FECHAS CIVICAS DEL MES DE SETIEMBRE

01 DA DEL RBOL
1ra SEMANA DE SEPTIEMBRE: SEMANA DE LA EDUCACIN VIAL
El fenmeno circulatorio ha seguido el curso del crecimiento de las
ciudades. Actualmente representa un smbolo de progreso, rapidez y
comodidad, pero es a la vez un problema social de primer orden. Segn
datos

recogidos

por

el

Ministerio

del

Interior,

durante

el

perodo

comprendido entre 1994 al 2006 se produjo 651 mil 348 accidentes trnsito,
que ocasionaron la muerte de 29 mil 534 peruanos.
Constatar tan dramtica realidad, nos obliga a plantear la necesidad de
desarrollar, tanto hbitos como actitudes seguras y responsables de los
ciudadanos hacia el uso de las vas pblicas y los vehculos. Es decir: la
adquisicin de valores viales en los ciudadanos, algo que constituye un paso
ms que el conocimiento de normas y seales de circulacin.
Histricamente, la Educacin Vial ha sido un tema que ha preocupado
tanto a nivel social como educativo. A nivel social, por las consecuencias
socio-econmicas derivadas de los accidentes de trfico, y a nivel
educativo, desde la tarea preventiva que poda realizar la Escuela.
En el mbito escolar, la Educacin Vial debe tener un enfoque
preventivo y transformador que no est nicamente centrado en el
aprendizaje de conceptos o procedimientos. Se tratara ms bien de
impulsar un cambio de determinadas actitudes por parte del alumnado;
actitudes que sean perdurables a lo largo del tiempo y que a su vez,
fomenten valores socialmente deseables.
Consecuentemente, para que la Educacin Vial sea una realidad eficaz,
se precisa de una presencia constante en todas y cada una de las fases de

formacin de los ciudadanos, desde los primeros aos de vida, por el

constante y fuerte protagonismo del trfico en nuestra sociedad.
En la perspectiva de evitar los accidentes de trfico en los peatones,
viajeros y conductores de cada comunidad, es necesario instituir para su
aplicacin, objetivos fundamentales de la educacin vial tales como:
Crear actitudes de prevencin, y conocer y emplear tcnicas defensivas
en relacin al trfico.
Conocer las normas de Circulacin Peatonal en carretera,tener un
comportamiento adecuado como peatn en el uso de las vas pblicas y
fomentar actitudes de convivencia ciudadana.
Utilizar

adecuadamente

con

sentido

de

responsabilidad

los

transportes particulares y colectivos como viajeros.

Crear actitudes de respeto a las normas y hacia los agentes de
circulacin como servidores en la vigilancia y orden del trfico.
Interpretar situaciones y crear hbitos de prudencia en relacin al
trfico
Conocer y practicar las primeras medidas de seguridad en caso de
accidente, as como las normas de socorrismo y primeros auxilios.
Identificar los principales grupos de riesgo y analizar dnde, cmo y
cundo se producen los accidentes de trfico
Comportarse de manera responsable en la conduccin de bicicletas y
ciclomotores teniendo conciencia de los peligros que pueda suponer con
respeto a las normas y seales relativas a la circulacin de tales vehculos.
Valorar las campaas institucionales en relacin a la mejora de la
seguridad del trfico.

07 DE SEPTIEMBRE: DIA DE LOS DERECHOS CIVILES DE LA MUJER

Da de los Derechos Cvicos de la Mujer, se cumplen 50 aos del
derecho que tienen las mujeres peruanas a elegir y ser elegidas. Este logro
obtenido en 1955 luego de grandes debates y discusiones de la clase
poltica de la poca tuvo como fuerza principal la lucha indesmayable de
mujeres como Clorinda Matto de Turner, quien propugn el derecho a la
educacin para las de su gnero; Mara Jess Alvarado, quien fund la
primera asociacin feminista del Per, y Zoila Aurora Cceres quien
proclam el derecho de la mujer al voto poltico y a la igualdad jurdica.
La Reforma Constitucional que permiti el voto femenino estableci
que slo podran ejercer este derecho las mujeres que supieran leer y
escribir, tuvieran ms de 21 aos o fueran mayores de 18, siempre y
cuando estuvieran casadas. En este marco, en las elecciones de 1956, las
mujeres participaron por primera vez del proceso electoral como electoras,
miembros de mesa y candidatas, resultando elegidas nueve representantes.
Ellas fueron las diputadas Lola Blanco de la Rosa Snchez, Alicia Blanco de
Montesinos, Mara Eleonora Silva Silva, Mara Colina de Gotuzzo, Manuela
Billinghurst, Matilde Prez Palacio Carranza, Juana Ubilluz de Palacios,
Carlota Ramos de Santolalla y la senadora Irene Silva de Santolalla.
Una de las primeras batallas que protagonizaron las mujeres para
lograr esta apertura hacia la igualdad cvica se dio en el terreno de la
educacin. Si bien es cierto la educacin primaria se hizo obligatoria en
1866 para hombres y mujeres, la educacin secundaria se dirigi
excluyentemente a los varones; y la lucha mayor fue por el derecho a la
educacin superior. Las mujeres no se dieron por vencidas y adems de
seguir propugnando la igualdad educativa se convirtieron en soporte
fundamental de las Jornadas de Mayo de 1912 y de la lucha por la jornada
de las ocho horas.
Todos estos cambios de actitud originaron diferentes reacciones en la
lite poltica masculina. Nadie podra imaginar que Jos Carlos Maritegui,
uno de nuestros ms reconocidos pensadores, se mostrara -en un primer
momento- encarnizadamente en contra de otorgarle a la mujer el derecho al

voto. En 1915, en relacin con un congreso femenino sobre la paz que se

desarrollaba en La Haya, escribi:
"Este feminismo dogmtico y petulante que tiene su ms antiptica
pretensin en el derecho al voto... Yo no concibo a la mujer abandonando el
ritmo encantado de su vida quieta y tornndose vocinglera, correcalles y
exaltada como uno de nuestros capituleros criollos... A todas las sufragistas
me las imagino nurses histricas, a cuyos odos ninguna voz caritativa
deshoj jams la flor de un requiebro".
Algunos aos ms tarde, luego de su exilio en Europa, Maritegui
cambi radicalmente su forma de pensar. En su artculo "La Mujer y la
Poltica" publicado en Variedades en Lima, el 15 de marzo de 1924 seal:
"Uno de los acontecimientos sustantivos del siglo veinte es la
adquisicin por la mujer de los derechos polticos del hombre. Gradualmente
hemos llegado a la igualdad poltica y jurdica de ambos sexos. En Italia, los
socialistas

han

propugnado

siempre

el

sufragio

femenino.

