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Instituto Internacional de Integracin

Convenio Andrs Bello


III-CAB

Direccin: Dr. David Mora


La Paz - Bolivia
Diciembre de 2010

ndice
Introduccin...............................................................................................19
1. Labor institucional.................................................................................21

1.1. Relaciones institucionales................................................22

1.1.1. Ministerio de Educacin de Bolivia.................................23

a) Coordinacin con el Excmo.
Seor Ministro de Educacin .....................................23

b) Implementacin de proyectos . ....................................24

c) Viceministerio de Educacin Superior . ......................24

d) Direccin de Formacin Docente ...............................25

e) Programa Nacional de Postalfabetizacin....................26

f ) Otras actividades de inters comn (ME e III)............27

1.1.2. Secretara Nacional del Convenio Andrs Bello..............29

1.1.3. Ministerio de Relaciones Exteriores................................30

a) Desembolso del aporte de pas sede.............................30

b) Trmite de cambio de nombre del Instituto.................31

c) Actividades desarrolladas en por la
cancillera del EPB.......................................................31

d) Atencin a requerimientos y
necesidades del III-CAB..............................................32

e) Conferencia Mundial de los Pueblos
sobre el Cambio Climtico y los
Derechos de la Madre Tierra ......................................32


f ) Coordinacin de Taller sobre Cambio Climtico.........33

g) Otras actividades previstas ..........................................33

1.1.4. Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia.......33

a) Participacin en mesas de dilogo..................................34

b) Discusin sobre el cambio climtico y
preparacin del respectivo Taller sobre esta temtica .....34

c) Publicacin de obras completas de Fausto Reinaga ........34

1.1.5. Gobernacin de Oruro....................................................35

1.1.6. Universidades Indgenas..................................................36

1.1.7. Universidad Andina.........................................................36

1.1.8. Relacionamiento con el Instituto Iberoamericano
del Patrimonio Natural y Cultural (IPANC)
e Instituto de Transferencia de Tecnologas Apropiadas
para Sectores Marginados (ITACAB).............................37

1.1.9. Direccin de Educacin Popular y Permanente
del Ministerio de Educacin de Ecuador........................38

1.1.10. Relacin con la Secretara Ejecutiva del CAB.................38

1.1.11. Relaciones con las embajadas de los pases CAB.............39

1.2. Asesora Legal.................................................................40

1.2.1. Procesos Judiciales ..........................................................41

1.2.2. Documentos finales sobre la compra de inmueble...........41

1.2.3. Contrataciones y convenios..............................................42

1.2.3. Reglamentos institucionales.............................................43

1.2.4. Otras actividades legales .................................................43

1.3. Compra y equipamiento del nuevo
inmueble del Instituto......................................................44

1.4. Finalizacin, consolidacin y fortalecimiento
del proceso de transformacin del III en un IIIEI...........46

1.5. Acuerdos y convenios institucionales...............................49

1.5.1. Convenio interinstitucional con la UPEL-Venezuela .....50


1.5.2. Convenio marco con Fe y Alegra ................................50

1.5.3. Convenio marco con la
Universidad La Salle en Bolivia.......................................51

1.5.4. Carta de intenciones con el Centro
de Gestin Empresarial, Superacin Tcnica
y Administrativa, GESTA, de Cuba ...............................51

1.5.5. Convenio especfico con la Escuela Militar
de Ingeniera, el Instituto Normal Superior
Catlico y la Sociedad Boliviana de Educacin
Matemtica boliviana......................................................52

1.5.6. Convenio marco de cooperacin interinstitucional
con el Instituto Americano de la ciudad de La Paz ........52

1.5.7. Convenio especfico interinstitucional con la
Universidad Salesiana de Bolivia (I)................................52

1.5.8. Convenio especfico interinstitucional con la
Universidad Salesiana de Bolivia (II)...............................53

1.5.9. Convenio con la Universidad Nacional Siglo XX..........53

1.5.10. Convenio con el Instituto Normal Superior
Catlico Sedes Sapientiae de Cochabamba...................54

1.5.11. Acuerdo con la Vicepresidencia del EPB,
la Carrera de Filosofa de la UMSA y la Sra.
Hilda Reinaga Gordillo, titular de derechos
del autor Reinaga ............................................................54

1.5.12. Convenio especfico con la Vicepresidencia
del EPB y la Carrera de Filosofa de la UMSA ..............55

1.5.13. Convenio marco con el Gobierno Municipal
de la ciudad de El Alto....................................................55

1.5.14. Convenio especfico con el Gobierno
Municipal de la ciudad de El Alto...................................55

1.5.15. Convenios marco y especfico con la
Universidad Andina Simn Bolvar...............................56

1.6. Realizacin de dos eventos internacionales en el III........57


1.6.1. Seminario Internacional sobre:
educacin, postgrado, investigacin sociocrtica,
complejidad, transdisciplinariedad y produccin..............57

1.6.2. El pensamiento poltico y revolucionario
de Simn Bolvar.............................................................57

1.7. Realizacin de Eventos Nacionales en el III....................58

1.7.1. Eventos nacionales en coordinacin con terceros.............59

1.7.2. Eventos nacionales organizados y desarrollados
por el personal del III......................................................59

a) Coloquio sobre el pensamiento de Fidel Castro . ........60

b) Seminario sobre Caiza D.............................................60

c) Conferencias sobre Cambio Climtico.........................61

d) Simposio del FEOAS..................................................61

e) Presentacin de la Revista Integra Educativa 7............62

e) Presentacin de la Revista Integra Educativa 8............62

1.8.1. Participacin en Eventos Internacionales........................62

a) Participacin en el evento bianual
internacional: Universidad 2010...................................63

b) Participacin en el encuentro internacional
de la juventud del ALBA..............................................63

c) Participacin en la celebracin de los
40 aos de fundacin del Convenio Andrs Bello
en la ciudad de Quito, Ecuador ...................................64

d) Participacin en el evento internacional:
Amrica Latina 200 aos despus, la
REINVENCIN de lo PBLICO............................... 65

e) Participacin en el V Foro
Internacional de Filosofa.............................................65

f ) Participacin en el Encuentro Internacional
de Historiadores: Independencia Memoria y Olvido ....65


g) Participacin del responsable del rea de
Interculturalidad y Descolonizacin en
eventos internacionales.................................................66

1.9. Revista institucional Integra Educativa ..........................67
2. Unidad de Investigacin y sus respectivas reas....................................68

2.1. Caracterizacin de la estructura
acadmica del III ............................................................68

1.1.1. Los dos campos bsicos de la institucin.........................68

1.1.2. Las cinco Unidades que conforman el III........................69

1.1.3. Las seis reas fundamentales que conforman
la actividad programtica del III .....................................70

1.1.4. Las diversas lneas de Accin, Innovacin
e Investigacin Educativa del III....................................71

2.2. Trabajo desarrollado por
cada una de las reas........................................................72

2.2.1. Alfabetizacin y Educacin
de Jvenes y Adultos........................................................73

2.2.1.1. Proyectos de investigacin prioritarios.............................74

1) Sistematizacin de experiencias de la etapa
de trnsito de la postalfabetizacin Bolivia...................74

2) Sistematizacin de la Experiencia de
Alfabetizacin Productiva en el
Municipio de El Alto...................................................74

3) Sistematizacin de experiencias de la juventud
en los procesos de alfabetizacin
y postalfabetizacin......................................................76

4) Aspectos psicosociales del aprendizaje
de jvenes y adultos en proceso de
postalfabetizacin en el Estado
Plurinacional de Bolivia...............................................76


5) Formacin en hbitos, habilidades y destrezas
socio crticas, constructivas y transformadoras
para el fortalecimiento del proceso
de post alfabetizacin en el
Estado Plurinacional de Bolivia ..................................77

6) Estudio comparativo sobre los avances
de la alfabetizacin en los pases CAB y ALBA...........78

7) Estudio comparativo de los procesos de
alfabetizacin en Venezuela, Ecuador,
Per, Bolivia y Nicaragua.............................................78

8) Anlisis crtico reflexivo de los libros de texto
de los pases CAB.......................................................79

2.2.1.2. Otros proyectos elaborados por el rea AEJA..................80

1) Evaluacin del Programa de Alfabetizacin
y Postalfabetizacin Arrow Might en Canad..............80

2) Elaboracin del Proyecto Formacin crtica,
reflexiva y transformadora en el empleo de
TICs para procesos educativos descolonizadores,
interculturales y emancipadores en el EPB................... 81

3) Proyecto para la REMEALBA Articulacin de
polticas y acciones en el campo de la alfabetizacin
y la educacin de jvenes y adultos en los
pases CAB-ALBA........................................................82

4) Proyecto de evaluacin de los programas de
alfabetizacin y del Programa Nacional de
Educacin Bsica para Jvenes y Adultos de la
Repblica del Ecuador.................................................83

5) Proyecto para la REMEALBA sobre educacin
sexual y salud reproductiva en los Pases
CAB-ALBA.................................................................85

2.2.1.3. Cursos de Postgrado
desarrollados por el rea AEJA........................................86


1) Maestra en Educacin en Procesos de
Transformacin Social..................................................86

2) Elaboracin del Proyecto: Diplomado
en diseo y elaboracin de libros de texto
descolonizadores, productivos y comunitarios.................87

3) Elaboracin del proyecto de Diplomado
Estrategias cientficas para el dominio
de instrumentos musicales.............................................87

4) Elaboracin del proyecto de Diplomado
Actividad fsica y educacin del movimiento..................88

5) Diplomado Pedagoga y Didctica de la Educacin
Bsica de Jvenes y Adultos (PNP)................................88

2.2.1.4. Realizacin de talleres, seminarios y cursos
de formacin, actualizacin y capacitacin.......................89

1) Taller de capacitacin Misin Educativa
del ALBA (Brigada venezolana) .................................89

2) Taller de sistematizacin de experiencias
de la etapa de trnsito o nivelacin del PNP................89

3) Taller de capacitacin a docentes facilitadores
del diplomado del PNP Pedagoga y didctica
de la educacin bsica de jvenes y adultos.....................90

2.2.1.5. Pasantas-Auxiliares de investigacin...............................91

2.2.1.6. Publicaciones y produccin terica..................................91

a) Libros:..........................................................................91

b) Artculos:......................................................................92

2.2.1.7. Asistencia a eventos Nacionales e Internacionales...........92

1) Asistencia al lanzamiento de la segunda
etapa del Programa . .....Nacional de Post Alfabetizacin
en el Municipio El Alto...............................................92

2) Asistencia al acto por el Primer aniversario
del Programa Nacional de Postalfabetizacin...............92


3) Participacin en el Primer Acto de
Certificacin por la culminacin del Bloque I,
parte I, del PNP La Paz...............................................93

4) Conferencia sobre el Pensamiento
Revolucionario de Simn Bolvar
Universidad Andina.....................................................93

2.2.1.8. Encuentros y Eventos realizados en el III-CAB..............93

1) Taller Nacional de Capacitacin
Metodolgica del PNP................................................93

2) Participacin en el Ciclo de conferencias
para Directores/as de la ciudad de El Alto ..................94

3) Ciclo de Conferencias Pensamiento
Revolucionario de Simn Bolvar..................................95

2.2.1.9. Resultados de investigaciones..........................................95

2.2.1.10. Atencin a organizaciones y movimientos sociales..........96

1) Trabajadores Sociales Comunitarios de
Bolivia (TSCB)............................................................96

2) Asociacin de Profesionales Graduados en Cuba.........96

2.2.2. Formacin de Educadores y Otros Actores
Sociales (FEOAS)...........................................................97

2.2.2.1. Elaboracin de proyectos complementarios.....................97

2.2.2.2. Talleres, seminarios y cursos ...........................................98

2.2.2.3. Cursos de postgrado .....................................................100

1) Elaboracin, desarrollo y evaluacin de diplomados . 100
Modalidad Presencial.................................................100
Modalidad virtual . ....................................................100

a) Diplomado Gestin Educativa ..................................101

b) Diplomado Educacin Especial .................................101

c) Diplomado Diseo, Desarrollo y Evaluacin
Curricular .................................................................102


2) Desarrollo de la mestra Educacin en
proceso de transformacin social .................................102

3) Pasantas Auxiliares de Investigacin......................103

2.2.2.4. Produccin terica.........................................................104

2.2.2.5. Resultados de investigaciones........................................105

2.2.2.6. Atencin a organizaciones y movimientos sociales........106

2.2.3. Interculturalidad y descolonizacin . .............................106

2.2.3.1. Elaboracin de proyectos, talleres, seminarios, cursos ...107

2.2.3.2. Desarrollo de diversos cursos de postgrado . .................108

a) Diplomado en Interculturalidad y Descolonizacin ...108

b) Diplomado en Descolonizacin
y Estado Plurinacional................................................108

c) Diplomado en Interculturalidad
y Descolonizacin (2a versin) ...................................108

2.2.3.3. Trabajo desarrollado por el
Asistente de investigacin..............................................108

2.2.3.4. Produccin terica por parte del rea
de Interculturalidad y Descolonizacin
en el campo educativo . .................................................109

1) Libros:........................................................................109

2) Artculos e investigaciones menores:..........................109

2.2.3.5. Participacin en eventos nacionales e internacionales ...110

1) Participacin en eventos nacionales:...........................110

2) Participacin en eventos internacionales:...................112

2.2.3.6. Participacin en los encuentros y eventos
organizados por el III-CAB...........................................113

2.2.3.7. Resultados de investigaciones........................................114

2.2.3.8. Atencin a organizaciones y movimientos sociales........116

2.2.4. Diseo y desarrollo curricular........................................116

2.2.4.1. Elaboracin de Proyectos...............................................118


a) Diccionario de Pedagoga Crtica...............................118

b) Proyecto Escuelas comunitarias y productivas
en la regin Kallawaya................................................120

c) Proyecto de investigacin sobre diseo
y desarrollo curricular en los pases CAB y ALBA
y sus mejores prcticas . .............................................121

2.2.4.2. Talleres, seminarios y cursos .........................................122

2.2.4.3. Cursos de Postgrado......................................................122

a) Doctorado en Ciencias y Humanidades.....................123

b) Maestra en educacin sociocomunitaria productiva..125

c) Diplomado Diseo y elaboracin
de Textos Educativos desde una
perspectiva descolonizadora, productiva
y socio-comunitaria ....................................................127

d) Diplomado Pedagoga y Didctica de la
educacin bsica de jvenes y adultos...........................127

2.2.4.4. Pasantas y asistente de investigacin.............................128

2.2.4.5. Produccin terica ........................................................128

2.2.4.6. Relacin con el Estado .................................................128

2.2.4.7. Asistencia a eventos nacionales e internacionales...........129

2.2.4.8. Encuentros y eventos en el III-CAB.............................129

2.2.4.9. Resultados de investigaciones........................................130

2.2.4.10. Atencin a organizaciones y movimientos
sociales, al pblico en general y otros ............................130
3. Unidad de postgrado............................................................................131

3.1. Importancia de la Unidad de Postgrado . ......................131

2.2. Coordinacin de la Unidad de Postgrado
con las dems instancias que conforman el III-CAB.....133

3.3. Descripcin sucinta de los estudios de diplomado.........135

3.4. Otras actividades a cargo de la Unidad de Postgrado.....138


3.4.1. Actividades desarrolladas en el auditorio.......................138
3.4.2. Actividades de coordinacin con otras instituciones......139
3.4.3. Actividades publicitarias ..............................................140
3.4.4. Actividad acadmica y administrativa de la Unidad.......140

4. Unidad de Edicin y Publicaciones......................................................141



4.1. Trabajos publicados........................................................142


4.1.1. Trabajos del Instituto.................................................142

a) Libros:........................................................................142

b) Otros trabajos:............................................................143

4.1.2. Publicaciones por venta de servicios..............................144

a) Libros:........................................................................144

b) Otros trabajos secundarios:........................................145

4.1.3. Publicaciones por concluir en venta de servicios............146

4.1.4. Separata en el peridico.................................................147

4.2. Proyectos de publicacin................................................148

4.2.1. Libros del Vicepresidente..............................................148

4.2.2. Obras completas de Fausto Reinaga..............................148

4.3. Equipamiento................................................................149

a) Computadora Macintosh de ltima generacin.........149

b) Prensa digital..............................................................149

5. Unidad de Comunicacin e Informacin.......................150

5.1. rea funcional: Centro de Documentacin (CD)..........150
Resultado 1: modernizacin y funcionamiento
de la Biblioteca Institucional . ...................................150
Resultado 2: circulacin y prstamos de libros ..........152
Resultado 3: ordenamiento, inventarios y
catalogacin de libros ................................................152

Resultado 4: publicaciones del


Instituto Internacional de Integracin........................152
Resultado 5: Feria Internacional del Libro.................154
Resultado 6: difusin y publicidad para la Biblioteca
y las publicaciones del Instituto Internacional
de Investigacin Educativa para la Integracin..........154
Resultado 7: otras actividades desarrolladas
por la institucin .......................................................155
Resultado 8: servicios gratuitos y atencin al
pblico visitante ........................................................156

5.2. rea Funcional: Tecnologas de Informacin
y Comunicacin.............................................................156
Resultado 1: continuacin con el equipamiento
informtico................................................................156
Resultado 2: administracin de la red,
Pgina Web y servicios de red....................................157
Resultado 3: apoyo logstico, tcnico
e informativo a las diferentes
instancias del Instituto...............................................158
6. Resultados de las actividades desarrolladas
por el equipo auxiliar de investigacin . ..................................................158

6.1. Trabajos desarrollados con cada una de las
seis reas para los pases CAB y ALBA ........................159

6.1.1. Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos......159

6.1.1.1. Investigacin en los trece pases CAB........................160

6.1.1.2. Investigaciones en pases REMEALBA........................160

6.1.2. Formacin de Educadores y Otros actores Sociales.......161

6.1.2.1. Investigaciones en los trece pases CAB.........................162

6.1.2.2. Investigaciones en pases REMEALBA........................162

6.1.3. Diseo y Desarrollo Curricular . ...................................163


6.1.3.1. Investigaciones en pases CAB......................................164

6.1.3.2. Investigaciones en pases ALBA....................................164

6.1.4. Interculturalidad y Descolonizacin .............................165

6.1.4.1. Investigaciones en pases CAB......................................165

6.1.4.12. Educacin tcnica, tecnolgica,
productiva y profesional.................................................166

6.2. Trabajos desarrollados para los pases
ALBA segn la primera REMEALBA.........................166

6.2.1. Educacin sexual y reproductiva....................................167

6.2.2. Tecnologas de la informacin y comunicacin..............167

6.2.3. Biblioteca virtual para los pases ALBA.........................168

6.2.4. Calidad de la educacin.................................................168

6.3. Otras actividades desarrolladas por el equipo.................168
7. Investigador adjunto............................................................................170
8. Unidad de Administracin y Finanzas.................................................170
9. Conclusiones generales .......................................................................171

ntroduccin

La Direccin Ejecutiva, la Coordinacin General, la


Unidad de Administracin y Finanzas y las diversas
reas que conforman el Instituto Internacional
Integracin del Convenio Andrs Bello, (III-CAB)
presentan, a continuacin el conjunto de acciones,
actividades, investigaciones e innovaciones iniciadas
y desarrolladas por la institucin durante la gestin
2010. La mayor parte de las tareas y trabajos
realizados durante esta ltima gestin por nuestra
institucin ha superado, en gran medida, lo previsto
en el correspondiente POA institucional.
Con la intencin de ordenar inteligiblemente el
presente informe, se lo a dividido en ocho partes
principales, las cuales pueden ser resumidas de la
siguiente manera: 1) Labor Institucional, la cual
se refiere bsicamente a relaciones institucionales,
asesora legal, proyecto de reconstruccin del
edificio adquirido por la actual gestin institucional,
consolidacin y fortalecimiento del proceso de
transformacin administrativa y programtica del
Instituto, convenios institucionales, realizacin de
eventos internacionales, participacin en actividades y
eventos internacionales, continuacin y consolidacin
Instituto Internacional de Integracin

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de la revista institucional. 2) Principales actividades de la Unidad de Investigacin


y sus respectivas reas, descripcin de su estructura acadmica e investigativa
y el trabajo desarrollado por cada una de las seis reas accin, innovacin e
investigacin que conforman el III, las cuales son las siguientes: Alfabetizacin
y Educacin de Jvenes y Adultos, Formacin de Educadores y Otros Actores,
Interculturalidad y Descolonizacin, Diseo Curricular, tica y Derechos
y Educacin Tcnica, Tecnolgica, Productiva y Profesional. 3) Unidad de
Estudios de Postgrado. 4) Unidad de Edicin y Publicaciones. 5) Unidad de
Comunicacin e Informacin, la cual contiene a su vez los departamentos de
biblioteca y documentacin, e informtica y difusin virtual institucional. 6)
Otras actividades complementarias desarrolladas por el personal que trabaja
en el Instituto. 7) Unidad Administrativa y Financiera. 8) Conclusiones. Cada
una de las ocho grandes temticas que constituyen el presente informe sern
desarrolladas simplificando los detalles, debido a la gran cantidad de tareas,
acciones y actividades de la pasada gestin.
Muchas de ellas forman parte, por supuesto, del continuo institucional
emprendido en junio de 2007 cuando se asign a la actual getin la importante
tarea de transformar y activar, en funcin de nuestros pueblos, la labor
institucional en los mbitos nacional e internacional. Este hilo conductor
ha dado importantes resultados durante las gestiones 2008, 2009 y 2010,
tal como se muestra en cada uno de los respectivos informes institucionales.
Obviamente, tambin se a realizado un conjunto de actividades programticas
y administrativas no previstas al finalizar la gestin 2009 e inicios del 2010;
que obedecen a la dinmica de la institucin y los requerimientos del pas
sede, el Estado Plurinacional de Bolivia y los dems pases que conforman
el Convenio Andrs Bello. Cada uno de los proyectos desarrollados a corto,
mediano y largo plazo ha proporcionado resultados parciales y finales, que
estn registrados en los informes mensuales y anuales de las reas y unidades
mencionadas anteriormente, cuya sntesis forma parte del presente informe
general.
Un aspecto altamente sustantivo tiene que ver con la capacidad que ha tenido
la institucin, con escasos recursos, tanto de producir resultados altamente
significativos en el campo de la innovacin e investigacin educativa, como en
la generacin de empleos directos e indirectos. En el primer caso, se trata del

20

Convenio Andrs Bello

personal que trabaja en la institucin de manera permanente y los/as docentes


que han administrado y desarrollado los respectivos cursos de postgrado; en
el segundo caso, se encuentra la dinmica del trabajo externo a la institucin,
como es el caso de las diversas imprentas que han elaborado libros y otros
materiales requeridos a partir del trabajo realizado por el III. Otro aspecto
que es necesario resaltar tiene que ver con la formacin de 1086 personas en
el campo cientfico y acadmico, en los 24 cursos de diplomado ofrecidos y
desarrollados por el Instituto durante la gestin 2010. A todos estos resultados
se suma, adems, la oferta y concrecin de pasantas para jvenes estudiantes
que estn en la fase final de sus carreras universitarias, especialmente en el
campo de las ciencias sociales.
Finalmente, hay que resaltar que la gestin 2010 estuvo marcada por un
notable incremento de la actividad programtica, sustentada en la condicin
material de la compra del nuevo edificio del Instituto. Es decir, el hecho
de contar con un espacio fsico mucho ms adecuado a los requerimientos
institucionales posibilit un gran despliegue de acciones de las distintas
unidades y lneas de investigacin que conforman el equipo institucional.

1. Labor institucional
El Instituto Internacional de Integracin de los pases que conforman
actualmente la organizacin Convenio Andrs Bello, con sede en la ciudad
de La Paz, Estado Plurinacional de Bolivia, debe responder a la estructura
fundamental de esta importante organizacin, cuya legalidad est enmarcada
en las respectivas resoluciones de la Reunin de Ministros de Educacin de
los pases signatarios del Convenio y en los Estatutos, actualmente vigentes,
aprobados en Cartagena de Indias, Repblica de Colombia, el ao 2004.
En el caso de los tres institutos especializados del CAB, estos obedecen en
primera instancia a las mximas autoridades del pas donde tiene sede la
correspondiente institucin, en el caso del III, su mxima autoridad es el
Ministro de Educacin del Estado Plurinacional de Bolivia. De igual manera,
cada institucin especializada del CAB, de acuerdo con el Convenio del pas
sede, los Estatutos de 2004 y la estructura orgnica del organismo tiene
una estrecha relacin con y dependencia de todos los pases que conforman
Instituto Internacional de Integracin

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el Convenio Andrs Bello. En tal sentido, las actividades programticas


y administrativas de nuestras instituciones especializadas deben ser del
conocimiento tanto de las autoridades correspondientes del pas sede como
de la REMECAB. Para dar inicio detallado a esta primera gran parte del
informe, cabe sealar que el conjunto de actividades institucionales, durante
la gestin pasada, ha sido bastante amplio, positivo, intenso y fructfero, al
igual que la labor institucional que ha tenido lugar durante las gestiones
precedentes; en este sentido, el trabajo institucional abarc los siguientes
elementos.
1.1. Relaciones institucionales
La Direccin Ejecutiva y la Coordinacin General del III tienen la gran
responsabilidad de desarrollar el conjunto de relaciones institucionales, las
cuales conforman buena parte de la esencia del Instituto como organismo
internacional que posee, adems, un carcter diplomtico. A este tipo de
actividades se les ha dedicado una parte del tiempo, dentro y fuera de los
respectivos horarios de oficina, as como esfuerzos de toda naturaleza, ya
que el conjunto de tareas, exigencias, demandas, relaciones y acciones de
diversa naturaleza estn directamente vinculadas con aspectos institucionales
en los mbitos local, departamental, regional, nacional e internacional,
particularmente con los ministerios de educacin de los pases signatarios,
otros organismos internacionales, embajadas acreditadas en Bolivia de los
pases miembros del CAB, organizaciones y movimientos sociales, municipios,
gobernaciones, universidades y centros de investigacin y, en definitiva, todas
aquellas dependencias bolivianas y extranjeras de carcter oficial o privado
que tengan alguna relacin con las actividades y proyectos que desarrolla
el III durante su gestin programtica y administrativa. Las relaciones
institucionales comprenden, por una parte, la continuacin de las actividades
emprendidas en gestiones anteriores y, en segundo lugar, la atencin a un
conjunto de compromisos y tareas surgidas en el transcurso de la gestin
2010, todo lo cual obedece claramente a las caractersticas y particularidades
propias de nuestra institucin como organismo internacional con amplias
tareas oficiales, programticas y administrativas, algunas de las cuales sern
detalladas a continuacin.

22

Convenio Andrs Bello

1.1.1. Ministerio de Educacin de Bolivia


Durante la presente gestin, la relacin con el Ministerio de Educacin de
Bolivia estuvo prioritariamente centrada en tres grandes aspectos, los cuales
estn sintetizados de la siguiente manera:
a) Coordinacin con el Excmo. Seor Ministro de Educacin
A lo largo de la gestin 2010, se sostuvo varias reuniones con el Excmo.
Seor Ministro, Lic. Roberto Aguilar, con la finalidad de poner en
su conocimiento las actividades desarrolladas por la actual Direccin
durante la gestin, la entrega de publicaciones del Instituto y consultas
relativas a la participacin institucional. Un tema que mereci especial
consideracin en determinado momento fue la posibilidad de que
el Estado boliviano se retirara del Convenio Andrs Bello, debido a
las discrepancias que guarda en materia de cmo se ha conducido la
crisis financiera y programtica del Organismo. En este sentido, todas
las veces que hubo una convocatoria a REMECAB, se brind a la
primera autoridad del Ministerio la informacin solicitada. En estas
reuniones se logr conversar de manera franca, directa y tcnica sobre
las actividades programticas y administrativas que lleva adelante el
Instituto y los aspectos polticos, econmicos y culturales relacionados
con el trabajo institucional, as como del Convenio Andrs Bello en
trminos generales. Es necesario resaltar que las autoridades del
ministerio de educacin, el seor ministro, la secretaria de relaciones
internacionales, los viceministros y dems entes ministeriales, siempre
han estado dispuestos a prestarle la mayor atencin, apoyo y ayuda a
los requerimientos de la direccin, coordinacin y dems personal del
Instituto. En ese sentido, se logr coordinar y desarrollar un conjunto
muy importante de tareas y aspectos de importancia y relevancia
compartida, lo cual se manifiesta evidentemente en la concrecin de
las polticas educativas impulsadas por el actual gobierno del Estado
Plurinacional de Bolivia, cuyo horizonte consiste en garantizar formas
del vivir bien para toda la poblacin boliviana, con nfasis en una
educacin gratuita, inclusiva, participativa, comunitaria y cualitativa y
cuantitativamente significativa.
Instituto Internacional de Integracin

23

b) Implementacin de proyectos
Durante la presente gestin, se present dos proyectos de la lnea
de investigacin Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos a
consideracin del Viceministro de Educacin Especial y Alternativa,
Noel Aguirre, destinados a apoyar el trabajo de formacin del Programa
Nacional de Postalfabetizacin del Ministerio. Igualmente, se inform
mediante notificaciones oficiales y, en casos especficos, a travs de
resultados concretos de los diferentes proyectos desarrollados por el
Instituto en diversos campos de accin, innovacin e investigacin
educativa. La mayor parte de los proyectos creados, realizados e
implementados por el Instituto est ampliamente enmarcada en
la normativa jurdica del Estado Plurinacional de Bolivia y obedece
esencialmente a las polticas educativas desarrolladas por el Ministerio
de Educacin y sus respectivos viceministerios.
c) Viceministerio de Educacin Superior

24

La complejidad en la elaboracin del Diseo Curricular Base de la Ley


Avelino Siani - Elizardo Prez indujo al Ministerio a considerar en
determinado momento la necesidad de comenzar la implementacin
de las transformaciones curriculares, en las Escuelas Superiores de
Formacin de Maestros. Sin embargo, debido a las limitaciones en la
formacin de los profesores, se consider necesario ya en la gestin
2009 que el Instituto brindara a la totalidad de las Normales del pas un
curso de formacin postgradual que permitiera construir un horizonte
comn en el direccionamiento de las acciones a seguir. La oferta
del curso postgradual, que luego fue formulado como un Curso de
Maestra compuesto por 4 Diplomados, fue hecha por el Viceministro
de Educacin Superior, Lic. Diego Pary, a los directivos de las Normales
a fines de 2009. Durante la presente gestin, se coordin con la
Universidad Pedaggica de Sucre la certificacin del curso postgradual.
Con esta finalidad, se remiti al Ministerio de Educacin un proyecto
de Convenio para implementar el Curso. El da 12 de octubre, hubo
una reunin en el despacho del Viceministro de Educacin Superior,
en la que estuvo presente por el Instituto su Director Ejecutivo, Dr.
Convenio Andrs Bello

David Mora; la Coordinadora General, Lic. Silvya De Alarcn; y el


Lic. Javier Paredes, responsable de la lnea de investigacin Diseo
Curricular. En la reunin, el Viceministro apunt la necesidad de
implementar el Curso Postgradual Educacin Sociocomunitaria y
Productiva diseado por el III-CAB. Se convers en detalle sobre
aspectos tcnicos e incluso se elabor un cronograma tentativo para
la implementacin del Curso. Al finalizar la reunin, se acord que
el III-CAB entregue un documento con todas las especificaciones
acordadas y otras ms que no se logr planificar en la reunin. Dicho
documento fue entregado al Viceministerio de Educacin Superior
dos das despus, fecha en que deba realizarse una segunda reunin.
Infelizmente, debido a las recargadas labores del Viceministro, la
reunin fue suspendida y, hasta la conclusin de la gestin 2010, no
se fij una nueva fecha. Es muy importante resaltar que hubo avances
importantes de coordinacin y anlisis de este significativo postgrado
tanto con la Universidad Pedaggica Mariscal Sucre, con sede en la
capital del Estado Plurinacional de Bolivia, como con algunas Escuelas
Superiores de Formacin de Maestros/as, especialmente con directores/
as y docentes de las mismas. De la misma manera, se ha tenido una
permanente relacin con el seor Viceministro de Educacin Superior
en otros aspectos de importancia fundamental en cuanto a todo el
proceso dinmico y cambiante que ha vivido Bolivia, durante el 2010,
en el campo educativo, particularmente en relacin con la discusin y
aprobacin de la Ley de Educacin Elizardo Prez y Avelino Siani.
d) Direccin de Formacin Docente
Esta reparticin del Ministerio de Educacin fue con la que ms
estrechamente se trabaj durante toda la gestin, en torno a lo que
es la transformacin curricular, a partir de la nueva Ley de Educacin
Avelino Siani Elizardo Prez. En este sentido, desde el mes de
febrero hasta abril de 2010, los/as investigadores/as del Instituto
apoyaron de manera continua y estrecha las discusiones del equipo
tcnico del Ministerio en materia curricular, dando continuidad as
al apoyo que inici en 2009, con la lectura crtica del Borrador del
Diseo Curricular Base, elaborado por el equipo tcnico del Ministerio.
Instituto Internacional de Integracin

25

Posteriormente, en el mes de octubre de la gestin 2010, la Direccin


de Personal Docente volvi a recurrir al Instituto con la finalidad,
primero, de solicitar el prstamo de ambientes hasta la conclusin
del ao, toda vez que distintos equipos tcnicos estaban elaborando
textos base destinados a las Escuelas Superiores de Maestros, de
acuerdo con la orientacin de la Ley Avelino Siani Elizardo Prez.
En segundo lugar, esta misma direccin solicit el apoyo del equipo
de investigadores del Instituto para realizar una lectura crtica de los
avances en la elaboracin de los textos base. Los/as investigadores/as del
Instituto elaboraron informes por escrito que fueron presentados luego
en una jornada especial de debate en el Instituto y, posteriormente,
remitidos a la Direccin de Formacin Docente as como al Excmo.
Sr. Ministro de Educacin para su conocimiento y valoracin. De la
misma manera, hubo reuniones permanentes entre el personal tcnico
y especializado de esta importante direccin con el personal del
Instituto para discutir ampliamente aspectos relacionados con la ley de
educacin, as como temas vinculados con el currculo y la formacin
de docentes del Estado Plurinacional de Bolivia. Es importante resaltar
que este trabajo ha sido altamente significativo tanto para el personal
del Instituto, sus investigaciones e innovaciones, como para el personal
de la Direccin de Formacin Docente del Ministerio de Educacin
de Bolivia, trabajo que es preciso continuar y profundizar en la gestin
2011, puesto que ahora se trata de reglamentar e implementar la Ley de
Educacin Elizardo Prez y Avelino Siani, aprobada por la Asamblea
Plurinacional durante el mes de diciembre de 2010.
e) Programa Nacional de Postalfabetizacin

26

Conjuntamente la Direccin de Formacin Docente, el PNP ha sido


una de las instancias del Ministerio a la que ms se ha apoyado durante
la gestin 2010. Aunque esta parte ser desarrollada con mayor nfasis
y profundidad ms adelante, cuando se trate el rea correspondiente
a Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos, es importante
resaltar en este apartado que se trata de una de las temticas de mayor
colaboracin y relacin institucional entre el III y el Ministerio de
Educacin de Bolivia, puesto que se ha logrado implementar y mantener

Convenio Andrs Bello

en el tiempo y espacio una poltica de colaboracin y cooperacin


entre ambas instituciones, que se remonta a principios del 2007
cuando la actual Direccin Ejecutiva asumi la alta responsabilidad de
transformar, en funcin de nuestros pases y pueblos, Instituto. Adems,
se a sostenido una relacin tcnica y cordial entre todas las personas
que trabajan en ambas instituciones, con la base en el Convenio de
cooperacin institucional firmado en la gestin 2009 con la finalidad
de oficializar y formalizar el conjunto de actividades que se vena
desarrollado en el campo de la alfabetizacin, postalfabetizacin y
educacin de jvenes y adultos en general. A raz de la consolidacin
del Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial, al cual est
integrado el PNP, se a logrado profundizar an ms el trabajo conjunto,
as como las relaciones institucionales, formales y oficiales entre el III y
este Viceministerio, cuya direccin est a cargo de Noel Aguirre.
f ) Otras actividades de inters comn (ME e III)
Entre las diversas actividades que han desarrollado el Ministerio
de Educacin del Estado Plurinacional de Bolivia y el Instituto
Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello, se puede
resaltar, adems de las ya descritas, las siguientes:
1. Se ha realizado un seguimiento a la situacin del Convenio Andrs
Bello, especialmente en cuanto las resoluciones tomadas por la
REMECAB el 08 de octubre de 2009, cuando se decidi, entre otras
cosas, suspender el cargo de Secretara Ejecutiva del CAB y delegar a
la Repblica de Colombia para que ejecute un plan de saneamiento
administrativo y financiero del organismo. Este trabajo fue culminado
durante el 2010 y se espera que la REMECAB tome algunas decisiones
importantes en relacin con el organismo y sus respectivos institutos
especializados.
2. De manera conjunta, se ha realizado un seguimiento importante
a la discusin curricular en Bolivia, especialmente con miras a la
implementacin de la nueva ley de educacin Elizardo Prez y Avelino
Siani. Este ha sido un aporte muy importante del Instituto, puesto
Instituto Internacional de Integracin

27

que siempre es recomendable una mirada crtica y analtica de manera


externa a los documentos y propuestas desarrollados por el ministerio,
particularmente si las mismas provienen de un organismo especializado
en temas vinculados con la educacin y, concretamente, con el campo
del diseo y desarrollo curricular.
3. Es muy importante resaltar que el Ministerio de Educacin, al igual que
en la gestin 2009, ha seguido apoyando la consolidacin del proceso
de transformacin del Instituto Internacional de Integracin en un
Instituto Internacional de Investigacin Educativa para la Integracin,
tarea encomendada por la REMECAB a la actual gestin institucional
en junio de 2007, en apego a la resolucin de la REMECAB N 16
de 20 de octubre de 2006, la cual tuvo lugar en la ciudad de Asuncin,
Repblica del Paraguay. Aunque este proceso de transformacin
ha sido consolidado y fortalecido, es importante destacar que an se
requiere mayor difusin y concienciacin en el mbito de la estructuras
del sistema educativo boliviano, por una parte, y al interior de los dems
pases signatarios, por la otra. Esta es una labor a la cual el Ministerio
de Educacin de Bolivia ha contribuido y con seguridad continuar
apoyando a la institucin en los prximos aos.
4. Tal como lo hemos indicado detalladamente en el Informe de Gestin
2009, la existencia del Instituto Internacional de Integracin (antiguo
nombre) obedece a la Ley del Estado Plurinacional N 3985, aparecida
el 02 de enero de 2009 en la Gaceta Oficial N 3155, ao XLIX, en la
cual no slo el gobierno boliviano le brinda todo el respaldo jurdico
y legal al instituto, complementando otras resoluciones ministeriales,
sino que permite formalizar oficialmente la existencia y permanencia
del Instituto, as como su nueva visin y concepcin programtica y
administrativa. An se contina con el proceso de cambio formal y
legal del nombre del Instituto (IIIEI en vez de III), aunque para efectos
formales y oficiales se sigue usando el nombre original del mismo (III).

28

5. Quedan muchos temas pendientes que ambas instituciones han venido


discutiendo y planificando durante las gestiones 2008, 2009 y 2010.
Entre ellas, se puede mencionar las siguientes: a) fortalecimiento de

Convenio Andrs Bello

las acciones e investigaciones para mejorar la calidad y cobertura de la


educacin en zonas de frontera, siendo esta una de las trascendentales
labores que desarrolla el III; b) desarrollo de un proyecto conjunto para
trabajar el concepto de interculturalidad y educacin intercultural en
las organizaciones y movimientos sociales de Bolivia, cuya finalidad
consiste en contribuir al proceso de transformacin social, poltica,
econmica, cientfica y cultural que vive Bolivia actualmente; c)
desarrollar un proyecto conjunto, an pendiente, de actualizacin y
formacin continua de docentes de educacin secundaria, con nfasis
en el uso de la tecnologa educativa. Este proyecto encaja muy bien
en las diversas polticas de modernizacin que lleva a adelante el
gobierno boliviano en temas de educacin, para lo cual, durante el
2011, se suministrar gratuitamente alrededor de 135 mil equipos de
computacin a los/as docentes bolivianos/as de educacin primaria y
secundaria; este significativo proyecto tendr una alta relevancia en el
proceso de realizacin e implementacin prctica de la actual Ley de
Educacin N 070.
6. Apoyo y trabajo conjunto en el campo de formacin de adultos/as, tarea
altamente relevante que desarrolla el Ministerio de Educacin de Bolivia
en, por lo menos, dos direcciones; por un lado, la concepcin curricular
en materia de formacin de docentes para la educacin de adultos,
dependiente de la Direccin de Formacin Docente y, en segundo lugar,
de la educacin de jvenes y adultos propiamente dicha, la cual est
sujeta al Viceministerio de Educacin Alternativa y Especial.
7. Finalmente, cabe resaltar que el III est dispuesto a continuar apoyando
a las diversas instancias del Ministerio de Educacin de Bolivia en los
diversos mbitos, siempre en el marco de sus potencialidades, facultades
y posibilidades, puesto que ha acumulado, durante los ltimos cuatro
aos, una alta experiencia en temas educativos.
1.1.2. Secretara Nacional del Convenio Andrs Bello
Tal como ha sido la poltica tanto del Ministerio de Educacin de Bolivia
como del Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello,
Instituto Internacional de Integracin

29

las relaciones con la Direccin de Relaciones Internacionales del Ministerio


de Educacin, quien tambin ejerce la tarea de Secretaria Nacional del CAB
(SENCAB-Bolivia), han sido altamente cordiales y muy importantes para el
Instituto. La situacin por la cual ha atravesado la SECAB, mas no as los tres
Institutos y menor concretamente el III, ha hecho que durante la gestin 2010
no se discuta entre la SENCAB de Bolivia y el personal del Instituto muchos
aspectos, relacionados con la estructura, funcionamiento y programacin del
CAB; ello no significa sin enbargo que las relaciones institucionales no hayan
sido tratadas y conversadas durante las respectivas reuniones. La coordinacin
con la Secretara Nacional tambin se centr en discutir puntos y tareas
desarrolladas durante la gestin 2009, as como la continuidad de las mismas
en la gestin 2010. De la misma manera, se convers en varias oportunidades
sobre el funcionamiento del Instituto en su nueva sede, as como otros temas
de inters comn.
1.1.3. Ministerio de Relaciones Exteriores
Al igual que con el Ministerio de Educacin, el Instituto mantuvo durante
toda la gestin 2010 una excelente coordinacin y relacin con el Ministerio
de Relaciones Exteriores del Estado Plurinacional de Bolivia. Este trabajo
conjunto y coordinado tuvo que ver con aspectos de carcter nacional e
internacional, as como con temas relacionados con el funcionamiento del
Instituto, debido a sus caractersticas de organismo internacional. En esta
gestin, la relacin interinstitucional estuvo concentrada en los siguientes
aspectos:
a) Desembolso del aporte de pas sede

30

A diferencia del procedimiento observado en aos anteriores para


dar curso al desembolso del aporte de pas sede, este ao se estableci
que primero haba que entregar el informe de gestin al Ministerio
de Educacin y una vez ste emitiera una nota de conformidad recin
procedera el desembolso. El Instituto entreg el informe cuando la
Secretara Nacional lo requiri, sin embargo, el personal encargado
de su revisin tard varios meses en evacuar el informe de aceptacin
respectivo, de manera que no fue sino hasta el mes de agosto que la

Convenio Andrs Bello

Cancillera dio la orden al Ministerio de Hacienda para efectivizar


el pago. Cabe destacar el trabajo inmediato y el inters mostrado por
el personal del Ministerio de Relaciones Exteriores en cuanto a la
necesidad y urgencia del desembolso del aporte del pas sede, el cual se
hizo efectivo despus de la culminacin de los trmites pertinentes.
b) Trmite de cambio de nombre del Instituto
Durante todo el ao 2010, la asesora legal del Instituto intent llevar
adelante el cambio de nombre, sin embargo, aunque el trmite ha sido
iniciado y se ha presentado toda la documentacin requerida para tal
efecto, no se ha logrado avanzar en el mismo por varias razones, entre
las que se puede mencionar el cambio de funcionarios en el ministerio
y la recarga de labores del personal asignado. Es necesario insistir
en la necesidad desde el punto de vista legal y jurdico, de cambiar
definitivamente, el nombre de Instituto Internacional de Integracin por el
de Instituto Internacional de Investigacin Educativa para la Integracin,
tal como ha sido propuesto, sugerido, aprobado y ratificado tanto por
los Consejos Directivos anteriores como por la ltima REMECAB,
realizada en Santiago de Chile en abril de 2009. Este cambio de nombre
ayudar considerablemente en las actividades y relaciones nacionales e
internacionales, puesto que se superara la ambivalencia existente hoy con
el uso de dos nombres: III e IIIEI. En todo caso, se ha optado por hacer
uso del segundo nombre de manera extraoficial, puesto que las instancias
superiores as lo han aprobado, mientras que para efectos de carcter legal,
institucional y jurdico, se sigue con el antiguo nombre.
c) Actividades desarrolladas en por la cancillera del EPB
Cabe expresar un profunfo agradecimiento al Ministerio de Relaciones
Exteriores, a sus respectivas autoridades y dems personal que trabaja en
el mismo, por tomar en cuenta al Instituto en las mltiples actividades,
reuniones de carcter formal o informal que organiza la Cancillera
dentro y fuera de sus instalaciones. Adems de las actividades de
tipo protocolar, el III ha sido invitado a muchas otras concernientes
al actual proceso de cambio que vive Bolivia, lo cual constituye un
reconocimiento que honra a la institucin.
Instituto Internacional de Integracin

31

d) Atencin a requerimientos y necesidades del III-CAB


Debido a que el III-CAB es un organismo internacional, muchas de
sus actividades tienen tambin un estatus diplomtico, especialmente
en lo concerniente al personal internacional que trabajo permanente o
temporalmente en la institucin. La cancillera ha prestado, sin ningn
inconveniente, durante todas las gestiones anteriores y particularmente
durante la gestin 2010, una excelente colaboracin a cualquier
requerimiento hecho a la misma, en relacin con visas, permisos,
documentos para extranjeros/as, etc. En tal sentido, agradecemos
profundamente esa amplia cooperacin. Por otra parte, por el estatus
de inmunidad diplomtica que ostenta el III, tambin recurrimos
a la cancillera cuando existen algunos trmites legales y/o judiciales
que ameriten la intervencin de terceros, sean stos entes privados u
oficiales, como podra ocurrir con juicios laborales, judiciales o de otra
naturaleza.
e) Conferencia Mundial de los Pueblos sobre el Cambio Climtico y los
Derechos de la Madre Tierra

32

Del 19 al 22 de abril de 2010 tuvo lugar en Tiquipaya, departamento


de Cochabamba, el primer encuentro internacional sobre el problema
del cambio climtico y la propuesta boliviana de los derechos de la
madre tierra. A este encuentro tambin asisti el III, representado por
su Director Ejecutivo y la Coordinadora General, quienes recibieron
la amable invitacin del gobierno boliviano a travs de la Cancillera.
Es muy importante resaltar que el III pudo asistir, sin ningn tipo
de restriccin, a todas las actividades desarrolladas en esta ciudad
cochabambina gracias, por supuesto, a las gestiones permanentes
llevadas a cabo por el personal de protocolo del Ministerio de
Relaciones Exteriores. Para el III esta participacin fue altamente
significativa, puesto que desde entonces se implementa exitosamente
en el Instituto un diplomado sobre cambio climtico, adems de otras
actividades vinculadas con este tema, convirtindose en la actualidad en
un componente obligado de los currculos en todos los mbitos de los
sistemas educativos.

