Rbrica para evaluar el portafolio Gerencial-Curricular.

(Director y Subdirector)

Nombre del evaluador:

Fecha:

Portafolio evaluado:
Criterios y
Niveles de logro

1. Diseo del
portafolio

2.Organizacin
del Portafolio

3.Anlisis de la
realidad interna
y del entorno
escolar

4.Diagnstico de
la calidad de la
educacin
impartida

Excelente trabajo, logra

su cometido:
20 puntos
1,67 cada tem

Bien ubicado en
la finalidad de
la tarea:
15 puntos
1,25 cada tem

Cerca del
nivel
esperado:
10 Puntos
0,83 cada
tem

Por debajo
del nivel
esperado:
5 Puntos
0,42 cada
tem

El diseo es apropiado, da
cuenta de la gestin del PEIC y
muestra creatividad en su
ejecucin.

El diseo es
apropiado, da
cuenta de la gestin
del PEIC.

El diseo es
inapropiado, no
da cuenta de la
gestin del
PEIC.

Todos los documentos estn

correctamente presentados:
Constan de encabezado, son
claros, limpios y explicativos.

A los documentos
les faltan algunos
elementos de
presentacin.

El diagnstico presenta los

siguientes informes:
1. Historia del plantel.
2.Rasgos socioculturales del
alumnado y el personal docente.
3. Anlisis de las necesidades
educativas detectadas en los
alumnos(as).
4. Indicadores de estructura
organizativa y funcionamiento
del plantel.
5. Anlisis del entorno externo
al plantel (comunidad, familias)
y sus demandas.
6. Anlisis de las condiciones de
infraestructura del plantel.
7. Anlisis del clima institucional
del plantel.
El diagnstico de la calidad de
la educacin se conoce a travs
de:
1. Promedio de Rendimiento
estudiantil.
2. Fluidez de la lectura.

El diagnstico
presenta al menos
cinco (5) de los (7)
informes exigidos.

Aunque da
cuenta de la
gestin del
PEIC, el
diseo
debera ser
ms
cuidadoso y
pertinente.
A los
documentos
les faltan ms
de dos
elementos de
presentacin.
El diagnstico
presenta al
menos (3) de
los (7)
informes
exigidos.

El diagnstico
de la calidad
de la
educacin se
conoce a
travs de (4)

El diagnstico
de la calidad de
la educacin se
conoce a travs
de algunos de
los ocho

El diagnstico de la
calidad de la
educacin se
conoce a travs de
seis (6) de los (8)
informes

Total

El documento
solo tiene un
elemento o
ninguno de
presentacin.
El diagnstico
se conoce a
travs de
algunos de los
(7) informes
exigidos.

5.Diagnstico de
acceso e
Infraestructura
al plantel

6.Diagnstico de
personal y
organizacin

7.Determinacin
y jerarquizacin
de los
problemas y
necesidades
8.Plan de accin
por rea de
trabajo

3. Porcentaje de alfabetizacin.
4. tiles escolares.
5. Ayudas econmicas a los
alumnos (Becas).
6. Clima escolar.
7. Ambientes de aprendizaje.
8. Relacin con los padres y
representantes.
El diagnstico del acceso e
infraestructura se conoce
travs de los siguientes
documentos:
1. Matrcula.
2. Asistencia.
3. Desercin.
4. Prosecucin.
5. Repitencia.
6. Mantenimiento de la planta
fsica.
7. Dotacin.
8. Transporte.
9. Vialidad.
10. Seguridad.
El diagnstico del personal y
organizacin se conoce a travs
de:
1 .Personal directivo.
2. Personal docente: titulares y
suplentes.
3. Personal obrero y
administrativo.
4. Actualizacin docente.
5. Normas de Convivencia.
6. Consejo Educativo.
Utiliza la matriz FODA, el estudio
de casos, el diagrama causaefecto en el anlisis y la
jerarquizacin de la
problemtica.

requeridos.

de los (8)
informes
requeridos.

informes
requeridos.
Se presenta un
diagnstico
cualitativo sin
soporte
cuantitativo.

El diagnstico del
acceso e
infraestructura se
conoce a travs de
al menos (7) de los
(10) documentos
requeridos.

El diagnstico
del acceso e
infraestructur
a se conoce a
travs de al
menos (5) de
los (10)
documentos
requeridos.