Muchas

organizadoras y agitadoras socialistas proceden de las filas del sufragismo...

Los literatos enemigos del feminismo temen que la belleza y la gracia de la
mujer se resientan a consecuencia de las conquistas feministas. Creen que
la poltica, la universidad, los tribunales de justicia, volvern a las mujeres
unos seres poco amables y hasta antipticos. Pero esta creencia es
infundada".
Todas estas corrientes de pensamiento junto a las luchas que
emprendieron las mujeres desde distintos frentes dieron como resultado que
en 1924 se apruebe la ley que permiti que las mujeres mayores de 30 aos
pudiesen formar parte de las Sociedades de Beneficencia Pblica. Este logro
en el tema de la obtencin de la igualdad civil dio otro paso importante en
el Congreso Constituyente de 1931. A pesar de la oposicin de ciertos
grupos como el Partido Descentralista del Per quien se declar en contra
del sufragio femenino o del Partido Aprista que se pronunci a favor de este
derecho pero de manera restringida, se aprob la opcin del Partido Unin
Revolucionaria. Esta propuesta sealaba que tenan derecho al voto para las
elecciones municipales las mujeres peruanas mayores de veinte aos, "las

casadas o que lo hayan estado y las madres de familia, aun antes de esta
edad, cuando sepan leer y escribir".
El debate abri la puerta para que finalmente, en 1955, el Ejecutivo
enviara un proyecto de ley a la Cmara de Diputados y luego de dos
amplios debates aprobara en septiembre de ese ao la redaccin de la
Reforma Constitucional que le reconoca el derecho al voto a las mujeres.
Sirva este aniversario para recordar a todas aquellas que lucharon por
conseguirlo. Que no dejaron atrs sus ideales sino que los convirtieron en
una realidad.
08 DE SEPTIEMBRE: DA DE LA ALFABETIZACIN
El da de hoy, 8 de setiembre, se conmemora el "Da Internacional de la
Alfabetizacin". Este da, nos recuerda una dura realidad que slo en
nuestro pas afecta a ms de dos millones de personas, compatriotas
nuestros que viven privados de sus derechos elementales.
La erradicacin del analfabetismo constituye un objetivo social, de
humanidad. No es slo objetivo poltico o responsabilidad tcnica, Compete
no slo al Ministerio de Educacin, a las instancias de Gobierno Local y
Regional. Nos atae a todos. Involucra a toda la sociedad, y demanda la
activa presencia y participacin de cada uno de nosotros, en diversas
formas posibles.
El analfabetismo est indisolublemente vinculado con otras dolorosas
manifestaciones de la vida nacional: pobreza, desempleo, violencia,
discriminacin, cuya atencin rebasa la responsabilidad y capacidad aislada
del sector estatal, organismos privados u organizacin social. Demanda de
los sectores y actores del Estado y la sociedad una accin conjunta y
comprometida con objetivos superiores, el desarrollo humano del pas que
nos cobija y alimenta. Algunos sectores sociales viven este problema con
mayor crudeza en mltiples dimensiones: mujeres, nios, poblaciones
rurales,

migrantes

andinos

amaznicos.

prioritariamente, los recursos del Estado.

Hacia

ellos

se

orientan

En este da, reflexionemos seriamente qu hacemos por avanzar en el

objetivo de construir un pas lector? Qu hace nuestro barrio, nuestra
empresa, nuestro centro de trabajo, nuestra organizacin sindical, nuestro
centro de estudios? Qu hago yo, personalmente?, acaso nos importa vivir
en un mundo con 882 millones de analfabetos, un continente (Amrica
Latina) con ms de 41 millones y un pas con ms de 2 millones. Importa
poco que casi las 2/3 partes de estas cifras correspondan a la poblacin
femenina?.
En atencin al mandato constitucional, a compromisos internacionales,
a consensos nacionales, el Ministerio de Educacin ejecuta estrategias,
metodologas diversas y aplica programas que atienden al desarrollo
integral de los sectores ms vulnerables, en la perspectiva de una
educacin para el desarrollo humano.
"Hagamos de la Alfabetizacin una responsabilidad realmente
de todos".
08 DE SEPTIEMBRE: ANIVERSARIO DEL DESEMBARCO DE LA
EXPEDICIN LIBERTADORA
DEL GENERAL SAN MARTN EN PARACAS
El siguiente artculo hace un recuento de las actividades oficiales, que
se celebraron por el aniversario del desembarco de la Expedicin
Libertadora, en la que el Equipo del Portal Educativo Huascarn estuvo
presente. As tambin pone a tu disposicin interesantes recursos para tus
tareas.
La baha de Paracas, ubicada a 261 kilmetros al sur de Lima, fue el
lugar escogido por el general Jos de San Martn el 8 de septiembre de 1820
para el desembarco de las tropas libertadoras
Paracas es un balneario apacible, acogedor y lleno de tradicin. Cuenta
con poco ms de mil doscientos habitantes y desempe un papel
predominante en la historia de la independencia del Per.

