Saber para Ser

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

SLABO INSTITUCIONAL
1. INFORMACIN GENERAL
FACULTAD
ESCUELA
CARRERA
SEDE
MODALIDAD
SLABO DE
NIVEL
PERODO
ACADMICO
REA
BSICA
NMERO DE
HORAS SEMANAL
4

CIENCIAS
INGENIERIA QUIMICA
INGENIERIA QUIMICA
MATRIZ ESPOCH
PRESENCIAL
QUMICA ANALTICA I
CUARTO
ABRIL A AGOSTO 2015
CDIGO
FCIQ403

NMERO DE CRDITOS
4

PRERREQUISITOS

CORREQUISITOS

NOMBRE DEL DOCENTE

NMERO TELEFNICO
CORREO ELECTRNICO
TTULOS ACADMICOS DE
TERCER NIVEL
TTULOS ACADMICOS DE
POSGRADO

FCIQ302
JUAN MARCELO RAMOS FLORES
(03) 2306115 / 0999068433
jmramos@espoch.edu.ec / jmarceloramos@gmail.com
Doctor en Qumica

2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
2.1.

INDENTIFICACIN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIN

AL PERFIL PROFESIONAL

La deficiencia en conocimientos y aplicacin de razonamiento lgico en el estudio de

disoluciones, disociacin electroltica e hidrlisis de sales genera la imposibilidad de
analizar, evaluar y definir estrategias para el control de reacciones qumicas. La falta
de habilidades y destrezas terico prcticas para la separacin e identificacin
cualitativa de los componentes de una mezcla (en forma de iones y cationes) impide
su desarrollo en el campo laboral del anlisis qumico. Existe adems la necesidad
de desarrollar en el estudiante de fin de carrera destrezas y actitudes propias del
trabajo en laboratorio como orden, meticulosidad y disciplina.
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2.2.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIN DEL

PROFESIONAL

Qumica Analtica I permite al estudiante de fin de carrera contar con habilidades,

conocimientos y destrezas analticas comunes y necesarias en los diferentes
campos de aplicacin de la Qumica; mismas que incluyen conocimiento terico del
comportamiento de las especies qumicas y destrezas tcnicas de laboratorio
destinadas al anlisis de componentes de muestras desconocidas.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
3.1.

Integrar conceptos de Qumica General y de Qumica Inorgnica, con

conocimiento de equilibrio qumico, electrlitos, coloides y propiedades de
analitos catinicos y aninicos fundamentales.

3.2.

Articular tcnicas, habilidades y destrezas relacionadas a las buenas

prcticas de laboratorio; en particular, aquellas vinculadas con el
laboratorio de anlisis qumico.

3.3.

Integrar principios de orden, mtodo y honestidad junto con la capacidad

de organizar, compartir y completar un proceso de anlisis qumico
cualitativo.

4. CONTENIDOS
UNIDADES

UNIDAD I
Teora de la Disociacin
Electroltica

UNIDAD II
Acidez y Basicidad

UNIDAD III

OBJETIVOS

Examinar los principios de

equilibrio qumico, y asociarlos
a los casos de electrlitos,
cidos, bases y sales.

Analizar la relacin entre la

concentracin de
hidrogeniones en una solucin
y sus caractersticas
cidas/bsicas
Definir el comportamiento de
una sal en solucin acuosa,
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TEMAS
1. Electrlitos y no electrlitos
2. Electrlisis e iones
3. Disociacin de cidos,
bases y sales
4. Fuerza de cidos y bases
5. Grado de disociacin
6. Ley de accin de masa
7. Factores que afectan al
equilibrio qumico
8. Actividad y factor de
actividad
9. Ley de Ostwald
1. Producto inico del agua
2. Concentracin del in
hidrgeno
3. Potencial hidrgeno
4. Escala pH
5. Relacin pH/pOH
1. Producto de solubilidad
2. Efecto del in comn

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Solubilidad e Hidrlisis de
las sales

UNIDAD IV
Operaciones Analticas

UNIDAD V
Reacciones de los
Cationes y Aniones

llegando a analizar el carcter

cido/bsico de una solucin
de electrlito.

Examinar las tcnicas

cualitativas llevadas a cabo en
el laboratorio de anlisis
qumico, para articular
habilidad y buenas prcticas
requeridas para el trabajo
analtico.
Presentar los principales
cationes y aniones analizados
en el laboratorio cualitativo,
describiendo sus principales
caractersticas y reacciones.

3. Hidrlisis de una sal

proveniente de un cido
fuerte y una base fuerte
4. Hidrlisis de una sal
proveniente de un cido
fuerte y una base dbil
5. Hidrlisis de una sal
proveniente de un cido
dbil y una base fuerte
6. Hidrlisis de una sal
proveniente de un cido y
una base dbiles
7. El estado coloidal
1. Material de vidrio
2. Operaciones por va
hmeda: disolucin,
precipitacin, filtracin,
lavado del precipitado,
secado del precipitado,
evaporacin
1. Clasificacin analtica de los
cationes y aniones
2. Reacciones de
identificacin y separacin
de los aniones y cationes

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias a aplicar en el desarrollo del presente curso se enmarcan en los
documentos curriculares vigentes en la ESPOCH y la carrera de Ingeniera Qumica
y son los siguientes:

Elaboracin conjunta.
Aprendizaje laberntico.
Aprendizaje heurstico.
Anlisis de casos.
Dialgica.

