DISEO Y DESARROLLO DEL

PROYECTO DE INVESTIGACIN
___________________________________
GUA DE APRENDIZAJE

TRUJILLO 2014

Elaborado por: Dr. Walter Ivn Abanto Vlez

NDICE
INTRODUCCIN

1. FINALIDAD
2. OBJETIVO
3. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
4. REQUISITOS
5. PRODUCTOS
6. POLTICAS
DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
7. CONTENIDO
7.1. DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
7.2. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL DISEO
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

10
10
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11
11
11
14
14
15

ENFOQUE CUANTITATIVO

PARTE I
DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
I.GENERALIDADES
1.1. Ttulo
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigacin
1.5. Lnea de investigacin
1.6. Localidad
1.7. Duracin de la investigacin
II.PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Realidad Problemtica
2.2. Formulacin del problema
2.3. Objetivos
2.3.1. General
2.3.2. Especficos
2.4. Antecedentes
2.5. Justificacin
2.6. Marco Terico
2.7. Marco conceptual

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30
35

PARTE II
III. METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio
3.2. Diseo de investigacin
3.3. Hiptesis
3.4. Identificacin de variables

37
37
40
41
3

3.4.1. Operacionalizacin de variables

3.5. Poblacin, muestra y muestreo
3.6. Criterios de seleccin
3.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
3.8. Validacin y confiabilidad del instrumento
3.9. Mtodos de anlisis de datos
3.10. Aspectos ticos

42
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47
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50
50

PARTE III
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

52

4.1. Recursos y Presupuesto

4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de Ejecucin
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
VII. ANEXOS

52
54
55
56
56

PARTE IV
59

Alcances finales

ENFOQUE CUALITATIVO

PARTE I
PROYECTO DE INVESTIGACIN
I. GENERALIDADES
1.1. Ttulo
1.2. Autor
1.3. Asesor
1.4. Tipo de investigacin
1.5. Localidad
1.6. Duracin del proyecto
II. INTRODUCCIN:
III. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
3.1. Aproximacin temtica
3.2. Formulacin del problema de investigacin
3.3. Justificacin
3.4 Relevancia
3.5. Contribucin
3.6. Objetivos
3.6.1. Objetivo General
3.6.2. Objetivos Especficos
4

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61
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62
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63
63
63

63

3.7. Hiptesis
PARTE II
IV. MARCO METODOLGICO
4.1. Metodologa
4.1.1. Tipo de estudio
4.1.2. Diseo
4.2. Escenario de estudio
4.3. Caracterizacin de sujetos
4.4. Plan de anlisis o trayectoria Metodolgica
4.5. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
4.6. Mapeamiento
4.7. Rigor Cientfico

65
65
66
66
66
66
67
67
67

PARTE III
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. Recursos y presupuesto
5.2. Financiamiento
5.3. Cronograma de ejecucin

69
69
69

PARTE IV
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
VII. ANEXOS

70
70

Alcances finales

72

7.3. DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

7.4. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR DEL INFORME DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIN

74
75

ENFOQUE CUANTITATIVO
PARTE I
DESARROLLO DEL INFORME DE INVESTIGACIN

77

PGINAS PRELIMINARES

77
5

77
77
78
78
79
79
79

Pgina del Jurado

Dedicatoria
Agradecimiento
Declaratoria de autenticidad
Presentacin
ndice
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIN
1.1. Problema
1.2. Hiptesis
1.3. Objetivos
II. MARCO METODOLGICO

79
79
79
80

2.1. Variables
2.2. Operacionalizacin de variables
2.3. Metodologa
2.4. Tipos de estudio
2.5. Diseo
2.6. Poblacin, muestra y muestreo
2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
2.8. Mtodos de anlisis de datos
2.9. Aspectos ticos

82
82
82
83
83
83
84
84
84

PARTE III
III. RESULTADOS

86

IV. DISCUSIN

89

V. CONCLUSIONES

90

VI. RECOMENDACIONES

91

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

91

VIII. ANEXOS

91
PARTE IV
93

Alcances Finales
ENFOQUE CUALITATIVO

PARTE I
CARTULA

95
6

PGINAS PRELIMINARES
Dedicatoria
Agradecimiento
Presentacin
ndice
RESUMEN
ABSTRACT

95
95
95
95
96
96
96

I. INTRODUCCIN

96

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

2.1. Aproximacin temtica: observaciones, estudios relacionados,
preguntas orientadoras.

96

2.2. Formulacin del problema de investigacin

2.3. Justificacin
2.4 Relevancia
2.5. Contribucin
2.6. Objetivos
1.6.1. Objetivo General
1.6.2. Objetivos Especficos
2.7. Hiptesis

96
97
97
97
97
97
97
97

PARTE II
III. MARCO METODOLGICO
3.1. Metodologa
3.1.1. Tipo de estudio
3.1.2. Diseo
3.2. Escenario de estudio
3.3. Caracterizacin de sujetos
3.4. Trayectoria metodolgica
3.5. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
3.6. Tratamiento de la informacin
3.7. Mapeamiento
3.8. Rigor Cientfico

99
99
99
100
100
100
100
100
100
101

PARTE III
IV. RESULTADOS

103
103

4.1. Descripcin de resultados

7

103

4.2. Teorizacin de unidades temticas

V. DISCUSIN

103

VI. CONCLUSIONES

103

VII. RECOMENDACIONES

103

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

103

IX. ANEXOS

104

PARTE IV
Alcances Finales

106

8. REFERENCIA BIBLIOGRFICA

107

9. ANEXOS

110

INTRODUCCIN
Una universidad que no investiga, incumple el principio elemental
para lo que fue creada. La investigacin es la esencia de la
docencia universitaria. La Universidad es el espacio institucional,
por excelencia, en el que se descubre nuevos conocimientos.
Conocimientos que se brindan a todos los estudiantes, en el
desarrollo de una ctedra.
En este sentido, la investigacin cientfica es inherente a la tarea
del estudiante de postgrado y del profesional comprometido con el
quehacer de su especialidad, mediante la generacin del
conocimiento cientfico que aporte a la transformacin social.
Esta gua de aprendizaje de Diseo y Desarrollo del Proyecto de
Investigacin es un documento que permitir unificar criterios
bsicos para la realizacin de trabajos de investigacin durante el
proceso de especializacin de los estudiantes de los diferentes
programas de postgrado de la Universidad Csar Vallejo. Adems,
ser til a los docentes de postgrado como material de consulta,
con el propsito de brindar orientacin, para el desarrollo de las
propuestas y trabajos de investigacin.
El documento incluye la finalidad, objetivos, competencias y
descripcin ejemplificada, para facilitar el aprendizaje de los
procesos de la investigacin.
Despus de la bibliografa consultada se adjunta en el anexo los
esquemas de diseo y desarrollo del proyecto de investigacin, que
ayudarn a orientar la informacin brindada por esta gua de
aprendizaje.

GUA DE APRENDIZAJE
1. FINALIDAD
Orientar a docentes y estudiantes de los diferentes programas de Postgrado,
en la elaboracin del diseo y desarrollo del proyecto de investigacin, de
acuerdo a las normativas enmarcadas por la Direccin de Investigacin de la
Universidad Csar Vallejo.

2. OBJETIVOS
Orientar el diseo y desarrollo de proyecto de investigacin acorde a las
normativas dadas por el rea de investigacin de la Escuela de Postgrado
de la Universidad Csar Vallejo.
Brindar informacin para aplicar los procesos metodolgicos de la
investigacin cientfica a la elaboracin del diseo y desarrollo del proyecto
de investigacin.
Aportar al desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes para
aplicar los procesos de la metodologa de la investigacin cientfica a la
elaboracin del diseo y desarrollo del proyecto de investigacin.
Unificar criterios para la elaboracin y redaccin del informe del trabajo de
investigacin.
Describir y aplicar los procesos de la metodologa de la investigacin
cientfica asegurando la elaboracin de propuestas objetivas y relacionadas
con el contexto local, regional y nacional.
Validar los trabajos de investigacin al finalizar la experiencia de desarrollo
del proyecto de investigacin siendo sustentado ante jurados.
3. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
Elabora un proyecto de investigacin, relacionado con la especialidad,
considerando los lineamientos del mtodo cientfico orientado a la solucin
de problemas de su contexto social, a partir de las lneas de investigacin
establecidas por la Escuela de Postgrado.
Desarrolla los mtodos, las tcnicas e instrumentos de recoleccin, de
ordenacin, de clasificacin, presentacin de la informacin y contrastacin
de la(s) hiptesis a nivel estadstico.
Elabora y sustentar un informe de investigacin, relacionado con el
programa, utilizando el mtodo cientfico para la solucin de problemas de
su contexto social, con iniciativa, creatividad, actitud crtica y reflexiva.