En este bello lugar, conocido tambin como la Cuna de la Bandera, el

general San Martn idealiz los colores de nuestra bandera. Narra la historia
que recostado en el tronco de una palmera, el libertador so con una
multitud aclamando la libertad. Al despertar, vio una bandada de
parihuanas volando. El rojo de sus alas y el blanco de sus pechos lo
inspiraron. En ese momento naci la primera bandera del Per.
Al conmemorarse el 185 Aniversario del desembarco de la expedicin
libertadora, la Municipalidad Distrital de Paracas - provincia de Pisco,
Departamento de Ica - realiz el pasado 7 de septiembre , diversas
ceremonias de conmemoracin de este hecho histrico en la Plaza del
Desembarco y en la Plaza de Armas "El Libertador".
Las ceremonias fueron de carcter cvico-escolar y permiti la
participacin de la comunidad en su conjunto. Estuvieron presentes las
delegaciones de las embajadas de Argentina y Chile, autoridades del
gobierno regional de Ica, altos oficiales de las Fuerzas Armadas y Polica
Nacional, y las Instituciones Educativas de Pisco, Ica y Lima. Las actividades
ms destacadas fueron la escenificacin del desembarco de la expedicin
libertadora a cargo de las alumnas de la Institucin Educativa "Bandera del
Per", el Paseo de la Bandera hacia la plaza de armas y el desfile escolar.
Este evento estuvo presidido por el alcalde de Paracas, Prof. Alberto
Tataje Muoz, y cont con la presencia del Cnsul de Chile, Sr. Rodrigo
Guzmn Barros, agregados militares de Argentina y Chile, jefes militares de
la regin, y escoltas de diferentes centros educativos de la localidad.

2do DOMINGO DE SEPTIEMBRE: DA NACIONAL DE LA FAMILIA

El siglo XX comenz en un tiempo de catstrofes y nos leg finalmente
los avances cientficos y tecnolgicos que han transformado prcticamente
todos los aspectos de nuestra vida. La familia no ha podido sustraerse a
esos cambios que afectan su rol fundamental en la educacin de sus hijos.

Estbamos acostumbrados a que los nios aprendan en familia

aptitudes tan fundamentales como hablar, asearse, vestirse, obedecer a los
mayores, proteger a los ms pequeos, compartir alimentos y otros dones
con quienes les rodean, participar en juegos colectivos respetando los
reglamentos, rezar a los dioses (tratndose de familias religiosas), distinguir
a nivel primario lo que est bien de lo que est mal segn las pautas de la
comunidad a la que pertenece, todo lo cual conforma un aprendizaje de
socializacin inicial que les permita convertirse en nuevos miembros de la
sociedad.
Este proceso continuaba en la escuela, con los grupos de amigos, el
lugar de trabajo, etc. que llevan a cabo la socializacin secundaria. Sin
embargo, desde hace algn tiempo la socializacin primaria no se cumple
cabalmente, lo cual dificulta la continuidad de dicho proceso en etapas
posteriores. Queda claro, pues, que el aprendizaje durante la larga estancia
en casa es fundamental.
Ello tiene que ver con la forma como se aprende en familia: el clima
familiar

est

recalentado

de

afectividad,

apenas

existen

barreras

distanciadoras entre los parientes que conviven juntos y la enseanza se

apoya ms en el contagio y en la seduccin que en lecciones objetivamente
estructuradas. Fernando Savater sostiene que La educacin familiar
funciona por va del ejemplo, no por sesiones discursivas de trabajo, y est
apoyada por gestos, humores compartidos, hbitos del corazn, chantajes
afectivos junto a la recompensa de caricias y castigos distintos para cada
cual, cortados a nuestra medida (o que configuran la medida que nos va a
ser ya siempre propia). En una palabra, este aprendizaje resulta de la
identificacin total con sus modelos o del rechazo visceral, patolgicamente
herido de los mismos(no olvidemos, ay! que abundan ms los nios
infelices que los felices), nunca de su valoracin crtica y desapasionada.
Consecuentemente, lo que se aprende en la familia tiene una indeleble
fuerza persuasiva, que en los casos favorables sirve para el acrisolamiento
de principios moralmente estimables que resistirn luego las tempestades
de la vida, pero en los desfavorables hace arraigar prejuicios que ms tarde

sern casi imposibles de extirpar. Y claro est que la mayor parte de las
veces principios y prejuicios van mezclados de tal modo que ni siquiera al
interesado, muchos aos ms tarde, le resulta sencillo discernir los unos de
los otros.
Todo este caudal implcito en la concepcin tradicional de la familia ha
empezado a cambiar. El historiador Eric Hobsbawm -recuerda Juan-Jos
Lpez Burniol- ha escrito que la verdadera revolucin del siglo XX es el
desmoronamiento del dominio que el varn ha ejercido sobre la mujer desde
el principio de los tiempos, es decir, la liberacin de la mujer, que ha
terminado -en los pases avanzados- con una dominacin patriarcal
milenaria, no slo en las capas sociales altas, donde siempre fue menor,
sino en todas. En este proceso de liberacin pueden distinguirse tres etapas:
en la primera, con la introduccin de la profilaxis antisptica que redujo las
fiebres puerperales, la mujer ha pasado de tener una esperanza de vida
mucho ms corta que la del varn, a superarlo en una media de 10 aos. En
la segunda, iniciada a raz de la Guerra Europea, la mujer ocup los puestos
de trabajo que el hombre haba tenido que abandonar a causa de su
reclutamiento, de manera que esta integracin laboral irreversible se ha
convertido en el presupuesto bsico de su emancipacin. La tercera etapa,
iniciada en los sesenta con la expansin de la pldora anticonceptiva, ha
permitido a la mujer controlar su embarazo, lo que -juntamente con su
proyecto laboral propio- le posibilita organizar su vida con autonoma.
A causa de este proceso, ha entrado en crisis irreversible la
configuracin patriarcal de la familia, caracterizada por implicar una
autoridad de los hombres sobre las mujeres y sus hijos, impuesta por las
instituciones en el seno de la unidad familiar. Esta crisis se manifiesta en la
frecuencia de divorcios y separaciones y en la dificultad, cada vez mayor,
para hacer compatibles matrimonio y trabajo. Lo que, unido a factores como
el envejecimiento de la poblacin y las tasas de mortalidad diferentes segn
el sexo, provoca una variedad creciente de estructuras de hogares, con lo
que se diluye el predominio del modelo clsico de la familia nuclear
tradicional (parejas casadas en primeras nupcias y sus hijos), proliferando
los hogares unipersonales y los de un solo progenitor.