Y todos los que coadyuven al alcance de los objetivos del proceso e-a, que se
enfilen hacia el paradigma socio crtico.
6. USO DE TECNOLOGAS
Se propender al uso de tecnologas activas con plena participacin de los
estudiantes en la construccin del conocimiento, as tenemos:

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Red de Internet.
Campos virtuales.
Laboratorio de prctica.
Uso de chats
Uso de NTICs.

7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE

a. Aplicacin de las CCBB

en la carrera de Ingeniera
Qumica.

b. Identificacin
definicin del problema.

CONTRIBUCION
(ALTA,MEDIA,
BAJA)

EL ESTUDIANTE SER
CAPAZ DE

ALTA

- Aplicar las
CC.BB., como la
matemtica, fsica, qumica
y biologa, sobre la base
para estructurar la
formacin de la carrera de
ingeniera.

NO APLICA

c. Solucin de problemas.

NO APLICA

d. Utilizacin de
Herramientas
especializadas.

ALTA

e. Trabajo en equipo.

ALTA

f.

Comportamiento tico.

ALTA

g. Comunicacin efectiva.

ALTA

h. Compromiso del
aprendizaje continuo.

ALTA

i. Conocimiento entorno
contemporneo.

NO APLICA
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-Utilizar mtodos y tcnica,

para resolver problemas de
asignaturas durante el
proceso formativo.
- Trabajar en equipo para
facilitar la tarea a
intercambio de informacin.
-Manifestar comportamiento
tico y moral durante su
proceso formativo de
carrera.
-Demostrar capacidad y
efectividad por la
comunicacin escrita, oral y
digital.
-Desarrollar conocimiento,
habilidades y aptitud para el
aprendizaje en el proceso
formativo.

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8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
La metodologa didctica referente a los ambientes de aprendizaje son enfocados
desde la visin del modelo pedaggico y las siguientes estrategias:

Por prcticas.
Por contratos de aprendizaje.
Por investigaciones.
Trabajos grupales.
Por proyectos, y
Todas las que coadyuven a la participacin activa del estudiante

9. SISTEMA DE EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

ACTIVIDADES A
EVALUAR
Exmenes
Lecciones
Tareas Individuales
Informes
Fichas de Observacin
Trabajo en Equipo
Trabajo de
Investigacin
Portafolios
Aula Virtual
Otros
TOTAL

PRIMER
PARCIAL
4
1

SEGUNDO
PARCIAL
5
2

TERCER
PARCIAL
5
2

8 PUNTOS

10 PUNTOS

10 PUNTOS

EVALUACIN
PRINCIPAL
12

12 PUNTOS

SUSPENSIN
20

20 PUNTOS

10. BIBLIOGRAFA
BSICA
Christian, G. D. (2010). Qumica Analtica (6ta ed.). Mxico D.F., Mxico: McGraw-Hill /
Interamericana de Mxico.
Moreano Bejarano, S. (2012). Principios Bsicos de la Qumica Analtica Clsica Cualitativa y
Cuantitativa. Riobamba: e-Copycenter.
Higson Seamus, P., & Balderas, P. (2007). Qumica Analtica. McGraw Hill.
Skoog, D. A., & West, D. M. (1983). Fundamentos de Qumica Analtica (2da ed.). Revert.
Vinueza Molina, R. (2004). Texto bsico de Qumica Analtica Cualitativa. Riobamba.
COMPLEMENTARIA
Harvey, D. (2002). Qumica Analtica Moderna. aAsher.
Rubinson, J., & Kenneth, A. (2000). Qumica Analtica Contempornea. Prentice Hall.
Walton, H. F., & Reyes, J. (2005). Anlsis Qumico e Instrumental Moderno. (E. Cassasas Sim,
& J. Duach Ars, Trads.) Barcelona, Espaa: Revert.
LECTURAS RECOMENDADAS
1- El Hombre Mediocre (Jos Ingenieros)
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2- Si quiere ser rico y feliz, No vaya a la escuela? (Robert Quiyosaki)

3- Quin se ha robado mi queso (Spencer Johnson)
WEBGRAFA
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/index.php?id=544
http://www.galeon.com/filoesp/ciencia/quimica/analitica.htm
http://www.youtube.com/user/uvigo/videos
http://www.uhu.es/alfredo_velasco/Enlaces.htm
http://www.scirus.com

Dr. Marcelo Ramos F.

FIRMA DOCENTE ASIGNATURA

Ing. Marco Chuiza R.

FIRMA COORDINADOR REA

LUGAR Y FECHA DE
PRESENTACIN

Dr. Marcelo Ramos F.

FIRMA DIRECTOR ESCUELA

Riobamba, 1 de abril de 2015

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