CAPACITACIN DOCENTE 2014 REUBICACIN DE ESCALA MAGISTERIAL

SUBPRUEBA 1 :
DOMINIO I
:
COMPETENCIA 1 :

DESEMPEO 1

EVALUACIN EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE

CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE
Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
Conoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos, con el propsito de
promover capacidades de alto nivel y su formacin integral.
Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales.

SESIN 1. EL DESARROLLO HUMANO

Parte I. RESUMEN TERICO
EL DESARROLLO HUMANO
1. DEFINICIN
Son los cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren en el sujeto desde la concepcin hasta la muerte; estn
condicionados por factores biolgicos y sociales, y constituyen el proceso de formacin de la personalidad. Los cambios
que se producen pueden ser de dos tipos:
Cuantitativos. Referidos a la cantidad de respuestas que emite un sujeto. Por ejemplo: el nmero de palabras
adquiridas en un momento determinado de su desarrollo, peso, estatura, etc.
Cualitativos. se produce un cambio en la forma de la respuesta que el sujeto da. Por ejemplo: que mejore su
capacidad de hablar con trminos ms especficos, capacidad de memoria, percepcin, de adaptacin, etc.
2. FACTORES
Los factores internos o endgenos como externos o exgenos interactan y son esenciales en el desarrollo.
a. Factores Biolgicos o Endgenos

Herencia: Son los rasgos psquicos y fsicos que la persona recibe de sus padres y antepasados en sus genes.

Maduracin: Proceso de cambios previamente programados segn un plan gentico, no solo en la forma del
organismo, sino tambin en su complejidad, integracin, organizacin y funcin. Gatear, arrastrarse, sentarse y
caminar, su desarrollo procede de la maduracin.

Madurez: Estado de aptitud a que llega un rgano o sistema y que le permitir cumplir una funcin determinada.
No es la acepcin psicolgica del trmino.

Crecimiento: Proceso de cambios cuantitativos a nivel fsico. Son indicadores importantes de desarrollo en los
primeros aos de vida.

b. Factores Ambientales o Exgenos

Ambiente natural: Entorno natural que influye al sujeto (clima, alimentacin, etc.).

Ambiente socio-cultural: Conjunto de relaciones que establece el sujeto con los dems miembros del grupo
social, mediante las cuales asimila los contenidos de la cultura (actitudes, valores, creencias).

Aprendizaje: Proceso que opera en el sujeto como fruto de las experiencias que realiza o practica.

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3. DIMENSIONES

4.

Desarrollo fsico

Desarrollo cognoscitivo

Desarrollo emocional

Desarrollo social

Incluye las bases genticas del

desarrollo, el crecimiento fsico
de todos los componentes del
cuerpo, los cambios en el
desarrollo motor, los sentidos y
los sistemas corporales.
Se
relaciona con el cuidado de la
salud, la nutricin, el sueo, el
abuso de drogas y el
funcionamiento sexual.

Incluye todos los cambios en

los procesos intelectuales del
pensamiento, el aprendizaje, el
recuerdo, los juicios, la
solucin de problemas y la
comunicacin.
Incluye
influencias tanto hereditarias
como ambientales en el
proceso de desarrollo.

Se refiere al desarrollo del

apego, la confianza, la
seguridad, el amor y el afecto y
una variedad de emociones,
sentimientos y temperamentos.
Incluye el desarrollo del
concepto de uno mismo y de la
autonoma y un anlisis del
estrs, las perturbaciones
emocionales y la conducta.

Hace hincapi en el
proceso de socializacin,
el desarrollo moral y las
relaciones con los pares y
los miembros de la
familia. Reflexiona sobre
el
matrimonio,
la
paternidad, el trabajo, los
roles vocacionales y el
empleo.

