Proyecto Organizamos Nuestra Aula Completo

SITUACION DE CONTEXTO
Esta actividad es relevante y significativa,

que me va generar una SITUACION DE
APRENDIZAJE
SITUACION DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
I .DATOS GENERALES:
NOMBRE: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA.
JUSTIFICACIN: Los nios y nias necesitan un ambiente adecuado para desarrollar las capacidades, por tal motivo el presente proyecto
tiene la finalidad de organizar los espacios donde se va desenvolver el nio durante el ao escolar, como son los sectores, carteles del aula y
normas de convivencia, facilitando as sus aprendizajes fundamentales.
TIEMPO: Del 01 al 19 de Abril.
II. PRE-PLANIFICACIN:
QUE HARE?
Organizar los espacios en el aula y
rotularlos
COMO LO HARE?
QUE NECESITARE?
Clasificamos los materiales que tenemos en el Materiales enviados por el MED
aula
Definimos y organizamos los sectores con el
que contara nuestra aula
Elaborar carteles de aula para

organizarnos
Definimos el nombre de los sectores con la

participacin de los nios y nias.
Definimos y elaboramos los carteles para
registrar la asistencia, calendario, tiempo,
responsabilidades.
En asamblea, crearemos los acuerdos del
saln.
Observamos como est el aula.
Establecer acuerdos de convivencia.

Evaluamos el proyecto.
Cartulina, cinta
adhesiva,goma,microporoso,etc
Cartulina, cinta
adhesiva,goma,microporoso,etc
Papelote con la planificacin del proyecto.
Cuadro de evaluacin del proyecto.
Produce de forma coherente diversos tipos de

textos orales, segn su propsito comunicativo
de manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
Se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellos, sin
perder de vista su propio inters.
Resuelve situaciones problemticas de contexto

real y matemtico que implica la construccin
del significado y uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIN
Expresa mensajes con claridad

empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Usa palabras conocidas por

el nio en la negociacin del
proyecto.
Autonoma:
Propone realizar actividades

de su inters a la docente y a
su grupo.
Toma
decisiones
y
realiza
actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses
Matematiza situaciones que

involucran cantidades y magnitudes.
Propone a sus amigos realizar

diferentes juegos.
Explora situaciones
cotidianas referidas agrupar
una coleccin de objetos por
un criterio (uso, semejanza)
usando material no
estructurado.
Explora situaciones
una coleccin de objetos por
un criterio (semejanza)
usando material no
estructurado.
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIO
N
Registro de evaluacin.
PERSONAL
NMERO Y OPERACIONES.
COMPETENCIA
Registro de evaluacin.
EXPRESION
ORAL
ORGANIZ
ADOR
IDENTIDAD
C
P.S.
M.
Agrupamos los materiales de mi

Negociacin
01
del proyecto.
aula
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDA
D
AREA
III .SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES:
C.
PRODUCCION DE TEXTOS.
02
Rotulamos nuestros
materiales
Se apropia del sistema de

escritura.

involucran cantidades y magnitudes.
Comprende crticamente diversos tipos de textos

orales en diferentes situaciones comunicativas,
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos
Explora situaciones
materiales del aula, segn
uso
Explora situaciones
materiales del aula
libremente.

solucin,
justificando
y
valorando
sus
COMPRE
NSION
ORAL
04
Ubicamos nuestros sectores
03
Produce reflexivamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas
con coherencia y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacion y revisin.
Explora situaciones
una coleccin de objetos
libremente, usando material
no estructurado.
Escribe a su manera
siguiendo la linealidad en los
rtulos de los materiales.
Identifica algunas palabras
conocidas, en los rtulos de
los materiales.
Identifica donde est escrito
y que puede decir en los
rtulos.
Sigue hasta tres indicaciones

sencillas recordando lo que
ha escuchado.
PRODUCCION
DE
PERSONAL
IDENTIDAD
TEXTOS.
c
PS
C
Elaboremos los
carteles de los05
sectores.
Ponemos nombres a los sectores
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.
escucha
activa

orales.

escritura
Sigue hasta dos indicaciones

ha escuchado
Sigue una indicacin oral
sencilla recordando lo que ha
escuchado
Escribe a su manera
rtulos de los nombres de los
sectores
los nombres de los sectores.
Identifica donde est escrito
y que puede decir en los
sectores.
Autonoma:
Toma decisiones y realiza

escritura
Elige entre alternativas que

se le proponen para escoger
los nombres de los sectores.
Escribe a su manera
sectores
los nombres de los sectores
planificacin, textualizacin y revisin.

planificacin, textualizacin y revisin.

escritura
Escribe en tarjeta su nombre,

a su manera siguiendo la
linealidad y, lo pega en el
cartel de asistencia.
Repasa las letras de su
nombre, siguiendo la
linealidad y lo pega en el
COMPRENSION ORAL
Escribe a su modo su
nombre (trazos libres)
NMERO Y
OPERACIONES.
10
LA AGENDA DEL DIA.
09 Asistencia El cartel de
08
Identifica donde est escrito y

que puede decir en los rtulos
de los nombres de los
sectores.

mediante
procesos
de
escucha
activa

orales.

ha escuchado.
ha escuchado
escuchado
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Cuenta en lminas las

acciones que realiza en el
jardn, hasta el nmero 10
COMPRENSION ORAL

mediante
procesos
de
escucha
activa

Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.
COMPRENSI
ON ORAL
QUE DIA ES HOY
Hace preguntas y responde

sobre lo que le interesa saber,
lo que no sabe o no ha
comprendido del cuento
escuchado
lo que no sabe del cuento
escuchado
sobre lo que le interesa saber
del cuento escuchado.
11
EL CARTEL DE
RESPONSABILIDADES

solucin,
justificando
y
valorando
sus

solucin,
justificando
y
valorando
sus

mediante
procesos
de
escucha
activa

involucran cantidades y magnitudes
Marca en el calendario su
fecha de cumpleaos.
Cuenta, a su modo, los

das de la semana en
tarjetas flash
Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interaccin
oral.

lo que no sabe o no ha
comprendido de l cartel
Qu da es hoy?
C
Produccin de Textos.
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
NME
RO Y
FORMA
MOS
M.
PS
15
Nuestros acuerdos
12

lo que no sabe de l cartel
Qu da es hoy?
sobre lo que le interesa saber
del cartel Qu da es hoy?


escritura
Transcribe uno de los

acuerdos del aula.
Identifica dnde est escrito y
qu puede decir en las
lminas de los acuerdos del
aula.
Seala donde estn escritos
loa acuerdos del aula.
Convive de manera democrtica en cualquier

contexto o circunstancia y con todas las
personas sin distincin.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.
Dice lo que debe hacer para

una buena convivencia.