Ahora bien, la crisis de la forma clsica de familia no significa en modo

alguno el fin de la familia. Ya que en el desarrollo histrico de las
sociedades, no hay slo valores buenos contrapuestos a valores malos. Hay
muchos valores buenos y legtimos contrapuestos entre s y tenemos que
optar entre ellos; y, al optar, muy a menudo hemos de dejar de lado valores
tambin legtimos. En este sentido, aun entendiendo las quejas de los
grupos que han perdido poder a causa de ello, cabe entender an mejor e
identificar como ms legtimos y progresistas los intereses emergentes de
las mujeres, que imponen -con el cambio de sus pautas de comportamiento
y sus nuevas prioridades- una transformacin fundamental que influye en
las familias e incide en la sociedad toda.

En este contexto, no se puede desconocer que la tarea actual de la

escuela resultadoblemente complicada. Tiene que encargarse de muchos
elementos de formacin bsica de la conciencia social y moral de los nios
que antes eran responsabilidad de la socializacin primaria llevada a cabo
en el seno de la familia. Tarea, adems, que debe llevar a cabo no slo en
sustitucin de la socializacin familiar sino en competencia con la
socializacin

televisiva,

hipntica

acrtica

que

estn

recibiendo

constantemente los nios y jvenes.

Y sin embargo esta nueva situacin educativa, aunque multiplique las
dificultades en el camino de los maestros, tambin abre posibilidades
prometedoras para la formacin moral y social de la conciencia de los
futuros ciudadanos. Como sabemos, la socializacin familiar tenda tambin
a la perpetuacin del prejuicio y a la esclerosis en la aceptacin obligada de
modelos vitales. En demasiado ocasiones, los padres no educan para ayudar
a crecer al hijo sino para satisfacerse modelndolo a la imagen y semejanza
de lo que ellos quisieran haber sido, compensando as carencias y
frustraciones propias.
En este contexto, es positivo sealar las potencialidades liberadoras
que abre una socializacin ms flexible y abierta, lo verdaderamente
complejo es anticipar elperfil de familia que estamos construyendo.

11 DE SEPTIEMBRE: RECORDATORIO DE LOS ATENTADOS

TERRORISTAS
El da que el mundo cambi
A seis aos de la tragedia del 11 de setiembre, el mundo en general y
los Estados Unidos en particular siguen guardando luto. Los motivos del
atentado siguen siendo un misterio. Las decisiones tomadas por el gobierno
norteamericano

generan

posiciones

encontradas

entre

los

polticos,

intelectuales y ciudadanos de a pi. Pero sea cual fuere la opinin que uno
tenga al respecto, lo nico que vale es preguntarse si era y sigue siendo
necesario tanto dolor.
A las 8.45 de la maana del da 11 de setiembre de 2001 no haba
terminado de despegar mis ojos completamente. Es ms: soy un convencido
de que a esa hora el hemisferio izquierdo del cerebro ni siquiera es capaz de
disparar

los impulsos elctricos

suficientes para articular

una idea

coherente. A pesar de ello, me encontraba en la oficina estableciendo las

prioridades del da y presto a terminar una taza de caf caliente, lo nico
que en ese momento poda levantarme de mi estado catatnico.
Ese da el caf no me despert. Ms bien, la responsable fue una
imagen de pesadilla.
El jefe de prensa trabajaba al frente mo y revisaba todos los das los
peridicos virtuales, devorando la informacin con una fruicin y un placer
envidiables. De pronto, masticando cada palabra con una mezcla de
sorpresa e incredulidad, musit como para s mismo: "Un avin se ha
estrellado contra las torres gemelas de Nueva York".
Al escuchar semejante oracin, pens que estaba soando, que se
trataba de un mal chiste o que el caf tena ms azcar que de costumbre.
Acaso era posible pensar en una calamidad de tal magnitud? Ni el
productor ms avezado de cine catstrofe hubiera podido imaginarse

semejante escenario. Cmo es que un avin puede estrellarse contra las

torres gemelas? Se trataba de un error humano sin precedentes en la
historia?

NUBE DE FUEGO
Cuando la noticia se extendi por la oficina como reguero de plvora,
prendieron el televisor. En ese momento me despert completamente. No
poda creerlo. All, ante mis ojos, en la catdica pantalla, los pisos superiores
de una de las torres gemelas despedan un humo blanco que casi poda
materializarse entre nosotros, mientras que las lenguas de fuego coloreaban
infernalmente la toma.
Como si el impacto de la imagen no fuera suficiente, a las 9.03 de la
maana, en vivo y en directo, frente a los ojos de millones de personas en el
mundo entero, un segundo avin se estrell contra la torre gemela. La
hiptesis se transformaba en certeza: el atentado era evidente. El
terrorismo haba logrado su objetivo primordial: sembrar terror.
A las 9.43 de la maana otro avin choca contra el Pentgono. La
incertidumbre era ms que evidente y las preguntas se multiplicaban.
Cuntos aviones eran? Cules eran los objetivos de destruccin? Los
blancos eran civiles y militares. Cul sera la reaccin de los Estados
Unidos? Acaso estbamos presenciando el inicio de una Tercera Guerra
Mundial que inevitablemente conducira a la destruccin de nuestro
planeta?
Tensin absoluta. Algunas personas atrapadas en los pisos superiores
dentro de las torres gemelas optaron por lanzarse al vaco antes de perecer
bajo el sofocante poder de las llamas. Debido a la altura, el calor, el humo y
el fuego fue imposible realizar acciones de rescate. Pero todava se tena la
esperanza de rescatar una mayor cantidad de personas. Hasta que la
estructura colaps.