Convenio Andrs Bello

f ) Coordinacin de Taller sobre Cambio Climtico


Toda vez que Bolivia est llevando adelante una poltica relevante
nacional e internacional en materia de cambio climtico y defensa
de la madre tierra, se coordin de manera interinstitucional un Taller
sobre esta temtica con la Cancillera y la Vicepresidencia del Estado
Plurinacional de Bolivia. Su realizacin estaba prevista para el mes de
diciembre, sin embargo, por razones de fuerza mayor, ha sido pospuesta
para el mes de febrero de 2011.
g) Otras actividades previstas
La relacin con el personal de protocolo de la Cancillera y otras
autoridades de ese ministerio tambin tienen que ver con aspectos
acadmicos y de inters para el Instituto, especialmente en temas
vinculados con el concepto del Vivir Bien, cuya concepcin se trabaja
ampliamente en la Cancillera, adems de formar parte de la filosofa
y cosmovisin del Presidente del Estado Plurinacional de Bolivia y
otras instancias gubernamentales. Algunas reas del Instituto como,
por ejemplo, Diseo y desarrollo curricular e Interculturalidad y
descolonizacin, discuten ampliamente este tema al interior de sus
respectivos equipos de investigacin, pero tambin con representantes
del Ministerio de Relaciones Exteriores, lo cual ha sido de una amplia
ayuda para nuestras reflexiones.
1.1.4. Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia
La Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia tambin ha estado
muy cerca de las actividades que desarrolla nuestra institucin, no slo desde
el punto de vista formal en cuanto a invitaciones y participacin mutua en
diversos actos que tienen lugar en ambas instituciones y que son de inters
comn, sino especialmente en cuanto a proyectos conjuntos, cuya finalidad
es esencialmente educativa, social, cultural y poltica. Entre esas actividades
desarrolladas conjuntamente, se puede destacar tres acciones de gran
importancia que el Instituto coordin, durante el 2010, con esa reparticin
del Estado:
Instituto Internacional de Integracin

33

a) Participacin en mesas de dilogo


La Coordinadora General del Instituto, Lic. Silvya De Alarcn, y
del responsable de la lnea de investigacin en Interculturalidad,
Lic. Jorge Viaa, participaron activamente en las Mesas de Dilogo
acerca de la construccin del Estado Plurinacional, organizadas
por la Vicepresidencia y la fundacin Boliviana para la Democracia
Multipartidaria.
b) Discusin sobre el cambio climtico y preparacin del respectivo Taller
sobre esta temtica
Tal como se seal anteriormente, el personal del Instituto sostuvo
varias reuniones con representantes tanto de la Cancillera como de la
Vicepresidencia con la finalidad de discutir, no slo la organizacin y
planificacin del Taller, an previsto, sobre el cambio climtico, sino que
tambin se discuti arduamente, en varias oportunidades, sobre aspectos
inherentes al cambio climtico y el papel que ha jugado Bolivia en el
marco nacional e internacional, con la finalidad de hacer propuestas y
acciones concretas con miras a generar conciencia ambiental y poltica
en relacin con la destruccin de nuestro planeta.
c) Publicacin de obras completas de Fausto Reinaga
Despus de largas discusiones y acuerdos entre las partes, se logr
firmar un Convenio entre la Vicepresidencia, la Carrera de Filosofa
de la Universidad Mayor de San Andrs y el Instituto, con la finalidad
de realizar un esfuerzo conjunto para publicar las Obras Completas de
Fausto Reinaga, en cuatro tomos. Reinaga es uno de los pensadores ms
representativos del pensamiento indigenista en Bolivia y gran parte de
su obra permanece indita. Por el valor histrico, poltico y acadmico
que tienen sus escritos, las tres instituciones han visto por conveniente
una primera edicin de mil ejemplares, con posibilidad de ampliarla a
dos mil ejemplares. Por otra parte, toda vez que el convenio fue recin
firmado en el mes de diciembre, se estima que la publicacin salga
recin para mediados de 2011.
34

Convenio Andrs Bello

1.1.5. Gobernacin de Oruro


Es importante destacar que la Gobernacin del Departamento de Oruro tom
contacto en el mes de agosto con la Coordinacin General del Instituto con
la finalidad de que ste se haga cargo de un programa altamente ambicioso
de capacitacin en materia de educacin productiva, interculturalidad, gestin
educativa, etc., para amplios sectores sociales y laborales de ese departamento.
A tal efecto, hubo dos reuniones con funcionarios de esa entidad. La
primera, con la Sra. Marina Hoyos, en la que se hizo un intercambio general de
opiniones e informacin acerca de las caractersticas del trabajo que desarrolla
la Gobernacin de Oruro y las posibilidades del Instituto de apoyarlo desde
su experiencia. La segunda reunin, tambin desarrollada en el Instituto,
cont con la presencia de la Sra. Marina Hoyos; el Arq. Rmulo Alconz,
Director Departamental de Fortalecimiento Municipal y Comunitario; y el
Sr. Alejandro Choque, tambin funcionario de la Gobernacin. El III-CAB
estuvo representado por su Director Ejecutivo y la Coordinadora General. En
lo sustancial, los funcionarios informaron que el Gobernador, Santos Tito, est
de acuerdo con establecer una alianza estratgica con nuestra institucin, en
la perspectiva de implementar un vasto programa de capacitacin. Con base
en ello, se acord elaborar y enviar a la gobernacin un proyecto de Convenio
Marco, de manera que en Oruro las instancias pertinentes (departamento
legal, Gobernador, etc.) pudieran revisarlo.
El Convenio fue redactado y enviado en fecha 15 de septiembre. El da
1 de octubre, el Arq. Alconz contest, sealando lo siguiente: el convenio
ya est en la Secretaria Jurdica con el respectivo informe tcnico, para que pase
posteriormente a la Asamblea Departamental; segundo, requiero fotocopias de la
acreditacin del Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello
ante la Cancillera del Estado Plurinacional de Bolivia y los documentos de poder
de David Mora.
Toda la documentacin requerida fue remitida oportunamente y, a la
fecha, se est a la espera de que se comunique al Instituto la aprobacin
del Convenio para empezar a discutir las caractersticas del programa de
formacin y capacitacin, todo lo cual constituye para el Instituto un reto, una
alta experticia y un importante compromiso con ese departamento.
Instituto Internacional de Integracin

35

1.1.6. Universidades Indgenas


De acuerdo con la poltica de apoyo al Ministerio de Educacin que sigue
el Instituto, desde su creacin se ha brindado apoyo institucional a las
Universidades Indgenas y, particularmente, a la Universidad Indgena Tupac
Katari, por estar ella ubicada en el Departamento de La Paz. Es as que, a
convocatoria de su Rector, Lic. Benecio Quispe, en septiembre de 2010, una
comitiva del Instituto -integrada por investigadores/as nacionales y extranjeros/
as, as como por su Director Ejecutivo- viaj a la localidad de Cuyahuani, sede
de la Universidad, con la finalidad de brindar unas conferencias a su plantel
docente en materia de educacin productiva y diseo curricular.
En la oportunidad, se acord con el Rector apoyar el proceso de formacin
de los docentes de la universidad toda vez que esta institucin cuenta con
escasos recursos y tiene encomendada una labor misional muy importante para
apuntalar la construccin del Estado Plurinacional de Bolivia. Refrendando el
apoyo acordado, se elabor posteriormente el borrador de un Convenio Marco,
el cual, despus de ser revisado y corregido, fue remitido al Rector para su
consideracin, correccin y aprobacin. El inicio de actividades ms estrechas
est proyectado para la gestin 2011, especialmente en la capacitacin docente
a travs de diplomados, publicaciones, talleres, cursos y dems actividades
de inters para ambas instituciones. Es muy importante destacar, adems,
que Astrid Wind, a solicitud del III, ha escrito un libro sobre la Educacin
Indgena en el mundo, el cual ser publicado durante la primera quincena
del mes de enero. Esta ha sido una investigacin documental necesaria e
indispensable para poder conocer otras ideas, experiencias, historias, avances y
perspectivas de la educacin indgena, especialmente de carcter universitario,
en diversas partes del mundo.
1.1.7. Universidad Andina
Con motivo del cambio de Rector de la Universidad Andina, designacin que
ahora recae en el Dr. Rafael Vergara, en fecha 16 de septiembre, el Instituto
coordin una serie de criterios de cooperacin con la Universidad Andina.
Esta cooperacin se presenta luego de un largo tiempo de distanciamiento
debido, fundamentalmente, a la poca voluntad de las autoridades anteriores de

36

Convenio Andrs Bello

esa institucin de generar vnculos. Considerando el origen comn tanto de la


Universidad Andina como del Instituto, la Comunidad Andina, recuperar ese
vnculo es de gran importancia para potenciar el trabajo de ambas instituciones.
De ese modo, por voluntad de las respectivas instancias directivas, se avanz
en la firma de un Convenio Marco y un Convenio Especfico. Sin embargo,
ambos fueron anulados posteriormente, debido a que un funcionario menor
de la Universidad Andina cambi de manera inconsulta y arbitraria la
redaccin, perjudicando con ello tanto al Instituto como al Rectorado de la
propia Universidad Andina. En reunin con el Dr. Rafael Vergara, Rector de
esa institucin, se puso en evidencia esta conducta y se convino la anulacin
de ambos documentos para una posterior firma de nuevos convenios. Se dej
claramente establecido que es voluntad de las instancias directivas de ambas
instituciones el continuar trabajando en forma conjunta. El III, a travs de su
Coordinacin General, elabor nuevamente la propuesta de dos Convenios,
uno marco y otro especfico, los cuales estn en este momento en poder de
las autoridades de la Universidad Andina para su respectiva revisin, con la
finalidad de proceder a firmarlos cuanto antes e iniciar los trabajos conjuntos
necesarios.
1.1.8. Relacionamiento con el Instituto Iberoamericano del
Patrimonio Natural y Cultural (IPANC) e Instituto de Transferencia
de Tecnologas Apropiadas para Sectores Marginados (ITACAB)
El 22 de mayo de 2010, el Director Ejecutivo del III-CAB, Dr. David
Mora, la Coordinadora General del Instituto, Lic. Silvya De Alarcn, y
el responsable del rea de investigacin en Alfabetizacin y Educacin de
Jvenes y Adultos, Prof. Orlando Rincones, viajaron a Quito - Ecuador para
asistir a la conmemoracin del 30 aniversario del Convenio Andrs Bello
que llevo adelante el IPANC. A la reunin tambin asisti el Lic. Enrique
Ledezma, Director Ejecutivo del ITACAB. La ocasin permiti iniciar un
acercamiento entre los tres institutos con el intercambio de informacin sobre
los proyectos en ejecucin respectivos, as como establecer una voluntad de
trabajo conjunto y coordinado. En esa oportunidad se sostuvo importantes
reuniones de trabajo, intensivas y fructferas, donde se discuti una amplia
gama de temas relacionados con el trabajo de cada institucin, as como
Instituto Internacional de Integracin

37

aspectos que tienen que ver con el futuro del Convenio Andrs Bello, los tres
Institutos especializados y las actividades conjuntas previstas.
1.1.9. Direccin de Educacin Popular y Permanente del Ministerio
de Educacin de Ecuador
En virtud del viaje realizado a Quito, se aprovech la ocasin para estrechar
relaciones con la Direccin de Educacin Popular y Permanente del Ministerio
de Educacin del Ecuador, a la cual se le present una propuesta de evaluacin
y acompaamiento del Programa Nacional de Educacin Bsica Para Jvenes
y Adultos, la cual fue aceptada posteriormente en oficio N 484-DINEPP, de
fecha 01 de junio. Este acercamiento al Ministerio de Educacin del Ecuador
supuso varias actividades: 1) reunin con Patricia Asthon, Secretaria Nacional
del Convenio Andrs Bello del Ecuador, hoy directora ejecutiva del IPANC,
2) reunin con Arturo Aguayo, Director de Educacin Popular y Permanente
del Ministerio de Educacin de Ecuador (DINEPP), 3) entrevista con Elsa
Pezo, Coordinadora Nacional del Programa de Educacin Bsica de Jvenes
y Adultos, 4) visita a la Universidad Intercultural de las nacionalidades y
pueblos indgenas Amawtay Wasi, y 5) reunin con Yadira Carpio y Pablo
Echeverra, de Educacin Popular y Permanente. Estos contactos y relaciones
han contribuido al trabajo de apoyo tcnico institucional.
1.1.10. Relacin con la Secretara Ejecutiva del CAB
Tal como se seal en algunos prrafos anteriormente, la Secretara Ejecutiva
del Convenio Andrs Bello (SECAB) con sede en la ciudad de Bogot,
Repblica de Colombia, se encuentra intervenida desde el 08 de octubre
de 2009. Esta intervencin tuvo por finalidad, entre otras intenciones,
impulsar un proceso de saneamiento institucional de la SECAB e intentar
impulsar nuevamente este organismo en el mbito internacional. Si bien
los tres Institutos especializados no fueron afectados por ella ni tampoco
intervenidos, la relacin programtica, institucional y financiera se ha reducido
considerablemente, lo cual obviamente cambiar cuando se restablezca
nuevamente la SECAB de acuerdo con los Estatutos, actualmente vigentes,
aprobados por la REMECAB en el 2004 en Cartagena de Indias. Esta

38

Convenio Andrs Bello

situacin ha afectado bsicamente en tres direcciones. En primer lugar, debido


a que no existe una Plan de Accin 2010-2013, tal como estaba previsto en la
ltima REMECAB de abril de 2009. Si bien el III-CAB cumpli a cabalidad
con las tareas, exigencias y recomendaciones del Plan de Accin 2006-2009, en
el campo programtico, el III continu con las mismas reas y ampli su radio
de accin y programacin acadmica e institucional para el 2010 y 2011. En
segundo lugar, esta situacin ha impedido un normal proceso de comunicacin
y coordinacin entre la SECAB y los tres Institutos, especialmente el III,
puesto que la relacin se reduce prcticamente a aspectos muy generales y
formales de carcter administrativo. En tercer lugar, no existe desde finales
de la gestin 2008 ningn apoyo sustantivo desde el punto de vista financiero
para la realizacin de proyectos a cargo del III, salvo la cancelacin de los
compromisos econmicos con la Direccin Ejecutiva. Todos los proyectos del
III-CAB han sido financiados con recursos del pas sede y/o con ingresos
propios, lo cual detallaremos ms adelante. En todo caso, se espera una
decisin de la REMECAB sobre el particular, especialmente con base en las
propuestas de transformacin del CAB, en particular de la SECAB, hechas
por la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Repblica de Paraguay.
1.1.11. Relaciones con las embajadas de los pases CAB
Toda vez que el Convenio Andrs Bello est conformado por 13 pases,
doce de ellos miembros activos y uno, la Repblica de Argentina, como
observador permanente, el CAB como organismo internacional y los
tres Institutos especializados deben responder tambin a las necesidades,
iniciativas, requerimientos y polticas de todos los pases en las grandes
reas programticas de la organizacin; sin embargo, la situacin de los
tres Institutos especializados es muy particular puesto que, en primer lugar,
tienen que responder a los lineamientos y polticas de sus respectivos pas
sede, no slo por su alta dependencia econmica del mismo, sino adems por
el respeto y cuidado diplomtico que sus estatus amerita. El III ha logrado,
durante todo su proceso de transformacin y consolidacin institucional,
mantener un importante equilibrio entre ambas responsabilidades, sin
menoscabar esfuerzos para apoyar cualquier iniciativa y poltica de los
pases en cuanto a aspectos educativos, siempre que los mismos estn en
Instituto Internacional de Integracin

39

consonancia con los objetivos, intenciones y orientaciones tanto del CAB


como del Instituto. Especial atencin merece el trabajo que viene haciendo
de manera coordinada y estratgica nuestra institucin con las embajadas
de la Repblica de Cuba y la Repblica Bolivariana de Venezuela,
concretamente en el campo del trabajo educativo, cultural y social de
ambos pases en el Estado Plurinacional de Bolivia. Con ambos pases se
ha coordinado de manera muy estrecha y permanente muchas actividades
culturales, sociales y educativas, con nfasis en acciones vinculadas con el
importante proceso de Alfabetizacin y Postalfabetizacin que ha tenido
lugar en Bolivia desde hace ms de cinco aos. El III ha contribuido
considerablemente a este fin, hasta el punto de conformar una de sus reas
ms activas y productivas, Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos,
as como la inversin de importantes recursos a lo largo de los ltimos
cuatro aos a esta loable labor. En el caso concreto de la relacin con la
embajada de la Repblica Bolivariana de Venezuela es muy importante
destacar que gracias a ella, durante la gestin del 2010 se logr fortalecer
la Unidad de Publicaciones, puesto que muchos de los ingresos logrados
por el Instituto en este campo provinieron de los trabajos realizados para
esta embajada y algunas dependencias que trabajan y cooperan con Bolivia.
Esa cooperacin se hizo con base en la solidaridad, complementariedad
y cooperacin entre ambos pases, siempre en correspondencia con las
grandes iniciativas impulsadas y desarrolladas por los pases ALBA, como
es el caso de la Grannacional Educativa, concretamente en Alfabetizacin
y Post-alfabetizacin.
1.2. Asesora Legal
Durante la gestin 2010, no hubo algn acontecimiento de importancia,
negativo o positivo, de carcter legal que haya significado algn procedimiento
jurdico especial de cualquier naturaleza. Por el contrario, se ha logrado superar
algunas dudas e inquietudes heredadas por esta gestin de las anteriores. La
Dra. Tatiana Flores continu con la labor de Asesora Legal del Instituto, lo
cual ha significado un importante apoyo, ayuda y seguridad. De todas formas,
es importante describir, de manera muy sucinta, las principales actividades
legales que de alguna manera tuvieron que ver con el Instituto y han ameritado

40

Convenio Andrs Bello

un seguimiento por parte de su Asesora Legal. De acuerdo con las actividades


a su cargo, se puede mencionar lo siguiente:
1.2.1. Procesos Judiciales
Hasta el momento contina, por una parte, el proceso judicial, pendiente
desde la gestin anterior, de la seora Mara Beatriz Escobar Saavedra contra
el Instituto. Se trata de un proceso laboral que est en Recurso de Casacin
en el Tribunal Supremo de Justicia. A la fecha, est en espera de turno para
resolucin, el cual esperamos sea favorable para la institucin, de acuerdo
con los argumentos que nos asisten y el desarrollo judicial del mismo en
diferentes momentos e instancias judiciales. En segundo lugar est pendiente
un proceso judicial que iniciar el Instituto en contra de Karen Longaric, a
raz de una multa impuesta al Instituto por parte de Impuestos Nacionales
debido a negligencia administrativa de la anterior gestin. Est pendiente la
suscripcin del poder respectivo para su presentacin formal ante la justicia
boliviana.
1.2.2. Documentos finales sobre la compra de inmueble
Como fue puesto en conocimiento del Consejo Directivo en reiteradas
oportunidades, el inmueble en que estaba instalado el Instituto adoleca de una
serie de problemas que haca definitivamente insostenible la continuidad de
sus actividades, ms an por la caracterstica expansiva del trabajo institucional.
Despus de un largo trmite para conseguir el permiso de compra, finalmente,
el 1 de febrero de 2010, el Instituto Internacional de Integracin adquiri el
derecho propietario sobre un bien inmueble, cuyo registro legal est dividido
en dos documentos:
El primero, ubicado sobre la Avenida Snchez Lima N 2146, zona de
Sopocachi de la ciudad de La Paz, inscrito en la oficina de Derechos
Reales de ese distrito judicial, bajo el Folio Real N 2.01.0.99.0031231,
con superficie de 586,76 M2, con Certificado de Registro Catastral
01104/2002, Cdigo Catastral 029.0009.0015 de fecha 21 de marzo
de 2002, adquirido por transferencia de compra y venta de Franklin
Antezana Vigano, mediante escritura pblica N 42/1966, de fecha
Instituto Internacional de Integracin

41

11 de marzo de 1966, suscrita ante Notario de Fe Pblica Heriberto


Aliaga Garca.
El segundo, ubicado sobre la Avenida Snchez Lima N 2126, zona de
Sopocachi de la ciudad de La Paz, inscrito en la oficina de Derechos
Reales de ese distrito judicial, bajo el Folio Real N 2.01.0.99.0031795,
con superficie de 400.00 M2, con Certificado de Registro Catastral
02312/2007 Cdigo Catastral 029.0009.0014, de fecha 15 de marzo de
2007, adquirido por transferencia de compra y venta de Moiss Tavera
Hurtado, mediante escritura pblica N 237/1987 de fecha 8 de junio de
1987, suscrita ante Notario de Fe Pblica Dr. Carlos Terrazas Alborta.
Actualmente, para la regularizacin del derecho propietario del Instituto, se
tramit la exencin de impuestos ante el Servicio Nacional de Impuestos,
de lo cual se cuenta con una resolucin favorable. Por otra parte, contina
el trmite de exencin del pago del impuesto a la transferencia ante el
Gobierno Municipal Autnomo de La Paz. Es muy importante resaltar que
el Servicio Nacional de Impuestos ha tomado en cuenta, a favor del Instituto,
las prerrogativas establecidas en el Convenio de Pas Sede entre el estado
Boliviano y la SECAB de 1975 (primera versin) y 2003 (segunda versin),
as como su ratificacin mediante la Ley N 3986 del 11 de diciembre de 2008
con la cual se aprueba el Convenio Sede entre el Gobierno de la Repblica de
Bolivia y la Organizacin del Convenio Andrs Bello para el funcionamiento
del Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello en
Bolivia, suscrito en la ciudad de La Paz, a los diecisis das del mes de mayo del
ao 2003. Esto significa que el III est exento de cualquier tipo de impuestos,
sean nacionales, departamentales o municipales.
1.2.3. Contrataciones y convenios
Con la finalidad de efectuar todas las contrataciones del Instituto bajo las
disposiciones legales establecidas en el pas, la asesora legal se hizo cargo
de la elaboracin de todos los contratos de docencia para la Unidad de
Postgrado, as como los de contratacin de personal. En la gestin 2010
se elabor un total de 97 contratos, la mayora de ellos relacionada con las
actividades de postgrado. Esto muestra claramente la dinmica acadmica,

42

Convenio Andrs Bello

programtica y administrativa de nuestra institucin durante las ltimas


gestiones, especialmente la correspondiente a la del ao pasado. Tambin
muestra el movimiento de recursos, puesto que cada uno de estos contratos
significa empleos directos y erogaciones de capital para nuestra institucin.
Asimismo, se revis gran parte de convenios marco y especficos con
diferentes instituciones. Por otra parte, toda vez que la actividad de la
Unidad de Publicaciones del Instituto increment de manera notable su
actividad, tambin se asesor la autorizacin de edicin, comercializacin
y publicacin de diferentes obras, como es el caso de la obra de Fausto
Reinaga que ser prximamente publicada.
1.2.3. Reglamentos institucionales
Si bien el III cuenta con una importante reglamentacin institucional,
elaborada en gestiones anteriores, la misma debe ser actualizada y ajustada
a las nuevas normativas jurdicas del actual Estado Plurinacional de Bolivia,
as como al mismo proceso de transformacin institucional que hemos
implementado desde junio de 2007. En otros casos, se ha elaborado nuevos
reglamentos, como es el caso del Reglamento de la Unidad de Postgrado.
En ese sentido y de acuerdo con las necesidades emergentes de la intensa
actividad de la Unidad de Postgrado, se concluy la redaccin de un
primer borrador, el cual debe ser revisado por la Direccin Ejecutiva y la
Coordinacin General del Instituto.
1.2.4. Otras actividades legales
Tal como lo hemos explicado detalladamente en el Informe de Gestin
2009, la asesora legal tambin se ha ocupado de aspectos relacionados
con el cambio de nombre, de Instituto Internacional de Integracin (III) a
Instituto Internacional de Investigacin Educativa para la Integracin (IIIEI),
la Propiedad de Chaquerini y permanente reclamo del III-CAB por la
invasin de terreno que efectu la Prefectura del Departamento de La Paz,
la zahoria permanente tanto a la Unidad de Administracin y Finanzas
del Instituto como todo el personal que trabaja en el mismo, cuando sea
pertinente.
Instituto Internacional de Integracin

43

1.3. Compra y equipamiento del nuevo inmueble del Instituto


Como se detall en el Informe de Gestin 2009 y en los prrafos previos,
el Instituto logr finalmente concretar la compra de un inmueble de 1.346
metros cuadrados, construidos sobre una superficie total de 986,76 metros
cuadrados. El inmueble contiene dos grandes bloques:
El primero, consta de tres pisos.
En el primer piso, estn ubicadas las oficinas de recepcin, Postgrado,
y seis aulas habilitadas para el desarrollo de los cursos de Postgrado,
as como parte de los almacenes. El Instituto realiz una inversin
significativa para el acondicionamiento de las aulas, los baos y otros
espacios, as como para la compra de muebles adecuados a tal efecto;
tambin se adquiri equipos de data show para el desarrollo de clases.
En este piso existen dos baos de apoyo a las aulas de postgrado y uno
exclusivamente para el personal.
En el segundo piso, se encuentran ubicadas la Direccin Ejecutiva, la
Coordinacin General, la Unidad de Administracin, la Unidad de
Publicaciones, la Secretara de Direccin y la Secretara de Investigacin,
as como la oficina del Responsable de la Unidad de Comunicacin e
Informacin, contigua a la cual est la central telefnica, los servidores y
los espacios destinados a la informtica institucional. Este piso cuenta,
adems, con una amplia sala de reuniones que es donde habitualmente
se realiza los coloquios de la Unidad de Investigacin del Instituto. Las
cinco oficinas principales cuentan con bao privado y las otras con dos
baos colectivos (uno para varones y otro para mujeres).

44

En el tercer piso estn ubicadas las oficinas de las distintas lneas de


investigacin: Diseo Curricular, Interculturalidad, Formacin de
Educadores y Otros Actores Sociales, Alfabetizacin y Formacin
de Jvenes y Adultos, as como el equipo de investigaciones
complementarias y la coordinacin del doctorado que se iniciar en el
mes de febrero del 2011. En este piso tambin est ubicada una amplia
sala para tomar t, as como un amplio espacio para efectuar reuniones
del equipo de investigacin. Todas las oficinas de este piso cuentan
igualmente con bao privado.

Convenio Andrs Bello

El segundo bloque del inmueble comprado est constituido por:


La planta baja: donde est ubicada la biblioteca del Instituto, que
ha sido debidamente equipada con muebles nuevos, necesarios
para optimizar el uso del espacio y la atencin al pblico; la sala de
Internet; una cocina amplia, con la cajonera respectiva; una sala grande
de herramientas y material de reparacin en general; un estudio de
grabacin; un pequeo departamento de dos plantas, para personal
de servicio o alojamiento temporal; y finalmente, un patio central que
ha sido acondicionado adecuadamente con la finalidad de servir de
lugar de lectura, descanso, trabajo y encuentros. En esta parte hay tres
baos con sus respectivas duchas, as como espacios suficientes para el
desplazamiento, comunicacin y ventilacin.
En la planta superior est el auditorio del Instituto, que tiene una
capacidad de hasta 180 asientos. Cuenta con servicio de sonido. En el
mismo piso se encuentra dos baos, uno de mujeres y otro de varones,
as como un saln ms pequeo, para eventos reducidos. El acceso
tanto al segundo piso como a la biblioteca de la planta baja es directo
desde la calle, lo que constituye una ventaja extra. Los cuatro accesos
independientes a la totalidad del Instituto cuentan con tres nmeros
diferentes: 2146, 2126 y 2116.
Adems de todo lo sealado, entre ambos bloques existe un espacio
destinado a garaje, con una capacidad de 8 autos. Al fondo del garaje, hay 3
depsitos que reciben diversa utilidad. De la misma manera, existe un jardn en
el lateral izquierdo (vista desde la Av. Snchez Lima), red telefnica interna,
corriente trifsica, transformador de alta potencia independiente, internet
cableado e inalmbrico, central telefnica y otras comodidades para todo el
personal que trabaja en el Instituto y sus visitantes. Es muy importante resaltar
que la adquisicin de este nuevo inmueble para el Instituto fue realmente una
excelente decisin por parte de la actual gestin del mismo, que se efectiviz
y gracias al apoyo del Ministerio de Educacin de Bolivia y del respectivo
Consejo Directivo, el cual concedi el permiso, de acuerdo con los estatutos
del CAB y del Instituto, para la compra del inmueble. El nuevo Instituto no
slo brinda una excelente comodidad para ms de sesenta personas, trabajando
Instituto Internacional de Integracin

45

individual y colectivamente, sino que adems permite el desarrollo de clases


tericas y prcticas, con la presencia de, por lo menos, 200 participantes
simultneamente. Este ha sido realmente un logro altamente significativo para
la implementacin concreta del proceso de transformacin iniciado en junio
de 2007.
1.4. Finalizacin, consolidacin y fortalecimiento del proceso de
transformacin del III en un IIIEI
Se puede decir que, despus de tres aos de trabajo intensivo, se ha logrado
finalizar, consolidar y fortalecer todo el proceso de transformacin del Instituto
Internacional de Integracin (III) en un Instituto Internacional de Investigacin
Educativa para la Integracin (IIIEI), lo cual ha tenido lugar de acuerdo con la
Resolucin N 16 aprobada por la REMECAB el 20 de octubre de 2006 en la
ciudad de Asuncin, Paraguay, cuya gnesis data de la REMECAB realizada
en la Habana, Cuba, en el ao 2005, donde se aprob tambin el Plan de
Accin 2006-2009. Su ejecucin, por parte del III, se efectu cabalmente, tal
como se expresa en los respectivos informes, continundose con muchas de
esas actividades en el 2010 y previstas para el 2011.
En la gestin 2010, se ha logrado fortalecer lo siguiente: a) reestructuracin
administrativa, lo cual ha permitido mantener durante los ltimos tres aos
una relacin aproximada de 76% del presupuesto para gastos programticos
y 24% para gastos administrativos, constituyndose en un alto y significativo
logro de carcter administrativo, financiero y programtico; b) desarrollar
exitosamente el Plan de Transformacin Institucional, todo lo cual cont con la
amplia colaboracin de la SECAB en su momento y del gobierno del Estado
Plurinacional de Bolivia a travs del Ministerio de Educacin y concretamente de
la Direccin de Relaciones Internacionales de dicho ministerio; c) construccin
y consolidacin de una Estructura Orgnica totalmente opuesta a la existente
durante ms de 32 aos de vida del Instituto; esta nueva estructuracin obedece
obviamente a una concepcin institucional, cuyo nfasis est en la Investigacin
Educativa para la Integracin, para lo que se cont con la colaboracin extrajera,
especialmente de Venezuela y Cuba, y el apoyo incondicional de Bolivia
tanto de parte del Ministerio de Educacin como de un excelente equipo de
colaboradores/as e investigadores/as que ha apoyado considerablemente esta

46

Convenio Andrs Bello

importante tarea y responsabilidad; d) desarrollo de un conjunto importante de


acciones, innovaciones e investigaciones en las seis grandes reas programticas
que componen la Unidad de Investigacin Educativa, as como el desarrollo de
muchas otras actividades a travs de las Unidades de Postgrado, Comunicacin
y Documentacin, Administracin y Finanzas y, finalmente, la Unidad de
Edicin y Publicaciones; e) posicionamiento del III en el mbito nacional e
internacional puesto que, en el pasado, el Instituto era escasamente conocido,
ya que su accionar se limitaba a aspectos puramente formales, culturales y
diplomticos; ahora no slo se ha atendido tales actividades, sino que adems
se ha mostrado, mediante su ejemplo y servicio al pueblo boliviano y de otros
pases del CAB lo valiosa e importante que puede ser una institucin de esta
naturaleza para apoyar los procesos de integracin y superacin de muchos
problemas vinculados con la educacin y la formacin en diverso mbitos
de nuestros sistemas educativos; f ) inicio y conformacin de una nueva etapa
institucional, lo cual significa que el 2010 se constituy en el primer ao del
III en torno al cual se ofrece no slo servicios, tales como talleres, seminarios,
cursos, conferencias, etc., en los mbitos nacional e internacional, sino que
esencialmente hemos logrado disear, desarrollar y evaluar una cantidad
importante estudios de postgrado, particularmente 24 diplomados en diversos
campos de la educacin, sumamente necesarios para apoyar los procesos de
transformacin educativa tanto de Bolivia como de otros pases que conforman
el Convenio Andrs Bello.
De acuerdo con las consideraciones anteriores, se logr estructurar el
organigrama institucional, tal como se observa en la figura anexa, de tal manera
que la inversin del 76% aproximadamente est orientada a la Actividad
Programtica, cuya composicin consiste en las siguientes cuatro unidades:
i) Unidad de Postgrado (UP), ii) Unidad de Investigacin y Proyectos (UIP),
iii) Unidad de Comunicacin y Documentacin (UCD), y iv) Unidad de
Edicin y Publicaciones (UEP). En la actividad administrativa y financiera,
cuyo objetivo es precisamente apoyar todo el trabajo y acciones de la Actividad
Programtica, se invierte aproximadamente el 24% restante del presupuesto
institucional.
Como se puede observar en la figura, el organigrama actual, probado y
consolidado durante las gestiones 2009 y 2010, consta, adems de la estructura
Instituto Internacional de Integracin

47

directiva, constituida por el Consejo Directivo, la Direccin Ejecutiva y la


Coordinacin General, de cinco unidades fundamentales mencionadas
anteriormente, es decir: a) Postgrado, b) Edicin y Publicaciones, c)
Investigacin y proyectos, d) Comunicacin y Documentacin y e)
Administrativa y Finanzas. Es muy importante resaltar que actualmente,
y desde su nacimiento en el 2007, la Unidad de Investigacin y Proyectos
consta de seis grandes reas de accin, innovacin e investigacin educativas,
las cuales son las siguientes: i) Educacin Intercultural y Descolonizacin
(EID), ii) Diseo y Desarrollo Curricular (DDC), iii) Educacin Bsica de
Jvenes y Adultos (EBJA), iv) tica (ED), v) Educacin Tcnica, Tecnolgica,
Productiva y Profesional (ETTPP) y vi) Formacin de Educadores y otros
Actores Sociales (FEOAS). Igualmente, la Unidad de Comunicacin y
Documentacin cuenta con dos sub-reas: Tecnologa de la Informacin y
Comunicacin (TIC) y el Centro de Documentacin (CD). Por ltimo, es
necesario resaltar que, en la gestin 2010, a diferencia de la gestin 2009, se
pudo consolidar definitivamente la Unidad de Posgrado, cuya tarea consiste
en organizar, planificar, disear, desarrollar y evaluar cursos de postgrado,
diplomados, maestras y doctorados. Todo ello ser explicado con mayor detalle
en los prximos apartados del presente informe. En cuanto a la Unidad de
Edicin y Publicaciones, la misma cumple un papel muy importante, puesto
que no slo permite editar y publicar la produccin intelectual del Instituto
como resultado de las acciones, innovaciones e investigaciones institucionales,
sino obtener ingresos propios como producto de los diversos servicios ofrecidos
al exterior de nuestra institucin. De esta manera se ha consolidado el proceso
de transformacin del Instituto, el cual ha tenido lugar no desde la perspectiva
puramente terica, sino bsicamente desde la praxis; es decir, la relacin entre
la dinmica prctica concreta, focalizada en una multiplicidad de actividades,
descritas en los diversos informes de gestin, y la reflexin-discusin terica
al interior del Instituto y fuera del mismo, especialmente a travs de la
realizacin de eventos nacionales e internacionales. Para la atencin de esta
gran cantidad de actividades programticas y administrativas se requiere de
personal suficientemente preparado y especializado, el cual no es fcil de
conseguir, particularmente cuando no se dispone de suficientes recursos; sin
embargo, se tiene la certeza, por un lado, y la suerte, por el otro, de conseguir y
contar con un equipo de personas comprometidas con la institucin.
48

Convenio Andrs Bello

Estructura orgnica
actual del Instituto
Internacional de
Integracin (III)

Concejo Directivo
Direccin Ejecutiva
Secretaria Ejecutiva

Asesora legal

Coordinacin General

Unidad de Posgrado

Unidad de Edicin y
Publicaciones

Cursos Diplomados
Maestras Doctorados

Institucionales
Externas

Unidad de
Investigacin y
Proyectos

Unidad de
Comunicacin y
Documentacin
TIC

CD
Pasantes*

EID

DDC

EBJA

tica

ETTPP FEOAS

Ayudantes y pasantes*

Unidad de
Administrativa y
Financiaera
Contador
Recepcin
Servicios
*Temporales

1.5. Acuerdos y convenios institucionales


Al igual que en las gestiones 2008 y 2009, durante el 2010 tambin se
firm una cantidad muy importante de acuerdos y convenios con diversas
instituciones, bsicamente con sede en el Estado Plurinacional de Bolivia.
Ellos responden a la poltica institucional impulsada por la actual Direccin
Ejecutiva de fortalecer lazos de amistad, cooperacin, colaboracin, solidaridad,
complementariedad y trabajo con diversos entes pblicos y privados que
desarrollan diversas actividades vinculadas directa o indirectamente con las
acciones desarrolladas por el Instituto Internacional de Integracin. En este
sentido, todos los acuerdos y convenios, elaborados en su mayora por el III,
firmados con diversas instituciones tienen, por lo menos, dos objetivos bsicos:
a) brindar apoyo y asistencia a otras instituciones nacionales e internacionales
en sus respectivas actividades, particularmente aquellas que tienen que ver
con la educacin; b) aprovechar las ventajas comparativas tanto de nuestra
institucin como de la contraparte firmante de los convenios y acuerdos con
fines de inters comn. Por supuesto que el III, sin perjuicio de las instituciones
firmantes, se beneficia considerablemente con la firma de tales convenios,
Instituto Internacional de Integracin

49

puesto que no slo muestra sus potencialidades y establece compromisos


mutuos, sino que ofrece su apoyo tcnico y solidario a aquellos organismos,
instituciones, centros de investigacin, etc., que requieran de su solidaridad y
ayuda. Igualmente, el Instituto se beneficia considerablemente con el apoyo de
las contrapartes firmantes.
Aunque ello represente aportes nominales, fundamentalmente tcnicos,
operativos y bibliogrficos, as como algn trabajo extra para el III-CAB
y el personal que trabaja en l, tales convenios y acuerdos siembre sern
beneficiosos para el buen funcionamiento del Instituto, en correspondencia
con sus diversas actividades programticas y administrativas. En este sentido,
podemos detallar a continuacin la cantidad de 17 convenios-acuerdos (marcos
o especficos) firmados por el Instituto; la mayora de ellos est relacionada
con temas educativos. Los convenios-acuerdos firmados son los siguientes:
1.5.1. Convenio interinstitucional con la UPEL-Venezuela
En fecha 10 de marzo se firm un Convenio con la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (UPEL), a travs de su rector, Dr. Ral Edecio
Lpez Sayago, con la finalidad de programar y ejecutar conjuntamente
acciones de cooperacin en los campos de docencia, extensin, investigacin
y postgrado, as como desarrollar un intercambio permanente de informacin,
personal tcnico y especializado, mediante el desarrollo de proyectos comunes
de asistencia tcnica, las cuales deben determinar las partes de manera
consensuada.
1.5.2. Convenio marco con Fe y Alegra
Con el movimiento Fe y Alegra se firm un Convenio de Cooperacin
Institucional, el 06 de abril, el cual ha sido firmado por el padre Rafael
Garca Mora, Director nacional, y tiene por finalidad el desarrollo conjunto
de procesos formativos permanentes a los planteles docentes, personal
administrativo y equipos tcnicos en ejercicio de Fe y Alegra, as como la
promocin de la investigacin y socializacin de experiencias educativas en los
mbitos nacional e internacional.

50

Convenio Andrs Bello

1.5.3. Convenio marco con la Universidad La Salle en Bolivia


EL III y la Universidad La Salle en Bolivia firmaron, el 20 de junio, un
Convenio marco para la cooperacin acadmica interinstitucional, el cual
pretende realizar actividades conjuntas de formacin, investigacin y difusin
en el nivel de postgrado, a fin de mejorar la Educacin Superior en todas sus
modalidades con un enfoque intercultural y transdisciplinario. Cada uno de
los proyectos que se lleve a cabo ser respaldado con la firma de un Convenio
Especfico, en el que se establecer con claridad las caractersticas, lmites y
alcances del proyecto a desarrollar y la forma de intervencin de cada una de
las instituciones firmantes. La firma de este Convenio estuvo a cargo del Dr.
Jos Antonio Dez de Medina, en representacin de la Universidad La Salle.
1.5.4. Carta de intenciones con el Centro de Gestin Empresarial,
Superacin Tcnica y Administrativa, GESTA, de Cuba
Con GESTA, a travs del Ing. Jorge Lus Ricardo Guzmn, el III firm
una Carta de Intenciones, el 21 de junio, con la intencin de desarrollar
una cooperacin cientfica, tecnolgica y de capacitacin empresarial,
promover encuentros, debates, conferencias internacionales y seminarios en
temas de formacin profesional, formacin del talento humano y educacin
tcnica productiva y tecnolgica; realizar actividades acadmicas conjuntas
bajo la direccin y administracin del IIICAB y con la participacin de
profesionales cubanos/as y nacionales; propiciar el intercambio de docentes
y estudiantes; potenciar el trabajo con los pases miembros del ALBA;
iniciar los preparativos respectivos para desarrollar lo antes posible el
Diplomado Gerencia y Productiva en la PYMES, como punto de partida
de la cooperacin entre ambas instituciones, lo cual ser fortalecido por
un conjunto de actividades a ser desarrolladas en el marco de un programa
conjunto ms amplio.