Comunica situaciones que

involucran cantidades y magnitudes
Dice cmo formar su

grupo segn figuras
entregadas.
Avisa cuando sus

compaeros no cumplen
los acuerdos del aula.
Produccin de Textos.
en diversos contextos.
Dice a sus amigos

quines son los
integrantes de su grupo.
Dice a qu grupo
pertenece.

escritura
Escribe su nombre en
tarjetas flash
Repasa sobre las letras de
su nombre.
Seala dnde est escrito
su nombre.

Autonoma:

mediante
procesos
de
escucha
activa
orales.
PERSONAL
COMPRENSI
ON ORAL
P.S.
EL
CARTEL
DE CLIMA
17

solucin,
justificando
y
valorando
sus

IDENTIDAD
OPERACIONES.
GRUPOS
EN EL
AULA
16

Elige los dibujos que

representaran cmo est
el clima hoy.
Elige el lugar donde ir el
cartel del clima

ha escuchado.
C
IDENTIDAD

Autonoma:

mediante
procesos
de
escucha
activa
Escucha
mensajes
situaciones
oral.
COMPRENSION ORAL
PERSONAL
P.S.
PAPITOS ,
LES
PRESEN
TO MI
AULA.
18

activamente
en
distintas
de interaccin

ha escuchado
escuchado
Elige las actividades a
realizar para la
presentacin del aula.
Elige el lugar donde irn
algunos de los adornos
elaborados.
Hace preguntas y
responde sobre las
actividades que haremos,
para recibir a los padres
en la presentacin del
aula.
Responde a preguntas de
las actividades que
haremos para invitar a los
padres al aula.
Responde sobre lo que le

interesa saber de las
actividades que haremos,
para recibir a los padres
en la presentacin del
COMPRENSIO
N ORAL
EVALUA
MOS
NUESTRO
PROYEC
TO
19

mediante
procesos
de
escucha
activa
IV.-PLANIFICACIN CON LOS NIOS:
Identifica informacin en
orales
aula.
Habla de las actividades
que se lograron hacer en
el proyecto
Habla de algunas
actividades que se
hicieron en el proyecto
QU VAMOS HACER?
ORGANIZAR EL SALON
PONER CARTELES CON EL

NOMBRE EN LOS LUGARES Y EL
LAS COSAS
DIUJAR NUESTROS ACUERDOS
V.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
COMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
NEGOCIACIN DEL PROYECTO.
AGRUPAMOS LOS MATERIALES DE MI AULA.
ROTULAMOS NUESTROS MATERIALES.
UBICAMOS NUESTROS SECTORES.
PONEMOS NOMBRES A NUESTROS SECTORES.
ELABOREMOS LOS ROTULOS DE LOS SECTORES.
EL CARTEL DE ASISTENCIA
LA AGENDA DEL DIA.
CRONOGRAMA
Lunes 01 de Abril
Martes 02 de Abril
Mircoles 03 de Abril
Jueves 04 de Abril
Viernes 05 de Abril
Lunes 08 de Abril
Martes 09 de Abril
EL CARTEL DE RESPONSABILIDADES
Jueves 11 de Abril
QUE DIA ES HOY?
Viernes 12de Abril
NUESTROS ACUERDOS
Lunes 15 de Abril
MIS DATOS PERSONALES
Martes 16de Abril
EL CARTEL DEL CLIMA
EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO
Jueves 18 de Abril
PAPITOS, LES PRESENTO MI AULA.
Viernes 19 de Abril
I.-DENOMINACIN
: NEGOCIACIN DEL PROYECTO
II. -FECHA:
: LUNES 01 de ABRIL
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSO
S
DESARROLL
O DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO:
Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son motivados con la cancin Mi Jardn querido (Anexo N01), luego son invitados a
observar el aula, a partir de la experiencia se realiza las siguientes preguntas.
Rescate de saberes: Cmo ven el aula? se sienten bien en el desorden?podremos lograr que mejore nuestra aula?cmo?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Nuevo Conocimiento: Utilizando la estrategia el nio dicta, el adulto escribe, los aportes de los nios son registrados en el cuadro de negociacin,
acompaados de imgenes.
QU VAMOS HACER?
COMO LO HAREMOS?
cancin
QU NECESITAMOS?
ORGANIZAR EL SALON
PONER CARTELES CON EL NOMBRE
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
EN LOS LUGARES Y LAS COSAS

DIBUJAR NUESTROS ACUERDOS
Permitiendo as, la Construccin del aprendizaje.