TEORAS DEL DESARROLLO

A. Enfoque Psicodinmico: Teora del Desarrollo Psico Sexual de Sigmund Freud
Edad

Etapa

Centro del Placer

Principal aspecto del

desarrollo

0-1 ao
2-3
4-5

Oral
Anal
Flica

Boca
Ano
Genitales

6-12

Latencia

Ninguna zona especfica

13-adultez

Genital

Genitales

Destete
Control de esfnteres
Identificacin con el
progenitor del mismo
sexo
Adquisicin de los
mecanismos cognitivos
necesarios para superar
el estrs (mecanismos de
defensa)
Relacin sexual madura

B. Teora del Desarrollo Psico Social de Erik Erickson

Edades
Del nacimiento a un ao
2 a 3 aos
4 a 5 aos
6 a 11 aos
12 a 18 aos
Joven adulto
Edad mediana
Vejez

Crisis Psicosociales
Confianza bsica frente a desconfianza bsica
Autonoma frente a vergenza-duda
Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad
Industriosidad frente a inferioridad
Identidad frente a confusin de papeles
Intimidad frente a aislamiento
Creatividad frente a estancamiento
Integridad frente a desesperacin

C. Enfoque Cognoscitivo: Teora del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

Etapas del desarrollo Cognoscitivo.

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Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses); se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a travs de
esquemas de accin que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos, los nios aprenden a coordinar las
actividades sensoriales con la actividad fsica y motora.
Etapa Preoperacional (2 a 7aos): se caracteriza por la habilidad que adquiere el nio (a) para representar
mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento est ms desligado a la concrecin de los objetos,
los cuales pueden ser evocados simblicamente con solo nombrarlos. Los nios adquieren el lenguaje, y
aprenden a manipular los smbolos que presenta el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de
manera simblica pero no son capaces de establecer la reversibilidad, son egocntricos y hacen uso del
animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los fenmenos naturales los produce el hombre).
Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 aos): muestran mayor capacidad para el razonamiento lgico,
aunque limitado a las cosas que experimenta realmente, realizan operaciones mentales como. Clasificacin,
seriacin, inclusin de clase, comprenden el principio de conservacin, las relaciones y las cantidades.
Etapa de las operaciones formales (11 en adelante): son capaces de emplear la lgica propositiva en la
resolucin de problemas hipotticos, para derivar conclusiones, hacen uso de razonamiento inductivo y
deductivo. A sus ves pueden emplear lenguaje metafrico y smbolos algebraicos.

D. Teora del Desarrollo Moral segn Lawrence Kohlberg

El psiclogo estadounidense Lawrence Kohlberg describi tres niveles de razonamiento moral distribuidas en seis
estadios:
Nivel I: moralidad pre convencional (entre 4 y 10 aos): En este nivel, los nios, bajo controles externos,
obedecen las reglas para recibir premios o evitar el castigo. Etapa 1. Orientacin hacia el castigo. Qu me
pasar si...?. Etapa 2. Propsito instrumental e intercambio. T me rasguaste la espalda y yo te rasguar la
tuya.
Nivel II: moralidad convencional (entre 10 y 13 aos): En este nivel, los nios han internalizado los estndares de
las figuras de autoridad; obedecen las reglas para agradar a otros o para mantener el orden. Etapa 3.
Mantenimiento de relaciones mutuas, aprobacin de los dems, la regla de oro. Soy un buen nio o una buena
nia?. Etapa 4. sistema y conciencia sociales. Qu pasa si todos lo hicieron?.
Nivel III: moralidad post convencional (13 aos a ms): En este nivel, la moralidad es totalmente interna; la gente
reconoce ahora conflictos entre estndares morales y elige entre ellos. Etapa 5. Moralidad de contrato, de los
derechos individuales y de la ley aceptada democrticamente. Etapa 6. Moralidad de principios ticos
universales.
5. ETAPAS DEL DESARROLLO
Todos estos cambios originan etapas:
PRENATAL. Comprende desde la concepcin hasta el nacimiento.
POSTNATAL. Comprende desde el nacimiento hasta la muerte. En este periodo se dan varias etapas.
a. Infancia (desde el nacimiento a los 2 aos): es la etapa de adaptacin al mundo exterior aun cuando se mantiene
una gran dependencia hacia los padres. En esta etapa los infantes aprenden a hablar y caminar.
b. Niez (de 3 a los 11 aos): es la etapa de ingreso a la vida escolar formal, de la socializacin ms all de la familia y
del juego como actividad central. Comprende, la Niez temprana (3- 5 aos) y la Niez Intermedia de 6 11 aos)
c. Adolescencia (de los 12 a los 19 aos): es una etapa de grandes cambios en todos los aspectos y que constituye la
transicin de la niez a la adultez. Es fundamental en la formacin de la identidad personal y sexual y en la eleccin
de la carrera profesional.
d. Juventud o adultez temprana (de los 20 a los 40 aos): es la etapa en la que se alcanza el ms alto rendimiento
fsico e intelectual. Adems, aqu se suele dar la incorporacin al mundo del trabajo y la formacin de una familia
propia a travs del matrimonio.
e. Madurez o adultez intermedia (de los 40 a los 60 aos): es la etapa de consolidacin personal, profesional y
familiar.
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f.