10

4. REQUISITOS
4.1. PARA EL DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN DEBE:
Estar aprobado en todos los cursos de las experiencias curriculares
de I y II ciclo e idioma extranjero
Tener la carpeta de ingreso completa o en proceso de regularizacin
Estar matriculado y registrado en el curso de diseo del proyecto de
investigacin
4.2. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
DEBE:
Contar con su resolucin de aprobacin del proyecto de investigacin
Estar aprobado en todos los cursos de las experiencias curriculares
anteriores e idiomas extranjeros
Estar matriculado y registrado en el curso de desarrollo del proyecto
de investigacin
5. PRODUCTOS
5.1. PARA EL DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN:
Informe del diseo del proyecto de investigacin
5.2. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN:
Informe del Desarrollo del proyecto de investigacin
6. POLTICAS
6.1. PARA DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Presentar al docente de la experiencia curricular en la segunda sesin

el ttulo y lnea de investigacin a la que pertenece, para que ste a su
vez presente a la oficina de investigacin de la Escuela de Postgrado
para su respectiva validez del ttulo
Presentar al docente el ttulo validado en la tercera sesin para que
ste a su vez presente a la oficina de investigacin de la Escuela de
Postgrado para su respectiva elaboracin de resolucin de
Aprobacin de Proyecto de Investigacin
Presentar en la penltima sesin su informe del proyecto de
investigacin al profesor de curso para su revisin final
Sustentar su informe del diseo del proyecto de investigacin en la
ltima sesin y recibir la resolucin de aprobacin del proyecto
11

6.2. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Presentar al inicio de clase su resolucin de aprobacin de proyecto

de investigacin
Presentar en la antepenltima sesin el ingreso de su carpeta de
grado ms documentacin correspondiente a la oficina de grados para
los estudiantes de la sede central. En el caso de los estudiantes de
las diferentes sedes o filiales
con el coordinador. El alumno
presentar solicitud original al docente con el sello de la oficina de
grados o del coordinador de la sede o filial
Despus de obtener la autorizacin de estar apto para la sustentacin
por parte del docente y tener el sello de verificacin de la solicitud,
el estudiante debe presentar a su docente de curso su informe de
investigacin en un cd. para que ste a su vez remita a la oficina de
investigacin en caso de la sede central o al coordinador en caso de
las sedes o filiales. Para que estos a su vez
entreguen a los
miembros de jurado.
Recibir su resolucin de sustentacin emitido por la secretaria
acadmica
Conocer el cronograma de sustentacin por intermedio de su docente.
Asistir a fecha de sustentacin oficial

12

DISEO DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIN

13

7. CONTENIDO
7.1. DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
El proyecto de investigacin est orientado al fortalecimiento de la
formacin profesional y desarrollo, de la investigacin en sus diversas
modalidades, considerando su factibilidad y demanda social.
As tambin el Proyecto de Investigacin es un documento que presenta
el plan de la investigacin, siguiendo el mtodo cientfico. Es elaborado
por los estudiantes de postgrado en el III ciclo.
El Proyecto de Investigacin ser elaborado, de manera individual,
siguiendo los lineamientos del mtodo cientfico, con la orientacin de un
docente, quien cuidar que est enmarcado en las lneas de investigacin
acorde a la seccin y programa que pertenezca, y orientado a la solucin
de problemas de su contexto social.
Los proyectos de investigacin considerarn los criterios siguientes:
a) Responder a una lnea de investigacin del rea de especializacin.
b) Responder a la solucin de una problemtica de importancia terica y
emprica dentro de su especialidad.
c) Presentar una estructura metodolgica y terica.
d) Presentar aportes al conocimiento de su temtica.
e) Ser factibles de desarrollarse con recursos fsicos, humanos y
financieros.
f) Tener metas y resultados cuantificables en un periodo mximo de un
ao.
g) Promover la participacin interdisciplinaria y el trabajo de equipo.
h) Desarrollar un enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto.

14

7.2. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL DISEO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIN
Esquema de Cartula

PROYECTO DE TESIS
(Ttulo)
___________________________________
AUTOR:
_________________________________
ASESOR:
_______________________________

SECCIN:
(Segn a la especialidad que pertenezca cmo por ejemplo: Humanidades, Derecho,
Ciencias Mdicas, Educacin e Idiomas, Ingeniera)
LNEA DE INVESTIGACIN:
_________________________________

PER 2014

Nota: La cartula asignada para el informe del Diseo del Proyecto de Investigacin es
la misma, tanto para el enfoque cuantitativo como para el cualitativo.

15

ENFOQUE CUANTITATIVO
PARTE I

16

DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de investigacin,

siendo conveniente anotarlos con precisin, siguiendo el esquema
propuesto. En el proyecto de investigacin se consignan los datos
generales siguientes:
1.1.

Ttulo

Debe reflejar el propsito de lo que se investiga, es decir:

- El ttulo debe ser formulado de manera clara, lgica y debe de
contener explcitamente la(s) variables de estudio y la poblacin,
evitando los ttulos extensos.
Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, debe
solicitar permiso o si no est autorizado evite colocar en el ttulo el
nombre de la Institucin o entidad donde se desarrolle el estudio.
Vale sealar que si se obviara el nombre de la institucin en el
ttulo planteado, en la poblacin - muestra puede brindar detalles
de las caractersticas de la unidad de investigacin, velando la
confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de
beneficencia de los participantes y apoyar su auto-determinacin.
De igual forma, elegir un buen ttulo para su investigacin, debe
estructurarse con mucho cuidado, utilizando trminos con base
terica, obviando as palabras sin ningn fundamento cientfico.
As tambin deben evitarse las abreviaturas en el ttulo, siempre y
cuando carezcan de fundamento terico.
Los ttulos de investigacin deben estar sujetos a las normas
internacionales y dependiendo de la especializacin al que
pertenezca. American Psychological Association, APA (para las
secciones de Educacin e Idiomas, Ciencias de la Comunicacin,
Derecho, Humanidades), VANCOUVER (para la seccin ciencias
mdicas),
ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y
Arquitectura),

17

1.2.

Autor:

Es la persona responsable de la elaboracin del trabajo de

investigacin.

Se indica apellidos y
abreviado.

nombre(s) del autor y su grado acadmico

Ejemplo:
Br. Horna Daz, Mara Paula
1.3.

Asesor:

Indicar apellidos y nombres del docente metodlogo y su grado

acadmico abreviado.
Ejemplo:
Dra. Rodrguez Salazar, Mara Teresa
1.4.

Tipo de investigacin:

En el mbito de la investigacin nos encontramos con una gama de

clasificaciones de tipos de investigacin. Sin embargo para la
elaboracin del Proyecto de investigacin tendremos en cuenta lo
establecido por Landeau Rebeca (2007) quien refiere que la amplia
gama de tipos de investigacin se ha definido de acuerdo a los
propsitos que persigue el autor de la investigacin.
Por ello, es usual que la investigacin se organice de acuerdo a varios
aspectos significativos de la investigacin como: finalidad, carcter,
naturaleza, dimensin temporal, orientacin que asume. Para fines de
nuestro trabajo de investigacin, adoptaremos los siguientes tipos de
investigacin:
a) Segn la finalidad
La investigacin se puede clasificar en bsica y aplicada.
- Investigacin terica, bsica o pura. Se fundamenta en un
argumento terico y su intencin fundamental consiste en
desarrollar una teora, extender, corregir o verificar el
conocimiento mediante el descubrimiento de amplias
divulgaciones o principios.

