Matemáticas 1

Matemticas
Primer grado
1
Matemticas
Matemticas
Primer grado
AB-MATE-1-P-001-043.indd 1
20/03/13 10:47
Matemticas. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie), de la Subsecretara de
Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
dgmie/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Ilustracin
Laura Gonzlez (pp. 8-42, 76-79, 82-89, 94-105, 107-113, 144-165); Rey
David (pp. 44-69, 72-74, 114, 115, 117, 118, 120-133, 136-143)
Autores
Pilar Donaj Castillo Alvarado, Vctor Manuel Garca Montes,
Diana Karina Hernndez Castro, Jess Manuel Hernndez Soto,
Edna Marisol Torres Olvera, Elvia Perrusqua Mximo, Edith Vzquez
Zacaras
Revisin tcnico-pedaggica
ngel Daniel vila Mjica, Daniela Aseret Ortiz Martinez,
Alejandro Bravo Mojica, Francisco Ortiz Arango
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los
ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez,
Mauro Alejandro Robles Labastida
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgmie/sep
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorial
Anne Alberro Semerena
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin basada en el diseo original de Chanti Editores
Magali Gallegos Vzquez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Roco Padilla
Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. S ecretara de Educacin Pblica, 2010
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-514-323-1
Impreso en Mxico
distribucin gratuita-prohibida su venta
AB-MATE-1-LEGAL-PILOTO.indd 2
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 48 752 maestros y maestras,
a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora
y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores
estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a
monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin
de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones
Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como
a la Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de
la Gestin e Innovacin Educativa y Direccin General de Formacin Continua de
Maestros en Servicio.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei) y al Centro de
Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional por su
participacin en el desarrollo de esta edicin. Asimismo al equipo acadmico de
matemticas de la Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de
Educacin Bsica, ya que sus propuestas e ideas plasmadas en los materiales que
han elaborado fueron un insumo valioso.
Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana, Secretara del Trabajo
y Previsin Social, Instituto Nacional de las Mujeres, Secretara de Salud del Gobierno
del Estado de Sinaloa, Sociedad Matemtica Mexicana, S. C. y Ministerio de Educacin
de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su
agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e
indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
03/04/13 10:20
7Presentacin
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de
la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo

de libros de texto que alientan la participacin de los alumnos en su proceso
de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida.
Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta con las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (tic), los materiales y equipamientos audiovisuales
e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, representan el
soporte pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del
conocimiento.
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que
plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades
orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que
los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma
incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin de las herramientas y de
los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento.
Asimismo, para este libro se ha desarrollado una propuesta editorial tendiente a
motivar en los nios una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso
textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra representativa
de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrficas que no slo
complementan el contenido textual, sino que lo enriquecen y conforman por s
mismos una fuente de informacin para el alumno.
En la preparacin de este libro confluyen mltiples actores, entre los que
destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas
disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un
agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el
territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
20/03/13 10:47
ZConoce tu libro
Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques.

Cada bloque contiene:
Lecciones
Leccin
Significado y uso de los nmeros
A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

aumentando y disminuyendo.
Nmeros en orden
ascendente y
descendente
Contienen varias actividades, que

realizars en equipo o de manera
individual.
Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?
0 1
2 3
2 3
Qu aprend?
4 5
6 7
8 9
14
AB-MATE1.indb 14
19/04/12 19:17
Donde resolvers
problemas relacionados
con los aprendizajes del
bloque.
Autoevaluacin
Para que valores los
conocimientos y
habilidades que
adquiriste.
ZAutoevaluacin
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque.
Contesta lo siguiente:
1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente?
2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?
Observa la imagen.
Evaluacin
En la que te dars cuenta

del avance de tu aprendizaje
durante el bloque.
3. Cuntos hay?
changos
pjaros
Hay menos pjaros o changos?
Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.
40
AB-MATE1.indb 40
19/04/12 19:18
20/03/13 10:47
Cada leccin incluye:

Ejercicios con los cuales
desarrollars diferentes
estrategias de solucin.
Lo que conozco
Con actividades para que
recuerdes conocimientos
adquiridos en aos o
lecciones anteriores.
Algunas secciones:
Consulta en...
De
Reto
Con informacin para que

amples y ejercites tus
conocimientos. El icono te
recuerda que la bsqueda
en internet la realices con
un adulto.
Ecribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.
los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

ya nada ms me quedan
los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya
nada ms me quedan
De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de
tos, ya nada ms me quedan
De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don
Bruno, ya nada ms me queda
Del 1 que tena, del 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no
me queda nada
De
La sucesin que se forma con la cantidad de perritos

disminuye de 1 en 1, por lo que es una sucesin descendente.
Dato interesante
Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos:

el caracol, el punto y la raya.
Reto
27
AB-MATE1.indb 27
Con problemas
interesantes que te
harn pensar ms.
19
AB-MATE1.indb 19
19/04/12 19:18
19/04/12 19:18
Dato interesante
Tambin encontrars un icono que indica que tu libro

tiene material Recortable al final del libro.
Te muestra cosas
curiosas y a veces poco
conocidas.
Divirtete y aprende con tu libro de Matemticas!
20/03/13 10:47
Zndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Bloque 1
1 Comparo colecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 Nmeros en orden ascendente y descendente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3 Escribo nmeros del 1 al 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4 Identifico patrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5 Qu pasa si agrego o quito elementos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
6 Registro actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Bloque 2
7 Qu lugar ocupa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
8 Monedas y billetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
9 Sumo y resto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
10 Signos de suma + y resta - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Bloque 3
11 Del cero al cien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
12 De 10 en 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
13 Sumo y resto mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
14 Agrego o quito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
15 Cunto mide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
20/03/13 10:47
Bloque 4
16 Resuelvo problemas usando relaciones entre los nmeros . . . . . . . . . . 116
17 Identifico el valor posicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
18 Resuelvo problemas de suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
19 Calculo resultados mentalmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
20 Cuntas unidades caben? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Bloque 5
21 Descompongo en sumandos iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
22 Con dos cifras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
23 Resultados conocidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Qu aprend? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Qu opinas de tu libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Seccin recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
20/03/13 10:47
Bloque 1
Aprendizaje esperado
Resolver problemas aditivos planteados de manera
oral con nmeros menores que 30.
20/03/13 10:47
20/03/13 10:47
Leccin
Comparo
Comparo colecciones segn el nmero de elementos

que tienen.
colecciones
Lo que conozco. Jos va al mercado y escoge el

montn que tiene 12 manzanas. Encirralo.
10
20/03/13 10:48
1. Relaciona ambas columnas.
6
22
10
15
12
Tacha
la imagen que tiene ms dulces.

Encierra la imagen que tiene menos dulces.
Comenta tus respuestas con tus compaeros.
11
20/03/13 10:48
2. Jos encontr en el mercado.
Completa la tabla.
Verduras
Cuntas
hay?
Comenta con tus compaeros:

De cul verdura hay ms?
De cul verdura hay menos?
De cul verdura ya no hay?
12
20/03/13 13:45
3. Jos debe dibujar las verduras que faltan para que las
canastas tengan la misma cantidad. Aydale!
Cuntas
calabacitas haba?
Cuntas
calabacitas dibujaste?
Cuntos
chiles haba?
Cuntos
chiles dibujaste?
En
qu canasta dibujaste ms verduras?
Para comparar dos colecciones puedes

contar el nmero de elementos que tienen
y comparar dichas cantidades.
Los nmeros cardinales simbolizan la cantidad
de elementos que tiene una coleccin.
Dato interesante
Se aprovechan mejor las
vitaminas de las frutas si
se consumen crudas.
13
20/03/13 10:48
Leccin
A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

aumentando y disminuyendo.
Nmeros en orden
ascendente y
descendente

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?
3
2
0 1
2 3
4 5
6 7
9
8
14
20/03/13 10:48
1. En grupo y en voz alta canten Los elefantes:

Un elefante se columpiaba
sobre la tela de una araa,
como vea que resista
fue a buscar otro elefante.
Dos elefantes se columpiaban...
y continen as hasta llegar al

nmero 15.
En equipos y por turnos, uno de los integrantes lanzar 2 dados. A partir de

la cantidad de puntos que salgan, el equipo cantar la cancin del elefante
hasta llegar al 15.
La actividad termina cuando todos los integrantes del equipo hayan lanzado
los dados.
Una sucesin numrica es un conjunto ordenado de nmeros
que cumplen una regla dada.
La sucesin que se forma con la cantidad de elefantes
aumenta de 1 en 1, por lo que es una sucesin ascendente.
15
20/03/13 10:48
2. La rana necesita brincar o trepar obstculos para llegar a su casa.

Observa la imagen y menciona en voz alta los nmeros que tienen

cada uno de los obstculos por los que pasa.
16
20/03/13 10:48
De
cunto en cunto brinca la rana para cruzar el ro?

De cunto en cunto brinca la rana para cruzar el fango?
De cunto en cunto trepa la rana por el rbol?
3. Cuando la rana lleg a su casa se encontr una vbora,

pero le dio tanto miedo que se regres por el mismo

camino por el que lleg.
Menciona en voz alta los nmeros de los obstculos
por los que pas para escapar de la vbora.
17
20/03/13 10:48
4. Canten y completen la cancin Los 10 perritos.
Yo
tena 10 perritos, yo tena 10 perritos, uno se perdi en la nieve, ya

nada ms me quedan
De los 9 que tena, de los 9 que quedaban, uno se llev Pinocho, ya
nada ms me quedan
De los 8 que tena, de los 8 que quedaban, uno se llev Vicente, ya nada
ms me quedan
De los 7 que tena, de los 7 que quedaban, uno se llev Moiss, ya nada
ms me quedan
De los 6 que tena, de los 6 que me quedaban, uno se llev Jacinto, ya
nada ms me quedan
18
20/03/13 10:48
De
los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

ya nada ms me quedan
De los 4 que tena, de los 4 que quedaban, uno se llev Andrs, ya
nada ms me quedan
De los 3 que tena, de los 3 que me quedaban, uno se enferm de
tos, ya nada ms me quedan
De los 2 que tena, de los 2 que me quedaban, uno se llev don
Bruno, ya nada ms me queda
Del 1 que tena, del 1 que me quedaba, uno se llev ta Ada, ahora no
me queda nada
La sucesin que se forma con la cantidad de perritos

disminuye de 1 en 1, por lo que es una sucesin descendente.
Dato interesante
Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos:

el caracol, el punto y la raya.
0 1 2 3 4
19
20/03/13 10:48
5. Observa y contesta.
Escribe cuntos cuadrados hay en cada escaln.
Cuntos
cuadrados aumentan de un escaln rojo a otro?
Cuntos
cuadrados disminuyen de un escaln azul a otro?
Comenta
tus respuestas en grupo.