Aplicacin de lo aprendido: Los nios de 4 y 5 aos, sentados en sus lugares, reciben una hoja en blanco donde dibujaran que es lo le gustara hacer para
organizar su aula, los nios de 3 aos reciben imgenes de actividades y escogen las que ms les gusta para pegarlas en un papelografo.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, son invitados a realizar una asamblea para recordar las actividades realizadas, desde el inicio.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Se enva una nota a los papitos con la siguiente pregunta: Papito puedes ayudar en la organizacin de
mi aula? Cmo?, al da siguiente sern ledos en el aula.(Anexo N02)
RUTINAS
Aseo, refrigerio, juego en el patio.
Hojas bond
Papelografo
Siluetas
Gomas.
.
RUTINAS
Aseo, recomendaciones, salida.
No
mb
res
Expresa espontneamente sus ideas en la

planificacin del proyecto.
Propone realizar actividades de su inters

a la docente y a su grupo.
Nombres
4
AOS

Propone realizar actividades de su inters

a la docente y a su grupo.
Nombres
3 AOS
Indicadores

Propone a sus amigos realizar diferentes

juegos.
ANEXO N01
CANCION: MI JARDIN QUERIDO
Mi jardn querido
mi segundo hogar
donde voy y vuelvo
y aprendo a cantar.
Pinto con crayola

vivo muy contento
y no falto nunca
ni por un momento
ANEXO N02
PROYECTO: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
PAPITO PUEDES AYUDAR EN LA ORGANIZACIN DE MI AULA? CMO?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Maana ser ledo en la asamblea de mi aula.
I.-DENOMINACIN
: AGRUPAMOS LOS MATERIALES DE MI AULA.
II. -FECHA:
: MARTES 02 de ABRIL
MOMENTOS
RECURSO
S
DESARROLL
O DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a leer el Cuadros de Negociacin realizado el da anterior y las notitas de los
padres son ledos en asamblea.
Rescate de saberes: Qu hicimos en este cuadro?Para qu nos servir?
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias en asamblea son invitados a jugar, agrupndose segn la consigna dada por la maestra o por sus compaeros (ropa, color, sexo). Luego los
nios y nias se acercan a sus mesas y observan los materiales del aula en desorden, y responden a la pregunta hecha por la maestra Qu hacemos ahora?
cmo podemos juntar estos materiales?, permitindole a los nios manipulas los diversos materiales y agruparlos segn el criterio que crea conveniente,
colocndolos en las cajas respectivas, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje
Aplicacin de lo aprendido:
Los nios y nias en sus mesas reciben imgenes de objetos del aula y hojas en blanco, para que realicen agrupaciones, con material grfico utilizando el
criterio conveniente(uso, semejanza)
Los nios (as) en asamblea son invitados a realizar la estrategia del museo, donde verbalizaran el criterio de agrupacin utilizado.
Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el inicio.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias son invitados a jugar con los materiales de los sectores, luego ordenaran en el lugar
que corresponde.
RUTINAS
RUTINAS
cancin
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografo
Siluetas
Gomas.
Nombres
Indicadores
5 AOS
Explora situaciones cotidianas referidas

agrupar una coleccin de objetos por un
criterio (uso, semejanza) usando material
no estructurado.
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS

agrupar una coleccin de objetos por un
criterio (semejanza) usando material no
estructurado.
Nombres
Indicadores
3 AOS

agrupar una coleccin de objetos
libremente, usando material no
estructurado.
I.-DENOMINACIN
: ROTULAMOS NUESTROS MATERIALES
II. -FECHA:
: MIRCOLES 03 de ABRIL
MOMENTOS
RECURSO
S
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDCTICA
Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son motivados con la cancin Dnde est? a travs de un ttere (Anexo N01)
Rescate de saberes: los nios y nias responden a preguntas de la maestra: Qu nos dice la cancin?...Que hicimos ayer?...y Dnde habremos
guardado las tijeras?...y dnde estarn los plumones.
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias nos dicen qu podemos hacer para saber dnde encontraremos los materiales y juguetesdespus de escucharlos, la maestra propone
ponerles nombres a las cajas. Los nios reciben las cajas para reconocer que contienen y comentan entre ellos los nombres que le pondrn a las cajas segn el
material entregado, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje
Los nios reciben una hoja en blanco para que unos dibujen y otros escriban el nombre de los materiales, luego la maestra se acercara a los nios y preguntar
Qu escribiste ac? Qu dibujaste? Dnde lo pondremos?... los nios pegan lo realizado en la caja que corresponde.
Los nios (as) en asamblea son invitados a presentar su trabajo realizado, donde verbalizarn lo que dice en cada cartelito.
cancin
Ttere de
palito
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: los nios en sus casas rotulan algunos objetos, con ayuda de sus padres.
Hoja bond
Crayolas
Colores
goma
RUTINAS
RUTINAS
Nombres
Indicadores
5 AOS
Escribe a su manera siguiendo la linealidad

en los rtulos de los materiales.
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS
Identifica algunas palabras conocidas, en

los rtulos de los materiales.
Nombres
Indicadores
3 AOS
Identifica donde est escrito y que puede

decir en los rtulos.
ANEXO 1
DNDE EST?
(CANCIN)
CON LA MELODA QUE SER QUE SER
Dnde est dnde est dnde est mi material

Yo no s yo no s, pronto pronto lo sabr
Bscalo bscalo en las cajas estarn
Dnde estnnnn?
DENOMINACIN
: UBICAMOS NUESTROS SECTORES
II. -FECHA:
: JUEVES 04 de ABRIL
MOMENTOS
RECURSO
S
DESARROLL
O DE LA
UNIDAD
DIDCTICA
.ACTIVIDAD DE INICIO:
Despertar el inters: Los nios y nias en asamblea escuchan la cancin Los tres ositos melosos (anexo 1)
Rescate de saberes: Qu nos dice la cancin? Por qu perdieron sus baberos? Nuestros materiales estn ordenados?...recordamos lo que hicimos el da
anterior
Nuevo Conocimiento:
Se les invita a los nios a ubicar las cajas de materiales, de acuerdo al lugar que elijan, la maestra luego preguntar Por qu ubicaron los materiales en ese
lugar? Por qu pusiste los bloques al lado de los libros? Por qu pusiste el tambor ah? haber nios, miren lo que est ocurriendo algunos nios pusieron
los instrumentos musicales en lugares diferentes, qu va ocurrir si varios de ustedes quieren tocar instrumentos al mismo tiempo? Qu podemos hacer?...
estar bien que las gomas estn junto a los rompecabezas? Quin lo puso ah? Por qu? Estar bien que los instrumentos musicales estn cerca de los libros?
Por qu?...Cul creen que es el mejor sitio para poner los instrumentos?.. cerca o lejos de la biblioteca.los nios con la ayuda de la maestra concluyen que
los instrumentos deben estar lejos de la biblioteca y as sucesivamente entre todos encontraron el lugar adecuado para cada uno de los materiales.... , logrando
as la Construccin del Aprendizaje
Aplicacin de lo aprendido: los nios juegan a ser algunos objetos de aula y se agrupan segn el objeto elegido. Luego se les entrega figuritas de
objetos del aula, para que recorten y peguen dentro del dibujo de una caja.
Los nios (as) en asamblea son invitados a presentar su trabajo realizado, donde verbalizarn lo realizado
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:Se les pide a los nios y nias que dibujan algunos sectores de su casa.
cancin
Grabador
a
CD.
Figuritas,
Goma
Hojas
bond
tijeras
RUTINAS
RUTINAS
Aseo, refrigerio, juego en el patio