18

Este tipo de investigacin se realiza para obtener nuevos

conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin
prctico especfico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo de
conocimiento terico, sin preocuparse de su aplicacin prctica.
Se orienta a conocer y persigue la resolucin de problemas
amplios y de validez general. (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).
- Investigacin aplicada. Tiene como finalidad la resolucin de
problemas prcticos. El propsito de realizar aportaciones al
conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre el mtodo
de lectura para nios con dificultades perceptivas, sera un
ejemplo de esta modalidad (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).
b) Segn su Carcter
De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en
exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa y experimental
(Landeau Rebeca, 2007, p. 56).
- Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto
que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin
donde se piensa realizar una investigacin posterior. Puede ser
de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez.
As tambin Hernndez, R., Fernndez (2010) afirma que: Los
estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo consiste en
examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado,
del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es
decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan solo hay
guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y
reas desde nuevas perspectivas, por ejemplo: Identifica los
supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un
programa especial de capacitacin a los alumnos de secundaria;
explicar las opiniones de los padres de familia acerca de un
convenio que est por concretarse.
- Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la
descripcin de los fenmenos. Se sita en un primer nivel del
conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la
observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc.
Hernndez, R., Fernndez (2010 p, 103), sostiene que la
investigacin descriptiva busca especificar propiedades,
19

caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que

se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin.
Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo
propsito es medir una serie de conceptos en un pas y momento
especficos: aspectos de la vivienda (tamao en metros
cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o no con
energa elctrica y agua entubada, combustible utilizado, tenencia
o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma), informacin
sobre los ocupantes ( nmero y medios de comunicacin de que
disponen; edad, gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de
nacimiento, idioma o lengua, religin, nivel de estudios, ocupacin
de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan relevantes
para el censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de conceptos
de
estudiantes
en
secundaria;
estudios
de
niveles
socioeconmicos en los que describe el nivel de instruccin,
nmero de hijos, estado civil, estado de la vivienda; compara el
nivel de ingreso con el nivel de instruccin y con el nmero de
hijos.
Investigacin correlacional o Ex post facto: Tiene como
propsito conocer la relacin que existe entre dos o ms
conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de
investigacin
como
las
siguientes
las
condiciones
socioeconmicas de los alumnos de la IEP N 2532 de la ciudad
de Zaa influyen en el rendimiento acadmico, durante el ao
escolar 2013?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo
corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas
laborales?, existe relacin entre la violencia familiar y el
rendimiento escolar? Hernndez, R., Fernndez (2010 p, 105).
- Investigacin explicativa. Su objetivo es la explicacin de los
fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su
estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de
aqullos.
Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como:
qu efectos tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de
zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado, vean videos
musicales con alto contenido sexual?, a qu se deben stos
efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de qu modo?,
20

por qu dichos adolescentes prefieren ver videos musicales con

alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y
videos musicales?, qu usos dan los adolescentes al contenido
sexual de los videos musicales?, qu gratificaciones derivan de
exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?,
etc.
Investigacin experimental. Estudia las relaciones de causalidad
utilizando la metodologa experimental con la finalidad de
controlar los fenmenos. Se fundamenta en la manipulacin activa
y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas susceptibles
de manipulacin y medicin.
c) Segn su naturaleza
Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo
que son paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean
procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por
generar conocimiento. Llevan a cabo observacin y evaluacin de
fenmenos; establecen suposiciones o ideas como consecuencia
de la observacin y evaluaciones realizadas; demuestran el grado
en que las suposiciones o ideas tienen fundamento; revisan tales
suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis;
proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar, y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso para
generar otras.
- Investigacin cuantitativa. Es la modalidad de investigacin
que ha predominado, se centra fundamentalmente en los
aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los
fenmenos, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve de
pruebas estadsticas para el anlisis de datos.
Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5)
refiere que el enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos
para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el
anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento
y probar teoras. El proceso de investigacin cuantitativo,
presenta los siguientes pasos: Se plantea un problema de
estudio delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo que se
ha investigado, sobre la cual construye un marco terico la
teora que habr de guiar su estudio; de esta teora deriva la
hiptesis, somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de
21

diseos de investigacin apropiados; para obtener tales

resultados el investigador recolecta datos numricos de los
objetos, fenmenos o participantes, que estudio analiza
mediante procedimientos estadsticos (mtodos estadsticos).
- Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los
significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza
la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa,
interaccionismo simblico, etc.). Su finalidad es encontrar una
teora con la que se pueda probar, con razones convincentes, la
efectividad de los datos. Mediante el estudio de los datos
fenmenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla una
teora explicativa (Landeau Rebeca, 2007, p. 62).
As tambin Hernndez (2010 p, 8), el enfoque cualitativo utiliza
la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o
afinar preguntas de investigacin en el proceso de
interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta
las siguientes caractersticas:
- En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban
hiptesis, stas se generan durante el proceso y van
refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado
del estudio.
- El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no
estandarizados. No se efecta una medicin numrica. La
recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y
puntos de vista de los participantes (sus emociones,
experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).
- El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos
como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas,
revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin de
experiencias personales, registro de historias, de vida,
interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.
d) Segn el alcance temporal
La investigacin puede referirse a un momento especfico o puede
extenderse a una sucesin de momentos temporales. En el primer
caso se denomina transversal o seccional, y en segundo,
longitudinal.
22

 Investigacin transversal (seccional, sincrnica). Son

investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de los
sujetos en un momento dado. Comparan diferentes grupos de
edad (G1, G2, G3, n) observaciones (01) en un nico
momento. Por ejemplo nmero de palabras ledas por minuto por
las alumnas de enseanza primaria. Las muestras se estratifican
por cursos.
Investigacin longitudinal (diacrnica). Son investigaciones
que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos
momentos o niveles de edad (E1, E2,E6), mediante
observaciones repetidas (01, 02, 03 t). Los estudios
longitudinales se llaman tambin de panel si se observan
siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son
distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos en
distintos momentos sera un estudio longitudinal.
e) Segn la orientacin que asume
Por la orientacin que la investigacin asume se divide en:
orientada a la comprobacin, al descubrimiento y a la aplicacin.
Investigacin orientada a la comprobacin. Es la
investigacin cuya orientacin bsica es contrastar teoras.
Emplea principalmente la metodologa emprico-analtica;
mtodos experimentales, cuasi experimentales, expost-facto. Su
objetivo es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de
anlisis cuantitativos y enfatiza el contexto de justificacin o
verificacin.
Investigacin orientada al descubrimiento. Es la investigacin
cuya orientacin bsica es generar o crear conocimiento desde
una perspectiva inductiva. Emplea principalmente mtodos
interpretativos (etnografa, interaccionismo simblico...). Su
objetivo es interpretar y comprender los fenmenos. Utiliza
tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el
contexto de descubrimiento.
Investigacin orientada a la aplicacin. Investigacin
orientada a la adquisicin de conocimientos con el propsito de
dar respuesta a problemas concretos.
23

Segn la naturaleza de investigacin se debe seleccionar sus

tipologas y caractersticas como se muestra en el siguiente ejemplo:

Identidad vocacional y Satisfaccin laboral en el personal

administrativo nombrado del Hospital Beln ao -2012
Tipo de investigacin:
Segn la finalidad: Es investigacin aplicada porque
Segn su carcter: Es investigacin Correlacional porque
Segn su naturaleza: Es investigacin Cuantitativa porque
Segn el alcance temporal: Es investigacin transversal
porque
Segn la orientacin que asume: Investigacin orientada a la
aplicacin porque

1.5.

Lnea de Investigacin:
La lnea de investigacin debe estar acorde al programa de postgrado
(ver la pgina investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)
Ejemplo:
Influencia de la neurbica en las habilidades bsicas en nios de 4
aos, Trujillo 2013

Lnea de investigacin
Innovaciones pedaggicas

1.6.

Localidad:
Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde
se aplicar el estudio.
Ejemplo:
Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres vctimas
de violencia fsica y violencia sexual, Trujillo 2013

Localidad: Distrito de la Esperanza Trujillo

24

1.7. Duracin del proyecto

Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que demanda la
elaboracin del proyecto y reporte de investigacin, hasta la publicacin
del mismo.
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Realidad problemtica
La realidad problemtica contiene una visin panormica de la realidad
problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el estudio, y
parte de esa realidad afecta a la variable o variables que sern
investigadas.
Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede
apoyarse en incidencias estadsticas (indicando las fuentes de
referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto
internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las
estadsticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de
las normas APA (para las secciones de Educacin, Ciencias de la
Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER ( para la seccin
ciencias mdicas), ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y
Arquitectura), las que deben presentarse tambin en las referencias, al
finalizar el proyecto.
As tambin para que un problema sea cientfico debe cumplir
siguientes premisas:

las

Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real
de la sociedad (importancia prctica y significacin social).
Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador
no se atrever a formular el problema si no ha realizado un diagnstico
profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes
bibliogrficos y tericos sobre el mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos,
categoras y leyes de la rama del saber o ciencia especfica.
La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento
cientfico, o sea, a la ciencia.
Las cualidades de un problema cientfico son, por lo tanto, la objetividad (responde a la
necesidad real), la especificidad (no puede ser impreciso y vago) y la asequibilidad emprica
y/o terica (debe permitir el trabajo del investigador en su solucin.