Vejez o adultez avanzada (de los 60 aos hacia adelante): en esta etapa se inicia un proceso de declive de las
capacidades fsicas e intelectuales, pero se compensa con la gran sabidura y experiencia que ha adquirido la
persona a lo largo de toda la vida.

CUADRO GENERAL DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Y SU RELACIN CON LAS TEORAS Y LOS
NIVELES DE ESCOLARIDAD EN EDUCACIN BSICA REGULAR
ETAPA DEL
DESARROLLO
Infancia

0 a 2 aos

Niez
Temprana
3 5 aos

Niez
Intermedia

NIVEL DE
ESCOLARIDAD /
CICLO
Inicial

I ciclo
0- 2 aos
Inicial
II Ciclo
3 5 aos

TEORA DE
FREUD
Oral
0 -1 aos

Anal
2 aos
Anal
3 aos
Flica
4- 5 aos

Primaria
6 11 aos

Latencia
6 12 aos

6 - 11 aos

TEORA DE
ERICKSON
Confianza bsica frente
a desconfianza bsica
0 - 1 ao
Autonoma frente a
vergenza-duda
2- 3 aos
Iniciativa frente a
sentimientos de
culpabilidad
4- 5 aos

Industriosidad frente a
inferioridad
6- 11 aos

TEORA DE
PIAGET

Sensorio Motriz
0 -2
aos

Pre - operacional

Secundaria
12 -17 aos
VI VII ciclo

Genital
12. aos..

Identidad frente a
confusin de papeles
12 -18 aos

Preconvencional

3- 6 aos
4 5 aos
Operaciones
Concretas
7 11 aos

III IV V Ciclo
Adolescencia
12 19 aos

TEORA DE
KOHLBERG

Operaciones
Formales
12 aos.

Pre
convencional
6 -10 aos
Convencional
10 11 aos
Convencional
12- 13 aos
Post
Convencional
14

REFERENCIAS BIBLIOGFICAS:
- Domnguez Garca, L. (2006). Psicologa del desarrollo, problemas, principios y categoras, Mxico: editorial Interamericana
- MINEDU. Diseo Curricular Nacional del Per 2009
-Papilla, D., Wendkos Old, S., & Duskin Feldman, R. (2011). Desarrollo humano (Undcima ed.). Mxico D.F.: Mc Graw Hil
- Rice, Phillip (2009) Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital (Segunda Edicin). Mxixo: Mc Graw Hill
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Parte II. TEMS DE REPASO TERICO

1.

El nio o nia de educacin inicial es capaz de relacionar,

discriminar y agrupar diferentes objetos, como parte de su
caracterstica:
a) cognitiva b) afectiva

2.

c) cognitivo

b. Maduracin
e. Crecimiento

c. Desarrollo

Tendencia del nio a pensar que las cosas tienen vida y por
consiguiente tambin conciencia, sentimientos. Nos referimos
a (al):
a. Animismo
d. Artificialismo

5.

b) socioemocional
e) espiritual

Decir que Manuelito ha subido 2kg en menos de un mes,

corresponde al concepto de:
a. Madurez.
d. Aprendizaje

4.

e) moral

A medida que avanza la edad del nio y la nia, la

coordinacin ojo-mano influye en la capacidad de escribir y
dibujar con mayor destreza. Esta caracterstica
corresponde al desarrollo:
a) psicosocial
d) psicomotor

3.

c) motora d) social

b. Maduracin
e. Imitacin diferida

c. Egocentrismo

La segunda etapa del desarrollo de la inteligencia que ocurre

durante la niez temprana, se denomina:
a. Sensoriomotriz b. Pre operacional c. Latencia
c. Operaciones formales
e. Operaciones concretas

6.