Instituto Internacional de Integracin

51

1.5.5. Convenio especfico con la Escuela Militar de Ingeniera,


el Instituto Normal Superior Catlico y la Sociedad Boliviana de
Educacin Matemtica boliviana
El III, la Escuela Militar de Ingeniera (EMI) de Bolivia, el Instituto
Normal Superior Catlico y la Sociedad Boliviana de Educacin Matemtica
(SOBOEDMA), firmaron el 23 de junio, a travs de sus respectivas autoridades,
un Convenio institucional, cuya finalidad consiste en la organizacin,
estructuracin y desarrollo de cursos postgraduales, mediante acciones
coordinadas entre las instituciones intervinientes, dirigidas a la formacin
permanente de los docentes en ejercicio del Sistema Educativo Nacional. Con
base en este Convenio se viene desarrollando estudios de diplomado.
1.5.6. Convenio marco de cooperacin interinstitucional con el
Instituto Americano de la ciudad de La Paz
El 20 de septiembre se firm con Convenio Marco de Cooperacin con el
Instituto Americano de la ciudad de La Paz, representado por el director del
Instituto, Lic. Freddy Paniagua Rodrguez. El objeto del Convenio consiste
en formular un programa amplio de formacin y capacitacin destinado
a los docentes del Instituto Americano, con la finalidad de fortalecer su
formacin en el marco de los requerimientos que establece la Ley de
Educacin Avelino Siani-Elizardo Prez. Este programa contempla, en
primera instancia, la realizacin de diplomados, pero puede extenderse a
otros cursos de formacin postgradual, siempre en correspondencia con las
potencialidades e intereses de ambas instituciones.
1.5.7. Convenio especfico interinstitucional con la Universidad
Salesiana de Bolivia (I)
En fecha 05 de octubre se firm un convenio especfico interinstitucional
con la Universidad Salesiana de Bolivia, a travs del R. P. Lic. Thelian Argeo
Corona Corts, Rector de esa universidad, con la finalidad de establecer los
trminos que regirn la ejecucin del Diplomado Expresin y Creatividad
en el Aula, bajo la conduccin acadmica del Instituto Internacional de

52

Convenio Andrs Bello

Integracin del Convenio Andrs Bello y la acreditacin de la Universidad


Salesiana de Bolivia.
1.5.8. Convenio especfico interinstitucional con la Universidad
Salesiana de Bolivia (II)
Igualmente, el mismo 05 de octubre se firm un segundo convenio
especfico con la Universidad Salesiana de Bolivia, tambin a travs del
R. P. Lic. Thelian Argeo Corona Corts, con la finalidad de establecer
los trminos que regirn la ejecucin del diplomado Metodologa de
aprendizaje de la Matemtica y la Fsica a travs del software especializado,
bajo la conduccin acadmica del Instituto Internacional de Integracin
del Convenio Andrs Bello y la acreditacin de la Universidad Salesiana
de Bolivia. Es importante indicar que estos convenios forman parte del
proceso de colaboracin y cooperacin entre ambas instituciones, con base
en el Convenio marco firmado entre ambas, tambin en la actual gestin
directiva del Instituto Internacional de Integracin.
1.5.9. Convenio con la Universidad Nacional Siglo XX
Entre el III y la Universidad Nacional Siglo XX tambin se firm, el 01
de noviembre y a travs del seor Rector de dicha universidad, Dr. David
Gonzlez Mariscal, un convenio especfico, cuya intencionalidad consiste
en implementar conjuntamente un Programa Doctoral Internacional
en Ciencias y Humanidades con el objetivo de contribuir a satisfacer la
necesidad de formacin de investigadores/as e impulsar de esta manera
el proceso de descolonizacin e independencia intelectual y acadmica
en Bolivia, en particular en Amrica Latina y el Caribe. Es importante
sealar la vocacin y compromiso de la Universidad Nacional Siglo XX
y el Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello
para apoyar los procesos de cambio y modernizacin educativa, as como
el fortalecimiento de la lucha contra la mercantilizacin, privatizacin y
elitizacin de la educacin, siendo este Programa Doctoral una muestra
concreta de tal empeo, en la medida en que ambas instituciones realizarn
un aporte nominal muy elevado para lograr la subvencin del programa en
Instituto Internacional de Integracin

53

dos terceras partes de sus costos. Este convenio especfico se firma entre
las partes con base en el Convenio marco firmado por ambas instituciones
durante la presente gestin del III.
1.5.10. Convenio con el Instituto Normal Superior Catlico Sedes
Sapientiae de Cochabamba
Con el Instituto Normal Superior Catlico Sedes Sapientiae el III tambin
firm un Convenio institucional el 29 de noviembre de 2010, a travs de
la Mgr. Ruth Riskowsky, Directora General del INCSS, con la intencin
de que esta institucin participe en el Programa Doctorado Internacional
en Ciencias y Humanidades, ofertado por el IIICAB y la Universidad
Nacional Siglo XX, cuyo inicio est previsto para el mes de febrero de
2011. Aunque la Ley de Educacin 070 Avelino Siani-Elizardo Prez
contempla su eliminacin, sta tendr lugar dentro del tiempo requerido
para que culminen sus estudios el ltimo grupo de bachilleres que ingres a
la misma durante la gestin 2010, lo cual est dentro del tiempo de vigencia
del presente Convenio especfico, cuya base tambin es un Convenio marco,
firmado en la presente gestin del III.
1.5.11. Acuerdo con la Vicepresidencia del EPB, la Carrera de
Filosofa de la UMSA y la Sra. Hilda Reinaga Gordillo, titular de
derechos del autor Reinaga
La Vicepresidencia del Estado Plurinacional Presidencia de la Asamblea
Legislativa Plurinacional, la Carrera de Filosofa de la Universidad Mayor
de San Andrs, el III y la Sra. Hilda Reinaga, como titular de los derechos
patrimoniales de la obra de Fausto Reinaga, a travs de sus representantes
legales, firmaron un acuerdo con la finalidad de sentar las bases para la
Autorizacin de Publicacin de la totalidad de la obra de Fausto Reinaga,
as como los derechos de reproduccin, distribucin y venta, que otorga
la Sra. Hilda Reinaga Gordillo, a favor de las instituciones autorizadas a
publicar, con la finalidad de viabilizar la publicacin de las Obras Completas
del autor, en 4 tomos. Este acuerdo fue firmado por las partes el 03 de
diciembre de 2010.

54

Convenio Andrs Bello

1.5.12. Convenio especfico con la Vicepresidencia del EPB y la


Carrera de Filosofa de la UMSA
La Vicepresidencia del Estado Plurinacional Presidencia de la Asamblea
Legislativa Plurinacional y la Carrera de Filosofa de la Universidad Mayor de San
Andrs firmaron con el III a travs de los seores Hctor Ramrez Santiesteban,
Secretario General, Ivn Oroza Henners, Director de Carrera, y David Mora,
Director Ejecutivo, respectivamente, un Convenio especfico de cooperacin
interinstitucional. El objetivo fundamental de este Convenio consiste en generar
un esfuerzo conjunto para publicar las Obras completas de Fausto Reinaga, con
la finalidad de entregar al mundo acadmico, poltico y poblacin en general,
una produccin terica de importancia histrica. La publicacin comprende un
tiraje de cuatro tomos, cada uno de mil ejemplares. Est previsto culminar este
importante trabajo durante el primer semestre del ao 2011.
1.5.13. Convenio marco con el Gobierno Municipal de la
ciudad de El Alto
En fecha 28 de octubre se acord firmar un Convenio Marco con el Gobierno
Municipal de la ciudad de El Alto, representado por el Alcalde Municipal,
Edgar Hermgenes Patana Ticona, cuya intencin es promover el desarrollo
y desarrollar acciones, en un marco de cooperacin interinstitucional, a
travs de la participacin activa del GMEA y el IIICAB, coadyuvando al
proceso de cambio educativo emergente del actual proceso de transformacin
poltica y la construccin del Estado Plurinacional de Bolivia, que comprende
diversas actividades en el mbito educativo de inters comn. Este convenio
es sumamente importante para la realizacin de diversas tareas, acciones,
innovaciones e investigaciones en el campo educativo en la populosa ciudad
de El Alto, una de las ms grandes de Bolivia.
1.5.14. Convenio especfico con el Gobierno Municipal de la
ciudad de El Alto
Tambin el 29 de octubre los representantes legales del III y el Gobierno
Municipal de la ciudad de El Alto firmaron un Convenio especfico, con
Instituto Internacional de Integracin

55

base en el Convenio Marco suscrito entre el GMEA y el III CAB, con el


objeto de regularizar la ejecucin del Diplomado Gestin Comunitaria en
Procesos de Cambio Educativo, bajo la conduccin del III CAB, previa
coordinacin y aprobacin del GMEA. La acreditacin de este diplomado
estar a cargo de la Escuela Militar de Ingeniera. Es muy importante
resaltar que, hasta el momento, se ha cumplido con las dos terceras partes
de la actividad programtica del respectivo diplomado, el cual se reanudar
tan pronto como se desembolse los recursos comprometidos y existentes en
el Gobierno Municipal de El Alto para poder cumplir cabalmente con todos
los comprimos y tareas que amerita un diplomado interinstitucional de esta
naturaleza.
1.5.15. Convenios marco y especfico con la Universidad Andina
Simn Bolvar
Tal como se ha mencionado en algunos prrafos anteriormente, el III ha
mantenido, durante el ltimo trimestre de 2010, una buena relacin con
las nuevas autoridades de la Universidad Andina Simn Bolvar, gracias
al cambio de Rector y algunas otras autoridades. Esta situacin llev al
Instituto y la UASB a establecer verbalmente algunos acuerdos, los cuales
fueron concretados en dos Convenios (marco y especfico). Estos dos
Convenios fueron elaborados de muy buena fe por el personal del Instituto;
sin embargo, los mismos fueron anulados debido a la intervencin inconsulta
e irresponsable de un funcionario menor de la UASB, quien cambi buena
parte del tenor de ambos Convenios. El III se encuentra a la espera de la
revisin de una nueva versin elaborada y enviada al rector de la UASB
para su consideracin y revisin. Para el III, la relacin con la Universidad
Andina es de suma importancia, no slo porque ambas Instituciones tienen
un alto prestigio internacional y un respaldo de la Comunidad Andina, sino
porque adems ambas trabajan en el campo de los estudios postgraduales y
podran complementarse adecuadamente, particularmente en el desarrollo
de diplomados, maestras y doctorados sobre temas relevantes y de inters
comn. Esta es y seguir siendo la esencia, por parte del Instituto, de ambos
Convenios.
56

Convenio Andrs Bello

1.6. Realizacin de dos eventos internacionales en el III


En el marco de su labor programtica, durante la gestin 2010 el Instituto
realiz dos eventos internacionales, siguiendo obviamente la poltica
institucional del III en cuanto al desarrollo de actividades internacionales,
vinculadas directamente con la visin del Instituto y su carcter internacional.
Si bien los recursos han sido limitados, desde que la SECAB dej de apoyar a
la institucin econmicamente, el III-CAB no escatim esfuerzos para realizar
cada ao, por lo menos, dos eventos internacionales en sus instalaciones en la
ciudad de La Paz, Bolivia. En este sentido, durante la gestin 2010 se concret
la realizacin de los siguientes eventos internacionales:
1.6.1. Seminario Internacional sobre: educacin, postgrado,
investigacin sociocrtica, complejidad, transdisciplinariedad y
produccin
Durante dos semanas aproximadamente, del 02 hasta al 13 de marzo de
2010, tuvo lugar un importante seminario internacional en las instalaciones
del Instituto, cuyo objetivo consisti, en brindar, por una parte, un ciclo de
conferencias durante la primera semana del seminario a 375 directores/as
de la ciudad de El Alto. Durante la segunda semana, los/as conferencias
participaron en diversas actividades docentes e investigativas dentro y fuera
de la institucin, como por ejemplo reuniones de trabajo, planificacin
y organizacin con autoridades de la Universidad Nacional Siglo XX, la
Escuela Militar de Ingeniera y el Instituto Internacional de Integracin del
Convenio Andrs Bello.
1.6.2. El pensamiento poltico y revolucionario de Simn Bolvar
En coordinacin con la Embajada de la Repblica Bolivariana de Venezuela
en el Estado Plurinacional de Bolivia, el sbado 24 de julio se llev a cabo un
Seminario sobre el pensamiento de Simn Bolvar. El seminario dur todo el
da y goz de la presencia de notables acadmicos bolivianos/as y venezolanos/
as que debatieron en torno a tpicos centrales sobre la vida y el pensamiento
del libertador. Por supuesto que no slo se discuti sobre el pensamiento
revolucionario y emancipador del liberador, sino que, adems, y como esencia
Instituto Internacional de Integracin

57

misma del seminario, se discuti algunas tesis en relacin con un artculo


elaborado por Carlos Marx sobre Simn Bolvar y la posicin sociopoltica del
movimiento indgena boliviano en cuanto a la obra, pensamiento y accin del
libertador, especialmente en la conformacin, para entonces, de la Republica
de Bolivia. Este seminario ha sido altamente positivo, adems de la presencia
de un nmero altamente significativo de personas interesadas en la temtica,
de algunos representantes del cuerpo diplomtico acreditado en Bolivia y de
la Cancillera, a travs del jefe de Protocolo Fernando Huanacuni. El evento
estuvo presidio por la Embajadora de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
Crisbeylee Gonzlez Hernndez. Las disertaciones fueron las siguientes: 1)
Anlisis crtico del Bolvar de Marx, a cargo de Jos Roberto Arze (Bolivia);
2) Proyecto Modernista vs. proyecto indgena originario en la independencia
de Amrica Latina, por parte de Constantino Tancara (Bolivia); 3) Bolvar
revolucionario e internacionalista, a cargo de Al Rojas (Venezuela); 4)
Proceso de cambio en el horizonte del Vivir Bien, por parte de Fernando
Huanacuni (Bolivia); 5) Horizonte y lmites del proceso fundacional de
Bolivia, a cargo de Jorge Viaa (Bolivia); 6) Modelo pedaggico libertario,
disertado por Pedro Quiroz Calle (Bolivia); 7) Simn Bolvar y la persistencia
colonial indgena, desarrollada por Pedro Portugal (Bolivia); 8) Dimensin
humana de Simn Bolvar, a cargo de Orlando Rincones (Venezuela); 9) La
muerte de Bolvar, por parte de Alexander Torres (Venezuela); y 10) Presencia
del libertador en Bolivia, disertacin de Ramn Rocha Monroy (Bolivia).
Estas 10 disertaciones fueron trabajadas y debatidas entre partes; igualmente,
ellas fueron distribuidas, segn la programacin, de manera equilibrada de
acuerdo con las tres grandes temticas: a) Bolivarianismo, b) Indianismo, y c)
Marxismo. Consideramos que la discusin fue altamente fructfera y relevante,
debido a la existencia de una controversia no pblica y declarada sobre las tres
corrientes que, en cierta medida, acompaan y fortalecen el proceso de cambio
sociopoltico y econmico que vive Bolivia y otros pases, especialmente los
del ALBA, en los actuales momentos.
1.7. Realizacin de Eventos Nacionales en el III
Durante la gestin 2010, igual que en 2007, 2008 y 2009, hubo un inmenso e
importante movimiento en las instalaciones del Instituto, particularmente en

58

Convenio Andrs Bello

cuanto a la variedad y cantidad de eventos de carcter nacional, la mayora de


ellos relacionada con temas inherentes al mbito educativo. A continuacin
se describe, de manera muy breve, aquellos eventos ms resaltantes que
tuvieron lugar en nuestra institucin, haciendo nfasis algunos de mayor
relevancia y significado para las diversas reas y lneas de investigacin
educativa desarrolladas al interior del Instituto, las cuales producen algunas
repercusiones importantes fuera del mismo, tanto en Bolivia como en otros
pases.
1.7.1. Eventos nacionales en coordinacin con terceros
La Embajada de la Repblica de Cuba realiz cuatro eventos, todos ellos
co-organizados por el personal del Instituto. La Universidad Mayor de
San Andrs tambin desarroll actividades tales como seminarios, talleres y
cursos. El Ministerio de Educacin, en cooperacin con el Instituto, llev
a cabo el Taller nacional de consensos para la elaboracin de contenidos
mnimos de las Unidades de Formacin Acadmica Curriculares de las
ESFM y UA. EMAPA realiz un evento para discutir y difundir la nueva
Ley Anticorrupcin del EPB. En el marco del desarrollo de los diversos
diplomados, se organiz y realiz los siguientes cursos complementarios a las
actividades de los respectivos diplomados: i) medicina tradicional, ii) cambio
climtico, iii) psicomotricidad y estimulacin temprana; iv) interculturalidad;
v) descolonizacin; y vi) gestin educativa. De la misma manera, se realiz
el Primer Simposio sobre Diseo Curricular en el Aula, el cual tuvo lugar
con la participacin de 117 docentes, quienes trabajaron organizadamente en
cuatro grupos de trabajo.
1.7.2. Eventos nacionales organizados y desarrollados
por el personal del III
Este segundo tipo de eventos nacionales est referido exclusivamente a
aquellos que tuvieron lugar en el Instituto, pero que han sido planificados,
organizados y desarrollados exclusivamente por las diversas reas de
investigacin constituidas en nuestra institucin. Las mismas las podemos
describir y resumir de la siguiente manera:
Instituto Internacional de Integracin

59

a) Coloquio sobre el pensamiento de Fidel Castro


A solicitud de la Embajada de la Repblica de Cuba, el 14 de agosto, en
homenaje al cumpleaos del Comandante Fidel Castro (13 de agosto),
se realiz un coloquio acerca de su pensamiento. El evento cont con
una numerosa concurrencia. El Instituto colabor con el refrigerio, la
impresin de invitaciones y la reproduccin del programa del evento.
Tambin se mand a copiar, en primera instancia, 50 unidades de un
video documental sobre Fidel Castro, las que fueron vendidas en la
fecha. Habindose agotado y existiendo mayor demanda, se hizo una
nueva copia de varias unidades. Como resultado de este importante
evento se publicar, en los prximos meses, una monografa o un
pequeo libro, el cual servir obviamente para continuar actividades
relacionadas con el pensamiento de Fidel Castro, como una especie
de ctedra en movimiento y dinamismo, tal como ha sido la obra,
pensamiento y accin de este gran estadista de los siglos XX y XXI.
b) Seminario sobre Caiza D

60

Este seminario, impulsado por la Sra. Adriana Mariscal y aprobado


por la Direccin Ejecutiva del Instituto, fue planificado por el
investigador Javier Paredes, responsable del rea de investigacin
en Diseo Curricular. Se llev a cabo los das lunes 16 y martes 17
de agosto, de hrs. 18:30 en adelante. El propsito era rescatar los
testimonios de quienes fueron testigos directos del gran movimiento
de las escuelas indigenales de la dcada del 30 del siglo pasado en
Bolivia. Cont con una buena asistencia de estudiantes universitarios
y docentes interesados/as en este gran movimiento educativo, el cual,
paralelamente a la experiencia de Warisata, constituye tambin en una
referencia muy importante para la educacin boliviana e internacional,
hasta el punto que la concepcin de la nueva Ley de Educacin est
altamente relacionada con tales experiencias. El Instituto envi cartas
especficas de invitacin a las embajadas y organismos, con la finalidad
de realzar el evento. Tambin cubri los gastos correspondientes a una
exposicin de fotografas, y a la filmacin y grabacin del evento. De la
misma manera, el personal de la institucin est trabajando arduamente

Convenio Andrs Bello

en la publicacin de los resultados del mismo, lo cual tendr lugar en


los primeros tres meses de 2011.
c) Conferencias sobre Cambio Climtico
En el marco del desarrollo del Diplomado Cambio Climtico, cuya

coordinacin est a cargo de la Coordinacin General, se planific dos


conferencias con el propsito de brindar a los diplomantes y pblico en
general informacin complementaria sobre el cambio climtico. Esta
iniciativa, que inicialmente se organiz con base en la disertacin del Dr.
Ramiro Tapia Sainz, exministro de salud de Bolivia, se vio fortalecida
por la feliz coincidencia de la llegada a La Paz de la Dra. Frances
Moore Lapp, prestigiosa experta en temas de cambio climtico quien,
amablemente, se brind a dictar una conferencia.

De ese modo, el da mircoles 11 de agosto, de Hrs. 18:30 en adelante,


en el auditorio del III-CAB, se dict dos conferencias: el Dr. Ramiro
Tapia expuso el tema Las consecuencias del cambio climtico en la salud y
la Dra. Moore desarroll Nosotros creamos aquello en lo que creemos.
El Instituto entreg a cada uno de los diplomantes 5 invitaciones
con la finalidad de que ellos fueran quienes convocaran a un pblico
interesado en el tema y la respuesta fue bastante alentadora porque el
evento cont con un buen nmero de asistentes. Los resultados de este
encuentro tambin sern publicados por nuestra institucin, despus
que culmine la fase de transcripcin y revisin del contenido.
d) Simposio del FEOAS
Este simposio, denominado Curriculum alternativo y dirigido a los

diplomantes del rea respectiva del Instituto, fue postergado dos


veces hasta que finalmente se logr implementar el sbado 21 de
agosto, de Hrs. 8:00 a 18:00. A lo largo del da hubo trabajo de grupos
en las aulas de postgrado del Instituto y posteriormente, cerca de
las 17:00, una plenaria en el auditorio, luego de la cual se procedi
a la clausura y entrega de certificados. Es importante destacar
que los participantes ponderaron reiteradamente la organizacin
Instituto Internacional de Integracin

61

y puntualidad con que se trabaj, mrito que le corresponde a la


Unidad de Postgrado del III-CAB.
e) Presentacin de la Revista Integra Educativa 7

Para el jueves 21 de octubre, a Hrs. 19: 00, se planific la presentacin


de la Revista institucional del III-CAB, Integra Educativa N 7, cuyo
tema es Interculturalidad y Descolonizacin. A tal efecto, se envi
invitaciones especiales y se dise un pequeo afiche de invitacin
pblica, a la par que se elabor un programa. El acto cont con una
mediana concurrencia debido, muy probablemente, a una infortunada
lluvia torrencial que cay esa noche. Pese a ello, la asistencia fue
aceptable, contando con disertaciones de algunos/as de los/as autores/
as de los artculos que contienen este importante nmero.
e) Presentacin de la Revista Integra Educativa 8

El martes 30 de noviembre, de Hrs. 19:00 en adelante, se llev a cabo


la presentacin de la Revista institucional Integra Educativa 8, dedicada
a la Educacin Matemtica. Por la especificidad de la temtica, la
presentacin concit bastante atencin pues muy rara vez se presenta
libros en esta materia, salvo la variedad de publicaciones del IIIEI
sobre el tema. Con la finalidad de llegar a un pblico especializado,
se curs invitacin a la Sociedad Boliviana de Educacin Matemtica
(SOBOEDMA) en sus distintas filiales, as como a docentes de
diferentes centros educativos de la ciudad de La Paz y El Alto.
1.8.1. Participacin en Eventos Internacionales
Por las caractersticas propias del III y de los/as investigadores/as que
trabajan en el mismo, con mucha frecuencia se recibe invitaciones para
participar en eventos internacionales, normalmente como conferencistas en
temas vinculados con la actividad institucional de investigacin, docencia
y formacin. En algunos casos no es posible asistir a los mismos puesto
que los compromisos y actividades no lo permiten; sin embargo, se hace el
esfuerzo por participar en aquellas actividades internacionales de inters

62

Convenio Andrs Bello

para la institucin y proyectos que se encuentran en proceso de realizacin


y sistematizacin. A continuacin se describe algunas de estas actividades
internacionales:
a) Participacin en el evento bianual internacional:
Universidad 2010
Como todos sabemos, en la hermana Repblica de Cuba tiene lugar
cada dos aos (pares) un encuentro internacional altamente significativo
donde asiste una gran cantidad de docentes e investigadores/as de
diversas partes del mundo, especialmente de Amrica Latina y el
Caribe. El Instituto y la Direccin Ejecutiva, debido a sus respectivos
trabajos de investigacin, siempre reciben invitacin para asistir a estos
importantes eventos; as, a finales del mes de enero, el Director Ejecutivo
del III asisti al evento Universidad 2010, en el cual pudo participar
activamente en diversos debates, charlas y discusiones, especialmente
en el campo de los estudios de postgrado, debido bsicamente a su
experiencia acumulada en la conformacin de programas de doctorado
en la Repblica Bolivariana de Venezuela y el Estado Plurinacional de
Bolivia.
b) Participacin en el encuentro internacional de la

juventud del ALBA

Del 13 al 16 de junio de 2010 tuvo lugar, en la Isla de Margarita, Repblica


Bolivariana de Venezuela, un encuentro internacional de Jvenes
Bicentenarios del ALBA, organizado por el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin, el cual tena por finalidad identificar las prioridades
a ser atendidas para los jvenes de la regin, con el fin de orientar la
elaboracin de polticas pblicas pertinentes, inclusivas y participativas
a los fines de garantizar el ejercicio de derechos de las juventudes
en el mbito social (educacin, salud, trabajo, deporte, recreacin,
cultura, tiempo libre, participacin ciudadana, econmico y poltico),
promoviendo una integralidad en la formacin de nuevos liderazgos
con una visin geo-histrica que permita consolidar la integracin
en la Regin. A este encuentro juvenil fue invitado de manera muy
especial el Director Ejecutivo del III con el objetivo de que participe
Instituto Internacional de Integracin

63

y apoye activamente las diversas actividades desarrolladas durante una


semana en este pas. A tal evento tambin asistieron, por invitacin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, jvenes con sus respetivos
representantes oficiales de los pases de UNASUR, MERCOSUR y
del CAB, adems de los asistentes por parte de los pases ALBA. Los
resultados de este encuentro son altamente significativos para impulsar
los procesos de integracin y unin continental, desde una perspectiva
novedosa, basada en la energa y la vida de los/as jvenes.
c) Participacin en la celebracin de los 40 aos de fundacin del
Convenio Andrs Bello en la ciudad de Quito, Ecuador

64

Durante la semana del 22 al 26 de mayo del 2010, las autoridades


del Instituto Iberoamericano del Patrimonio Natural y Cultural
del Convenio Andrs Bello, en la ciudad de Quito, Repblica del
Ecuador, llevaron a cabo un importante evento con la finalidad
de celebrar los cuarenta aos de fundacin del Convenio Andrs
Bello. A ese acto fue invitado el Director Ejecutivo del Instituto
Internacional de Integracin, con la finalidad de que diserte sobre
la obra, el pensamiento y vida del insigne internacionalista Don
Andrs Bello. Al evento tambin asintieron, por parte del III, la
Coordinadora General del mismo, Lic. Silvya De Alarcn y el
responsabe del rea de Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos
del Instituto, Prof. Orlando Rincones. Es muy importante resaltar
que durante esa semana hubo reuniones de trabajo tanto con las
autoridades del IPANC como del Ministerio de Educacin de la
Repblica del Ecuador, especialmente relacionadas con los temas
de interculturalidad, alfabetizacin, postalfabetizacin y educacin
de Jvenes y Adultos. Uno de los puntos ampliamente tratados
con el IPANC y el ITACAB, representado en el evento por el Dr.
Enrique Ledezma, consisti en impulsar el trabajo cooperativo
y colaborativo de los tres Institutos especializados del Convenio
Andrs Bello, particularmente en el momento actual, el cual requiere
de definiciones, acciones y propuestas para recuperar y fortalecer la
misin del organismo, cuya historia y labor de cuarenta aos ha sido
altamente significativa para todos los pases miembros del mismo.

Convenio Andrs Bello

d) Participacin en el evento internacional: Amrica Latina 200


aos despus, la REINVENCIN de lo PBLICO
Este evento tuvo lugar en la ciudad de Cuman, Repblica Bolivariana
de Venezuela, los das 08, 09 y 10 de diciembre del 2010. Al mismo
asistieron invitados/as de Espaa, Argentina, Bolivia, Ecuador y,
por supuesto, de la Repblica Bolivariana de Venezuela. El Director
Ejecutivo asisti al mismo como invitado especial para dictar una
conferencia magistral, cuyo ttulo fue: la educacin revolucionaria
como parte de la conformacin del nuevo Estado en Amrica Latina
y el Caribe. Asmismo, su participacin permiti de alguna manera
neutralizar algunas tendencias reformistas y escasamente crticas
de algunos/as disertantes y participantes a este importante evento
internacional. Por ltimo, es necesario resaltar que este evento fue
organizado por el gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela a
travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria,
el Viceministerio de Planificacin Estratgica y la Fundacin Dr.
Alejandro Prspero Rvernd.
e) Participacin en el V Foro Internacional de Filosofa

Del 7 al 14 de julio de 2010, se llev a cabo el V Foro Internacional


de Filosofa en la ciudad de Caracas Venezuela. En la oportunidad,
le correspondi a la Coordinadora General, Lic. Silvya De Alarcn,
representar al Instituto en un evento que concentr a notables
intelectuales y acadmicos del mundo, de la talla de Enrique Dussel,
Gianni Vtimo, Hctor Daz Polanco, Carmen bohorquez, etc.
f ) Participacin en el Encuentro Internacional de Historiadores:
Independencia Memoria y Olvido
Este importante evento internacional de historia se llev a cabo
los das 9, 10 y 11 de septiembre de 2010, en las instalaciones de
la Universidad de San Simn, de la ciudad de Cochabamba. En
representacin del III-CAB, asisti el responsable de la lnea
de investigacin en Alfabetizacin, Prof. Orlando Rincones, en
compaa del Lic. Al Rojas. La actividad cont con la participacin
Instituto Internacional de Integracin

65

de ponentes de Argentina, Per, Ecuador, Colombia, Francia,


Venezuela y Bolivia. Las exposiciones fueron muy acadmicas y se
hizo un anlisis desde la perspectiva de los acontecimientos (hechos)
no de los hroes.
g) Participacin del responsable del rea de Interculturalidad y
Descolonizacin en eventos internacionales

66

Una de las reas del III que ha recibido una mayor cantidad de
invitaciones para participar en eventos nacionales e internacionales
ha sido la de Interculturalidad y Descolonizacin, a cargo de Jorge
Viaa. Una de las razones por las cuales existe un alto inters sobre
el particular, ha sido precisamente el papel que ha jugado el actual
gobierno boliviano, en el mbito internacional, en cuanto a la
difusin y posicionamiento de los conceptos de interculturalidad y
descolonizacin como polticas del Estado Plurinacional de Bolivia.
La actuacin del investigador responsable de esta rea del Instituto
ha estado centrada en el desarrollo de las siguientes conferencias:
a) Estado Plurinacional y vivir bien. En: V Frum Social PanAmazonico. Universidade do Estado do Amazonas (UEA)/
Governo do Estado do Amazonas. Fecha: 27-29 de noviembre de
2010. Par-Brasil; b) Proceso boliviano y Estado Plurinacional.
En: Universidad de Buenos Aires (UBA). Fecha: 16 de octubre de
2010. Buenos Aires-Argentina; c) Conferencia: La correspondencia
de la organizacin poltica. En: XI Corredor de las Ideas del Cono
Sur. En el bicentenario: El protagonismo de nuestros pueblos. Evento
organizado por la Universidad Nacional de General Sarmiento,
el Instituto de Desarrollo Humano, la Universidad de Lans y el
Centro de Investigaciones Histricas. Fecha: 14 de octubre de 2010.
Buenos Aires-Argentina; d) Estado Plurinacional como transicin a
formas de autodeterminacin societal. En: Seminario Internacional:
Decolonizacin del Estado en Amrica Latina. Universidad Libre de
Colombia/Facultad de Derecho. Fecha: 28 de Julio de 2010. BogotColombia; y e) Interculturalidad crtica. En: Seminario de conferencias
Internacionales sobre salud e interculturalidad. PROHISABA/Unin
Europea. Fecha: 15 de Marzo de 2010. La Paz-Bolivia.

Convenio Andrs Bello

1.9. Revista institucional Integra Educativa


Nacional e internacionalmente es ampliamente conocido que todo centro
o instituto de investigacin, especialmente en el campo de las diversas
disciplinas cientficas, particularmente en educacin, pedagoga, didctica
y currculo, requiere un medio de difusin y publicacin de los diversos
trabajos de accin, innovacin e investigacin desarrollados en la respectiva
institucin. En el caso concreto del III, se tuvo la excelente idea, al inicio
de la presente gestin institucional, de crear un medio fsico y digitalizado
para esta finalidad; es el caso de nuestra revista institucional, denominada
Integra Educativa, la cual ha adquirido una amplia reputacin tanto en
Bolivia como en el extranjero. Esta revista institucional est al servicio tanto
de los/as investigadores/as del Instituto como de cualquier persona nacional
o extranjera interesada en publicar los resultados de sus trabajos, estudios e
investigaciones en la misma.
Es importante destacar que desde la publicacin del primer nmero,
enero-abril de 2008, ha existido una alta receptividad tanto en el pas como
fuera de l, puesto que las temticas tratadas en las mismas forman parte
de las actuales discusiones en el campo de la educacin y temas afines.
Esta revista est indexada internacionalmente, se publica una versin en
forma fsica y todos los nmeros se encuentran digitalizados en la pgina
del Instituto. El promedio de pginas de los nueve nmeros publicados
hasta el presente oscila en 250 pp., conteniendo los mismos una amplia
variedad de artculos, ideas, propuestas y reflexiones, en la mayora de los
casos profundamente crticos.
Para finalizar, es muy importante resaltar que los nueve nmeros publicados
durante los ltimos tres aos (la revista IE es cuatrimestral) son los siguientes:
1) Investigacin Educativa; 2) Diseo y desarrollo curricular; 3) Alfabetizacin;
4) Pedagoga y didctica crtica; 5) Proceso y aprendizaje y enseanza sociocrtico,
investigativo y transdisciplinario; 6) Gestin educativa; 7) Interculturalidad
y descolonizacin; 8) Educacin matemtica; y 9) tica y justicia en educacin.
Este ltimo nmero est actualmente en preparacin y ser publicado en los
primeros dos meses de 2011. Cabe precisar que en cada uno de estos nueve
trabajos el personal de investigacin ha escrito algunos artculos, lo cual
Instituto Internacional de Integracin

67

muestra claramente el inters y la inquietud mostrada por nuestro personal en


cuanto a la difusin y publicacin de sus respectivas investigaciones.

2. Unidad de Investigacin y sus respectivas reas


2.1. Caracterizacin de la estructura acadmica del III
En la figura que aparece en la grfica 2, se puede ver claramente la estructura
actual, desde el punto de vista programtico fundamentalmente, del Instituto
Internacional de Integracin. sta consta realmente de las siguientes grandes
componentes:
1.1.1. Los dos campos bsicos de la institucin
Tal como lo hemos sealado en varias oportunidades, desde que la actual
Direccin Ejecutiva asumi a responsabilidad de dirigir el Instituto, el 01 de
junio de 2007, se inici una discusin nacional e internacional, a partir de la
Resolucin N 16 de la REMECAB que tuvo lugar en Asuncin, Paraguay
los das 19 y 20 de 2006. Esta discusin estuvo enmarcada en el mandato de
los ministros educacin, el cual consista en desarrollar un amplio proceso
de transformacin del Instituto, puesto que el mismo no responda a los
requerimientos tanto del Pas Sede como de los dems pases miembros del
CAB; adems, no cumpla con los objetivos bsicos de la organizacin, puesto
que escapaba en cierta forma de las tres reas programticas institucionales
y cumpla una misin esencialmente vinculada con la Integracin. Despus
de largas discusiones, reflexiones, debates y propuestas, provenientes desde
diversas direcciones y encuentros nacionales e internacionales que fueron
llevados a cabo en las instalaciones del Instituto, en el Ministerio de Educacin
del Estado Plurinacional de Bolivia y en la misma sede central del CAB en
Bogot, Repblica de Colombia, se acord, gracias a la decisin definitiva
tomada por el Ministro de Educacin de Bolivia, Roberto Aguilar, que el
paraguas de la institucin seran dos campos fundamentales: a) Integracin
y b) Investigacin Educativa. Con esta sabia decisin, no se perda, por una
parte la tradicin integracionista del Instituto y, en segundo lugar, se cumpla
cabalmente con el mandato de la REMECAB. Igualmente, los respectivos

68

Convenio Andrs Bello

Consejos Directivos, como mxima autoridad del Instituto, tomaron la


decisin, a partir de la propuesta presentada por el Instituto, que el nombre
de la institucin sera: Instituto Internacional de Investigacin Educativa para
la Integracin (IIIEI), tal como consta en las actas correspondientes y en la
aprobacin de la ltima REMECAB que se llev a cabo en el mes de abril de
2009 en la ciudad de Santiago de Chile en la Repblica de Chile.
1.1.2. Las cinco Unidades que conforman el III
En pginas anteriores y otros documentos que explican detalladamente el
proceso dinmico y continuo que ha caracterizado la transformacin del III en
un IIIEI, se muestra claramente cmo ha tenido lugar este importante cambio
y, sobre todo, la evolucin de las diversas unidades que lo conforman. En la
misma grfica 2 podemos observar que nuestra institucin cuenta con cinco
grandes Unidades, las cuales son las siguientes: a) Unidad de Postgrado, b)
Unidad de Edicin y Publicaciones, c) Unidad de Investigacin y Proyectos, d)
Unidad de Comunicacin y Documentacin, y e) Unidad de Administracin
y Finanzas. Aunque en la vieja estructura del III existan tambin las unidades
de Administracin y Finanzas y Comunicacin y Documentacin, las mismas
obedecan a otra concepcin y misin institucional. Hoy, se ha consolidado
las Unidades de Postgrado, Unidad de Edicin y Publicaciones y la Unidad
de Investigacin y Proyectos. Estas tres ltimas constituyen, obviamente, la
esencia y la razn de ser de la institucin, lo cual no quiere decir que las
otras dos Unidades no sean importantes, en todo caso ellas se han convertido,
adems de sus aportes independientes en cuanto al trabajo que desarrollan, en
apoyo sustantivo de las primeras tres Unidades.

Instituto Internacional de Integracin

69

CAMPOS DEL III


Integracin
Unidad de
Postgrado

Investigacin educativa
Unidad de
Publicaciones

Alfabetizacin
(Educacin de Adultos)
Desarrollo curricular
Interdisciplinariedad
Ejes de accines:
Proyectos del CAB
Proyectos III
Investigacin con los
pases CAB

Unidad de
Investigacin

Unidad de
Comunicacin

Formacin
Pedaggica
Educacin tcnica
Lneas de trabajo e
investigacin:
Pedagoga y didctica
Modelos pedaggicos
Teoras de A. y E.
Temas transversales
Desarrollo escolar
Calidad de la educacin
Interaccin entre saberes
Historia de la educacin
Educacin e Integracin
Educacin Superior
Pedagoga Indgena
.....

Unidad de
Administracin

Interculturalidad
(Educacin intercultural
tica y valores
Transversalidad
Resultados:
Reflexin terica
Produccin de
conocimiento
Solucin de problemas
Solucines prcticas

1.1.3. Las seis reas fundamentales que conforman la actividad


programtica del III
En varias oportunidades, se ha sealado que la Unidad de Investigacin del
III, en aspectos relacionados con la educacin y diversas temticas afines, es
el corazn y la esencia del Instituto, puesto que en ella se concentra en buena
medida la mayor parte de la actividad programtica desarrollada por el mismo.
Esta caracterizacin de la UIP ha sido de esta manera desde el principio del
trabajo de la actual Direccin Ejecutiva en la institucin, puesto que ella
representa, por una parte, el mandato de la REMECAB de Paraguay, el cual
consider fundamental que el Instituto se dedicara a trabajar bsicamente con
tres grandes reas: 1) Educacin Bsica de Jvenes y Adultos, 2) Formacin
70

Convenio Andrs Bello

de Educadores y otros Actores Sociales, 3) Educacin Intercultural y


Descolonizacin. Las otras tres grandes reas, es decir: 4) Diseo y Desarrollo
Curricular, 5) tica, y 6) Educacin Tcnica, Tecnolgica, Productiva y
Profesional fueron incorporadas, aunque desde el primer momento, como parte
fundamental de la estructura programtica del III, a raz de las sugerencias,
indicaciones, conclusiones y necesidades, surgidas de la discusin y el dilogo
participativo, cooperativo y colaborativo que se instaur el mismo da que se
hizo cargo la actual Direccin Ejecutiva, el primero de junio de 2007. Es
necesario resaltar que las cuatro primeras reas son realmente las que han
realizado un mayor trabajo y han logrado consolidarse durante los ltimos tres
aos; ello no quiere decir que las dos ltimas no sean importantes y relevantes
desde el punto de vista de las acciones, innovaciones e investigaciones tanto
del Instituto como de los pases signatarios del organismo en materia de sus
polticas educativas. En cuanto al rea Educacin Tcnica, Tecnolgica, Productiva
y Profesional, se debe destacar que ella ser potenciada considerablemente en la
gestin 2011, ya que tanto el Estado Plurinacional de Bolivia, de acuerdo con
la nueva Ley de Educacin, recientemente aprobada por la Asamblea, como
los dems pases del CAB consideran como transcendental la Educacin
Tcnica, Tecnolgica y Productiva.
1.1.4. Las diversas lneas de Accin, Innovacin e Investigacin
Educativa del III
En la grfica 2, que aparece en la pgina anterior, se puede observar que la
estructura programtica del III consta de cuatro niveles: 1) los dos grandes
campos institucionales (integracin e investigacin educativa); 2) las cinco
grandes Unidades Institucionales; 3) las seis reas de accin, innovacin e
investigacin educativa; y 4) un conjunto muy amplio y diverso de Lneas de
Trabajo e Investigacin. stas pueden ser comunes a dos o ms reas y pueden
obviamente variar en el tiempo de funcionamiento del Instituto, no as las
seis reas, las cuales, para ser modificadas o cambiadas, requeriran de una
resolucin del Consejo Directivo tal como ha ocurrido en su momento para
la aprobacin de las actuales seis grandes reas. Las lneas de Investigacin
Educativa, como ha ocurrido recientemente con el estudio sobre Libros de
Texto que desarrolla el Instituto, pueden ser temporales y obedecen a las
Instituto Internacional de Integracin

71

prioridades y el POA elaborado por cada rea. Las reas trabajan durante un
ao o ms en sus proyectos y lneas de investigacin acordadas y aprobadas
por las autoridades de la institucin, siempre en correspondencia directa con
los/as investigadores/as y dems personal del Instituto, mediante encuentros,
coloquios, dilogos y acuerdos entre todas las partes que lo conforman. Estas
lneas de investigacin tambin pueden ser solicitadas, a travs de proyectos,
por las autoridades del Ministerio de Educacin del EPB y de los dems
ministerios que conforman el Convenio Andrs Bello. Por ltimo, es importante
resaltar, siguiendo la grfica 2, que en el Instituto se trabaja con la filosofa de
la interdisciplinariedad y la transversalidad, lo que conlleva la interseccin, no
vaca, de las reas, las lneas de investigacin y los diversos proyectos nacionales
y/o internacionales, as como los resultados parciales o finales, cuya finalidad
consiste en transformar las prcticas y generar conocimientos.
En la gestin 2010, adems de las reas y lneas de investigacin que
han sido creadas para el desarrollo del trabajo programtico, se organiz
temporalmente un equipo auxiliar de investigacin, en razn de las
sobrecargadas funciones del equipo base. Por otra parte, el ao 2010 hubo
un fuerte movimiento de personal debido a razones que sern detalladas en
los acpites respectivos. Para la gestin 2011, las cuatro personas integrantes
de este equipo sern distribuidas en las cuatro reas de mayor dinamismo y
produccin del Instituto.
2.2. Trabajo desarrollado por cada una de las reas
Esta parte concentra la presentacin detallada y analtica del conjunto de
acciones, innovaciones e investigaciones realizadas por cada una de las seis
reas que conforman la Unidad de Investigacin Educativa del III. Aunque
las dems Unidades de la institucin tambin son sumamente importantes,
esta es la parte fundamental y neurlgica del Instituto, puesto que tanto las
seis reas como las respectivas lneas de investigacin son las que realmente
actan, investigan y generan resultados concretos y producen conocimientos,
siempre en correspondencia con sus prioridades y planificaciones realizadas
al inicio de cada ao lectivo; ello no significa, tal como ocurre con cierta
frecuencia, que en el transcurso del ao existan cambios o modificaciones al

72

Convenio Andrs Bello

POA programtico respectivo. Muchas de estas modificaciones son producto


del dinamismo institucional, los proyectos imprevistos y los requerimientos
de los respectivos pases, siempre en lnea con los principios bsicos del
CAB y el III. A continuacin, entonces, se describe los resultados de cada
una de las reas referidas a la gestin 2010.
2.2.1. Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos
Debido a que el tiempo de permanencia en Bolivia haba acabado para el
Dr. Jaime Canfux, prestigioso experto cubano en materia de alfabetizacin,
durante la gestin 2010 se hizo cargo de esta lnea de investigacin el Prof.
Orlando Rincones, de nacionalidad venezolana, debido a su larga experiencia
en programas nacionales de alfabetizacin tanto en Venezuela como en
Bolivia. A lo largo del ao, estuvo acompaado de dos investigadores/as: la
Lic. Sandra Unzueta, personal de planta del Instituto, y el Lic. Carlos Barral,
investigador contratado a medio tiempo. Esta es seguramente el rea de
mayor dinamismo, accin, innovacin y produccin cientfica del Instituto.
Muchas son las razones por las cuales se puede hacer esta afirmacin; algunas
de ellas podran ser las siguientes: a) la importancia nacional e internacional
de la alfabetizacin, postalfabetizacin y la educacin de jvenes y adultos;
b) todo el trabajo desarrollado por el CAB y, en especial, el III, durante los
ltimos cuatro aos, en el marco del Plan de Accin 2006-2009 del CAB, en
el que una de las prioridades, en el campo educativo, consista precisamente
el tema de la alfabetizacin y educacin de jvenes y adultos; c) las polticas
sobre el particular impulsadas por los pases signatarios del CAB y los pases
ALBA, con quienes el III trabaja tambin de manera intensiva y coordinada;
e) la consolidacin y fortalecimiento de esta rea en el Instituto a partir de la
presente gestin institucional; y f ) el excelente equipo que ha caracterizado a
esta rea durante la permanencia del Dr. Jaime Canfux en Bolivia y la actual
coordinacin de la misma. En fin, son muchas las razones que se podra esgrimir
para explicar el buen rendimiento y el excelente trabajo del rea alfabetizacin
y educacin de jvenes y adultos. Para una mayor explicacin y descripcin de
esta rea, se puede consultar tanto el documento, aparecido en la revista Integra
Educativa N 1, como el Informe detallado de la gestin 2009. A continuacin,
se a detalla el informe correspondiente a la gestin 2010 de la mencionada rea.
Instituto Internacional de Integracin