El diagnstico
del acceso e
infraestructura
se conoce a
travs de:
Algunos de los
(10)
documentos
requeridos.

El diagnstico de
personal y
organizacin
conoce a travs de
al menos (4) de los
(6) documentos
requeridos.

El diagnstico
de personal y
organizacin
conoce a
travs de al
menos (3) de
los (6)
documentos
requeridos.

El diagnstico
de personal y
organizacin
conoce a travs
de algunos de
los (6)
documentos
requeridos.

Utiliza al menos dos

herramientas en el
anlisis y la
jerarquizacin de la
problemtica.

Los problemas
se determinan
por intuicin.

Todas las reas de trabajo

operan con sus planes de accin
y estos contemplan: metas,
accin o actividades tiempo de
ejecucin, equipo responsable,
recursos, cronograma,
seguimiento y evaluacin.

La mayora de las
reas tienen plan
de accin con todos
sus elementos.

Utiliza al
menos una
herramienta
en el anlisis y
la
jerarquizacin
de la
problemtica.
La mayora de
las reas
tienen plan de
accin sin los
elementos
fundamentale
s o solo
algunas reas
tienen planes
de accin con
todos los
elementos.

No operan con
planes de
accin por
reas de
trabajo.

9.Presentacin
de evidencias

Incluye todos los tipos de

evidencias: informes de
supervisin, actas y control de
asistencia a los consejos o
comisiones, fotos, informes,
proyectos de aulas, rendimiento
acadmico, etc.
Las evidencias demuestran los
avances en la planificacin,
ejecucin, evaluacin,
actualizacin o reinvencin el
PEIC.

10.Seguimiento
y evaluacin por
rea de trabajo

En todos los planes de accin

est incluida la evaluacin
continua y las estrategias son
pertinentes y estn bien
desarrollados desde el punto de
vista conceptual y
metodolgico.

11.Divulgacin

Realiza informe para presentar

resultados y rendir cuentas a las
autoridades educativas y
divulga resultados.

12.Reflexiones
sobre el
proyecto o
trabajos y sobre
el portafolio en
su conjunto

Incluye una variedad de

reflexiones pertinentes,
detalladas y bien argumentadas
acerca de su trabajo, del empleo
del portafolio, de su utilidad y
de las principales habilidades
aprendidas.

Incluye al menos
tres tipos de
evidencia solicitada
por cada actividad
realizada.
No todas las
evidencias
demuestran
claramente los
avances en la
planificacin,
ejecucin,
evaluacin,
actualizacin o
reinvencin el PEIC.
En la mayor parte
de los planes de
accin est incluida
la evaluacin
continua y las
estrategias son
pertinentes.

Incluye dos
tipos de las
evidencias
solicitadas y
pocas de ellas
muestran los
avances en la
planificacin,
ejecucin,
evaluacin,
actualizacin
o reinvencin
el PEIC.

Realiza informe
preciso y suficiente
para presentar
resultados y rendir
cuentas a las
autoridades
educativas, pero no
divulga los
resultados.
Incluye una
variedad de
reflexiones
pertinentes acerca
de su trabajo, del
empleo o utilidad
del portafolio y de
las principales
habilidades
aprendidas.

Presenta un
informe no
preciso e
insuficiente.

Algunos
planes son
pertinentes y
con desarrollo
adecuado.

Algunas
reflexiones
acerca de su
trabajo, del
empleo o
utilidad del
portafolio y
de las
principales
habilidades
aprendidas.

Incluye slo una

o ninguna de
los tipos de
evidencias
solicitadas.
La evidencia
presentada no
demuestra
avance en la
planificacin,
ejecucin,
evaluacin,
actualizacin o
reinvencin el
PEIC.
Contenido de
los planes es
insuficiente o
poco
pertinente, o
con errores
conceptuales
y/o
metodolgicos.
No presenta
planes por rea
de trabajo.
No rinde cuenta
ni divulga los
resultados.

Pocas
reflexiones
acerca del
trabajo, del
empleo o
utilidad del
portafolio y de
las principales
habilidades
aprendidas.

Puntaje Total
Valoracin global del portafolio:
Excelente ( )
Bueno ( ) Promedio (
Escala 20-17
16-14
13-10

) Deficiente (
menos de 10