La madre de Juan Carlos est preocupada porque su hijo ya

tiene un ao y no camina como el hijo de su hermana. El
principio del desarrollo que est ignorando la madre es:
a. Herencia
d. Maduracin

7.

b. Aprendizaje
e. Crecimiento

Jos ha incrementado su memoria, su repertorio verbal y

ahora puede expresar sus deseos y dejarse entender. En
este ejemplo se evidencia:
a. La socializacin
c. El desarrollo personal
d. Su desarrollo emocional

8.

b. El desarrollo intelectual
e. Desarrollo fsico

La mayor acentuacin de
las diferencias fsicas y
psicolgicas entre varones y mujeres caracterizan a la:
a. Infancia
d. Niez

9.

c. Ambiente

b. Adolescencia
e. Ancianidad

c. Adultez

Hacer amigos, vestirse de acuerdo a la moda, etc. son

conductas relacionadas son el desarrollo:
a. Social
d. Actitudinal

b. Cognoscitivo
e. Afectivo

c. Motor

10. Renata es una adolescente de la selva que vive en Trujillo

desde el ao 2013; en este tiempo de permanencia, asimil
muy bien algunas danzas de la zona, prepara algunas
comidas tpicas y disfruta mucho de la marinera.
En este ejemplo destaca un factor del desarrollo humano
denominado:
a. Endgeno
b. Biolgico
d. Exgeno
e. Crecimiento
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c. Social

11. En esta etapa la persona le desagrada estar solo, aprenden

un comportamiento social y a respetar las reglas de juego a
travs de las pandillas de compaeros. Se produce un mayor
desarrollo de la sociabilidad, fruto de su maduracin intelectual,
que invita a abrirse al mundo que lo rodea, repercutiendo as en
el comportamiento social, nos referimos a:
a. Infancia
b. Adolescencia
c. Juventud
c .Niez temprana
d. Niez Intermedia
12. El nio de un ao y medio de edad, se encuentra, segn
Piaget, en la etapa:
a. Operaciones concretas
c. Pre operacional
e. Intuitivo

b. Sensoriomotriz
d. Operaciones formales

13. Durante esta etapa la persona hace avances notables en su

habilidad para la lectura y la aritmtica; para comprender su
mundo y para pensar de manera lgica. El logro acadmico
adquiere una importancia vital, lo mismo un ajuste exitoso
con los padres.
a. Infancia
d. Juventud

b. Adolescencia c. Niez temprana

e. Niez Intermedia

14. El concepto de uno mismo y de la autonoma y un anlisis

del estrs y la conducta; as como el apego, la confianza, la
seguridad. Corresponde al desarrollo:
a. Fsico
d. Comunicativo

b Social
e. Afectivo

c. Cognoscitivo

15. La habilidad para derivar lgicamente ciertas premisas hacia

una conclusin, es tpico del desarrollo cognitivo de una
etapa de la vida denominada.
a. Infancia
c. Niez Intermedia
e. Niez temprana

b. del pensamiento intuitivo

d. Adolescencia

16. Bailar marinera, jugar ajedrez, entonar una cancin religiosa.

Son ejemplos de un factor del desarrollo humano,
denominado:
a. Herencia
d. Madurez

b. Aprendizaje
e. Crecimiento

c. Maduracin

17. En esta etapa de la vida se presentan tres logros

importantes: dominio y perfeccionamiento los objetos, del
lenguaje y de la marcha:
a. Pubertad
b. infancia c. Niez Temprana
d. Niez intermedia
e. Neonato
18. Etapa de la vida, donde el sujeto no puede ponerse en el
lugar del otro, juzga un acto en trminos de consecuencias
fsicas reales y no por la intencin de la persona que lo hizo:
a. Juventud
d. Infancia

b. Adolescencia c. Niez Temprana

e. Niez intermedia

19. El peso aproximado del neonato es de 2,6 y 4,15 kg. La talla

entre 47 y 55 c.m. y el permetro ceflico entre 32 y 35 cm.
Son un ejemplo de:
a. Aprendizaje
d. Crecimiento