73

2.2.1.1. Proyectos de investigacin prioritarios


1) Sistematizacin de experiencias de la etapa de trnsito de la
postalfabetizacin Bolivia
Esta investigacin se cumpli en su totalidad durante el primer semestre de
2010, incluyendo el texto final para la publicacin, denominado Sistematizacin
de experiencias del Programa Nacional de Postalfabetizacin Yo, s puedo seguir
en Bolivia, con nfasis en la etapa de trnsito o nivelacin. Para la realizacin
de esta investigacin, se desarroll un Taller de sistematizacin de experiencias,
centrado en mesas de trabajo y dilogo, las cuales trataron temas especficos
relacionados con el desarrollo e implementacin de esta primera etapa de
trnsito o nivelacin del PNP, tales como el trabajo pedaggico-didctico,
los procesos interactivos, la implementacin del programa, su sostenibilidad,
la supervisin, la institucionalidad y los aspectos ticos y culturales. La
publicacin, resultado de la investigacin, recoge el conjunto de experiencias
desarrolladas por los pedagogos y responsables departamentales bolivianos del
PNP, de los nueve departamentos, as como el trabajo de los/as brigadistas
venezolanos/as y cubanos/as durante el proceso de postalfabetizacin que ha
tenido lugar en el Estado Plurinacional de Bolivia durante los aos 2009 y
2010, que es el perodo que abarca esta etapa. Adicionalmente, la publicacin
tiene un sustento terico muy importante que permite al/la lector/a
profundizar ms sobre los preceptos tericos que sustentan la Investigacin
Accin Participativa.
2) Sistematizacin de la Experiencia de Alfabetizacin Productiva en
el Municipio de El Alto
En el marco del gran logro nacional que represent la declaratoria, el 20 de
diciembre de 2008, de Bolivia como pas libre de analfabetismo, el Municipio
de El Alto, en el departamento de La Paz, logr la meta de 51.952 personas
alfabetizadas (la cifra ms alta entre los 80 municipios del departamento).
Estas personas conformaron 3.115 grupos de trabajo en 1.033 puntos
de alfabetizacin, a lo largo y ancho de los 13 distritos que constituyen el
Municipio de El Alto. El proceso cont adicionalmente con el trabajo
decisivo de ms de 3.500 personas, entre facilitadores/as, supervisores/
as y coordinadores municipales del programa, as como con el concurso de

74

Convenio Andrs Bello

asesores/as metodolgicos/as cubanos/as y venezolanos/as. Para alcanzar


dicha meta, la coordinacin municipal del programa impuls un programa
de alfabetizacin productiva, que logr captar miles de participantes. Recoger
los principales logros, dificultades, experiencias y vivencias que arroj esta
novedosa experiencia fue el objetivo principal de la formulacin de este
proyecto de investigacin que, si bien estuvo planificado en el trabajo de 2009,
a partir de la realizacin de un taller de sistematizacin de experiencias con
todos los actores involucrados en la Alfabetizacin Productiva, no pudo llevarse
a cabo por no contar con el apoyo del Gobierno Municipal de El Alto para su
realizacin. En enero de 2010 fue elaborado el Perfil de Proyecto, junto con una
propuesta metodolgica para el desarrollo del Taller y una batera de preguntas
en torno a cuatro temas generadores. Adicionalmente, se prepar un Guin
para el desarrollo del Taller. El jueves 18 de febrero de 2010, todo el material
fue presentado a la Direccin de Educacin del Gobierno Municipal de El
Alto, puntualmente al Lic. Ernesto Valdz Clavijo, as como al responsable
municipal de alfabetizacin, Lic. Lucio Chejo. Despus de haber consensuado
un cronograma de actividades con la Direccin de Educacin del GMEA, a
partir del mes de marzo la situacin poltica del municipio se agrav con la
destitucin del Alcalde Fanor Nava por el Concejo Municipal. Esta situacin
imposibilit contar con los fondos necesarios para realizar el Taller, toda vez
que se requera un presupuesto mnimo destinado a refrigerios y almuerzos
para 120 participantes. Una vez repuesto en su cargo el Alcalde Nava,
comenz la campaa poltica de cara a las elecciones municipales, tiempo en
el cual no se pudo encontrar nunca un fin de semana disponible para llevar
a cabo la actividad. Concluido el proceso electoral y posesionado el nuevo
Alcalde, Edgar Patana, se design un comit de transicin que congel las
cuentas del municipio lo que obstruy nuevamente la asignacin de recursos
para el Taller. El nuevo responsable municipal, Erick Ticona, mostr su mayor
predisposicin para llevarlo a cabo pero, pese a sus gestiones, nunca se pudo
contar con los recursos por parte de la nueva administracin. Un ltimo
intento por salvar la situacin se realiz el 11 de octubre, al remitir el Instituto
una comunicacin al nuevo Director de Educacin del GMEA, Lic. Walter
Suntura Lpez, en la que se reiteraba la importancia del proyecto y planteaba
los requerimientos mnimos requeridos para llevarlo a cabo. Supuestamente,
exista una cierta disponibilidad de recursos y la comunicacin servira de
Instituto Internacional de Integracin

75

respaldo para efectivizar la erogacin de fondos (1.756 Bs.), sin embargo,


hasta la fecha no se ha cumplido con ninguno de los compromisos, lo cual ha
imposibilitado la investigacin en el presente ao.
3) Sistematizacin de experiencias de la juventud en los procesos de
alfabetizacin y postalfabetizacin
La formulacin de este proyecto parti de la necesidad de recuperar este
mbito de experiencias que son muy enriquecedoras. En tal virtud, el
equipo se reuni en varias oportunidades con la Direccin Nacional de los
Trabajadores Sociales Comunitarios de Bolivia (Leonardo Mariaca y Marcos
Pereira, entre otros). Se acord entonces elaborar y firmar un Convenio marco
para implementar el proyecto. Sin embargo, pese a haber contado siempre con
el respaldo incondicional de esta organizacin para llevar a cabo la presente
investigacin, los TSCB nunca elaboraron el proyecto de convenio para
someterlo a revisin y aprobacin de la Coordinacin General y la Direccin
Ejecutiva del Instituto.
4) Aspectos psicosociales del aprendizaje de jvenes y adultos en
proceso de postalfabetizacin en el Estado Plurinacional de Bolivia
Este proyecto, pese a haber cumplido una primera fase de validacin de
instrumentos a inicios del presente ao, no se concret en el 2010 por no
haberse gestionado oportunamente ante la UNESCO su financiamiento.
Si bien es cierto que durante la gestin 2009 se elabor el proyecto, el
financiamiento del mismo no fue debidamente canalizado, ni ante el
Ministerio de Educacin de Bolivia, ni ante la UNESCO. Para enmendar la
situacin, se sigui dos acciones. La primera, concretar una reunin con el
Lic. Ronald Barrancos, del rea de Relaciones Internacionales del Ministerio
de Educacin y con Lucio Rocha, asistente del Ing. Benito Ayma, Director
del Programa Nacional de Postalfabetizacin, para la remisin oficial del
proyecto a la UNESCO-Pars. La segunda accin consisti en remitir al
Excmo. Sr. Ministro de Educacin, Lic. Roberto Aguilar, dos paquetes con
documentacin relativa al proyecto, los cuales contenan: 1) Resumen del
proyecto, en espaol, 2) Resumen del proyecto, en ingls, 3) Informe de
investigacin (Fase I), 4) Proyecto a diseo final, en espaol, 5) Convenio

76

Convenio Andrs Bello

con el PNP, y 6) Currculo Vitae de los responsables de la investigacin.


Toda la informacin fue enviada en formato UNESCO, de acuerdo con
especificaciones tcnicas. El 14 de mayo, Edouard Matoko, Director de
UNESCO Quito, mediante nota ECU/REP/05/10/407, informa al Ministro
Roberto Aguilar sobre la recepcin del Proyecto y su correspondiente
remisin a la sede central de la UNESCO en Pars. La tercera accin fue
concertar, el 27 de mayo, una reunin en la sede de la UNESCO en la ciudad
de Quito, con el Sr. Hugo Venegas, Responsable de alfabetizacin para
Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, quien manifest no conocer nada
respecto al referido proyecto. La cuarta accin, realizada el 6 de septiembre,
en la ciudad de La Paz, fue concertar otra reunin con el Viceministro
de Educacin Alternativa y Especial, Noel Aguirre, el Ing. Benito Ayma,
Director General del PNP, y la Sra. Magaly Robalino Campos, responsable
del Sector Educacin de la Oficina UNESCO Quito. La Sra. Robalino
manifest que el proyecto no estaba dentro de la programacin 2010 ni
2011, que la UNESCO no haba comprometido recursos para su ejecucin
y que los proyectos deban presentarse con dos aos de anticipacin. Agreg
que, si el proyecto era de inters del pas, el Ministerio de Educacin deba
esforzarse por incluirlo al menos en la vitrina de proyectos para 2011.
5) Formacin en hbitos, habilidades y destrezas socio crticas,
constructivas y transformadoras para el fortalecimiento del proceso
de post alfabetizacin en el Estado Plurinacional de Bolivia
Este Proyecto, que inicialmente (2009) se denomin Preparacin de la poblacin
subescolarizada en la formacin de hbitos y el desarrollo de habilidades y destrezas
para la certificacin de competencias laborales, no se concret en 2010 por falta
de financiamiento, al no remitir el Viceministerio de Educacin Alternativa
y Especial la correspondiente carta de postulacin del proyecto al VIPFE
y de all a la Embajada del Japn, ente financiador externo del mismo. La
nueva propuesta, elaborada en el primer trimestre 2010, fue denominada
Formacin en hbitos, habilidades y destrezas socio crticas, constructivas y
transformadoras para el fortalecimiento del proceso de post alfabetizacin en el
Estado Plurinacional de Bolivia, buscaba salvar el proyecto presentado en 2009
dndole otra orientacin, ya que el tema de certificacin de competencias laborales
corresponda a otro ministerio. Se replante el proyecto sin perder su esencia
Instituto Internacional de Integracin

77

fundamental que no es otra sino la de complementar, apoyar y reforzar el


proceso de aprendizaje enseanza de los participantes del Programa Nacional
de Postalfabetizacin por medio del diseo de materiales tcnicos educativos.
Durante los meses de marzo y abril, hubo diferentes reuniones para dar a
conocer la nueva propuesta, primero, con los viceministros Diego Pary (4 de
marzo) y Noel Aguirre (18 de marzo); luego, con la Direccin General de
Postalfabetizacin y su equipo pedaggico nacional (10, 25 y 26 de marzo);
posteriormente, con la Embajada del Japn (12 de abril) a travs de la Srta.
Yoko Nakamura, Segunda Secretaria de la Embajada, quien inform que se
requera la aprobacin del VIPFE para que ellos sometieran a consideracin
del JICA la aprobacin del proyecto. Adicionalmente, a mediados del mes
de abril, el Viceministro Noel Aguirre solicit al PNP informes tcnicos que
avalaran la factibilidad del proyecto para poder remitir el mismo al VIPFE.
El PNP, ese mismo mes de abril, por intermedio del Lic. Ramiro Tolaba,
Responsable Pedaggico Nacional, elabor los informes tcnicos solicitados
pero, hasta la fecha, el Viceministerio no elabora la carta al VIPFE, motivo
por el cual el proyecto no ha llegado an a la embajada de Japn.
6) Estudio comparativo sobre los avances de la alfabetizacin en los
pases CAB y ALBA
A travs del meta-anlisis o estudio sobre estudios, conjuntamente el equipo
auxiliar de investigacin, el rea de Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y
Adultos del Instituto elabor el Proyecto Articulacin de polticas y acciones en
el campo de la alfabetizacin y la educacin de jvenes y adultos en los pases CABALBA, que tiene por objetivo identificar las dificultades y potencialidades
verificadas en la ejecucin y desarrollo de los programas de alfabetizacin y
educacin de jvenes y adultos en los pases CAB-ALBA para abordar as un
anlisis comparativo y establecer criterios cualitativos para estos programas,
adems de propiciar condiciones adecuadas para la solucin colectiva y
participativa de los problemas educativos identificados.
7) Estudio comparativo de los procesos de alfabetizacin en Venezuela,
Ecuador, Per, Bolivia y Nicaragua
Esta investigacin estuvo a cargo de un grupo de jvenes investigadores/
as externos/as, pertenecientes a la Universidad Mayor de San Andrs:

78

Convenio Andrs Bello

Carolina Velazco, Diana Callejas, Michael Apaza y Stefanny Arratia. Con


el asesoramiento de los/as investigadores/as del rea de alfabetizacin
del Instituto, el estudio est referido a los procesos de alfabetizacin
implementados en Bolivia, Ecuador, Per, Venezuela y tambin Nicaragua
por haber declarado este pas su victoria sobre el analfabetismo en 2009.
A mediados del mes de Junio, el equipo present un primer borrador, sin
embargo el trabajo tena muchas falencias, de forma y de fondo, que fueron
subsanadas hasta el mes de octubre. Es importante resaltar que la informacin
recopilada en 2009 se complement con informacin de primera fuente, pues
los responsables de los programas de cada pas la remitieron directamente.
De Ecuador, la Direccin Nacional de Educacin Popular y Permanente
(DINEPP), a travs de su Director, Arturo Aguayo, envi informacin, datos,
estadsticos y materiales diversos. Nicaragua lo hizo a travs de la Direccin
General de Educacin de Jvenes y Adultos, concretamente de su Director,
Lic. Mario Ernesto Rivera. En Venezuela, la informacin fue suministrada
por la Lic. Sagrario De Lorza, miembro de la Comisin Presidencial de la
Misin Robinsn. Y en el caso de Bolivia, el Lic. Ramiro Tolaba, Responsable
Pedaggico Nacional del Programa Nacional de Postalfabetizacin, fue quien
aport la informacin actualizada sobre lo que fue el desarrollo del Programa
de alfabetizacin Yo, s puedo. El informe ha sido concluido y entregado
para su publicacin en forma de libro en formato fsico y digitalizado, el cual
se enviar inmediatamente a todos los pases signatarios.
8) Anlisis crtico reflexivo de los libros de texto de los pases CAB
En la gestin 2009, a raz de algunas declaraciones del Excmo. Sr. Presidente del
Estado Plurinacional de Bolivia, Evo Morales Ayma, acerca de la necesidad de
que los/as profesores/as del Sistema Educativo Regular comiencen a producir
sus propios textos, el Director Ejecutivo del Instituto, Dr. David Mora, plante
la necesidad de estudiar la pertinencia de los libros de texto empleados en
la regin, especialmente en los pases que conforman el Convenio Andrs
Bello. En la misma gestin 2009 comenz esta investigacin, con base en
un sistema de categoras elaborado por el propio Dr. Mora. La investigacin
comenz en mayo y se prolong hasta el mes de noviembre de 2010. El
levantamiento de informacin, proceso clave para el posterior anlisis crtico
reflexivo a desarrollar, est construido en un proceso sistemtico y altamente
Instituto Internacional de Integracin

79

demandante, que se detalla a continuacin: a) levantamiento de informacin,


b) criterios de levantamiento de informacin, c) sistematizacin de la
informacin, d) levantamiento de informacin complementaria, y e) anlisis
de la informacin y resultados de investigacin. El informe de investigacin
ha sido entregado a la Coordinacin General del III y la Direccin Ejecutiva.
Este proyecto de investigacin es sumamente importante para impulsar los
procesos de transformacin educativa en nuestros pases, especialmente en
cuanto a diseo y desarrollo de alternativas pedaggicas y didcticas, para lo
cual los libros de texto juegan un papel muy importante. A partir de esta
investigacin y de su respectivo informe se proceder a la publicacin de
artculos cientficos especializados y, por supuesto, un libro que ser editado
y publicado a inicios de la gestin 2011. El proyecto de investigacin libros
de texto tendr continuidad en el tiempo desde perspectivas investigativas en
cierta forma diferentes a las aplicadas hasta el presente, puesto que este trabajo
en s mismo es de una amplia envergadura, cuyos resultados muestran tanto
la importancia de los mismos libros de texto en los procesos educativos como
sus respectivas implicaciones educativas.
2.2.1.2. Otros proyectos elaborados por el rea AEJA
1) Evaluacin del Programa de Alfabetizacin y Postalfabetizacin
Arrow Might en Canad
En 2008, Canad adopt un programa de alfabetizacin audiovisual
fundamentado en el Yo, s puedo (Green Lihgt), utilizado en Nueva Zelanda.
El objetivo era alfabetizar e impartir educacin bsica a las comunidades
originarias del Canad. El programa est por culminar la etapa de peritaje en
6 regiones del pas y ha solicitado al III-CAB la evaluacin de los resultados y
logros hasta ahora obtenidos. A partir de la exitosa evaluacin a medio trmino
del PRONAMA-Per, que hizo la lnea de investigacin en Alfabetizacin
y Educacin de Jvenes y Adultos del Instituto el ao 2009, ahora se ha
presentado la posibilidad de afrontar, con mayor seguridad y certeza, la
evaluacin del programa de alfabetizacin Arrow Might de Canad. Desde
el punto de vista econmico, representara un importante ingreso para el
instituto, pero, sobre todo, constituira un servicio de trascendental importancia

80

Convenio Andrs Bello

en procesos de alfabetizacin e incrementara el prestigio y reconocimiento


internacional del Instituto ante los propios pases que integran el Convenio
Andrs Bello y el mundo en general. Este proyecto ha sido elaborado y enviado
a los representantes del Programa de Alfabetizacin y Postalfabetizacin del
Canad, existiendo una permanente comunicacin con ellos/as, quines estn
altamente interesados/as en el desarrollo definitivo del proyecto. Durante
las actividades que tendran lugar en la Habana, Repblica de Cuba, en el
marco del evento internacional Pedagoga 2011, se tendr una reunin de
trabajo sobre el tema con los/as representantes del Programa Canadiense de
Alfa y Postalfabetizacin. En esta reunin se concretar definitivamente la
realizacin de este importante proyecto investigativo internacional del III.
2) Elaboracin del Proyecto Formacin crtica, reflexiva y
transformadora en el empleo de TICs para procesos educativos
descolonizadores, interculturales y emancipadores en el EPB
Bajo la suscripcin de un Convenio Interinstitucional entre la Prefectura
del departamento de La Paz y el Gobierno Municipal de La Paz (GMLP),
en la gestin 2006 se llev adelante el Programa Alfabetizacin Informtica
Fase I, a travs del cual se equip con laboratorios de informtica (salas de
computacin) a 57 Unidades Educativas. En fecha 26 de junio de 2008, se
suscribi un nuevo Convenio Interinstitucional entre el Gobierno Municipal
de La Paz y la Prefectura del Departamento de La Paz para la ejecucin
del Programa Alfabetizacin Informtica Fase II, el cual persigue como
objetivo fundamental la instalacin de plataformas tecnolgicas destinadas
a la formacin de recursos humanos con alto grado de capacitacin en
el manejo de sistemas informticos y computacionales, aplicables en el
proceso de enseanza y aprendizaje. La cobertura en esta segunda fase ser
de 52 nuevas Unidades Educativas que completaran prcticamente todo el
universo de las Unidades Educativas previstas. En atencin a lo anterior, el
GMLP, a travs de su Unidad de Gestin Educativa y Servicios Pedaggicos,
solicit al Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs
Bello la elaboracin de un proyecto para la capacitacin de los docentes y el
personal de gestin de 107 Unidades Educativas. Por esa razn, la lnea de
investigacin en Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos elabor el
proyecto Formacin crtica, reflexiva y transformadora en el empleo de TICs para
Instituto Internacional de Integracin

81

procesos educativos descolonizadores, interculturales y emancipadores en el Estado


Plurinacional de Bolivia, con el objetivo de formar en una perspectiva crtica,
reflexiva y transformadora al personal docente y el Equipo de Gestin de 107
infraestructuras y 327 Unidades Educativas (UE) de los 7 macro distritos del
Municipio de La Paz en el rea de informtica y manejo de nuevas tecnologas.
A la fecha, con base en este proyecto, se ha presentado una propuesta para el
desarrollo de un de curso-taller de 240 horas y cuatro mdulos para atender
a 480 docentes de secundaria de 6 macro distritos. Actualmente, el trabajo
est en proceso de elaboracin con el apoyo del rea de Diseo Curricular
y la Unidad de Postgrado del IIICAB, as como con la cooperacin de la
Fundacin Hartman.
3) Proyecto para la REMEALBA Articulacin de polticas y acciones
en el campo de la alfabetizacin y la educacin de jvenes y adultos en los
pases CAB-ALBA
Segn el Informe anual de seguimiento a los objetivos de Educacin Para
Todos (EPT) presentado recientemente por la UNESCO, denominado este
ao Llegar a los marginados, el logro de los objetivos para 2015 es an una
meta difcil de alcanzar para la generalidad de la comunidad internacional.
Pese a los significativos avances en Latinoamrica, frica y la India, los
resultados globales son poco menos que decepcionantes. El informe indica
que ha transcurrido ms de la mitad del plazo fijado para alcanzar la meta
y slo algunas naciones han alcanzado o alcanzarn entre la mitad y los dos
tercios del porcentaje-meta planteado para 2015. En nuestro continente, pese
a los avances en materia de alfabetizacin de pases como Venezuela, Bolivia,
Ecuador, Per, Nicaragua, Brasil y otras naciones, se estima que an el 9% de
la poblacin adulta (36 millones de personas) permanece en el analfabetismo.
En el mbito mundial, se estima hoy en da que 759 millones de personas
(16% de la poblacin) no saben leer ni escribir, siendo las dos terceras partes
de ellas mujeres. El Instituto Internacional de Integracin, organismo
especializado del Convenio Andrs Bello, no poda quedar al margen de
todos estos esfuerzos en la lucha contra el analfabetismo y por la Educacin
de Adultos. Si bien el Instituto ha respaldado decididamente la ejecucin y
desarrollo del Programa Nacional de Alfabetizacin Yo, s puedo y Yo, s
puedo seguir en el Estado Plurinacional de Bolivia, a la par que realiz en

82

Convenio Andrs Bello

2009 la Evaluacin a medio trmino del Programa de Movilizacin por la


Alfabetizacin (PRONAMA) en la Repblica del Per, tiene el compromiso
de contribuir en materia de alfabetizacin con el resto de los pases CAB y
ALBA y la regin en general. Por este motivo, la lnea de Alfabetizacin y
Educacin de Jvenes y Adultos del Instituto, conjuntamente el equipo de
Investigaciones Internacionales, elabor el Proyecto Articulacin de polticas
y acciones en el campo de la alfabetizacin y la educacin de jvenes y adultos en
los pases CAB-ALBA, que tiene por objetivo identificar las dificultades y
potencialidades verificadas en la ejecucin y desarrollo de los programas de
alfabetizacin y educacin de jvenes y adultos en los pases CAB-ALBA.
Se aborda este anlisis desde una perspectiva comparativa, con la finalidad
de establecer criterios cualitativos para estos programas, adems de propiciar
condiciones adecuadas para la solucin colectiva y participativa de los
problemas educativos identificados.
4) Proyecto de evaluacin de los programas de alfabetizacin y del
Programa Nacional de Educacin Bsica para Jvenes y Adultos de la
Repblica del Ecuador
A partir del acercamiento del Dr. David Mora, Director Ejecutivo del Instituto
Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello, y el Profesor
Orlando Rincones, responsable del rea Alfabetizacin y Educacin de
Jvenes y Adultos, con las autoridades educativas de la Repblica del Ecuador,
especficamente con la Direccin Nacional de Educacin Popular y Permanente
(DINEPP), se plante la posibilidad de que el III-CAB lleve adelante la
evaluacin de los Programas de Alfabetizacin que se est implementando en
ese pas, as como del Programa Nacional de Educacin Bsica para Jvenes
y Adultos. Las autoridades educativas del Ecuador expresaron, mediante
oficio N 484-DINEPP, su inters de llevar adelante la referida evaluacin
de los Programas de Alfabetizacin y de Educacin Bsica para Jvenes y
Adultos, por contar el III-CAB con un diseo de evaluacin para programas
de alfabetizacin y postalfabetizacin. El Programa Nacional de Educacin
Bsica para Jvenes y Adultos (EBJA) representa un esfuerzo del gobierno
ecuatoriano y, muy particularmente, del presidente Rafael Correa, por erradicar
el analfabetismo y propiciar la educacin bsica para jvenes y adultos en todo
su territorio, priorizando las reas rurales del pas, las zonas de frontera, la
Instituto Internacional de Integracin

83

poblacin en contexto de encierro y la que tiene capacidades diversas. Este


Programa se sustenta en los principios de equidad, inclusin y solidaridad;
adems, es un programa que responde plenamente a las realidades, necesidades
y expectativas del pueblo ecuatoriano. Con un espritu de integracin y de
compartir experiencias entre los pases miembros del CAB, se considera que
esta evaluacin se convertir en un referente importante para la formulacin,
gestin y evaluacin de programas similares en otros pases de Amrica latina
y el Caribe. Los objetivos planteados en la investigacin son: 1) reconocer en
los Programas de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos
de la Repblica del Ecuador las caractersticas esenciales de su desarrollo en
lo referido a planificacin, organizacin, registro, seguimiento y evaluacin; 2)
valorar la articulacin de los Programas de Alfabetizacin y Educacin Bsica
para Jvenes y Adultos en relacin con las realidades contextuales concretas,
tales como la interculturalidad; 3) determinar los resultados pedaggicos de la
aplicacin de los programas de alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes
y Adultos; 4) establecer el impacto de la implementacin de los programas en
el desenvolvimiento individual, familiar y comunitario de las/os participantes;
5) valorar crticamente los mtodos, recursos, medios e insumos puestos
en prctica por los Programas de Alfabetizacin y Educacin Bsica para
Jvenes y Adultos; 6) establecer relaciones entre los propsitos planteados en
los Programas de Alfabetizacin y Educacin Bsica para Jvenes y Adultos
y los logros alcanzados; 7) encontrar los aspectos centrales que favorecen y
obstaculizan el desarrollo de los Programas de Alfabetizacin y Educacin
Bsica para Jvenes y Adultos en los diferentes mbitos de intervencin; y 8)
plantear alternativas de intervencin inmediata a las dificultades identificadas
en los resultados de la evaluacin. La propuesta es llevar adelante una
evaluacin integral en 5 fases:
Levantamiento de informacin preliminar. Esta fase consiste en la
conformacin de un equipo de tres investigadores del III-CAB, expertos en
este tipo de tareas, el cual se trasladar a la ciudad de Quito para recabar y
analizar la informacin preliminar para el diseo del manual de evaluacin. El
anlisis partir de la valoracin del currculo, propsitos, contenidos, materiales
y recursos didcticos, sistema de evaluacin y logros alcanzados por los
Programas de Alfabetizacin y de Educacin Bsica para Jvenes y Adultos,
as como su relacionamiento con la comunidad, lo que permitir determinar

84

Convenio Andrs Bello

criterios terico-prcticos para brindar sugerencias y recomendaciones que


optimicen sus resultados.
Diseo del manual de evaluacin. Con la informacin preliminar obtenida
por el equipo de investigacin, se elaborar el Manual de Evaluacin de los
programas de Alfabetizacin y de Educacin Bsica para Jvenes y Adultos,
el cual contendr los instrumentos para el levantamiento de informacin de
cada instancia significativa. Estas herramientas sern validadas a travs de
investigadores entendidos en el tema.
Capacitacin de los/as integrantes de las estructuras de alfabetizacin y recoleccin
de datos. El equipo de investigadores del III-CAB se trasladar nuevamente a
Ecuador para realizar la capacitacin de las estructuras y desarrollar el trabajo
de campo: observacin, recoleccin de datos y supervisin en las reas donde
se est desarrollando el Programa.
Anlisis e interpretacin de los resultados. El procesamiento de
la informacin se har con el apoyo de un grupo de informticos;
adems, se realizar el anlisis y la interpretacin de los resultados
obtenidos.
Presentacin de los resultados. En la ciudad de Quito, dos investigadores
del III-CAB presentarn los resultados obtenidos a los responsables de la
Direccin Nacional de Educacin Popular Permanente del Ministerio de
Educacin del Ecuador. Este procedimiento busca intercambiar criterios para
optimizar el programa y complementar el informe final de evaluacin.
5) Proyecto para la REMEALBA sobre educacin sexual y salud
reproductiva en los Pases CAB-ALBA
El Proyecto educacin sexual y salud reproductiva representa un esfuerzo
importante y significativo, impulsado por la actual gestin ejecutiva del
Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello. Con l
se busca dar respuesta a la inquietud expresada por muchos de los pases de
Amrica Latina y el Caribe, en la Declaracin de Ministros de Educacin del
ALBA (REMEALBA), de 13 de marzo de 2010 que, en materia de sexualidad,
plantea prevenir el embarazo adolescente, disminuir las tasas de mortalidad
Instituto Internacional de Integracin

85

materna e infantil y luchar contra la proliferacin de enfermedades de


transmisin sexual como el VIH/SIDA. En este marco, los Ministros
sugirieron elaborar un Programa comn de investigacin e intercambio de
experiencias en materia de Educacin Sexual y Salud Sexual y Reproductiva.
En respuesta a esa preocupacin, el rea de Alfabetizacin y Educacin de
Jvenes y Adultos, conjuntamente el equipo auxiliar de investigacin del
Instituto, se dieron a la tarea de elaborar esta propuesta, asumiendo la necesidad
de promover una perspectiva esencialmente formativa que trascienda mitos y
falsas creencias e impulse una mirada ms consciente, social e integral de la
sexualidad humana. Esta perspectiva se inspira en los Objetivos de Desarrollo
del Milenio (ODM), expresados en la Cumbre del Milenio de las Naciones
Unidas (6 al 8 de septiembre de 2000), que se realiz en Nueva York, donde se
propugn promover la igualdad entre los sexos y la autonoma de la mujer y
combatir el VIH/SIDA. La elaboracin de este proyecto ha sido concluida
en su totalidad y formar parte del informe y documentacin que se enviar
a los respectivos pases ALBA; igualmente, forma parte de una publicacin
en forma de libro fsico y digital que est previsto para los meses de enero y
febrero de 2011.
2.2.1.3. Cursos de Postgrado desarrollados por el rea AEJA
1) Maestra en Educacin en Procesos de Transformacin Social
Durante el 2010 se dio inicio con xito a la Maestra Educacin en procesos
de transformacin social, inicialmente planteada para el personal de la
asesora venezolana del Programa Nacional de Post Alfabetizacin Yo, s
puedo seguir. Sin embargo, posteriormente fue ampliada al personal del
PNP, al personal de la Embajada de la Repblica Bolivariana de Venezuela
y a docentes rurales y urbanos, especialmente de las ciudades de La Paz y
El Alto. En la gestin 2010, se desarroll dos diplomados de la Maestra.
El primero, Alfabetizacin, concluy con la defensa final de trabajos y una
participacin de 33 maestrantes. El segundo diplomado, denominado Gestin
educativa, est en pleno desarrollo. Hasta el presente, ha concluido el primer
mdulo, Cultura organizacional y direccin cientfica educacional, desarrollado
por la Lic. Marcia Aguirre. El siguiente mdulo, Investigacin educativa en
86

Convenio Andrs Bello

gestin, desarrollado por la Lic. Lina Gutirrez, se ha iniciado durante el


cuarto trimestre de 2010. Un hecho preocupante es que el nmero de los/as
participantes ha bajado notablemente. Segn manifiestan los/as participantes,
ello se debe a compromisos laborales. Se est intentando revertir la situacin,
con la finalidad de culminar exitosamente esta maestra.
2) Elaboracin del Proyecto: Diplomado en diseo y elaboracin de libros
de texto descolonizadores, productivos y comunitarios
El 6 de junio de 2009, en el acto de conmemoracin del Da del Maestro,
el Presidente del Estado Plurinacional de Bolivia, Evo Morales, exhort a
los/as maestros/as y profesores/as a realizar sus propios libros de texto para
descolonizar los procesos educativos y liberarlos del monopolio de intereses
contrarios a la transformacin, con base en criterios y expectativas que pretenden
revolucionar el diseo, produccin y empleo de recursos didcticos altamente
significativos y transformadores desde una perspectiva crtica y reflexiva. A raz
de ello, el Director Ejecutivo del Instituto, Dr. David Mora, instruy al rea de
Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos del III-CAB que elabore el
proyecto de diplomado Diseo y elaboracin de libros de texto descolonizadores,
productivos y comunitarios, para coadyuvar en el logro de este importante
objetivo tanto del Estado Plurinacional de Bolivia como de todos los pueblos,
en la bsqueda de sus propios senderos pedaggico-didcticos para el cambio.
El diseo del diplomado fue modificado posteriormente por la Coordinacin
General del Instituto, la cual asumi su direccionamiento. Esta lnea de accin,
innovacin e investigacin ser potenciada durante la gestin 2011, puesto
que el III, a travs de la Direccin Ejecutiva y el rea de Diseo y Desarrollo
Cunicular est apoyando tanto a la Repblica Bolivariana de Venezuela como
al Estado Plurinacional de Bolivia en el marco de la elaboracin de libros de
texto en el contexto y concepcin de los procesos de transformacin educativa
que viven ambos pases.
3) Elaboracin del proyecto de Diplomado Estrategias cientficas para
el dominio de instrumentos musicales
Este proyecto de diplomado es un curso completo para el dominio de los
instrumentos musicales resultado de la enseanza musical en establecimientos
educativos del mbito formal, donde se imparte clases a jvenes y nios. El
Instituto Internacional de Integracin

87

curso emerge a partir de una necesidad de formar y actualizar educadores del


rea musical en ejercicio, ya que en las Escuelas de Formacin de Maestros
-durante la vigencia de la antigua Ley 1565, de Reforma Educativa- no se form
profesores en este mbito. Los que se hacan cargo de esta responsabilidad para
con los nios y jvenes, no tenan la formacin pedaggica ni didctica en la
especialidad. En el curso de la presente gestin, adems de la elaboracin del
Proyecto del Diplomado, en el mes de octubre se realiz una reunin con el
Presidente de la Asociacin de Profesores de Educacin Musical, Prof. Jaime
Mamani, y se ha establecido fechas de avance.
4) Elaboracin del proyecto de Diplomado Actividad fsica y educacin
del movimiento
El III-CAB y la Escuela de Formacin de Maestros de Educacin Fsica
Antonio Jos de Sucre (ESFM-EF) han asumido la necesidad de actualizar
la formacin de los profesores en ejercicio del rea de Educacin Fsica, con el
fin de orientar su enseanza en una verdadera lnea educativa. Este curso tiene
previsto proyectarse en el mbito nacional. Con base en un acuerdo verbal
institucional, el III-CAB y la ESFM-EF han consensuado los contenidos
del Proyecto de diplomado, el cual ha sido elaborado bajo las exigencias
del Comit Ejecutivo de la Universidad boliviana (CEUB). Para dar inicio
a esta tarea, hace falta la concrecin de algunos espacios como los campos
deportivos, gimnasios y otros necesarios para el desarrollo de estas actividades
en la gestin 2011.
5) Diplomado Pedagoga y Didctica de la Educacin Bsica de Jvenes
y Adultos (PNP)
El Diplomado Pedagoga y Didctica de la Educacin Bsica de Jvenes y
Adultos es un esfuerzo conjunto del Ministerio de Educacin del Estado
Plurinacional de Bolivia, la Escuela de Gestin Pblica Plurinacional, el
Programa Nacional de Post Alfabetizacin y el Instituto Internacional de
Integracin del Convenio Andrs Bello. Estas instituciones tienen inters en
viabilizar procesos educativos transformadores en todos los mbitos sociales,
mucho ms en aquellos sectores en los que hace falta mayor cobertura y apoyo
educativo. Se trata de una accin educativa en la que cuatro instituciones
trabajan de manera integrada, complementando valiosos aportes para que

88

Convenio Andrs Bello

la educacin no sea ms un privilegio de pocos. Concluido el Programa de


Alfabetizacin en Bolivia, contina hoy el de Post Alfabetizacin, que tiene
sus propias demandas y especificidades, por lo que requiere de un trabajo
complejo y el esfuerzo de todas las instancias sociales porque cada hecho
educativo parte de una necesidad social sentida. El diplomado tiene una
duracin de 768 horas acadmicas, distribuidas en 4 mdulos, de 192 horas
cada uno. Los mdulos son: 1) Procesos de alfabetizacin y educacin de
jvenes y adultos en Amrica Latina y el Caribe; 2) Pedagoga y didctica de
la educacin de jvenes y adultos; 3) Educacin comunitaria y productiva para
jvenes y adultos, y 4) Gestin de la educacin de jvenes y adultos.
2.2.1.4. Realizacin de talleres, seminarios y cursos de formacin,
actualizacin y capacitacin
1) Taller de capacitacin Misin Educativa del ALBA (Brigada
venezolana)
Este evento ha sido realizado en el marco de la cooperacin y apoyo
incondicional que el Instituto viene prestando al PNA desde 2007, ahora
PNP. El taller, dirigido a los/as integrantes de la brigada venezolana de
Postalfabetizacin, se realiz entre los das 15 y 16 de enero en el Auditorio
del III-CAB y cont con las siguientes temticas: 1) trabajo metodolgico
con los integrantes de la brigada venezolana, 2) capacitacin a los brigadistas
venezolanos sobre Comisiones municipales de alfabetizacin, 3) capacitacin a
los brigadistas venezolanos en Aspectos Metodolgicos de la etapa de trnsito o
nivelacin del PNP, 4) capacitacin a los brigadistas venezolanos en Aspectos
conceptuales y principios de el ALBA, y 5) capacitacin a los brigadistas
venezolanos en Lineamientos de supervisin en el PNP.
2) Taller de sistematizacin de experiencias de la etapa de trnsito o
nivelacin del PNP
Los das 24, 25 y 26 de febrero de 2010, en instalaciones del Instituto, se
llev a cabo el Taller Nacional Metodolgico del Programa Nacional
de Postalfabetizacin (PNP). El rea de Alfabetizacin del III-CAB,
en coordinacin con la Direccin Nacional del PNP, desarroll el Taller
Instituto Internacional de Integracin

89

de Sistematizacin de Experiencias de la etapa de trnsito o nivelacin. La


metodologa de trabajo inclua dos estrategias: una no presencial (de carcter
virtual o a distancia) y otra presencial, para los asistentes al evento. La primera
estaba dirigida a los coordinadores, supervisores, facilitadores y participantes
que se quedaron en sus regiones o departamentos pero que sin embargo
deseaban aportar con su experiencia a la investigacin. De esta estrategia se
obtuvo tres tipos de resultados: testimonios, ensayos y propuestas. La segunda
estrategia se centr en propiciar espacios de intercambio de experiencias y
generar procesos de inter aprendizaje que permitan poner en comn visiones,
apreciaciones, experiencias y propuestas entre los protagonistas del proceso de
la post alfabetizacin. Para ello se conform tres grandes mesas de trabajo con
los asistentes al evento, cada una correspondiente a las tres grandes regiones
del Estado Plurinacional de Bolivia (altiplano, valles y llanos). El rea de
Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos del Instituto puso a disposicin
de los/as participantes dinmicas de grupo para socializar el intercambio de
experiencias. Al finalizar el taller se obtuvo los siguientes resultados: 1) registro
de los testimonios de los diferentes actores (coordinadores, supervisores,
facilitadores, asesora cubano-venezolana y personal boliviano del PNP) que
participan en el Programa, con sus respectivas apreciaciones y evaluaciones
sobre el desarrollo del mismo en su primer ao de implementacin, 2)
identificacin del nivel de participacin y colaboracin de los gobiernos
locales y autoridades originarias, 3) sistematizacin de experiencias referidas a
los diferentes procedimientos, acciones y estrategias pedaggicas y didcticas
implementadas en favor de la participacin y retencin de los participantes
del proceso de post alfabetizacin, 4) identificacin de las fortalezas y
debilidades de la Etapa de trnsito o nivelacin del Programa Nacional de Post
alfabetizacin, y 5) recuperacin de sugerencias, recomendaciones y aportes de
todo tipo que contribuyan a la consolidacin y fortalecimiento del Programa
Nacional de Postalfabetizacin Yo, s puedo seguir.
3) Taller de capacitacin a docentes facilitadores del diplomado del
PNP Pedagoga y didctica de la educacin bsica de jvenes y adultos
El taller, desarrollado el da 11 de noviembre en las instalaciones del III-CAB,
tuvo como objetivo principal contribuir a la estructuracin de una currcula
de capacitacin para los profesionales de la educacin que van a trabajar

90

Convenio Andrs Bello

como docentes en el diplomado Pedagoga y Didctica de la Educacin Bsica


de Jvenes y Adultos, organizado conjuntamente por el PNP, el III-CAB y la
Escuela de Gestin Pblica. El propsito era formar en los futuros docentes
una sola concepcin y desarrollar estrategias y recursos procedimentales,
terico metodolgicos, en el desempeo de sus funciones, esencialmente
pedaggico didcticas, con poblaciones de jvenes y adultos. El taller cont
con la participacin de 6 docentes de Cochabamba, 4 de Oruro y 15 de La
Paz. Tuvo como principales temticas de trabajo la Pedagoga y didctica
crtica, as como la Investigacin Accin Participativa.
2.2.1.5. Pasantas-Auxiliares de investigacin
En la gestin 2010, se cont con la colaboracin de dos pasantes, Alejandra
Tomiko Murillo Gumiel, de la carrera de Comunicacin de la Universidad
Catlica Boliviana, y Nelly Amelia Mamani Espejo, de la carrera de
Ciencias de la Educacin de la Universidad Mayor de San Andrs.
Alejandra particip en la investigacin de libros de texto y apoy el trabajo
de la Unidad de Publicaciones del Instituto. Nelly colabor igualmente
con la investigacin de libros de texto y con el estudio comparativo (meta
anlisis) de los procesos de alfabetizacin en los pases CAB-ALBA; de
igual forma, contribuy con bsqueda de informacin para la investigacin
sobre sexualidad en los pases CAB-ALBA. Ambas pasantes colaboraron
con la transcripcin y sistematizacin de la informacin obtenida en el
Taller experiencias del PNP.
2.2.1.6. Publicaciones y produccin terica
Durante la gestin, el rea de Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos
produjo los siguientes textos:
a) Libros:
Sistematizacin de Experiencias del Programa Nacional de
Postalfabetizacin Yo, s puedo seguir en Bolivia, con nfasis en la
etapa de trnsito o nivelacin.
Instituto Internacional de Integracin

91

Aportes para la REMEALBA.