Observa que cuando la cantidad de escalones aumenta
forma una sucesin ascendente y cuando disminuye forma
una sucesin descendente.
20
20/03/13 10:48
Leccin
Escribo los nmeros del 1 al 30.
Escribo nmeros
del 1 al 30

Lo que conozco. Escribe: cuntas araas hay
en cada columna?
1. Escribe los nmeros que faltan.

1
10
11
13
Escribe en orden los nmeros de los tringulos verdes.

Escribe en orden los nmeros de los tringulos anaranjados.
De cunto en cunto van las sucesiones de nmeros anteriores?

Compara tus respuestas en grupo.
21
20/03/13 10:48
2. Ayuda a Juana a numerar los globos del tablero.
11
21
29
16
Escribe los nmeros de los globos en orden.
Comenta las respuestas con tus compaeros.

22
20/03/13 10:48
3. Completa el calendario de acuerdo con el ao en curso.
S eptiembre
domingo
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
sbado
Marca la fecha en que se celebra una fiesta en el lugar donde vives.

Compara la hoja del calendario con las de tus compaeros.
Observa que los nmeros que escribiste forman una sucesin

ascendente de 1 en 1, que inicia con el 1 y va hasta el 30.
23
20/03/13 10:48
Leccin
Identifico patrones.
Identifico
patrones
Lo que conozco. Adrian borda un mantel.
Menciona qu figura sigue.
1. Adrin elabora el siguiente diseo para

tejer un mantel.
Contesta las preguntas.

Qu figuras hay en el mantel de Adrin?

Cmo se forma el diseo del mantel?

24
20/03/13 10:48
2. Patricia borda las siguientes figuras para un mantel.
Qu
figuras observas en el mantel?

Describe el bordado del mantel.
3. Ernesto colecciona coches de colores.
Ernesto
acomod los coches en algn orden, cul es?

De qu color es el coche que sigue despus del rojo?

Comenta con tus compaeros: si sealas un coche,
cmo puedes saber el color del que sigue?
25
20/03/13 10:48
4. En parejas, observen y contesten.
El bordado se realiz con varias figuras que tienen la misma forma.

Cuntas figuras se utilizaron?
Dibuja las figuras en tu cuaderno.
Un patrn es una serie de objetos o figuras que siguen un
orden o una regla.
Por ejemplo:
5. Encierra el jorongo en el que se observa un patrn.
26
20/03/13 10:48
Reto
Escribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.
27
20/03/13 10:48
Leccin
Agrego y quito elementos a una coleccin.
Qu pasa si
agrego o quito
elementos?
Lo que conozco. Cuntos lpices de color hay en cada pizarrn?
Cuntos
lpices de colores hay que

agregar al pizarrn verde para que haya
tantos como en el blanco?
28
20/03/13 10:48
1. En equipos, observen el cuadro siguiente.
Cuntas
Faltan
Cuntas
Faltan
Cuntos
mariposas hay?
mariposas para que haya 23.
ardillas hay?
ardillas para que haya 26.
pjaros faltan para que haya tantos como
ardillas?
Comparen sus respuestas con las de otro equipo.
29
20/03/13 10:48
2. En parejas renan sus tiles escolares.

Cuntos
objetos tienen?
Si
juntan los lpices de colores y las tijeras,

cuntos objetos tienen?
Si juntan los crayones, las tijeras y los pegamentos,
cuntos objetos tienen?
Si de los crayones que tienen quitan 5,
cuntos quedan?
De los lpices de colores que tienen, quiten 2.
Cuntos quedan?
Comenten qu pasa cuando agregan o quitan objetos
a una coleccin.
30
20/03/13 10:48
3. Realiza lo que se indica en cada recuadro.

a) Agrega 16 sombreros.
Cuntos
sombreros hay ahora?
c) Quita 5 manzanas.
Cuntas
manzanas hay ahora?
b) Agrega 13 flores.
Cuntas
flores hay ahora?
d) Quita 10 limones.
Cuntos
limones hay ahora?
31
20/03/13 10:48
4. Resuelvan los problemas siguientes.

a)
Cuntos
globos tena el globero?
Cuntos
globos le quedaron?
b)
Cuntos
globos le quedaron?
c)
Cuntos
globos tiene
Alejandra?
Comenten con sus
compaeros sobre cmo
resolvieron los problemas.
32
20/03/13 10:48
5. Dibuja o tacha para que haya 20 objetos.

a)
b)
c)
d)
Objeto
Quito
Agrego
Cuntos
objetos agregaste en las

colecciones c y d?
____________________________
De cul coleccin quitaste ms?

____________________________
Compara tus respuestas con las de un
compaero. Si son diferentes platiquen
por qu.
Cuando agregas, juntas o aumentas elementos a una

coleccin, tendrs ms elementos. Cuando quitas, separas
o disminuyes elementos, tendrs menos elementos.
Consulta en...
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.html
para que reafirmes lo aprendido.
33
20/03/13 10:48
Leccin
Registro actividades que se hacen en un tiempo

determinado.
Registro
actividades
Lo que conozco. Dibuja en tu cuaderno una actividad que
realices por la maana, otra por la tarde y otra por la noche.
1. En equipos, jueguen A rodar la pelota!.

Un cocodrilo,
dos cocodrilo,
tres cocodrilo...
Formen filas.
Pateen la pelota.
Cuenten el tiempo que tarda en
llegar a la Meta.
Anoten hasta qu nmero

llego cada participante.
34
20/03/13 10:48
En equipo, anoten en la tabla cunto dur el recorrido de cada participante.

Registro
Alumno
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
1
2
3
4
5
6
7
8
Quin
rod ms rpido la pelota?

Menciona de qu otras maneras pueden saber quin rod ms
rpido la pelota.
35
20/03/13 10:48
2. En parejas, observen la tabla y contesten las

preguntas.
Actividades realizadas por el grupo
Recreos
empleados
1
3
2
1
1
36
20/03/13 10:48
Qu
actividad utiliza ms recreos?

Qu otra actividad dura lo mismo que contar un cuento?

Qu otra actividad dura lo mismo que elaborar dos piatas?

Si un grupo riega las reas verdes, otro podr ver completo el
documental?
Por qu?

Si un equipo ordena los libros y otro elabora dos piatas, cul
estar ms tiempo ocupado?
Comenten con otras parejas sus respuestas.
3. Observa tu horario de clases y contesta las preguntas siguientes.

Qu
actividad se lleva a cabo los lunes a la hora de la entrada?

Cuntas horas permaneces en la escuela?
Cunto tiempo dura tu clase de Educacin Fsica?

Qu actividad realizas de 11:00 a 11:30 de la maana?

Para saber cunto tiempo dura una actividad normalmente

utilizamos el reloj.
37
20/03/13 10:48
ZQu aprend?
Lee y contesta.
Mario y sus amigos usaron la hora del recreo para elaborar
el peridico mural.
Recreo
Recreo
Recreo
Cuntos
recreos tardaron en decorar el peridico?
38
20/03/13 10:48
El peridico qued as:
Si
cuentas los tringulos amarillos y los verdes,

cuntos hay en total?
Escribe dentro de cada tringulo un nmero para formar una
sucesin ascendente.
Describe el patrn del marco de la fotografa:
39
20/03/13 10:48
ZAutoevaluacin
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros en el bloque.
1. Cmo sabes cundo una sucesin es ascendente?

2. Cmo reconoces el patrn en una sucesin de figuras?

Observa la imagen.
3. Cuntos hay?
changos
pjaros
Hay menos pjaros o changos?
Tacha algunos pjaros para que haya tantos como changos.
40
20/03/13 10:48
4. Encierra la actividad que dura ms tiempo.

a)
b)
41
20/03/13 10:48
ZEvaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los
conocimientos aprendidos durante el bloque.
Encierra la letra que corresponde a la respuesta correcta.
1. De qu color hay ms hojas?
a) naranja
b) verde
c) amarillo
d) rojo
2. Si se agregan a las hojas de color amarillo 11 hojas ms, cuntas hojas

habr en total?
a) 15
b) 19 c) 20 d) 21
42
20/03/13 10:48
3. Cules figuras se usaron en el siguiente patrn?
a)
b)
d)
c)
4 Qu sucesin es descendente?
a) 1, 2, 3, 4, 5
c) 18, 19, 20, 21, 22
b) 9, 10, 11, 12, 13

d) 30, 29, 28, 27, 26, 25
5. Luis lee 30 minutos diariamente; Pablo, 20 minutos; Valeria, 45 y Susana, 15.

Quin lee ms tiempo?
a) Luis
b) Pablo
c) Valeria d) Susana
6. Qu nmeros completan la sucesin? 4, __, 6, __, 8, __, __, 11
a) 4, 6, 10, 11
b) 5, 6, 9, 10 c) 5, 7, 8, 10 d) 5, 7, 9, 10
43
20/03/13 10:48
Bloque 2
Utilizar los nmeros ordinales para resolver
problemas planteados de manera oral.
20/03/13 10:50
20/03/13 10:50
Leccin
Identifico y uso los nmeros ordinales hasta el 10.
lugar
ocupa?
Qu
Lo que conozco. Colorea con rojo los peces que debe pescar Juan para obtener el
primer lugar, con azul para obtener el segundo lugar y con verde para el tercer lugar.
Compara el dibujo con el de otros compaeros y explica tus respuestas.

46
20/03/13 10:50
1. Observa y contesta.
Rosa
Patricia Fe
rnando
Ramiro
De
izquierda a derecha, qu lugar ocupa Fernando en la fotografa?

Si los ordenas por edad, qu lugar ocupa cada uno en orden ascendente?

1 2 3 4
Dibuja a tu familia en tu cuaderno. Por edad, numralos del mayor al menor.
Por
edad, qu lugar ocupas en tu familia?

Comenta tu dibujo con otros compaeros.
Los nmeros 1, 2, 3 se llaman ordinales y los utilizamos para
indicar la posicin que ocupa un objeto o elemento dentro de una
coleccin ordenada. Observa la imagen.
22
26
9
5
4
13
2
23
47
20/03/13 10:50
2. En parejas, escriban 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 en los dibujos

segn el orden en que sucedieron.
48
20/03/13 10:51
49
20/03/13 10:51
3. Completa los nombres de los nmeros ordinales con las

palabras del recuadro.
quinto cuarto primero octavo tercero segundo
dcimo sptimo sexto noveno
1 p
2 s
er
uar
o
d
5 q
6
m
o
8 o
9
10 d
ov
Lee en voz alta los nmeros ordinales.
50
20/03/13 10:51
4. En parejas jueguen Botella.