Nombres
Indicadores
5 AOS

agrupar materiales del aula, segn uso
Sigue hasta tres indicaciones sencillas
recordando lo que ha escuchado.
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS

agrupar materiales del aula, segn uso
Sigue hasta dos indicaciones sencillas
recordando lo que ha escuchado
Nombres
Indicadores
3 AOS

agrupar materiales del aula libremente.
Sigue una indicacin oral sencilla
ANEXO 1
TRES OSITOS MELOSOS
CANCION
(MISS ROSSI)
Tres ositos melosos

perdieron sus baberos
y lloran por aqu,
y lloran por all
no quieren comer ms.
Vino mam osa,
rebusca en los cajones
y lloran por aqu
y lloran por all
Vino pap oso, les jal de las orejas
y lloran por aqu y lloran por all
Los tres ositos melosos

encontraron sus baberos
entre medias y zapatos
revueltos y melosos
aprendieron la leccin,
ahora ordenados son.
DENOMINACIN
: PONEMOS NOMBRES A NUESTROS SECTORES
II. -FECHA:
: VIERNES 05 de ABRIL
MOMENTOS
RECURSO
S
DESARROLL
O DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a realizar el juego RITMO A GO-GO.(ANEXO N01)
Rescate de saberes: Qu hemos realizado? a qu otros lugares o objetos de nuestra aula le podemos colocar un nombre?
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias en asamblea proponen a la maestra diversos nombres, los cuales mediante la estrategia, el nio dicta, la maestra escribe son escritos en la
pizarra , para luego ser elegidos mediante votaciones, escribiendo asa en flash de papelografos, el nombre elegido de los diferentes sectores, logrando as la
Construccin del Aprendizaje
Los nios y nias ubicados en grupos reciben el flash con los nombres elegidos de los sectores y lo decoran con la tcnica preferida por ellos mismos
utilizando grafismo, identificando as el nivel de escritura.
Los nios y nias al culminar sus trabajos, lo ubican en el sector correspondiente, celebrando con sus compaeros el trabajo realizado..
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias comparten en sus casas los nombres de los sectores del aula.
cancin
Cuadro de
negociacin
del proyecto
Imgenes
plumones
Hojas bond
Papelografos
Siluetas
Gomas.
RUTINAS
RUTINAS

Nombres
Indicadores
5 AOS

en los rtulos de los nombres de los sectores
Elige entre alternativas que se le proponen
para escoger los nombres de los sectores.
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS

decir en los rtulos de los nombres de los
sectores.
para escoger los nombres de los sectores
Nombres
Indicadores
3 AOS

sectores.
para escoger los nombres de los sectores
DENOMINACIN
: ELABORAMOS LOS ROTULOS DE LOS SECTORES.
II. -FECHA:
: LUNES 08 de ABRIL
MOMENTOS
RECURSO
S
DESARROLL
O DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son motivados con la estrategia A llegado una carta, que contiene los nombres de los sectores
que en la clase anterior propusieron.
Rescate de saberes: Qu les he ledo? Quin realizo estos nombres? Cmo podemos hacer para que las personas que nos visitan sepan los nombres
de los sectores? Dnde los podemos colocar?
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias en asamblea , mediante la estrategia, el nio dicta, la maestra escribe , son escritos en la pizarra , para luego ser revisados y despus
escritos en flash de papelografos, el nombre elegido de los diferentes sectores, logrando as la Construccin del Aprendizaje
Los nios y nias ubicados en grupos reciben el flash con los nombres elegidos de los sectores y lo decoran con la tcnica preferida por ellos mismos
utilizando grafismo, identificando as el nivel de escritura.
Los nios y nias al culminar sus trabajos, lo ubican en el sector correspondiente, celebrando con sus compaeros el trabajo realizado.
carta
plumones
pizarra
flash
Goma.
RUTINAS
RUTINAS
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias comparten en sus casas los nombres de los sectores del aula.
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS

sectores.
Nombres
Indicadores
3 AOS

sectores.
Nombres
Indicadores
5 AOS

en los rtulos de los nombres de los sectores
I.DENOMINACIN
: MI CARTEL DE ASISTENCIA
II. FECHA:
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
PLANIFICACIN: Los nios deciden en que sector desean jugar, as como tambin establecen o recuerdan las normas de
convivencia
OGANIZACIN: Los nios se distribuyen en grupos por el saln y se ubican en el sector de su preferencia, utilizando su argolla.
EJECUCIN: los nios juegan libremente, la maestra observa los sectores y el juego de los nios, tratando de compartir con sus juegos, pero sin alterar la
ejecucin de ellos.
ORDEN: La maestra anuncia el cierre del juego con 10 minutos de anticipacin, para que los nios puedan ir terminando su
trabajo y comiencen a ordenar los juguetes en su lugar. Sectores.
SOCIALIZACIN: Todos sentados en un semicrculo, verbalizan y cuentan a qu jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
RUTINAS
ACTIVIDAD
LITERARIA
RUTINAS
REZO, TIEMPO,CALENDARIO,RESPONSABILIDADES,NORMAS DE CONVIVENCIA

Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea son invitados a buscar el cartel de Asistencia, el cual ha sido retirado del aula , luego de haber
sido encontrado, se realiza las siguientes preguntas:
Rescate de saberes: qu hacemos con l? Para qu nos sirve? Que tendr escrito aqu? Esto es un sector o un cartel? Dnde lo podremos colocar?
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias en asamblea mediante la estrategia los nios dictan, la maestra escribe van mencionando sus nombres cada uno los cuales son escritos
en la pizarra, luego revisados por toda la asamblea, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.
Los nios y nias en sus mesas reciben tarjetas de cartulina y son invitados a realizar la siguientes consignas: los nios de 5 aos transcriben sus nombres, los
nios de 4 aos: repasan sobre las letras de sus nombres (que estn escritas con plumn amarillo), los nios de 3 aos: se inician en la escritura de su nombre
haciendo trazos libres, luego decoran su nombre en tarjetas escritas por la maestra, realizando actividades grficos en el contorno de sus nombres, luego se les
invita a que todos coloquen su nombre en el cartel de asistencia y registran a la vez.
Recuento de lo aprendido: Los nios y nias, en asamblea recuerdan las actividades realizadas, desde el despertar el inters.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias reciben tarjetas similares a las que escribieron su nombre, para que escriban en casa el
nombre de sus padres y hermanos, para que al siguiente da sean ledos en asamblea.
Aseo, refrigerio, actividades al aire libre.
ANTES DE LA LECTURA: Los nios y nias activan sus conocimientos previos, mediante la pregunta Qu vamos a leer? para qu vamos a leer?,
brindndole alguna informacin general del cuento, permitindoles que establezcan predicciones, mostrndoles las imgenes del cuento.
DURANTE LA LECTURA: Los nios ubicados en asamblea escuchan el cuento La brujita de colores, durante la lectura se le permite a nio realizar
predicciones de lo que sigue, responden a las preguntas planteadas referente al texto, y se aclaran algunas dudas y palabras nuevas.
DESPUES DE LA LECTURA: Se les entrega las fichas de comprensin lectora de nivel literal, inferencial y se realizan preguntas criteriales, segn la edad.
CARTELES
CARTEL DE
ASITENCIA
PIZARRA
PLUMONES
TARJETAS
PLUMONES
COLORES
Aseo
Nombres
Indicadores
5 AOS
Escribe en tarjeta su nombre, a su manera

siguiendo la linealidad y, lo pega en el
Nombres
Indicadores
4 AOS
Repasa las letras de su nombre, siguiendo

la linealidad y lo pega en el cartel de
asistencia.
Nombres
Indicadores
3 AOS
Escribe a su modo su nombre (trazos

libres)
I.DENOMINACIN
: MI AGENDA DIARIA
II. FECHA:
: MIERCOLES 10 de ABRIL
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
convivencia
ejecucin de ellos.
REPRESENTACIN: Dibujan lo que hicieron en los sectores.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
RUTINAS
RUTINAS

Despertar el inters: Los nios y nias escuchan una cancin de payasitos, aparece el payasito Cuchiflin y dialoga con los nios, contndoles las cosas que
hace l durante el da.
Rescate de saberes: Cuchiflin les pregunta Y ustedes qu hacen en su aula? Los nios responden y vamos escribiendo en la pizarra lo que nos dicen.
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias, a travs de lminas, van observando todas las cosas que hacen en el aula, luego la maestra les pregunta Y de todo lo que observamos,
cul hacemos primero y cul despus? Podremos hacer todo al mismo tiempo? Los nios nos dicen qu hacemos primero y qu despus y vamos ordenando
las lminas en la pizarra, las contamos y decimos hasta qu nmero lleg, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.
Los nios de 5 aos escriben en tarjetas flash las actividades que hacen en el aula y lo colocan debajo de cada lmina, los de 4 aos tambin hacen lo mismo
pero ellos repasan sobre las palabras ( lneas amarillas) y los de 3 aos decoran con alguna tcnica el nombre del cartel Mi agenda diaria.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias dibujan las actividades que hacen en sus casas, sealando qu hacen primero y despus,
comentan al da siguiente en el aula.
No
mb
res

Cuenta en lminas las acciones que
realiza en el jardn, hasta el nmero 10
CARTELES
Titere de payaso
Pizarra
Plumn
Lminas
Tarjetas flash
Plumones
Goma lustre
serpentina
Colores
Aseo
Nombres
Indicadores
4 AOS

Nombres
Indicadores
3 AOS
Sigue hasta una indicacin sencilla


I.DENOMINACIN
: MI CARTEL DE RESPONSABILIDADES.
II. FECHA:
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
convivencia
ejecucin de ellos.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
RUTINAS
CARTELES
Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea despiertan su inters al observar una lmina, con imgenes de nios realizando diferentes
responsabilidades en su casa y escuela.
Rescate de saberes: qu observan en la lmina? Qu estn realizando? Uds. hacen realizan estas actividades? Dnde? Cmo podramos hacer para
que en nuestra aula todo este siempre ordenado y limpio? Todos a la vez lo haramos? Cmo podramos representar las tareas a realizar? Dnde
lo colocaramos? Ser importante ser responsables? Les gustara escuchar una historia?
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias en asamblea mediante la estrategia la maestra lee a los nios escuchan el texto titulado El parque de juegos(ANEXO N01)
participando en el antes, durante y despus de la lectura realizado por la maestra, permitiendo as, la Construccin del Aprendizaje.
Los nios y nias en sus mesas reciben las hojas bond y son invitados a dibujar acciones que realizan en el aula o podramos realizar, para que permanezca
limpia y ordenada, luego de realizar la tcnica del museo, se escogen las que van a ser publicadas en el cartel de responsabilidades.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias reciben tarjetas donde se les pide que con ayuda de papitos, escriban y dibujen las
responsabilidades que tienen en cas, para ser compartida al da siguiente en asamblea.
Nombres
Indicadores
5 AOS
Hace preguntas y responde sobre lo que le

interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido del cuento escuchado
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS

interesa saber, lo que no sabe del cuento
escuchado
Nombres
Indicadores
3 AOS

interesa saber del cuento escuchado.
SUGERENCIA: Del libro Aprendemos Jugando de 5 aos, en la pagina 43, puedes adaptar una consigna y enviarla como
Aplicacin De Lo Aprendido A Una Nueva Situacin.
I.DENOMINACIN
: Cartel QU DIA ES HOY?
II. FECHA:
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
convivencia
ejecucin de ellos.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA

Despertar el inters: Escuchamos la cancin de Cumpleaos feliz y bailamos con los nios, les preguntamos si saben de quin se acerca su cumpleaos, si
en sus casas celebran cumpleaos.
Rescate de saberes: preguntamos a los nios si saben la fecha de sus cumpleaos y en dnde podemos ver la fecha.
Nuevo Conocimiento:
Entregamos a cada dos nios un calendario y les pedimos que nos digan que cosas tiene, para qu nos sirve y si en sus casas tambin tienen uno. Cantamos la
cancin de los das de la semana y escribimos en tarjetas flash los das de la semana. La maestra muestra un calendario que prepar con anticipacin y vamos
reconociendo algunos nmeros que vemos en el cartel, decimos qu fecha es hoy y lo marcamos, despus en qu fecha es nuestro cumpleaos, en qu mes, y
lo vamos escribiendo en la pizarra, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.
Entregamos a los nios de 5 y 4 aos, en hojas A3 el dibujo de un calendario, luego ellos recortan figuras de peridicos y revistas para pegarlo en la portada del
calendario y transcriben, copiando de la pizarra el mes y la fecha de su cumpleaos (marcan el nmero). Los de 3 aos realizan un collage libremente en el
dibujo de portada del calendario.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias con ayuda de los padres preguntan en sus casas las fechas de cumpleaos de sus
familiares y lo marcan en sus calendarios.
RUTINAS
ACTIVIDAD
PSICOMOTRI
Z
RUTINAS
Nombres
Indicadores
5 AOS
CARTELES
Grabadora
CD
Calendarios
Tarjetas flash
Pizarra
Plumn
Hojas A3
Tijeras
Peridicos
Revistas
Goma
Colores
Lustre
Serpentina
Aseo
Marca en el calendario su fecha de

cumpleaos
interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido del cartel Qu da es hoy?
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS
Marca en el calendario su fecha de

cumpleaos
interesa saber, lo que no sabe del cartel
Qu da es hoy?
Nombres
Indicadores
3 AOS

interesa saber del cartel Qu da es hoy?
Cuenta, a su modo, los das de la

semana en tarjetas flash
I.DENOMINACIN
: NUESTROS ACUERDOS
II. FECHA:
: LUNES 15 de ABRIL
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
convivencia
ejecucin de ellos.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
RUTINAS
ACTIVIDAD
LITERARIA

Despertar el inters: Los nios y nias sentados en asamblea observan diferentes lminas de acciones buenas, malas y comentan entre ellos
Rescate de saberes: Los nios observan el dibujo de dos nios pelendose, la maestra pregunta Estar bien lo que estn haciendo los nios? Quin del
saln hace eso?
Nuevo Conocimiento:
Los nios y nias, a travs de las lminas, recuerdan y reconocen algunas acciones que ellos hicieron en el aula. Seleccionan luego slo las acciones buenas.
Despus los nios en asamblea a travs de la estrategia los nios dictan, la maestra escribe nos van dictando lo que vamos a escribir en cada lmina
que hemos seleccionado, para nuestras normas o acuerdos, permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.
Los nios y nias transcriben algunas de las normas y dibujan.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias preguntan cules son las normas o acuerdos en sus casas.
ANTES DE LA LECTURA: Los nios y nias escuchan la cancin de la hora del cuento y se ubican en asamblea. Activan sus conocimientos previos,
mediante la pregunta Qu vamos a leer? Para qu vamos a leer?, brindndole alguna informacin general del cuento, permitindoles que establezcan
predicciones, mostrndoles las imgenes del cuento.
DURANTE LA LECTURA: Los nios escuchan el cuento La brujita de colores, durante la lectura se le permite al nio realizar predicciones de lo que
sigue, responden a las preguntas planteadas referente al texto, y se aclaran algunas dudas y palabras nuevas.
DESPUES DE LA LECTURA: Se les entrega las fichas de comprensin lectora de nivel literal, inferencial y se realizan preguntas criteriales, segn edades
CARTELES
Lminas
Pizarra
Plumn
Hojas bond
Lpiz
Colores
Grabadora
Cd.
Disfraz De Brujita
Laminas
Hojas De Aplicacin
Lpiz-colores
RUTINAS
Aseo
Nombres
Indicadores
5 AOS
Transcribe uno de los acuerdos del aula.

