Conhecendo o ECA

Oficina
do
ECA
Estatuto da Criana e do Adolescente

Material de apoio ao educador
Ficha catalogrfica elaborada pela bibliotecria

Tatiana Santana Matias CRB 8/8303
O32

Oficina do ECA -Estatuto da Criana e do Adolescente / Maria do Livramento

Alves Marinheiro, Tnia de Medeiros Wutzki, Raquel de Arajo Neves
Rocha... [et al.]. Campinas: Editora Batista Independente, 2013.
50 p. : il. ; 23 cm
1. Estatuto da Criana e do Adolescente. 2. Mobilizao social. 3.

Garantia de direitos. I. FEPAS
ISBN 978-85-61632-18-2
CDD 370
Expediente
Esta cartilha uma publicao da FEPAS - Federao das Entidades
e Projetos Assistenciais da CIBI, em parceria com a INTERACT.
1 Edio:
Tiragem: 500 exemplares
Organizao e textos:
Maria do L. Alves Marinheiro (Menta) Pedagoga
Raquel de A. Neves Assistente Social Cress 37385
Tnia de Medeiros Wutzki Coordenadora de Projetos
Eliana Cristina G. Csar Administrativo Financeiro
Reviso de texto: Daniela Cabral Ramos
Projeto grfico, diagramao e ilustraes: Kely Simas
Reviso Grfica: Equipe FEPAS
2 Edio:
Tiragem: 1.000 exemplares
Textos e Reviso:
Patrcia Delgado Fernandes Assistente Social Cress 42426
Eloisa Ferreira Lazzarotto - Psicloga CRP 08/14394
Reviso de texto: Silvia Rebeca Mendez da Silva
Federao das Entidades e Projetos Assistenciais da CIBI

Rua Jos Lins do Rgo, 65
Campinas - SP - 13087-221
contatos: + 55 19 3256.3203
fepas@fepas.org.br
www.fepas.org.br
Miss o FEPAS
A FEPAS tem como misso promover justia do reino de

Deus por meio da transformao social junto a comunidades, atuando na assessoria, capacitao tcnica e apoio
captao de recursos, visando o aprimoramento de Entidades e aes sociais vinculadas igrejas da CIBI.(Conveno das Igrejas Batistas Independentes)
O que Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA)?

A Constituio Federal de 1988 apresenta direitos e garantias fundamentais, como o direito infncia. Baseada nessas diretrizes e em consonncia com as normas internacionais* de proteo a infncia, foi constitudo o ECA pela Lei
8.069 no dia 13 de julho de 1990, atravs de mobilizao
popular, entendendo a necessidade de atendimento diferenciado que a criana e o adolescente tm nessa fase de
desenvolvimento. O ECA vem detalhar as normas e procedimentos aplicveis a todos que tm at 18 anos de idade,
assegurando o tratamento adequado criana e adolescente como sujeitos de direito e mostra que promover a proteo integral das crianas e adolescentes se faz por meio
de parceria, com a famlia, comunidade e demais setores da
sociedade e Estado.
O ECA dividido em duas partes. A primeira trata dos direitos fundamentais e a segunda fala dos rgos que trabalham nas medidas de proteo. Nesta cartilha iremos
abordar apenas a primeira parte que tratam dos direitos
fundamentais.
*Declarao Universal dos Direitos da Criana (20 de novembro de 1959);
Regras mnimas das Naes Unidas para administrao
da Justia da Infncia e da Juventude: regras de Beijing
(resoluo 40/33 ONU 29 de novembro de 1985);
Diretrizes das Naes Unidas para a preveno da Delinquncia Juvenil.
Conveno das Naes Unidas Sobre os Direitos da Criana (adotada pela Assemblia Geral das Naes Unidas
em 20 de novembro de 1989 e promulgada no Brasil pelo
Decreto n 99.710, 21 de novembro de 1990);
Fonte: Estatuto da Criana e do Adolescente
Introduo
Em 2011, o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) completou 21 anos. Embora
tenha chegado maioridade e seja considerada uma das leis mais modernas no que se
refere proteo integral da criana e do adolescente , no temos muito a comemorar, pois
sua efetivao ainda deixa muito a desejar e crianas e adolescentes continuam sendo
violadas em seus direitos cotidianamente .
Diante desta realidade , a FEPAS - Federao das Entidades e Projetos Assistenciais da
CIBI, em parceria com a INTERACT e com as entidades federadas, desenvolve programas
com foco na criana e no adolescente .
Como apoio a estes programas publicamos esta cartilha, que tem como objetivo:
l Oferecer aos educadores sociais uma ferramenta com abordagem dinmica e compreensiva sobre o ECA, para o trabalho com as crianas e adolescentes;
l Propiciar s crianas e adolescentes a vivncia dos direitos preconizados pelo ECA;
l Disponibilizar instrumentos para o exerccio da cidadania e protagonismo juvenil ;
l Apoiar e instrumentalizar as famlias na defesa dos direitos das crianas e adolescentes, fortalecendo o seu papel na formao e proteo destes.
Sugerimos que a cartilha seja utilizada com crianas e adolescentes de 7 a 14 anos,
em uma oficina com pequenos grupos, (15 a 20 participantes), garantindo a participao e dilogo na construo do conhecimento. Esto previstos 15 encontros com a mediao de um educador, com o tempo mnimo para desenvolvimento de cada encontro
de 50 minutos.
Seria pouco efetivo trabalharmos o ECA somente com as crianas e adolescentes, por
isso, a cartilha apresenta tambm 5 encontros com as famlias, abordando temas referentes ao ECA e ao papel dos mesmos na proteo e garantia de direitos de crianas e adolescentes, objetivando que a comunidade e a rede de proteo s crianas e adolescentes
sejam fortalecidas.
A cartilha contm sugestes e roteiros para cada encontro com temticas/ artigos,
dinmicas, teatro, gincanas, mas o educador deve sentir-se vontade para adequar
sua realidade e tambm usar sua criatividade na conduo dos temas. Ao final de cada
encontro h um espao para o educador registrar e comentar aspectos positivos e negativos das atividades realizadas, falas importantes das crianas e adolescentes, e o que julgar
necessrio para monitoramento e a avaliao da oficina.
Junto da cartilha vai um DVD com material de apoio sendo: vdeos e msicas sugeridos
nas atividades, alguns materiais extras que podem ser usados de acordo com o planejamento do educador e textos relacionados ao assunto para aprofundamento nos temas.
Considerando que a FEPAS uma entidade confessional que desenvolve suas aes com
base na cosmoviso crist, procuramos apresentar textos bblicos relacionados a cada tema
que ser abordado.
Este material tambm est disponvel em nosso site (www.fepas.org.br)
para todos que desejam abordar esta temtica, e esperamos que juntos,
possamos trabalhar para que nenhum dos pequeninos se percam,
conforme nos ensinou Jesus, nosso Mestre e amigo das crianas.
Equipe FEPAS
Tnia Wutzki Coordenadora de Projetos
Cristina G. Csar Administrativo-Financeiro
Patrcia Delgado Fernandes Assistente Social Cress 42426
Eloisa Ferreira Lazzarotto - Psicloga CRP 08/14394
Sumrio
Introduo
06
Tema 1
Conhecendo o ECA
08
Tema 2
Quem sou EU?
10
Tema 3
Eu e minha famlia
12
Tema 4
Eu e os outros
14
Tema 5
Direitos e deveres na escola
16
Tema 6
Cidadania
18
Tema 7
O valor do respeito
20
Tema 8
A histria da minha famlia
22
Tema 9
Falar e ouvir
24
Tema 10
Trabalho infantil
26
Tema 11
Brincando com bons tratos
28
Tema 12
Direito sade
30
Tema 13
Relembrar os artigos estudados
32
Tema 14
O ECA que temos e o ECA que queremos ter
34
Tema 15
Encerramento
36
Oficina com as famlias
38
Encontros com as famlias
41
Bibliografia
44
Anexos - Atividades dos encontros
45
Tema 1
Conhecendo o ECA
ECA: Captulo I, Art. 1o - Direito vida e sade
Base Bblica: Sl 103.6; Ne 8. 3; At 13.15
Material
Declarao Universal dos Direitos da Criana (20 de novembro de 1959)