LA CADA DE DOS COLOSOS

A las 10.05 de la maana la primera torre gemela de Nueva York se
derrumb. Un chorro negro empez a salir del centro de la estructura y de
pronto el edificio se desmoron hacia los lados, lentamente, como si fuera
un helado derritindose bajo el sol. El calor acumulado haba debilitado las
estructuras centrales, que no pudieron sostener el peso de los pisos
superiores. De arriba hacia abajo la torre empez a desaparecer.
Era solo cuestin de tiempo para que lo mismo suceda con la otra
torre. Pasaron exactamente 27 minutos. Donde antes se levantaban
imponentes ambas torres, ahora haba simplemente un hueco, un vaci, un
hoyo que se reprodujo en los corazones de todos los habitantes del mundo.
Haba terminado la tragedia? Al menos visualmente s, pero algo
mucho ms profundo haba cambiado en el mundo. La historia posterior es
bastante conocida: la atribucin de los atentados a Osama Bin Laden y la
organizacin terrorista Al-Qaeda, la invasin a Irak, el nacimiento de una
coalicin para luchar contra el terrorismo que tuvo como lderes a los
gobernantes de Estados Unidos, Espaa y Gran Bretaa.
Si las decisiones polticas tomadas por la administracin Bush fueron
acertadas o no, es algo que juzgar la historia. Sin embargo, la opinin
pblica general culpa al gobierno norteamericano de una reaccin torpe y
desmedida y que a la larga conducir a una situacin de desequilibrio y
conflicto.
En todo caso, muchos historiadores afirman que el 11 de setiembre se
puso fin a la era contempornea de nuestra historia. Ello implica que hace
cinco aos hemos ingresado a una nueva era que hasta ahora nadie se ha
atrevido a bautizar. Esperemos que no sea una era de terror.

16 DE SEPTIEMBRE: DIA INTERNAC DE LA PRESERVACION DE LA

CAPA DE OZONO

En las ltimas dcadas, la proteccin de la capa de ozono ha tomado

mucha vigencia, a todo nivel.
Qu es la capa de Ozono?
El Ozono es un compuesto qumico inestable de tres tomos de
oxgeno. La capa de Ozono es una capa de este gas, que se encuentra en la
estratosfera aproximadamente de 15 a 50 Km. sobre la superficie del
planeta. Su espesor es aproximadamente de 3 milmetros o 300 unidades
Dobson (DU).
Por qu es importante?
La capa de ozono es importante por que acta como un filtro solar, que
evita el paso de una parte de la radiacin ultravioleta (UV) denominada UVB que viene del sol. Esta parte de la radiacin UV tiene una longitud de onda
entre los 280 y 320 nanmetros (nm). Este tipo de radiacin puede ser
daina para los seres vivos y puede ocasionar:
Daos

Genticos.

La

Radiacin

UV-B

puede

daar

el

ADN

ocasionando en algunos casos, mutaciones en las clulas que pueden dar

origen a ciertos tipos de cncer en la piel. El 90% de los cnceres de la piel
se atribuyen a los rayos UV-B. Una disminucin en la capa de ozono en 1%
podra incidir en el aumento de nmero de casos de cncer a la piel en 4% a
6%.
Daos en los Ojos. La exposicin a dosis altas de rayos UV puede
daar la crnea, produciendo tambin cegueras temporales y, en algunos
casos, cataratas cuando la exposicin es crnica.
Daos al sistema inmunolgico. El sistema inmunolgico de las
personas permite combatir las infecciones, y evitar diversos tipos de
enfermedades. Se sabe que la exposicin a la luz (o radiacin) ultravioleta
reduce

la

efectividad

del

sistema

inmunolgico,

provocando

mayor

incidencia de enfermedades como la malaria, las infecciones producidas por

hongos y otras.

Daos

en

la

vida

marina.

Una

de

las

consecuencias

ms

preocupantes de la disminucin de la capa de ozono sobre la Antrtida ha

sido el efecto que tuvo sobre la vida marina de la zona afectada. En esta
zona se ha comprobado que el plancton que vive a una profundidad de 2
metros de la superficie del mar ha disminuido entre el 6 y 12 %. Sabemos
que el plancton es la base de la cadena alimenticia de la fauna marina, por
lo que, potencialmente es daino para otras especies de la zona.
Un Agujero en la capa de ozono.
Se ha demostrado que por la accin de compuestos qumicos usados
en la industria de aerosoles y de refrigeracin, la capa de ozono esta
disminuyendo en algunas zonas como la Antrtida dando lugar al "agujero"
mencionado.

En

http://www.epa.gov/ozone/science/hole/size.html

encontramos informacin sobre el tamao y la profundidad del agujero en la

capa de Ozono, aqu se observa que la capa de ozono sufre una disminucin
en valores desde 200 UD en 1979 hasta 100 UD en el 2001. En
http://toms.gsfc.nasa.gov/ encontramos imgenes actualizadas de este
fenmeno.
Cmo podemos protegernos?
Adoptando programas integrales para ayudar a los estudiantes,
profesores y personal administrativo, a prevenir riesgos por exposicin a
radiacin UV. Elementos importantes de este tipo de programas seran la
educacin de tcnicas de proteccin, implementacin de ambientes
saludables en la escuela, y la participacin activa de la comunidad y la
familia en campaas de sensibilizacin.
Velando por el cumplimiento de los acuerdos del protocolo de Montreal
(1987), donde se planteo reducir, y luego terminar la produccin de las
sustancias que contribuyen a la disminucin de la capa de ozono. En 1992
se decidi que los pases desarrollados eliminaran los HCFC antes del 2030,
y adelantaran la eliminacin de CFC para 1996.
Usando y adquiriendo productos que no daen la capa de ozono.

21 DE SEPTIEMBRE: DIA INTERNACIONAL DE LA PAZ

La Asamblea General de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU)
ha sealado como el Da Internacional de la Paz el 21 de setiembre de cada
ao. A travs de esta fecha, se busca instaurar una cultura de la no
violencia global. Es un llamado que se hace a todos los pases a fin de que
terminen con cualquier forma de hostilidad.
El objetivo tan ansiado por todas las naciones se resume en una sola
frase: "larga vida a la paz mundial absoluta". En muchos pases se realizan
diversas actividades para recordar a las vctimas de los conflictos blicos,
pero a la vez se trabaja con el objetivo de construir un mundo ms seguro y
justo.
Es necesario que los lderes mundiales tengan la capacidad de
escuchar y atender a sus pueblos, poniendo fin a la represin y a la
intolerancia. De esta manera, los habitantes podrn ejercer libremente sus
derechos fundamentales y, aunque parezca mentira, lograr erradicarse la
pobreza y la miseria.