25

2.2. Formulacin del problema

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo
presente.
Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del
problema; entre estos destacan:
a) Expresar una relacin entre dos o ms variables.
b) Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo.
c) Ser susceptible de ser sometida a prueba emprica o de observacin
en el contexto real.
Ejemplos:
Problemas de investigacin de estudios descriptivos.
Problema central:
Desconocimiento de las caractersticas del rendimiento acadmico
de los alumnos del 4 grado de educacin Primaria del distrito de
la Esperanza en el ao lectivo 2014.
Formulacin del problema:
Cules son las caractersticas del rendimiento acadmico de los
alumnos del 4 grado de educacin Primaria del distrito de la
Esperanza en el ao lectivo 2014?

Problemas de investigacin de estudios correlacionales:

Problema Central:
Desconocimiento en la relacin que pueda existir entre la identidad
vocacional y satisfaccin laboral en el personal administrativo
nombrado de la Municipalidad Provincial de Pacasmayo en el ao
2014
Formulacin del problema:
Existe relacin entre identidad vocacional y satisfaccin laboral en
el personal administrativo nombrado de la Municipalidad Provincial
de Pacasmayo en el ao 2014?

26

Problemas de investigacin de estudios experimentales:

Problema central:
Se conoce el uso de la neurbica en personas de la tercera edad
sin embargo se desconoce si esta tcnica puede influir en el
desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos

Formulacin del problema:

La neurbica influye en el desarrollo de las habilidades bsicas en
nios de 4 aos 2013?
2.3. Objetivos
Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de
investigacin. As tambin su formulacin involucra resultados concretos
a obtener en el desarrollo de la investigacin.
Es recomendable que los objetivos se formulen en trminos operativos y,
para ello, su redaccin debe empezar con un verbo en infinitivo
(conocer, Establecer, Determinar, etc) que seale la accin a ejecutar.
El objetivo se redacta como logro a conseguir de la pregunta formulada
del problema o mejor dicho, teniendo como referencia la Formulacin del
problema. As tambin los objetivos se diferencian del hacer, porque
constituyen, adems de una actividad, una finalidad o un logro.
Ejemplo:
Existe relacin entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en
pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor?
Es un objetivo incompleto:

Establecer la relacin entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad

en pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor. Pues slo
plantea la actividad, pero falta el logro estudiar esa relacin para
qu?

El objetivo podra ser:

Establecer la relacin entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad

en pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor para conocer
su significancia entre ambas variables.

27

Los objetivos pueden ser:

2.3.1.

General
Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus
expectativas y propsitos ms amplios, dentro de
consideraciones de factibilidad.
Un objetivo general, se expresa en logros terminales que debe
alcanzar el estudio. Para construirlo se emplean verbos y
coinciden con la formulacin del problema. Debe involucrar un
slo logro general, pues el objetivo general es el que determina
el tipo de investigacin. Si hay varios logros involucrados en un
mismo objetivo general, la investigacin no est bien delimitada;
esto quiere decir que hay varias investigaciones mezcladas en
una, lo cual puede llevar al investigador a resultados confusos y
ambiguos.

2.3.2.

Especficos
Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican
metas. Hace mencin a situaciones particulares del objetivo
general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante
la determinacin de estadios, o la precisin y cumplimiento de
los aspectos necesarios del proceso. Entre los objetivos General
y Especficos existe una relacin de jerarqua. Los objetivos,
surgen tanto de la justificacin, como del proceso de delimitacin
del tema, con base a los enunciados
Ejemplos:
OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Establecer
la
responsabilidad Social
empresarial
entre el
personal administrativo
de las Municipalidades
de Vctor Larco Herrera
y La Esperanza para
estimar caractersticas
diferenciales.

* Identificar la
responsabilidad Social
empresarial del personal administrativo de la
Municipalidad de Vctor Larco Herrera.
* Identificar la
responsabilidad Social
empresarial del personal administrativo de la
Municipalidad de La Esperanza.
* Destacar las caractersticas diferenciales de la
responsabilidad Social empresarial entre ambas
poblaciones.

Fuente: Walter Ivn Abanto Vlez (2014)

28

2.4. Antecedentes
Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin
realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis,
tesinas y/o trabajos de habilitacin. Estos informes de investigacin o
Tesis se encuentran en las bibliotecas de las Universidades o
Institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los
siguientes elementos:
Autor(es), ao, ttulo, muestra de estudio, instrumento
utilizado para recoger datos y conclusiones.
As mismo el orden de los antecedentes recopilados debe estar
ordenado de la siguiente forma:
Internacional, Nacional, Regional, Local
Los Antecedentes deben estar sujetos a las normas internacionales y
dependiendo de la especializacin al que pertenezca. American
Psychological Association, APA (para las secciones de Educacin e
Idiomas, Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Humanidades),
VANCOUVER (para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las
secciones de Ingeniera y Arquitectura),
2.5. Justificacin
La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El
beneficio es para la comunidad cientfica o para el colectivo social. De
acuerdo a Hernndez (2010), un estudio se justifica en mayor medida en
cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios, respondiendo a la
mayor cantidad de preguntas que se plantean a continuacin, para que
se considere conveniente, con relevancia social, utilidad metodolgica,
que tenga implicancias prcticas y valor terico. Sin embargo, agregan
los autores que difcilmente se cumplen todos los criterios.

Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para

qu sirve?

Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?,

quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,
de qu modo? en otras palabras, qu alcance o proyeccin social
tiene?

Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?,

tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?.
29

Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el

conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios
ms amplios?, la relacin que se obtenga puede servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor
medida el comportamiento de una o ms variables o la relacin entre
ellas?, se ofrece la posibilidad de la exploracin fructfera de algn
fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se
conocieran antes?.

Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un

nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a
la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?,
pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o
ms variables?.

2.6. Marco Terico

2.6.1 Definicin
Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados
por todos los investigadores cientficos y estudiosos de la
humanidad, y que se encuentran registrados en libros, informes
de investigacin cientfica, publicaciones cientficas autorizadas,
que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el
problema de estudio.
Nos ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega valor
a la literatura existente.
El marco terico es el anlisis y exposicin de la teora, enfoques
tericos, las conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las
investigaciones y los antecedentes en general que se consideran
vlidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como
fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los
resultados de la investigacin (Rojas, 1999).
La construccin del marco terico se basa a partir del estudio
terico de las variables, se desarrolla durante todo el proceso
para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear la
hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la
mayor consistencia posible.

30

2.6.2 Funciones
El marco terico cumple diversa funciones dentro de una
investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes:

Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigacin,

las variables y las hiptesis.

Evita tomar un camino errado en el proceso de investigacin y

prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

Contribuye al establecimiento de un modelo terico y a una

hiptesis de trabajo.

Propone el estudio de nuevos problemas de investigacin.

Orienta cmo habr de realizarse la investigacin.

Ampla el horizonte de la investigacin y gua para que ste se

centre en su problema, evitando desviaciones del
planteamiento original.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que

ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.

Prev de un marco de referencia para interpretar los resultados

del estudio. (Hernndez, 2010).

2.6.3 Cantidad de referencias a usarse para el marco terico

La cantidad de fuentes de consulta depender de la complejidad del
problema y la naturaleza de la investigacin. Por consiguiente se
recomienda utilizar de 20 a ms referencias.
2.6.4 Pasos a seguir para la elaboracin del marco terico
Para la elaboracin del marco terico se sigue el siguiente
procedimiento:

Conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores.

Esto ayuda a:
-

No investigar (de la misma manera) alguna cuestin que ya ha

sido investigada a fondo.

Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.

31

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la

idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, pedaggica,
etc.).