A Conveno sobre os Direitos da Criana - Adotada em Assemblia Geral das Naes Unidas em 20
de Novembro de 1989.
Cdigo de Menores (Decreto n.o 17943, de 12.10.27)
Cdigo de Menores (LEI n.o 6.697/79 e Lei 4513/64)
Constituio Federal 1988
Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei 8069/90)
Papel colorido (fazer tiras de papel 15 cm X 10 cm)
Papel Pardo, Canetinhas, Fita adesiva, TV e DVD
Equipamentos para reproduo dos vdeos e msicas sugeridos no DVD incluso na cartilha

Objetivos
Conhecer como surgiu o ECA

Integrar os participantes
Introduzir elementos de reflexo sobre o ECA
Desenvolvimento
Antes do ECA existia O Cdigo de Menores (menor em situao irregular), que tratava a criana e o
adolescente em p de igualdade com qualquer outro sujeito infrator, tendo o mesmo tratamento que um
adulto.(O educador pode fazer uma pequena comparao com as normas anteriores ao ECA).
Sugesto de Atividade
Boas-vindas aos participantes.
O educador deve apresentar a cartilha ao grupo
e falar que sero 15 encontros para conhecerem
o ECA. Elaborar com o grupo as regras de boa
convivncia (os combinados sobre o que podem
fazer, o que no podem e o que podem, mas no
devem fazer) e registrar em cartazes de papel
pardo. Todos os participantes assinam no cartaz,
para se lembrarem do compromisso com os combinados feitos em grupo. Colar o cartaz na sala
de aula em local acessvel a todos.
Tempestade de ideias: O que o ECA?

Entregar a cada participante uma tira de papel
e solicitar que em uma palavra escreva o que
pensa a respeito do ECA. Em seguida, colar a tira
de papel nas costas do participante.
Dividir o grupo em duplas e pedir que cada um
apresente o que est escrito na tira de papel do
colega atravs de mmica para todo o grupo. Aps
a dinmica, o educador deve colar cada definio
8
Tema 1
em uma folha de papel pardo e colar na sala em local visvel.
Ao final das apresentaes socializar a discusso com os conceitos apresentados pelo grupo, o educador fala dos conceitos de acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente, para enriquecer a
compreenso dos participantes.
Encerramento
Msica: Direitos da Criana faixa 02 do CD Msicas Bero da Vida (SBB e VM)

Sugesto / Observao
Ouvir a histria Direito da Criana CD Bero da Vida (SBB e VM)

Todo o material produzido deve ser guardado para fazer uma exposio no final do projeto, que pode
ser no dia do encontro de pais e na ltima oficina.
Vdeos: O que o ECA?
Diretos da Criana Patati & Patata (Sugerido para crianas de 7 a 9 anos)

Comentrios sobre a atividade
Tema 2
Quem sou Eu?
ECA: Captulo I, Art. 2 o, 3 o, 6 o Direito vida e sade e Captulo II Artigo 15 Direito Liberdade,
ao Respeito e Dignidade
Base Bblica: Gn 1.27; Sl 139.13
Material
ECA, tinta guache, pincel, papel pardo, tesoura, fita adesiva, cartolinas. equipamentos para reproduo
das msicas sugeridas no DVD incluso na cartilha.
Objetivos
Conhecer a viso crist sobre o ser humano
Compreender-se com sujeito de direitos
Desenvolvimento
Segundo o ECA, no Artigo 2o, considera-se criana a pessoa de at doze anos
incompletos de idade e adolescente a pessoa entre doze e dezoito anos. Esta lei
assegura os direitos e deveres individuais e coletivos, e a condio peculiar da
criana e do adolescente como pessoas em desenvolvimento (Art.6o)
Fazer uma chuva de ideias com o grupo. A pergunta Quem sou eu?. Em uma
folha de papel pardo, anotar as respostas de cada participante, identificando as
frases com os nomes de cada um. Colar a folha na parede da sala onde
esto de forma que fique visvel a todos e fazer um bate-papo informal com
o grupo sobre o que cada um respondeu.
(O educador ainda no precisa conceituar e nem dar respostas prontas para o
grupo.)
Roda de leitura
Ler com o grupo os artigos do ECA referentes oficina.
Realizar a Dinmica das Mos: passar tinta guache nas duas mos de
cada participante e pedir que deixe sua digital na cartolina (a marca individual e nica de cada um). Escrever em uma digital a frase
O que eu sou e na outra O que eu no sou e nome do participante.
Ao final da atividade compartilhar com o grupo o que cada participante
escreveu, e expor o material.
Questes
Retomar os artigos lidos anteriormente. Fazer as seguintes perguntas
ao grupo:
O que fala no ECA?
O que vocs entenderam dos artigos lidos?
O que ser menina e menino? (Gn 1.27)
O que ser criana?
O que ser adolescente?
Ser sujeito de direitos, o que isso?
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Tema 2
O educador pode ler no ECA o conceito de crianas e adolescentes e esclarecer as possveis dvidas
do grupo sobre os conceitos. Ao final, perguntar: Nessa oficina de hoje, o que descobriu sobre voc?
Encerramento
Com o grupo em crculo e de mos dadas ouvir e cantar a Msica Ei! Eu Sou Criana Faixa 6 do
CD Bero da Vida (SBB e VM).
Sugesto / Observao
Deixar a cartolina com as digitais em exposio na escola, igreja ou no projeto por alguns dias.
11
Tema 3
Eu e minha fam lia
ECA: Captulo III, Art. 19, 20, 21, 22 e 23 Direito convivncia familiar e comunitria
Base Bblica: Ef 6.1-4; Pv 1.8-9; Dt 5.16 Honra a teu pai e a tua me [...] para que te v bem
Material
Papel ofcio, canetas, lpis, borracha, equipamentos para reproduo das msicas sugeridas no DVD
incluso na cartilha.
Objetivos
Refletir sobre a importncia da famlia
Mostrar fundamentos bblicos na construo da vida familiar
Refletir sobre a responsabilidade de pais e filhos na famlia
Desenvolvimento
Famlia - A famlia um ncleo de pessoas que convivem em determinado lugar, durante um lapso
de tempo mais ou menos longo e que se acham unidas ou no por laos consangneos, tendo como
tarefa primordial o cuidado e a proteo de seus membros e se encontra dialeticamente articulada com
a estrutura na qual est inserida (MIOTO, 1997, p. 20).
Foi Deus quem projetou, idealizou a famlia no den e o mesmo Deus daquela poca o Deus de hoje
tambm. No estamos livres de algumas dificuldades que vivenciamos dentro das famlias. A convivncia com o nosso semelhante no fcil, mas Jesus nos convida a entregar nossas preocupaes a Ele
e confiar (Mt 11:28-30).
O educador ou um dos participantes pode ler os artigos 19 a 23 do ECA. O educador deve perguntar se
h alguma dvida quanto ao entendimento dos artigos e responder os questionamentos. Em seguida,
dividir o grupo em dupla ou trio e entregar um ECA para cada equipe, pedir que faam uma pardia,
uma poesia, ou uma esquete (pea teatral curta), a partir dos artigos lidos.
12
Tema 3
Com o grupo em crculo, distribuir uma tira de papel em branco para cada participante. Pedir para cada
um dar uma nota de 0 a 10 para sua famlia, escrever a justificativa da nota dada. Quando todos conclurem a atividade, convid-los a compartilhar com o grupo as notas e suas observaes, com pausas
entre cada pergunta para ouvir as respostas, sem insistir com quem no quiser falar.
Fazer as seguintes perguntas ao grupo.
Cada um deu uma nota para a sua famlia. O que famlia?
Qual a responsabilidade da famlia?
Quais so os deveres e direitos de cada membro da famlia?
Na sua famlia, cada um cuida do outro?
Voc sabia que tem uma lei que assegura a convivncia familiar para todas as crianas e adolescentes?
Todas as crianas e adolescentes tm direito a convivncia familiar, garantida pela Lei do ECA.
Encerramento
Msicas
Vida Boa! faixa: 09 para trabalhar com crianas e 11; Vem Habitar, CD Bero da Vida (SBB e VM),
para adolescentes.
Sugesto / Observao
As atividades executadas pelos participantes podem ser apresentadas no encontro de pais.
Organizar uma festa dos aniversariantes ou, dia da famlia ou o dia das crianas e adolescentes e
convidar as famlias. Esta atividade pode ser realizada quando tiverem atingido a metade do conjunto
de oficinas, ou no final.
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Tema 4
Tema 4
Eu e os outros
ECA: Captulo III, Art. 19, 20, 21, 22, 23 - Direito convivncia familiar e comunitria
Base Bblica: Mt 7.12; Pv 11.12; Pv 2.8 Faam aos outros o que querem que eles faam a vocs
Material
Cartolina verde ou papel color set, tesoura, lpis, cola, papel pardo (desenho do tronco de uma rvorre),
equipamentos para reproduo dos vdeos sugeridos no DVD incluso na cartilha.
Objetivos
Desenvolver a capacidade de colocar-se no lugar do outro
Integrar o grupo
Incentivar participao juvenil
Desenvolvimento
Este tema trata da relao entre as pessoas. As crianas devem ser estimuladas a expressarem o que
pensam e como vivem esta relao com o outro. A dinmica a seguir pretende favorecer o dilogo e
contribuir para a livre expresso e entendimento dos artigos do ECA referentes ao tema.
rvore de mos: O educador dever dividir cartolinas em 4 partes, desenhar e recortar o tronco de uma
rvore e colar em uma parede.
Dividir o grupo em duplas, distribuir lpis e uma parte da cartolina para cada um, pedir para um escolher uma parte do
corpo do colega e desenhar em cartolina verde, recortar e
colar os desenhos acima do tronco da rvore, como se fossem os galhos.
Voltam todos ao grupo anterior.
O educador levar o grupo a refletir sobre a construo da
rvore. E explorar com eles as seguintes questes:

l O que foi necessrio para construir a rvore?

