UNIVERSIDAD DE LA REPBLICA

FACULTAD DE PSICOLOGA

CURSO: Psicologa, Sujeto y Aprendizaje

Examen Julio 2014
Protocolo A

Datos del estudiante: Escriba con Letra de Imprenta y Mayscula

Apellidos:
Nombres:
C.I:
CUADRO DE RESPUESTAS: 1 a 9
N

13

14

15

16

Opcin
Puntaje
CUADRO DE RESPUESTAS:10 a 18
N
10
11
12

17

18

Opcin
Puntaje

CUADRO DE RESPUESTAS:19 a 27
N
19
20
21
22

23

24

25

26

27

Opcin
Puntaje

GRILLA DE EVALUACIN (PARA USO exclusivo DEL DOCENTE)

PUNTAJE TOTAL :
CALIFICACION :
Preguntas correctas:
Preguntas incorrectas:
Preguntas sin contestar:
TABLA DE CORRELACION PUNTAJE NOTAS
Nota
Puntaje de las 27 preguntas

10

11

12

13

27

56

64

72

80 88

92

96 100 104 108

Protocolo A
1

INSTRUCTIVO
1) Este examen est compuesto por 27 preguntas.
2) Cada pregunta bien respondida vale 4 puntos.
3) Lea atentamente cada pregunta y la consigna que la precede. Puede encontrar las siguientes
posibilidades:
Elija la opcin correcta
Elija la opcin incorrecta
Verdadero o Falso: (V/F)
4) Dispone de dos horas para responder.
5) Para aprobar el examen es necesario haber obtenido como mnimo 56 puntos.
6) Los docentes slo respondern preguntas sobre los aspectos formales del examen. No insista
en aclaraciones de contenido.
7) LAS RESPUESTAS DEBERN ANOTARSE EN LAS GRILLAS DESTINADAS
PARA TAL FIN. SOLO LAS RESPUESTAS ALL CONSIGNADAS SERN
TOMADAS EN CONSIDERACIN. Antes de entregar el examen verifique si pas las
respuestas en concordancia con el cuadernillo correspondiente.

Protocolo A

Elija la opcin correcta:

Desde la perspectiva de Vygotski el desarrollo cognitivo puede ser concebido como un
proceso:
A) madurativo de carcter biolgico.
B) nicamente determinado por la experiencia social.
C) en el que convergen dos lneas de desarrollo irreductibles entre s.
D) de acumulacin de experiencia social.
Elija la opcin correcta:
Desde la perspectiva de Vygotski los conceptos espontneos y los cientficos:
A) se desarrollan de manera independiente
B) se desarrollan en la escolarizacin formal
C) se diferencian por su relacin con los objetos, con el lenguaje y con la conciencia
D) ninguna de las anteriores es correcta
Elija la opcin correcta:
Desde la perspectiva de Vygotski la relacin entre pensamiento y lenguaje se caracteriza por
ser:
A) tan estrecha al punto de que puede afirmarse que pensamiento y lenguaje son la
misma funcin.
B)ser estrecha desde el comienzo del desarrollo sin grandes modificaciones a lo largo
del tiempo.
C) dinmica y variable en el curso del desarrollo.
D) el producto de procesos educativos.
Elija la opcin correcta:
Algunos de los aspectos comunes a la obra de Vigotsky y Rivire son que:
A) toman a los procesos cognitivos como producto de la evolucin biolgica de la especie
B) no les interesa la dimensin biolgica para la explicacin de las funciones psicolgicas
C) destacan el papel de la educacin en el desarrollo de las funciones psicolgicas.
D) descartan totalmente los aportes de Piaget para entender el desarrollo cognitivo.
Elija la opcin correcta:
El lenguaje en la teora de desarrollo propuesta por Vygotski:
A) tiene primero una funcin semitica y luego una funcin emocional.
B) es un instrumento de mediacin en el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores.
C) tiene como nica funcin contribuir a la resolucion actividades prcticas como en la
mayora de los homnidos superiores.
D) tiene sobre todas las cosas una funcin de comunicacin de las necesidades de los
individuales.

Elija la opcin correcta:

En su artculo Por qu fracasan tan poco los nios, Rivire (1983) seala que dentro
las las exigencias cognitivas que la escuela realiza al nio podemos identificar:
A)la disposicin al aprendizaje incidental.
B) la generacin de estrategias de relacionamiento social.
C) la descontextualizacin del pensamiento.
D) la generacin de estrategias frente al fracaso en el aprendizaje.

de

1. Elija la opcin incorrecta:

2. El modelo de Posner de cambio conceptual propone que deben darse cuatro prerrequisitos
para que el cambio se produzca:
7
A) insatisfaccin con las creencias previas.
B) desmotivacin hacia la nueva concepcin.
C) comprensin de la nueva concepcin.
D) que la nueva concepcin de lugar a un programa de investigacin fructfero.

