EN QUIEN O

QUIENES
ACOSAN

Colaboran en el
acoso.
Graban agresiones.
Las aprueban con su
presencia.
Refuerzan la
conducta de quien
acosa.
Ignoran y aslan.

Agresividad verbal y
fsica.
Insultos.
Amenazas.
Bajo autocontrol.
Impulsividad.
Conducta violenta.
Abuso de poder.
Acoso psicolgico.
Acoso sexual.
Agresiones contra la
propiedad.
Lenguaje corporal:

EN EL GRUPO DE
IGUALES
(Observadores y
observadoras)

Cmo reacciona

la persona

acosada?
Se
puede
responder
de
diferentes formas al acoso: con
ataque o evitacin/huida. La
persona
acosada
puede
reaccionar de varias maneras,
dependiendo del tiempo que
lleven repitindose las agresiones
y cmo afronte el acoso: desde
responder agresivamente hasta
mostrar
indefensin.
Una
respuesta agresiva se puede
cometer como respuesta a una
situacin reiterada de maltrato.

Respuesta agresiva: reacciona de forma violenta al acoso,

aunque queda habitualmente en inferioridad de condiciones
cuando se defiende.
Respuesta pasiva: susto e indefensin. A veces queda al
margen porque tiene dificultades para ganarse el apoyo de las
dems personas.
Llamadas de atencin: provoca o fastidia, despus se queja
cuando otras personas le responden.
Papel cmplice: adopta el rol de vctima para conseguir
aceptacin y popularidad (payaso de la clase).
Cambios de rol: imita la conducta de quien acosa o de quien
recibe el acoso, segn las circunstancias.
Asimismo, en general, cuando se den las siguientes seales, en las que pueda
estar enmascarada una vivencia de acoso: agresiones, insultos, amenazas,
maltrato, humillaciones, aislamiento, robos, agresiones contra la propiedad, etc.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
ser contraproducente)

No es para tanto.
Son cosas de nios.
Son chiquilladas.

Contexto
Siempre han ocurrido estas
cosas, se pelean y al da
siguiente tan contentos.
Cuando les pides informacin,
se contradicen los unos a los
otros o no cuentan nada.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
ser contraproducente)

Esta familia se toma el

caso de forma exagerada.

Contexto
La familia est demasiado
alarmada con la situacin que
vive el alumno o alumna.

Dramatizan la situacin.
La familia sobreprotege al
alumno o alumna.
No es para tanto.

Culpabilizan al centro, se
comunican de manera
inadecuada, se quejan
reiteradamente, y ya han
tenido enfrentamientos con las
otras familias en diversas
ocasiones.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
ser contraproducente)

Contexto

Este alumno o alumna no

es un santo, se lo ha
buscado.

Este alumno o alumna se

mete continuamente en
problemas.

Tiene reacciones
agresivas.

Tiene mltiples partes por

responder de forma agresiva,
tanto verbal como fsicamente,
al alumnado, y en alguna
ocasin al profesorado.
Acumula reiteradas faltas de
asistencia y no se esfuerza
demasiado en el aula.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
ser contraproducente)

El centro est solo para

ensear.

Contexto
La funcin del profesorado es
ensear los contenidos.

Esto no tiene que ver con

nuestro trabajo.

CREENCIAS ADECUADAS
(que mejoran la situacin)
Hay que ponerse en el
lugar
de quien sufre.
El acoso existe, es
necesario
asumirlo, porque ignorarlo
aumenta el sufrimiento del
alumnado, de la familia y la
CREENCIAS
gravedad delADECUADAS
caso.
(que mejoran la situacin)
Las familias son diferentes;
dependiendo de su propia
historia familiar tienen una
visin ms angustiada de
los
hechos.

Contexto
Hay que tener en cuenta que el
acoso no suele ser visible para
las personas adultas.
Es necesario tomar Medidas
preventivas inmediatas,
aunque no se haya podido
comprobar.

Contexto
Se dan muestras de comprender
su situacin. Se intenta conocer
su historia familiar, se las
apoya.
Se tranquiliza a la familia.