Consigan una botella de plstico para jugar.
Recorten las tarjetas del Recortable 1.
Respondo
Pregunto
Revuelvan
las tarjetas y colquenlas sobre la mesa.

Giren la botella para preguntar o responder lo que
indican las tarjetas.
Para responder ser necesario que observen la imagen de la pgina siguiente.
Jueguen hasta que utilicen todas las tarjetas.
51
20/03/13 10:51
52
20/03/13 10:51
53
20/03/13 10:51
5. Encierra las imgenes que tienen nmeros ordinales.
54
20/03/13 10:51
Comenta con tus compaeros en dnde han utilizado

los nmeros ordinales.
Los nmeros ordinales indican el orden o posicin en que

suceden eventos o hechos.
Busca en tus libros ms ejemplos de nmeros ordinales

y comntalos con otros compaeros.
Consulta en...
http://www.educarecuador.ec/recursos/rdd/matematicas/2do_egb/
ordinales/index.html
55
08/04/13 10:33
Leccin
Conozco los billetes y monedas que usamos.
Monedas y
billetes
Lo que conozco. Encierra los billetes y monedas cuyo valor
conozcas.
Comenta con tus compaeros en dnde

se usan las monedas y los billetes.
56
20/03/13 10:51
1. Une con una lnea la cantidad de dinero que tiene cada nio.
a) 27 pesos
b) 15 pesos
c) 30 pesos
d) 12 pesos
57
20/03/13 10:51
2. Recorten las monedas y los billetes del Recortable 2 y jueguen a la tienda.

Formen equipos, 2 sern vendedores y 2 compradores.
Renan objetos o envolturas

que puedan utilizar para jugar
a venderlos y determinen los
precios de cada uno.
Te
El juego termina cuando se acaba el dinero o

los objetos por vender.
gust jugar a la tienda?
Por qu?
Comenta con tus compaeros cundo utilizas las monedas y
los billetes.
Dato interesante
Las primeras monedas que se utilizaron en Mxico

eran de plata. Actualmente el estado con mayor
produccin de plata es Zacatecas.
Consulta en...
http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html para que conozcas ms sobre las monedas.
58
20/03/13 10:51
3. En parejas observen la imagen y completen la tabla.
Fruta o verdura
Cantidad a
pagar
Nmero de monedas
o billetes que pueden
utilizar para pagar
Normalmente utilizamos los billetes y las monedas

para comprar productos u objetos que necesitamos y
para ahorrar. Su valor se representa en pesos ($)
y centavos () .
Otra manera de
pagar
59
20/03/13 10:51
Leccin
Sumo y
Problemas de suma o resta.
rest0
Lo que conozco. Observa las imgenes y escribe el nmero que falta.
Vctor tena
conejos.
Nacieron ms.
Ahora tiene
conejos.
Si regala 4 conejos, cuntos

le quedan?
60
20/03/13 10:51
1. Lee el problema y completa con dibujos.

Rafael tena
Si compra
Dibuja las canicas que tiene ahora.
Si pierde
Dibuja las canicas que le quedan.
61
20/03/13 10:51
Mara
2. Observa la imagen y realiza lo que

se indica.
En
la mesa de Jorge debe

haber 4 estampas ms que
en la de Mara. Dibuja las
que faltan.
Jorge
Guadalupe
En
la mesa de Guadalupe debe

haber 3 estampas menos que en la
de Mara. Tacha las que sobran.
Compara tus respuestas con las de un

compaero.
62
20/03/13 10:51
3. Mateo, Reina y Jos juntaron sus ahorros para comprar un

regalo a su abuelita.
Cuntos
pesos reunieron?
Si el regalo que compraron cost 49 pesos,
cuntos pesos les sobraron?
Cuando juntas o agregas elementos a una coleccin realizas

una operacin llamada suma. Cuando quitas o eliminas
elementos realizas una operacin llamada resta.
63
20/03/13 10:51
Leccin
10
Uso los signos +, , = para resolver problemas.
suma +
y resta
Signos de
Lo que conozco. El pastel de Daniel tiene 1 vela roja,

3 velas azules y 4 velas verdes. Dibjalas.
Cuntos
aos cumple Daniel?

Cuando sopl las velas slo apag 2,
cuntas quedaron encendidas?
Smbolo de suma
(ms)
Smbolo de resta
(menos)
Smbolo igual
64
20/03/13 10:51
1. Formen equipos para jugar. Necesitarn: un dado, las

monedas del Recortable 2 y las tarjetas del Recortable 3.
Si el signo es ponen
en la mesa el nmero
de monedas que
indique el dado. Sale
del juego quien no le
alcancen las monedas
que tiene que poner.
Cada uno ponga en el

centro de la mesa 10 de
sus monedas.
Por turnos lancen el dado y

tomen una tarjeta. Si tiene el
signo + toman de la mesa las
monedas que indica el dado.
El juego termina cuando se acaben las tarjetas.

Quin gan?
65
20/03/13 10:51
2. Utiliza las monedas del Recortable 3 para resolver lo

siguiente.
a) Si tienes
=
b) Si tienes
=
66
20/03/13 10:51
c) Si tienes
d) Si tienes

Compara tus respuestas con las de otros compaeros.
67
20/03/13 10:52
3. Contesta las siguientes preguntas.

Si
tu mam te da
y t pap te da
cuntos pesos tienes?
Si
tienes 12 pesos y gastas 4 pesos,

cuntos pesos te quedan?
Si
tu padrino te da
y gastas
cuntos pesos te quedan?
Si
tienes 20 pesos y ahorras 5 pesos ms,

cuntos pesos son?
Comenta con tus compaeros cmo resolviste los

problemas.
68
20/03/13 10:52
4. Resuelve las sumas y restas.
+
5
12
+
10
69
20/03/13 10:52
5. Resuelve las siguientes operaciones.
13
20
10
15
16
10
9
+

+

+
3
2
7
2
3
11
=
=
=
=
=
=
= 3
Explica a tus compaeros el procedimiento que utilizaste para

resolver las sumas y restas.
Reto
+
5 +
12 +
18 +
17 +
Compara tus resultados con otros compaeros.

70
20/03/13 10:52
ZQu aprend?
Observa la imagen y contesta.
Cuntos
libros son en total?

Si cada nio se llev 2 libros, cuntos quedaron?
Escribe con qu billetes o monedas puede pagar Paty un
libro que cuesta 45 pesos.
Completa la siguiente tabla y ordena los paquetes de
menor a mayor cantidad de libros.
Paquete
Cantidad
Primero
10
Segundo
15
Tercero
Nmero ordinal
71
20/03/13 10:52
Clasifica los nmeros en cardinales y ordinales.

Ordinales
uno
3
dos
6
tres
5
seis
2
siete
1
4
5
7
cuatro
10
ocho
noveno
nueve
8
diez
Cardinales
72
20/03/13 10:52
ZAutoevaluacin
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.
1. Con las imgenes anteriores inventa un problema en el que utilices la suma.

2. Con las imgenes anteriores inventa un problema en el que utilices la resta.

3. Qu importancia tiene que conozcas los billetes y monedas que se utilizan?

73
20/03/13 10:52
ZEvaluacin
Qu grupo recolect ms?
Grupo
Envases
3
74
20/03/13 10:53
6
1. Qu grupo recolect ms envases?
a) 1
b) 3 c) 4
d) 6
2 Qu grupo gan el segundo lugar?
a) 1
b) 2 c) 3
d) 5
3. El grupo de 6 decidi vender sus envases a 50 centavos cada uno, cuntos
pesos les pagaron?
a) 7 pesos
b) 7 pesos con 50 centavos c) 10 pesos
d) 14 pesos con 50 centavos
4. Los alumnos de 5 tambin decidieron vender sus 25 envases, pero slo
vendieron 18. Cuntos envases les quedaron?
a) 5
b) 7
c) 17
d) 20
75
20/03/13 10:53
Bloque 3
Aprendizajes esperados
Escribir y decir los nmeros del 1 al 100 al
resolver problemas.
Resolver problemas utilizando los signos +, -, =.
20/03/13 11:06
20/03/13 11:07
Leccin
Del
11
Cmo se dicen y cmo se escriben los nmeros

hasta el 100?
Entre dos nmeros, cul es mayor?
cero al cien
Lo que conozco. En un establo se empaquetaron quesos en las siguientes

cajas. Escribe con nmero y letra cuntos quesos tiene cada una.
a)

c)

e)
b)
d)
f)
Cul
caja tiene ms quesos?

Cul caja tiene menos quesos?
Numera las cajas desde la que tiene ms hasta la que tiene menos.
78
20/03/13 11:07
1. Completa las sucesiones.

a)
10
13
15
b)
20
28
c)
30
36
40
46
d)
Compara tus sucesiones con las de un compaero y si hay un nmero diferente

comenten por qu.
79
20/03/13 11:07
2. En equipos jueguen Detente!.

Elijan a un compaero para que cuente, a partir del cero, de uno en uno
lentamente y en voz alta.
Los dems vayan uniendo los puntos.
Se detendrn cuando el profesor diga: Detente!
Otro alumno continuar contando as sucesivamente hasta llegar a 100.
Colorea
la imagen.
80
20/03/13 11:07
3. Escribe con letra y nmero.

Cuntos
objetos hay en cada coleccin?
81
20/03/13 11:07
4. Observa la imagen. Cuenta y contesta con letra y nmero.
Cuntos
conejos hay?

Cuntas colecciones de 10 conejos se pueden formar?
Cuntas zanahorias hay?

Cuntas colecciones de 10 zanahorias se pueden formar?
Qu hay ms: conejos o zanahorias?

En parejas expliquen cmo lo supieron. Comenten sus respuestas con

otros compaeros.
82
20/03/13 11:07
5. Cuenta los huevos y contesta lo siguiente.
Cuntos
huevos hay en total?

Cuntos cartones se pueden llenar con los huevos que hay?

Cuntos huevos sobraron?
Una coleccin que tiene 10 elementos o unidades

se llama decena.
83
20/03/13 11:07
6. Observa la imagen y contesta con letra y nmero.
Cuntas
gallinas hay?
Cuntas
decenas de gallinas hay?
Cuntos
pollos hay?
Cuntas
decenas de pollos hay?
hay ms: gallinas o pollos?
Qu
Cmo

lo sabes?
84
20/03/13 11:07
7. Usa los nmeros del 10 al 100 y las fichas del Recortable 4.