Estudio comparativo de programas de alfabetizacin en los pases
CAB-ALBA.
b) Artculos:
Discriminacin, exclusin y marginacin en Amrica y Europa. En:
Integra Educativa/Vol. II, N 3, septiembre diciembre 2009/ISSN:
1997-4043
2.2.1.7. Asistencia a eventos Nacionales e Internacionales
1) Asistencia al lanzamiento de la segunda etapa del Programa
Nacional de Post Alfabetizacin en el Municipio El Alto
Evento efectuado en la Alcalda quemada de El Alto el da 5 de febrero,
organizado por la Direccin Departamental del PNP La Paz y la
Coordinacin Municipal de Alfabetizacin al frente del Lic. Lucio Chejo. En
el acto estuvieron presentes el Ministro Consejero de la Embajada de Cuba,
Danilo Snchez; la responsable de misiones de la Embajada de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, Damelys Francisco Bolvar; el Viceministro de
Educacin Alternativa y Especial, Noel Aguirre; el Director General del
PNP, Benito Ayma Rojas; representantes de la organizacin Auki Utas y de
la asesora cubano venezolana del departamento de La Paz. En este acto se
entreg a los participantes de la primera oleada los materiales audiovisuales
correspondientes al Bloque I Parte I del programa de educacin bsica para
jvenes y adultos Yo, s puedo seguir.
2) Asistencia al acto por el Primer aniversario del Programa Nacional
de Postalfabetizacin
Evento organizado el 22 de marzo, en la Vicepresidencia del Estado, por la
Direccin Nacional del PNP, al celebrarse el primer ao del lanzamiento de la
Post alfabetizacin, en Chipaya. En el acto estuvieron presentes el Embajador
de Cuba, Rafael Dauz Cspedes; la Embajadora de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, Crisbeeyle Gonzlez; el Viceministro de Educacin Alternativa

92

Convenio Andrs Bello

y Especial, Noel Aguirre; el Director Ejecutivo del IIIEI-CAB, Dr. David


Mora; la Direccin Nacional de la Misin Educativa del ALBA, representantes
de UNICEF y el Gobierno Municipal de La Paz.
3) Participacin en el Primer Acto de Certificacin por la culminacin
del Bloque I, parte I, del PNP La Paz
Evento efectuado en la Vicepresidencia del Estado el da 18 de junio,
organizado por la Direccin Departamental del PNP La Paz. En el acto
estuvieron presentes el Ministro Consejero de la embajada de Cuba, Danilo
Snchez; el Viceministro de Educacin Alternativa y Especial, Noel Aguirre;
el Director General del PNP, Benito Ayma Rojas; representantes de la
Direccin de Educacin del Gobierno Municipal de La Paz, representantes
de la organizacin COTEXTO y de la asesora cubano venezolana del
departamento de La Paz. En este acto se certific a 162 participantes de la
primera oleada, por haber concluido el Bloque I Parte I del programa de
educacin bsica para jvenes y adultos Yo, s puedo seguir.
4) Conferencia sobre el Pensamiento Revolucionario de Simn
Bolvar Universidad Andina
Junto a los investigadores Pedro Quiroz y Jorge Viaa, del Instituto, y Al
Rojas y el Dr. Roberto Arze como conferencistas, se asisti a las instalaciones
de la Universidad Andina Simn Bolvar en la ciudad capital de Bolivia, Sucre,
a los efectos de replicar el ciclo de conferencias Pensamiento Revolucionario de
Simn Bolvar desarrollado inicialmente en La Paz. Este evento tuvo lugar el
da lunes 26 de julio de 2010. El acto cont con la presencia del Dr. Garret,
Rector saliente de la Universidad Andina, el Dr. Rafael Vergara, nuevo Rector
electo y la alcaldesa de Sucre, Vernica Berros. La asistencia al evento fue
mayoritariamente de estudiantes de secundaria por estar la universidad en
receso acadmico.
2.2.1.8. Encuentros y Eventos realizados en el III-CAB
1) Taller Nacional de Capacitacin Metodolgica del PNP
Los das 24, 25 y 26 de febrero de 2010, en la ciudad de La Paz se llev
a cabo el Taller Nacional del Programa Nacional de Post Alfabetizacin
Instituto Internacional de Integracin

93

(PNP) en el Auditorio del Instituto. El evento cont con la participacin


del Viceministro de Educacin Alternativa y Especial, Noel Aguirre; el
Embajador de Cuba, Rafael Dauz Cspedes; el Director Nacional del
PNP, Ing. Benito Ayma; la Direccin Nacional de la asesora cubanovenezolana, as como los responsables departamentales y pedagogos
de los nueve departamentos. Durante el evento se trat temas referidos
al diseo curricular, el sistema de informacin y estadstica, se abord
temas administrativos y financieros, se fortaleci la capacitacin terico
metodolgica de las estructuras nacionales y departamentales del PNP en la
implementacin del mtodo Yo, s puedo Seguir a partir de las experiencias
de la asesora cubana y venezolana, los responsables departamentales
enunciaron y analizaron las principales dificultades por las que atraviesa
el PNP en los diferentes departamentos. Se dio espacio, adems, para la
planificacin de tareas para la gestin 2010
2) Participacin en el Ciclo de conferencias para Directores/as de la
ciudad de El Alto
En el marco del Diplomado Gestin en Procesos de Cambio Educativo, dirigido
a 350 directores de establecimientos educativos de la Ciudad de El Alto,
preparado y coordinado por el rea de Formacin de Educadores y Otros
Actores Sociales (FEOAS) del III-CAB, en el Auditorio del Instituto, del
2 al 5 de marzo, se realiz un ciclo de charlas y conferencias como parte del
proceso de formacin del diplomado. El rea de Alfabetizacin y Educacin
de Jvenes y Adultos estuvo presente con la exposicin del tema: Presencia
internacional del Mtodo de alfabetizacin Yo, s puedo y una propuesta para
la post alfabetizacin en el municipio de El Alto. En la exposicin se hizo una
valoracin de la participacin y aplicacin del mtodo Yo, s puedo en
diferentes pases de Amrica y el mundo. De la misma manera, aprovechando
el hecho de estar celebrando el PNP el mes aniversario del lanzamiento
del Programa Nacional de Post Alfabetizacin, se hizo algunas propuestas
para la organizacin y direccin del Programa en el Municipio de El Alto,
enfocadas bsicamente en el fortalecimiento de las comisiones municipales,
sectoriales y comunales de Post Alfabetizacin que, segn se propuso, deben
estar dirigidas y constituidas por los Directores de las Unidades Educativas
de cada distrito.

94

Convenio Andrs Bello

3) Ciclo de Conferencias Pensamiento Revolucionario de Simn Bolvar


Evento organizado por el III-CAB, conjuntamente la Embajada de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, en homenaje al 227 aniversario del
natalicio del Libertador Simn Bolvar. La actividad central cont con
9 ponencias de conferencistas de Bolivia y Venezuela que presentaron
visiones diferentes sobre la vida y obra del Libertador. Los conferencistas
participantes y sus temas fueron: Roberto Arze, Anlisis Crtico del Bolvar
de Marx; Constantino Tancara, Proyecto modernista vs. proyecto indgena
originario en la independencia de Amrica Latina; Al Rojas, Bolvar
Revolucionario e Internacionalista; Fernando Huanacuni, Proceso de cambio
en el horizonte del vivir bien; Jorge Viaa, Horizonte y lmites del proceso
fundacional de Bolivia; Pedro Quiroz, Modelo Pedaggico Libertario; Pedro
Portugal, Simn Bolvar y la Persistencia Colonial Indgena; Ramn Rocha
Monroy, Presencia del Libertador en Bolivia y Orlando Rincones, Dimensin
Humana de Simn Bolvar. El evento fue presidido por la Embajadora de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, Crisbeylee Gonzlez, y por el Dr. David
Mora, Director Ejecutivo del III-CAB. Resalt la presencia de estudiantes
de la Escuela Normal Simn Bolvar, la Universidad Mayor de San Andrs,
personal de la embajada de Venezuela, Agregadura Militar de Venezuela,
PRODEM, PDVSA BOLIVIA y personal del III-CAB.
2.2.1.9. Resultados de investigaciones
Durante la gestin 2010, se concluy las siguientes investigaciones:
a) Sistematizacin de experiencias del Programa Nacional de Post
alfabetizacin Yo, s puedo seguir en Bolivia, con nfasis en la etapa
de Trnsito o Nivelacin.
b) Culminacin de la primera etapa de la Investigacin Anlisis crtico
reflexivo de los Libros de Texto en los Pases CAB.
c) Aspectos psicosociales del aprendizaje de jvenes y adultos en procesos
de alfabetizacin en Bolivia.
d) Dificultades de aprendizaje en lenguaje y matemticas y aspectos
pedaggicos asociados.
Instituto Internacional de Integracin

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e) Anlisis comparativo de los procesos de alfabetizacin en Nicaragua,


Per, Ecuador, Bolivia y Venezuela.
2.2.1.10. Atencin a organizaciones y movimientos sociales
1) Trabajadores Sociales Comunitarios de Bolivia (TSCB)
En diferentes oportunidades, hubo reuniones con la Direccin Nacional de
los TSCB y la asesora cubana de esta organizacin. Miguel Yaes (Cuba)
y Leonardo Marcia y Marcos Pereira (Bolivia), desde el mes de marzo,
plantearon la posibilidad de firmar un Convenio Interinstitucional para acercar
a ambas instituciones (III-CAB y TSCB), motivado en el deseo de los TSCB
de acceder a mayores y mejores oportunidades de formacin. Pese a que an
no se ha firmado el convenio, el Instituto ha facilitado sus instalaciones para
la realizacin de varios eventos nacionales y departamentales de los TSCB.
El rea de Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos ha planteado
la posibilidad de realizar una publicacin que recoja la participacin de los
TSC en los procesos de alfabetizacin y post alfabetizacin en el Estado
Plurinacional de Bolivia. En esa perspectiva, la Direccin Nacional de los
TSCB ha suministrado las listas de los jvenes de esta organizacin en el
interior del pas para que se les pueda remitir encuestas o entrevistas en
formato digital.
2) Asociacin de Profesionales Graduados en Cuba
Desde principios del mes de febrero, a travs del Ministro Consejero de la
Embajada de Cuba, Danilo Snchez, se entr en contacto con los jvenes
bolivianos graduados en Cuba quienes, al inicio, solicitaron las instalaciones
del Instituto para realizar su primer Congreso Nacional. A partir de ese
momento, se hizo la propuesta de que algunos de estos jvenes, profesionales
de la educacin en su mayora, colaboraran en algunas investigaciones del rea
de Alfabetizacin del Instituto. As, cuatro profesionales de esta organizacin
-Oscar Canaviri Santos, Juan Carlos Illanes, Lilian Apaza y Ohlinda Mamani
Cusy- participaron en el Taller Metodolgico Nacional del PNP y en el Taller
de sistematizacin de experiencias de la etapa de trnsito del PNP. Posteriormente
colaboraron con el rea de Alfabetizacin del Instituto en la sistematizacin y
organizacin de la informacin que gener el taller.

96

Convenio Andrs Bello

2.2.2. Formacin de Educadores y Otros Actores Sociales (FEOAS)


Esta es la segunda rea, no de importancia del III, puesto que todas las reas, de
acuerdo con lo sealado anteriormente son fundamentales para el desarrollo
conjunto de actividades desarrolladas en el Instituto, sino en cuanto a la
Resolucin N 16 de la REMECAB que tuvo lugar en Asuncin, Paraguay,
del 19 al 20 de 2006. Para una mayor y mejor comprensin de esta rea, se
recomienda consultar los documentos producidos por el III-CAB en relacin
con el proceso de transformacin del Instituto y, especialmente, el informe de
Gestin 2009 (p. 49 y ss.). De acuerdo con el POA 2010 y en correspondencia
con los objetivos del III-CAB, la lnea de investigacin en Formacin de
Educadores y Otros Actores Sociales implement programas de formacin
permanente de directivos docentes a partir del reconocimiento de que ellos
son quienes inciden en el desempeo escolar. En las investigaciones de eficacia
escolar, estos directivos han sido identificados como claves para contribuir a
fortalecer la profesin de los directivos y asegurar la calidad de los maestros y
los equipos de direccin, mediante convenios firmados con el III-CAB.
De ese modo, en lo gestin 2010, las actividades estuvieron se centradas en
la implementacin de diplomados, la produccin de artculos y un libro, as
como en la realizacin de talleres seminarios y conferencias a instituciones
educativas, al Ministerio de Educacin y algunos Gobiernos Municipales.
2.2.2.1. Elaboracin de proyectos complementarios
El rea de Formacin de Educadores y Otros Actores Sociales desarroll un
conjunto de ocho pequeos proyectos, puestos en prctica, podran ayudar
considerablemente a la educacin de los pases que conforman el Convenio
Andrs Bello. Como se puede observar, la mayor parte de estos proyectos est
relacionada con uno de los aspectos fundamentales del rea FEOAS, el cual
tiene que ver con la lnea de accin, innovacin e investigacin sobre Educacin
en Zonas de Frontera. Ella es una de las prioridades del Estado Plurinacional
de Bolivia, debido esencialmente a las caractersticas fronterizas del pas y a
las problemticas cotidianas y dinmicas que viven los pueblos en las Zonas
de Frontera. Por otra parte, la mayor parte de los pases latinoamericanos
centroamericanos y caribeos insiste en desarrollar polticas de integracin
Instituto Internacional de Integracin

97

y unin fronteriza, tal como lo proponen iniciativas de integracin como:


ALBA, UNASUR, MERCOSUR, CAC, CARICOM, Grupo de Ro, SCI,
etc. Los proyectos elaborados como propuestas concretas por esta rea son los
siguientes:
a) Dotacin de infraestructura, mobiliario y material educativo en zonas
de frontera Venezuela, Brasil, Colombia 2010.
b) Formacin Permanente de Formadores en Zonas de Frontera a directores,
docentes, administrativos, autoridades municipales, educativas y lderes
sociales en temas de gestin, integracin y produccin en Zonas de
Frontera.
c) Transformacin educativa en Zonas de Frontera.
d) Instituto Caribeo Latinoamericano de tecnologas Satelitales para la
educacin ICL-Sat.
e) Superacin profesional permanente en Zonas de Frontera.
f ) Orientacin vocacional y profesional en Zonas de Frontera.
g) Gestin comunitaria en procesos de cambio educativo.
h) Proyecto de capacitacin en Educacin ambiental productiva y gestin
comunitaria con nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
2.2.2.2. Talleres, seminarios y cursos
Esta rea tambin estuvo muy activa en cuanto al desarrollo de talleres,
seminarios y cursos de capacitacin, actualizacin y formacin, dirigidos en su
mayora a maestros/as, profesores/as y docentes en general, particularmente
aqullas/os que se encuentran ejerciendo su profesin docente. Estas
actividades tuvieron lugar tanto en las instalaciones del III-CAB como fuera
de l, bsicamente en los respectivos centros educativos, muchas de ellas
tambin fueron desarrolladas en las zonas de frontera donde interviene el
Instituto con sus diversos programas.

98

Convenio Andrs Bello

a) Capacitacin de docentes en materia de estrategias metodolgicas para


nivel primario y secundario para seis unidades educativas, realizada en
octubre del 2010.
b) Conferencia en actualizacin docente, Direccin regional de Puno,
realizada en febrero 2010.
c) Taller de sistematizacin del proyecto de innovacin pedaggica
Wayraca en la Unidad Educativa de convenio Sagrada Familia, en la
localidad de Huajchilla de La Paz, en agosto del 2010.
d) Nuevos enfoques pedaggicos en el cuarto Encuentro Cultural de
intersedes de la carrera de Ciencias de la Educacin UPEA.
e) Seminario la Dialctica en Amrica Latina: el pensamiento de Hegel,
Marx y Dunayevskaya en relacin con los movimientos sociales en
nuestra Amrica Latina hoy da por, Eugenio Gogol, realizada el 28 de
agosto.
f ) Simposio de medios de enseanza organizado por la unidad de post
grado de la Facultad de Medicina Enfermera Nutricin y Tecnologa
Mdica, realizado el 29 de octubre.
g) Capacitacin a docentes de la Direccin Distrital de Educacin de El
Alto 1 sobre Mtodo de Investigacin Accin Participativa, realizada
en noviembre.
h) Encuentro de jornadas de investigacin social y educativa realizado en
el mes de agosto, con la fundacin SIDES-INCE.
i) Estrategias pedaggicas para profesores de religin de la delegacin
jurisdicciona de la educacin catlica CEIL El Alto, en julio.
j) Taller preparatorio de la XIX Conferencia Iberoamericana de
Educacin, realizado en agosto.
k) Simposio educativo Diseo Curricular Alternativo en Educacin,
llevado a cabo en agosto.
l) Simposio en gestin educativa titulado Encuentro didctico:
percepciones didcticas del aula, en noviembre.
Instituto Internacional de Integracin

99

2.2.2.3. Cursos de postgrado


El rea de FEOAS, en coordinacin con la Unidad de Postgrado, dio
continuidad al programa de Superacin Profesional Permanente en la
modalidad de superacin acadmica, con la finalidad de mejorar el desempeo
profesional y la formacin integral de los estudiantes en edad escolar.
Mediante los programas, se logr difundir y socializar herramientas e
instrumentos para enfrentar y generar procesos de innovacin pedaggica
en los establecimientos educativos que prestan servicios. En este sentido,
mencionamos a continuacin el conjunto de cursos de postgrado
implementados en la gestin 2010 por el rea de Formacin de Educadores/
as y Otros Actores Sociales:
1) Elaboracin, desarrollo y evaluacin de diplomados
En cuanto a los diplomados, se puede decir que esta rea ha sido la ms
productiva, puesto que, al igual que los aos anteriores, el responsable de la
misma hizo un gran esfuerzo para ofrecer diversas posibilidades y tipos de
diplomados a los/as docentes tanto de las ciudades de La Paz y El Alto como
de otros lugares del pas. Es importante resaltar, adems, que tambin hubo
participacin de estudiantes de diplomado de otros pases miembros del
CAB. A continuacin se menciona los diplomados ofrecidos y desarrollados,
bajo la coordinacin del rea y la Unidad de Postgrado del III-CAB, en sus
dos modalidades bsicas:
Modalidad Presencial
Gestin Educativa

Educacin Especial
Diseo, Desarrollo y Evaluacin del Currculum
Orientacin Vocacional y profesional en la construccin del Estado
Plurinacional
Modalidad virtual
100

Gestin Educativa

Convenio Andrs Bello

Educacin Especial
Muchos de los/as participantes de los diplomados son afiliados de la
Confederacin de Maestros Urbanos de Bolivia, Confederacin de Maestros
Rurales de Bolivia, Federacin de Maestros Rurales La Paz, Normal Superior
Simn Bolvar (hoy Escuela Superior de Formacin de Maestros/as) y
maestros/as de las distintas unidades educativas de La Paz y El Alto, as como
docentes de otros lugares del pas y pases vecinos al Estado Plurinacional
de Bolivia. A continuacin, se presenta con mayor detalle cada uno de estos
diplomados:
a) Diplomado Gestin Educativa
Corresponde a la Superacin Profesional Pedaggica de Directivos y
docentes en el contexto de las actuales transformaciones del sistema educativo
en Amrica Latina. Se justifica por la necesidad de contribuir a la superacin
profesional permanente del personal docente, con la finalidad de consolidar
su preparacin cientfico pedaggica de manera que posibilite un desempeo
profesional eficiente, en correspondencia con las exigencias educativas actuales,
para ello resulta indispensable dotar a los diplomados de las herramientas
necesarias para implementar la investigacin educativa con la finalidad
de contribuir a elevar la calidad de la educacin a partir de las propuestas
de solucin a problemas cientficos identificados por los estudiantes del
diplomado.
b) Diplomado Educacin Especial
Se justifica en la necesidad de elevar y actualizar los conocimientos y el
desempeo profesional de los docentes para el perfeccionamiento en la
atencin a nios y nias con necesidades educativas especiales, en respuesta a
las exigencias educativas actuales de atencin a la diversidad.
En la actualidad, en el sistema nacional de educacin en Bolivia, se presenta
la necesidad de profundizar en el conocimiento de cmo trabajar desde la
direccin del proceso de enseanza aprendizaje la atencin a las Necesidades
Educativas Especiales, porque an no es una carrera profesional pedaggica
que se estudie en el pas. Esto determina que exista insuficiencia de personal
Instituto Internacional de Integracin

101

especializado en las instituciones que impulse la superacin permanente de los


docentes para enfrentar en el aula la inclusin de estudiantes con diferentes
capacidades.
c) Diplomado Diseo, Desarrollo y Evaluacin Curricular
Este curso de formacin postgradual pretende contribuir a enfrentar uno de
los problemas medulares de la educacin boliviana, la actualizacin en teoras
curriculares. El curso tambin abarca el anlisis del diseo curricular en el
marco de un contexto histrico que aspira a la construccin de un Estado
Plurinacional.
En la actualidad, con la aprobacin de la Ley Avelino Siani Elizardo
Prez en Bolivia, el Ministerio de Educacin se encuentra abocado a la tarea de
elaborar un nuevo diseo curricular para los diferentes niveles de enseanza,
el cual debe contribuir a la implementacin de un modelo sociocomunitario
productivo y la consolidacin de un Sistema Educativo Plurinacional.
2) Desarrollo de la mestra Educacin en proceso de transformacin social
El Programa de esta Maestra est estructurado en cinco reas curriculares, cada
una de las cuales comprende cuatro mdulos con temticas relacionadas a las
reas de la educacin. Su concepcin operativa obedece a un diseo modular
y se desarrollar en veintin meses, incluida la Tesis. La carga horaria de este
curso es de 1.575 horas acadmicas, de las cuales 1.050 horas son presenciales
y 525 horas son prcticas. En las horas prcticas est incluido el proceso de
desarrollo del trabajo de grado Tesis, como nico requisito para optar al
grado de Magster en Educacin. Estos trabajos deben estar enmarcados en
las reas y lneas de accin, innovacin e investigacin que tienen lugar en
el III-CAB, para lo cual ya existen algunas intervenciones importantes en
diversos centros educativos, especialmente en Zonas de Frontera, tales como
Copacabana, Yunguyo, Curahuara de Carangas, Putre, Candarave, Villazn y
La Quiaca, as como en El Alto y algunos distritos de La Paz.
El programa de Maestra est diseado para profesionales, licenciados/as
en educacin, en las especialidades de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria
y Superior; tambin est destinado a funcionarios/as del Ministerio de

102

Convenio Andrs Bello

Educacin, Directores/as y Tcnicos/as Departamentales, Distritales y


Directores de Unidades Educativas.
3) Pasantas Auxiliares de Investigacin
Durante la gestin 2010, el rea de FEOAS cont con pasantes de la
Universidad Mayor de San Andrs, quienes cumplieron las siguientes
actividades:
Clasificacin y organizacin de documentos del Diplomado de
Educacin Especial, paralelos A y B.
Clasificacin y organizacin de documentos del Diplomado de
Gestin Educativa (Modalidad presencial y virtual)
Clasificacin y organizacin de documentos del Diplomado de
Diseo Curricular (de los Paralelos 1, 2 y 3).
Revisin de boletas bancarias del diplomado Gestin Educativa
(Modalidad presencial y Modalidad Virtual Coro Coro).
Revisin de boletas bancarias del Diplomado Diseo Curricular
(Paralelos 1, 2, 3).
Emisin de certificados del simposio realizado.
Recepcin de trabajos finales de Diseo Curricular y Trabajos de
Recuperacin de Educacin Especial.
Sistematizacin e incorporacin de participantes (que no se
registraron anteriormente) a la plataforma virtual para proseguir con
el Diplomado de Educacin Especial en modalidad virtual.
Envo de mensajes por correo electrnico a los participantes de
diplomados para que regularicen todo lo concerniente a documentacin
y presentacin de trabajos.
Control y seguimiento del ingreso de los participantes a la plataforma
de Diplomado Educacin Especial (virtual).
Instituto Internacional de Integracin

103

Atencin a todos los participantes que tengan consultas sobre la


entrega de certificados y continuacin de los diplomados de FEOAS.
Clasificacin y organizacin de acta de notas por mdulo del
Diplomado Diseo Curricular (Paralelos 1, 2 y 3)
Centralizacin de notas del Diplomado Educacin Especial (Paralelos
A y B).
Centralizacin de notas de Diplomado Diseo Curricular (Paralelos
1, 2 y 3).
Centralizacin de notas del Diplomado Gestin Educativa (modalidad
presencial y virtual-Coro Coro).
Revisin de las carpetas que se entregar (con todos los documentos
de los participantes, actas de notas y hojas de vida de los docentes) a la
Unidad de Postgrado del Instituto.
En el segundo semestre de la gestin acadmica universitaria, los/as pasantes
continuaron con el trabajo de seguimiento acadmico administrativo a los
diplomados de modalidad virtual, a la vez que se dio inicio a la realizacin de
las siguientes investigaciones:
a) Percepciones didcticas en aula, investigacin desarrollada en la Escuela
Superior de Formacin de Maestros/as, como una forma de promover
la innovacin pedaggica.
b) Influencia del clima institucional para la implementacin de experiencias
educativas innovadoras en el marco del Estado Plurinacional de Bolivia.
2.2.2.4. Produccin terica
Aunque esta rea estuvo ms dedicada al trabajo de campo, intervencin
y accin en diferentes espacios educativos, tal como se ha explicado
detalladamente en diferentes lugares del presente informe, la misma
tambin produjo una cantidad importante de resultados tericos,
expresados en un libro, una cartilla y dos artculos. El libro tiene por ttulo

104

Convenio Andrs Bello

Educacin Especial, el cual se encuentra en proceso de culminacin, para


ser editado y publicado en los primeros meses de la gestin de 2011. Con
respecto a los artculos, dos fueron publicados bajo los siguientes ttulos:
a) La profesionalizacin del Director y b) Educacin Intercultural en el
Estado Plurinacional desde una visin dialctica. La Cartilla tiene como
ttulo: Superacin profesional permanente y gestin de calidad educativa in situ.
La misma tambin ha sido editada y publicada por el III-CAB durante la
gestin 2010 y se encuentra a la disposicin de los/as maestros, profesores/
as y docentes en general.
2.2.2.5. Resultados de investigaciones
En correspondencia con la variedad de actividades desarrolladas por el equipo
de investigacin del rea de FEOAS, se logr, de manera muy concreta,
culminar dos actividades de investigacin, cuyos resultados aparecen en los
siguientes documentos:
Estado situacional de la educacin en fronteras en la Repblica Bolivariana
de Venezuela. Este trabajo es producto de la permanencia de dos
investigadores/as, Sandra Unzueta y Pedro Quiroz Calle, del Instituto
Internacional de Investigacin Educativa en la Repblica Bolivariana
de Venezuela durante tres semanas, al inicio de la gestin 2010. Este
trabajo fue realizado a raz de una solicitud expresa hecha por el
gobierno venezolano al Instituto, a travs del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin y su respectiva Direccin de Relaciones
Internacionales.
Elaboracin de instrumentos dirigidos a estudiantes, padres de familia
y observaciones de aula, aplicados en las localidades de Yunguyo y
Copacabana. Este segundo trabajo tambin ha sido producto de las
diversas actividades de investigacin en lugares especficos donde ha
intervenido el Instituto, especialmente en zonas de frontera; all se ha
hecho un importante levantamiento de informacin, particularmente
mediante la aplicacin de la metodologa e instrumentarlo de la
Investigacin Accin Participativa.
Instituto Internacional de Integracin

105

2.2.2.6. Atencin a organizaciones y movimientos sociales


El III-CAB tiene, por un lado, el compromiso y, por el otro, el inters de
prestarle atencin y servicios a diferentes comunidades organizadas, mediante
las organizaciones y movimientos sociales, concretamente en temas vinculados
con la educacin en sus diferentes manifestaciones. En este sentido, durate
la getin 2010, el rea de FEAOS trabaj con las siguientes entidades,
organizaciones y movimientos sociales:
Asamblea de mujeres de Bolivia, con el objetivo de coordinar
proyectos de capacitacin. Esta coordinacin se desarroll en el mes
de septiembre.
Fundacin Sariri. En este caso se desarroll un proyecto audiovisual
sobre la ceremonia de la posesin espiritual del excelentsimo
Presidente del Estado Plurinacional de Bolivia, Evo Morales Ayma,
el cual forma parte no slo de una actividad cultural y protocolar, sino
esencialmente educativa, que debe ser conocida y trabajada con los/as
nios/as, jvenes, adolescentes y adultos/as en los diversos mbitos del
sistema educativo.
Fundacin CARES. Proyecto de capacitacin en lengua de seas en
Bolivia.
UNICEF. Financiamiento para el proyecto gestin comunitaria en
procesos de cambio educativo.
Campaa boliviana por el derecho a la educacin.
Atencin individual y colectiva a solicitudes de asesoramiento
educativo.
2.2.3. Interculturalidad y descolonizacin
Es necesario destacar que esta rea constituye una de las tres propuestas por la
REMECAB que tuvo lugar en Asuncin, Paraguay, entre el 19 y 20 de octubre
de 2006, donde se decide y resuelve iniciar un proceso de transformacin
profunda del Instituto, tal como se ha sealado en varias oportunidades

106

Convenio Andrs Bello

en este y otros documentos. El rea de investigacin en Interculturalidad


y Descolonizacin tuvo un cumplimiento parcial del POA previsto para la
gestin 2010; sin embargo, hace falta precisar que se fue implementando, en
buena medida y de forma creativa, el conjunto de actividades previstas para
esta gestin; es decir, se fue adecuando ciertas metas y procesos investigativos a
las necesidades e intereses de investigacin y a las posibilidades reales del rea.
Esto implic el redimensionamiento de las tareas y las metas de la gestin.
Se ha logrado implementar tres diplomados exitosos, publicar dos libros
con interesantes aportes sobre la temtica del rea. Complementariamente, se
ha avanzado en la redaccin de dos libros ms, los cuales sern concluidos y
publicados en el primer semestre del ao siguiente. Tambin se ha producido
una media docena de artculos sobre la temtica. Se ha difundido ampliamente
el trabajo del Instituto a nivel nacional (participacin en ms de 20 eventos en
todo el pas) y se ha tenido tres representaciones internacionales este ao: una
en Colombia, otra en Argentina y una tercera en el Brasil. A continuacin, se
describe, un poco ms detalladamente, las diversas actividades realizadas por
el rea Interculturalidad y Descolonizacin durante la gestin 2010.
2.2.3.1. Elaboracin de proyectos, talleres, seminarios, cursos
Entre las muchas actividades realizadas por el rea sobre el particular, se puede
destacar las siguientes:
a) Apoyo fundamental en la elaboracin de la Maestra en Educacin
Sociocomunitaria y productiva, que est a cargo del rea Diseo Curricular
del Instituto.
b) Desarrollo, seguimiento y evaluacin del curso: Gestin Intercultural
en Capacitacin Constitucin Poltica del Estado y programa Nueva
Gestin Pblica. Banco Central de Bolivia. Fecha: 5-9 de julio de 2010.
c) Realizacin del taller: Interculturalidad crtica. Mdulo introductorio
para los Mdicos Residentes I SAFCI. Ministerio de Salud y Deportes/
CNIDAI/RM-SAFCI. Fecha: 22-26 de junio de 2010, el cual tuvo
lugar en La Paz, Bolivia.
Instituto Internacional de Integracin

107

2.2.3.2. Desarrollo de diversos cursos de postgrado


Al igual que las dems reas, la de Interculturalidad y Descolonizacin
planific, organiz, ofert pblicamente, realiz y evalu un conjunto muy
importante de cursos de postgrado, los cuales son esencialmente diplomados,
siempre enmarcados en las polticas de accin, innovacin e investigacin
educativa. Es importante resaltar que el reponsable del rea se encarg, por
una parte, del desarrollo de algunos de los mdulos correspondientes a los
diversos cursos y, por la otra, del establecimiento de contactos concretos con
potenciales docentes vinculados con las temticas de los diplomados previstos
y desarrollados. A continuacin se menciona cada uno de los respectivos
cursos de postgrado:
a) Diplomado en Interculturalidad y Descolonizacin
Inici el 25 de noviembre de 2009 y concluy el 14 de junio de 2010.
Los docentes fueron: Esteban Ticona, Fernando Garcs, Jorge Viaa y
Jiovanny Samanamud.
b) Diplomado en Descolonizacin y Estado Plurinacional
Inici el 1 de abril de 2010 y concluy el 16 de octubre de 2010. Los
docentes fueron: Roberto Choque Canqui, Luis Claros, Jorge Viaa y
Oscar Vega.
c) Diplomado en Interculturalidad y Descolonizacin (2a versin)
Inici el 18 de octubre y se encuentra en curso con el mdulo dictado
por Ral Prada, el cual debe continuar en la gestin 2011.
2.2.3.3. Trabajo desarrollado por el Asistente de investigacin
El rea de investigacin en Interculturalidad y Descolonizacin est
conformada por dos personas: Jorge Viaa, como responsable del rea, y
Marcelo Sarzuri, como Asistente de investigacin. Una de las polticas del
Instituto consiste en que cada rea disponga de uno o dos pasantes como
apoyo para sus diversas actividades; sin embargo, el rea no logr concretar

108

Convenio Andrs Bello

la bsqueda de un/a pasante tal como estaba previsto. El nico auxiliar de


investigacin que trabaj en el rea logr, entre otras actividades, desarrollar
buena parte de la investigacin referida a la Educacin Intercultural en los
pases CAB y en los pases ALBA, la cual deber continuar y culminar el 28
de febrero del 2010.
2.2.3.4. Produccin terica por parte del rea de Interculturalidad y
Descolonizacin en el campo educativo
El equipo del rea logr, durante la gestin 2010, generar y producir, en
primer lugar, dos libros sobre la temtica vinculada con la Interculturalidad y
la Descolonizacin y, en segundo lugar, tres artculos, los cuales se menciona
a continuacin:
1) Libros:
a) Construyendo Interculturalidad crtica. De: Jorge Viaa, Luis Tapia y
Catherine Walsh. Publicado en agosto de 2010.
b) Revista Integra 7: Interculturalidad y descolonizacin. Jorge Viaa y
Marcelo Sarzuri (Coord.).
2) Artculos e investigaciones menores:
a) La condicin colonial y los laberintos de la descolonizacin. De: Jorge Viaa,
Luis Claros y Marcelo Sarzuri. Publicado En: Revista Integra Educativa
N 7. Interculturalidad y descolonizacin. Ene-Abr. 2010.
b) Debatir sobre lo escrito. Diagnstico de sobre la concepcin de interculturalidad
en los funcionarios de la Alcalda de la ciudad de La Paz. De: Marcelo
Sarzuri y Jorge Viaa. Publicado En: Revista Integra Educativa N 7.
Interculturalidad y descolonizacin. Ene-Abr. 2010.
c) Repensar la industrializacin y el desarrollo. Contrariedades del Vivir Bien.
De: Marcelo Sarzuri. Publicado En: Revista Integra Educativa N 7.
Interculturalidad y descolonizacin. Ene-Abr. 2010.
Adems de esta produccin, el equipo del rea contribuy a la valoracin
de dos textos base del Sistema Plurinacional de Escuelas Superiores de
Formacin de Maestros/as, los cuales han sido los siguientes:
Instituto Internacional de Integracin

109

a) Unidad de formacin general: Filosofa, cosmovisiones,


espiritualidad y religiones.
b) Unidad de formacin general: Estado, ideologa, poltica y educacin.
2.2.3.5. Participacin en eventos nacionales e internacionales
Esta ha sido seguramente el rea cuyo responsable ha participado en eventos
realizados tanto en el Estado Plurinacional de Bolivia como fuera del pas. A
continuacin, se detalla la lista de tales eventos, tomando en cuenta la fecha de
realizacin y el lugar del mismo:
1) Participacin en eventos nacionales:
a) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad crtica y descolonizacin.
En: Coloquio pedaggico descolonizacin los nuevos desafos polticos y
educativos. Universidad pedaggica Escuela Superior de Formacin
de Maestros Mariscal Sucre. Fecha: 16 de septiembre de 2010. SucreBolivia.
b) Jorge Viaa. Taller: Interculturalidad crtica. Mdulo introductorio
para los Mdicos Residentes I SAFCI. Ministerio de Salud y Deportes/
CNIDAI/RM-SAFCI. Fecha: 22-26 de junio de 2010. La Paz.
c) Jorge Viaa. Conferencia: Educacin intercultural. En: Taller sobre
lineamientos polticos para el sistema Educativo Plurinacional. Ministerio
de Educacin. Fecha: 30 de enero de 2010. La Paz.
d) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad y FF.AA.. En: Seminario
virtual Reforma Institucional del Ejrcito. Comando General del Ejrcito.
Fecha: 17 de junio de 2010. La Paz.
e) Jorge Viaa. Conferencia: Vivir bien vs. Desarrollismo. En: Curso de
Evaluacin de la inversin extranjera en Bolivia: el caso de las empresas
espaolas. Centro de Documentacin e Informacin Bolivia (CEDIB).
Fecha: 23 de septiembre de 2010. Cochabamba.

110

f ) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad como herramienta de


emancipacin. En: Ciclo de conferencias desafos del Estado plurinacional:

Convenio Andrs Bello

interculturalidad. Vicepresidencia de la repblica/Facultad de Derecho/


Universidad San Francisco Xavier. Fecha: 16 de septiembre 2010.
Sucre.
g) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad crtica y descolonizacin.
En: Coloquio pedaggico descolonizacin los nuevos desafos polticos y
educativos. Universidad pedaggica Escuela Superior de Formacin de
Maestros Mariscal Sucre. Fecha: 16 de septiembre de 2010. Sucre.
h) Marcelo Sarzuri. Expositor: Repensar la industrializacin y el
desarrollo. Contrariedades del vivir bien. En: Seminario VI. Vivir Bien,
Reunin Anual de Etnologa-RAE 2010. Museo Nacional de Etnografa
y Folklore. Fecha: 26 de agosto de 2010. La Paz.
i) Jorge Viaa. Comentarista: Seminario IV Antropologa Social y/o
cultural. En: Reunin Anual de Etnologa-RAE 2010. Museo Nacional
de Etnografa y Folklore. Fecha: 23-27 de agosto de 2010. La Paz.
j) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad y las transformaciones
sociales. En: Los paradigmas de la construccin del Estado Plurinacional.
ITEI. Fecha: 23 de julio de 2010. Achacachi - La Paz.
k) Jorge Viaa. Conferencia: Qu es el Estado Plurinacional?. En: Ciclo de
seminarios sobre el Estado Plurinacional. UMSA/Facultad de Derecho, Ciencia
Poltica y gestin pblica/FBDM. Fecha: 30 de junio de 2010. La Paz
l) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad crtica. En: Asamblea de
la Sociedad Civil. Campaa Boliviana por el Derecho a la Educacin.
Fecha: 29 de junio de 2010. La Paz.
m) Jorge Viaa. Conferencia: Derechos de los pueblos indgena originario
y campesinos y el rol de los y las jvenes. En: Taller situacin de los
derechos fundamentales de los y las jvenes indgena originarios en el nuevo
Estado plurinacional y sus desafos. CONAMAQ/CIES. Fecha: 26 de
junio de 2010. La Paz.
n) Jorge Viaa. Conferencia: Procesos de reconocimiento de las culturas
indgenas y originarias. En: Encuentro sobre polticas culturales.
Instituto Internacional de Integracin

111

Asociacin cultural Yatiyaa/MUSEF/ OXFAM/Theatre Embassy.


Fecha: 6 de mayo de 2010. La Paz.
o) Jorge Viaa: Conferencia: Interculturalidad y descolonizacin del
sistema educativo. En: Foro nuevos escenarios de discusin y propuesta
para las polticas educativas. CARE-Bolivia. Fecha: 4 de mayo. La Paz.
p) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad vs. Globalizacin. En:
Foro debate: Descolonizacin y educacin intracultural en tiempos de
globalizacin. Centro Boliviano de Investigaciones y Accin Educativas
(CEBIAE). Fecha: 26 de marzo de 2010. El Alto-La Paz.
q) Jorge Viaa. En: 1er. Ciclo de conferencia internacional en educacin
intercultural, intracultural y plurilinge en la perspectiva del sistema
educativo plurinacional. Servicio Pedaggico Integral AYNI-MINKA.
Fecha: 12 de marzo de 2010. Achacachi-La Paz.
r) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad y descolonizacin. En:
Asamblea de instituciones de la Red Nacional de ONGs-AIPE. Asociacin
de instituciones de promocin y educacin (AIPE). Fecha: 25 de
febrero de 2010. Cochabamba.
s) Jorge Viaa. Conferencia: Educacin intercultural. En: Taller sobre
lineamientos polticos para el sistema Educativo Plurinacional. Ministerio
de Educacin. Fecha: 30 de enero de 2010. La Paz.
t) Jorge Viaa. Conferencia: Estado Plurinacional. En: Conferencia
para la nueva brigada de alfabetizacin de Venezuela. III-CAB. Fecha:
16 de enero de 2010. La Paz.
2) Participacin en eventos internacionales:
a) Jorge Viaa. Conferencia: Estado Plurinacional y vivir bien. En: V
Frum Social Pan-Amazonico. Universidade do Estado do Amazonas
(UEA)/Governo do Estado do Amazonas. Fecha: 27-29 de noviembre
de 2010. Par-Brasil.

112

Convenio Andrs Bello

b) Jorge Viaa. Conferencia: Proceso boliviano y Estado Plurinacional.


En: Universidad de Buenos Aires (UBA). Fecha: 16 de octubre de
2010. Buenos Aires-Argentina.
c) Jorge Viaa. Conferencia: La correspondencia de la organizacin
poltica. En: XI Corredor de las Ideas del Cono Sur. En el bicentenario: El
protagonismo de nuestros pueblos. En: Universidad Nacional de General
Sarmiento/Instituto de Desarrollo Humano/Universidad de Lans/
Centro de Investigaciones Histricas. Fecha: 14 de octubre de 2010.
Buenos Aires.
d) Jorge Viaa. Conferencia: Estado Plurinacional como transicin a
formas de autodeterminacin societal. En: Seminario Internacional:
Decolonizacin del Estado en Amrica Latina. Universidad Libre de
Colombia/Facultad de Derecho. Fecha: 28 de Julio de 2010.
Bogot-Colombia.
e) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad crtica. En: Seminario de
conferencias Internacionales sobre salud e interculturalidad. PROHISABA/
Unin Europea. 15 de Marzo de 2010. La Paz-Bolivia.
2.2.3.6. Participacin en los encuentros y eventos organizados por el
III-CAB
El equipo que conforma el rea de Interculturalidad y Descolonizacin
contribuy considerablemente a la organizacin y realizacin de un conjunto
muy importante de encuentros y eventos organizados, en su mayora, por el
Instituto Internacional de Integracin, adems de la participacin acadmica
y conceptual del responsable del rea y el auxiliar de investigacin. A
continuacin se presenta, sin mayores detalles, un listado de los mismos:
a) Presentacin de la Revista Integra educativa 7. Presentadores: David
Mora, Jorge Viaa, Marcelo Sarzuri, Luis Claros y Vernica Tejerina.
Auditorio III-CAB. Fecha: 21 de octubre de 2010.
b) Modelos alternativos de economa y desarrollo. Expositor: Reynaldo
Cuadros. Diplomado Descolonizacin y Estado Plurinacional. Auditorio
III-CAB. Fecha: 21 de Agosto de 2010.
Instituto Internacional de Integracin

113

c) Vigencia del pensamiento poltico de Simn Bolvar. Expositor: Jorge


Viaa. Evento Organizado por el III-CAB, Embajada de Venezuela y
Universidad Andina. Sucre, 26 de julio de 2010.
d) Vigencia del pensamiento poltico de Simon Bolvar. Expositor: Jorge
Viaa. Evento Organizado por el III-CAB. La Paz 24 de julio del
2010.
e) Gestin pblica, Estado plurinacional y descolonizacin. Expositor: Ral
Prada. Diplomado Descolonizacin y Estado Plurinacional. Auditorio
III-CAB. Fecha: 21 de Mayo de 2010.
f ) Gestin pblica, Estado plurinacional y descolonizacin. Expositor: Ral
Prada. Diplomado Interculturalidad y descolonizacin. Auditorio IIICAB. Fecha: 18 de Mayo de 2010.
g) Balance del Movimiento Indgena Originario en tiempos de Evo Morales:
Experiencia de luchas de CONAMAQ/CIDOB. Expositor: Jasmn
Salinas. Diplomado Interculturalidad y descolonizacin. Auditorio IIICAB. Fecha: 15 de Marzo de 2010.
h) Jorge Viaa. Conferencia: Estado Plurinacional de Bolivia y el
papel de los movimientos Sociales en la educacin. En: Seminario
Internacional. Educacin, postgrado, investigacin sociocrtica,
complejidad, transdisciplinariedad y produccin. III-CAB. Fecha: 2 de
Marzo 2010. La Paz.
i) Jorge Viaa. Conferencia en: Teora social y vida cotidiana, desde la visin
de la complejidad y la transdisciplinariedad. Vicepresidencia del Estado
Plurinacional/III-CAB. Fecha: 18 de enero de 2010. La Paz-Bolivia
2.2.3.7. Resultados de investigaciones
El rea de Interculturalidad y Descolonizacin tambin ha logrado realizar
un conjunto importante de investigaciones, la mayora de ellas muy precisas y
puntuales, pero altamente significativas tanto para el Instituto Internacional
de Integracin como tambin para los pases que conforman el Convenio
Andrs Bello. Muchas de estas investigaciones son producto, evidentemente
114

Convenio Andrs Bello

de las actividades previstas para la gestin 2010, mientras que otras han
surgido en el transcurso de la misma gestin, como resultado de la misma
dinmica del Instituto y dems entes oficiales nacionales e internacionales que
tienen que ver con el mismo. Un aspecto fundamental de estas investigaciones
son las reflexiones tericas sobre los procesos de cambio que viven nuestros
pases, como los que conforman el ALBA y, muy particularmente, el Estado
Plurinacional de Bolivia. A continuacin, se muestra una lista de tales
resultados:
a) Construyendo Interculturalidad crtica. De: Jorge Viaa, Luis Tapia y
Catherine Walsh. Publicado en agosto de 2010.
b) Revista Integra 7: Interculturalidad y descolonizacin. Jorge Viaa y
Marcelo Sarzuri (Coord.). Publicado en octubre de 2010.
c) La condicin colonial y los laberintos de la descolonizacin. De: Jorge
Viaa, Luis Claros y Marcelo Sarzuri. En: Revista Integra Educativa N
7. Interculturalidad y descolonizacin. Ene-Abr. 2010.
d) Debatir sobre lo escrito. Diagnstico de sobre la concepcin de
interculturalidad en los funcionarios de la Alcalda de la ciudad de La
Paz. De: Marcelo Sarzuri y Jorge Viaa. En: Revista Integra Educativa
N 7. Interculturalidad y descolonizacin. Ene-Abr. 2010.
e) Repensar la industrializacin y el desarrollo. Contrariedades del
Vivir Bien. De: Marcelo Sarzuri. En: Revista Integra Educativa N 7.
Interculturalidad y descolonizacin. Ene-Abr. 2010.
f ) Construcciones tericas para descolonizar la colonialidad del saber y la
construccin de interculturalidad crtica. Diego Chvez R.
g) Metfora conceptual de una colonizacin sutil: el fenmeno sincrnico
de una (super) cultura consumista y enajenacin global. Luca Rubinic.
h) Descolonizacin del enfoque descolonizador. Alfonso Chvez R.
i) Interculturalidad en las Fuerzas Armadas? Mauricio Linares.
j) Estado Plurinacional y herencia colonial. Alternativas a la deconstruccin de estructuras coloniales de poder. Vernica Tejerina V.
Instituto Internacional de Integracin

115

k) Contingencia re-fundadora del Estado plurinacional. Carla Sandoval V.