l Como foi para cada um fazer o desenho do outro?

l Por que escolheram essas partes do corpo?

l As partes so iguais?

l Qual a diferena entre a parte que foi desenhada

e a outra que no foi escolhida?

Assim como cada membro do nosso corpo importante para o bom funcionamento do todo, tambm so as pessoas, cada uma tem sua singularidade.

l Qual a diferena entre mim e a outra pessoa?

l Como tratamos as pessoas em nossa volta?

l O que fao quando as pessoas no atendem as minhas expectativas?
Diante de Deus todos somos importantes e amados por Ele, no h distino
de pessoas.
O educador ir desenvolver a temtica a partir das colocaes
dos participantes.
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Tema 4
Encerramento
Vdeos
Pocoyo Algo entre amigos (sugesto para crianas de 7 a 9 anos)
Amigo Pamela
Amigos: impossvel de esquecer Fernanda Brum e Eyshila
15
Tema 5
Direitos e deveres na escola
ECA: Captulo IV, Art. 53, 54, 55, 58 - Direito educao, cultura, ao esporte e ao lazer
Base Bblica: Pv 4.13; Lc 2.41-52
Material
ECA, cartolina, pincel atmico, canetinhas, lpis de cor.
Objetivos
Conhecer os direitos e deveres das crianas e adolescentes em relao educao e vida escolar
Estimular a participao infantil e juvenil
Conhecer os direitos e deveres dos pais na escola.
Desenvolvimento
A escola um dos lugares onde as crianas e adolescentes desenvolvem e exercem a cidadania.
Entender o que cabe a cada um dos atores envolvidos com o processo educativo fundamental para a
vivncia dos direitos relativos educao.
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Tema 5
Roda de leitura dos artigos: 53, 54, 55 e 58.
Dividir o grupo em dois subgrupos, um Direitos e o outro Deveres. O educador deve entregar uma
cartolina e pincel atmico para cada subgrupo. O subgrupo Direitos dividir a cartolina em duas partes
e escrever em uma coluna os Direitos dos alunos e na outra coluna, os Direitos dos pais.O outro
subgrupo far o mesmo com os Deveres (dos alunos e dos pais). Aps a concluso das atividades,
voltaro todos ao grupo para socializar o que cada subgrupo escreveu. O educador deve promover a
discusso e reflexo com a participao de todos.
Questes:

l Os pais conhecem seus direitos na escola, como pais de alunos?

l Os pais cumprem com seus deveres na escola?

l Os alunos cumprem com os deveres na escola?

l Como sabem dos seus direitos?

l Educadores respeitam e so respeitados?

l Voc conhece alguma criana que no est na escola?

l Na sua escola h alunos com alguma deficincia?

l Por que existem crianas fora da escola?

l A escola oferece vagas para todas as crianas e adolescentes do seu bairro? (Art. 54)
Encerramento
Dividir o grupo em quatro subgrupos, entregar um ECA para cada subgrupo, o educador ir dividir os
artigos entre cada grupo e pedi-los para confeccionar um cartaz representando cada Artigo e levar para
apresentar na sala de aula da escola.
Sugesto / Observao
O material produzido pelas crianas deve ser guardado para uma possvel exposio no encontro de pais.
O ECA assegura o atendimento de crianas com deficincias nas escolas de ensino regular.
O grupo poder fazer uma pesquisa de quantas crianas e adolescentes conhecem que no esto na escola. Identificar quais so as maiores dificuldades de acesso escola. Em 2010, segundo o pareamento
de dados do Programa BPC (Benefcio de Prestao Continuada) na Escola, 47% dos 409.202 beneficirios com deficincia deste programa, de at 18 anos esto fora da escola.
17
Tema 6
Cidadania
ECA: IV, Art. 53, 54, 55, 58 - Direito educao, cultura, ao esporte e ao lazer
Base Bblica: Am 5.15a, 1Pe 2.12
Material
ECA, Papel ofcio, canetas, lpis de escrever, televiso, equipamentos para reproduo dos vdeos
sugeridos no DVD incluso na cartilha.
Objetivos
Desenvolver a participao infanto-juvenil
Estimular a criana e o adolescente a serem agentes de mudana na sua comunidade
Desenvolvimento
A cidadania expressa um conjunto de direitos que d pessoa a possibilidade de participar ativamente
da vida e do governo de seu povo. Quem no tem cidadania est marginalizado ou excludo da vida social
e da tomada de decises, ficando numa posio de inferioridade dentro do grupo social (Dalmo Dallari)
Atravs do exerccio da cidadania temos oportunidade de nos libertar do vcio social de cruzar os braos e esperar que os polticos faam tudo por ns. Vamos prover instrumentos s crianas e aos adolescentes para que exeram seus direitos de cidados e cumpram seus deveres.
Quais so os direitos e deveres do cidado?
Montar esquete
Dividir o grupo em dois subgrupos e pedir para cada um fazer uma esquete com uma situao do dia-a-dia em que atitudes cidads so praticadas ou no. Ex. Jogar lixo no cho, ajudar um idoso a atravessar a
rua, maltratar um morador de rua, depredar a escola ou praticar bullying
contra um colega.
O educador deve mostrar que as duas situaes existem em todas as
comunidades porm, importante estimular as crianas e adolescentes
a tomarem posio diante dos conhecimentos apresentados.
Ao final cada subgrupo apresenta as esquetes aos demais. O educador
organiza um momento de discusso entre os subgrupos.
Encerramento
Retomar a pesquisa realizada no encontro anterior sobre as
crianas e adolescentes com alguma deficincia que no frequentam a escola, refletir sobre as dificuldades que levam
ausncia na escola.
O educador deve incentivar o grupo a escrever uma carta
conjunta que contemple as dificuldades percebidas com a
pesquisa. Todos assinam e podero pegar assinaturas na comunidade. Se possvel, o educador leva o grupo reunio da
Cmara Municipal para apresentar a carta aos vereadores,
ou a carta poder ser apadrinhada por algum vereador.
18
Tema 6
Sugesto / Observao
Vdeo
O Mundo Mgico da Cidadania (Parte I e II)
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Tema 7
O valor do respeito
ECA: Captulo II, Art. 15, 16,17 e 18 Direito liberdade, ao respeito e dignidade
Base Bblica: Pv 28.21; Mt 7.12
Material
ECA, cartolinas, equipamentos para reproduo dos vdeos e msicas sugeridos no DVD incluso na
cartilha, livro de estria do Patinho Feio (opcional).
Objetivos
Percepo grupal
Refletir sobre o que ser livre
Estimular o respeito mtuo
Refletir sobre as diferenas entre as pessoas
Desenvolvimento
Liberdade, respeito e dignidade so conceitos abstratos e nem sempre fceis de serem assimilados
pelas crianas. A atividade sugerida deve contribuir para que, a partir do que cada um pensa e ouvindo
o que o outro diz, cada um possa elaborar estes conceitos com suas prprias palavras.
O educador deve pegar trs cartolinas de
cores diferentes e escreve em cada uma
delas as seguintes palavras Liberdade
Art. 16, Respeito Art. 17 e Dignidade
Art. 18 (uma cartolina para cada palavra) Dividir a turma em trs subgrupos
e entregar uma cartolina com a palavra
escrita para cada grupo. Pedir que cada
participante escreva o que pensa da palavra. (O educador deve sempre estar
atento ao subgrupo e incentivar a participao de todos). Quando todos conclurem a atividade, voltam para o grupo.
Ento cada subgrupo apresentar o que
escreveu e o educador desenvolver um
bate-papo sobre a palavra.
Algumas questes sugeridas:
- Em sua comunidade todos tem liberdade de ir e vir?
- Cada participante foi tratado de forma
digna quando exps sua opinio no
grupo?
- Como os colegas demonstraram respeito uns pelos outros durante a atividade?
Liberdade, respeito e dignidade so direitos assegurados pelo ECA, eles so garantidos na sua comunidade? Por qu?
20
Tema 7
O que podemos fazer para que todos conheam esses direitos?
Vdeos
A histria da Carochinha (O Patinho feio) ou O Patinho Feio Disney
O que aprendemos com essa histria?
Quais direitos do Patinho foram violados?
Encerramento
Nosso objetivo deve ser sempre o de buscar pacificamente nossos direitos, porm algumas vezes no
seremos compreendidos, no teremos liberdade para brincar, expressar nossa opinio na comunidade
etc. Vamos ver o que o Patinho fez quando encontrou novamente as pessoas que o desrespeitaram.
Vdeo
O Patinho feio e o perdo
Sugesto / Observao
Msica
Vamos amar uns aos outros - CD e DVD Crianas Diante do Trono 8
Pesquisar com os pais, para o prximo encontro, msicas que ouviam e brincadeiras que brincavam
quando eram crianas.
21
Tema 8
A hist ria da minha fam lia
ECA: Captulo II, Art.19, 20,21,22 e 23 Direito convivncia familiar e comunitria