En equipos de mximo cinco integrantes, jueguen Tarjetas
ordenadas.
Revuelvan las tarjetas.
Tomen cinco tarjetas.
Jueguen tres rondas.

Gana el jugador que
tenga ms fichas.
Por turnos, ordenen

las tarjetas de menor a
mayor, si lo hacen bien,
ganan una ficha.
Escriban en la tabla los nmeros que ordenaron en cada ronda.

Jugadores
1 Ronda
2 Ronda
3 Ronda
85
20/03/13 11:07
8. Patricia tiene las siguientes tarjetas:
18 65 89 56 37 73 28 40 39
42 57 93 61 90 77
En parejas ordenen las tarjetas de menor a mayor en los
siguientes recuadros.
Rosario tiene las siguientes tarjetas:
30 85 10 52 15 25 80 65 90 43
Ordenen las tarjetas de mayor a menor en los siguientes
recuadros.
Mencionen qu procedimiento utilizaron para ordenar

las tarjetas.
86
20/03/13 11:07
Leccin
De
12
En qu se parecen algunos nmeros?
10 en 10
Lo que conozco. Encuentra los nmeros y nelos en orden con una lnea.
Escribe los nmeros como los ordenaste:

,
,
,
,
,
,
En grupo comenta y contesta cuntos compaeros ordenaron
los nmeros:
De menor a mayor
De mayor a menor
87
20/03/13 11:07
1. En parejas, completen el tablero.
Por turnos lancen

un dado.
El nmero de puntos que caiga

ser el nmero de casillas que
completarn.
Completen el tablero.
88
20/03/13 11:07
Comparen su tablero.
89
20/03/13 11:07
2. Observa el tablero anterior y contesta.

Qu
En
qu dgito terminan esos nmeros?
Qu
En
nmeros hay en la cuarta columna?
Qu
En
nmeros hay en la primera columna?
nmeros hay en la sexta columna?
Qu
nmeros escribiste en la ltima columna?
Qu
caractersticas tienen?
Escribe
el nmero que est despus del:
27
37
47
57
En
qu se parecen los nmeros que escribiste?
Comntalo con tus compaeros.
El dgito en el que termina un nmero se llama dgito de las

unidades o simplemente unidades. Por ejemplo, el dgito de
las unidades de 47 es 7.
90
20/03/13 11:07
3. En parejas completen las sucesiones siguientes:
a)
5, 15, 25,

, 95...
b)
7, 17, ,
,
, , 97...
, 57,
c)
, 12, 22, ,
,
, ,
, 92...
Comenten con otras parejas cmo va aumentando cada una

de las sucesiones.
91
20/03/13 11:07
4. Ordenen de menor a mayor los nmeros:

45, 25, 15, 5, 35, 95, 65, 75, 85 y 55.
Estn
ubicados todos estos nmeros en la misma columna

del tablero de la pgina 89?
Explica tu respuesta:

Ordenen
de mayor a menor los nmeros:

66, 6, 16, 76, 86, 96, 26, 46, 56 y 36.
Estn
ubicados todos estos nmeros en la misma columna

del tablero de la pgina 89?
Explica tu respuesta:
92
20/03/13 11:07
5. Cuenta y contesta, cuntos nmeros hay del:

a)
11 al 20
b)
21 al 30
c)
31 al 40
Cuntas
decenas hay entre el:
a)
34 y 84
b)
5 y 15
c)
5 y 35
d)
7 y 47
Cuando cuentas de 10 en 10, el dgito de las unidades de los

nmeros es el mismo.
4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94

7, 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87, 97
93
20/03/13 11:07
13
Leccin
Calculo mentalmente sumas y restas.
Sumo y resto
mentalmente
Lo que conozco. En parejas jueguen Memorama. Junten sus
tarjetas del 1 al 10 del Recortable 4 y tambin un juego de las
tarjetas del Recortable 5.
Revuelvan sus tarjetas y

colquenlas con el nmero
hacia abajo.
Por turnos volteen

una tarjeta amarilla y
una azul. Si la tarjeta
amarilla tiene el
resultado de la azul, el
jugador se queda con
ambas tarjetas.
Gana el que logre juntar

primero 8 pares de tarjetas.
94
20/03/13 11:07
1. En parejas jueguen Pensar nmeros.
Uno de ustedes dice un nmero del 1 al 10 y el otro menciona dos

nmeros que sumados den como resultado dicho nmero. Luego le toca
al otro jugador.
Gana el que haya contestado correctamente ms veces despus de
jugar tres rondas.
Registren los nmeros y las sumas en la tabla.

Nmeros
mencionados
Resultado de la
suma
Ronda 1
Ronda 1
Ronda 2
Ronda 2
Ronda 3
Ronda 3
Menciona cmo sumaron.
95
20/03/13 11:07
2. Formen parejas y con un juego de tarjetas del 2 al 10 del

Recortable 4 realicen el siguiente juego.
Separen las tarjetas y colquenlas con el nmero hacia abajo.
Por turnos, el primer

jugador tomar una
tarjeta.
El segundo
jugador
mencionar dos
operaciones,
una con suma y
otra con resta,
que den como
resultado el
nmero de la
tarjeta.
96
20/03/13 11:07
3. En equipos realicen lo siguiente:

Elijan un nmero entre 6 y 10. Escriban en su cuaderno 6
sumas diferentes que den como resultado ese nmero.
Por ejemplo, si eligen el 9 pueden escribir:
8 + 1 = 9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
3+3+3=9
5+2+2=9
4. Escriban 4 restas diferentes que den como resultado 4.
= 4
Renanse con otro equipo y revisen las sumas y restas.

Completen su trabajo registrando otras 2 sumas
y otras 2 restas que no hayan escrito.
Qu puedes hacer para mejorar tu habilidad al representar
nmeros con sumas o restas?

97
20/03/13 11:07
14
Leccin
Resuelvo problemas juntando, agregando o quitando.
Agrego
o quito

Lo que conozco. El cangrejo quiere llegar a la meta pero en

cada intento avanza tres pasos y retrocede uno.
En
cuntos intentos llegar a la meta?

Escribe a qu nmero lleg en cada intento.

Compara tu respuesta con la de otros compaeros.
98
20/03/13 11:07
1. Realicen el juego en equipos.

Cada integrante tendr 15 objetos y al centro de la mesa habr otros 30.
Apilen las tarjetas del

Recortable 3 y pnganlas
sobre la mesa.
Por turnos tomen una tarjeta

de signo y una de nmeros.
Apilen las tarjetas del 1 al 7 del

Recortable 4.
Agreguen o quiten la cantidad

de elementos que diga la
tarjeta.
Gana quien tenga menos objetos despus de jugar tres rondas.
Encierra la respuesta correcta.

Cuando sala el signo
tu montn de objetos:

a) aumentaba

b) disminua
Cuando sala el signo
tu montn de objetos:

a) aumentaba

b) disminua
Comenta tus respuestas con otros compaeros.
99
20/03/13 11:07
2. Resuelve los problemas.

Luis
sac la tarjeta con el signo

y el nmero 6. Si tena 12
objetos, cuntos tiene ahora?
Patricia sac la tarjeta con el signo
y el nmero 4. Si
tena 14 objetos, cuntos tiene ahora?
A Eduardo le toc su turno y termin con 9 objetos. Si antes
de jugar tena 6 objetos, cules tarjetas le salieron?

A Catalina le toc su turno y termin con 10 objetos. Si
antes de jugar tena 15 objetos, qu tarjetas le salieron?

Despus decidieron jugar por parejas y juntaron sus objetos:
Catalina jug con Eduardo. Cuntos objetos tienen
ahora?
Patricia jug con Luis. Cuntos objetos tienen
ahora?
3. Resuelve los problemas y anota la operacin que realizas.

Juan
tena 60 pesos y ahorr otros 26 pesos. Cunto dinero

tiene ahora?
Para hacer un pastel grande el pap de Enrique bati
24 huevos. Luego agreg 3 huevos y, como todava le
faltaban, aument otros 10. Cuntos huevos us?

En un jardn haba 80 flores. Si Eva cort 15, cuntas flores
quedaron?
Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
100
AB-MATE-1-P-076-113.indd 100
20/03/13 11:07
Reto
En parejas, tomen 5 objetos cada uno (taparroscas, rocas

pequeas o semillas). Tambin utilizarn un dado.
Coloquen otros 10 objetos al centro de la mesa.
Antes de lanzar el dado digan en voz alta tomo o dejo,
segn decidan.
Tomarn o dejarn el nmero de objetos que indique
el dado.
El primero que tenga 0 o 20 objetos gana.
101
AB-MATE-1-P-076-113.indd 101
20/03/13 13:06
4. Completa con el nmero correcto.
49 18
55
40 10
Explica a tus compaeros lo que hiciste para responder los

ejercicios.
102
AB-MATE-1-P-076-113.indd 102
20/03/13 11:07
5. En equipos, resuelvan lo siguiente.

Escriban el nmero y la operacin que falta.
24
36
70
20
31
9
103
AB-MATE-1-P-076-113.indd 103
20/03/13 11:07
Leccin
15
Cunto
Ordeno longitudes.
mide?
Lo que conozco. Une los objetos con el instrumento

que utilizas para medirlos.
Qu
otra cosa puedes medir con

.
104
AB-MATE-1-P-076-113.indd 104
20/03/13 11:07
1. Utilizando los nmeros ordinales, numera los gusanos del

ms largo al ms corto.
105
AB-MATE-1-P-076-113.indd 105
20/03/13 11:07
2. Qu puedes medir en la imagen de la jirafa y con qu?

Llena la tabla.
Qu puedo medir en la
imagen de la jirafa?
Con qu?
Ahora observa la imagen de la jirafa

y subraya lo que mide ms:
Una pata o la cola.
Cmo lo sabes?
El cuello o una pata.
Cmo lo sabes?
La altura o el largo.
Cmo lo sabes?
Compara tus respuestas con las de tus
compaeros.
106
AB-MATE-1-P-076-113.indd 106
20/03/13 11:07
3. Mide y completa.
Escribe ms, menos o igual, segn corresponda.
Yo mido
que mi compaero pero
que mi compaero de sexto.
El largo de mi saln mide
que el largo de
la direccin pero
que el largo del saln de
segundo.
Mi lpiz es
largo que el lpiz de mi amigo.
Comenta con tus compaeros qu instrumento utilizaste para
saber cunto miden.
4. En tercias, un jugador elija un objeto y mustrelo.