2.2.3.8. Atencin a organizaciones y movimientos sociales
A diferencia de las dems reas, el rea de Interculturalidad y Descolonizacin
no estuvo lo suficientemente activa en cuanto a la atencin a las organizaciones
y movientos sociales en el campo de sus competencias, aunque eso no quiere
decir que esta actividad haya sido olvidada por completo o que no haya
tenido la importancia correspondiente. En todo caso, muchas de las charlas,
conferencias seminarios, cursos, etc. sealados en los prrafos anteriores,
en cuanto al trabajo del rea, estn por supuesto vinculados directa o
indirectamente con los procesos de cambio que vive el actual EPB, donde
las organizaciones y movimientos sociales juegan un papel muy importante.
En este sentido, se llev a cabo, tres actividades de mucha importancia que
muestran el trabajo del rea en relacin con este relevante aspecto:
a) Jorge Viaa. En: 1er. Ciclo de conferencia internacional en educacin
intercultural, intracultural y plurilinge en la perspectiva del sistema
educativo plurinacional. Servicio Pedaggico Integral AYNI-MINKA.
Fecha: 12 de marzo de 2010. Achacachi-La Paz.
b) Jorge Viaa. Conferencia: Derechos de los pueblos indgena originario
y campesinos y el rol de los y las jvenes. En: Taller situacin de los
derechos fundamentales de los y las jvenes indgena originarios en el nuevo
Estado plurinacional y sus desafos. CONAMAQ/CIES. Fecha: 26 de
junio de 2010. La Paz.
c) Jorge Viaa. Conferencia: Interculturalidad y las transformaciones
sociales. En: Los paradigmas de la construccin del Estado Plurinacional.
ITEI. Fecha: 23 de julio de 2010. Achacachi-La Paz.

2.2.4. Diseo y desarrollo curricular


Durante la gestin 2010, lel rea de Diseo Curricular tuvo dificultades en su
desarrollo debido al cambio de responsable en tres oportunidades. A inicios
de ao, el responsable era Juan Miguel Gonzlez, profesional que cumpla

116

Convenio Andrs Bello

esta labor desde el ao 2007. Sin embargo, debido a su conducta poco tica y
profesional en relacin con la institucin e inaceptable desde el punto de vista
moral y profesional, present su renuncia el 12 de marzo de 2010.
Ante la necesidad de contar con un nuevo/a investigador/a responsable,
se contrat a la Lic. Claudia Barrionuevo en fecha 15 de marzo hasta el 21
de mayo de 2010. Durante los dos meses que ella estuvo a cargo, se intent
dar cumplimiento al POA original, con algunos ajustes, sin embargo, pese a
la voluntad de avanzar, la Lic. Barrionuevo present su renuncia por motivos
estrictamente personales familiares.
En tal situacin, se contrat un tercer profesional para hacerse cargo de la
lnea de investigacin, el Lic. Javier Paredes Mallea, en fecha 28 de mayo. Dada
su experiencia en materia curricular, no le fue difcil encaminar prontamente
las acciones, tanto para dar cumplimiento al POA -que fue nuevamente
reajustado- como para asumir nuevas y creativas responsabilidades. La
magnitud de las tareas pendientes y nuevas, as como las exigencias del
trabajo institucional, condujeron a que se contrate a otros dos integrantes:
el Dr. Roberto Dez, como investigador del rea, y la universitaria Antonieta
Herrera, como Asistente de investigacin. El Dr. Dez fue contratado
el 01 de julio de 2010 ser quien se encarge, entre otras actividades, de la
atencin del Programa Doctoral recientemente creado por el III-CAB, en
cooperacin y coordinacin con la Universidad Nacional Siglo XX, el cual
sera descrito ms adelante. Por ltimo, la universitaria Herrera trabaj desde
el 02 de agosto hasta el 17 de diciembre de 2010. Concluido su contrato, ella
renunci al Instituto por motivos de traslado de su residencia a la ciudad de
Sucre, Bolivia.
Con este equipo concluy el trabajo del ao, con una serie de actividades
planificadas inicialmente en el POA, las cuales en gran medida fueron
cumplidas; a la par, tambin se desarroll otras actividades que aparecan
en funcin de las necesidades del III-CAB y de la coyuntura que se genera
a partir del contacto de las instituciones y entidades con las que se tiene
relacin. El del POA, en lneas generales, se cumpli en buena medida.

Instituto Internacional de Integracin

117

2.2.4.1. Elaboracin de Proyectos


En el presente apartado se pasa a especificar, con ms detalle, el conjunto
de proyectos elaborados por el rea de Diseo y Desarrollo Curricular.
Algunos de ellos fueron iniciados en la gestin 2010 y tendran continuidad
en el transcurso de la gestin 2010, mientras que otros forman parte de las
propuestas concretas para el desarrollo del POA correspondiente a 2011. Es
importante mencionar que esta rea ser potenciada durante esta gestin,
por la importancia que tiene el diseo y desarrollo curricular tanto para el
Estado Plurinacional de Bolivia como para los dems pases que conforman
el Convenio Andrs Bello.
a) Diccionario de Pedagoga Crtica
El 2011 ser el ao en que se comience a implementar el nuevo diseo
curricular en las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros/as, as como
en las Unidades Educativas de educacin regular del Estado Plurinacional
de Bolivia. Este hecho conlleva, por parte de maestras y maestros, procesos
de aprendizaje en relacin con la concepcin y metodologa del modelo de
educacin sociocomunitaria y productiva. El nuevo modelo de educacin se
sustenta en una serie de principios, prcticas y teoras que promueven una
visin crtica y transformadora de la educacin.
Una de estas fuentes tericas que nutren el modelo sociocomunitario
y productivo es la Pedagoga Crtica que, a partir de autores como Peter
McLaren, Henry Giroux, Paulo Freire, Michael Apple, David Mora, entre
otros, contribuy notablemente en la reflexin crtica y prctica educativa
revolucionaria. En los aos de vigencia de la Reforma Educativa en Bolivia (de
corte neoliberal), la pedagoga crtica, por su mismo carcter, fue invisibilizada
y poco difundida en los centros de formacin de maestros toda vez que ella
postulaba enunciados y promova prcticas educativas contrarias a los objetivos
del contexto neoliberal.
La necesidad de transformar los procesos de aprendizaje y enseanza, no
slo en Bolivia sino en los pases CAB, requiere poner en manos de los docentes
-como importantes sujetos de este proceso- instrumentos y herramientas
que le permitan internalizar los aportes de la pedagoga crtica. Una de estas

118

Convenio Andrs Bello

herramientas es el poder contar con un diccionario especializado en esta


temtica. Si bien existe en el medio variedad de diccionarios de pedagoga,
la mayora de ellos refleja la visin hegemnica de la pedagoga tradicional y
funcional al sistema colonial capitalista, difunde y transforma concepciones
particulares en universales, legitimando el uso de categoras y conceptos en
forma acrtica, desvinculndolos de la historia y la economa.
El diccionario de pedagoga crtica constituye un libro de consulta y de
apoyo para maestras y maestros de los sistemas educativos de los pases CAB
que se encuentran en proceso de reflexin y transformacin de sus prcticas
pedaggicas en forma crtica, descolonizadora y revolucionaria. La educacin
en los pases CAB requiere de teoras orientadoras que le sealen el camino
para acompaar los procesos de cambio que cada uno de nuestros pases viene
desarrollando.
Si bien es bueno que maestras y maestros conozcan la teora crtica
en educacin en forma directa a travs de sus autores, un diccionario que
contenga los principales conceptos y categoras de esta vertiente ayuda de
forma considerable en la formacin y transformacin de los esquemas
mentales de los sujetos educativos. Adems, cabe hacer notar que, en muchos
casos, las y los docentes no tienen fcil acceso a la produccin intelectual de
los pensadores crticos en educacin.
Un diccionario de Pedagoga crtica ayudar a separar las aguas en lo que
hasta ahora los diccionarios tradicionales de esta disciplina han descrito como
un conjunto terico-conceptual homogneo. Estos diccionarios reproducen
la idea equivocada de una pedagoga monoltica y uniforme, preservando de
esta manera una concepcin que invisibiliza a las corrientes emancipadoras,
que cuestionan las prcticas educativas que reproducen relaciones coloniales
y capitalistas.
En los ltimos dos meses de la gestin 2010, se lleg a construir un corpus
base inicial con 336 conceptos de varios/as autores/as. Para gestin 2011, se
construir la plantilla de redaccin lexicogrfica y se concluir con la seleccin
de los conceptos y categoras. Se estima terminar el diccionario para el mes de
agosto de 2011.
Instituto Internacional de Integracin

119

b) Proyecto Escuelas comunitarias y productivas en la regin


Kallawaya
Este proyecto surge a partir de una solicitud expresa de las comunidades y
municipios que conforman la gran nacin Kallawaya, ubicada en la provincia
Bautista Saavedra del Departamento de La Paz, quienes estn altamente
interesados/as en discutir, disear y poner en prctica un currculo para la
educacin primaria, secundaria y tcnica que responda a los lineamientos
fundamentales jurdicos y legales del Estado Plurinacional de Bolivia y
de la Ley de Educacin Avelino Siani-Elizardo Prez. Para el Instituto,
ha sido un honor y gran alegra poder recibir de parte de esta importante
nacin Kallawaya la mencionada solicitud, a la cual se ha respondido no
slo formalmente, sino que se inici el desarrollo del proyecto, siempre en
coordinacin, cooperacin, colaboracin y con la participacin activa de la
comunidad educativa, autoridades originarias y municipales de las diversas
comunidades que conforman una de las primeras naciones indgenas del
Estado Plurinacional de Bolivia.
Considerando que el currculo es nico en el Estado Plurinacional de Bolivia,
este proyecto se enmarcar en los lineamientos, principios y orientaciones
que expone la nueva Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, as
como el modelo de educacin Sociocomunitaria productiva y el currculo
plurinacional que se viene construyendo participativamente en el Ministerio
de Educacin.
El proyecto pretende contribuir de dos maneras y de forma articulada:
en primer lugar, quiere satisfacer de alguna manera los requerimientos y
necesidades educativas de la nacin kallawaya, planteados en las resoluciones
del Primer Congreso educativo kallawaya; en segundo lugar, quiere contribuir
en generar experiencias concretas de prcticas educativas en el marco de la
Ley Avelino Siani - Elizardo Prez, el modelo sociocomunitario productivo
y el currculo plurinacional.
Se considera que todo lo que supone la implementacin de escuelas
comunitarias en esta regin, conllevar procesos de teorizacin y acumulacin
de experiencias educativas que podrn ser utilizadas en mayor o menor
grado como referentes para desarrollar experiencias similares en otros

120

Convenio Andrs Bello

contextos, tanto a nivel nacional como internacional. Se estima que el modelo


sociocomunitario productivo puede ser enriquecido con prcticas concretas
que apliquen sus lineamientos y orientaciones.
El objetivo del proyecto consiste en transformar, de manera participativa,
las unidades educativas de la regin Kallawaya en escuelas comunitarias y
productivas, considerando los principios de la Ley Avelino Siani - Elizardo
Prez, el modelo Sociocomunitario productivo y el currculo plurinacional, as
como la filosofa del ayllu, y los valores y tradiciones kallawayas.
El proceso de transformacin de las escuelas del territorio kallawaya en
escuelas sociocomunitarias productivas requiere contar con la participacin
de las y los comunarios/as, autoridades originarias, maestras y maestros,
representantes de instituciones del Estado, estudiantes, madres y padres de
familia, as como de todos aquellos otros actores que estn vinculados de
forma directa e indirecta con la vida de las comunidades y las escuelas. Slo
de esa forma se puede garantizar y dar legitimidad a los cambios que se vayan
a generar despus de la investigacin. Por esta razn, la metodologa que se
aplicar ser la Investigacin Accin Participativa.
Esta metodologa permitir realizar procesos continuos y cclicos de
planificacin, accin, observacin y reflexin. Con esta metodologa, todos/
as los/as actores/as estn involucrados, establecindose relaciones horizontales
entre los investigadores del Instituto Internacional de Integracin y los
miembros de la nacin kallawaya.
La investigacin ser aplicada en todos los espacios donde posteriormente
se realice cambios: las escuelas, las aulas -donde interactan maestras/os con
estudiantes-, instituciones estatales y privadas con presencia en territorio
kallawaya, y la diversidad de espacios donde se desarrolla la vida comunitaria.
c) Proyecto de investigacin sobre diseo y desarrollo curricular en los
pases CAB y ALBA y sus mejores prcticas
Realmente la idea fundamental de la existencia del rea de diseo y desarrollo
curricular tiene que ver con el estudio y anlisis de las polticas educativas de
los pases CAB en materia curricular. Esta fue una de las grandes iniciativas
Instituto Internacional de Integracin

121

tanto del Instituto, en su programacin general, como del rea en particular. Es


as como, en la gestin 2008, se inici un gran proyecto de investigacin con
el fin de conocer el estado del debate, la discusin y avances de los procesos
de transformacin curricular en cada un de los trece pases que conforman
el Convenio Andrs Bello. Este importante proyecto se ha mantenido en el
tiempo, gracias a los aportes financieros del III-CAB destinados al mismo y,
por supuesto, a la insistencia de la Direccin Ejecutiva para que el proyecto siga
adelante. Durante el 2008 y 2009, tal como se explica en los respectivos informes
de gestin, los resultados de esta investigacin fueron altamente significativos
y mostraron muchos de los aspectos que caracterizan al tema curricular en
prcticamente todos los pases signatarios del Convenio Andrs Bello; sin
embargo y lamentablemente, este trabajo decay en la gestin 2010 debido
a los cambios experimentados en cuanto a la coordinacin del rea diseo y
desarrollo curricular. A pesar de esta situacin se avanz considerablemente en
la elaboracin del segundo libro (tomo II) del proyecto curricular y se potenci
considerablemente el trabajo en diversas direcciones, tal como se explica en
el presente informe de gestin. El proyecto antes descrito continuar en el
tiempo, culminando una de sus fases el 28 de febrero de 2011.
2.2.4.2. Talleres, seminarios y cursos

El da 11 de noviembre, el rea de investigacin en Alfabetizacin y Educacin


de Jvenes y Adultos del Instituto organiz un Taller de capacitacin para tutores
del Diplomado Pedagoga y Didctica de la Educacin Bsica de jvenes y adultos,
curso que fue coordinado con el Programa Nacional de Post Alfabetizacin y la
Escuela de gestin Pblica Plurinacional. El objetivo del curso-taller tena como
objetivo explicar los contenidos generales y la metodologa del Diplomado que
se realizar a nivel nacional. El rea de Diseo Curricular contribuy con la
exposicin de los contenidos del Mdulo de Educacin sociocomunitaria y
productiva, para la educacin de jvenes y adultos.
2.2.4.3. Cursos de Postgrado

De manera similar a las dems reas institucionales, el rea de diseo y


desarrollo curricular tambin ha contribuido considerablemente con la
realizacin de un conjunto muy importante de cursos de postgrado, en su

122

Convenio Andrs Bello

mayora diplomados, todos ellos pensados e impulsados por la Unidad de


Postgrado en estrecha relacin y cooperacin con la respectiva rea. Esta
actividad ser fuertemente potenciada y profundizada en el transcurso de la
gestin 2011. A continuacin, se detalla cada uno de los cursos de postgrado
que tuvieron lugar durante el pasado ao y estn relacionados directamente
con las actividades del rea de diseo y desarrollo curricular.
a) Doctorado en Ciencias y Humanidades
Las realidades latinoamericanas, las necesidades y demandas de los pueblos de
este continente, exigen hoy cambios sustantivos en la concepcin de los procesos
educativos e integracionistas. Tal como se establece en los documentos del
Convenio Andrs Bello, en especial del Instituto Internacional de Integracin,
no se puede entender la integracin de los pueblos latinoamericanos y caribeos
sin pensar en el papel que debe jugar la educacin, en sentido complejo, en
la conformacin de un pensamiento integracionista y su realizacin concreta
con la participacin de la inmensa y rica pluralidad de naciones que habita
esta regin del mundo. En consecuencia, integracin y metas de la educacin
son dos componentes inseparables de las polticas locales, nacionales e
internacionales que deben caracterizar a los pases miembros del Convenio
Andrs Bello.
Desde esta perspectiva, el acceso libre a la educacin, la tecnologa, el
desarrollo de procesos de generacin de conocimiento y de aplicaciones
tecnolgicas productivas nacionales y regionales constituye, desde siempre,
una de las preocupaciones centrales de los gobiernos de los pases de Amrica
Latina y el Caribe. Preocupacin que debe traducirse en la implementacin
de programas de formacin e investigacin abiertos en todos los mbitos
educativos, tanto en el escolarizado como en el desescolarizado; liberando
las fronteras de una institucionalidad acadmica formal que ha reproducido,
particularmente en las ltimas dos dcadas del siglo pasado, un modelo
educativo tradicional cimentado en los fundamentos de la economa de
mercado y el neoliberalismo, lo cual no produjo resultados positivos para la
gran mayora de nuestros pueblos.
Los programas doctorales escolarizados, particularmente los propuestos por
las universidades privadas y algunas pblicas, estn diseados y concebidos con
Instituto Internacional de Integracin

123

el fin de responder a los intereses de aquellas lites que los crean y gestionan.
La escolarizacin convencional de la mayora de los programas doctorales
permite disearlos de forma tal que los fines, objetivos, contenidos y lneas
de investigacin sean circunscritas en un marco epistemolgico-conceptual
congruente con la intencin de reproducir, a travs de la estratificacin y
diferenciacin social, el modelo acadmico, econmico y poltico neoliberal
capitalista, que privilegi la inversin en servicios dejando de lado la
industrializacin y produccin nacional, a la par que sostuvo una matriz
basada en la explotacin y extraccin de recursos naturales.
El Doctorado internacional en ciencias y humanidades, concebido y diseado
por el Instituto Internacional de Integracin, y que cuenta con el apoyo
de la Universidad Nacional Siglo XX en Bolivia y otras universidades del
exterior, tiene como objetivo fundamental generar espacios de encuentro,
discusin, intercambio y construccin de saberes y conocimientos. Se
trata de espacios abiertos, flexibles, intra e interculturales, internacionales
y desescolarizados, con una visin y actitud transformadora de la realidad
educativa, social, cultural, econmica y poltica de los pases de Amrica
Latina y el Caribe, desde una perspectiva epistemolgica plural, crtica y
emancipadora.
El Programa Doctoral est destinado a docentes y profesionales que
desarrollen actividades acadmicas y laborales en el campo de las ciencias y las
humanidades, con el propsito de convertir a la investigacin en el eje central
de su actividad. Cada uno de ellos podr elegir una de las cuarenta y dos lneas
de investigacin que tiene el programa doctoral.
Al ser un programa desescolarizado, el Programa Doctoral comprende el
desarrollo de seis fases que contemplan: a) pasantas, prcticas de investigacin
y/o trabajos de campo, b) publicacin de monografas, c) publicacin de
artculos en revistas reconocidas, libros y/o captulos de libros, d) participacin
en coloquios nacionales e internacionales de investigacin, e) presentaciones
parciales del avance de la tesis doctoral y, f ) creacin de grupos de investigacin
accin en el mbito de actividad del postulante. Todas ellas estn articuladas
en un mismo hilo conductor y constituyen etapas en la realizacin de la tesis
doctoral.

124

Convenio Andrs Bello

Este Programa Doctoral, al estar subvencionado en sus costos en dos


terceras partes por las instituciones gestoras, est dirigido preferentemente a
docentes y profesionales que desarrollen actividades en instituciones pblicas
y/o sin fines de lucro, y sean postulados y acreditados por las mismas.
Es importante sealar la vocacin y compromiso de la Universidad Nacional
de Siglo XX y el Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs
Bello en la lucha contra la mercantilizacin, privatizacin y elitizacin de la
educacin. Este Programa Doctoral constituye una muestra concreta de ese
empeo, toda vez que ambas instituciones realizarn un aporte nominal muy
elevado para lograr la subvencin del programa.
El costo del Programa Doctoral para cada participante est calculado en
$us. 2.000 (dos mil 00/100 dlares americanos), que cubrirn un mnimo
operativo del total de los costos del Programa, incluido el ttulo y la defensa
de la tesis doctoral.
El Programa se desarrollar en un tiempo propuesto de tres aos, que
incluye la preparacin y exposicin final de la Tesis Doctoral. Tiene como
fecha tentativa de inicio el mes de febrero de 2011. Cada participante
desarrollar su investigacin y dems actividades acadmicas doctorales de
acuerdo con un cronograma personal y el dilogo con la coordinacin del
doctorado, las instituciones responsables del mismo, as como el/la tutor/a con
quien el/la doctorante est desarrollando su respectiva investigacin. La idea
bsica consiste en que el/la candidata/a a doctor/a no encuentre ninguna traba
administrativa o acadmica para la culminacin de sus estudios y presentacin
de la tesis doctoral.
b) Maestra en educacin sociocomunitaria productiva
La Maestra en Educacin Sociocomunitaria Productiva surge, primero,
como una alternativa y respuesta concreta a la superacin de la problemtica
histrica en la formacin docente, inspirada esencialmente en la pedagoga
transformadora de Warisata y, segundo, como un espacio de generacin y
construccin de prcticas, dilogos, saberes, indagaciones e investigacin.
Est concebida desde una visin de la praxis educativa que se sustenta en la
investigacin, reflexin, crtica, transformacin, apropiacin y revalorizacin
Instituto Internacional de Integracin

125

cultural, aprendizaje cooperativo y comunitario, en suma, en una pedagoga


descolonizadora y liberadora que constituye el fundamento esencial para el
desarrollo de procesos educativos de formacin docente que contribuyan a la
construccin y consolidacin del Estado Plurinacional en Bolivia.
El paradigma educativo sociocrtico proporciona las herramientas
conceptuales y metodolgicas para construir comunitariamente una infinidad
y diversidad de conocimientos, generados a partir de las experiencias
individuales y colectivas, intra e interdisciplinares de los/as participantes de
la maestra, para visualizar desde la educacin horizontes emancipadores
y prcticas se liberadoras, contestaras, ante el rgimen de dominacin del
capital y la colonizacin
Estos elementos servirn para que, en la prctica, los participantes del
curso de maestra desarrollen un cmulo de experiencias y conocimientos
que les permita implementar, en sus centros educativos, procesos de
transformacin pedaggica, prcticas educativas descolonizadoras, proyectos
educativos sociocomunitarios productivos, investigacin accin participativa,
mecanismos de articulacin con su comunidad urbana o rural, materiales
educativos coherentes con el modelo educativo, y procesos de aprendizajeenseanza comunitarios inter y transdisciplinarios.
El objetivo primordial de la maestra es contribuir a la formacin y
profesionalizacin de docentes, directores, administrativos y otros actores
del Sistema Educativo Plurinacional (SEP) boliviano para fortalecer
la construccin del Estado Plurinacional con el Modelo de Educacin
Sociocomunitario Productivo.
La maestra consta de 4 diplomados, de 3 mdulos cada uno Diplomado
1: Descolonizacin y educacin en el marco del Estado Plurinacional;
Diplomado 2: Pedagoga y didctica sociocrtica orientada en la investigacin
y temas generadores inter y transdisciplinarios; Diplomado 3: Investigacin
accin participativa e investigacin cualitativa para el estudio de los
procesos educativos; Diplomado 4: Proyectos educativos sociocomunitarios
productivos; y un Seminario-Taller de tesis que ser desarrollado en forma
transversal.

126

Convenio Andrs Bello

El proyecto de la maestra a la fecha se encuentra en su fase de anlisis y


revisin en el Viceministerio de Educacin Superior para su aprobacin. El
paso siguiente de implementacin estar a cargo del Instituto, en coordinacin
con la Universidad Pedaggica de la ciudad Sucre, comenzando sus actividades,
en una primera versin, en las ciudades capitales ms importantes de Bolivia:
La Paz, Cochabamba, Santa Cruz, Sucre y Oruro.
c) Diplomado Diseo y elaboracin de Textos Educativos desde una
perspectiva descolonizadora, productiva y socio-comunitaria
La participacin del Lic. Javier Paredes, responsable del rea de investigacin
en Diseo Curricular, en este diplomado consisti en desarrollar actividades
como facilitador del mdulo 1, Perspectiva pedaggica del texto en funcin
educativa, y del mdulo 3, Redaccin del texto educativo. El diplomado fue
implementado en la localidad de Warisata (Departamento de La Paz), toda
vez que exista un compromiso asumido con la Normal Superior instalada all;
es decir, el Diplomado estuvo dirigido exclusivamente a los docentes de esa
Normal. La coordinacin del diplomado estuvo a cargo de la Coordinacin
General del Instituto. Es necesario aclarar que actualmente no se usa ms
el nombre de Normal para referirse a tales centros educativos, sino el de
Escuela Superior de Formacin de Maestros/as.
Por otro lado, se present el diplomado a docentes de la Escuela Superior
de Formacin de Maestros/as Simn Bolvar, suscitando mucho inters
entre el pblico asistente. Se tiene pendiente iniciar la segunda versin del
diplomado en la gestin 2011, ya que la mayora de los/as interesados/as se
encuentra culminando otros cursos de postgrado en el mismo III-CAB.
d) Diplomado Pedagoga y Didctica de la educacin
bsica de jvenes y adultos
Se dise los contenidos del tercer mdulo: Educacin comunitaria y
productiva para jvenes y adultos; asimismo, se prepar un dossier de
lecturas para el mismo mdulo y se prepar los contenidos para el Taller de
capacitacin destinado a los tutores del diplomado, cuyos detalles se describe
ms adelante.
Instituto Internacional de Integracin

127

2.2.4.4. Pasantas y asistente de investigacin


El trabajo de investigacin requiere el apoyo de investigadores/as noveles,
que desarrollen actividades complementarias en la labor investigativa. Para
contar con el servicio de jvenes que se estn iniciando como investigadores/
as, se elabor un Convenio Marco que fue presentado a la carrera de
Lingstica e Idiomas de la Universidad Mayor de San Andrs, para que
estudiantes egresados puedan realizar sus Trabajos Dirigidos (pasantas) en
el III-CAB. La cantidad de pasantes y sus especialidades estarn de acuerdo
a las necesidades del Instituto. Entre las reas en las que podrn desarrollar
sus actividades estn: la traduccin, correccin de textos y elaboracin de
diccionarios (lexicografa). El Convenio est pendiente de firmar por parte
de la Carrera. Por otra parte, como ya se seal anteriormente, el trabajo del
ao cont con la Univ. Antonieta Herrera, en la condicin de Asistente de
Investigacin.
2.2.4.5. Produccin terica
A pesar de los cambios que tuvo que experimentar y las inconsistencias en
cuanto a la continuidad de sus investigaciones y las dems actividades previstas,
el rea s logr completar algunos resultados concretos tericos en forma de
materiales escritos. En particular, se culmin el libro Diseo curricular del nivel
secundario en los pases CAB. Tomo II, el cual ser editado y publicado en las
primeras semanas del mes de enero de 2011. En cuanto a los artculos, el rea
public los siguientes: a) tica y currculo, para la Revista Integra Educativa
N 9, y b) Mtodo de proyectos y psicologa del aprendizaje y enseanza de
las matemticas.
2.2.4.6. Relacin con el Estado
Se estableci contacto con los/as funcionarios/as de la Direccin General de
Formacin de Maestros del Ministerio de Educacin del Estado Plurinacional
de Bolivia para colaborar en la construccin y diseo de los Textos Base para
las Unidades de Formacin del Currculo del Primer ao de Formacin de
maestros/as.

128

Convenio Andrs Bello

Tambin se realiz una exposicin, conjuntamente la Coordinadora General,


Lic. Silvya De Alarcn, y el Director ejecutivo del III-CAB, Dr. David Mora,
en la Escuela Superior de Formacin de Maestros/as Simn Bolvar, en el
evento: Agenda de Construccin Colectiva de las Unidades de Formacin
General del Sistema Plurinacional de Formacin de Maestros/as. El desarrollo
de este evento permiti un posterior contacto y trabajo, de mayor importancia,
con esta direccin, lo cual se materializ en el establecimiento de una asesora
y apoyo tcnico al equipo que realiz, por parte del Ministerio de Educacin
del EPB, los Textos Base para su implementacin en cuanto a la primera
Unidad de Formacin Docente.
Igualmente, se sostuvo varias reuniones de coordinacin con algunos de
los equipos de docentes para intercambiar criterios y dar sugerencias sobre
la elaboracin de textos, obteniendo buenos resultados, ya que se redefini
lineamientos de trabajo en concordancia con el Modelo de Educacin
Sociocomunitario Productivo vigente en Bolivia. Este trabajo seguramente
ser continuado en la gestin 2011.
2.2.4.7. Asistencia a eventos nacionales e internacionales
El equipo del rea de Diseo y Desarrollo Curricular particip en diversas
actividades y eventos de carcter nacional; en algunos casos, estas actividades
tuvieron lugar en la ciudad de La Paz, mientras que otras fueron organizadas
y desarrolladas en diversos lugares del Estado Plurinacional de Bolivia. Uno
de estos eventos consisti en la participacin en la Reunin de Evaluacin
Conjunta 2010, el da lunes 14 de junio de 2010, en los predios del saln
Auditorio, en la que se explic el Plan Estratgico Institucional 2010-2014
del Ministerio de Educacin.
2.2.4.8. Encuentros y eventos en el III-CAB
A cargo de esta rea de investigacin estuvo la coordinacin del Seminario
Caiza D, en el que se present testimonios fotogrficos y vivenciales sobre
la experiencia educativa desarrollada en un perodo paralelo al de la escuela
ayllu de Warisata pero en el departamento de Potos. Si Warisata fue fundada
Instituto Internacional de Integracin

129

por Avelino Siani y Elizardo Prez, Caiza D fue fundada por el hermano
de este ltimo, Ral Prez y otros educadores indgenas originarios del lugar.
Esta experiencia forma parte de la gesta de escuelas indgenas que abrieron
brecha para la educacin liberadora e indgena en Bolivia. Sobre este tema,
el III-CAB ha investigado y producido una excelente bibliografa, la cual
se encuentra a disposicin del pblico en las diversas instalaciones de la
institucin.
2.2.4.9. Resultados de investigaciones
En las pginas anteriores ya se seal que el rea de diseo y desarrollo
curricular vivi, durante la gestin 2010, una situacin muy particular, debido
entre otras cosas a los/as tres coordinadores/as que estuvieron al frente de la
misma. Ello ha trado como consecuencia, evidentemente, que el rendimiento
en cuanto a la continuidad de las investigaciones previstas no haya sido
ampliamente satisfactorio. Por tal motivo, el rea se concentr, en cuanto a
investigaciones se refiere, en lo siguiente: a) Anlisis del Diseo Curricular en
los pases del CAB, y b) Reflexin sobre experiencias vinculadas con el mtodo
de proyectos y psicologa del aprendizaje y enseanza de las matemticas.
Estas dos investigaciones han proporcionado resultados concretos que sern
publicados al inicio de la gestin 2011.
2.2.4.10. Atencin a organizaciones y movimientos sociales, al
pblico en general y otros
Se atendi la solicitud de autoridades originarias de la provincia Bautista
Saavedra para elaborar un proyecto de escuelas comunitarias y productivas
en la nacin Kallawaya, segn se ha detallado anteriormente en este mismo
informe. De la misma manera, se atendi a personas particulares, como el
Dr. Adalid Cornejo, residente de la provincia Bautista Saavedra en La Paz,
para intercambiar ideas sobre la educacin y otros temas de su provincia.
Se coordina la presentacin del libro Pedagoga del Adobe, del investigador
Al Rojas, en la Escuela Superior de Formacin de Maestros de Warisata
y en la Universidad Indgena Boliviana Tupak Katari (Sede Cullahuani) y,
finalmente, se seleccion material audio visual (documentales) para entregarlo

130

Convenio Andrs Bello

a la UNIBOL Tupak Katari, con el propsito de que sea utilizado en sus


actividades de formacin acadmica.

3. Unidad de postgrado
La Unidad de Postgrado del III-CAB existe realmente desde hace
prcticamente tres aos, cuando se pens seriamente en ofrecer cursos de
postgrado regulares y permanentes, especialmente diplomados con base en
algunas pequeas experiencias que tuvo el Instituto en gestiones anteriores y
al inicio de la presente gestin directiva. Igualmente, su conformacin formal
e institucional, dentro de toda la estructura administrativa y programtica ha
sido fortalecida a partir de la gestin 2010.
3.1. Importancia de la Unidad de Postgrado
En principio, se recomiendo revisar el informe correspondiente a la gestin
2009, donde aparece una amplia y detallada justificacin, caracterizacin y
convenios de la Unidad de Postgrado (p. 67), que se complementa con las
siguientes apreciaciones.
La Unidad de postgrado en la presente gestin acadmica, incentiv y ejecut
programas acadmicos investigativos a travs de diplomados, especialidades,
seminarios, talleres, maestras y un proyecto de doctorado. Asimismo,
desarroll cursos de actualizacin y formacin e innovacin permanente
de recursos humanos involucrados con las reas y lneas de investigacin,
cuyo objetivo fundamental consiste en contribuir al perfeccionamiento del
desempeo profesional de los/as docentes, con el propsito de elevar la
calidad del proceso de aprendizaje-enseanza en este importante campo de
la educacin; se centr la atencin en temas de integracin, investigacin y
educacin, desarrollando diversos programas y proyectos que responden de
una manera efectiva a las necesidades de impulsar y apoyar los procesos de
transformacin poltica, econmica y social tanto en Bolivia, pas sede del IIICAB, como de los dems pases que conforman este importante organismo
internacional. Se ha insistido en suministrar un servicio adecuado y pertinente
a las personas interesadas en innovar su actividad profesional, con nfasis en
los siguientes campos programticos y de investigacin:
Instituto Internacional de Integracin

131

a) La alfabetizacin y educacin de jvenes y adultos, que permite

atender las necesidades educativas en materia de alfabetizacin y


postalfabetizacin del pas y de los pases signatarios del Convenio
Andrs Bello.

b) La formacin de educadores y otros actores sociales, cuyo objetivo es


generar procesos de superacin pedaggica y didctica, siempre desde
una perspectiva cientfica y sociocrtica, mediante la investigacin
accin, para los/as directores/as, tcnicos, docentes y organizacionesmovimientos sociales. Asimismo, busca contribuir con proyectos y
programas de mejoramiento permanente de la calidad educativa.
c) La interculturalidad y descolonizacin, cuyo objetivo central es la
visin y prctica crtica de la interculturalidad y la descolonizacin,
buscando construir proyectos de emancipacin que permitan superar
la dependencia, el colonialismo cientfico-educativo-social y generar
procesos de emancipacin sociocultural de nuestros pueblos.
d) El diseo y desarrollo curricular, que busca un espacio cientfico
educativo dedicado sobre todo a la reflexin, investigacin, publicacin
y coordinacin de proyectos en currculo que permitan disear nuevas
experiencias y acciones, innovaciones e investigacin en los diversos
mbitos de nuestros sistemas educativos
e) La tica y derechos, cuyo trabajo de investigacin se estructura en

torno a la comprensin y prctica de la justicia como elemento nuclear


de la construccin de una sociedad ms justa que exige vincularse a
una amplia gama temtica en materia educativa pero tambin social y
poltica.

132

f ) Educacin tcnica, tecnolgica, productiva y profesional, cuya


orientacin y misin consiste, por una parte, en poner en prctica la idea
bsica de una educacin, pedagoga y didctica que vincule el trabajo,
la comunidad con el aprendizaje/enseanza y, por la otra, en fortalecer
definitivamente la formacin tcnica socioproductiva en el marco de
los cambios que viven actualmente nuestros pases, especialmente el
Estado Plurinacional de Bolivia.

Convenio Andrs Bello

2.2. Coordinacin de la Unidad de Postgrado con las dems instancias


que conforman el III-CAB
De acuerdo con la estructura administrativa y programtica del III-CAB
descrita, a partir de las grficas 1 y 2 trabajadas anteriormente en el presente
documento, el rea de postgrado trabaja, de manera muy estrecha y coordinada,
con las diferentes instancias que conforman actualmente el Instituto. En tal
sentido, existen dos niveles de coordinacin, mostrados en las grficas 3 y 4;
el primer nivel tiene un carcter ms administrativo y operativo, tal como se
muestra en la grfica 3. El mismo tiene que ver con la Direccin Ejecutiva,
el Centro de Documentacin, Tecnologa, Informacin y Comunicacin, la
Unidad de Edicin y Publicaciones, la Coordinacin General, Asesora Legal
y Administracin y Finanzas Con esta ltima Unidad, se alcanz el 90% de
lo solicitado, se logr la infraestructura de 6 aulas debidamente equipadas,
vale decir, con mesas, sillas y pizarras, tambin cuentan con un sistema
inalmbrico de internet WI-FI que permite el trabajo de los estudiantes en
aula. Con el Centro de Documentacin (Biblioteca), se coordin la venta de
los libros a costos solidarios, as como la donacin de muchos de ellos, que
edita nuestra institucin, entre los/as participantes y docentes de los cursos de
postgrado. Muchos/as de los/as participantes en estos cursos de diplomados
estn altamente interesados/as en las publicaciones de la institucin. La
coordinacin con la Unidad de Edicin y Publicaciones, en esta gestin, fue
de manera planificada y sistemtica, se dise los diferentes afiches y trpticos
para la realizacin de los cursos de postgrado programados. Conmemorando
las fiestas patrias y los 35 aos del Instituto Internacional de Integracin en
Bolivia, se public la Separata en la que la Unidad de Postgrado, en pginas
centrales, mostr toda la oferta acadmica de este ao. En las clases de
medicina tradicional los participantes del diplomado han elaborado diferentes
medicamentos, extrados de plantas medicinales. La actividad desarrollada con
Asesora Jurdica, se centr en la elaboracin de contratos para los diferentes
docentes que dictan clases en los mdulos de los cursos de Postgrado. Se realiz
tambin los convenios marco y especficos con las diferentes instituciones que
acreditan los postgrados, puesto que la institucin no puede acreditar estudios
acadmicos, lo cual hace que se tenga que recurrir a universidades del Sistema
Universitario Boliviano. El trabajo desarrollado con la Unidad de Informtica
se centr fundamentalmente en la dotacin de equipos para los diferentes
Instituto Internacional de Integracin

133

cursos. Tambin se cont con el apoyo de esta unidad para la grabacin de


los eventos desarrollados en el Auditorio y las fotografas de los mismos,
as como en la elaboracin de certificados para el simposio de curriculum.
Especial importancia tuvo para esta Unidad el apoyo del personal de servicio
en materia de limpieza, acomodo de aulas, y el cuidado de portera, el cual
hasta altas horas de la noche permanece pendiente de las necesidades de los
docentes y participantes en los diferentes diplomados.
biblioteca
Lic. Verushka Orazi

DIRECCIN EJECUTIVA
Dr. David Mora

UNIDAD DE EDICIN Y
DISEO
Javier Quispe

UNIDAD DE POSGRADO

COORDINACIN
GENERAL
Lic. Silvya De Alarcn

UNIDAD DE
COMUNICACIN E
INFORMATICA
Lic. Santiago Conde

DIRECCIN
ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
Lic. Modesto Castaon

ASESORIA LEGAL
Lic. Tatiana Flores

Prof. Humberto Gicoman

Grfica 3
El segundo nivel de coordinacin, tal como se muestra en la grfica 4, tiene
lugar con las seis reas de accin, innovacin e investigacin que conforman
en buena medida la actividad programtica de la institucin. La razn
principal por la cual insistimos en este nivel de coordinacin consiste en
que los estudios de Postgrado estn basados en el trabajo que realizan las
respectivas reas, especialmente en el campo investigativo. Estas ltimas tienen
la responsabilidad de proponer, disear e impulsar estudios de postgrado, en
particular de diplomados y maestras. Las reas, entonces, se han convertido
en el enlace obligado de la Unidad de Postgrado, puesto que ellas, adems de
crear la mayor parte de los diplomados y las maestras, tambin contribuyen
con la bsqueda de participantes para las mismas y, esencialmente, de docentes

134

Convenio Andrs Bello

para el desarrollo de los cursos respectivos. Por otra parte, la mayora de los/
as investigadores/as que trabaja en las diversas reas forma parte de la planta
docente de la institucin.
TICA
Lic. Silvya De Alarcn

ALFABETIZACIN Y
EDUCACIn de jVENES
Y ADULTOS
Prof. Orlando Rincones

DISEO Y DESARROLLO
CURRICULAR
Lic. Javier Paredes

FORMACIn de
educadores y otros
actores sociales
Lic. Pedro Quiroz

UNIDAD DE POSGRADO
Prof. Humberto Gicoman

INTERCULTURALIDAD
Lic. Jorge Viaa

Grfica 4
3.3. Descripcin sucinta de los estudios de diplomado
Los estudios de postgrado del Instituto Internacional de Integracin
del Convenio Andrs Bello estn clasificados en tres grandes grupos: a)
diplomados, b) maestras y c) doctorado.
Es posible afirmar que la gestin 2010 fue altamente productiva en cuanto al
desarrollo de los diplomados; sta ha sido una de las iniciativas ms exitosas
del III-CAB, ya que se atendi un total de 1443 participantes en 24 (en
sus diferentes versiones) diplomados diferentes. Este ha sido realmente un
xito rotundo para la institucin y un aporte sumamente importante para la
educacin boliviana. Hay que resaltar que, en su mayora, los participantes en
los diferentes diplomados son docentes de primaria y secundaria, aunque en
Instituto Internacional de Integracin

135

los mismos tambin participan otros/as profesionales, lo cual depende de la


relevancia y caractersticas de cada diplomado en particular. A continuacin va
la lista detallada de todos los diplomados planificados, organizados, diseados,
desarrollados y evaluados por el III-CAB durante la gestin 2010.
1) DIPLOMADO DE MEDICINA TRADICIONAL. En su primera
versin fue de mucho xito, cont con la participacin de 38 estudiantes.
El diplomado concluy en su totalidad quedando pendiente la entrega
de los certificados.
2) DIPLOMADO DE DESCOLONIZACIN Y ESTADO
PLURINACIONAL. Fue otro de los diplomados que tuvo mucha
expectativa, cont con la participacin de 35 estudiantes. A la fecha
han concluido los cuatro mdulos, quedando pendiente la defensa del
trabajo final.
3) DIPLOMADO DE EXPRESIN Y CREATIVIDAD
APLICADA A LA EDUCACIN. Este diplomado forma parte del
grupo de diplomados de educacin inicial, participaron 21 estudiantes;
a la fecha se encuentra concluido y queda pendiente la tramitacin de
los certificados.
4) DIPLOMADO DE PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACIN
TEMPRANA. Al igual que el anterior, este tambin forma parte de los
diplomados de educacin inicial. En su primera versin, ha concluido y
queda pendiente la tramitacin de sus certificados. El mismo cont con
la participacin de 31 estudiantes.
5) DIPLOMADO DE METODOLOGA DE APRENDIZAJE
DE LA MATEMTICA Y LA FSICA A TRAVS DEL
SOFTWARE ESPECIALIZADO. En su primera versin hubo una
participacin de 30 estudiantes; este diplomado tambin ha concluido
y se est realizando los trmites para la entrega de certificados.
6) DIPLOMADO
FORMACION
DE
FORMADORES
DE JVENES Y ADULTOS CON NFASIS EN
ALFABETIZACIN. En la modalidad presencial, cont con la
136