Base Bblica: Sl 127.3-5; Pv 23.22
Material
Equipamento para reproduo das msicas pesquisadas pelas crianas e adolescentes, papel, canetas, lpis, TNT (Tecido No Tecido), roupas usadas para a esquete.
Objetivos
Desenvolver o dilogo familiar
Resgatar a histria das famlias
Valorizar as brincadeiras e msicas dos pais
Desenvolvimento
O educador deve retomar com as crianas e adolescentes atravs de um bate-papo informal, o conceito de famlia apresentado no Tema 3. Reconhecer-se como parte de uma famlia que tem uma histria
e muitas histrias e entender-se como pertencendo a este grupo o direito que este tema pretende
abordar.
O educador far um bate-papo informal com a galera sobre a famlia, quando as crianas e adolescentes
j podem expor alguns dados que levantaram na pesquisa sugerida na oficina anterior.
De onde vieram os avs?
Os pais pertencem a que famlia?
22
Tema 8
Com quem voc mora?
Nasceu em hospital ou com parteira?
Aps a conversa, o educador divide a turma em grupos de 3 ou 4 pessoas, pede para o grupo escolher a
histria da famlia de um dos integrantes do seu grupo ou criar outra histria de famlia para representar
em forma de esquete teatral (peas curtas de teatro).
Quando os grupos estiverem prontos, apresentam a sua histria para a sala toda.
Se o educador achar necessrio pode desenvolver um momento de reflexo das histrias apresentadas.
Encerramento
Entregar folhas e lpis a cada participante e pedir que desenhe sua famlia, seguindo o modelo de uma
rvore genealgica.
23
Tema 9
Falar e Ouvir
ECA: Captulo II, Art. 15,16,18 e 19 - Direito Liberdade, ao Respeito e Dignidade

Base Bblica: Tg 1.19, Mt 18. 15-16
Material
Cpia do texto para encenao, cpia das sugestes para fazer um ou outro final do texto.
Canetinhas, papel oficio, lpis, caneta, borracha.
Objetivos
Respeitar o direito de expresso do outro
Promover a participao de crianas e adolescentes
Reconhecer - se como sujeito dentro da comunidade
Desenvolvimento
No ECA existem alguns artigos que asseguram que a criana e adolescente tm o direito de opinar e expressar suas ideias (no artigo 16, por exemplo).
Direito de ser ouvido. Direito de dizer quando no entende ou
no quer alguma coisa.
Ter a opinio respeitada na comunidade, na escola
e na famlia.
No importa se criana ou adolescente, todos tm o direito de expressar seus sentimentos. Sentimento que faz bem,
que faz mal ou deixa triste.
Quando ouvimos a opinio do
outro, demonstramos respeito.
Num ambiente de respeito, todos
so ouvidos.
Boas vindas aos participantes
Convidar o grupo para fazer a
brincadeira do telefone sem fio,
logo que terminar a brincadeira,
em circulo fazer comentrios.
Qual foi a frase final da brincadeira? E qual foi a inicial?
Porque chegou to diferente no
final? Como a frase pode mudar
to rpido?
J aconteceu alguma situao na
vida de vocs parecida com essa
brincadeira?
Algum gostaria de compartilhar
uma histria parecida?
O educador pode propor aos participantes uma releitura do ECA,
24
Tema 9
e escolher algum artigo para reescrever na linguagem dos adolescentes.
Conversar sobre estas questes: A linguagem do ECA clara? Quais as dificuldades para entender e
compreender bem o ECA?
Encerramento
Dividir o grupo em 2 subgrupos e entregar uma cpia do texto para o grupo 1 e outra cpia do texto e
da sugesto de outro final para o grupo 2.
Texto para encenao do grupo 01
Joo precisa fazer um trabalho de geografia, vai ao comrcio prximo a sua casa para comprar uma
caixa de canetinhas. Ao voltar para sua casa percebe que algumas canetinhas no escrevem.
Imediatamente, ele vai ao comrcio, muito chateado, ao chegar grita com o vendedor:
- Voc costuma vender coisas que no funcionam? Isso roubo, vocs roubaram o meu dinheiro. Estas
canetinhas no escrevem.
Joga todas no cho muito bravo, chuta o balco e grita:
- Devolve o meu dinheiro!
O vendedor fica vermelho de raiva e responde:
- Seu moleque atrevido, mal educado, quem voc pensa que ?
Joo responde:
- Eu sou o Joo, um cidado.
O grupo 02 vai encenar o mesmo texto com outro final
Sugesto para estimular outro final:

l De que forma Joo poderia ter se expressado?

l Como ele poderia reivindicar seus direitos sem ser agressivo e violento?

l Qual era o objetivo de Joo?

l O que Joo no precisava falar?
25
Tema 10
Trabalho infantil
ECA: Artigos do ECA 60 ao 69 - Direito profissionalizao e proteo no trabalho (Art.69 inciso I)