Distinguir los tipos de fuentes de informacin para saber en cul de

ellas buscar la informacin ms pertinente, en este sentido Dankhe
(1989) distingue tres:
-

Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la

investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y
proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones,
artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis,
disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
pelculas documentales y videocintas.
Fuentes Secundarias: Consiste en compilacin, resmenes y
listado de referencias publicada en una rea del conocimiento en
particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, procesan
informacin de primera mano. Para conseguir informacin sobre
el tema de inters uno de los primeros pasos es revisar las
fuentes documentales que existen en relacin a l. Tres tipos de
lugares son los ms indicados para conseguir estas fuentes:
bibliotecas, centros de informacin y archivos. Si lo que se
desea es conseguir informacin actualizada y especializada una
alternativa son los centros de documentacin (CENDONC), los
centros de informacin (CEINFO) y los archivos de centros de
investigacin u otras instituciones relacionadas con el problema
de investigacin o poblacin objetivo. En el Per varias
universidades cuentan con centros de investigacin
especializados, l suelen hallarse textos recientes, que son
producto de la labor cotidiana de cada institucin tales como
diagnsticos, informes, propuestas, planes, etc. Los archivos
estn constituidas por los documentos que se generan en el
devenir de las instituciones, sea cual fuera su naturaleza (pblica
o privada). Proporciona por lo general informacin indita sobre
la institucin a la que pertenece.
En resumen, segn la especialidad del problema de
investigacin se definen las fuentes secundarias de
investigacin. Luego se eligen los lugares para recabar la
informacin que pueden ser las bibliotecas, las bibliotecas
especializadas, los CENDOC, los CEIFO y los archivos. A
continuacin se ha elaborado una lista de las principales

32

bibliotecas, centros de investigacin y archivos del pas,

consignando sus respectivos tipos de documentos y website.
1. Principales bibliotecas en el Per.
a) Biblioteca Nacional Del Per
Temas: Conservacin, promocin de la investigacin y difusin del
patrimonio bibliogrfico del Per. Tipos de documentos: Libros,
video grabaciones, mapas, fotografas, colecciones especiales,
partituras musicales, publicaciones peridicas, etc.
Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm
b) Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- biblioteca
Temas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, crtica
literaria, artes, filosofa, historia. Tipos de documentos: Libros,
revistas impresas, video, discos compactos, otros.
Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe
c) Comunidad Andina. Secretara General (CENDOC)
Temas: Integracin econmica, comercio, economa, finanzas,
industria, transportes, turismo, agricultura, estadstica, legislacin.
Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas
digitales, videos, discos compactos, mapas
. Website: http://www.comunidadandina,org/centro_doc.asp
d) Goethe-Institut Inter Nstiones Lima (CEINFO)
Temas: Filosofa, psicologa, ciencias sociales, economa, derecho,
educacin, arte, arquitectura, diseo, cine teatro, msica, literatura,
historia y geografa.. Tipos de documentos: Libros, revistas
impresas, videos, DVD, discos compactos, otros.
Website: http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm
e) INEI Biblioteca
Temas: Estadstica, indicadores demogrficos, indicadores
econmicos,
indicadores
socioeconmicos,
indicadores
sociodemogrficos, estadsticas vitales, indicadores de salud,
manufacturas, censos.
Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos.
Website: http://www.inei.gob.pe
33

f) Instituto Francs De Estudios AndinosIFEA (Biblioteca)

Temas: Coleccin especializada en el rea andina en diversos
temas: arqueologa, historia, etnologa, sociologa, economa,
geografa, geologa, agricultura, lingstica. Tipos de documentos:
Libros, revistas impresas, discos compactos.
Website: http://www.ifeanet.org
g) Instituto Geofsico del Per (biblioteca especializada)
Temas: Fsica, geofsica, sismologa, geologa, climatologa,
ecologa, matemtica, astronoma. Tipos de documentos: Libros,
revistas impresas, discos compactos.
Website: http://www.igp.gob.pe
h) Ministerio de Relaciones Exteriores (BIBLIOTECA CENTRAL)
i) Universidad Csar Vallejo (biblioteca virtual)
Temas: Arquitectura, ciencias contables y administrativas, ciencias
de la comunicacin, ciencias mdicas, derecho y ciencias polticas,
educacin, humanidades, ingeniera. Tipos de documentos:
biblioteca virtual.
Website: http://www.ucv.edu.pe/biblioteknet

2. Centros de Investigacin
a) Foro Educativo
Temas: Ofrece en lnea, noticias sobre educacin, artculos,
boletines, y links relacionados al tema educativo
Website: http://www.foroeducativo.org.pe
b) Instituto Bartolom De Las Casas (CENDOC)
Temas: Teologa, iglesia, realidad latinoamericana, pobreza,
teologa de la liberacin, proceso sociopoltico latinoamericano.
Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, otros.
Website: http://www.bcasas.org.pe

34

c) Instituto de Estudios Peruanos-Biblioteca

Temas: Ciencias Sociales, antropologa, poltica, educacin,
economa, geografa, historia, lingstica, sociologa. Tipos de
documentos: Libros, revistas impresas, videos, discos
compactos, planos, otros.
Website: http://www.iep.org.pe
Fuentes terciarias: Documentos que comprenden nombres y
ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como
normas de boletines, conferencias, simposios, asociaciones
industriales y de diversos servicios, ttulos de reportes con
informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que
contienen referencias y datos bibliogrficos y nombre de
instituciones al servicio de la comunidad.
2.7.

Marco conceptual
El marco conceptual es el contenido de informacin disciplinar o
interdisciplinar establecidas de las variables en estudio. Es
trascendental manifestar que la definicin conceptual es la que
asume el investigador respaldndose por lo referido en el marco
terico. Y sirve para interpretar o entender cmo el investigador
puntualiza al objeto en estudio de forma clara y precisa.
Por ejemplo, si el ttulo de una investigacin es: Relacin entre el
pensamiento lgico matemtica y el estilo de aprendizaje en los
estudiantes de 5to. Grado; en el marco conceptual se tendra que
definir pensamiento lgico matemtica y estilo de aprendizaje;
adems de las dimensiones consideradas por cada variable; segn
lo estimado por el investigador y sustrado del marco terico.

35

PARTE II

36

III.

METODOLOGA
3.1.

Tipo de estudio
Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de
identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo que
la investigacin se puede clasificar de diversas maneras pudiendo
ser experimental o No experimental. Hernndez (2010)

3.2.

Diseo de investigacin
El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u
organizacin esquematizada que adopta el investigador para
relacionar y controlar las variables de estudio.
Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el
investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas
bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio.
Hernndez et al. (2010)
Consiste en proponer cmo se va a proceder para demostrar la
verdad de la consecuencia lgica?
Cumple las funciones bsicas de:
- Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias
requeridas para la hiptesis de investigacin.
- Capacitar al investigador, a travs del anlisis estadstico de los
datos, para hacer interpretaciones significativas con relacin a los
resultados del estudio.
Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseo son:
a) Principales
diseos
descriptivos.
Proporcionan
al
investigador guas u orientacin para la realizacin de un
determinado estudio.
Diseo descriptivo simple. El investigador busca y recoge
informacin relacionada con el objeto de estudio, no
presentndose la administracin o control de un tratamiento,
es decir est constituida por una variable y una poblacin.
Esquema:

M-O
Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Informacin (observaciones) relevante o de inters
que recogemos de la muestra.
37

 Diseo descriptivo comparativo. Considera dos o ms

investigaciones descriptivas simples, para luego comparar
los datos recogidos, es decir est constituida por una
variable y se compara con dos o ms poblaciones con
similares caractersticas.
Esquema:

M
O
M
Donde:
M : Muestra 1

con quien(es) vamos a realizar el

estudio.
M : Muestra 2

con quien(es) vamos a realizar el

estudio.
O: Informacin (observaciones) relevante o de inters
que recogemos de la muestra.
Diseo correlacional Examina la relacin o asociacin
existente entre dos o ms variables, en la misma unidad
de investigacin o sujetos de estudio.
Esquema:
O
M

r
O

Donde:
M = Muestra.
O = Variable 1
O = Variable 2.
r = Relacin de las variables de estudio.