ANTECEDENTES
Este da se cre mediante resolucin 55/282 de la Asamblea General de
la ONU, la misma que seala que a partir del ao 2002 se instaura l Da
Internacional de la Paz, una fecha en la que se le dice no a la violencia y a
cualquier intento de hostilizacin, en la que se exige el cese al fuego entre
los pases que se encuentran en conflicto.
En las Naciones Unidas esta fecha se celebra con el repique de la
campana de la paz, producto de la fundicin de monedas donadas por los
nios de todos los pases. Simboliza la solidaridad mundial para acabar con
cualquier tipo de violencia.

EL ROL DE LA DIPLOMACIA PREVENTIVA

Es importante que todas las instituciones promuevan la diplomacia

preventiva como mecanismo para establecer la paz. El secretario general de
la ONU tiene la labor encomendada por la Asamblea General y el Consejo de
Seguridad de mantener los esfuerzos actuales y emprender nuevas acciones
en este terreno.
La diplomacia preventiva ha demostrado ser un buen medio para
prevenir conflictos. En los ltimos aos, la ONU ha desarrollado diversas
medidas para ejercer un efecto beneficioso: despliegue preventivo, desarme
preventivo,

accin

humanitaria

preventiva

actividades

para

la

consolidacin de la paz. Para ello se cuenta con la ayuda de los gobiernos

afectados. Actualmente, el secretario general de la ONU ha decidido que la
actividad conocida como "diplomacia preventiva" pase a llamarse "accin
preventiva".
En conclusin, la cultura de paz es un cuerpo creciente de valores,
actitudes, comportamientos y estilos de vida compartidos, basados en la no
violencia y en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la
comprensin, la tolerancia y la solidaridad, en la coparticipacin y la libre
circulacin de la informacin, as como en la plena participacin y
fortalecimiento de la mujer.

LA PAZ EN EL PER
El Per no fue ajeno a la violencia. sta fue parte de nuestras vidas
sobre todo entre los aos 1980 y 2000, poca en la que vivimos en medio
de la violencia poltica y social, e inclusive a espaldas de la realidad.
Tuvimos un saldo negativo: asesinatos, secuestros, desapariciones forzadas,
torturas, detenciones, crmenes y violaciones a los derechos humanos.
Con el fin de evaluar los daos causados, se cre la Comisin de la
Verdad y Reconciliacin (CVR) durante el gobierno transitorio del Dr. Valentn
Paniagua mediante el DS N 065-2001-PCM.

La CVR buscaba cerrar las heridas nacionales e iniciar una nueva etapa
cuyo eje principal sea la paz social. El informe final de la Comisin consta de
10 tomos, con alrededor de 500 hojas cada uno, lo que hace un total de
8000 paginas que renen la investigacin de 20 aos.
El resultado del trabajo de la Comisin arroja cifras que nos conmueve:
ms de 30 mil muertes, 4236 personas detenidas y posteriormente
desaparecidas. Los casos de tortura y maltrato crecieron geomtricamente.
Se calcula que 600 mil personas fueron afectadas directamente, e incluso se
vieron obligadas a abandonar sus hogares, lo que gener una migracin
interna cuyo costo social fue grande. Aument la pobreza, la miseria, el
hambre, el desempleo y la violencia urbana y rural.
Los daos materiales causados por el conflicto son enormes, tanto en
la infraestructura pblica como en la privada. Los clculos sealan que
ascendieron a ms de 26 mil millones de dlares.

Actividades a desarrollar
La cultura de paz debe ser trabajada como eje transversal en todas las
asignaturas, para ello se sugieren diversas actividades:
- Comentar noticias referidas a todo tipo de violencia, aparecidas en los
diferentes medios de comunicacin y buscar el debate en el saln de clase
buscando la capacidad reflexiva.
- Realizar campaas de sensibilizacin a nivel de la comunidad a travs
de afiches y pancartas para destacar lo importante que es vivir en paz.
- Programar visitas guiadas a diferentes instituciones que trabajen el
tema de la cultura de paz. Recopilar informacin sobre el tema.
23 DE SEPTIEMBRE: DA DE LA PRIMAVERA Y LA JUVENTUD

El 23 de setiembre, Da de la primavera, simboliza la renovacin de la

naturaleza

la

creatividad

del

espritu

humano.

Curiosamente,

la

celebracin del Da de la juventud coincide con la llegada de esta estacin

donde los rayos de sol empiezan a desplazar la bruma caracterstica del
invierno.
En el desarrollo del ser humano, la juventud es la edad que equivale a
la primavera de la vida. Los jvenes despiertan a la vida llenos de energa,
de proyectos y optimismo. Por ello, ser joven implica ser una persona
positiva y generosa, dispuesta a darse a s misma por un ideal. Pero tambin
significa no exigir tanto que lo comprendan, sino ms bien comprender a los
dems.
La juventud es una etapa de la vida humana que ha adquirido una
especial importancia en los tiempos contemporneos. La Organizacin de
las Naciones Unidas la ha definido como la edad que va de los 15 a los 25
aos. Sin embargo, la definicin puramente cronolgica se ha mostrado
insuficiente. La juventud es un proceso relacionado con el perodo de
educacin en la vida de las personas y su ingreso al mundo del trabajo.
Profundizando an ms la idea de juventud, se incide en los procesos de
construccin de la identidad.

ESTACIN SONRIENTE
La primavera es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas.
Astronmicamente, comienza con el equinoccio de primavera (entre el 20 y
el 21 de marzo en el hemisferio norte; entre el 22 y el 23 de setiembre en el
hemisferio sur), y termina con el solsticio de verano (alrededor del 21 de
junio en el hemisferio norte y el 21 de diciembre en el hemisferio sur). Sin
embargo, se considera que la estacin ocupa los meses enteros de marzo,
abril y mayo en el hemisferio norte y de setiembre, octubre y noviembre en
el hemisferio sur.