Base Bblica: Sl 128.2; Ec 3.13
Material
ECA, equipamentos para reproduo dos vdeos sugeridos no DVD incluso na cartilha.
Cartilha Trabalho Infantil Ziraldo Ministrio do Trabalho e Emprego
Livro (opcional): Serafina e a criana que trabalha. J Azevedo, Iolanda Huzak, Cristina Porto. Il. Michele. 16 ed. So Paulo:tica,1999. 56p.
Objetivos
Refletir sobre a criana e o trabalho
Conhecer o mundo do trabalho e os direitos assegurados pelo ECA
Desenvolvimento
Trabalho Infantil qualquer forma de trabalho considerado perigoso ou que leve evaso escolar da
criana ou do adolescente com menos de 16 anos, exceto na condio de aprendiz. Este tipo de trabalho proibido pelo ECA.
Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD 2009),o Brasil possui uma das maiores taxas de explorao do trabalho infantil do mundo, so 4,2 milhes de crianas e adolescentes
nesta situao. Esta pesquisa mostra a incapacidade do Estado e da sociedade, em garantir a proteo
integral da criana e do adolescente.
Iniciar esta oficina com um dos vdeos sugeridos ou contar a histria do livro Serafina e a
Criana que Trabalha.
Aps a atividade, o educador prope uma discusso sobre o contedo observado,
questionando: Por que a criana no deve trabalhar?.
Ouvir o grupo e anotar as respostas em quadro ou folha visvel a todos.
Aps estas questes, o educador prope ao grupo a diviso em cinco
trios ou pequenos grupos, disponibilizando o material da car-
26
Tema 10
tilha Saiba Tudo sobre o Trabalho Infantil, do autor Ziraldo.
Ento cada trio dever discutir sobre 2 razes diferentes que depois sero apresentadas no grupo geral
totalizando as 10. Cada trio dever ler as pginas 8 a 11 sobre as Dez razes pelas quais a criana no
deve ter a obrigao de trabalhar, discutir e apresentar suas opinies. Depois do tempo determinado para
esta ao compartilhar a opinio dos trios no grupo geral.
O educador pode finalizar a discusso com as informaes das pginas 12 e 13, Saber o que fazer,
ressaltando a importncia da aprendizagem, ajuda e participao nos afazeres domsticos.
Em seguida em grupos propor a leitura dos artigos do ECA ( captulo V artigos 60 a 69)
Encerramento
Assistir com a turma o vdeo O futuro que eu sempre quis Fundao Telefnica
Sugesto / Observao
O educador deve fazer anotaes do dilogo entre os grupos.
Vdeos
Vdeos educativos trabalho infantil tempo
TV Pi: Crianas e Trabalho Infantil MG (sugerido para crianas de 7 a 9 anos)
27
Tema 11
Brincando com bons tratos
ECA: Captulo IV, Art. 53,54,55 e 58 - Direito educao, cultura, ao esporte e lazer
Base Bblica: Is 11.8,9; Sl 133.1
Material
Tiras de papel em duas cores, canetas, lpis, tesouras sem ponta.
Cpia do carto em formato de mo na quantidade dos participantes (anexo 01, pg.42).
Equipamentos para reproduo das msicas sugeridas no DVD incluso na cartilha.
Objetivos
Promover a cultura de paz no cotidiano
Refletir sobre as brincadeiras de bons tratos
Identificar brincadeiras de maus tratos e bons tratos
Desenvolvimento
s vezes atravs de uma brincadeira inocente somos maleducados e desrespeitamos o outro. Todos ns temos o
direito de sermos tratados bem, com respeito, e o dever
de tratar o outro sempre com respeito, independente de
credo religioso, cor, raa e posio social.
O educador anuncia que a oficina de hoje comea
com uma brincadeira: Quem gosta de brincar?.
Com a turma em crculo e todos de p, o educador explica que vai colocar uma msica e todos devem andar e movimentar-se pela sala. Quando a
msica parar, todos devem seguir o comando do
educador, que ir pedir diferentes formas de cumprimentos com algumas partes do corpo. Exemplos: com os ps, com a cabea, com as mos,
com as costas, com os cotovelos. A msica recomea aps cada cumprimento.
Questes
Qual foi o cumprimento mais fcil? Por
qu?
Que tipo de trato vimos nessa brincadeira?
O que tiramos de bom e ruim nesse
tipo de cumprimento?
O educador entrega para cada participante lpis ou caneta e duas tiras
de papel, uma de cada cor. Pede para
escrever em uma tira a brincadeira que
mais gosta e por qu. Na outra escrever
a brincadeira que no gosta e por qu.
28
Tema 11
(Geralmente, quando a criana ou adolescente no gosta de alguma brincadeira porque ela fala de
alguma parte do corpo que eles no gostam ou brincadeira de maustratos.)
Quando todos conclurem a atividade, o educador deve moderar um bate-papo com a socializao das
brincadeiras escritas pelos participantes.
Encerramento
Nesse final, as crianas e adolescentes sero desafiados pelo educador a se comprometerem com
brincadeiras de bons tratos. Entregar a cada participante um carto em formato de mo cada um pode
recortar o seu usando tesoura sem ponta.
Pedir aos participantes que escrevam no carto a seguinte frase: Eu ( nome ) me comprometo com
as brincadeiras de bons tratos. Escrever no carto algumas brincadeiras de bons tratos. Este carto
ficar de posse da criana e do adolescente como um documento.
Sugesto / Observao
Encerrar com a msica Movimentar bom- CD do programa CLAVES*
* O CLAVES (chaves em espanhol) um programa da JPC, a Mocidade para Cristo do Uruguai, criado
em 1995 e voltado para a preveno da violncia sexual contra crianas e adolescentes e pela cultura
de paz.
29
Tema 12
Direito a saude
ECA: Captulo I, Art. 7 o ao 14 - Direito vida

Base Bblica: Sl 139.14-16; Lc 2. 52; 1Sm 2.26
Material
ECA, carto de vacina, revistas,tesouras, papel pardo, cola, canetas, lpis, cartolina, papel ofcio
Objetivos
Conhecer os direitos referentes sade
Conhecer as polticas pblicas do municpio para as crianas e adolescentes, na rea da sade
Desenvolvimento
Para apresentar os direitos referentes sade e levar as crianas e adolescentes a refletirem sobre os
mesmos, o educador faz ao grupo as seguintes perguntas:
Por que devemos cuidar da nossa sade?
Por que temos de tomar vacinas?
Quantas vezes ao ano vamos ao mdico?
Quantas vezes ao ano vamos ao dentista?
Deixar que o grupo tenha um momento de reflexo e discusso quanto s questes.
Trabalhar o direito sade e realizar leitura dos artigos do ECA:
l Cuidados desde a vida intrauterina art. 8o
l Direito de viver art. 7o
l Direito de ter espaos para o
nascimento e desenvolvimento
sadio art. 7o
l Prioridade no atendimento
mdico art. 11
l Atendimento especializado para deficientes art. 11
pargrafo 1o
l Ter a vacinao em dia
art. 14 pargrafo nico
l O governo e a famlia devem cuidar da sade das crianas art. 11, pargrafo 2o, e
art. 14
Aps a leitura dos artigos todos devem refletir e discutir
sobre estes direitos. Para dar
continuidade a atividade o
grupo pode ser dividido em 3.
1) Um grupo dever desenhar
ou recortar de revistas gravuras que exemplificam os cuidados que a crianas devem
30
Tema 12
receber em relao a sade.
2) O segundo grupo dever desenhar os locais que os pais das crianas devem procurar quando necessitam ser tratados.
3) O terceiro grupo dever fazer uma lista dos locais que faltam na comunidade ou cidade para cuidarem da sade das crianas conforme garante o ECA.
Finalizando devero ser colados os desenhos em ordem:
1 a Direito sade
2 a Servios de sade
3 a O que falta na minha cidade.
Encerramento
Por falar em direito sade...
O educador poder convidar:
- Um agente de sade do PSF (Programa de Sade da Famlia) ou um profissional da rea para falar
sobre os tipos de vacinas e qual a necessidade da carteira de vacinao;
- Um dentista para falar da importncia da sade bucal.
Sugesto / Observao
O educador que trabalha com grupos de adolescente pode desenvolver outras temticas e convidar
pessoas ligadas sade para falar dos seguintes temas:
- Gravidez, direitos e obrigaes Art. 8o
- DST/AIDS Art. 11
31
Tema 13
Relembrar os artigos estudados
ECA: Art. 1 o a 6 o,Cap. I, Art. 7 a 14, Cap. II, Art. 15 a 18, Cap. III, Art. 19 a 23, Cap. IV, Art. 53 a 56 e
58 Cap. V, 60 a 69
Base Bblica: versculos j apresentados em todos os encontros anteriores.
Material
ECA, papel ofcio, lpis de escrever, lpis de cor, papel carto, cola branca, papel contact
Objetivos
Desenvolver a criatividade atravs dos artigos do ECA
Relembrar os artigos estudados nas oficinas
Desenvolvimento
O educador deve lembrar as crianas e adolescentes que juntos j trataram de vrios artigos do ECA.
Perguntar ao grupo de quais artigos lembram, e quais chamaram mais a ateno deles. Aps ouvir o
grupo, convid-los para construir um jogo da Memria com os artigos.
O educador entrega ao grupo papel e lpis de escrever e cada um ir representar um artigo atravs de
um desenho ex: artigo 19 (Toda criana ou adolescente tem o direito a ser criado e educado no seio
da sua famlia e, excepcionalmente, em famlia substituta, assegurada a convivncia familiar e comunitria, em ambiente livre da presena de pessoas dependentes de entorpecentes). Pode desenhar uma
famlia em um parque, na praia, em casa, etc.
O educador far outro carto semelhante ao do desenho com cada artigo que ser representado.
Ao final junta os dois tipos de carto e s correr para a brincadeira. Quando
encontrar o artigo e no conseguir identificar a figura todos devem procurar no
ECA. importante que as crianas e adolescentes tenham acesso ao ECA
para saber localizar e identificar os artigos.
O ECA uma lei criada para as crianas e adolescentes e todos tm o
dever de conhecer e manusear bem cada artigos.
32
Tema 13
Encerramento
Esta oficina pode ser encerrada com as crianas e adolescentes brincando com o jogo construdo por
eles. O educador definir o tempo de jogo.
Sugesto / Observao
Se for invivel a construo do jogo da memria, pode fazer cartazes com o grupo.
Exemplo do jogo da memria
ECA
Artigo 19
33
Tema 14
O ECA que temos e o ECA que