Los otros jugadores
observen el
tamao del objeto
y busquen algo del
mismo tamao.
Gan!
Comparen el tamao de los objetos con

el tamao del objeto mostrado.
Quien se aproxime ms gana un punto.

El juego dura tres rondas y gana el que
tenga ms puntos.
107
AB-MATE-1-P-076-113.indd 107
20/03/13 11:07
5. En equipos jueguen Alto!.

En el patio hagan un dibujo como el que se muestra y
busquen una vara.
Hagan un dibujo como el que se
muestra y busquen una vara.
Quiero comer
un mango...
Escojan una fruta y colquense

en el espacio.
Uno de ustedes dice: Quiero
comer un, y escoge el nombre
de una fruta diferente de la suya.
Alto!
El alumno que est en la fruta

mencionada se colocar en el centro.
Los dems corrern y se detendrn
cuando escuchen Alto!.
Te alcanzo
con 2 varas
El alumno que est en el centro
mencionar con cuntas varas
piensa que podr llegar con
algn compaero.
Si acierta gana. Si falla ser
el encargado de decir Quiero
comer un .
El juego termina cuando todos hayan gritado Alto!.

108
AB-MATE-1-P-076-113.indd 108
20/03/13 11:07
Al comparar dos longitudes lo puedes hacer:

a) Por tanteo
b) Directamente
c) Comparando con otro objeto.
109
AB-MATE-1-P-076-113.indd 109
20/03/13 11:07
ZQu aprend?
Resuelve los problemas siguientes.

Completa la sucesin y escribe el nombre de los nmeros:
, 11, 21, , 41, 51,

71, , 91...
Lilia
vio varios trozos de madera y compr el rojo y el rosa. El rojo lo

pag con 2 monedas de 10 pesos y 4 de un peso. El otro, con 1 moneda
de 10 pesos y 8 de 1 peso.
Cunto
pag por los 2 trozos?

Ordena los trozos de madera de menor a mayor
,
,
,
.
Cuntas veces cabe el trozo verde en el rosa?
Si se hubiera llevado dos rojos, cunto tendra que pagar?
Si se hubiera llevado tres rosas, cunto tendra que pagar?
Si el trozo ms pequeo mide 3 centmetros y el tamao de los otros
aumenta de 3 en 3, escribe la medida de los 4 trozos.
Rojo
Verde
Rosa
Caf
110
AB-MATE-1-P-076-113.indd 110
20/03/13 11:07
ZAutoevaluacin
Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Contesta lo

siguiente.
1. Escribe el nombre de los siguientes nmeros:
78
15
12
95
2. Qu operacin realizas cuando juntas, renes o aumentas?

3. Qu operacin realizas cuando quitas o disminuyes?

4. Describe cmo se obtiene el resultado de una suma o resta

sin escribir la operacin:

5. Cmo ordenas objetos de diferentes tamaos?

111
AB-MATE-1-P-076-113.indd 111
20/03/13 11:07
ZEvaluacin

1. La siguiente sucesin: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, va de:
a) 1 en 1
b) 3 en 3
d) 10 en 10
c) 5 en 5
2. Cuntos libros hay?
a) 40
b) 50
c) 60 d) 70
112
AB-MATE-1-P-076-113.indd 112
20/03/13 11:07
3. En el grupo de 1 A hay 43 alumnos. Si cada uno toma un

libro, cuntos quedan en las repisas?
a) 9
b) 17
c) 30
d) 50
4. Cuntas canicas tienen en total?
a) 49
b) 50
c)53
d) 83
5. Si Mariana quita sus canicas, cuntas quedan?

a) 34
b) 43
c) 55
d) 75
113
AB-MATE-1-P-076-113.indd 113
20/03/13 11:07
Bloque 4
Aprendizajes esperados
Resolver mentalmente sumas y restas.
Utilizar unidades de medida para comparar, ordenar
y medir longitudes.
AB-MATE-1-P-114-143.indd 114
20/03/13 11:10
AB-MATE-1-P-114-143.indd 115
20/03/13 11:10
16
Leccin
Resuelvo problemas.
problemas usando
entre los nmeros
Resuelvo
relaciones
Lo que conozco. La maestra Sofa les pidi a sus alumnos que

escribieran en las tablas los nmeros que faltan. Aydalos.
20
17
14
28
25
31
10
29
40
37
33
55
53
57
67
61
74
75
77
80
78
99
116
AB-MATE-1-P-114-143.indd 116
20/03/13 11:10
1. Relaciona las columnas:

Nmero que resulta si agregas 1 al 43
43
Entre qu nmeros est el 47?
100
Qu nmero sigue del 45?
39 y 41
Qu nmero resulta si a 44 le quitas 1?
46
Cul es el resultado de restar 1 a 42?
44
Entre qu nmeros est el 40?
50
Cul es el resultado de sumar 1 a 49?
46 y 48
Cul es el resultado de sumar 1 a 99?
41
Compara tus resultados con los de otros compaeros.
2. En parejas, observen las tablas y encierren la respuesta correcta.

Pedro, su hermana y sus paps cortaron frutos que haba en los rboles
de su casa. Observen en las tablas cuntos cort cada uno.
Pedro
Mam de Pedro
117
AB-MATE-1-P-114-143.indd 117
20/03/13 11:10
Cuntos
frutos cort Pedro en total?

a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
Cuntos frutos cort su mam en total?
a) 17
b) 19
c) 20
d) 22
e) 24
Cuntos frutos ms que Pedro cort su mam?
a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
e) 14
Pap de Pedro
Hermana de Pedro
118
AB-MATE-1-P-114-143.indd 118
20/03/13 11:10
Cuntas
peras cort el pap de Pedro en total?

a) 30
b) 32
c) 34
d) 36
e) 38
Cuntas peras cort en total la hermana de Pedro?
a) 15
b) 17
c) 18
d) 21
e) 23
Quin cort menos peras?
a) El pap de Pedro b) La hermana de Pedro
Al terminar, Pedro dijo: Yo cort la mitad de manzanas
que mi mam y mi pap cort el doble de peras que mi
hermana.
Menciona
si es correcta la afirmacin y por qu.
Completa
escribiendo el doble o la mitad
Otra forma de expresar lo anterior es:

La mam de Pedro cort
de
manzanas que Pedro, y la hermana de Pedro
cort
de peras que su pap.
Explica tus respuestas a otros compaeros.
Dato interesante
Mientras en el polo norte de la Tierra es de da durante

la mitad del ao, en el polo sur es de noche.
119
AB-MATE-1-P-114-143.indd 119
20/03/13 11:10
3. En parejas, resuelvan los problemas.

En cada caja, dibujen el doble de frutas. Luego smenlas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Qu
dibujaron ms: peras o manzanas?

Comntenlo con sus compaeros.
120
AB-MATE-1-P-114-143.indd 120
20/03/13 11:10
4. Pedro tena una caja con 40 manzanas. A Diana le regal la

mitad de las manzanas y a Luis la mitad de las manzanas que
le dio a Diana.
Encierra
las manzanas que le dio a Diana.

Tacha las manzanas que le dio a Luis.
Cuntas
manzanas le quedan a Pedro?
Comenta con tus compaeros cmo resolviste el problema.
5. ngel compr 10 peras y Elizabeth compr 10 ms que l.

Cuntas
peras compr Elizabeth?

Elizabeth compr el doble de peras que ngel?
ngel compr la mitad de peras que Elizabeth?
6. rick tiene una moneda de 10 pesos y una de 1 peso. Quiere

comprar una bolsa con peras que cuesta el doble de lo que
tiene. Escribe el precio de la bolsa con peras.
Comenta las respuestas con tus compaeros.
121
AB-MATE-1-P-114-143.indd 121
20/03/13 11:10
7. El da del aniversario de su negocio, el pap de Pedro ofreci

todas las frutas a mitad de precio.
Escribe en los cartelones en blanco los nuevos precios.
Contesten las preguntas siguientes.

Qu fruta costaba el doble de lo que costaban
las naranjas?
Qu fruta costaba la mitad de lo que costaban
los mangos?
Qu fruta costaba el doble de lo que costaba
la sanda?
Dato interesante
Las verduras y las frutas
rojas y amarillas son
la fuente principal de
vitaminas A y C.
122
AB-MATE-1-P-114-143.indd 122
20/03/13 11:10
Con los precios actuales.

Qu fruta sigue costando el doble de lo que costaba la
sanda?
Qu fruta cuesta la mitad de lo que costaban los pltanos?
Qu
fruta cuesta la mitad de lo que costaban los mangos?
Susi
lleva 13 pesos y quiere comprar una fruta, pero le falta

1 peso. Qu fruta quiere?
Reto
De acuerdo con la imagen anterior:

Qu fruta cuesta el doble del doble de la sanda?
.
Explica el procedimiento que utilizaste para saber la
respuesta.
La relacin entre dos nmeros puede ser: mayor, menor

o igual. Por ejemplo:
12 es menor que 24
24 es mayor que 8
14 es igual que 14
Una relacin entre los nmeros 18 y 36 es:
18 es la mitad de 36
36 es el doble de 18.
123
AB-MATE-1-P-114-143.indd 123
20/03/13 11:10
17
Leccin
Analizo el valor de los digitos de un nmero.
valor
posicional
Identifico el
Lo que conozco. Encierra las monedas necesarias para tener la

cantidad indicada.
Compara tu respuesta con la de otros compaeros.
124
AB-MATE-1-P-114-143.indd 124
20/03/13 11:10
1. Anota el dinero que tiene cada nio y contesta.
rica
dice tener ms dinero que Efrn. Es cierto?
125
AB-MATE-1-P-114-143.indd 125
20/03/13 11:10
2. De izquierda a derecha, las bolsas estn acomodadas de la que tiene

menos dinero a la que tiene ms.
En cada bolsa, escribe el valor de 1 o 10 pesos a cada moneda de
manera que Lilia sea la que tenga menos dinero y Salvador ms.
Lilia
Daniela
Salvador
Cunto
dinero tiene Lilia?