Convenio Andrs Bello

asistencia de 70 participantes, distribuidos en dos paralelos; a la


fecha, es otro de los diplomados que concluy y se est preparando la
documentacin para tramitar los certificados. En la modalidad virtual,
cont con la participacin de 42 inscritos.
7) DIPLOMADO ELABORACIN Y REDACCIN DE TEXTOS
ACADMICOS. Este diplomado se desarrolla en Warisata, cuenta
con la participacin de 26 inscritos; el mismo se encuentra todava en
ejecucin.
8) DIPLOMADO EN CAMBIO CLIMTICO. Este diplomado
todava est en proceso de desarrollo, se trabaja en el cuarto mdulo,
cuenta con la participacin de 39 inscritos en tres modalidades, virtual,
presencial y semipresencial.
9) DIPLOMADO EN GESTIN EDUCATIVA. Este diplomado
forma parte del convenio con la Escuela Superior de Formacin de
Maestros Simn Bolvar; se ha desarrollado en dos paralelos, contando
el paralelo A con 54 participantes y el paralelo B con 33 participantes;
a la fecha concluyeron los cuatro mdulos, quedando pendiente la
realizacin del simposio de defensa de su trabajo final, a desarrollarse
durante la gestin 2011.
10) DIPLOMADO EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
Este diplomado forma parte de una investigacin realizada por la Lic.
Candy Granier, quien invit a las profesoras que realizan el trabajo
con nios con algunos problemas de aprendizaje a participar en el
diplomado; el mismo cuenta con la participacin de 18 inscritos.
11) DIPLOMADO EN EDUCACIN ESPECIAL. Este diplomado
cuenta con la participacin de los/as estudiantes reprobados en la
versin anterior, por lo que slo en el primer y segundo mdulos se
contar con 38 participantes. Hasta el presente se viene desarrollando
el primer mdulo.
12) DIPLOMADO EN ORIENTACIN VOCACIONAL. Este
diplomado cuenta con dos paralelos, el paralelo A tiene una participacin
Instituto Internacional de Integracin

137

de 44 estudiantes; concluy su primer mdulo. El paralelo B cuenta con


33 inscritos; viene desarrollndose tambin el primer mdulo.
Se dio inicio a los diplomados en su segunda versin algunos de
ellos no cuentan todava con la cantidad de inscritos requeridos para su
ejecucin por lo que se debe considerar si stos seguirn desarrollndose
o se suspendern.
3.4. Otras actividades a cargo de la Unidad de Postgrado
3.4.1. Actividades desarrolladas en el auditorio
La nueva edificacin del III-CAB, adquirida durante los ltimos das del ao
2009 y primeros das de enero de 2010, cuenta con un excelente Auditorio,
ubicado tambin en un lugar muy cntrico en la zona de Sopocachi, ciudad
de La Paz, Bolivia. Esto constituye una gran ventaja, puesto que el lugar
es altamente apropiado no slo para la realizacin de los diversos eventos
inherentes a las actividades que realiza el Instituto, sino tambin aquellas
que, por solicitud externa, tambin desarrollan otras instituciones. Se realiz,
durante la gestin 2010, algunos eventos en las instalaciones del Instituto,
coordinadamente con las embajadas, instituciones pblicas, instituciones
acadmicas, organizaciones civiles y otros. La Unidad de Postgrado se hizo
cargo de las actividades que tienen lugar en el Auditorio, coordinando
con las personas interesadas en contratar los ambientes, en otros casos en
calidad de apoyo y solidaridad institucional. La Embajada de la Repblica
de Cuba realiz cuatro eventos, de los cuales tres estuvieron bajo nuestra
coordinacin y uno a cargo de la Coordinadora General, recibiendo por
ello un certificado de reconocimiento por el trabajo desempeado en cada
uno de ellos. La Embajada de la Repblica Bolivariana de Venezuela realiz
un evento denominado El pensamiento poltico del Libertador Simn
Bolvar, que se desarroll con gran xito gracias a la colaboracin de todo
el personal del Instituto Internacional de Integracin, en este evento no se
dej pendiente ni un solo detalle. La Universidad Mayor de San Andrs
tambin viene ejecutando diversas actividades como Seminarios, proyeccin
de pelculas, etc. El Ministerio de Educacin llev a cabo un Taller nacional
de consensos para la elaboracin de contenidos mnimos de las Unidades

138

Convenio Andrs Bello

de Formacin Acadmica Curriculares de las E.S.F.M y UA, este evento


no slo se desarroll en el auditorio, sino tambin en los diferentes cursos,
recibimos tambin una nota de conformidad sobre el trabajo desempeado.
Instituciones pblicas como EMAPA tambin trabajaron en nuestros
ambientes para la difusin de la nueva Ley anticorrupcin. Asimismo,
los diferentes diplomados organizaron conferencias complementarias al
desarrollo de sus cursos, como en el caso de: a) Medicina Tradicional, con
Marcelo Zaiduni, b) Cambio Climtico, con John Wood; c) Psicomotricidad
y Estimulacin Temprana, con Nelly Balda; d) Interculturalidad, con Ral
Prada y Jasmn Salinas; e) Descolonizacin, con Reynaldo Cuadros Anaya;
y f ) Gestin Educativa, con Eugenio Gogol. Se llev a cabo tambin el
Primer Simposio sobre Diseo Curricular en el Aula, realizado con la
participacin de 117 docentes organizados en cuatro grupos de trabajo,
los cuales se sintieron muy felices al recibir su certificado de participacin
al concluir el evento. Cabe mencionar que, tambin en esta oportunidad,
la Unidad recibi agradecimientos y felicitaciones por la organizacin y
desarrollo del mismo.
3.4.2. Actividades de coordinacin con otras instituciones
La Unidad de Postgrado se relacion tambin con diferentes instituciones
como: 1) Normal Catlica de Cochabamba, con la cual se desarroll 2 cursos de
diplomado en el rea de matemticas; 2) con Fe y Alegra se firm un convenio
para la realizacin de otros cursos de diplomados que, lamentablemente, no
se los llev adelante; 3) con la Fundacin Hartman no se llev a cabo la firma
del convenio, sin embargo, se desarroll talleres sobre las TICs en el Aula,
con maestros/as de distintas unidades educativas; 4) con SOBOEDMA se
implemet dos talleres, uno en el Instituto y otro en la ciudad de El Alto,
sobre Didctica crtica de la Matemtica y las TICs; 5) con el Gobierno
Municipal de El Alto se firm un convenio para la asistencia pedaggica
mediante el diplomado gestin comunitaria en procesos de cambio educativo;
y, finalmente, 6) con el Ministerio de Educacin se coordin la realizacin de
una Maestra compuesta por 4 diplomados, para los docentes de las Escuelas
Superiores de Formacin de Maestros la que, con alta probabilidad, ser
iniciada en la gestin 2011.
Instituto Internacional de Integracin

139

3.4.3. Actividades publicitarias


Primeramente, se debe sealar que la publicidad forma parte del xito de toda
institucin, especialmente de aquellas dedicadas a actividades de formacin,
capacitacin y actualizacin profesional en el campo educativo, como ocurre
con el III-CAB. Por ello, para el lanzamiento de cualquier diplomado u otros
cursos de postgrado, se precisa tener lista la publicidad por lo menos 15 das
antes de la iniciacin del respectivo curso. Esto ha sido posible, en mayor o
menor medida, gracias al trabajo coordinado con las dems instancias de nuestra
institucin, especialmente con la Unidad de Edicin y Publicaciones. En cuanto
a algunas actividades publicitarias concretas, corresponde destacar lo siguiente:
la Unidad de Postgrado tom la iniciativa de buscar espacios publicitarios en
canales de televisin como ATB, RTP y el canal estatal, para poder dar a conocer
los diferentes cursos que el III-CAB brinda al pblico en general, asimismo,
logr la publicacin de los mismos en el semanario El Escolar, difundido en
diferentes establecimientos. Sin embargo, pese a que se cumpli con los tiempos
y requerimientos, se precisa avanzar en los siguientes aspectos: a) la Unidad
de Postgrado requiere el apoyo de una oficina de comunicacin que realice el
trabajo publicitario de elaboracin de trpticos y afiches, tours por medios de
comunicacin, difusin y colado de afiches en instituciones, programacin de la
ubicacin de los afiches de acuerdo con los intereses del pblico o profesionales
afines al diplomado que se esta iniciando; b) diseo de materiales publicitarios
utilizables en simposios, conferencias, seminarios e inicio de los diplomados, vale
decir: carpetas o folders, bolgrafos, block de notas, elaboracin de programas,
elaboracin de las conclusiones, elaboracin de certificados, etc.; y c) elaboracin
del Broshure o folleto de oferta acadmica de los cursos de postgrado y elaboracin del
spot publicitario.
3.4.4. Actividad acadmica y administrativa de la Unidad
Por las caractersticas mismas de la Unidad de Postgrado, se logr con mucho
xito contribuir al manejo acadmico y administrativo referido al conjunto
de actividades que desarrolla el Instituto en cuanto a los diversos cursos de
Postgrado. En el primer caso, se elabor proyectos de los diplomados que
no contaban con el mismo; se realiz los convenios especficos con otras

140

Convenio Andrs Bello

instituciones para los diplomados; se efectu la seleccin de docentes, siguiendo


unos criterios profesionales propios del Instituto, para los diplomados y
dems cursos de postgrado que no contaban con estos y, finalmente, se
realiz tambin la reunin acadmica y administrativa con los docentes de
los diferentes diplomados para uniformar la metodologa de trabajo. En el
caso administrativo, se realiz los controles de pago de los/as participantes
en los diferentes diplomados; se hizo tambin el control de asistencia tanto
en docentes como en estudiantes de los diplomados; se proporcion las actas
de calificaciones a los/as docentes que concluyeron sus mdulos; se entreg
los materiales de difusin; igualmente, la Unidad de Postgrado se encarg
de centralizar los dossier de los diplomados para que los/as estudiantes los
fotocopien. Asimismo, se provey a los/as docentes que lo solicitaron el
material fotocopiado para el trabajo en aula. Se di curso a las solicitudes de
pago a los docentes que presentaron sus informes y actas de calificaciones.
Se elabor los informes acadmicos y econmicos para la solicitud de pago
que permite la certificacin de los diplomados. La Unidad de Postgrado
tambin organiz la documentacin que se enva a las universidades para la
acreditacin y otorgacin de los certificados de los diferentes diplomados, as
como la elaboracin y actualizacin permanente del archivo institucional.

4. Unidad de Edicin y Publicaciones


Esta Unidad fue creada como tal en la presente gestin, aunque durante el
ao 2009 la Coordinacin General comenz a desarrollar actividades en este
sentido. El criterio que gui su creacin fue fortalecer la publicacin de las
investigaciones producidas por el Instituto a la vez que ofrecer servicios y su
direccin est a cargo de la Lic. Silvya De Alarcn, Coordinadora General del
III-CAB.
Es importante precisar que, en aos anteriores, el Instituto contaba con tres
fuentes de ingreso: el aporte del Pas Sede, el aporte de la SECAB para proyectos
y el ingreso por concepto de intereses generado por el fondo patrimonial. El
aporte de la SECAB fue suspendido ya para la gestin 2009, lo cual afect
la economa del Instituto. A ello se aadi una cada significativa en las tasas
de inters del fondo patrimonial, cuyo aporte hoy es insignificante. Ambas
Instituto Internacional de Integracin

141

circunstancias, sumadas a las psimas condiciones de la antigua infraestructura


del Instituto, indujeron a solicitar el respectivo permiso para la compra de un
nuevo edificio que, a la vez que solucionaba el problema de infraestructura y
posibilitaba la ampliacin de la actividad programtica, permita desarrollar
iniciativas para generar recursos propios. En ese marco, tanto la Unidad de
Postgrado como la Unidad de Publicaciones han constituido significativas
fuentes de ingreso para sostener el trabajo del Instituto en la presente gestin.
En materia de personal, la Unidad de Publicaciones trabaj con un
diagramador, Javier Quispe; los tres correctores que trabajan desde la gestin
2009: Margarita Behoteguy, Solveiga Ploskonka y Rodrigo Daz; y un pasante,
Aldo Albero Cabrera Regerin. Al final de la gestin, se cont con el apoyo
parcial de la pasante Tomiko Murillo.
Durante la gestin 2010, la Unidad de Publicaciones tuvo una intensa
actividad con la publicacin de 28 libros y un sinnmero de trabajos menores.
El detalle es como sigue:
4.1. Trabajos publicados
4.1.1. Trabajos del Instituto
a) Libros:

1. Construyendo Interculturalidad crtica, del rea de Interculturalidad


2. Hacia una educacin revolucionaria, de David Mora
3. Revista Integra Educativa N 5
4. Revista Integra Educativa N 6
5. Revista Integra Educativa N 7
6. Revista Integra Educativa N 8
7. Teora Educativa Transcompleja, de la lnea de Diseo Curricular
8. Cartilla: Superacin profesional permanente in situ, del rea de FEOAS
142

Convenio Andrs Bello

9. Experiencias del PNP, del rea de Alfabetizacin


10. Educacin emocional y dificultades de aprendizaje, del rea de Diseo
Curricular
b) Otros trabajos:
1. Tarjetas personales III-CAB

2. Membretados
3. Facturas III-CAB
4. Recibos III-CAB
5. Afiche Aniversario PNP (Obsequio)
6. Afiche Medicina Tradicional
7. Afiche de Psicomotricidad
8. Afiche descolonizacin
9. Afiche Expresin y Creatividad aplicada al aula
10. Afiche y trptico matemticas en las ciencias
11. Afiche y trptico Educacin para la Sexualidad
12. Afiche y trptico Metodologa Aprendizaje Matemtica
13. Afiche de libro Vivir Bien / Buen Vivir (Obsequio)
14. Banner de Vivir Bien / Buen Vivir
15. Afiche y trptico de Cambio Climtico
16. Afiche y trptico Metodologa del aprendizaje de la matemtica y fsica
a travs de software especializado
17. Afiche y trptico Expresin y Creatividad aplicada al aula
18. Afiche y trptico Medicina Tradicional
Instituto Internacional de Integracin

143

19. Afiche y trptico Interculturalidad y descolonizacin


20. Afiche Gerencia y Productividad en las PYMES
21. Certificados
22. Invitaciones para la presentacin del libro Simn Bolvar, el Libertador
23. Invitaciones para la presentacin de la Revista Integra Educativa N 7
24. Invitacin para el evento El pensamiento del Comandante Fidel Castro
25. Invitaciones para la presentacin de las conferencias El impacto del
cambio climtico en la salud, a cargo del Dr. Ramiro Tapia Sainz
(Bolivia) y Cambio climtico y carencia alimentaria, de la Dra. Frances
Moore Lapp (Estados Unidos)
4.1.2. Publicaciones por venta de servicios
a) Libros:
1. Miradas nuevo texto Constitucional, Vicepresidencia del Estado

Plurinacional de Bolivia

2. Potencia Plebeya, de lvaro Garca Linera (CLACSO)


3. Aten al Planeta!, de Al Rojas (IPASME)
4. Errabundas Lucirnagas del cielo nocturno, de Al Rojas (IPASME)
5. Pedagoga del adobe, de Al Rojas (IPASME)
6. Niveles de comprensin matemtica en la educacin bsica, de Eva Reverand
(IPASME)
7. Camarada Enrique, de Cris Gonzles (IPASME)
8. La CIA contra el Ch (Embajada de la Repblica Bolivariana de Venezuela)

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9. La potencia plebeya, de lvaro Garca Linera (Embajada de la Repblica


Bolivariana de Venezuela)

Convenio Andrs Bello

10. Bolvar, el libertador, de Saravia Goitia (Embajada de la Repblica


Bolivariana de Venezuela)
11. Sucre, de William Lee Lofstrom (Embajada de la Repblica Bolivariana
de Venezuela)
12. La vida heroica del libertador, de Lucio Diez de Medina (Embajada de
la Repblica Bolivariana de Venezuela)
13. El libertador en Bolivia, de Lucio Diez de Medina (Embajada de la
Repblica Bolivariana de Venezuela)
14. Correo del ALBA N 2 y 3, Revista de la Embajada de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
15. Anuario de la Agregadura Militar de la Embajada de la Repblica
Bolivariana de Venezuela
16. La actitud cientfica, de Oscar Barrientos
17. Vivir bien, de Fernando Huanacuni
18. Vivir bien (traduccin al ingls), de Fernando Huanacuni
b) Otros trabajos secundarios:
1. Afiche Miradas (para la presentacin del libro del mismo nombre,
tambien publicado por el Instituto, en Cochabamba y Santa Cruz)
2. Invitaciones para la presentacin del libro Miradas
3. Afiche Coca Milenaria
4. Recibos Oficiales en Bolivianos y Dlares
5. Boletas de Pago de Sueldo
6. Afiche Conferencia Gaza
7. Banners
8. Banderitas
Instituto Internacional de Integracin

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9. Tarjetas personales
10. Talonarios Anti Bomba
11. Tarjetas personales Agregadura militar
12. Tarjetas personales Carlos Martines
13. Bpticos de Venezuela
14. Banner de Turismo
15. Afiche Simn Bolvar
16. Certificado Moto Mndez
17. Afiche cncer de tero
4.1.3. Publicaciones por concluir en venta de servicios
1. Crisis y cambio, de Ral Prada (en aprobacin del autor)

2. Tesis de Wladimir Serrano, del IPASME


3. Librillos de historia, del IPASME
4. La maestra Beln, del IPASME
5. Morazn Jurez, del IPASME
6. Caricaturas, del IPASME
Como se puede apreciar por los datos reseados, el trabajo de la Unidad
de Publicaciones ha sido intenso y fructfero, tanto que ha permitido no slo
sostener a su propio personal y generar un financiamiento indirecto a las
publicaciones del Instituto, sino, adems, posibilitar un ingreso propio para
la institucin. Adems de esta ventaja altamente significativa, la Unidad de
Edicin y Publicaciones cumple un papel decisivo en cuanto a la difusin
y publicacin del trabajo que realiza el Instituto, pero tambin ofrece sus
servicios rpidos, de calidad y a muy bajo costo comparado con las ediciones
realizadas por otras instituciones y en otros pases.

146

Convenio Andrs Bello

4.1.4. Separata en el peridico


Con la finalidad de destacar los 35 aos de la creacin del Instituto y de su
trabajo a favor de Bolivia y los pases miembros que integran el Convenio
Andrs Bello, la Direccin Ejecutiva del III-CAB decidi sacar una separata
en el peridico ms grande de circulacin nacional, La Razn, el sbado 7 de
agosto. El criterio para escoger la fecha fue hacer coincidir la celebracin del
Instituto con el aniversario patrio de Bolivia, que es el 6 de agosto; por otra
parte, tambin se estim la conveniencia de esa fecha porque una semana
despus comenz la XV Feria Internacional de Libro, evento en el cual se
reparti de manera gratuita cientos de ejemplares de la separata publicada.
En lo que hace a su diseo, se trat de una publicacin en tamao tabloide,
impresa a todo color, en 8 pginas, conteniendo la siguiente informacin:
breve resea del CAB, informacin sobre el proceso de transformacin
del Instituto y la actual Direccin Ejecutiva, el detalle completo de las
publicaciones realizadas por el III-CAB as como la oferta de venta de
servicios en materia de correccin, edicin y publicacin, informacin
sobre la Unidad de Investigacin, oferta de servicios como la Biblioteca y el
Auditorio. La pgina central se la destin a presentar la oferta acadmica en
materia de cursos de postgrado que brinda el Instituto.
El tiraje total de la separata fue de 4.000 ejemplares, de los cuales
1.000 distribuy el peridico y 3.000 fueron entregados al Instituto para
su distribucin directa. Corresponde precisar que varios ejemplares fueron
remitidos a las principales autoridades del Ministerio de Educacin, el
Ministerio de Relaciones Exteriores, las embajadas de los trece pases que
integran el Convenio Andrs Bello y todas las universidades pblicas y
privadas de la ciudad de La Paz. El efecto informativo que tuvo la separata
en amplios sectores de la poblacin local y nacional hizo que personal de
distintas instituciones hiciera llegar sus felicitaciones por la iniciativa y
por el trabajo del Instituto, a la vez que motiv un mayor flujo de visitas
a la Unidad de Postgrado para recabar informacin sobre los cursos de
postgrado.
Instituto Internacional de Integracin

147

4.2. Proyectos de publicacin


4.2.1. Libros del Vicepresidente
Para la gestin 2010 se haba proyectado la reedicin, en formato de coleccin,
de 4 libros de autora del Vicepresidente del Estado Plurinacional de Bolivia,
lvaro Garca Linera. La aprobacin de esta publicacin obedece al criterio
de que la obra del Vicepresidente es de gran consulta en el mundo acadmico
y poltico, y que las obras seleccionadas no existen en el mercado nacional por
ser ediciones agotadas. Ellas son:
Las condiciones de la Revolucin Socialista en Bolivia
De demonios escondidos y momentos de revolucin
La condicin obrera
Reproletarizacin
Todas tienen ya una primera correccin y, en algunos casos, hasta una
segunda. Sin embargo, se requiere de la autorizacin de esas correcciones por
parte del Vicepresidente para la publicacin, as como de su aprobacin del
diseo de tapa de la coleccin.
4.2.2. Obras completas de Fausto Reinaga
A iniciativa e invitacin de la Carrera de Filosofa de la Universidad Mayor
de San Andrs, el Instituto Internacional de Integracin se sum al proyecto
de publicar las Obras Completas de Fausto Reinaga, autor que es considerado
uno de los padres del pensamiento indianista en Bolivia. Por razones histricas,
polticas y acadmicas, esta publicacin tiene gran importancia, toda vez que la
obra de Reinaga ha sido publicada parcialmente y de manera muy espordica.
Por su volumen, se ha considerado su publicacin en 4 tomos, cada uno de
cerca de 800 pginas.
Precisamente debido a que el costo de la publicacin es de un monto
elevado y a que tanto la Carrera de Filosofa como el Instituto no podran

148

Convenio Andrs Bello

fcilmente financiarlo totalmente, se recurri a la Vicepresidencia del Estado


Plurinacional de Bolivia con la finalidad de proponer una coedicin. En tal
virtud, se ha firmado un Convenio entre las tres instituciones, en el cual se
establece que la Vicepresidencia cubrir el 50% del costo de la edicin, la
Carrera de Filosofa 25% y el Instituto el otro 25%. En la misma fecha de la
firma del Convenio, se firm un Acuerdo con la Sra. Hilda Reinaga, sobrina
del autor y propietaria del derecho patrimonial sobre la obra, en el que se
establece la autorizacin de publicacin por parte de ella para un tiraje de
2000 ejemplares y una retribucin del 10% del tiraje en especie.
Toda vez que la mayor parte de la obra de Reynaga existe en formato
fsico mas no digital, ser necesario transcribirla, lo que requerir una cierta
cantidad de tiempo. Por tal razn, la publicacin como tal recin se la podr
hacer en la gestin 2011.
4.3. Equipamiento
Durante la gestin 2010, la Unidad de Edicin y Publicaciones tuvo dos
importantes adquisiciones:
a) Computadora Macintosh de ltima generacin
Con la finalidad de optimizar el trabajo de diagramacin, se adquiri una
IMAC en el mes de junio, por un monto total de 2.550 U$. Ella ha permitido
atender de manera eficaz trabajos menores en venta de servicios, as como
mejorar la diagramacin de los libros.
b) Prensa digital
En el transcurso del ao, a partir de la intensa actividad en materia de
publicaciones que tuvo el Instituto y el significativo monto destinado al
pago de imprenta que se hizo, particularmente entre los meses de julio y
agosto, con motivo de la Feria del Libro 2010, se comenz a considerar la
necesidad de contar con una mquina de impresin propia. De este modo,
se fue efectuando cotizaciones y, finalmente, en el mes de octubre, se tom
la decisin de adquirir la prensa digital modelo XEROX 700, ofertada por la
empresa XEROX, con un costo total de 56.700 U$. La mquina fue instalada
Instituto Internacional de Integracin

149

a fines del mes de noviembre y parte de las ltimas publicaciones que se ha


hecho ha sido ya en ella. Hay que resaltar que este equipo ha sido comprado
nica y exclusivamente con ingresos propios, gracias precisamente a los cursos
de postgrado y las publicaciones. El III-CAB, tal como se ha reiterado en
varias oportunidades, no est guiado por, fines de lucro; en muchos casos, se ha
donado grandes cantidades de libros a centros educativos de toda naturaleza,
as como a diversas instituciones nacionales e internacionales, altamente
interesadas en el material que publica nuestra institucin. Con la adquisicin
de la prensa digital, la actividad de la Unidad deber duplicarse en la gestin
2011 con la finalidad de elevar la ganancia neta y ofrecer una mayor cantidad
de servicios de edicin y publicacin, en algunos casos gratuitos, adems de
las publicaciones propias de la produccin intelectual institucional, que, por lo
dems, tiene fines sociales, acadmicos, investigativos y educativos.
5. Unidad de Comunicacin e Informacin
La Unidad de Comunicacin e Informacin (UCI) est constituida por dos
reas funcionales fundamentales: a) el Centro de Documentacin (CD) y b)
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). La primera se encarga de
todo lo relacionado con la bibliografa que maneja la institucin, mientras que
la segunda tiene que ver bsicamente con los equipos informticos, internet,
intranet, comunicaciones internas y externas al Instituto, etc. A continuacin
se describe los resultados concretos de cada una de estas dos reas funcionales,
insistiendo fundamentalmente en la primera.
5.1. rea funcional: Centro de Documentacin (CD)
Resultado 1: modernizacin y funcionamiento de la Biblioteca
Institucional
En el mes de enero de la gestin 2010, se realiz el traslado del Instituto
Internacional de Integracin y consecuentemente de su Biblioteca a las nuevas
instalaciones. Fue un arduo trabajo por la cantidad de libros y documentos
que tiene el Centro de Documentacin. Desde el mes de enero se realiz el
empaquetado de los libros en la antigua infraestructura. Para el traslado a la
nueva instalacin, ubicada en la Av. Snchez Lima 2126, el III-CAB contrat

150

Convenio Andrs Bello

una empresa de traslado, con la finalidad de tener control tanto de las cajas de
libros, documentos y todo el material de la Biblioteca como tambin de los
muebles. Todo el trabajo que se cumpli en el Centro de Documentacin se lo
realiz conjuntamente la Univ. Leida Mamani y el Univ. Freddy Chuquimia,
pasantes de la Biblioteca.
Llegando al nuevo Instituto, se realiz un contrato con el Sr. Fernando
Murillo para la fabricacin de 25 estantes de madera para los libros, muy
necesarios para la nueva infraestructura de la Biblioteca. En primera
instancia, se revis varios cajones para la seleccin de documentos, tanto de
los documentos del III como del CAB, tambin los duplicados para darlos de
baja. Asimismo, se encontr y separ algunas tesis de aos pasados que fueron
apoyadas por el Instituto. Despus de varios meses, los 25 estantes estuvieron
listos para acomodar los libros. En el mes de mayo, que fue cuando se recibi
los estantes del Sr. Murillo, comenz el ordenamiento de los libros, sacndolos
de las cajas y acomodndolos, en el orden que corresponde a la temtica y a
los cdigos respectivos. De ese modo: 1) se coloc todos los libros catalogados
de la biblioteca y se los organiz segn los cdigos del macro tesauro; 2) se
seleccion todos los libros que no tienen cdigo en las reas correspondientes,
segn las temticas, para que puedan ser utilizados y tambin catalogados con
mayor facilidad; 3) se coloc los libros de coleccin que tiene la Biblioteca del
Instituto en los espacios superiores de cada estante; 4) se acomod las revistas
cientficas, organizndolas en los estantes del fondo, seleccionndolas por reas
como: educacin, economa, antropologa, sociologa, desarrollo, integracin,
literatura, historia nacional, filosofa, etc.; 5) se coloc todos los libros de venta
que ha publicado el Instituto, en los estantes del fondo, separados de acuerdo
a las reas de investigacin: Interculturalidad, Alfabetizacin y Educacin
de Jvenes y Adultos, Formacin de Educadores y Otros Actores Sociales,
Diseo Curricular, tica, etc.; 6) se coloc todos los peridicos que posee
la hemeroteca, en las ltimas filas de cada estante, ordenados por fecha y
por suplemento; 7) se orden y organiz los libros que corresponden a la
Mapoteca y a otras reas de lectura; 8) se acomod la Coleccin de Ayacucho
en una vitrina nueva que se mand a fabricar con el Sr. Fernando Murillo; 9)
se termin de acomodar la videoteca, se inventari discos, cassettes, videos y
CDs de la videoteca; 10) se busc afiches para el decorado de la biblioteca;
Instituto Internacional de Integracin

151

11) se compr, enmarc y coloc cuadros para la biblioteca; 12) se apoy el


trabajo de instalacin de la iluminacin en los pasillos de la Biblioteca; 13) se
termin de acomodar todo para la pronta inauguracin de la biblioteca; 14) se
inaugur la Biblioteca con el personal interno en el mes de agosto.
Resultado 2: circulacin y prstamos de libros
En la presente gestin, la Biblioteca atendi a usuarios internos y externos de
la institucin. Desde su inauguracin, la temtica ms solicitada fue educacin.
Se realiz el conteo de todas las boletas de prstamo de libros tanto a usuarios
internos como externos, cuales se que reflejan en las estadsticas presentadas
en el presente informe; las estadsticas contienen porcentajes de usuarios tanto
internos como externos, lugar de residencia, investigadores universitarios, y de
otras instituciones. Asimismo, se ve la temtica ms consultada en todos estos
meses en la nueva Biblioteca del Instituto Internacional de Integracin.
Resultado 3: ordenamiento, inventarios y catalogacin de libros
Permanentemente se realiz el ordenamiento de todos los libros utilizados
por los usuarios tanto internos como externos. Se continu con el inventario
manual del fondo bibliogrfico del Centro de Documentacin, con los libros
que van llegando permanentemente a la Biblioteca. Se continu con el
inventario de la Hemeroteca, de las revistas que llegan permanentemente al
Centro de Documentacin. Para ello, una vez realizado el control de Krdex,
se transcribe la informacin a una base de datos para tener mejor ubicacin e
informacin de las publicaciones peridicas. Asimismo, se realiz el inventario
de los peridicos que llegan al Instituto y se hizo el empastado del Peridico
Cambio, correspondiente a las gestiones 2009 2010. Este ao no se realiz
la clasificacin y catalogacin de libros no registrados, en primer lugar, por el
traslado de la Biblioteca y, luego, por la falta del Programa ISIS MARC 21 en
el nuevo Sistema Operativo LINUX, ya que no son compatibles. En la gestin
2011 recin se continuar con este trabajo.
Resultado 4: publicaciones del Instituto Internacional de Integracin
En varias ocasiones se inventari los libros editados por el III-CAB y se los
acomod en una habitacin especfica, designando los libros y organizndolos
por ttulos. Se realiz el control permanente de los libros editados por

152

Convenio Andrs Bello

el Instituto que fueron donados (es el caso de las embajadas de los pases
miembros del Convenio Andrs Bello, o de instituciones especficas) y, en
otros casos, entregados al personal de la institucin por diferentes motivos. Se
realiz un plan estratgico para la venta de libros editados por el III. Con ese
fin, se busc por Internet a todas las instituciones educativas, universidades,
ONGs y otras para enviarles cartas referidas a la venta de los mismos. Con esta
finalidad, se envi cartas a varias instituciones, como la Universidad Loyola,
Universidad Privada Boliviana, Universidad Catlica San Pablo, Universidad
Nuestra Seora de La Paz, Fundacin Huascar Cajas, Normal Superior
Simn Bolvar, CRECER, Asociacin de Educacin de Adultos, Universidad
Salesiana de Bolivia, CARITAS Bolivia y Centro de Multiservicios Educativos,
Fundacin Simn I. Patio, Universidad Mayor de San Andrs, Universidad
Pblica de El Alto, CEPIES, Universidad Franz Tamayo, Universidad De
Aquino de Bolivia, PIEB, CEBIAE, entre otras. Se realiz semanalmente el
informe de la venta de libros entregando el depsito respectivo y los recibos
de libros vendidos a la Unidad de Administracin y Finanzas del Instituto.
Se llev libros para la venta al Observatorio de Calidad de la Educacin del
Ministerio de Educacin y Cultura. Se vendi libros en el Seminario Taller
del Ministerio de Educacin, con un resultado sobresaliente ya que, en los
tres das que dur el Seminario y segn informe presentado a la Unidad de
Administracin y Finanzas, se recaud ms de dos mil bolivianos por la venta
de tres ttulos. Hubo una venta permanente de libros en la Biblioteca. Con
el apoyo de la Lic. Tatiana Flores, Asesora Legal del Instituto, se realiz un
contrato sobre los libros en consignacin con la Librera Walparrimachi de
Sucre. Se realiz un contrato para la venta de libros en la nueva Librera
Akademia para la consignacin de nuestras publicaciones. Se entabl
conversaciones correspondientes con todas las libreras para llevar controles
precisos sobre la venta, haciendo el informe correspondiente a la Unidad de
Administracin y Finanzas. Asimismo, se dej libros en consignacin a varias
libreras. Se realiz un contrato con el Sr. Marcelo Argote para promocionar
los libros del III, con lo cual se tiene un control permanente sobre la venta. Se
llam peridicamente a las libreras para pedir el reporte correspondiente de
los libros dejados en consignacin. Se realiz el informe de la venta de libros
de las libreras realizando el cobro y depsito respectivo, entregando el informe
con el depsito a la Unidad de Administracin y Finanzas del Instituto. Se
Instituto Internacional de Integracin

153

realiz una lista de personalidades para invitarlas a la presentacin de la


Revista Integra Educativa N 7. Se imprimi los sobres para las invitaciones a
la Presentacin de la Revista Integra Educativa N 7 y se vendi los libros del
III. Se desarroll un programa para controlar la venta y donacin de los libros
publicados por el Instituto.
Resultado 5: Feria Internacional del Libro
Se comenz con la planificacin de la XV Feria Internacional del Libro,
enviando los informes correspondientes para que se tenga conocimiento de
todos los requerimientos. Se realiz los pagos correspondientes para la reserva
del stand. Se envi las cartas correspondientes para todos los detalles de la Feria
a la Cmara Departamental del Libro. Se asisti en varias ocasiones a reuniones
con personas de la Cmara de Libro para las gestiones correspondientes sobre
la XV Feria Internacional del Libro. Se consigui las credenciales para el
personal del Instituto. Se realiz el informe correspondiente de la preparacin
para la Feria de Libro al Dr. David Mora y Lic. Modesto Castan. Se realiz
un cuadro para la atencin del stand, en el que se program la asistencia de
todo el personal del Instituto, en coordinacin con la Lic. Silvya De Alarcn.
Se realiz el conteo e inventario de los libros y todo el material requerido para
llevarlo a la Feria de Libro. Se realiz el traslado y la instalacin del stand junto
con el Lic. Modesto Castan, Freddy Chuquimia, Leida Mamani, Nicols
Copana, Octavio Tarqui y Alberto Espejo. Se particip en la inauguracin
de la XV Feria Internacional del Libro, atendiendo el stand junto con todo el
personal del Instituto. Se realiz los informes correspondientes sobre la venta
de libros en la XV Feria Internacional del Libro, al igual que los gastos para
los refrigerios entregados al Dr. Mora y Lic. Modesto Castan.
Resultado 6: difusin y publicidad para la Biblioteca y las
publicaciones del Instituto Internacional de Investigacin Educativa
para la Integracin
Se realiz propaganda en diferentes eventos con la nueva direccin del
Instituto Internacional de Integracin. Tambin difusin y propaganda para
la visita de usuarios a la Biblioteca entre universitarios de la Universidad
Mayor de San Andrs, entregando el suplemento del Instituto. Con este
mismo propsito, se imprimi la nueva direccin del Instituto y se la peg

154

Convenio Andrs Bello

en los catlogos antiguos. Se entreg libros publicados por el Instituto a


diferentes instituciones; se realiz una solicitud para la compra de 5 Tomos de
la Constitucin Poltica del Estado desde 1929, para la Vitrina de los Tesoros
Bibliogrficos; se compr libros en las Libreras Don Bosco y Yachaywasi, por
instruccin del Dr. David Mora, Director Ejecutivo del Instituto; se realiz
bsqueda personalizada de bibliografas, tarea muy tediosa y detallada, que
requiere de mucho tiempo y paciencia.
Resultado 7: otras actividades desarrolladas por la institucin
Toda vez que en Venezuela se realiz una Feria del Libro en la cual Bolivia
era la invitada especial, se acomod los libros para poder efectuar el traslado.
En este sentido, se los midi y pes, a la vez que se realiz el detalle
correspondiente junto con Javier Quispe Posteriormente, se estableci las
conversaciones correspondientes con la Cmara Departamental del Libro
para el cobro de los libros vendidos en la Feria realizada en la Repblica
Bolivariana de Venezuela. El monto entregado, $us. 900, fue depositado en
la cuenta del Instituto, haciendo el informe correspondiente a la Unidad
de Administracin y Finanzas. Tambin se particip en el Seminario sobre
Simn Bolvar, realizado en el Auditorio del Instituto. Se particip y apoy
en las exposiciones de los participantes en la primera defensa del Doctorado.
Se redact las cartas correspondientes para el envo de tres libros del Instituto
Internacional de Integracin a varias instituciones. Se quem CDs sobre
Movimientos Sociales para cumplir con una solicitud de la Universidad
Indgena Tupac Katari y tambin un ejemplar para la Biblioteca. Se busc
fotografas y/o imgenes de Tupac Katari y otras personalidades en el Palacio
de Gobierno y en el museo militar, para el Banner de la Biblioteca. Se apoy
a la Unidad de Postgrado con el pegado de afiches del Diplomado Medicina
Tradicional a las Carreras de Medicina, Enfermera, Edificio Hoy, Monoblock
de la UMSA, Ministerios e Instituciones de Salud, Clnicas, Hospitales,
Centros de Salud e interesados en este Diplomado. Asimismo, se apoy con la
divulgacin de los Diplomados Psicomotricidad y Estimulacin Temprana y
Creatividad. Igualmente de procedi en el Encuentro de Psiconeuropedagoga,
realizado en el Hotel Radisson por el Ministerio de Educacin. Se elabor
un informe, dirigido al Director Ejecutivo y al Responsable de la Unidad
de Administracin y Finanzas, sobre las actividades ms importantes, entre
Instituto Internacional de Integracin

155

ellas, la firma de acuerdos y convenios con varias instituciones, que realiz


el Instituto Internacional de Integracin desde 1977 hasta 1999, con todos
los documentos que se encontr. Se realiz la modificacin del POA 2010 y
los informes del primer trimestre, documentos entregados a la Coordinadora
General del Instituto, Lic. Sylvia De Alarcn. Se envi una carta al Programa
SCIELO para el ingreso de las Revistas del III-CAB al mismo. Se envi
libros a la Cmara Departamental del Libro para la Feria Internacional de
Libro en el Ecuador, los cuales sern vendidos por la Cmara. Se elabor y
present el POA 2011. Se realiz una bsqueda exhaustiva y sistematizacin
de informacin del Instituto Internacional de Integracin desde sus inicios
a la fecha, para realizar un Currculum Institucional. Se realiz un informe
exhaustivo sobre el estado de los libros, los libros vendidos, donados, entregados
en consignacin en diferentes libreas y el saldo de libros a la fecha.
Resultado 8: servicios gratuitos y atencin al pblico visitante
Como se explic anteriormente, al inicio del ao 2010 la biblioteca del Instituto
estuvo cerrada al pblico externo, no as al personal que trabaja en el mismo
por varias razones: a) traslado cuidadoso de todo el material y documentacin
desde la antigua sede a la recientemente adquirida en la Av. Snchez Lima;
b) inventario y organizacin de todo el material que conforma la Biblioteca,
c) la nueva direccin y ubicacin del Instituto, y d) el reacondicionamiento
total de la Biblioteca. Sin embargo, durante la segunda mitad de la gestin, se
inici una campaa activa de difusin y publicidad para mostrar no slo las
bondades y los servicios gratuitos que presta la Biblioteca a todas las personas
interesadas sino, adems, el apoyo acadmico, cientfico, tcnico, profesional
y bibliogrfico que potencialmente est en capacidad de brindar, de manera
totalmente gratuita, a todas las personas que as lo requiera.
5.2. rea Funcional: Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Resultado 1: continuacin con el equipamiento informtico
Durante los ltimos cuatro aos, el III-CAB ha crecido considerablemente,
especialmente en relacin con las diversas reas y lneas de investigacin que lo
conforman; igualmente, las Unidades de Postgrado y Edicin-Publicaciones
tambin han crecido y se han potenciado. Todo ello ha implicado obviamente

156

Convenio Andrs Bello

la adquisicin de nuevos equipos informticos, as como el aumento


considerable de la velocidad de Internet, entre otros. Al inicio del ao 2010,
el III-CAB tambin tuvo que comprar un servidor totalmente nuevo, puesto
que el anterior era insuficiente y present, adems, una falla tcnica, la cual
fue reparada en su momento; ahora el Instituto cuenta con dos servidores
para su funcionamiento interno, pero tambin para el alojamiento de toda
la informacin que el mismo va generando en el marco de sus acciones,
innovaciones e investigaciones. Por otra parte, se dot a la Biblioteca, tanto
para el uso del personal que trabaja en ella como para la atencin gratuita al
pblico, de seis nuevos equipos de computacin, con acceso a internet y otros.
Debido a la repotenciacin de las reas y las lneas de investigacin, con la
ayuda de pasantes y auxiliares de investigacin, se procedi a comprar nuevos
equipos.
Resultado 2: administracin de la red, Pgina
Web y servicios de red

Al igual que en la sede anterior, el III-CAB ha hecho un gran esfuerzo


para mantener, activos todos los servicios informticos, especialmente la red
interna (intranet), la pgina web y los servicios de red. En ese orden se ha
bloqueado algunas pginas y servidores, puesto que la informacin que all se
presenta o su uso no son de utilidad para el trabajo que desarrolla el Instituto.
Tal como se seal en prrafos anteriores, la velocidad de internet ha sido
aumentada considerablemente, hasta el punto que pueden trabajar ms de
50 personas simultneamente. Aunque cada uno/a de los/as trabajadores/as
del Instituto dispone de sus respectivos correos personales, el III-CAB posee
un correo institucional, as como todos/as sus integrantes, a travs del cual
se puede recibir y enviar grandes cantidades de informacin sin que exista
un colapso en la red. Las aulas y el auditorio, as como los dems espacios de
trabajo del Instituto, cuentan con acceso a internet de manera inalmbrica,
lo cual facilita considerablemente el trabajo de investigacin e interaccin
institucional, nacional e internacional con otros/as investigadores/as, centros
de investigacin y dems instituciones afines a la nuestra. Durante los ltimos
meses de la gestin 2010, comenz un plan de transformacin de la pgina
web del Instituto, con l finalidad de volverla ms rpida, atractiva, funcional y
pertinente a todas las actividades que se realiza.
Instituto Internacional de Integracin

157

Resultado 3: apoyo logstico, tcnico e informativo a las diferentes


instancias del Instituto
La razn de ser de rea funcional Tecnologas de Informacin y Comunicacin
consiste precisamente en brindar, de manera permanente, eficiente, rpida, y
adecuada, apoyo a todas las dems Unidades del Instituto, sus respectivas reas
y lneas de investigacin, as como a las dems instancias que funcionan dentro
del III-CAB. Este es una trabajo minucioso y, en la mayora de los casos,
escasamente visible, puesto uno/a puede estar durante muchas horas intentando
resolver alguna situacin problemtica relacionada con el funcionamiento
apropiado de los servicios informticos. Se puede decir, en consecuencia, que
esta rea funcional de la Unidad de Comunicacin e Informacin cumpli
cabal y apropiadamente con la mayor parte de los requerimientos solicitados
a la misma por parte de todo el personal que labora en el Instituto. Una de
estas exigencias, por parte de la Direccin Ejecutiva, tuvo que ver con la
instalacin en la mayor parte de las computadoras el Sistema Operativo Linux
y el sistema procesador de informacin Open Office. Esta idea forma parte
de la poltica institucional, pensada hace un par de aos, pero iniciada con
mayor fuerza y formalidad durante 2010 Se puede decir que el 85% de los
equipos en el Instituto trabaja con software libre, lo cual proporciona grandes
ventajas: por una parte, se elimina la dependencia de programas comerciales
muy costosos, lo que constituye realmente una carga ms para la institucin;
en segundo lugar, disminuye considerablemente la cantidad y peligrosidad de
los virus informticos, los cuales atacan bsicamente a los sistemas operativos
comerciales; y, en tercer lugar, se evita la instalacin de programas sin licencia
legal.