Durante la primavera los das se alargan, el sol sale un poquito antes y

se pone otro poquito despus. Por eso la noche se hace mas corta cada da.
La palabra primavera es sinnimo de vida, juventud, sol, aire y color.
Asimismo, se identifica con el tiempo en que las cosas estn en su mayor
vigor, hermosura y frescura.
El inicio de la primavera es ideal para preparar la tierra y sembrar la
mayora de los cultivos bsicos. Con ello se aprovecha la llegada prxima de
las lluvias. Se plantan tambin una gran variedad de rboles frutales,
hortalizas y legumbres. Como es la estacin que sigue al invierno,
representa un cambio de clima que se refleja en las plantas. Aparecen
numerosas flores que visten alegres y llamativos colores, acompaadas de
sugestivas fragancias.
Los animales tambin disfrutan del buen clima. Muchos de ellos se
reproducen en esta poca, las aves incuban sus huevos y hasta las abejas
ponen los suyos. En las personas tambin se nota el reflejo de una estacin
colorida y alegre. La primavera es la estacin ms bonita del ao y la ms
esperada por todos.

23 DE SEPTIEMBRE: DA DE LA AVIACIN CIVIL NACIONAL

El 23 de setiembre, Da de la Aviacin Civil, se conmemora la hazaa
realizada por Jorge Chvez, quien cruz los Alpes por primera vez a bordo de
un aeroplano, convirtindose en uno de los pioneros ms importantes de la
aviacin mundial y en hroe de nuestra nacin.
Jorge Chvez Dartnell naci en Pars el 13 de junio de 1887. Sus
acaudalados padres peruanos, don Manuel Chvez y Moreyra y doa Mara
Rosa Dartnell y Guisse, vivan en Francia. Fue en este pas donde obtuvo su
licenciatura en ingeniera.
En 1909, el aviador francs Louis Blriot fue el primero en cruzar el
Canal de La Mancha con su pequeo monoplano. Fue en ese momento

cuando Jorge Chvez se interes por primera vez en la aviacin e inici sus
lecciones de vuelo en la escuela Farman a inicios de 1910, obteniendo
rpidamente su licencia de piloto.
En esa poca los aviones eran muy delicados y peligrosos. Adems, no
tenan suficiente potencia. A pesar de ello, Chvez particip en varias
competencias areas, llegando a batir l rcord mundial de altura en Issy-lesMoulineaux bate el rcord mundial de altura, donde ascendi a 2652
metros.

HASTA LAS ESTRELLAS

Jorge Chvez se traz una meta nueva que le exigira una destreza sin
precedentes para volar a gran altitud: cruzar los Alpes en vuelo de Suiza a
Italia.
En 1910 no se conoca mucho acerca de los peligros de volar en zonas
montaosas y nadie haba cruzado los Alpes. El Aeroclub de Italia ofreca un
gran premio en efectivo a la primera persona que volara el paso Simplon a
travs

de

los

Alpes,

desde

Suiza

hasta

Italia.

La

distancia

era

aproximadamente de 75 millas a lo largo de valles angostos, picos dentados

y glaciares congelados.
No habra una pista de aterrizaje segura durante la trayectoria, en caso
se presentara una emergencia durante el vuelo. La mayora de los pilotos de
la poca consideraban que una hazaa de esta ndole era imposible De los
tres pilotos que participaron en la prueba, dos abandonaron el intento. Slo
qued Jorge Chvez, de 23 aos de edad, quien decidi intentarlo en un
monoplano Blriot XI.
Tras varias demoras a causa del clima, Chvez despeg desde Brigue,
Suiza, el 23 de septiembre de 1910 a las 13.28 horas. Como las majestuosas
montaas ocupaban ambos lados del valle, tuvo que ascender en un patrn
de vuelo espiral para obtener la suficiente altura que le permitiera cruzar los
Alpes. Una vez que ascendi lo suficiente, vir hacia Italia.

Una gran muchedumbre se congreg en el Hospicio Agustiniano, a la

cabeza del paso de 2009 metros para verlo pasar, pero observaron que su
avin era golpeado severamente por los fuertes vientos y la turbulencia que
vena de las montaas. Con destreza, Jorge Chvez condujo su frgil avin a
travs de las traidoras montaas. Lamentablemente, faltando 20 metros
para el aterrizaje en la ciudad italiana de Domodossola, su avin se
desplom y se estrell.
Nadie sabe con certeza qu sucedi, pero se estima que la causa haya
sido una falla estructural ocasionada por la gran turbulencia con la que
tropez cuando volaba sobre las montaas. Tras permanecer cuatro das en
el hospital de San Biaggio, Jorge Chvez falleci el 27 de septiembre de
1910.
En su lecho de muerte, Jorge Chvez pronunci sus clebres palabras:
"Arriba... siempre arriba; hasta las estrellas", las mismas que han quedado
como lema para nuestros bravos pilotos, civiles y militares.
Jorge Chvez es un legado duradero. La Fuerza Area del Per adopt
sus palabras como lema y el 23 de septiembre, da en que se conmemora el
aniversario de su famoso vuelo, tambin se celebra el Da de la Aviacin
Nacional en el Per.
El Aeropuerto Internacional en Lima lleva su nombre y en el Campo de
Marte de la ciudad capital se levanta un monumento imponente que honra a
Chvez. Como pionero de la aviacin, Jorge Chvez llev al lmite la
tecnologa de la aviacin e inspir a otros pilotos.
24 DE SEPTIEMBRE: SEMANA NACIONAL DE LOS DERECHOS
HUMANOS

25 DE SEPTIEMBRE: DA DEL SABIO ANTONIO RAYMONDI

27 DE SEPTIEMBRE: DA MUNDIAL DEL TURISMO

Con diferentes actividades que integran turismo y deporte se celebra
en todo el pas el Da Mundial del Turismo cada 27 de setiembre. El lema de
este ao es "El turismo es riqueza", y Portugal el pas elegido para realizar
las celebraciones centrales. Las prximas ediciones se realizarn en Asia
Meridional (2007), las Amricas (2008) y frica (2009).
La decisin de instituir el Da Mundial del Turismo se remonta a la
tercera reunin de la Asamblea General de la Organizacin Mundial del
Turismo (OMT), que tuvo lugar en setiembre de 1979 en Torremolinos
(Mlaga, Espaa). La OMT es un rgano conexo de la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU), creado en 1975 con el propsito de promover el
turismo. Su sede est en Madrid, Espaa.

POR QU SE CELEBRA EL DA MUNDIAL DEL TURISMO?