Cunto dinero tiene Daniela?
Cunto dinero tiene Salvador?
Quin de los tres tiene ms monedas de 10 pesos?
Quin de los tres tiene ms monedas de 1 peso?
Compara los resultados con tus compaeros. Platiquen si la solucin es
nica o si puede haber ms soluciones a este problema.
126
AB-MATE-1-P-114-143.indd 126
20/03/13 11:10
3. En equipos, jueguen a El cajero. Necesitan:

Cada miembro elabore 10 fichas de cada color.
Pueden hacerlas de papel de reso o de cartn.
Por turnos lancen los dados y pidan

al cajero el nmero de fichas rojas
que marquen los dados.
Elijan a un cajero y tendr todas

las fichas. El valor de las fichas es:
= 10
Nombre del jugador
=1
Fichas rojas
Fichas azules
Cuando junten 10
fichas rojas cmbienlas
por 1 azul. Despus
de cinco rondas
registren en la tabla la
cantidad de fichas que
obtuvieron.
Gana quien tenga ms
fichas azules. Si hay
empate gana quien
adems tenga ms
fichas rojas.
127
AB-MATE-1-P-114-143.indd 127
20/03/13 11:10
4. Encierra la cantidad que representa el valor de las fichas.

a)
25
52
72
27
11
83
38
b)
c)
5. Colorea las fichas de azul o rojo para obtener la cantidad

indicada.
a)
62
b)
36
c)
51
128
AB-MATE-1-P-114-143.indd 128
20/03/13 11:11
En un nmero de dos dgitos, stos pueden adquirir un valor

diferente: unidades o decenas, de acuerdo con el lugar que
ocupan.
Por ejemplo, los nmeros 17 y 71 se forman con los mismos
dgitos. Sin embargo, observa que el 7 en 71 vale 70 o 7
decenas y en 17 vale 7 unidades.
6. En parejas y por turnos, jueguen El valor del

nmero. Utilicen las fichas de la actividad
anterior.

Uno de ustedes menciona un nmero.
14
El otro selecciona las fichas

necesarias para representar
la cantidad mencionada.
Si lo hace correctamente
obtiene 1 punto.
Gana quien obtenga
primero 3 puntos.
129
AB-MATE-1-P-114-143.indd 129
20/03/13 11:11
7. Juan y Luca anotaron en una tabla los nmeros y fichas que

obtuvieron al jugar El valor del nmero. Completa la tabla.
Turno
Nmero
Fichas
28
34
71
Utilizando
las fichas, de qu otra manera puedes

representar el nmero del tercer turno?

Platcalo con tus compaeros.
Consulta en...
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html
para resolver ejercicios de suma y resta slo selecciona el signo de la
operacin suma o resta y los nmeros que utilizars, que pueden ser
del 1 al 60.
130
AB-MATE-1-P-114-143.indd 130
20/03/13 11:11
Leccin
18
Sumo o resto la misma cantidad.
problemas
de suma y resta

Resuelvo
Lo que conozco. A una fiesta asistieron 18 invitados. Se

colocaron 4 mesas, y en cada mesa, 4 sillas y 5 platos.
Observa la imagen y contesta.

Cuntas sillas hay en total?
Las sillas alcanzan para todos los invitados?
Cuntos platos hay?
Los platos alcanzan para todos los invitados?
Explica qu hiciste para contestar la pregunta anterior.
Dibuja las sillas que hicieron falta.
131
AB-MATE-1-P-114-143.indd 131
20/03/13 11:11
1. En parejas resuelvan los problemas.

La seora Roco es duea de una papelera y prepar una
lista de los artculos a los que aumentar 3 pesos. Aydale a
escribir los nuevos precios.
Artculo
Precio original
5 pesos
10 pesos
16 pesos
25 pesos
Precio nuevo
Con
el precio original, cuntos pesos es ms cara la caja

que el moo?
Con el nuevo precio, cunto ser ms cara?
Con el precio original, por cunto es ms cara la bolsa de
papel que la tarjeta?
Con el nuevo precio, cuntos pesos ser ms cara?
2. Observa la imagen.
Despus de jugar cada uno perdi 2 globos. Tchalos y escribe

cuntos globos quedaron en total
132
AB-MATE-1-P-114-143.indd 132
20/03/13 11:11
3. Jaime es sastre y tiene 12 tijeras, 9 botones y 8 carretes de

hilo organizados en cajas, como se muestra en la imagen. Si
presta 5 piezas de cada caja, cuntos objetos le quedarn en
cada una? Antalo.
4. Organizados en equipos, renan las tarjetas de la 1 a la 50

del Recortable 4.
4 + 3=
Coloquen las tarjetas con el nmero hacia

abajo. Por turnos, cada nio tome una tarjeta.
5. Organizados en equipos, renan
Despus de ver el nmero, mentalmente le

suma 3. Si lo hace correctamente se queda
con la tarjeta. Si no la devuelve. Gana quien
tenga ms tarjetas despus de cinco turnos.
17 - 9=
las tarjetas de la 10 a la 50 del

Recortable 4
Lleven a cabo las indicaciones de la

actividad anterior pero ahora resten
mentalmente 9.
Si a dos nmeros les sumas la misma cantidad, aumentan lo mismo.

Si a dos nmeros les restas la misma cantidad, disminuyen lo mismo.
133
AB-MATE-1-P-114-143.indd 133
20/03/13 11:11
Leccin
19
Calculo mentalmente sumas y restas.
resultados
mentalmente
Calculo
Lo que conozco. Calcula mentalmente y escribe el resultado:
+ 1 =
10 5 =
= 10
1 =
1. En parejas tomen las tarjetas de nmeros del 1 al 10 del

Recortable 4. Por turnos elijan dos tarjetas y mustrenlas a su
compaero. l debe responder la suma de manera oral. Cada
uno escriba en los espacios siguientes las operaciones que
respondieron.
Despus de preguntarle 5 veces, te toca responder a ti.
+
+
+
+
+
=
=
=
=
=
134
AB-MATE-1-P-114-143.indd 134
20/03/13 11:11
2. Escribe el nmero que falta.
10
10
10
10
10
-
-
-
-
-
=
=
=
=
=
1
6
2
8
4
3. Completa el cuadro mgico con los nmeros 2, 6 y 8, de

manera que la suma de todas las filas, columnas y diagonales
sea 15.
Una manera de resolver sumas por medio del clculo mental

es completando a decenas. Por ejemplo: 8 + 4 = 8 + 2 + 2= 10
+ 2 = 12
Una manera de resolver restas por medio del clculo mental
es separar los nmeros en decenas y unidades. Por ejemplo:
15 8 = 10 + 5 8 = 10 8 + 5 = 2 + 5 = 7
135
AB-MATE-1-P-114-143.indd 135
20/03/13 11:11
20
Leccin
Mido longitudes.
unidades

caben?
Cuntas
Lo que conozco. Junto con tus compaeros de grupo, estimen
cuntos alumnos con los brazos extendidos caben en una fila a

lo largo del saln.
Caben
aproximadamente
Ahora colquense con los brazos extendidos y comprueben su
respuesta.
Caben
alumnos.
Acertaron?
Si su respuesta fue no, por cuntos se pasaron o cuntos
les faltaron?
136
AB-MATE-1-P-114-143.indd 136
20/03/13 11:11
1. En esta actividad utilizarn cartn.
Longitud a medir
Estimamos
que caben
Tiras que
caben
10 cm
Organizados en equipos, recorten una tira de cartn de 10

centmetros de largo.
Escriban cuntas veces consideran que cabe la tira en cada
uno de los objetos que se mencionan en la tabla.
El lado ms largo del escritorio

El lado ms largo del pizarrn
Lado ms largo de tu libro de Espaol
El tubo ms largo de tu banca
El lado ms corto de la puerta
Ahora midan con la tira la parte del objeto que se indic en la

tabla y verifiquen sus respuestas iniciales.
Comparen sus resultados con los de otros equipos. Si hay
diferencias averigen la razn.
137
AB-MATE-1-P-114-143.indd 137
20/03/13 11:11
2. En equipos, recorten dos tiras de cartulina de diferente

medida y color, escriban sobre ellas: Unidad 1 y Unidad 2.
Midan las longitudes que se indican en la tabla y escrbanlas.
Longitud a medir
Unidad 1
Unidad 2
El lado ms largo del saln

de clase
El lado ms corto del
escritorio
El lado ms corto de la
puerta del saln
El lado ms largo de su
banca
Comparen con otros equipos sus resultados.

Todos tuvieron las mismas medidas?
Por qu?
Cul unidad usaron ms veces en cada caso?
A qu se debe?
Mencionen cuntas veces cabe la unidad 1 en la unidad 2.
138
AB-MATE-1-P-114-143.indd 138
20/03/13 11:11
3. Recorta las tiras del Recortable 6. Completa la tabla y

contesta.
Cantidad de tiras que caben
Objeto a medir
Morada Amarilla
Roja
Verde
Azul
El lpiz
El lado ms corto
de la portada de tu libro
de Matemticas
El largo de la pata
del escritorio
El lado ms largo
del pizarrn
Cuntas
tiras rojas caben a lo ancho de tu libro

de Matemticas?
Cuntas tiras verdes caben a lo largo de tu
lpiz?
Cuntas tiras moradas caben en el lado ms
largo del pizarrn?
Cuntas tiras azules caben en el lado ms
largo del pizarrn?
Cuntas tiras amarillas caben en la pata del
escritorio?
El orden que existe al comparar las medidas de varios

objetos de diferentes tamaos se conserva sin importar qu
unidad se utiliz para medirlos.
139
AB-MATE-1-P-114-143.indd 139
20/03/13 11:11
ZQu aprend?
Observa la imagen y resuelve los problemas siguientes.