38

b) Diseos Experimentales.
Diseos pre-experimentales.
Implica tres pasos a realizarse
1 Una medicin previa de la variable dependiente a ser
estudiada (pre test)
2 Introduccin o aplicacin de la variable independiente o
experimental X a los sujetos Y.
3 Una nueva medicin de la variable dependiente en los
sujetos (post test).
Esquema:
G:

- O

Donde:
O : Pre-Test.
X : Tratamiento.
O : Post-test
Diseos experimentales propiamente dichos
Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados
de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego se realiza
una medicin previa o pre-test de la variable dependiente,
posteriormente la variable independiente es aplicada al
grupo designado como experimental, y finalmente se hace
una nueva evaluacin o post-test de la variable dependiente
en ambos grupos.
Esquema:

R.G.E: O - X - O
R.G.C: O
Donde:
O = Pre test
X = Tratamiento
O = Post test

39

 Diseo cuasi experimental

Los sujetos incluidos en los grupos de estudio ya estn
asignados o constituidos y consiste en que una vez que se
dispone de los dos grupos, se debe evaluar a ambos en la
variable dependiente, luego a uno de ellos se le aplica el
tratamiento experimental y el otro sigue con las tareas o
actividades rutinarias.
Esquema:

G.E: O - X - O
G.C: O
O
Donde:
O = Pre test
X = Tratamiento
O = Post test
El diagrama del diseo cuasi experimental es similar al diseo
experimental, a excepcin de que en el diseo experimental los sujetos
son asignados aleatoriamente a los grupos de trabajo y en el diseo
cuasi experimental los sujetos ya estn constituidos.

3.3.

Hiptesis
Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o
una propuesta de solucin a la formulacin del problema.
Hernndez (2010) Es decir, es una respuesta a la pregunta de
investigacin.
Los criterios para su formulacin son los siguientes:
Ser acordes a los objetivos planteados.
Ser capaces de someterse a prueba emprica o ser verificados
Presentar claridad gramatical y estructura lgica.
Por otro lado, la hiptesis puede clasificarse de acuerdo a la
convivencia de cada autor, sin embargo lo ms bsico y relevante
sera consignar dentro de una investigacin la hiptesis de
investigacin Hi y la hiptesis nula Ho.
Es necesario sealar que las hiptesis especficas pueden ser
consideradas acorde a la naturaleza de la investigacin, aunque muchos
investigadores lo consideren necesario, otros opinan que solo es relevante
la hiptesis general; es decir no todos los trabajos de investigacin se les
consideran hiptesis especficas. En todo caso el investigador puede o no
considerarlo segn el fundamento que exponga.
40

3.4.

Identificacin de variables
Es un componente o fenmeno en estudio que representa cierto
inters dentro de una investigacin. Se conoce como variable
porque el componente estudiado puede obtener distintos valores
entre una observacin y otra.
Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es
pertinente especificar la variable independiente, la dependiente y
las controladas.
Variable independiente: Es la supuesta causa de la variable
dependiente. Constituye la variable manipulada, que se encuentra
bajo control del experimentador.
Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma
concomitante con los cambios o variaciones en la variable
independiente.
Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas
que de no ser aisladas o mantenidas constantes durante el proceso
de investigacin, alteraran la relacin de causa - efecto entre la
variable independiente y dependiente.
Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de la
tcnica de relajacin progresiva de Jacobson sobre la presin
arterial en adultos mayores de un asilo de ancianos. Algunos
ejemplos de variables controladas o intervinientes, a tomar en
cuenta en el estudio seran:
- Entrenamiento previo de los participantes en tcnicas de
relajacin o terapias alternativas.
- Consumo de frmacos, que tengan efectos ansiolticos.
- Baja audicin, que dificulte el seguimiento de instrucciones.
- Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con el
examen mental.
- Entrenamiento del investigador en la tcnica.
- Lugar libre de estmulos distractores, etc.
La variable Independiente y la Dependiente solo son utilizadas en los
trabajos de tipo experimental, sin embargo en los trabajos correlacionales
se le denomina Variable 1 y Variable 2.

41

3.4.1.

Operacionalizacin de Variables
Variable

Definicin
conceptual

Definicin
operacional

Indicadores

Escala de
medicin

Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el

nombre de la variable y en la segunda, la definicin terica
asumida para el estudio.
En la tercera columna coloque la definicin operacional,
entendida sta segn Kerlinger (2002)- como la serie de
procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una
variable definida conceptualmente. En este sentido, Kerlinger
refiere que la definicin operacional puede ser de medida o
experimental. La primera expresa de qu forma va a ser evaluada
la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la
manipulacin de la variable independiente, as como de qu
manera va a ser aplicada a los participantes o personas que sern
investigadas.
Un indicador, de acuerdo a Snchez y Reyes (2006), puede ser
considerado como una subvariable que se desprende del anlisis
de las variables con el objetivo de facilitar, su control, manipulacin,
medicin y evaluacin.
Un indicador, segn Sandoval y Richard (2003) tiene diversas
caractersticas, entre las que se mencionan:

Debe partir de un marco terico - conceptual, que explique o

sustente el fenmeno que se investiga.

Debe ser especfico

Deben ser explcito.

Debe ser claro y de fcil comprensin.

En la ltima columna, de escala de medicin, precise el nivel de

medicin en que se analizarn los datos, sea ste: nominal, ordinal,
de intervalo o de razn.
Nivel nominal. Su propsito es nombrar objetos. Clasifica y asigna
nmeros a categoras cualitativamente distintas entre s. Slo
designa caractersticas diferentes, independientemente de la
magnitud de la caracterstica del objeto que ha de medirse (Silva,
42

1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula de acuerdo

a las preferencias musicales, sexo, procedencia.
Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos,
caractersticas o elementos de acuerdo a una jerarqua o niveles,
sin establecer el significado de las diferencias entre las posiciones
que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel
socioeconmico, grado de instruccin, etc.
Nivel de intervalo. Esta escala no slo establece un orden
creciente o decreciente en la magnitud, sino tambin las diferencias
en la magnitud de las caractersticas medidas, son iguales a los
intervalos que existen entre los nmeros asignados a dichas
caractersticas. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el
cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada.
(Kaplan & Saccuzzo, 2006).
Nivel de razn Adems de poseer todas las propiedades de la
escala de intervalo, la razn tiene un cero absoluto y la proporcin
de un punto a cualquier otro es igual a otro. Ejemplo: cantidad de
agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan & Saccuzzo,
2006).
Ejemplo: N1

Calidad de Vida

Variable

Definicin
conceptual

Definicin
operacional

Indicadores

Es la manera como
cada persona logra
satisfacer sus
dominios de sus
experiencias vitales
constituyendo un
juicio individual
subjetivo de la
forma como realiza
sus actividades y
logra sus intereses
de acuerdo a las
posibilidades que le
brinda su ambiente.

Es el bienestar
en todas las
reas de la
vida a nivel
personal,
familiar, social.
Econmico.

bienestar econmico
Interaccin

Escala de
medicin

entre

amigos, vecindario y
comunidad.
vida familiar y familia

Nominal

extensa.
educacin y ocio.
medios

de

comunicacin
religin.
Salud.

Fuente: Walter Ivn Abanto Vlez, 2014

Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones o
sub-variables es que tan genrica o especfica pueda ser.

43

3.5.

Poblacin, muestra y muestreo

3.5.1. Poblacin:
Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo
especfico la poblacin objetivo de la investigacin. Para ello
se debe tener determinadas las caractersticas de los
elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la
poblacin objetivo. Hernndez (2006)
As tambin se denomina poblacin, a la totalidad de
individuos a quienes se generalizarn los resultados del
estudio, que se encuentran delimitados por caractersticas
comunes y que son precisados en el espacio y tiempo.
Por consideraciones ticas no indique el nombre de la
institucin u organizacin estudiada, pero s es importante su
caracterizacin, porque ello ser de utilidad al momento de
generalizar los resultados de estudio.
Ejemplo:
La poblacin, objeto de estudio, est constituido por 213
estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educacin
Primaria de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto
Salaverry del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, perodo
2008, tal como se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N 01 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA
POBLACIN DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO
SALAVERRY

2 012

Secciones

Sexo
M

N de
estudiantes

16

16

32

16

16

32

16

16

32

16

16

32

16

16

32

80
80
160
TOTAL
Fuente; Archivo de la institucin educativa N 10796
Carlos Augusto Salaverry

44

3.5.2. Muestra:
Tener una poblacin bien delimitada posibilitar contar con un
listado que incluya todos los elementos que la integren. Ese
listado recibe el nombre de marco de muestreo Hernndez
(2010).
Una muestra es adecuada cuando est compuesta por un
nmero de elementos suficientes para garantizar la existencia
de las mismas caractersticas del universo. Para lograr dicho
propsito, se puede acudir a frmulas estadsticas siempre
que sea de tipo Probabilstico; pero si los grupos ya estn
definidos es de tipo No probabilstico.
Ejemplo:
Para elegir el tamao de la muestra se utiliz el muestreo no
probabilstica por conveniencia, conforme se detalla en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 02
DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL
CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY 2 012

Secciones

Sexo

N de
estudiantes

A (Grupo Exp.)