10

11

Elija la opcin correcta:

De acuerdo con Rivire las funciones de tipo 3 se caracterizan por ser:
A) comunes a todos los mamferos
B) dependientes de la instruccin escolar
C) dependientes de la interaccin social
D) biolgicamente determinadas e insensibles a la interaccin social
Elija la opcin correcta:
Para Piaget el desarrollo debe entenderse como un proceso general de equilibracin en el
que:
A) el aprendizaje determina la formacin de nuevas estructuras.
B) hay desequilibrios y reequilibraciones con mejora.
C) la escolarizacin es el factor determinante.
D) lo ms importante es la maduracin biolgica del organismo.
Elija la opcin correcta:
El modelo caliente de cambio conceptual propuesto por Pintrich y colaboradores (1993)
propone:
A) dejar de lado la ecologa conceptual del educando en el cambio conceptual.
B) que las ideas previas no constituyen un marco terico coherente.
C) tomar en cuenta la influencia de los factores motivacionales en el cambio conceptual.
D) la necesidad de re-enmarcar el modelo clsico de cambio conceptual, dejando de lado la
metfora del nio como cientfico.
Elija la opcin correcta:
Lea con atencin la siguiente frase La adopcin de niveles ms altos de auto-eficacia
debera facilitar el cambio conceptual, cmo entiende Pintrich la autoeficacia?
A) como el inters intrnseco por el aprendizaje.
B) en todos los casos como una restriccin para el cambio conceptual.
C) como el valor de utilidad que el estudiante da a una tarea determinada.
D) como un facilitador del cambio conceptual si refiere a la confianza del estudiante
en su capacidad para aprender.

12

Elija la opcin correcta:

En el texto Las creencias motivacionales como recursos y restricciones para el cambio
conceptual, Pintrich (2006) plantea que:
A) las creencias en el conocimiento sencillo y el aprendizaje rpido favorecen el cambio
conceptual.
B)los alumnos que adoptan metas de rendimiento son ms proclives al cambio conceptual.
C) la adopcin de metas de dominio debera facilitar el cambio conceptual.
D) adoptar creencias sobre el control interno del aprendizaje obstaculiza el cambio
conceptual.

3. Elija la opcin incorrecta:

13
En el Modelo Clsico de Cambio Conceptual Posner, J; Strike, K.; Hewson, P. & W. Gertzog
(1988) proponen alguna de las siguientes condiciones para el cambio conceptual
A) la nueva concepcin debe ser comprensible para el sujeto.
B) debe existir una insatisfaccin con las concepciones previas.
C) la nueva concepcin debe ser interesante (motivante) para el estudiante.
D) la nueva concepcin debe permitir explicar cosas que la concepcin previa no explicaba.
Elija la opcin correcta:
Desde la perspectiva psicopedaggica de Alicia Fernndez, el aprendizaje se produce:
14 A) cuando el nio se enfrenta a situaciones nuevas que debe resolver de una manera creativa.
E
B) en un vnculo donde el docente ensea de acuerdo a dispositivos pedaggicos y el nio
prende
aprende.
C) en un vnculo cuya matriz refiere a los primeros aprendizajes y en el que entran en relacin
enseante-apr enseante y aprendiente con sus distintas dimensiones.
D) en un vnculo donde el nio pone en marcha sus estructuras y aprende de manera
espontnea y a su vez ensea a otros.
Elija la opcin correcta:
En relacin al conocimiento, Alicia Fernndez plantea que:
15

16

A) se puede trasmitir directamente y en bloque

B) se trasmiten verdades de un conocimiento.
C) se trasmiten seales para que el sujeto pueda transformarlas y reproducirlas
D) se trasmite conocimiento y no ignorancia.
Elija la opcin correcta:
Respecto al organismo y el cuerpo la misma autora sostiene que:
A) el organismo goza, piensa, sufre
B) el cuerpo es un aparato programado
C) en el cuerpo se articula organismo, inteligencia y deseo.
D) el cuerpo es un sistema de autorregulacin inscripto
Marque Verdadero o Falso

17

Para Bernard Charlot el origen social es la causa del fracaso escolar (V/F)

Elija la opcin correcta:

En la Sociedad de la Informacin se puede considerar que:

18

A) Lo ms importante es la incorporacin de nuevas formas de comunicacin e

informacin.
B) Los sujetos acceden a nuevos objetos tecnolgicos que le permiten solamente no estar
desconectados.
C) Los lazos sociales se ven modificados por efecto de la inmediatez de la informacin
digital
Elija la opcin correcta:
Los cambios en la Subjetividad a partir del uso de las TIC en la vida cotidiana generan:

19

A) Nuevas lgicas que remiten a la imagen, lo repetitivo, lo jerrquico y lineal

B) Nuevas lgicas que remiten a la bsqueda, la indagacin, lo diverso
C) Nuevas lgicas que reafirman la necesidad de mantener roles definidos claramente
entre quien ensea y quien aprende.