(Han sufrido acoso escolar,

Se mantiene una comunicacin
laboral, violencia de gnero, frecuente y se le aportan
han tenido problemas
con
soluciones.
CREENCIAS
ADECUADAS
el
(que mejoran la situacin)
Contexto
centro).
Culpabilizar
de la situacin Las reacciones agresivas y
a
las conductas inadecuadas
quien sufre acoso agrava su en el centro pueden ser
situacin.
consecuencia de la vivencia
de acoso que sufre. Es necesario
Hay que partir de la
escuchar a quien sufre, ponerse
percepcin
en su lugar, y mostrar
subjetiva
de
la
vivencia
activamente nuestro apoyo.
CREENCIAS ADECUADAS
de
sufrimiento
del
alumno
o
Organizar el Contexto
acompaamiento,
(que mejoran la situacin)
alumna.
tanto
del alumnado
como
del
Es responsabilidad del
Se atienden
tanto los
problemas
profesorado.
Hay
que
valorar
la
centro
de aprendizaje como los
posible
situacin
como
acoso
apoyar a quien sufre y a su
emocionales,
aunque
las respuestas
sean a
familia, tanto en su
porque stos
tambin afectan
agresivas
en
unas
ocasiones
o
desarrollo
su
pasivas
en
otras.
personal, como fsico y
rendimiento.
social.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
ser contraproducente)

Hay que convencer a la

familia de que no ocurre
nada en el centro, para que
no se alarmen.
No vamos a preocuparnos,
seguramente no es una
situacin de acoso escolar.

Contexto
Es probable que sea acoso
escolar, pero no vamos a hacer
nada hasta confirmarlo.
Es mejor callarlo para no
alarmar
a las familias.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
ser contraproducente)

Pueden solucionar el
problema solos o entre sus
familias.
Es un problema de la
familia, en la casa tienen
problemas familiares.

Contexto
Son conflictos entre dos o ms
partes; pueden solucionarlo
entre s
o bien sus familias deben
ponerse de acuerdo. El centro
no es el responsable de
solucionar la situacin de
acoso.

La familia es muy conflictiva.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
Contexto
ser contraproducente)

Esas situaciones ya se han

dado en el centro con
anterioridad y no se han
evaluado como acoso.

Sus compaeros y compaeras

y el
profesorado no valoran la
situacin como acoso escolar.
Slo se burlan de l o ella le
ponen apodos.

FALSAS CREENCIAS
(puntos de vista que pueden
ser contraproducente)

Los casos de acoso no son

culpa del centro.
La familia no ha venido al
centro a decir lo que les
est pasando y, sin
embargo, llaman al Servicio
sin que lo sepamos,
parece como que aqu no
hacemos nada.

Contexto
La familia acude al centro de
forma
reiterada, y culpabiliza a los
profesionales de la situacin de
acoso del alumno o alumna, a
la
vez que se queja de que no se
est haciendo nada.

CREENCIAS ADECUADAS
(que mejoran la situacin)
Cuando nos informan de
una posible situacin de
acoso, la actuacin debe
ser inmediata.
Hay que evaluar las
situaciones
desde el primer incidente,
porque es nuestra
responsabilidad,
y realizar un seguimiento.

Contexto
Hay que escuchar a las familias y
colaborar con ellas.
Tenemos que invertir ms tiempo
en actuar.
Debemos elaborar el protocolo de
actuacin del centro ante el acoso
escolar.

CREENCIAS ADECUADAS
(que mejoran la situacin)
En una situacin de acoso,
hay un desequilibrio de
poder
entre las partes. Quien
sufre
el acoso est en
desventaja.
Enfrentar a las familias
genera
ms problemas: rechazo,
represalias, miedos,.
Traspasar la
responsabilidad
a las familias genera
descontento en las familias
implicadas.

Contexto
Se trabaja por separado con cada
una de las partes implicadas,
tanto con el
alumnado, como con las familias.
Las medidas que se aplican
reducen el sufrimiento.
Se excluye la mediacin en estos
casos, pues suele generar ms
conflictos, hasta que se produzca
el mismo equilibrio de poder entre
las partes y cuando el dao ya
haya sido reparado.

CREENCIAS ADECUADAS
(que mejoran la situacin)
El acoso escolar puede ser
tanto fsico como
psicolgico.
Las respuestas de un
alumno
o alumna dependen de su
propia historia personal, la
influencia del contexto en el
que se encuentra, la
percepcin
de su entorno y la vivencia
de sus emociones.

Contexto
Ante el mismo hecho, un alumno
o una alumna puede vivenciar una
situacin
como acoso, y otro u otra no; por
ello, hay que tener en cuenta las
diferencias personales.

CREENCIAS ADECUADAS
(que mejoran la situacin)
Es responsabilidad del
centro
tomar medidas inmediatas
de proteccin y medidas
educativas de prevencin.
Es importante mantener la
comunicacin frecuente con
las familias.

Contexto
Se toman las medidas inmediatas
Recomendadas y el centro
informa de los recursos
disponibles.
La familia reconoce que el centro
hace lo que puede para ayudarlas.