16

16

32

B (Grupo Cont.)

16

16

32

TOTAL

32

32

64

Fuente; Archivo de la institucin educativa N 10796

Carlos Augusto Salaverry

En caso de utilizar una muestra de tipo Probabilstico

se debe tener en cuenta un anlisis estadstico con los
datos presentados en el siguiente esquema.

45

Fuente: Carlos Alberto Yengle Ruiz (2014) Gua de Mtodos Estadsticos

3.6.

Criterios de seleccin (si corresponde)

Una muestra es homognea, en la medida en que sus
componentes son similares. Para tal fin se establecen los criterios
de inclusin y de exclusin y en funcin a los cuales se elabora un
cuestionario, el cual debe de presentarse en los anexos.
Los criterios de inclusin vienen a ser las caractersticas que
debe reunir la muestra para ser considerada como tal.
Los criterios de exclusin son las caractersticas que no debe
presentar la muestra de estudio para ser seleccionada, es decir
aquellos que no cumplan con ms del 50% de los criterios
permitidos; a pesar que pertenezcan a la misma poblacin. Por
ejemplo: Estudiantes que asisten irregularmente a clase,
Trabajadores contratados sin ttulo profesional, pacientes con
asistencia ambulatoria, etc.
46

Es importante mencionar que los criterios de exclusin no son la

negacin de los criterios de inclusin.
Para determinar los criterios de inclusin y de exclusin de la
muestra, el investigador debe disear un instrumento que le
permita recoger dicha informacin. Las preguntas deben de
guardar estrecha correspondencia con los criterios indicados.
3.7.

Tcnicas de recoleccin de datos

3.7.1. Tcnicas Las tcnicas son procedimientos sistematizados,
operativos que sirven para la solucin de problemas prcticos.
Las tcnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo
que se investiga, porqu, para qu y cmo se investiga. Las
tcnicas pueden ser: La observacin, la entrevista, el anlisis
de documentos, escalas para medir actitudes, la
experimentacin y la encuesta.
3.7.2. Instrumentos Los instrumentos son medios auxiliares para
recoger y registrar los datos obtenidos a travs de las tcnicas
y pueden ser: Gua de Observacin, Ficha de Observacin;
Gua de Entrevista, Cuestionario de Entrevista; Gua de
Anlisis de Documentos; Escalas Tipo Likert, Diferencial
Semntico; Test; Cuestionario.
TCNICAS

INSTRUMENTOS

La observacin. Es la tcnica de
recoleccin de datos a travs de
la percepcin directa de los
hechos educativos.

Gua de observacin:
Es un instrumento especfico de recoleccin de
datos, que su aplicacin requiere el uso de la
tcnica de observacin. Consiste en un listado
de tems por aspectos que guan la observacin
del comportamiento de los sujetos del proceso
educativo o la situacin del hecho educativo
motivo de investigacin.
Ficha de observacin:
Si a una gua se le aade recuadros para el
registro de los datos observados, se convierte
en una ficha de observacin

La entrevista Es la tcnica de
recoleccin de datos, a travs de
la
informacin
que
nos
proporcionan una o varias
personas.

47

Gua de entrevista
Son instrumentos que se emplean para la
captacin de datos, a travs de la aplicacin de
la tcnica de la entrevista La gua de entrevista,
contiene los tems de cada aspecto o
subaspectos que van a ser motivo de la
entrevista, basado en las cuales el investigador
ir formulando las preguntas para el dilogo.

Cuestionario de entrevista
El cuestionario de entrevista en cambio precisa
las preguntas tal cual se formularn al
entrevistado sobre el hecho educativo de
investigacin.

El anlisis de documentos
Consiste en el examen cualitativo
de los documentos

Gua de anlisis de documentos.

Es un instrumento que permite captar
informacin valorativa sobre los documentos
tcnicos
pedaggicos
y
administrativos
relacionados con el objeto motivo de
investigacin, a travs de la aplicacin de la
tcnica de anlisis de documentos.

Escalamiento tipo Likert.

Escalas para medir actitudes

Consiste en un conjunto de tems presentados

en forma de afirmaciones o juicios, ante los
cuales se pide la reaccin de los sujetos a los
que se les aplica. Las afirmaciones califican al
objeto de actitud que se est midiendo y deben
expresar slo una reaccin lgica (XY),
adems es recomendable que no excedan de
20 palabras. En las alternativas de respuestas
se deben hacer distintas combinaciones y stas
pueden colocarse de manera horizontal o en
forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( )
De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni
desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy en
desacuerdo
Diferencial semntico.
Consiste en una serie de adjetivos extremos
que califican al objeto de actitud, ante los cuales
se solicita la reaccin del sujeto. Es decir tiene
que calificar el objeto de actitud en un conjunto
de actitudes bipolares, entre cada par de
adjetivos se presentan varias opciones y el
sujeto marca aquella que refleja su actitud en
mayor medida. Ejemplo: Objeto de actitud:
Profesor de lgico matemtico
Capaz: ___:___:___:___:___:___:___: Incapaz
7 6 5 4 3 2 1
3 2 1 0 -1 -2 -1

Experimentacin
Es disponer determinados
fenmenos de tal forma que
se obtengan, de acuerdo a
como se ha programado el
experimento, respuestas a
reacciones especficas

48

Test
Experimento generalmente breve, de valor
diagnstico o pronstico comprobado
(estandarizado).
Puede
consistir
en
preguntas o tareas para realizar. Tambin
se llama test al conjunto de pruebas
relacionadas con ciertos problemas, por
ejemplo; test de personalidad.

Encuesta
Persigue indagar la opinin
que tiene un sector de la
poblacin sobre determinado
problema

3.8.

Cuestionario
Conjunto de preguntas formuladas por
escrito a ciertas personas para que opinen
sobre un asunto

Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde)

Los instrumentos son los medios para la recoleccin de datos y
pueden ser cuestionarios, guas de entrevista, test, etc.
Si utiliza alguna prueba psicolgica, debe de presentar la ficha
tcnica en el que detalle el autor, el ao de publicacin, a quienes
est dirigido (rango de edad), modo de aplicacin, una breve
descripcin del instrumento, la validez y confiabilidad del mismo
(precisar nombres de frmulas empleadas y resultados obtenidos),
indicando el contexto en el que se barem la prueba, tamao de
muestra y tipo de muestreo utilizado.
Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, vlidos y
confiables y que posean baremos en el lugar en que piensa
desarrollarse el estudio y que la poblacin a la que se dirige sea
afn.
En tal sentido la validez es la mejor aproximacin posible a la
verdad que puede tener una proposicin, una inferencia o
conclusin. Es decir La validez apunta a sostener cun legtimas
son las proposiciones o tems que conforma el instrumento.
As tambin la confiabilidad hace referencia a si la escala funciona
de manera similar bajo diferentes condiciones. En tal sentido todo
instrumento debe tener su denominacin de confiabilidad segn el
estadstico que utilice.

En caso de no contar con una prueba psicolgica o cuestionario ya

validado ser necesario elaborar un instrumento pasando por la
validez
y
confiabilidad
(ver
pgina
web:
investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)
49

3.9.

Mtodos de anlisis de datos

Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede
hacerse mediante tablas de frecuencia y grficos con sus
correspondientes anlisis e interpretaciones.
Tablas de frecuencia: cuando la informacin presentada necesita
ser desagregada en categoras o frecuencias.
Grficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten
que en forma simple y rpida se observen las caractersticas de
los datos o las variables. De acuerdo con su presentacin, los
grficos pueden ser: lineales, diagramas superficiales, pirmide de
edad, representaciones cartogrficas o mapas, pictogramas.
Estadsticos. Distribucin de frecuencias, media aritmtica,
desviacin estndar, t Student, Z, Chi-cuadrado, F. r de Pearson.
Ejemplo:

Para el anlisis de los datos obtenidos se emplearn

estadsticos como:
- Distribucin de frecuencias
- Media aritmtica
- Prueba t de Student.