20

Elija la opcin correcta:

Las TIC generan:
A) Que se produzcan nuevas formas de acceso al conocimiento y al aprendizaje.
B) Que la identidad permanezca siempre igual, fortaleciendo la misma.
C) Que se potencie las formas jerrquicas.

21

Elija la opcin correcta:

Con respecto a las TIC podemos considerar que:
A) Permanecen estables a lo largo del tiempo, sin modificaciones
B) Se modifican en la medida que son utilizadas, cobrando nuevos sentidos.
C) Solo son utilizadas para la bsqueda de informacin.

22

Elija la opcin correcta:

En cuanto a los antecedentes:
A) Las TIC surgen como elementos educativos principalmente
B) Internet nace como un programa de investigacin militar que se mantiene igual a
sus inicios.
C) La Sociedad de la Informacin se dio gracias a las interrelaciones entre las nuevas
tecnologas, las redes de empresas y organizaciones

Elija la opcin correcta:

Considerando el planteo Yuni sobre los indicadores de evaluacin de los programas para
adultos mayores, cul de las siguientes afirmaciones considera ms acertada para el diseo
de programas educativos para personas mayores?

23

A) Insercin y reconocimiento institucional de las personas mayores. Organizacin de una

oferta de programas pertinentes en relacin a la poblacin envejeciente. Planeamiento y
gestin curricular adecuado a las condiciones de disponibilidad de tiempo libre de los
mayores.
B) Entornos de aprendizaje flexible, innovador y colaborativo. As como oportunidades
intergeneracionales y de inmersin tecnolgica. Gestin de una curricula adecuada a las
condiciones de no formalidad, participacin y motivacin de los adultos mayores.
C) Reconocer las limitaciones de aprendizaje de los adultos mayores en la oferta de los
programas. Capacitar a los docentes para la proteccin de los derechos humanos. Aceptar el
trabajo voluntario de personas que deseen ofrecer cursos para mayores.
Elija la opcin correcta:

24

Cmo el concepto de empoderamiento puede ser un criterio para evaluar las prcticas
educativas con personas adultas mayores?
A) Las propuesta educativas para adultos mayores suponen la estimulacin o promocin de
transformaciones subjetivas por el slo hecho de participar en actividades grupales.
B) Promover la salud bajo la consigna darle vida a los aos, fortaleciendo los grupos de
pares.
C) La importancia de ubicar a las personas como sujeto de derechos y promover una
perspectiva de integracin a la sociedad.
Marque Verdadero o Falso

25

La pedagoga Elsa Gatti plantea diferentes modelos pedaggicos para explicar cmo se
interrelaciona la trada didctica:docente-alumno-conocimiento en la realidad del aula. (V/F)

Elija la opcin correcta:

Los modelos centrados en la formacin:
A) Consideran que es el sujeto quien se forma y que los libros, los docentes, actan como
mediadores en ese proceso de formacin.
26

B) Son conocidos tambin como modelos magistocntricos.

C) Valoran los aprendizajes por recepcin por sobre los aprendizajes por descubrimiento.
D) La formacin se logra sobre todo a travs de la profundizacin de contenidos temticos.

Elija la opcin incorrecta:

1) Cuando intervenimos en orientacin vocacional uno de los aspectos que se deben considerar
son las caractersticas del lugar de intervencin y la demanda. Mosca y Santiviago (2010)
expresan que se pueden diferenciar bsicamente dos Espacios: Espacios Estructurados y
Espacios No Estructurados. Y en base a esto afirman que:
27 2) A) Los Espacio Estructurados son espacios sumamente ricos para trabajar la informacin
vocacional en forma masiva, fundamentalmente a travs de dos estrategias: los espacios
materiales y las fuentes vivas
3)
B) Los Espacios Estructurados se caracterizan fundamentalmente por tener un encuadre fijo, un
lugar, un tiempo y un grupo determinado.
C) Los Espacios No Estructurados son aquellos espacios que se encuentran en el entre, en los
inter-espacios, y que en general no estan delimitados por paredes de un saln. Son espacios
privilegiados para trabajar, ya que permiten vnculos diferentes a los del aula.

UNIVERSIDAD DE LA REPBLICA
FACULTAD DE PSICOLOGA

Protocolo A

PARA USO EXCLUSIVO DEL ESTUDIANTE

CURSO: Psicologa, Sujeto y Aprendizaje
Examen Julio 2014
CUADRO DE RESPUESTAS: 1 a 9
N

13

14

15

16

Opcin
Puntaje
CUADRO DE RESPUESTAS:10 a 18
N
10
11
12

17

18

Opcin
Puntaje

CUADRO DE RESPUESTAS:19 a 27
N
19
20
21
22

23

24

25

26

27

Opcin
Puntaje

TABLA DE CORRELACION PUNTAJE NOTAS

Nota
Puntaje de las 27 preguntas

10

11

12

13

27

56

60

66

72 78

84

90 96 102 108