queremos ter
ECA: Todos os artigos trabalhados nos encontros
Base Bblica: Tg. 1.16,17; Mq 6:8
Material
ECA, lpis, canetas, cartolinas, pincel atmico, canetinhas
Objetivos
Refletir sobre em que medida o ECA respeitado na nossa comunidade (direitos garantidos e direitos
violados)
Identificar possveis aes para a garantia dos direitos e deveres.
Desenvolvimento
Aps conhecermos alguns direitos presentes no ECA, podemos observar
em nossa comunidade que nem todos estes direitos esto garantidos
para todas as crianas. A atividade sugerida ajuda a identificar os direitos que j fazem parte da vida das crianas e adolescentes que
compem o grupo, e aqueles que ainda precisam de aes para que
sejam garantidos.
O educador pega trs cartolinas e escreve em
cada uma as seguintes frases: Que Bom!,
Que Pena!, Que Tal!, Colar uma de cada vez
na parede em local visvel a todos.
Discusso no grupo:
Estimular a reflexo no grupo, para que todos coloquem suas ideias. Discutir cada
frase detalhada com o grupo, escrever nos
cartazes todas as ideias que surgirem durante a conversa.
Ex.: Que bom!
Que temos o ECA (O que tem nele que
legal?)
Que pena!
Que o ECA assegura o acesso a criana
e o adolescente a escola, mas no h vagas para todos.
Que tal?
Que tal planejar algumas atividades feitas pelas crianas e adolescentes para
mostrar nas nossas comunidades os di34
Tema 14
reitos e deveres que temos garantidos pelo ECA?
O que podemos fazer para esse direito no ser violado?
O que fazer para a comunidade se comprometer com o ECA?
O que vocs gostariam que tivesse no ECA?
Encerramento
Para finalizar este encontro tem duas opes de atividades: caa-palavras para crianas (anexo 02,
pg.43) e cruzadas para adolescentes (anexo 03, pg.44).
Sugesto / Observao
Os cartazes feitos de cartolina podem ser apresentados na escola, no centro comunitrio do bairro,
na igreja.
35
Tema 15
Encerramento
ECA: Todos apresentados durante a oficina.

Base Bblica: Sl 118.24 celebremos o trmino da oficina!
Material
Aparelhos para reproduo de udio, CD, folha de papel, canetas, cpias das atividades (anexo 04,
pg.45) na quantidade de participantes.
Objetivos
Relembrar os assuntos desenvolvidos nas oficinas
Confraternizar com o grupo
Brincar com os artigos
Desenvolvimento
O educador deve lembrar que este o ltimo encontro do grupo. Queremos celebrar, comemorar o
tempo que passamos juntos. Deve perguntar ao grupo: O
que cada um levar de bom destes encontros? Enquanto
falam, ele apresenta a dinmica.
Boas-vindas.
O educador entrega para cada participante uma cpia da
mochila e uma do cesto de lixo. Pedir para cada um escrever trs coisas boas relacionadas a oficina na mochila,
e trs coisas que descartaria no cesto de lixo.
Quando terminarem de escrever, cada um deve apresentar para o grupo o que vai levar e por qu. O que vai ficar
no lixo e por qu.
A turma conversa e, se for o caso, prope alternativas
para algumas resolues.
Encerramento
ECAbingo No competir, brincar! No competio, cooperao.
Como jogar:
1. Tirar cpias das cartelas e recort-las (anexo 05 uma para cada participante).
2. Tirar cpias das perguntas e respostas e tambm recortar (material do educador pg.34).
3. Colocar em uma caixinha as perguntas e respostas
para sortear durante o jogo.
4. Cada participante marca a resposta correta na cartela.
5. Se tiver alguma pergunta que os participantes no saibam a resposta, o educador busca junto com o
grupo no ECA para responder.
36
Tema 15
O jogo acaba quando um participante preenche toda a cartela e grita ECAbingo!
O ECAbingo para crianas pode ser adaptado colocando figuras nos lugares das palavras.
Perguntas e respostas do ECAbingo
1) Quantos encontros tivemos? 15 encontros
2) Do direito vida e sade. Captulo I
3) Qual o nome da pessoa que cuida da sade? Mdico
4) Ano de nascimento do ECA. 1990
5) Direitos e deveres na Escola foi tema em qual de qual oficina? Oficina n.o 5
6) Qual artigo assegura o direito da criana e do adolescente ao convvio familiar? Artigo 19
7) Direito liberdade, ao respeito e dignidade so descritos nos artigos... 15o ao 18o
8) Os pais ou responsvel tm a obrigao de...Matricular seus filhos na escola (Art.55).
9) Desde quando o ECA se aplica na vida das crianas? Desde a barriga da me
10) Qual foi o tema sobre o qual foi confeccionado o jogo da memria? Relembrar os artigos estudados.
11) Qual artigo fala do direito da grvida? Artigo 8o
12) Qual o ttulo do capitulo II do ECA? Direito liberdade, ao respeito e dignidade
13) A que rgo devemos comunicar em caso de maus-tratos contra crianas e adolescentes citado no
artigo 13? Conselho Tutelar
14) A qual documento a criana tem direito ao nascer? Certido de nascimento
15) O que ECA? Estatuto da Criana e do Adolescente.
Sugesto / Observao
Se o educador preferir pode substituir o ECAbingo por um Caa ao Tesouro
Fazer um piquenique.
37
Of icina
com as
fam lias
38

Objetivos
Oportunizar s famlias espao de reflexo para conhecimento e compreenso do ECA e sua importncia no cotidiano da convivncia familiar e comunitria.
Contribuir para que ocorra um levantamento efetivo do Sistema de Garantia de Direitos do municpio.
Metodologia
Trabalhar dinamicamente o contedo do Estatuto da Criana e do Adolescente com as famlias dos
usurios atendidos, para sensibilizao e instrumentalizao do sistema de garantia de direitos do municpio e comunidade local, visando proteo da infncia e adolescncia.
O espao de reflexo ser por intermdio de 5 encontros sistemticos com as famlias das crianas
participantes da Oficina do ECA. O levantamento do sistema de garantia de direitos do municpio dever
ser realizado em aes coletivas com as famlias.
As atividades de cada oficina podero ter a durao de aproximadamente 1 hora e 30min. O incio desses encontros com as famlias devero ser de acordo com o calendrio de incio da Oficina do ECA com
as crianas e adolescentes. O trmino tambm poder ser o trabalho final do projeto, com integrao
das crianas, famlia e comunidade expondo a aprendizagem dos contedos trabalhados.
A seguir apresentamos os conceitos sobre os quais os encontros com as famlias foram elaborados.
Conceitos
Sistema de garantia de direitos
um conjunto articulado de pessoas e instituies que atuam para efetivar os direitos infanto-juvenis.
Quem integra?
Fazem parte desse sistema: a famlia, as organizaes da sociedade (instituies sociais, associaes
comunitrias, sindicatos, escolas, empresas), os Conselhos de Direito, Conselhos Tutelares e as diferentes instncias do poder pblico (Ministrio Pblico, Juizado da Infncia e da Juventude, Defensoria
Pblica, Secretaria de Segurana Pblica).
Eixos do sistema de garantia de direitos
PROMOO formulao de polticas pblicas;
DEFESA responsabilizao do Estado, da sociedade e da famlia;
l CONTROLE SOCIAL espao da sociedade civil articulada em fruns, frentes, pactos...
Vigilncia dos preceitos legais.
Atribuies/competncias
Famlia: esfera primeira, natural e bsica de ateno. Cabe ao Estado oferecer condies mnimas
para que a famlia cumpra a sua funo.
l
Sociedade civil organizada: assume um duplo papel atuam na linha de frente, colocando em
prtica aes de defesa e garantia dos direitos das crianas e adolescentes; e, encaminham reivindicaes e fiscalizam a atuao dos governos para assegurar que seus pontos de vista sejam respeitados
e suas necessidades sejam atendidas.
l
Conselhos: so rgos pblicos de controle social, fundamentados no princpio de democracia participativa. Existem para garantir a participao da sociedade na formulao de polticas pblicas e so
voltados para a defesa e promoo dos direitos das crianas e adolescentes.
l Conselhos Tutelares: um rgo colegiado, encarregado de zelar pelo cumprimento dos direitos
l
da criana e do adolescente.
Ministrio Pblico: O Ministrio Pblico define-se como rgo constitucional autnomo, incumbido
de zelar pela defesa da ordem jurdica, dos interesses sociais e individuais indisponveis e do prprio
regime democrtico.
l
Defensoria Pblica: um rgo pblico que garante s pessoas o acesso Justia, ou seja, que
39