Dice lo que debe hacer para una buena
convivencia.
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS
Identifica dnde est escrito y qu puede

decir en las lminas de los acuerdos del
aula.
Avisa cuando sus compaeros no cumplen
Nombres
Indicadores
3 AOS
Seala donde estn escritos loa acuerdos

del aula.
Avisa cuando sus compaeros no cumplen
SUGERENCIA: Del libro Aprendemos Jugando de 5 aos, en la pagina 65, hay una actividad que puedes integrarla en la
presente programacin, adems en el libro de 4 aos en las paginas 45, 47 y 165 encontraras actividades similares.
I.DENOMINACIN
: FORMAMOS GRUPOS EN EL AULA
II. FECHA:
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
convivencia
ejecucin de ellos.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA

Despertar el inters: Cantamos la cancin Tres ositos melosos, Observamos el aula y le preguntamos a los nios si las cosas estn en su lugaren sus casas
tambin hay cosas que estn en el lugar que le corresponde?...y como estn guardadas?
Rescate de saberes: Les decimos a los nios, as como las cosas tienen un lugar, Las personas tambin tendrn un lugar?...
Nuevo Conocimiento:
Mostramos a los nios una lmina de un saln de clase, con nios sentados en sus lugares, pedimos a los nios que nos describan todo lo que ven les decimos
que las personas tambin pueden tener un lugar, para que as podamos vivir en orden, Cmo podramos hacer para organizar nuestros lugares? Cmo vamos a
saber en qu mesa nos sentaremos y con qu amiguitos?.. Motivamos a los nios para tener un lugar permanente donde sentarnos y trabajar con los amigos en
la mesita que nos corresponde. Entregamos a los nios figuritas para que busquen dibujos iguales y formen grupos, nos ubicamos por mesitas y cada grupo
propondr un nombre para su grupo permitiendo as la Construccin del Aprendizaje.
Los nios y nias de 5 aos, en tarjetitas, escriben sus nombres, los de 4 aos repasan y los de 3 decoran sus nombres y pegan sus fotos. Luego recortan figuras
de revistas o de papel de regalo, segn el nombre escogido para su grupo. Los nombres y las figuras sern pegados en las mesas.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Los nios y nias comunican a sus padres el nombre de su grupo y quines son sus integrantes, as mismo
preguntan si en casa tambin hay grupos de trabajo.
RUTINAS
ACTIVIDAD
LITERARIA
RUTINAS
CARTELES
Texto de la cancin
Lmina
Plumn
Figuras
Tarjetitas
Lpiz
Colores
Fotos
Plumones
Cinta de embalaje
Aseo
Nombres
Indicadores
5 AOS
Dice cmo formar su grupo segn

figuras entregadas.
Escribe su nombre en tarjetas flash
EVALUACION:
Nombres
Indicadores
4 AOS
Dice a sus amigos quines son los

integrantes de su grupo.
Repasa sobre las letras de su nombre.
Nombres
Indicadores
3 AOS
Dice a qu grupo pertenece.
Seala dnde est escrito su nombre.
I.DENOMINACIN
: CMO ESTA EL CLIMA HOY
II. FECHA:
: MIERCOLES 17 de ABRIL
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
convivencia
ejecucin de ellos.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
RUTINAS
ACTIVIDAD
LITERARIA
RUTINAS

Despertar el inters: Cantamos la cancin Dinky araa, preguntamos a los nios que le pas a la araita Quin la moj? Quin la sec?
Rescate de saberes: Les preguntamos a los nios, Por qu a veces sentimos mucho frio y otras veces mucho calor?
Nuevo Conocimiento:
Salimos al patio, miramos el cielo lo describimos y despus de unos minutos decimos si sentimos calor o fro Por qu creen que sentimos calor?...
Algunos sienten fro? Como estar el clima? regresamos al aula y la maestra se disfraza con ropa de invierno y les pregunta a los nios si estar bien
vestirse as, segn cmo esta el clima. Luego se disfraza de verano y les pregunta si esta bien vestirse as, segn cmo esta el clima hoy. Los nios comentan
sobre cmo esta el da hoy y de qu forma deben vestirse segn el clima. Despus mostramos a los nios el cartel del clima avanzado ya por la maestra y
solicitamos a los nios que nos digan cmo podemos hacer para registrar todos los das cmo esta el clima permitiendo as la Construccin del
Aprendizaje.
Despus de escucharlos proponemos hacer algunos dibujos para registrar si esta lloviendo, mucho viento, o hace mucho calor. Entregamos hojas a cada nio los
de 5 aos dibujan y escriben como esta el clima hoy , los de 4 aos decoran dentro con grafismos dentro del sol o nube que dibujaron, los de 3 aos punzan por
el contorno del sol o nube.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:
Los nios y nias comentan en casa lo realizado y preguntan si en otros lugares lejanos el clima es el mismo.
CARTELES
Texto de la cancin
Lmina
Plumn
Figuras
Tarjetitas
Lpiz
Colores
Fotos
Plumones
Cinta de embalaje
Aseo
Nombres
Indicadores
5 AOS
Elige los dibujos que representaran

cmo est el clima hoy.
Nombres
Indicadores
4 AOS
Elige los dibujos que representaran

cmo est el clima hoy.
Nombres
Indicadores
3 AOS
Elige el lugar donde ir el cartel del

clima
Sigue una indicacin oral sencilla
I.DENOMINACIN
: PAPITOS, LES PRESENTO MI AULA
II. FECHA:
MOMENTOS
JUEGO EN
LOS
SECTORES
convivencia
ejecucin de ellos.
RECURSOS
Sectores
Collarines
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
RUTINAS
ACTIVIDAD
MUSICAL
RUTINAS

Despertar el inters: Invitamos a los nios hacer un recorrido por nuestro aula y observamos cmo esta ahora Quines lo hicieron? y si deberamos invitar
a los padres al aula.
Rescate de saberes: Les preguntamos a los nios, Para que invitaramos a los padres al aula?
Nuevo Conocimiento:
Despus de escucharlos ahora les preguntamos Cmo haramos para invitar a los padres y qu cosas podramos hacer con ellos?...vamos escribiendo en un
papelote todas las cosas que haremos una vez que ya estn las propuestas, seleccionamos en consenso, marcando con un sheck lo que haremospermitiendo
as la Construccin del Aprendizaje.
Segn las propuestas dadas empezamos a trabajar elaborando un cartel de bienvenida, otros haciendo cadenetas, otros ensayando la cancin de presentacin, y
todos juntos datamos a la maestra lo que dir en la tarjeta de invitacin, para la presentacin del aula.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin:
Los nios y nias entregan a sus padres las tarjetas y les proponen que ellos tambin realicen algn tipo de presentacin ( un baile, un canto, lleven bocaditos lo
que quieran hacer)
Nombres
Indicadores
5 AOS
CARTELES
Papelote
Plumn
Crayolas
Colores
Plumones
Cinta de embalaje
Goma
Lustres
Globos
Serpentina
Aseo
Nombres
Indicadores
4 AOS
Elige las actividades a realizar para la