caja 1
caja 2
caja 3
Qu
caja contiene el doble de pelotas que las que tiene la caja 1?
Cul
de las cajas contiene dos pelotas ms que las de la caja 3?
Si
a cada una de las tres cajas les quitas 5 pelotas, cuntas quedan?
Caja 1
Caja 2
Caja 3
Roberto pag 10 + 5 pesos por una pelota y 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
pesos por una playera. Cunto pag en total?
Si Roberto hubiera pagado con un billete de 100 pesos, cunto le hubieran
dado de cambio?
Al da siguiente Roberto regres a comprar 3 pelotas ms.
Dibuja las monedas con las que pudo haber pagado.
Si
pag con un billete de 100 pesos, cunto dinero le dieron de cambio?
140
AB-MATE-1-P-114-143.indd 140
20/03/13 11:11
ZAutoevaluacin
1. Encierra las palabras que utilizas para comparar dos

cantidades.
grande
mitad
doble
peque
menos que
difcil
entre
fcil
ms que
2. En el nmero 92, cul es el valor del 9?
3. Si al nmero 72 le sumas 7 y le restas 7,
cul es el resultado?
4. Explica qu usaras para medir tu estatura.
141
AB-MATE-1-P-114-143.indd 141
20/03/13 11:11
ZEvaluacin
1. Con motivo del da del nio, en el saln de Laura
recolectarn juguetes para repartir entre todos.
De qu juguete hay el doble que de libros?
Juguete
Cantidad
Pelotas
18
Dados
30
Memoramas
16
Loteras
26
Libros
a) Dados
b) Pelotas
c) Memoramas
d) Loteras
142
AB-MATE-1-P-114-143.indd 142
20/03/13 11:11
rick
Rita
Lorena
Pablo
2. Pablo, Rita, Lorena y rick fueron a la tienda por una

gelatina de 5 pesos. Quin tiene la cantidad exacta?
a) rick
b) Pablo
c) Lorena
d) Rita
3. Carlos y sus amigos juegan canicas. Carlos tiene 5 canicas,
Lupita 19, Carolina 3 y Marcos 6. Cuntas canicas tienen
en total?
a) 23
b) 25
c) 32
d) 33
4. En la feria hay 19 personas formadas para subir a la rueda
de la fortuna. Se subieron 10 personas y una se sali de la
fila. Cuntas personas formadas quedaron en total?
a) 5
b) 8
c) 9
d) 11
143
AB-MATE-1-P-114-143.indd 143
20/03/13 11:11
Bloque 5
AB-MATE-1-P-144-168.indd 144
Relaciones entre los numeros: mitad, doble,
10 ms, uno menos, etctera.
20/03/13 11:12
AB-MATE-1-P-144-168.indd 145
20/03/13 11:12
Leccin
21
Descompongo nmeros en
sumandos iguales: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.
Descompongo en
sumandos iguales
Lo que conozco. Javier tiene 15 canicas y las guard en 3 botes
de la siguiente manera.
146
AB-MATE-1-P-144-168.indd 146
20/03/13 11:12
Hay otras formas de hacerlo. Aydale dibujando dos distintas.
a)
b)
Compara tus respuestas con la de un compaero. Comprueben

que el resultado de la suma es 15.
147
AB-MATE-1-P-144-168.indd 147
20/03/13 11:12
1. Jueguen en equipos.
Por turnos, uno de ustedes dir en voz alta un
nmero de dos cifras.
58
Los otros compaeros

marcarn con un mismo
color en el tablero tres o ms
nmeros que sumen el nmero
mencionado. Deben colorear
dos o ms nmeros iguales.
10 20 30 40 50 60 70 80 90
Comparen y expliquen sus resultados. La actividad termina

cuando todos hayan mencionado al menos un nmero.
Explica qu procedimiento utilizaste para realizar una suma.

148
AB-MATE-1-P-144-168.indd 148
20/03/13 11:12
2. Escribe cada nmero como la suma de varios nmeros donde

al menos dos de ellos sean iguales.
a) 45 = 20 + 20 + 5
b) 36 =
c) 19 =
d) 21 =
e) 33 =
f) 67 =
g) 84 = 20 + 20 + 20 + 20 + 4
h) 32 =
i) 58 =
j) 75 =
En una suma, a cada uno de los nmeros se le llama

sumando. Al resultado se le llama suma o total. Por ejemplo:
sumando
sumando sumando suma o total

23
+
50
+
4
=
77
149
AB-MATE-1-P-144-168.indd 149
20/03/13 11:12
3. Colorea los crculos que contengan los sumandos que

necesitas para obtener como suma el nmero indicado.
Al menos dos de los sumandos deben ser iguales.
a)
17
b)
c)
25
1
36
15
12
12
12 15
d)
53
15
17
17
15
17
20 20
13 15
150
AB-MATE-1-P-144-168.indd 150
20/03/13 11:12
4. Completa la tabla.
Suma
Nmero de
dos cifras
58
Con dos
sumandos
Con 2 sumandos
iguales y otro
diferente
Con 3 sumandos
iguales y otro diferente
31 + 27
25 + 25 + 8
10 + 10 + 10 + 28
28 + 33
32 + 32 + 14
25 + 25 + 25 + 13
69
75
89
95
En parejas, con la informacin de la tabla, uno de ustedes lea los sumandos y
el otro diga la suma.
151
AB-MATE-1-P-144-168.indd 151
20/03/13 11:12
5. En parejas, resuelvan lo siguiente.

La maestra Rosalba compr 46 galletas y quiere colocar la misma
cantidad de galletas por bolsa. Aydenle completando la tabla.
Nmero de
galletas en cada
bolsa
Representacin
Nmero de
bolsas
Nmero
de galletas
que sobran
6+6+6+6+
6+6+6+4
7
11
6
15
Con
qu opcin puede obtener ms bolsas de galletas?

Compartan sus respuestas con otras parejas.
Un nmero se puede representar como la suma de varios

sumandos iguales y uno diferente. Por ejemplo:
5 + 5 + 5 + 5 + 3 = 23
6 + 6 + 6 + 5 = 23
7 + 7 + 7 + 2 = 23
1 + 1 + 1 + 20 = 23
8 + 8 + 7 = 23
152
AB-MATE-1-P-144-168.indd 152
20/03/13 11:12
Reto
1, 2, 3, 4... 9
En equipos, jueguen Basta!.
Uno de ustedes cuente en voz baja.

Otro compaero dice Basta! cuando
quiere que deje de contar.
Escriban una
suma que d
como resultado
el nmero
mencionado.
Basta!
Debe tener 2 o
ms sumandos
iguales.
El nio que
acabe primero
dice Basta!, y
los demas dejan
de escribir.
Gana quien
haya escrito
ms sumas
correctas.
153
AB-MATE-1-P-144-168.indd 153
20/03/13 11:12
Leccin
22
Sumo nmeros con dos cifras.
dos
cifras
Con
Lo que conozco. En la tabla se registraron los pinos que tiraron.

Compltala!
Nombre
Laura
Primera
tirada
Segunda
tirada
10
9
Ernesto
Luis
Csar
10
Tercera
tirada
Total
25
22
20
Quin
tir ms pinos en la primera tirada?

Quin tir ms pinos en la tercera tirada?
Quin tir ms pinos en total?
154
AB-MATE-1-P-144-168.indd 154
20/03/13 11:12
1. En parejas, observen la imagen y contesten las preguntas.
Juan
tiene 97 pesos y quiere comprar 2 juguetes. Cules

puede comprar?
Le alcanza el dinero para comprar la patineta y el coche?
Por qu?
Si decide comprar el oso y la mueca, cunto dinero le
sobra?
Luis tiene 148 pesos y debe guardar al menos 10 pesos
para el pasaje de regreso. Qu par de juguetes no podra
comprar?

Comparen sus respuestas con las de otra pareja y comenten:
En cules respuestas coinciden?
En cules no coinciden?
Por qu en algunas no coinciden?
155
AB-MATE-1-P-144-168.indd 155
20/03/13 11:12
2. Teresa tiene las siguientes tarjetas:

a)
c)
b)
d)
Escribe debajo de cada una el nmero de crculos que hay.

De qu color hay ms crculos?
Hay menos crculos de color
Teresa represent el nmero de crculos de color verde como 12 + 12 + 2.
Representa el nmero de crculos de las tarjetas con al menos dos
sumandos iguales.
a)
12 + 12 + 2
b)
c)
d)
Escribe con nmeros.
La
suma de los crculos de color verde con los de color azul
La
suma de los crculos de color amarillo con los de color rosa
La
suma de los crculos de color azul con los de color verde
La
suma de los crculos de color rosa con los de color amarillo
156
AB-MATE-1-P-144-168.indd 156
20/03/13 11:12
La suma de dos nmeros es la

misma sin importar el orden de
los sumandos.
Por ejemplo: 8 + 7 = 7 + 8
3. En parejas realicen las sumas. Observen los ejemplos y escojan el mtodo que
prefieran.
28 + 32 = 20 + 8 + 30 + 2 = 20 + 30 + 8 + 2 = 50 + 10 = 60
28 + 32 = 28 + 30 + 2 = 28 + 2 + 30 = 30 + 30 = 60
25 + 34 =
44 + 15 =
36 + 63 =
72 + 18 =
Se puede sumar 15 + 32 de la siguiente forma:
15 + 32
10 + 5 + 30 + 2
40 +
47
Consulta en...
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/colegio/maquina.html
para resolver sumas.
157
AB-MATE-1-P-144-168.indd 157
20/03/13 11:12
Leccin
23
Sumo y resto.
Resultados
conocidos
Lo que conozco. Busca en la imagen parejas de nmeros que
estn juntos y que sumen 20. Mrcalos con colores distintos.
5 16 7 14 6 19
9 11 13 1 16 2
11 17 12 8
5 18
10 15 5 14 19 1
1. En equipos y utilizando las tarjetas del 1 al 50 del

Recortable 4, jueguen A 100.
Coloquen sus tarjetas con
el nmero hacia abajo.
158
AB-MATE-1-P-144-168.indd 158
20/03/13 11:12
2. Por turnos, cada jugador tome 2 tarjetas, las muestra y las suma.
Si consideras que el resultado puede acercarse ms a 100, sin que se pase,
toma otra tarjeta.
Coloquen las tarjetas con el nmero hacia

abajo. Por turnos, cada jugador toma 2
tarjetas y las muestra.
Si la suma de los nmeros de las 3

tarjetas es mayor que 100 el jugador
pierde.
Gana quien se aproxime ms a 100.
3. En equipos y utilizando las tarjetas del 1 al 20 del Recortable 4,

jueguen Llegar a 0.
40 - 20 - 8 = 12
12 - 9 = 3
Al nmero 40, resten los

nmeros que salieron en
las tarjetas.
Si consideran que
el resultado puede
acercarse ms a 0, toma
otra tarjeta.
Gana el jugador que se
acerque ms a 0.
159
AB-MATE-1-P-144-168.indd 159
20/03/13 11:12
3. Realiza las sumas y las restas que estn en las camisetas.