b. Socializacin
e. Madurez

c. Maduracin

Parte III. ANLISIS Y SOLUCIN DE CASOS

1. Mara es una adolescente que desde nia ha sido privada
a) Orientacin instrumental
de su libertad por convivir junto a su madre en una crcel
b) Orientacin por la Ley y el orden
de alta seguridad. Al entrar en contacto con otras
c) Heternoma
personas, se le observa desconfiada, su lenguaje es muy
d) Orientacin del castigo y la obediencia
pobre, y sus costumbres son muy particulares.
e) Nio bueno y la nia linda
En este ejemplo se evidencia la influencia del factor:
9. La reversibilidad es una caracterstica del pensamiento
a. Herencia
b. Maduracin
c. Madurez
del nio del nivel primaria, que le permiten:
d. Socializacin e. Cultura.
a. Agrupar objetos o conocimientos conforme a reglas o
2. Si la madre satisface las necesidades de su hijo y le
criterios
provee amor, afecto y consistencia, ayudar al nio o a la
b. Ser ms consciente de la opinin de los otros
nia, para que tenga confianza en el mundo que lo rodea.
c. Elegir a sus compaeros de juego
Segn Erickson, esto se logra durante:
d. Invertir mentalmente una accin que antes slo haba
a. Adolescencia b. Infancia
c. Neonato
llevado a cabo fsicamente
d. Niez Temprana
e. Niez Intermedia
10. la maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar
3. Angelina es un activo miembro de la iglesia metodista,
algunos pensamientos lgicos como darse cuenta que un
ella siempre est atenta a todas las convocatorias y paga
cuadrado rojo pertenece a dos categoras rojo y
su diezmo puntualmente. Ella en cuenta en la etapa
cuadrado y que en matemticas si 3+4= 7 entonces 7-4=
moral denominada:
3 A qu etapa del desarrollo de Piaget corresponden las
caractersticas mencionadas:
a. Recompensa personal b. Nio bueno, nia bonita
c. Principios ticos universales
e. Compromiso social

d. Ley y orden

a. Sensorio motor
b. operaciones concretas
c. pre operacional
d. operaciones formales

4. Cuando Luchito tena 4 aos, deca que las montaas las

haba construido su pap, ahora que es un adolescente
razn deductivamente. En este ejemplo se evidencia una 11. En la siguiente situacin:
dimensin del desarrollo humano denominada:
Marco: van a estudiar para el examen de ciencias?
Juana: claro! Estudi un poco cada da, hoy solo
a. Fsica
b. Emocional
c. Personal
revisar los temas 6 y 7.
d. Cognoscitiva e. Social
Paco: Yo estudio para que mi mam me deje jugar play
5. Carlitos no acepta otros puntos de vista distintos al suyo,
station
tampoco es capaz de clasificar sus juguetes. Ello nos
De acuerdo a la teora de Kohlberg, a qu nivel de
lleva a pensar que se encuentra en la etapa:
desarrollo moral corresponden las respuestas de Juana y
de Paco?
a. Operaciones formales
b. Operaciones intuitivas
a. Juana al primer nivel y Paco al tercer nivel
c. Pre Operacional
d. Sensorio motriz
c. Juana al tercer nivel y Paco al segundo nivel
e. Operaciones concretas
d. Juana al tercer nivel y Paco al primer nivel
6. Luca es una nia egocntrica, artificialista y le da vida a
e. Ambos al segundo nivel
sus juguetes. La inteligencia de esta nia, segn la
12. Los cambios fsicos que experimenta el estudiante en el
periodificacin de Piaget se ubicara en la fase:
VI y VII ciclo permiten configurar su imagen corporal,
a. Sensorio motriz
b. Pre operacional
factor importante para la:
c. Operaciones Concretas d. Operaciones Formales
7. Juan le dice a su amigo, si tu me prestas tu pimboll, yo te
dejo usar mi mp3. Segn Kohlberg el razonamiento de
Pedrito lo ubicara en el nivel moral denominado:
a. Post convencional
c. Relativismo moral
e. Autnomo

b. Convencional
d. Pre convencional

8. Andrs es un nio que come su comida y cumple sus

tareas, para evitar que su madre le llame la atencin.
Segn Kohlberg, este nio se ubica en la etapa:

a. Autovaloracin, la consolidacin de la identidad y la

autoestima
b. Autoestima, identidad social, fortalecimiento corporal
c. Autovaloracin, desarrollo de la capacidad
argumentativa, identidad
d. Formacin integral, desarrollo fsico, autoestima
e. Consolidacin de la identidad, formacin integral,
autovaloracin.