto que es contado. 4.3. 3. comenzando en un número y finalizando en el correspondiente. sino que supone un proceso más o menos largo en el desarrollo numérico del niño.