Colorea con el mismo color que la playera el pantaln que
tenga el resultado que le corresponde.
15+27 + 13=
42+38 +13=
16 6 4=
6
17 7 5=
28+32 + 36=
96
12 2 8=
55
70
92
20 10 6=
39+20 +11=
54+17 + 21=
2
93
Un nmero puede ser el resultado de diferentes

operaciones:
35 = 20 + 10 + 5
35 = 10 + 10 + 10 + 5
35 = 20 + 20 5
35 = 50 20 + 5
35 = 60 + 5 30
35 = 30 + 5
Pero una operacin slo tiene un resultado.
5 + 10 + 8 3 = 20
160
AB-MATE-1-P-144-168.indd 160
20/03/13 11:12
ZQu aprend?
Si
Ral compra una jarra amarilla y una azul, cunto pagar en

total?
Flavio compr dos jarras azules y pag con un billete de 100 pesos.
Cunto le regresaron de cambio?
El sbado se vendieron 8 jarras azules, 7 amarillas y 9 rojas.
Cuntas jarras se vendieron en total?
Rosa tiene que guardar 25 jarras amarillas colocando 6 en cada
bolsa. Cuntas bolsas necesita?
Cuntas jarras le sobran?
161
AB-MATE-1-P-144-168.indd 161
20/03/13 11:12
ZAutoevaluacin

Contesta lo siguiente.
1. Relaciona las columnas con lneas. Si 23 + 64 = 87,
23 es
suma o total
64 es
sumando

87 es
sumando
2. Representa el nmero 23 como una suma de dos sumandos.

3. Escribe cmo puedes descomponer los nmeros 23 + 54
para sumarlos.
162
AB-MATE-1-P-144-168.indd 162
20/03/13 11:12
ZEvaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos

aprendidos durante el bloque.
Ana, Elizabeth, Jess y Benito trabajan armando relojes.
163
AB-MATE-1-P-144-168.indd 163
20/03/13 11:12
Registraron durante una semana la produccin en la tabla siguiente.
Nombre
Da de la semana
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Ana
21
19
19
20
21
Elizabeth
20
23
22
21
19
Jess
22
20
20
22
20
Benito
19
22
22
18
21
Total
82
84
83
81
81
1. Quin arm ms relojes?

a) Ana
b) Elizabeth
c) Jess
d) Benito
2. Qu das se armaron la misma cantidad de relojes?

a) Lunes y martes
b) Martes y mircoles
c) Jueves y viernes
d) Mircoles y jueves
3. En una caja agregaron 23 relojes y en total sumaron 82. Cuntos relojes
haba en la caja antes de agregarle los 23?
a) 58
b) 59
c) 60
d) 61
4. Jess reuni en una caja 42 relojes. Cul es la suma que lo representa?
a) 30 + 30 + 1 + 1
b) 20 + 20 + 1 + 1
c) 20 + 20 + 1 + 1 + 1
d) 10 + 10 + 2 + 2
164
AB-MATE-1-P-144-168.indd 164
20/03/13 11:12
ZBibliografa
Centeno Prez, Julia, Nmeros decimales. Por qu? Para qu?, Madrid, Sntesis, 1988.
Gmez Alfonso, Bernardo, Numeracin y clculo, Madrid, Sntesis, 1989.
Secretara de Educacin Pblica, Fichero. Actividades didcticas. Matemticas. Segundo
grado, Mxico, 1998.
, Libro para el maestro. Matemticas. Segundo grado, Mxico, 1999.
, Matemticas. Segundo grado, Mxico, 2006.
, Plan y programas de estudio. Educacin bsica. Primaria, Mxico, 2006.
, Plan y programas de estudio. Educacin bsica. Primaria, Mxico, 2011.
Pginas de internet consultadas:
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/a/2/ca2_03.html
http://miayudante.upn.mx/actividades/numeros_ordinales.html
http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/colegio/maquina.html
165
AB-MATE-1-P-144-168.indd 165
20/03/13 11:12
Matemticas. Primer grado

se imprimi por encargo
de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2013.
El tiro fue de &&& ejemplares.
AB-MATE-1-P-144-168.indd 166
20/03/13 11:12
ZQu opinas de tu libro?

De acuerdo con tu opinin, marca con una paloma (3) en el cuadro
correspondiente la calificacin que le otorgas a cada una de las afirmaciones que
se hacen sobre este libro de Matemticas. P rimer grado.
Categoras
Mucho
Poco
Nada
Me gusta mi libro.
Me gusta la portada.
El ndice me brinda informacin que necesito.
Entend fcilmente el lenguaje utilizado.
Me gustan las imgenes que aparecen en el libro.
Las imgenes me ayudaron a comprender el tema tratado.
Las instrucciones para realizar las actividades me
resultaron fciles de entender.
Las actividades me animaron a trabajar en equipo.
Las actividades me permitieron expresarme ante el grupo.
Las actividades me exigieron buscar informacin que no
apareca en el libro.
Las autoevaluaciones me permitieron reflexionar sobre lo
que haba aprendido.
Qu le agregaras al libro?

f Qu le quitaras al libro?

f Escribe algn comentario que desees hacer acerca del libro.

f
AB-MATE-1-P-144-168.indd 167
20/03/13 11:12
Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600,
Mxico, D.F.
Doblar aqu
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Matutino
Vespertino
Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno:

Domicilio del alumno:
Grado:
Doblar aqu
AB-MATE-1-P-144-168.indd 168
20/03/13 11:12
Y
6
AB-MATE-1-P-169-184.indd 169
169
20/03/13 11:13
170
AB-MATE-1-P-169-184.indd 170
20/03/13 11:13
Y
5
171
1+4 1+5 1+9

2+2 2+5 2+8
3+7 97 4+4
9 4 8 4 10 2
9 2 10 5 11 9
AB-MATE-1-P-169-184.indd 171
20/03/13 11:13
172
AB-MATE-1-P-169-184.indd 172
20/03/13 11:13
77
82
87
92
73
78
83
88
93
97
74
79
84
89
94
98
75 76
80 81
85 86
90 91
95 96
99 100
AB-MATE-1-P-169-184.indd 173
173
20/03/13 11:13
174
AB-MATE-1-P-169-184.indd 174
20/03/13 11:13
37
43
49
55
61
67
38
44
50
56
62
68
39
45
51
57
63
69
40
46
52
58
64
70
41
47
53
59
65
71
42
48
54
60
66
72
AB-MATE-1-P-169-184.indd 175
175
20/03/13 11:13
176
AB-MATE-1-P-169-184.indd 176
20/03/13 11:13
1
7
13
19
25
31
2
8
14
20
26
32
3
9
15
21
27
33
4
10
16
22
28
34
5
11
17
23
29
35
6
12
18
24
30
36
AB-MATE-1-P-169-184.indd 177
177
20/03/13 11:13
178
AB-MATE-1-P-169-184.indd 178
20/03/13 11:13
Y3
179
Y2
AB-MATE-1-P-169-184.indd 179
20/03/13 11:13
180
AB-MATE-1-P-169-184.indd 180
20/03/13 11:13
AB-MATE-1-P-169-184.indd 181
181
20/03/13 11:13
182
AB-MATE-1-P-169-184.indd 182
20/03/13 11:13
Y
1
183
Cuntos
hay en la
primera fila?
De qu color es
el segundo libro
de la primera
repisa?
Qu objetos hay
en la segunda
repisa del
librero?
Cuntos objetos
tiene el segundo
lapicero?
Cuntos
hay en
la tercera repisa?
Qu animal hay
en la tercera fila
del
?
Cuntos
animales hay en
la segunda fila
del pizarrn?
Dibuja 2 cajas en
la quinta repisa
del librero
Qu lugar ocupa
el nio ms alto
Qu lugar ocupa
el nio ms bajo.
Dibuja un
cuaderno en la
cuarta banca de
la primera fila
del lado derecho
En qu fila hay
ms nios del
lado izquierdo.
Qu lugar ocupa
el nio con el
nmero uno.
Dibuja 4
en la cuarta
repisa del librero.
AB-MATE-1-P-169-184.indd 183
Dibuja un
en el cuarto libro
20/03/13 11:13
184
AB-MATE-1-P-169-184.indd 184
20/03/13 11:13

Matemáticas 1

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Matemáticas 1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Matemticas

la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo

Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques.

Significado y uso de los nmeros

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

Contienen varias actividades, que

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

En la que te dars cuenta

Cada leccin incluye:

Con informacin para que

Ecribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.

los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

La sucesin que se forma con la cantidad de perritos

Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos:

Tambin encontrars un icono que indica que tu libro

Divirtete y aprende con tu libro de Matemticas!

Comparo colecciones segn el nmero de elementos

Lo que conozco. Jos va al mercado y escoge el

1. Relaciona ambas columnas.

la imagen que tiene ms dulces.

2. Jos encontr en el mercado.

Comenta con tus compaeros:

qu canasta dibujaste ms verduras? 

Para comparar dos colecciones puedes

Significado y uso de los nmeros

A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1

Lo que conozco. Cuntos brincos dio la rana?

1. En grupo y en voz alta canten Los elefantes:

y continen as hasta llegar al

En equipos y por turnos, uno de los integrantes lanzar 2 dados. A partir de

2. La rana necesita brincar o trepar obstculos para llegar a su casa.

Observa la imagen y menciona en voz alta los nmeros que tienen

cunto en cunto brinca la rana para cruzar el ro? 

3. Cuando la rana lleg a su casa se encontr una vbora,

pero le dio tanto miedo que se regres por el mismo

4. Canten y completen la cancin Los 10 perritos.

tena 10 perritos, yo tena 10 perritos, uno se perdi en la nieve, ya

los 5 que tena, de los 5 que quedaban, uno se perdi en el teatro,

La sucesin que se forma con la cantidad de perritos

Los mayas representaban los nmeros con 3 smbolos:

cuadrados aumentan de un escaln rojo a otro?

cuadrados disminuyen de un escaln azul a otro?

tus respuestas en grupo.

Significado y uso de los nmeros

Escribo los nmeros del 1 al 30.

1. Escribe los nmeros que faltan.

Escribe en orden los nmeros de los tringulos verdes.

2. Ayuda a Juana a numerar los globos del tablero.

Escribe los nmeros de los globos en orden.

Comenta las respuestas con tus compaeros.

3. Completa el calendario de acuerdo con el ao en curso.

Marca la fecha en que se celebra una fiesta en el lugar donde vives.

Observa que los nmeros que escribiste forman una sucesin

Significado y uso de los nmeros

1. Adrin elabora el siguiente diseo para

Contesta las preguntas.

2. Patricia borda las siguientes figuras para un mantel.

figuras observas en el mantel?

3. Ernesto colecciona coches de colores.

acomod los coches en algn orden, cul es?

4. En parejas, observen y contesten.

El bordado se realiz con varias figuras que tienen la misma forma.

5. Encierra el jorongo en el que se observa un patrn.

Escribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura.

qu canasta dibujaste ms verduras?

cunto en cunto brinca la rana para cruzar el ro?

rod ms rpido la pelota?

izquierda a derecha, qu lugar ocupa Fernando en la fotografa?