6. Resultados de las actividades desarrolladas por el


equipo auxiliar de investigacin
Debido a la inmensa cantidad de tareas, compromisos, exigencias y
requerimientos surgidos durante los cuatro primeros meses de la gestin
2010 y a pesar del buen rendimiento logrado hasta entonces por el personal
tanto contratado como de planta, se vi en la necesidad de fortalecer tanto
las reas y lneas de accin, innovacin e investigacin educativa existentes,
158

Convenio Andrs Bello

como contratar en el mes de mayo de 2010 a un equipo constituido por cuatro


profesionales, todas/os ellas/os formadas/os en la Repblica de Cuba en el
campo de la educacin, pedagoga y didctica. Ellas/os son: Lic. Ohlinda
Mamani Cussy, Lic. Vernica Velazco Rivera, Lic. Esperanza Laura Alcon
y Lic. Franz Coronel Berros. Estas cuatro personas conformaron un equipo,
en cierta forma independiente de las dems reas, que trabajo durante
prcticamente ocho meses bajo la coordinacin del Director Ejecutivo. Por
la relevancia del trabajo desarrollado por el equipo y sus caractersticas, es
necesario describir a continuacin, aunque de manera breve, sus resultados
obtenidos despus de ocho meses de gestin.
6.1. Trabajos desarrollados con cada una de las seis reas para los
pases CAB y ALBA
Las actividades programadas y realizadas en las reas fueron de suma
importancia para planificar las actividades del equipo auxiliar de investigacin,
ya que en todo momento se coordin, analiz, debati y estableci parmetros
de trabajo para el cumplimiento de las investigaciones encomendadas.
La coordinacin con las reas que conforman la Unidad de Investigacin
educativa del III-CAB fue, en la mayora de los casos, muy favorable en cuanto
a su aceptacin, colaboracin, orientacin y seguimiento en la construccin
de los documentos. Cabe mencionar que las investigaciones otorgadas fueron
dos, una dirigida al estudio de meta-anlisis, a travs de la recopilacin de
informacin mediante el uso del internet y contactos directos e indirectos
con los ministerios de educacin u otras instancias gubernamentales, en cada
uno de los trece pases CAB, y la segunda orientada hacia los acuerdos de
la Primera Reunin de Ministros de Educacin del ALBA (REMEALBA),
realizada en la Isla de Margarita, los das 12 y 13 de marzo del ao 2009.
En esta REMEALBA se priorizo la investigacin, por la importancia y la
urgencia que presenta la misma.
6.1.1. Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos
Esta rea est encaminada al desarrollo, evaluacin, asesoramiento, preparacin
y superacin de personal especializado en programas de alfabetizacin y
educacin bsica de jvenes y adultos, tanto en Bolivia como en los dems
Instituto Internacional de Integracin

159

pases, signatarios o no del CAB. A continuacin se describe las investigaciones


educativas que involucran al rea en coordinacin con el equipo auxiliar:
6.1.1.1. Investigacin en los trece pases CAB

1. En la solicitud de resultados de investigacin y elaboracin de


proyectos, se coordin con el rea de Alfabetizacin y Educacin de
Jvenes y Adultos/as el apoyo al para el desarrollo de una investigacin
internacional que comprenda los trece pases del CAB, a partir de
la recopilacin de la informacin que se hizo en una fase inicial. La
investigacin, denominada Polticas y acciones en el campo de la
alfabetizacin y post-alfabetizacin, fue presentada por el rea el 4 de
noviembre, en un coloquio de investigacin en las instalaciones del IIICAB, desarrollndose un debate sumamente interesante, significativo y
fructfero.

6.1.1.2. Investigaciones en pases REMEALBA

En la Declaracin de la I Reunin de Ministros de Educacin del ALBA


(REMEALBA), en el Acuerdo 2, se plantea: Desarrollar una campaa de
captacin de brigadistas, para llevar a cabo el proceso de Alfabetizacin y
Postalfabetizacin en nuestra Amrica, fortaleciendo esta importante poltica
de inclusin, como parte de los procesos de participacin y justicia social que
impulsan nuestros gobiernos.

1. Respondiendo al Acuerdo, se traz tareas y una de ellas fue la


elaboracin de una campaa que lleva por nombre Por la solidaridad y
libertad cultural de los pueblos, dirigida a brigadistas internacionales,
que coadyuven al proceso de alfabetizacin y postalfabetizacin en
los pases miembros del ALBA, facilitando a todos/as los jvenes y
adultos/as un acceso equitativo a la educacin bsica y la educacin
permanente, llevando a cabo el proceso educativo, como un derecho
fundamental de vida, desarrollo, inclusin, igualdad de oportunidades,
concientizacin y participacin social.

160

Para llevar a cabo la campaa, se elabor una propuesta de captacin


de jvenes y adultos para su desempeo como brigadistas, teniendo en
cuenta un perfil especfico, el cual contiene varios aspectos tales como:

Convenio Andrs Bello

b) Formacin acadmica

c) Formacin sociocultural

d) Competencias (aptitudes-cualidades-destrezas)

e) Capacidades

f ) Valores

g) Formacin poltica e ideolgica

2. Se realiz un anlisis y debate de la Propuesta para un sistema de


formacin y capacitacin para colaboradores Internacionalistas,
a partir del anlisis y correccin de este documento, se elabor
una propuesta de un Curso de Superacin Pedaggica dirigido
a los brigadistas para llevar a cabo el proceso de alfabetizacin y
postalfabetizacin; es muy importante que se haya incorporado este
curso al acuerdo mencionado, ya que no se puede concebir una captacin
de brigadistas sin una preparacin y capacitacin a los mismos.
Para desarrollar el Curso de Superacin Pedaggica se elabor
una entrevista a brigadistas, a partir de las experiencias, vivencias y
lecciones aprendidas, en los aspectos pedaggicos, sociales, culturales
e histricos de los procesos de alfabetizacin y postalfabetizacin;
lo que sin duda, contribuy al fortalecimiento de la estructuracin
del curso. Para la puesta en prctica de la mencionada entrevista, se
confeccion una serie de orientaciones y sugerencias metodolgicas
que el entrevistado tom en cuenta.
6.1.2. Formacin de Educadores y Otros actores Sociales
El rea de Formacin de Educadores y Otros Actores Sociales (FEOAS),
contribuye a generar proyectos y programas de mejoramiento garantizando
de esta manera, una formacin profesional continua, describiendo
las caractersticas pedaggicas y didcticas del proceso aprendizaje
y enseanza, para influir en el xito de la educacin de los pases que
conforman el CAB.
Instituto Internacional de Integracin

161

6.1.2.1. Investigaciones en los trece pases CAB


Para el estudio de meta-anlisis, se indag las Leyes Educativas de los 13
pases que conforman el CAB, segn los siguientes aspectos: i) Formacin
de Maestros (Pregrado) y ii) Superacin Profesional. En este caso se trabaj
con las siguientes categoras: a) diferenciacin y similitudes, b) marco legal. El
segundo componente de la investigacin tiene que ver con la situacin actual
de la Formacin Docente en Amrica Latina, segn los siguientes aspectos:
a) malla curricular, b) metodologa del proceso de aprendizaje y enseanza, c)
objetivos y fines de la educacin, d) perfil docente, e) formacin docente y f )
Superacin profesional.
6.1.2.2. Investigaciones en pases REMEALBA
Respondiendo al Acuerdo 3: Aunar esfuerzos para el diseo y aplicacin de
Programas para la Formacin de Educadores, en reas prioritarias comunes
a nuestros pueblos, con especial nfasis en disciplinas y materias de comn
inters, a fin de impulsar el desarrollo integral de nuestros sistemas educativos,
se ha trabajado de la siguiente manera:
1. Se elabor un marco terico que contempla la propuesta de un
diplomado de Superacin Profesional Continua, compuesta por 4
mdulos, as como el desarrollo de cada una de las unidades y temticas
que conforman cada mdulo:
I Mdulo: Superacin profesional continua
II Mdulo: Gestin educativa
III Mdulo: Investigacin educativa
IV Mdulo: Didctica desarrolladora
En el coloquio institucional del 9 de julio de 2010, se hizo la presentacin de
la propuesta del diplomado de Superacin Profesional Continua en el cual se
corrigi algunos elementos del documento. El 21 de septiembre se realiz un
coloquio, en el que participaron los investigadores Sagrario de Lorza, Al Rojas

162

Convenio Andrs Bello

y Norberto Reao, en el que se present los avances de las investigaciones y se


realiz varias observaciones al documento. Una de ellas fue que lo planteado
no daba respuesta al acuerdo de la REMEALBA, por lo cual se sostuvo una
reunin con el responsable del rea FEOAS quien se encarg de de direccionar
y reestructurar el documento elaborado.
2. El Lic. Pedro Quiroz mencion que el diplomado Superacin
Profesional Continua, no deba dejarse de lado, ya que fundamenta la
investigacin, adems de que este documento formar parte del diseo
y aplicacin de programas para la formacin de educadores. El primer
mdulo de investigacin educativa fue subido a la plataforma virtual,
y culminado; el segundo mdulo de se encuentra en una primera fase,
que es la de preparacin para poder subirlo a la plataforma virtual del
Instituto. La estructura de este diplomado, as como el contenido ser
entregado como documento aparte de la investigacin propiamente de
la REMEALBA, la cual permitir establecer una base para desarrollar
prximos diplomados.
3. En vista que no hubo una respuesta positiva del responsable de
rea, en cuanto al documento que responde a la REMEALBA, se
decidi confeccionar un diseo para la aplicacin de programas para
la formacin de educadores/as, el cual ha sido sometido a discusin
y evaluacin de los/as investigadores/as del Instituto a travs de los
respectivos coloquios de investigacin que han tenido lugar durante
la gestin 2010. Este documento constituye una propuesta muy
importante para la formacin de educadores/as de los pases del
ALBA.
6.1.3. Diseo y Desarrollo Curricular
Esta rea es un espacio cientfico educativo e innovador que contempla el
estudio curricular desde la reflexin e investigacin de los diverso aspectos
que estn directa o indirectamente vinculados con el currculo. Aqu tambin
hemos trabajado con el mtodo de anlisis de contenido desde el punto de
vista terico y prctico en el plano nacional como internacional.
Instituto Internacional de Integracin

163

6.1.3.1. Investigaciones en pases CAB


Se elabor cartas dirigidas a las Secretaras Nacionales del Convenio Andrs
Bello para la obtencin de las mallas curriculares base de cada pas miembro
del CAB. A partir de la informacin lograda, se llev a cabo la organizacin
de las mallas curriculares base de tres pases, Chile, Bolivia y Per, a partir del
siguiente instrumento:
Concepto sobre currculo en cada ley de educacin y su normativa
general.
Estructura curricular propuesta en cada pas.
Principios en que se sustenta la educacin bsica regular.
Componentes esenciales que caracterizan al currculo.
Objetivos que se deseen alcanzar con el desarrollo de ese currculo.
Fines de la educacin.
Logro de los objetivos de la Educacin bsica regular .
El instrumento se aplicar a otras mallas curriculares que posteriormente
se obtenga de los dems pases CAB, asimismo el anlisis de los tres
pases mencionados permitir desarrollar investigaciones posteriores de
mayor complejidad, intentando abarcar la mayor cantidad de componentes
curriculares.
6.1.3.2. Investigaciones en pases ALBA
Dando respuesta al Acuerdo 4: Desarrollar de forma conjunta, respetando
el principio de soberana de los pueblos, un Proyecto Comn de Currculo
en el que las ciencias sociales sean repensadas desde las determinantes geohistricas del ALBA como un continuo revolucionario para el nuevo tiempo
y nuevo espacio, frente a las tradicionales formas de dominacin y exclusin
que imponen asimetras entre nuestros pueblos, territorios, economas y
desarrollo, se sostuvo una reunin con Javier Paredes, responsable del rea de
Diseo Curricular, en la que se estableci la bsqueda de material bibliogrfico
referido a la Currcula Base correspondiente a los pases miembros del ALBA,

164

Convenio Andrs Bello

asimismo se estableci de manera conjunta la elaboracin de un instrumento


de anlisis, el cual fue entregado el 27 de septiembre. Posteriormente, se
culmin con el anlisis minucioso de las currcula base de cinco pases ALBA:
Venezuela, Nicaragua, Ecuador, Bolivia y Mancomunidad de Dominica,
llegando a encontrar elementos comunes que posibilitaron estructurar una
propuesta de currculo comn para los pases ALBA. Con las observaciones
hechas por el responsable del rea, Javier Paredes, se estableci algunas
concepciones, enfoques y visiones en los que se debe ir encaminado el
documento.
6.1.4. Interculturalidad y Descolonizacin
Esta lnea de investigacin est encaminada a proporcionar una visin y
prcticas crticas del concepto de Interculturalidad, as como la construccin
de proyectos de emancipacin e incorporacin de la Interculturalidad a los
sistemas de educacin de los pases CAB, lo cual tiene que ver con el apoyo
y fortalecimiento de los procesos de cambio orientados a la independencia
social, cultural, cientfica e intelectual de nuestros pueblos.
6.1.4.1. Investigaciones en pases CAB
Se realiz una bsqueda y anlisis de las leyes de educacin de los pases
CAB, especialmente aquellos aspectos que tratan el tema de interculturalidad
y descolonizacin. Se identific las leyes educativas que dan tratamiento a
la Interculturalidad. Se elabor un instrumento para la organizacin de la
informacin obtenida:
Marco jurdico
Marco legal
Planes y/o programas
Tipo de organismo que la ejecuta
Cabe mencionar que se tuvo algunas dificultades para la coordinacin con esta
rea, a pesar de los reiterados intentos de reunion.
Instituto Internacional de Integracin

165

6.1.4.2. Investigaciones en pases ALBA


En este caso concreto se avanzo considerablemente,aunque independientemente
del trabajo que se desarroll en coordinacin con el equipo del rea de
Interculturalidad y Descolonizacin. Los resultados obtenidos por el equipo
auxiliar de investigacin educativa sobre la Educacin intercultural en los
pases ALBA son altamente significativos, lo cual permitir delinear una
concepcin comn sobre el particular.
6.1.4.12. Educacin tcnica, tecnolgica, productiva y profesional
Se elabor el artculo acerca de la importancia de la incorporacin de la
educacin tcnica, tecnolgica y productiva en la educacin regular, el cual
no pudo ser concluido ya que se posterg su publicacin. Si embargo, se
logr culminar y entregar el artculo para la Revista Integra, acerca de una
Alternativa metodolgica, para el diagnstico e intervencin del estudiante
con talento matemtico en la educacin regular.
6.2. Trabajos desarrollados para los pases ALBA segn
la primera REMEALBA
Una de las tareas del equipo auxiliar de investigacin, que inici sus
actividades durante el mes de mayo de 2010, consisti en realizar un
conjunto de investigaciones, adems de las mencionadas en el punto 6.1,
requeridas por los pases ALBA, en su primera reunin como REMEALBA.
Los resultados de estas investigaciones sern publicados en un libro, el cual
ser presentado a consideracin de los ministros de educacin de los pases
ALBA. A continuacin se muestra, en forma muy sucinta, los respectivos
resultados, los cuales estn estrechamente vinculados con lo expuesto
anteriormente. Slo que en el presente se refiere nica y exclusivamente a
los pases ALBA, debido a las necesidades surgidas durante la mencionad
reunin; ello no quiere decir que tambin sean de inters para los pases
CAB, lo cual ser obviamente trabajado durante al gestin 2011.
166

Convenio Andrs Bello

6.2.1. Educacin sexual y reproductiva


Respondiendo al Acuerdo 5: Desarrollar un programa comn de investigacin
e intercambio de experiencias en materia de Educacin Sexual y Salud Sexual
Reproductiva, de acuerdo a las iniciativas exitosas desarrolladas por los pases
miembros. En este sentido, apreciamos y acogemos lo expuesto en la 1
Reunin de Ministros de Educacin y de Salud para la prevencin de VIH/
SIDA, llevada a cabo en Mxico durante los das 31 de julio y 1 de agosto de
2008, el equipo procedi de la siguiente manera: 1) recopilacin de informacin
acerca de la educacin sexual, educacin reproductiva y prevencin del VIH/
SIDA; 2) bsqueda de informacin acerca de los programas y campaas que
desarrollados en los pases miembros del ALBA; 3) se sostuvo una reunin en el
Ministerio de Salud con la Director General del Programa Nacional del VIH/
SIDA, Lic. Jorge Medrano, quien nos proporcion informacin relacionada
con el Plan Sectorial de Salud, el informe UNGAS y un panorama general
de las campaas y actividades realizadas a favor de la poblacin boliviana; y
4) se estructur un Programa de Educacin para la Sexualidad, as como la
elaboracin de entrevistas, encuestas, gua de observacin y tcnicas, dirigidas
a directores, docentes y estudiantes. El documento ha sido culminado y se
encuentra en fase de revisin para su posterior entrega.
6.2.2. Tecnologas de la informacin y comunicacin
Respondiendo al Acuerdo 6: Incorporar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el proceso educativo y de aprendizaje, a travs del desarrollo de
la tele-educacin como un mecanismo de formacin permanente, para elevar los
niveles de calidad de la educacin. En tal sentido, la Repblica Bolivariana de
Venezuela pone a disposicin de los pases miembros del ALBA la utilizacin
del satlite Simn Bolvar, orientada a este importante fin, se dise un
documento acerca de la Incorporacin de las tecnologas de la informacin y las
comunicaciones al proceso educativo en el que se refleja la importancia del trabajo
con las TICs en el proceso de enseanza aprendizaje, se tom en cuenta aspectos
como la televisin educativa, el software educativo y la propuesta de crear un canal
educativo internacional para los pases ALBA. El documento fue culminado y
entregado para su respectiva difusin y/o publicacin, particularmente en el mbito
del ALBA.
Instituto Internacional de Integracin

167

6.2.3. Biblioteca virtual para los pases ALBA


Respondiendo al Acuerdo 7: Elaborar, con el aporte de los pases miembros,
una biblioteca de recursos didcticos o de apoyo docente, virtuales, que est a
la disposicin, para uso libre, de todos los pases miembros y, en general, para
todos los pueblos nuestro americanos, se procedi al desarrollo de las siguientes
actividades: 1) realizacin de una reunin con Yamand Ploskonka, para el
anlisis del documento de la REMEALBA, para el cual se traz algunos puntos
a desarrollar: disposicin de material bibliogrfico, participacin comunitaria,
interaccin, enfoque solidario, logstica informtica; 2) en segundo lugar, se
elabor el documento que respalda el diseo de una Biblioteca Libre-Virtual
ALBA (Libro-libre) as como su respectiva culminacin; 3) se confeccion un
Banner para la Biblioteca Virtual, el cual contiene: un diseo de imgenes que
responde a los pases ALBA; 4) se prepar un material bibliogrfico referente
a todas las revistas Integra Educativa, las cuales sern subidas a la plataforma
de la biblioteca virtual del III-CAB.

6.2.4. Calidad de la educacin


Respondiendo al Acuerdo 8: Construir un conjunto de indicadores propios
de calidad educativa, que permitan el seguimiento y evaluacin de la educacin
en nuestros pases, se realiz un anlisis de dos documentos, elaborados por
el Dr. David Mora, uno consiste en Estndares e indicadores de la calidad de
la educacin para los pases ALBA y el otro tiene por ttulo Encuesta para
los pases ALBA, se dio a conocer las principales observaciones del anlisis
realizado, para la posterior modificacin del documento.
6.3. Otras actividades desarrolladas por el equipo
Entre las diversas actividades realizadas por el equipo de investigacin
complementario, la mayora de ellas descrita en los apartados anteriores,
tambin se ha culminado las siguientes: 1) se realiz el anlisis de seis
libros de texto de matemtica, pertenecientes a distintos pases, a travs
de la instrumentalizacin del sistema de categoras para el anlisis
crtico-reflexivo y propositivo de los libros de texto de los pases CAB;

168

Convenio Andrs Bello

2) participacin en la Feria del Libro; 3) participacin en la exposicin


de los libros publicados por el III-CAB, en la plaza del Bicentenario; 4)
colaboracin en la filmacin sobre los avances de las tesis de los doctorantes
Silvya De Alarcn, Jorge Viaa, Al Rojas y Constantino Tancara; 5)
colaboracin con Yamand Ploskonka en cuanto a: edicin, filmacin,
ayuda tcnica en la actividad de la Vigencia del Pensamiento Poltico y
Revolucionario de Simn Bolvar; edicin de la filmacin de la actividad
Vigencia del Pensamiento Poltico y Revolucionario de Simn Bolvar,
realizada el da 24 de julio; 6) colaboracin en la filmacin Seminario sobre
Caiza D; 7) colaboracin con la filmacin de la Conferencia sobre el
cambio climtico; 8) colaboracin en la jornada de anlisis y reflexin sobre
El Pensamiento del comandante Fidel Castro Ruz, realizado el 14 de
agosto; 9) colaboracin en la filmacin de la actividad Conmemoracin de
la Batalla de San Jacinto y los 189 aos de la Independencia de Nicaragua,
realizada el 22 de septiembre; 10) filmacin del Taller Dificultades de
Aprendizaje, llevado a cabo por Sandra Unzueta; 11) conclucin del
documento que responde a la REMELBA, Acuerdo N 2, el cual consta
de: campaa Por la solidaridad y libertad cultural de los pueblos, perfil de
brigadistas internacionales, curso de superacin pedaggica para brigadistas
internacionales, entrevistas y orientaciones metodolgicas a brigadistas.;
12) se culmin con el documento Incorporacin de las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones al proceso educativo; 13) se concluy el
documento Programa de investigacin para educacin de la sexualidad;
14) se concluy con la estructuracin de las Unidades, temticas, as como
de la respectiva gua bibliogrfica del diplomado Superacin profesional
permanente de docentes, el cual se encuentra en ejecucin de manera
virtual, culminando el primer mdulo Investigacin Educativa.
Por ltimo, cabe resaltar que el trabajo del equipo ha sido de gran ayuda
tanto para las reas y lneas de investigacin del Instituto como para
responder a una coyuntura investigativa muy importante. Todo lo producido
ser publicado, despus de su ordenamiento sistemtico en, por lo menos,
una publicacin general. Durante la gestin 2011 se continuar con este
trabajo, que busca responder a las necesidades provocadas por el cambio
educativo actual.
Instituto Internacional de Integracin

169

7. Investigador adjunto
A la par que el equipo auxiliar de investigacin, se consider necesario
contratar a un investigador adjunto que cumpla las funciones de relacionador
institucional y facilite tanto la concrecin de proyectos como la captacin de
recursos para la Unidad de Investigacin. A tal efecto, el 01 de julio se contrat
al Prof. Yamand Zavish Ploskonka Rivas y se encomend puntualmente: 1)
elaborar proyectos destinados a obtener recursos para financiar actividades de
investigacin capacitacin, formacin y otros, los cuales deban ser gestionados
ante entidades internacionales; 2) asesorar tcnicamente en la implementacin
de nuevos sistemas de administracin informtica y nuevas tecnologas de
informacin, a la vez que apoyar cursos e investigaciones en materia de TICs;
y 3) asesorar en las tareas de filmacin, grabacin y transcripcin de los
seminarios y talleres realizados en el III-CAB.
Aunque el Prof. Ploskonka invirti tiempo y esfuerzos en los aspectos
mencionados, su trabajo no produjo los resultados esperados, razn por la que
su contrato slo se extendi hasta el 8 de septiembre de 2010.

8. Unidad de Administracin y Finanzas


El informe correspondiente a la Unidad de Administracin y Finanzas
del Instituto Internacional de Integracin del Convenio Andrs Bello se
presenta en un documento anexo al presente, debido bsicamente a las
caractersticas propias de la administracin y las finanzas. Por supuesto
que todas las actividades de carcter programtico y administrativo son
totalmente transparentes, responden a los respectivos planes de accin del
CAB, estn sustentadas en los objetivos tanto del Organismo como del
propio Instituto, tratan de contribuir a las polticas educativas del Estado
Plurinacional de Bolivia y, por supuesto, de los dems pases signatarios del
CAB. Adems, cada gestin es sometida a una auditora externa, realizada
por alguna firma especializada sobre el tema. Es importante resaltar que
todo el trabajo programtico desarrollado durante las ltimas dos gestiones
ha sido financiado nica y exclusivamente con recursos provenientes del
Pas Sede, Bolivia, y con ingresos propios por concepto de los cursos de
postgrado, por una parte, y de las ediciones y publicaciones, por la otra.

170

Convenio Andrs Bello

Toda esta informacin podr verse, de manera muy detallada y precisa, en el


informe administrativo y financiero de la institucin

9. Conclusiones generales
El presente informe de la gestin 2010, correspondiente a las actividades
programticas, del Instituto Internacional de Integracin, intenta mostrar la
mayor parte de las acciones, innovaciones e investigaciones desarrolladas a
los largo de los doce meses del ao pasado por las diversas instancias que
conforman la institucin. De acuerdo con todo lo expuesto en las pginas
anteriores, es posible concluir lo siguiente:
1. Durante la gestin 2010 se logr consolidar, afianzar y fortalecer el
proceso de transformacin del Instituto Internacional de Integracin
(III) en un Instituto Internacional de Investigacin Educativa para
la Integracin (IIIEI), lineamiento ya aprobado por los anteriores
Consejos Directivos y, especialmente, por la REMECAB que tuvo
lugar en la ciudad de Santiago de Chile el mes de abril de 2009.
2. El Instituto ha continuado desarrollando, durante la gestin 2010, las
tres grandes actividades programticas encomendadas por la Resolucin
N 16 de 20 de octubre de 2006, las cuales tienen que ver con acciones,
innovaciones e investigaciones en a) Interculturalidad y Educacin
Intercultural, b) Pedagoga y Didctica, especialmente en Formacin
de Docentes, y c) Alfabetizacin y Educacin de Jvenes y Adultos.
Estas tres grandes reas formaron parte del Plan de Accin 20062009, aprobado en la ciudad de la Habana en la REMECAB 2005, las
cuales fueron desarrolladas exitosamente por el III durante ese perodo
y continuadas durante la gestin 2010. Adems de estas tres reas, el
proceso de transformacin del Instituto fortaleci las siguientes tres
reas complementarias: i) Diseo y Desarrollo Curricular, ii) Educacin
Tcnica, Tecnolgica, Productiva y Profesional, y iii) tica y Derechos,
particularmente en el campo educativo.
3. Particularmente durante la gestin 2010, se consigui posicionar al
Instituto, tanto en el Estado Plurinacional de Bolivia, como en el exterior,
Instituto Internacional de Integracin

171

bsicamente en los pases que conforman el Convenio Andrs Bello, como


un Instituto Internacional de Investigacin Educativa para la Integracin.
Este logro tiene que ver no slo con las iniciativas relacionadas con
la difusin y publicacin del trabajo que realiza la institucin, sino
esencialmente por la inmensa produccin y generacin de proyectos,
ideas, acciones, innovaciones e investigaciones en diversos mbitos de la
educacin, sobre todo aquellas desarrolladas por las diversas reas y lneas
de investigacin que conforman actualmente al III-CAB.
4. Realmente existen en Amrica Latina y el Caribe pocos centros o

institutos dedicados al campo de la investigacin educativa, que cubran


de buena forma reas y lneas de investigacin, tal como lo hace el
III. Este trabajo de consolidacin, por supuesto, ha requerido un gran
esfuerzo, dedicacin y mstica, que deben continuarse y fortalecerse
durante los prximos aos. En todo caso, sera una incongruencia,
inconsistencia y contradiccin dejar de apoyar al Instituto o pensar en
su reformulacin, eliminacin o cierre, cuando actualmente el mismo
se encuentra en uno de sus mejores momentos por el xito alcanzado
el conjunto de actividades programticas desarrolladas en las anteriores
gestiones y previstas para los prximos aos.

5. El Instituto Internacional de Integracin ha planificado, organizado,


desarrollado y evaluado, tambin durante la gestin 2010, una gran
cantidad de proyectos relacionados con la educacin, insistiendo en
acciones, innovaciones e investigaciones en diversas reas y lneas en el
campo educativo, todo lo cual tiene alta pertinencia y correspondencia
con la poltica educativa tanto del Estado Plurinacional de Bolivia
como de los dems pases que integran el Convenio Andrs Bello.

172

6. Durante la gestin 2010, el III logr, con pocos recursos econmicos,


conformar y consolidar un excelente equipo de investigacin
educativa, especialmente de nacionalidad boliviana, que ha contribuido
considerablemente no slo al desarrollo de los diversos proyectos de
accin, innovacin e investigacin educativa, sino tambin al proceso de
trasformacin institucional que ha caracterizado a la presente gestin;
este proceso y experiencia acumulada tambin fueron fortalecidos
Convenio Andrs Bello

mediante el trabajo de expertos/as cubanos/as, venezolanos/as y


peruanos/as, quienes trabajaron en el Instituto hasta la gestin 2009; sin
embargo, durante la gestin 2010, se mantuvo un contacto permanente
tanto con ellos/as como con investigadores/as de otros pases que
conforman el CAB.
7. El III-CAB ha continuado y mantenido una excelente relacin con el
Ministerio de Educacin del Estado Plurinacional de Bolivia, la cual
se ha manifestado en vnculos directos con la Secretaria Nacional del
CAB en Bolivia (SENCAB) y particularmente el Exmo. Sr. Ministro
de Educacin, Lic. Roberto Aguilar De la misma manera, se ha
contribuido a fortalecer actividades, tareas y proyectos propios del
Ministerio de Educacin, coincidentes directamente con la actividad
programtica del Instituto. Entre esas actividades de coordinacin,
cooperacin y colaboracin se puede mencionar las siguientes: a) apoyo
tcnico y conceptual al proceso de transformacin curricular; b) anlisis
crtico del entonces proyecto de Ley de Educacin Avelino Siani y
Elizardo Prez, la cual ha sido aprobada exitosamente en el mes de
diciembre de 2010; c) trabajo cooperativo permanente con el Programa
Nacional de Postalfabetizacin que est a cargo del Viceministerio
de Educacin Alternativa y Especial; d) coordinacin y colaboracin
con el Viceministerio de Educacin Superior en cuanto al trabajo
de elaboracin de los textos base correspondientes a la Unidades de
Formacin para el primer ao de las Escuela Superiores de Formacin
de Maestros/as; este trabajo se coordin bsicamente con la Direccin
de Formacin Docente; participacin en actividades organizadas
por el Ministerio de Educacin en cuanto al Observatorio de la
Calidad de la Educacin, educacin en zonas de frontera, educacin
intercultural y descolonizadora, actualizacin y formacin permanente
de los/as docentes de primaria y secundaria en diversas partes del pas,
especialmente en el Departamento de La Paz; entre otras importantes
actividades.
8. Igualmente, se ha mantenido una excelente relacin con el Ministerio
de Relaciones Exteriores del Estado Plurinacional de Bolivia, dndole
continuidad al conjunto de actividades iniciadas y desarrolladas
Instituto Internacional de Integracin

173

durante los aos precedentes, particularmente en gestin 2009. Con la


Cancillera se ha logrado fortalecer el Convenio de Pas Sede a travs
de la aprobacin, en el parlamento, y promulgacin de la Ley N 3986,
todo lo cual contribuye a fortalecer el estatus institucional entre el CAB,
el IIIEI y el Estado Plurinacional de Bolivia. De igual manera, todo
el personal del Instituto, as como su Direccin Ejecutiva, se sienten
complacidos porque la Cancillera del EPB ha tomado en cuanta a
la institucin, como organismo internacional, en la realizacin de las
mltiples actividades protocolares desarrolladas tanto en la ciudad de
La Paz como en otros lugares de Bolivia, tal es el caso del encuentro
de los pueblos sobre el cambio climtico que tuvo lugar en la ciudad de
Tiquipaya, Departamento de Cochabamba.
9. El III tambin ha tenido una excelente relacin con otras instituciones
nacionales y extranjeras acreditadas en Bolivia, tales como el Ministerio
de Salud y Deportes, universidades nacionales y extranjeras como la
Universidad de Bremen, la Universidad Libre de Berln, la Universidad
Experimental Libertador de Venezuela, la Universidad Bolivariana
de Venezuela, la Universidad de Santiago de Cuba Franz Pas,
etc. Tambin hubo una excelente relacin acadmica y de trabajo
con universidades bolivianas, como la Universidad Nacional Siglo
XX, la Universidad Popular de El Alto, la Universidad Salesiana de
Bolivia, la UMSA; etc. Se ha mantenido una estrecha relacin con las
embajadas de los pases CAB acreditadas en Bolivia, especialmente
con la Repblica de Cuba y la Repblica Bolivariana de Venezuela. Se
ha coordinado actividades con alcaldas del departamento de La Paz,
El Alto y la Provincia Bautista Saavedra, as como con municipios en
zonas de frontera donde el III desarrolla algunos proyectos desde hace
bastante tiempo. De la misma forma, el Instituto ha logrado firmar
17 Convenios generales y especficos con instituciones, bsicamente
educativas, nacionales y extranjeras.

174

10. Durante la gestin 2010 se logr culminar y resolver un conjunto de


situaciones legales y jurdicas, heredadas por el Instituto de gestiones
anteriores; tambin logramos aclarar con el Sistema de Impuestos
Nacionales la situacin impositiva del Instituto, regularizar las tres

Convenio Andrs Bello

propiedades que tiene el Instituto actualmente: a) Inmueble en la


calle Macario Pinilla, antigua sede del Instituto; b) Inmueble en la Av.
Snchez Lima, nueva sede de la Institucin y c) el terreno de Chaquerini.
Finalmente, se ha logrado mantener ordenados y claros todos los
aspectos de carcter legal y jurdico tanto con el personal nacional que
trabaja en el Instituto, el cual se rige por la legislacin boliviana, como
con instancias ministeriales, como ocurre con el Ministerio del Trabajo.
11. En cuanto al trabajo programtico, en trminos generales, se puede
decir que el conjunto de acciones, innovaciones e investigaciones,
bsicamente en el campo educativo, ha sido altamente relevante y
significativo. Tanto el III como las dems instituciones con las cuales
se trabaj conjuntamente, cooper y colabor se han visto altamente
beneficiadas; en particular nos sentimos muy contentos de poder
coadyuvar al proceso de cambio educativo que viven nuestros pueblos
latinoamericanos y caribeos, muchos de ellos conocedores del trabajo
que ha realizado el Convenio Andrs Bello durante 40 aos y del
Instituto Internacional de Integracin, hoy IIIEI, durante ms de 35
aos. En este sentido, se ha cumplido con el mandato de la REMECAB
de 2006 (Asuncin, Paraguay).
12. Durante la gestin 2010, el III logr publicar una gran cantidad de
artculos, libros, folletos y otros materiales, muchos de ellos producto
del trabajo que desempean las diversas reas y lneas de investigacin
antes descritas, mientras que otros han formado parte de las solicitudes
externas. Es muy importante mencionar que de esta manera se ha
consolidado la Unidad de Edicin y Publicaciones (UEP), tal como
se muestra en las grficas 1 y 2 del presente documento. El trabajo del
equipo encargado de la UEP ha permitido obtener, de manera muy
importante y significativa, recursos propios para poder desarrollar el
conjunto de actividades programticas y administrativas propias de
la gestin 2010. Esta ha sido una excelente iniciativa por parte de la
Direccin Ejecutiva y la Coordinacin General, como va adecuada,
junto con los estudios de postgrado, para encontrar recursos propios que
permitan solventar, al aporte del Pas Sede, la situacin problemtica
que presenta la SECAB desde hace ms de dos aos, tiempo en el cual
Instituto Internacional de Integracin

175

el Instituto no ha recibido ningn apoyo financiero para el desarrollo de


proyectos, tal como ocurra en el pasado.
13. De la misma manera que con la Unidad de Edicin y Publicaciones, se
logr cosolidar la Unidad de Postgrado (UP). Los estudios de postgrado
ofrecidos por el III son de muy buena calidad y, en su mayora, de
muy bajo costo, llegndose inclusive a subvencionar algunos de ellos.
Durante la gestin 2010, se logr atender a 1443 personas mediante el
desarrollo de 24 diplomados, siendo esta actividad un xito rotundo en
Bolivia con respecto a estudios de esta naturaleza. Tambin se desarrolla
actualmente dos maestras, as como la formalizacin, conjuntamente
la Universidad Nacional Siglo XX, de un Programa Doctoral muy
ambicioso en Ciencias y Humanidades. Este programa, que se iniciar
el 19 de febrero de 2011, es el ms econmico de Bolivia y tiene el
apoyo de diversas universidades de Alemania, Venezuela y Cuba. La
Unidad de Postgrado tambin ha contribuido considerablemente a
la recaudacin de recursos propios para el buen funcionamiento de la
institucin, manteniendo siempre la poltica y misin institucional de no
mercantilizar ni privatizar la educacin, especialmente la universitaria.

176

14. A pesar de los escasos recursos, el inmenso trabajo desarrollado,


donacin de libros, los servicios gratuitos prestados y la subvencin de
muchos cursos de postgrado, por ejemplo diplomados, hemos logrado
dotar durante la gestin 2010 a las cinco Unidades y seis reas que
conforman la estructura orgnica de la institucin con diversos equipos
elctricos y electrnicos; a tal punto que se ha logrado adquirir para uso
interno una mquina de impresin electrnica de alta resolucin. Debido
a la compra de la nueva edificacin, se ha tenido que acondicionarla,
aunque las condiciones iniciales eran prcticamente ptimas para
el desarrollo de sus actividades, particularmente la preparacin de
seis aulas, totalmente acondicionadas. Por supuesto que este trabajo
represent una inversin importante, as como una alta dedicacin y
concentracin para que todo se pudiera culminar exitosamente. En este
sentido, tambin se invirti muchos recursos para el acondicionamiento
y dotacin de la biblioteca, una de las ms importantes que existen en
Bolivia, especializada en temas sociales y, bsicamente, en educacin.

Convenio Andrs Bello

15. El personal especializado del Instituto, al frente de la Direccin Ejecutiva


y la Coordinacin General, particip activamente en reuniones,
talleres, seminarios, conferencias, eventos, encuentros, etc., tanto en
el Estado Plurinacional de Bolivia como en otros pases signatarios
del CAB. En muchas oportunidades, los/as investigadores/as del III
fueron invitados/as a tales actividades, mientras que en otros casos
stas fueron desarrolladas por iniciativa propia del mismo Instituto.
Tal como se mencion detalladamente en las pginas precedentes,
en las instalaciones del Instituto tuvieron lugar muchas actividades
de carcter nacional e internacional. Cabe destacar destacar los dos
encuentros internacionales: a) Seminario Internacional Educacin,
postgrado, investigacin sociocrtica, complejidad, transdisciplinariedad
y produccin, y b) El pensamiento poltico y revolucionario de Simn
Bolvar. Los diversos temas discutidos al interior del Instituto o
presentados en eventos nacionales e internacionales estn relacionados
directamente con nuestras actividades, las cuales citamos de manera
muy resumida a continuacin: 1) Formacin de Educadores y Otros
Actores Sociales; 2) Educacin de calidad para todos/as; 3) Educacin
en Zonas de Frontera; 4) Aulas Bicentenario; 5) Alfabetizacin y
Postalfabetizacin; 6) Educacin de Jvenes y Adultos; 7) Evaluacin
de programas y mtodos de alfabetizacin; 8) Validacin de un modelo
para la evaluacin de programas de alfabetizacin y postalfabetizacin, 9)
Interculturalidad; 10) Descolonizacin y participacin; 11) Educacin
intercultural; 12) Diseo y desarrollo curricular; 13) Educacin tcnica,
tecnolgica, productiva y comunitaria; 14) tica y derechos; etc.
16. Durante la gestin 2010, igual que en la gestin 2009, se continu con
la poltica de ampliacin y fortalecimiento de las actividades en materia
de innovacin e investigacin educativa. En este sentido y paralelamente
al trabajo de las respectivas seis reas y lneas de investigacin, se
desarroll exitosamente cuatro grandes investigaciones: 1) Un estudio
sobre las universidades indgenas en el mundo, el cual ha culminado
exitosamente con la publicacin del libro respectivo; el estudio estuvo
a cargo de la Dra. Astrid Wind; 2) Una investigacin desarrollada en
la ciudad de La Paz sobre dificultades de aprendizaje y enseanza en
Instituto Internacional de Integracin

177

lenguaje y matemticas, desarrollado en tres escuelas; los resultados


forman un documento de ms de 150 pp., que ser publicado a inicios
de la gestin 2011 en forma de libro; 3) Una investigacin amplia y
compleja sobre los libros de texto de buena parte de los pases CAB;
culmin una primera gran fase, con resultados importantes que tambin
sern publicados a principios de la gestin 2011; y 4) El equipo auxiliar
de apoyo investigativo a las seis reas programticas, logr culminar una
investigacin para los pases ALBA, cuyos resultados sern enviados
a los respectivos pases y publicados tambin en forma de libro en las
primeras semanas de la gestin 2011.
17. Se continu con la formacin de investigadores/as al interior del III,
tal como se vena haciendo en los aos precedentes a la gestin 2010.
La formacin y capacitacin de estos/as investigadores/as requiere
mucha paciencia y dedicacin, puesto que, an siendo profesionales
egresados de diversas universidades nacionales y extranjeras, todava
no han adquirido suficiente prctica y experiencia en el campo
investigativo. En el Instituto, sin embargo, s se ha logrado consolidar
un equipo de investigacin en las seis reas, lo cual es producto de
la perseverancia, mstica y dedicacin, por un lado, del personal que
trabaja en el mismo y, por el otro, de la Direccin Ejecutiva, la cual
ha estado de manera permanente y sistemtica apoyando y formando
a los/as investigadores/as noveles que han ingresado a la institucin.
Esperamos continuar con esta actividad durante la gestin 2011. Una
de las tareas, tambin de mucha importancia y directamente vinculada
con la formacin investigativa del personal que trabajo en el Instituto,
consiste precisamente en brindar espacios para el desarrollo de pasantas
a estudiantes universitarios/as que estn en su fase de culminacin de
los estudios universitarios y que requieren de la realizacin de una
pasanta.

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18. Debe destacarse que las cinco Unidades que conforman el Instituto,
trabajan de manera coordinada, cooperativa y colaborativa. As,
las Unidades de Investigacin y Proyectos, Comunicacin y
Documentacin, Edicin y Publicaciones, Postgrado, y Administracin
y Finanzas forman realmente una excelente estructura para una

Convenio Andrs Bello

institucin polifactica y altamente comprometida con la educacin de


los pases que constituyen actualmente la gran comunidad internacional
del Convenio Andrs Bello. Aunque cada una de ellas tiene cierta
independencia, todas interactan entre s, retroalimentndose,
apoyndose y fortaleciendo el trabajo de las dems. La conformacin
de una estructura institucional como la del III podra servir de modelo
para el adecuado funcionamiento de otras instituciones nacionales o
internacionales. Este tambin ha sido un gran logro durante la gestin
2010.
19. Tal como se mencion en varias oportunidades, durante la gestin
2010, el III ha contribuido considerablemente con la generacin de
empleos directos e indirectos, adems del programa de pasantas puesto
en marcha desde que el actual Director Ejecutivo asumi el cargo.
Durante la gestin 2010 trabaj en el Instituto un promedio de 30
personas, entre personal de planta permanente y personal contratado
temporalmente. A esta cantidad de trabajadores/as, se suma el conjunto
de docentes que ha impartido clases en los diversos mdulos de los
diplomados y maestras, el cual supera las 36 personas. Adems de esta
cantidad importante de empleos directos estn los empleos indirectos,
referidos a las diversas empresas, instituciones, fbricas e industrias que
proporcionan insumos y servicios a la institucin, siendo una de ellas el
conjunto de imprentas que producen los materiales, especialmente libros
editados y publicados por el Instituto como producto desarrollado por
el Instituto y los servicios prestados a entidades e instituciones externas
al mismo.
20. Por ltimo, en cuanto a la actividad administrativa y financiera del IIICAB, cabe destacar que sta ha sido sumamente necesaria, efectiva
y acorde con el conjunto de actividades programticas desarrolladas
por el Instituto durante la gestin 2010. La administracin de los
recursos provenientes del aporte del Pas Sede y los ingresos propios ya
descritos, ha sido efectiva, transparente y eficiente. Si bien se ha gastado
una buena cantidad de recursos, en realidad ellos han sido invertidos
en el buen funcionamiento institucional, en el acondicionamiento,
dotacin y equipamiento del Instituto como centro de investigacin
Instituto Internacional de Integracin

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y formacin educativa tanto para Bolivia como para los dems pases
que conforman el Convenio Andrs Bello. Hay que insistir que
la poltica iniciada por la actual gestin institucional en cuanto a la
bsqueda de recursos propios, debido a la crisis en la cual ha estado la
SECAB durante los ltimos tres aos, ha dado excelentes resultados,
puesto que ella ha permitido generar ingresos propios altamente
significativos, sumndose a ello el efectivo y consecuente aporte
que, por convenio de Pas Sede, realiza permanentemente el Estado
Plurinacional de Bolivia, al cual se le est profundamente agradecido.
Tal vez se hubiese ahorrado algunos recursos durante la gestin 2010
en caso de que se hubiese trabajado con menos personal, tal como
hara una institucin que aplique polticas econmicas neoliberales, o
que no se hubiera publicado y donado muchos libros y otros materiales,
o que, de la misma manera, se hubiese cobrado altas tarifas por los
cursos de postgrado, diplomados y maestras, o que sencillamente no
se hubiese rendido, a travs de investigaciones y acciones educativas
en beneficio despueblo boliviano y dems pases CAB. Sin embargo,
la prioridad institucional fue invertir, investigar y apoyar las diversas
polticas educativas del Estado Plurinacional de Bolivia y otros pases;
todo ello, por su puesto, tiene un costo, al que internamente se estima
como inversin socio-productiva, cuya capitalizacin se percibe, en el
caso particular del Instituto, de manera inmediata, por una parte, y a
mediano y largo plazo, por la otra. Todo ello podr verse claramente en
el correspondiente informe administrativo y financiero que acompaa,
en la segunda parte, al presente informe programtico.

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