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PROJET DIDACTIQUE PAR UNIT D'APPRENTISSAGE

6e Classe (4e anne dtude, L1)


Manuel de franais de ld. Cavallioti

Unit 3 La physique, a, cest srieux !


Professeur supplant : OLTEANU NICOLETA
Classe: 6e

Temps : 6h leons de communication et de formation des savoirs et des savoir-faire + 2h une leon de
systmatisation/rvision des acquis et une leon de vrification-valuation des acquis (units 13);
Techniques de classes : exercices de compltement dun texte lacunaire, exercice de confirmation de la rponse correcte,
exercice au choix multiple, travail dirig ;

Contenus thmatiques

Comptences spcifiques

Types dactivits didactiques

Moyens
denseignement

valuation

Module 1 : Le Milieu
social : activits
scolaires, la classe de
sciences
Texte dclencheur (p.38)
La physique, a, cest
srieux !

Vocabulaire thmatique:
Le Milieu social : activits
scolaires, la classe de
sciences

Module 2 :
Communication
Exprimer des sentiments :

1.2. saisir les informations


essentielles dun texte crit
en langage standard,
vitesse normale ;
1.3.identifier les
composantes logiques dun
message audit ;
1.4.identifier lattitude de
linterlocuteur dans un
message audit ;
2.1.utiliser une intonation
et un accent corrects lors
de la lecture du texte ;
2.2.parler de soi-mme ou
dune autre personne,
regardant les activits de
lunivers envirronnant;
2.4.participer aux
interactions verbales aux
sujets familiers;
3.1.lire fluemment, haute
voix, un court texte connu;
4.1.solliciter et offrir
lcrit des dtailles
personnels;
1.3.Ragir de manire
adquate un message
cout ;

Commentaire pdagogique du
texte :
- les personnages ;
- description des situations ;
- introduction dun lexique
minimal pour dsigner les
lments lis une activit
scolaire (la classe de
sciences) ;
1.Lisez haute voix le texte du
manuel ;
2.Essayez de faire une
traduction du texte, lappui
des mots dj connus;
3.Notez dans vos cahiers les
mots inconnus;
4.Cherchez dans le
dictionnaire les mots
nouveaux;

Expressions pour
a) Exprimer la
satisfaction :

et ressources
Temps=2h
Items
Lecture haute objectifs :
voix du texte vrai ou faux
livres ferms ;
(pour
Lecture faite par mmoriser
les lves ;
un expos du
Exercice de
texte)
reprage
Items semilappui des
objectifs
questions autour (questions
du
autour du
texte(ex.1,2/p.39) texte)
Activits de
slction et
dordonnement
de linformation;
(ex.3/p.39)
Exercices de
transcodage
(traductionversion);
Activits par
paires (jeu de
rle) ;
Temps :1h
Activits de

Items
didentificati
on

la satisfaction/vs/le regret

Savoir faire des


invitations ;
Crer des habilets et des
habitudes de
communication ;

Je suis
content/heureux
Comme je suis
content/heureux
!
Quelle joie/quel
bonheur de!
Cest une
grande
satisfaction/joie
pour moi de

Reconnatre les
expressions/formules
pour exprimer le regret/la
satisfaction et les
distribuer dans des
contextes appropris ;

Prouver la
comprhension du
contenu dun message
crit, en compltant par
la solution approprie;

b) Pour exprimer un
regret :
- Malheureuseme
nt
- Hlas,
- Je regrette
- Je suis
dsol/navr
- Cest dommage,
je ne pourrai
pas venir la
fte.
- Cest bte

slction et
dordonnement
de linformation;
Activits par
paires (jeu de
rle) ;
Ex.1-4/pp.42-43

Items
dassociation
Items de
compltion
Items semiobjectifs

Fiches de travail
individuel :www.
didieraccord.co
m
Exprimer ses
motions

Module 3: Grammaire
A. Parler dune
action passe le
plus-que-parfait

B. Les degrs de
comparaison des

4.2. Identifier et utiliser


consciemment les les
modes et les temps
verbaux, avec
lapplication correcte des
marques crites des
catgories grammaticales
(nombre, personne,
terminaison);
Retenir, reconnatre et
utiliser des mots pour
raconter des histoires
passes ;

Le plus-que-parfait de
Temps :1h
lindicatif est un temps
Ressource
compos form de limparfait
didactique :
du verbe auxiliaire et du
Acquisition des
participe pass du verbe
structures du
conjuguer.
franais par des
Ex. Il ne savait pas que la pluie
exercices(
avait cess.
lintention des
Jai cru que vous tiez alls
coles
la mer.
gnrales),
Je savais quil stait promen
Monique Boy et
dans le parc.
Maria Braescu
a) Verbes conjugus avec
(ex.
avoir :
2,6,7,8,11-/pp.87Javais parl, tu avais crit,
89) ;
il avait tlphon ;
(ex.17/p.92) ;
Nous avions lu, vous aviez
fini, ils/elles avaient
cout ;
b) Verbes conjugus avec
tre :
Jtais venu(e)
Tu tais sorti(e)
Il tait venu/Elle tait venue
Nous tions arriv(e)s
Vous tiez rentr(e)s
Ils taient partis/Elles taient
parties
Le comparatif montre que
une chose ou un tre possde