permite s pessoas que no podem pagar para terem advogado especializado para orient-las e defender seus direitos na Justia.
Tribunal de Justia com atribuio para Infncia e Juventude: As Varas da Infncia e Juventude
contam com juzes especializados na rea da infncia e adolescncia que, em conjunto com uma
equipe tcnica, realizam estudos e pesquisas, acompanham o cumprimento das leis e das medidas
de proteo, promovem o entrosamento do poder judicirio com os Conselhos Tutelares e acompanham a execuo das medidas socioeducativas. Assim como as Varas, as Promotorias da Infncia costumam denominar-se promotorias cveis e de defesa dos direitos individuais e coletivos de crianas
e adolescentes. As Promotorias infracionais promovem e acompanham os procedimentos relativos a
infraes atribudas a adolescentes, na forma do art. 179 do Estatuto da Criana e do Adolescente,
que executa medidas socioeducativas.
l
Delegacias especializadas: repartio policial especializada para atendimento ao adolescente.
Fonte: Adaptado de www.ceca.ba.gov.br
Sugesto / Observao
Nas prximas pginas apresentamos sugestes de atividades para os encontros com as famlias.
40
Encontro 1
Tema: Qual nossa concepo de famlia?

Neste primeiro encontro o objetivo que os participantes se sintam acolhidos e sejam conduzidos a
reflexo sobre a concepo de famlia real, mostrando que a ideia que se tem muitas vezes, de uma
famlia ideal apresentada na sociedade. Ao trmino deste encontro os participantes devem tambm ter
ouvido uma introduo sobre o que o Estatuto da Criana e do Adolescente e quais direitos bsicos
ele assegura.
Roteiro e sugesto de atividades

Dinmica para conhecimento do grupo
aConfeco de crach com nome e local de onde a famlia veio (cidade/estado). Momento para conhecimento uns dos outros;
aAtividade: Expor figuras de diversos tipos de famlia. Aps observao propor as seguintes questes:
- As diferentes formas de ser famlia esto representadas nestas figuras?
- Posso identificar uma famlia semelhante a minha?
A partir da discusso levantada atravs das questes anteriores compartilhar com o grupo o conceito
de famlia abaixo, abrindo para debate.
Famlia um grupo de pessoas, vinculadas por laos consanguneos, de aliana ou de afinidade, onde
os vnculos circunscrevem obrigaes recprocas e mtuas, organizadas em torno de relaes de gerao e de gnero. (MDS,2005, Apud AFONSO, 2006, p.170).
Depois do fechamento da atividade com o conceito de famlia, expor o artigo 4 do ECA e relacionar ao
papel da famlia na defesa dos direitos de crianas e adolescentes.
Art. 4o - dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico assegurar, com
absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao
esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia
familiar e comunitria.
Concluir as atividades deixando claro que haver outros encontros com o grupo de famlias e que os
temas trabalhados sero em consonncia com os temas oferecidos nas oficinas temticas desenvolvidas com os filhos, sendo muito importante a participao de todos nestes encontros para que os objetivos sejam alcanados.
Sugerimos um lanche de confraternizao entre os participantes.
Encontro 2
Tema: Apresentao do ECA
Apresentar a histria do ECA entendendo o contexto em que ele surge e identificar o conhecimento
prvio que o grupo tem sobre o tema.
Favorecer reflexes embasadas pelas perspectivas do Estatuto, acerca das dificuldades que as famlias enfrentam na educao de seus filhos, buscando, atravs destas aes, a garantia do exerccio da
cidadania.
Art. 3o - A criana e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, sem prejuzo da proteo integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros
meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento fsico, mental,
moral, espiritual e social, em condies de liberdade e de dignidade.

Dividir o grupo em duplas ou trios e pedir para dialogarem e registrarem o que j sabem sobre o ECA.
41

O grupo expe as definies sobre o que entende e sabe do ECA. O facilitador da reunio dever fixar
estes registros em local visvel a todos. Aps esta exposio, apresentar ao grupo o que ECA e qual
a proposta e objetivo da Oficina do ECA que est sendo desenvolvida com as crianas e adolescentes.
Sugerimos que assistam o vdeo Histria do ECA com o grupo.
Terminar este encontro com uma avaliao em grupo com a pergunta: Qual a importncia de falar e
trabalhar este tema hoje? Por qu? Deixar o grupo expor em frases e registrar as falas em lugar visvel
(quadro ou folhas de papel).
Encontro 3
Tema: Tema: Famlia, local de proteo

No terceiro encontro com as famlias apresentar os prvios resultados das aes que esto sendo efetuadas com as crianas e adolescentes atendidos.
Refletir sobre os direitos e deveres das famlias, de acordo com o ECA
Art. 5o - Nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia, discriminao,
explorao, violncia, crueldade e opresso, punido na forma da lei qualquer atentado, por ao ou
omisso, aos seus direitos fundamentais.
Seo II - Da Famlia Natural
Art. 25 - Entende-se por famlia natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e
seus descendentes.
Pargrafo nico. Entende-se por famlia extensa ou ampliada aquela que se estende para alm da
unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes prximos com os quais a criana ou
adolescente convive e mantm vnculos de afinidade e afetividade.

Trabalhar o tema Famlia, local de proteo com base no artigo 5 e 19 do ECA, com foco no cuidado e
proteo que a famlia deve ter com seus filhos; Levantar discusso sobre os artigos detalhados. Ex: O
que negligncia? O que so formas de discriminao para com uma criana? Quais aes consistem
na explorao de uma criana? Quais so os tipos de violncia que podem ocorrer com uma criana?
E na famlia? Isto realmente acontece em algumas famlias?
Uma sugesto para a realizao deste encontro usar o material da terceira oficina (com crianas
e adolescentes), cujo tema foi Eu e minha famlia. Expor o material e usar como ponto de partida,
cuidando para que no haja identificao nem exposio das famlias. Analisar o material e refletir sobre
o que famlia e sua importncia. No final deste encontro mostrar ao grupo o significado de famlia ou
nota para a famlia registrado pelos filhos. Trabalhar qual o efeito desse painel para o grupo de famlias,
fazendo perguntas ao grupo de pais sobre o que significa famlia para eles diante do conceito de famlia
registrado pelos filhos.
Tarefa para o prximo encontro

Pedir ao grupo para trazer anotada uma lista dos locais, instituies e servios onde ocorre qualquer
trabalho com crianas e adolescentes na comunidade e porque realizam este trabalho.
Exemplos: creches, escolas, clubes, igrejas, Vara da Infncia, ONGs, hospitais etc..
Encontro 4
Tema: Sistema de Garantia de Direitos

Este tema pode ser trabalhado por um assistente social ou pode-se convidar um Conselheiro Tutelar ou
membro do Conselho Municipal dos Direitos da Criana e adolescentes (CMDCA) para expor o que o
42

Sistema de Garantia de Direitos.
Esclarecer as atribuies e competncias dos Conselhos Tutelares e de Direitos da Criana e do Adolescente, conforme o ECA.
Art. 131 - O Conselho Tutelar rgo permanente e autnomo, no jurisdicional, encarregado pela
sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente, definidos nesta Lei.
Sugesto de atividades
Recolher o material trazido pelo grupo sobre locais e servios que trabalham com crianas e adolescentes e suas funes de trabalho. Se no trouxerem, fazer o levantamento destes locais e servios
que atuam com crianas e adolescentes e como o funcionamento no municpio. Pedir a cada um que
apresente os locais que listou.
Aps este exerccio, construir coletivamente em quadro visvel, o sistema de garantia de direitos do
municpio, atravs do mapeamento dos servios voltados ao trabalho, cuidado e proteo da infncia e
juventude.
Ao final deste encontro o sistema de garantia de direitos da infncia e juventude encontrado no municpio deve ser conhecido por todos.
Este material dever ser compilado e impresso e posteriormente no prximo encontro ser distribudo s
famlias como resultado das aes do grupo.
Encontro 5
Tema: Apresentao dos contedos aprendidos