La finalidad del Da Mundial del Turismo es dar a conocer a la
comunidad nacional la importancia del turismo y sus valores sociales,
culturales, polticos y econmicos.
La fecha del Da Mundial del Turismo resulta especialmente adecuada
ya que corresponde al final de la alta temporada turstica en el hemisferio
norte y al inicio de la misma en el hemisferio sur. Adems, el turismo es
tema de actualidad para cientos de miles de personas de todo el mundo que
pertenecen a todos los sectores de la sociedad.

CELEBRACIN EN EL PER
En nuestro pas, las actividades conmemorativas por el Da Mundial del
Turismo son muchas: seminarios de capacitacin, exposiciones de pintura,
fotografa y filatelia; concursos de canto, muestras de danzas tpicas,
veladas y retretas.

Durante el mes de noviembre de este ao nuestro pas ser nombrado

oficialmente como integrante del Consejo Directivo de la Organizacin
Mundial del Turismo, cuya misin es adoptar, en consulta con el secretario
general de la ONU, todas las medidas necesarias para el cumplimiento de
las decisiones que involucran a las prcticas tursticas en el mundo.

Actividades de aprendizaje
- Para los estudiantes: identifica los principales destinos tursticos de
tu ciudad o localidad y planifica con tus compaeros de clase una visita a
los mismos.
- Para los docentes: elabore un material de exposicin en clase que
permita apreciar la historia de los principales atractivos tursticos de su
ciudad o localidad. Organice paseos recreativos con sus alumnos y una
muestra de danzas tradicionales con los estudiantes ms interesados en el
folklore.
- Para los padres de familia: planifique paseos familiares a los
principales destinos tursticos de su ciudad (museos, restos arqueolgicos,
Iglesias y edificios histricos). Anmese y prepare con sus hijos el plato tpico
de su localidad.

29 DE SEPTIEMBRE: DIA MUNDIAL DE LOS MARES

El depsito final de una gran parte de nuestros desechos es el mar.
Hacia all va a parar gran parte de los residuos urbanos e industriales.
Adems, los ocanos no reciben nicamente las aguas residuales, sino que
en muchas ocasiones son repositorios de materiales radiactivos.
Los ocanos cubren casi las tres cuartas partes de la superficie de la
Tierra, contienen las nueve dcimas partes de los recursos de agua y es el
hbitat natural de ms del 97% de seres vivos del planeta. Los ocanos son

parte esencial de nuestra biosfera: influyen en nuestro clima y en nuestro

bienestar. De hecho, sin los ocanos la vida no existira.
Cada ao se capturan en todo el mundo casi 90 millones de toneladas
de pescado, con un valor aproximado de 50 mil millones de dlares. El
sector pesquero da trabajo a 36 millones de personas y cada vez son ms
los cientficos que se interesan por el estudio del fondo de los ocanos y
buscan all los descubrimientos y los recursos del futuro.

EL DA MUNDIAL DE LOS MARES

El transporte martimo es una de las actividades indispensables en la
vida econmica del mundo, pero lamentablemente perjudica el ecosistema
de nuestros mares. Se calcula que anualmente se vierten en los ocanos
600 mil toneladas de petrleo. La contaminacin con productos txicos ha
llegado inclusive a zonas casi vrgenes como el Ocano rtico.
ste y otros problemas como el calentamiento global -que es el
aumento de las aguas por el derretimiento de los polos- adquieren particular
importancia considerando que las dos terceras partes de la poblacin
mundial viven en zonas costeras.
En virtud a esta problemtica, la Organizacin de las Naciones Unidas
estableci el Da Mundial de los Mares con el fin de mantener y mejorar la
seguridad de la vida en el mar. A su vez, se plantea lograr que las
operaciones

martimas

internacionales

sean

eficientes

eviten

la

contaminacin causada por las actividades terrestres y por las descargas

txicas, ilegales y peligrosas de los buques.
El primer Da Mundial de los Mares fue celebrado el 17 de marzo de
1978 por el Consejo de Administracin de la Organizacin Martima
Internacional (OMI) en su trigsimo octavo perodo de sesiones. Desde esa
fecha entr en vigor la Convencin de la Organizacin Consultiva Martima
Intergubernamental (OCMI).

Para asegurar el cumplimiento de las medidas de seguridad, los

estados miembros adoptan en sus legislaciones las normas necesarias y
firman acuerdos y convenios con disposiciones obligatorias. Una de stas
consiste en que todo buque que llegue a un puerto diferente al de su pas
de origen debe ser inspeccionado para comprobar que cumple con las
normas de la OMI.
En 1980, la asamblea de la OMI decidi que el Da Mundial de los Mares
se celebre durante la ltima semana de setiembre, pero cada gobierno
puede disponer qu da de la semana dedica al homenaje. El propsito de
esta fecha es tomar conciencia y mirar hacia el futuro para seguir
trabajando a favor de la seguridad y la proteccin en la navegacin, as
como en la prevencin de la contaminacin de nuestros ocanos.

QU PUEDES HACER T?
- Evita comprar cosas que no necesites. As no producirs residuos.
- Inicia con tus compaeros una campaa contra los residuos en tu
institucin educativa.
- Evita comprar cosas con muchos envoltorios porque luego se
convierten en basura.
- Rechaza los productos de limpieza o artculos de aseo que contengan
sustancias qumicas peligrosas.

Actividades de aprendizaje
- El Da Mundial de los Mares se estableci con el fin de asegurar la
vida en el mar. Discute con tus compaeros algunas propuestas para
aumentar la seguridad y reducir el nmero de accidentes que perjudican la
salud de nuestros ocanos.
- El petrleo y los desechos radioactivos que se vierten en los ocanos
producen consecuencias nefastas en el medio ambiente y en la poblacin.

Busca informacin sobre un desastre martimo ocurrido en el Per o en el

mundo y comenta con tus compaeros los daos producidos por esta
catstrofe.
- Cada ao se extinguen diversas especies marinas. Busca informacin
sobre la flora y la fauna marina de nuestra costa y elabora una lista con el
nombre de las especies. Escoge cuatro de ellas y presntalas en clase.
- Presenta una lista con el nombre de varios mares. En el mapamundi
sita cada uno de stos y comenta brevemente sus caractersticas (dnde
se encuentran, qu pases los rodean).