Temps :1h

Items
didentificati
on
Items
dassociation
Items de
compltion
Items semiobjectifs

adjectifs

Trouver dans le texte les


degrs de comparaison des
adjectifs irrguliers;
Reconnatre et rutiliser
dans un texte/une
conversation/traduction les
degrs de comparaison des
adjectifs irrguliers;

Prouver la
comprhension du
contenu dun message
crit, en compltant par
la solution approprie;

une certaine qualit de degr


suprieur, infrieur ou gal
comparable dautres tres
ou choses ou aux qualits des
mmes tres ou choses.

Exercice de
reprage des
ex.1,4-7/pp.4647) ;

Exercice de
remplacement
des pointills
avec des mots
exprimant le
comparatif de
supriorit et
Quelle que soit sa fonction,
dinfriorit(ex.
l'adjectif qualificatif peut
exprimer plusieurs degrs vis- 2,3/46-47) ;
-vis de sa signification propre. Ressource
didactique pour la
Il est au degr positif quand
classe:
il exprime sa signification
sans modification en plus ou Gramatica
en moins (Un homme petit. Un practica a limbii
franceze,M.Saras
soldat courageux).
et M.Stefanescu,
Il est au degr comparatif
Exprimarea
quand il exprime une
comparatieicomparaison. Cette
Adjective cu
comparaison peut avoir
forme speciale de
plusieurs nuances :
comparativ si
a. Dgalit : aussi
superlativ(ex.229
,231-232/pp.443bon (s) - bonne (s) que : Elle
444)
est aussi bonne que belle.
Le comparatif est la manire
d'exprimer une qualit en la
comparant. Les adjectifs
qualificatifs admettent les
degrs de la comparaison.

Elle est aussi intelligente que


son frre.

aussi mauvais(e/s)que
b. De supriorit :
meilleur(s) - meilleure (s) que
mauvais - mauvaise( s)
plus mauvais (e/s)que
c. Dinfriorit :
moins bon(s) /moins bonne(s)
que
moins mauvais (e/s) que
Superlatif relatif d'un
adjectif:
Le plus, les plus +
adjectif (+ accord) fort(s)
Bon :
le meilleur / la meilleure :
Lucien est le meilleur lve de
sa classe.
les meilleurs / les
meilleures : ex. Je vous
prsente mes meilleurs vux.
Le moins, les moins +
adjectif (+ accord)
Le plus + de / de l / de la /
des : ex. Il est le plus

Exercice trou/
pointills (ex.
4,5,6/57) ;

gnreux des hommes.


Le moins + de / de l / de la /
des : Jean est le moins
courageux de ses amis.
Le meilleur / la
meilleure + de / du : Je
vous souhaite une meilleure
sant.

Module 4 : Textes
synthses
pp. 48
Questions-colles
Eurka !
La pomme de Newton

Rvision et Test formatif


la fin des
units 13

Le superlatif absolu dun


adjectif se forme ) laide des
1.2.dgager le sens global adverbes trs, extrmement,
d'un texte cout ;
fort, bien, terriblement,
absolument, tout fait.
2.3. produire de courtes
Ex. Mon ami est trs
rponses ;
courageux.
3.2.dgager
des Jai t fort heureux de visiter
informations d'un texte par cette contre merveilleuse.
une lecture silencieuse
Depuis plusieurs jours il tait
bien fatigu.
3.3. lire correctement un
Vos notes sont tout fait
texte
insuffisantes.
4.3. produire des noncs / Il est extrmement prudent.
messages base de
Votre question est
supports linguistiques ou
terriblement embarrassante.
iconiques ;
Son affirmation est
absolument fausse.

Temps :1h
Exercices de
transcodage
(traductionversion);
Activits de
slction et
dordonnement
de linformation;

Temps :2h
Ressource
didactique :
Acquisition des
structures du
franais par des
exercices(
lintention des

Les
temps
verbaux
(prsent, plus-que-parfait) ;
les pronoms fonction de
complments (en, y); les
adjectifs indfinis (certain,
diffrent, divers, aucun) ; la

Exercices de
transformatio
n daprs
modle ;
Exercice de
reprage ;
Exercice

coles
gnrales),
Monique Boy et
Maria Braescu
(ex.
4,5,6,7,-/pp.9596) ;
Pour la phrase
interrogative :
Idem,
ex.1,2/pp.81-82 ;
Franceza pentru
incepatori, Maria
DumitrescuBrates, d.
Niculescu, 2006,
pp. 115-117

phrase imprative ; les


mots et les expressions qui
dnomment
saisons,
travaux et produits de la
ferme ;

trous ;
Exercice de
transcodage
(de roumain
en franais) ;
(ex.1-7/62)