Este encontro uma reunio para apresentao dos resultados finais da Oficina do ECA realizadas pelas
crianas e adolescentes atendidos. Todos participam juntos (crianas, adolescentes e famlias). O tema
deve ser os resultados alcanados a partir dos contedos das oficinas baseadas nos artigos do ECA.
Sugesto de atividades
Dividir os participantes do encontro nos grupos em que participaram da oficina (crianas e adolescentes, um grupo; famlias outro grupo).
Cada grupo dever fazer um levantamento do que ficou mais evidente sobre os temas nas oficinas, e a
partir disto preparar uma dramatizao.
Neste encontro a instituio dever oferecer a cada famlia o impresso com o contedo do sistema de
garantia de direitos do municpio construdo coletivamente no encontro anterior.
43
Bibliografia
Publicaes
BARBOSA, A. Oficinas para Crianas, adolescentes e jovens: socializando experincias. Diaconia, Recife/PE, 2004.
BRASIL. tica e Cidadania no convvio escolar. Secretaria Especial dos Direitos Humanos: Ministrio
da Educao, Braslia, 2001.
ECA, Estatuto da Criana e do Adolescente - atualizado. CMDCA - Conselho Municipal dos Direitos da
Criana e do Adolescente de Campinas 2010-2011.
FASSONI, Klnia; DIAS, Lissnder; PEREIRA, Wellinton. Uma criana os Guiar - Por uma teologia da
criana. Viosa, MG. Editora Ultimato, 2010.
FISCHER, Rosa Maria; SCHOENMAKER, Luana. Retratos dos direitos da criana e do adolescente no
Brasil. CEATS e FIA. So Paulo 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 2000.
Lugar de criana na escola : diga no ao trabalho infantil! : Campanha Nacional pela Erradicao do
Trabalho Infantil / Central nica dos Trabalhadores, Secretaria de Polticas Sociais. So Paulo : Central
nica dos Trabalhadores, 2012. 32 p.: il.
MIOTO, R. C. T. Famlia e Servio Social: contribuies para o debate. Revista Servio Social e Sociedade. So Paulo: Cortez, n 55, p. 114-130, abr. 1997.
QUEIROZ, Tnia Dias; MARTINS, Joo Luiz. Jogos e brincadeiras de A a Z; pedagogia ldica. Editora
RIDEEL.
ROSA, Ral; REDAELI, Nora. Bienaventurada la niez - cuatro encuentros con nios y nias de 6 a 8
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SERRO, Margarida; BALEEIRO, Maria Clarice Aprendendo a Ser e a Conviver. Fundao Odebrecht, FTD, 1999.
TATO, Nair Ramos; FERRANDO, Alberto Vzquez; GORGAL, Alicia Casas. Mos ao bom trato; adolescentes educando. CLAI Ediciones, UNFRA, Programa CLAVES, Editora SINODAL.
Sites
Disponvel em: www.escoladominical.net.
Disponvel em: www.promenino.org.br
Disponvel em: www.plenarinho.go
Direitos da criana Por Patat e Patat Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=AzwuEuo
Rf9s&feature=related
Clipe Homenagem ao ECA [OFICIAL] Rap Voz das Ruas. Disponvel em: http://www.youtube.com/
watch?v=DYUfR31flyw
Conhecendo Estatuto da Criana e do adolescente com Renatinha. Disponvel em: http://www.youtube.
com/watch?v=UmYrApzqUIE
Hugo Leonardo Art -Criana. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=x8hfpAcmKIQ&featur
e=related
Disponvel em: http://www.ceca.ba.gov.br
www.maosdadas.org
Jogos
Anexo 02 - www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes
Anexo 03 - www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes
Imagens
Anexo 04 - www.editorainformal.com.br/jogando.htm
44
Oficina ECA - Tema 11
Corte somente a linha pontilhada
Anexo 01
45
Anexo 02
Caa-palavras infantil
Busque no quadro as palavras em negrito.

Ateno! No caa-palavras as palavras esto sem acentuao.
Toda criana tem o direito de brincar
Toda criana tem o direito de ter uma alimentao saudvel
Toda criana tem o direito de ter uma famlia
Toda criana tem o direito ao respeito
Toda criana deve ter acesso educao
Toda criana tem o direito vida
Toda criana tem o direito sade
Toda criana tem o direito segurana
Toda criana tem o direito liberdade
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C
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A
O
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C
O
Y
U
C
P
S
O
R
X
H
B
F
V
R
Extrado de:
http://www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes/tabid/77/ConteudoId/2503d39c-5a58-4061-bb393d0896bde404/Default.aspx

46
Anexo 03
Cruzadas
Vertical
Horizontal
1. Dentre os deveres das crianas e dos adolescentes, est o de ..... os pais e os mais velhos.
(palavra com oito letras)
3. Jnior mora em uma casa humilde no serto.
Todo dia, sua me prepara para as refeies uma
mistura de farinha e gua. Jnior no tem garantido o seu direito a uma boa ............... (palavra
com 11 letras)
4. Alm dos direitos, o ECA tambm fala sobre
os .............. (palavra com sete letras)
6.
Toda pessoa que ainda no completou 12
anos uma ................. (palavra com sete letras)
9. Flavinho tem 11 anos e no est matriculado
na escola.
Flavinho no tem garantido o seu direito de
................. (palavra com sete letras)
10. Alm de direitos, as crianas tem deveres, como
o de ... o meio ambiente. (palavra com nove letras)
1
2.
Aninha no tem tempo para encontrar seus
amiguinhos. Ela vai escola pela manh e no resto
do dia ajuda a me a recolher lixo reciclvel para
ajudar a famlia. Nesse caso, Aninha no tem garantido seu direito de ............ (palavra com sete letras)
5. Os direitos infanto-juvenis so garantidos pelo
Estatuto da Criana e do Adolescente, tambm
conhecido pela sigla .........(palavra com trs letras)
7. Paulo completar 14 anos daqui a dois meses.
O menino est animado porque ento poder trabalhar como ................... (palavra com oito letras)
8. O ..................... infantil proibido pelo ECA.
Mesmo assim, milhares de crianas so obrigadas
a trabalhar para ajudar suas famlias. (palavra com
oito letras)
10

47
Anexo 04
48
Anexo 05
49
Anotaes
50
Anotaes
51
Realizao
Parceiros
CIBI
52

Conhecendo o ECA

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Oficina

Estatuto da Criana e do Adolescente

Ficha catalogrfica elaborada pela bibliotecria

Oficina do ECA -Estatuto da Criana e do Adolescente / Maria do Livramento

1. Estatuto da Criana e do Adolescente. 2. Mobilizao social. 3.

Federao das Entidades e Projetos Assistenciais da CIBI

A FEPAS tem como misso promover justia do reino de

O que Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA)?

Quem sou EU?

Direitos e deveres na escola

A histria da minha famlia

Brincando com bons tratos

Relembrar os artigos estudados

O ECA que temos e o ECA que queremos ter

Oficina com as famlias

Encontros com as famlias

Anexos - Atividades dos encontros

Declarao Universal dos Direitos da Criana (20 de novembro de 1959)

Conhecer como surgiu o ECA

Tempestade de ideias: O que o ECA?

Msica: Direitos da Criana faixa 02 do CD Msicas Bero da Vida (SBB e VM)

Ouvir a histria Direito da Criana CD Bero da Vida (SBB e VM)

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Quem sou Eu?

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Eu e minha fam lia

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Direitos e deveres na escola

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A hist ria da minha fam lia

ECA: Captulo II, Art.19, 20,21,22 e 23 Direito convivncia familiar e comunitria

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ECA: Captulo II, Art. 15,16,18 e 19 - Direito Liberdade, ao Respeito e Dignidade

Comentrios sobre a atividade

ECA: Artigos do ECA 60 ao 69 - Direito profissionalizao e proteo no trabalho (Art.69 inciso I)

Comentrios sobre a atividade

Brincando com bons tratos

Comentrios sobre a atividade

ECA: Captulo I, Art. 7 o ao 14 - Direito vida

Comentrios sobre a atividade

Relembrar os artigos estudados

Comentrios sobre a atividade

O ECA que temos e o ECA que

Comentrios sobre a atividade

ECA: Todos apresentados durante a oficina.

Comentrios sobre a atividade

Oficina com as famlias

Oficina com as famlias

Vigilncia dos preceitos legais.

Oficina com as famlias

Delegacias especializadas: repartio policial especializada para atendimento ao adolescente.

Fonte: Adaptado de www.ceca.ba.gov.br

Comentrios sobre a atividade

Encontros com as famlias

Tema: Qual nossa concepo de famlia?

Roteiro e sugesto de atividades

Roteiro e sugesto de atividades

Encontros com as famlias

Tema: Tema: Famlia, local de proteo