La verificacin de hiptesis se realizar mediante una

prueba de medias
La discusin de los resultados se har mediante la
confrontacin de los mismos con las conclusiones de las
Tesis citadas en los antecedentes y con los planteamientos
del marco terico.
Las conclusiones se formulan teniendo en cuenta los
objetivos planteados y los resultados obtenidos.
La verificacin de hiptesis se realizar mediante una
prueba de medias

3.10. Aspectos ticos (si corresponde)

Las consideraciones ticas se toman en cuenta dependiendo de la

naturaleza de la investigacin y de la especialidad como es el caso de
las Escuelas de Ciencias Mdicas que debe incluir el consentimiento
informado segn la declaracin de Helsinki, si la investigacin lo
amerita; y cumplir con los criterios que son referidos en el reglamento
de ensayos clnicos del Per (D.S. 017-2006-SA y D.S. 006-2007-SA).
50

PARTE III

51

III.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Se realiza a partir de un proyecto, que describe el proceso de la

investigacin a realizar.
Todo proyecto es un diseo, adems de indicar los aspectos tcnicos y
cientficos del tema y problema propuesto el cual obedece a sus objetivos,
debe contemplar tambin los aspectos logsticos del mismo, es decir, como
se va a lograr la realizacin del proyecto, para lo cual en la parte
administrativa del mismo se indica, los aspectos de administracin y control
del proyecto los cuales hacen referencia a la estrategia operativa del
proyecto. En ellos se programan las actividades, los recursos humanos,
materiales y financieros, as como el tiempo requerido para poder llevar a
cabo el proyecto de investigacin.
4.1. Recursos y Presupuesto
4.1.1 Recursos Humanos
Debe especificarse los recursos humanos necesarios y
requeridos para desarrollar la investigacin.
Investigador
Se considera como tal al que ejecuta la investigacin;
indicando nombres completos, correo electrnico.
Asesor
Se considera como tal al asesor; indicando: apellidos y
nombres completos.
Ejemplo:
Recursos humanos:

INVESTIGADORES:
SANCHES CASTRO, EDUARDO
sanches12@hotmail.com
GONZALES CABRERA, ROBERTO
gonabrera@hotmail.com

Asesor:
Dr. Sandoval Pacheco, Jos
sandovaljo@hotmail.com

52

4.1.2 Recursos Materiales

Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos
materiales que posiblemente se van a usar a lo largo del
proceso de investigacin. Estos materiales pueden ser: de
oficina o escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos,
etc. Asimismo, la asignacin puede ser: semanal, mensual o
trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.
4.1.3 Presupuesto
En el presupuesto se da cuenta de los costos de la
investigacin. Generalmente, el presupuesto se presenta en
una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la misma
varan grandemente de acuerdo a la institucin a la cual se le
presenta el proyecto para la su financiacin. Por lo general, en
la columna de la izquierda se presentan los rubros, mientras
que en las de las de la derecha los costos y el total.
La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia
por partidas especficas, detallando lo concerniente a gastos
en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.

Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por

un periodo de tiempo determinado.
Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes
materiales previstos (efectuar clculo del costo de cada bien).

Ejemplo cuadro
DESCRIPCIN

CANTIDAD

TOTAL

53

P. UNIT (S/.)

TOTAL (S/.)

Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de

impresin, servicios de procesamiento de datos o contratos por
resultado.
Ejemplo:
Servicios Disponibles
DESCRIPCIN
Internet

P. UNIT (S/.)
1.00

TOTAL (S/.)
100.00

Luz

CANTIDAD
100 h
150 kwh

0.2767

41.51

Transporte

10 viajes

Fotocopias

200 hojas

5.00
0.05

50.00
10.00

Telefono

Global

35.00

35.00

Otros

Global

50.00

50.00

TOTAL

91.3267

286.51

Servicios no Disponibles
DESCRIPCIN

CANTIDAD

P. UNIT (S/)

Windows XP
Software

1 Unidad
06
TOTAL

1000.00
10.00
1010.00

TOTAL
(S/.)
1000.00
60.00
1060.00

4.2. Financiamiento

Se debe especificar porcentualmente del total del resumen por tipo de

financiamiento a recibir. De darse el caso, consignarse la
institucin(es) financiantes.
4.2.1. Recursos propios:
Autofinanciado, si son recursos propios del investigador
Ejemplo:
Esta investigacin es Autofinanciado.
4.2.2. Recurso de terceros o externos: (Si corresponde)
Indicar la fuente que ayuda a la financiacin del proyecto.
Ejemplo:

54

 Esta investigacin ser financiada por la Municipalidad

de Cajamarca.
4.2.3. Recurso Compartido:
Cuando se combinan las dos primeras.
Ejemplo:
Recursos Propios de del Investigador: 20.40 %
Institucin Educativa Renacer : 79.60 %
4.3. Cronograma de Ejecucin

Es la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el

cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo,
determinar con precisin, cules son esas actividades a partir de los
procesos tcnicos presentados en el proyecto.
De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano con
que se cuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo en el cual
habrn de ser desarrolladas; este clculo debe hacerse en semanas
o meses.
A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Snchez y
Reyes (1998) se recomienda que las siguientes actividades bsicas
deban ser consideradas en el cronograma:
1 Planteamiento del problema, objetivos y justificacin
2 Construccin del marco terico

Elaboracin
del proyecto

3 Formulacin de hiptesis y marco metodolgico

4 Elaboracin y prueba de instrumentos.
5 Recoleccin de datos.
6 Tratamiento de los datos.

Ejecucin de la
investigacin

7 Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis.

8 Formulacin de conclusiones y recomendaciones.
9 Redaccin del informe.

Elaboracin
del informe

10 Presentacin del informe.

Para la presentacin del cronograma, se utilizan generalmente
diagramas, lo cual permite visualizar el tiempo de cada actividad, este
es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se
desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo.
55

Sin embargo el tipo de cronograma ms recomendado en un trabajo

de investigacin es el diagrama de GANTT. Las actividades aqu
indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades
depende del tipo de estudio que se desea realizar.

TIEMPO (Semanas)

Actividades

Abril
1

1
2
3
4
5
6
7

8
9
10

3 4

Mayo
5

Junio
9 10

11

12

Julio
13

14

15

16

Planteamiento
del
problema, objetivos y
justificacin
Construccin del marco
terico
Formulacin de hiptesis
y marco metodolgico
Elaboracin y prueba de
instrumentos.
Recoleccin de datos.
Tratamiento de los datos.
Anlisis de resultados y
contrastacin
de
hiptesis.
Formulacin
de
conclusiones
y
recomendaciones.
Redaccin del informe.
Presentacin del informe

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Presenta las referencias del material bibliogrfico utilizado o visitado para

la elaboracin del documento de proyecto o propuesta de la investigacin a
realizar.
nicamente las referencias bibliogrficas citadas en el cuerpo del
documento.
Requiere del uso de normas APA (para las secciones de Educacin,
Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER (
para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las secciones de
Ingeniera y Arquitectura), las que deben presentarse tambin en las
referencias, al finalizar el proyecto.
VI.

ANEXOS

Se debe incluir el instrumento de recoleccin de datos (el formato de la

prueba y los baremos utilizados). As tambin debe incluirse el cuestionario
56

para recoger la informacin que permita seleccionar a la muestra, de

acuerdo a los criterios de inclusin y de exclusin.
Si los investigadores han construido los instrumentos de recoleccin de
datos debe consignar los documentos correspondientes en los que
psiclogos expresen de que han sido jueces para determinar la validez de
contenido de la prueba.
Si se trata de estudios experimentales, es necesario incluir el programa con
la especificacin detallada de cada sesin, as tambin, un documento en
el que conste la autorizacin de los participantes para participar en el
estudio en las condiciones que se sealan (Ver el apartado D del tema
Consideraciones Especiales.).
Pueden presentarse fotos que evidencien el desarrollo del trabajo.

57

PARTE IV

58

En el cuarto captulo del enfoque cuantitativo se programar las sustentaciones

solo con el docente de curso, permitiendo as una asesora ms personalizada e
integral, segn lo establecido por el docente, a travs de un cronograma donde
se revisar el proyecto de investigacin en su totalidad.
As tambin la experiencia curricular Diseo del Proyecto de Investigacin
culmina, previa evaluacin, con la opinin favorable del docente metodlogo y la
obtencin de la resolucin de aprobacin del proyecto.
As tambin se informa que la vigencia del proyecto es de un ao. En caso de
exceder el plazo considerado, el estudiante deber someterse

a los

procedimientos establecidos por la oficina de investigacin de la Escuela de

Postgrado (Reglamento de Investigacin).

59

ENFOQUE CUALITATIVO
PARTE I

60