Responde a preguntas de las
actividades que haremos para invitar a
los padres al aula.
Nombres
Indicadores
3 AOS
Elige el lugar donde irn algunos de

los adornos elaborados.
Responde sobre lo que le interesa
saber de las actividades que haremos ,
para recibir a los padres en la
I.DENOMINACIN
: A EVALUAR NUESTRO PROYECTO!!
II. FECHA:
MOMENTOS
JUEGO EN
RECURSOS
Sectores
LOS
SECTORES
RUTINAS EN
EL AULA
DESARROLLO
DE LA
UNIDAD
DIDACTICA
convivencia
ejecucin de ellos.
Despertar el inters: Cantamos todas las canciones que aprendimos durante nuestro proyectoy vamos reconociendo qu canciones aprendimos en cada
actividad por ejemplo Dinky araa la aprendimos para elaborar el cartel del tiempo
Rescate de saberes: Preguntamos a los nios, Para qu hemos organizado y ordenado el aula?
Nuevo Conocimiento:
Despus de escucharlos, observamos y leemos con ayuda de la maestra nuestro cuadro de planificacin del proyecto, recordando todas las actividades que
fueron planificadas y, as vamos reconociendo qu actividades no las pudimos hacer y si todas fueron cumplidas con xito y qu problemas se presentaron.
Mostramos un cuadro de doble entrada con las actividades realizadas y vamos evaluando nio por nio si cumpli en hacerlas (ver anexo 1).permitiendo as
la Construccin del Aprendizaje. Vamos dicindoles a los nios que observen el sector de la biblioteca y cmo les gustara que fuera.
Entregamos hojas a los nios para que dibujen y escriban lo que ms les gust del proyecto., otros nios, reconocen y marcan en diversos dibujos las
acciones que realizaron durante todo el proyecto.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: los nios comentan en casa el prximo proyecto a realizar.
RUTINAS
ACTIVIDAD
PSICOMOTRI
Z
RUTINAS
Collarines
CARTELES
Cuadro de
planificacin
Cuadro de doble
entrada para
evaluacion
Crayolas
Colores
Plumones
Aseo
Nombres
Indicadores
5 AOS
Habla de las actividades que se

lograron hacer en el proyecto
Nombres
Indicadores
4 AOS
Habla de las actividades que se

lograron hacer en el proyecto
Nombres
Indicadores
3 AOS
Habla de algunas actividades que se

hicieron en el proyecto
ANEXO N 1
EVALUACION DE MI PRIMER PROYECTO:

ORGANIZAMOS NUESTRA AULA CON MIS AMIGOS
INDICADO
RES
PARTICIPA
PARTICIPA RON EN
RON
EL
EN LAS
ACTIVIDA TRABAJO
DE
DES DEL
NOMBRES PROYECT GRUPOS
O
1.2.3.4.5.6.-
ESTABLECIER
ON
ORGANIZA
RON LOS
MATERALE
S DE
ACUERDO
A SU USO.
COMPARTIE
RON LOS
MATERIALE
S CON LOS
COMPAER
0S
ACUERDOS Y
ASUMIERON
RESPOSABILI
DADES

Proyecto Organizamos Nuestra Aula Completo

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Proyecto Organizamos Nuestra Aula Completo

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SITUACION DE CONTEXTO

Esta actividad es relevante y significativa,

Elaborar carteles de aula para

Definimos el nombre de los sectores con la

Establecer acuerdos de convivencia.

Produce de forma coherente diversos tipos de

Resuelve situaciones problemticas de contexto

Expresa mensajes con claridad

Usa palabras conocidas por

Propone realizar actividades

Matematiza situaciones que

Propone a sus amigos realizar

Agrupamos los materiales de mi

III .SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES E INDICADORES:

Se apropia del sistema de

Matematiza situaciones que

Comprende crticamente diversos tipos de textos

Resuelve situaciones problemticas de contexto

Ubicamos nuestros sectores

Produce reflexivamente diversos tipos de textos

Sigue hasta tres indicaciones

Ponemos nombres a los sectores

Produce reflexivamente diversos tipos de textos

Se apropia del sistema de

Sigue hasta dos indicaciones

Toma decisiones y realiza

Elige entre alternativas que

planificacin, textualizacin y revisin.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos

Se apropia del sistema de

Escribe en tarjeta su nombre,

LA AGENDA DEL DIA.

Identifica donde est escrito y

Comprende crticamente diversos tipos de textos

Resuelve situaciones problemticas de contexto

Sigue hasta tres indicaciones

Cuenta en lminas las

Comprende crticamente diversos tipos de textos

Cuenta en lminas las

QUE DIA ES HOY

Hace preguntas y responde

operaciones empleando diversas estrategias de

Resuelve situaciones problemticas de contexto

Comprende crticamente diversos tipos de textos

Matematiza situaciones que

Cuenta, a su modo, los

Hace preguntas y responde

Hace preguntas y responde

Produce reflexivamente diversos tipos de textos

Se apropia del sistema de

Transcribe uno de los

Convive de manera democrtica en cualquier

Dice lo que debe hacer para

Resuelve situaciones problemticas de contexto

Comunica situaciones que

Dice cmo formar su

Avisa cuando sus

Dice a sus amigos

Se apropia del sistema de

Se relaciona con otras personas, demostrando

Comprende crticamente diversos tipos de textos

del significado y uso de los nmeros y sus

Produce reflexivamente diversos tipos de textos