EL LIDERAZGO EN LA ORGANIZACIN ESCOLAR: UN DESAFIO A DESARROLLAR

Lder viene de la palabra inglesa to lead que significa conducir. Ahora bien, en torno al concepto de
liderazgo es viable encontrar varios definiciones; sin embargo, me agrada la siguiente: Proceso de influir
en la gente para que se una en la obtencin de una meta comn (Koontz y ODonnell, 1959). Ello
porque considero que para alcanzar las metas institucionales, se requiere que sean abordadas mediante
un trabajo colaborativo inserto en un proceso de mejoramiento continuo que comprometa a todos los
actores involucrados en el proceso de aprendizaje.
En cuanto al estilo de liderazgo, prefiero el Liderazgo Transformacional, vale decir, centrado en convertir
a los profesores en lderes de la actividad educativa. Es de nuestro conocimiento como educadores, que
la temtica del liderazgo escolar, tanto el liderazgo directivo como el de los docentes: Liderazgo
pedaggico son tpicos cada vez ms recurrentes.
Es as como el tema del liderazgo Escolar est presente en la ley N20.248. (Ley de Subvencin de
Educacin Preferencial) destinada precisamente al mejoramiento de la calidad de la educacin de los
establecimientos educacionales subvencionados. La ley citada establece en el artculo 7 que para
incorporarse al rgimen de la subvencin escolar preferencial, cada sostenedor debe suscribir con el
Ministerio de Educacin un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. Mediante
este convenio se establecen compromisos entre los que destaca (letra d), presentar al MINEDUC y
cumplir un Plan de Mejoramiento Educativo elaborado con la comunidad educativa, que contemple
acciones en las reas de gestin del currculum, liderazgo escolar, convivencia escolar o gestin de
recursos.
El artculo 8 de la ley en comento complementa el artculo 7, cuando seala las acciones a desarrollar en
cada rea de proceso, que en el caso concreto de liderazgo escolar, menciona: fortalecimiento del
Consejo de Profesores; participacin en el establecimiento de personalidades de la vida cultural y
cientfica y de profesionales o dirigentes de la sociedad local o nacional, proyeccin de la escuela en la
comunidad, fortalecimiento de la formacin valorica y cvica de los alumnos.
El liderazgo Escolar es tambin una de las cuatro reas de proceso del Modelo de Calidad de la Gestin
Escolar.
El liderazgo directivo, sin duda es fundamental en el funcionamiento de la organizacin escolar y
tambin en su producto: los resultados en los aprendizajes. Pero, la calidad y eficacia de los aprendizajes
en el aula, est determinada no solo por las prcticas de liderazgo de sus directivos, sino por la forma en
que ests afectan el conocimiento y las habilidades de los docentes, la calidad del trabajo en las salas de
clases y el nivel de aprendizaje activo de los alumnos.
Lo anterior, tambin conlleva que tanto directivos, profesores y estudiantes se responsabilicen y den
cuenta en forma permanente de los resultados que obtienen, prctica que aun no est incorporada en
nuestra cultura educativa, es decir la corresponsabilidad en el RESULTADO del proceso de aprendizaje.
Un real mejoramiento exige cambios fundamentales, en el diseo y liderazgo de las unidades educativas.
Supone un cambio en los valores y normas acerca de cmo los directivos y profesores conciben los
objetivos de su trabajo, cambios en quienes son los lderes en las organizaciones escolares, dnde estn
y lo que hacen, y cambios en los requisitos de conocimientos y destrezas para un buen trabajo escolar. Es
decir, debemos redisear las escuelas de manera profunda y transformarlas en lugares donde el
aprendizaje de calidad sea el norte de cada integrante de la comunidad educativa.
Atentamente:
DIRECTORA
Colaborando en la Corresponsabilidad