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INDICE
PRIMERA UNIDAD
1. Etapas del desarrollo del nio de 1-2 aos
2. El nio de 12 a 24 meses
Desarrollo motor del nio de 12 a 18 meses
2.1.1Motricidad Gruesa
a) Pararse solo
b) Dar pasos apoyados y caminar solo
2.1.2Motricidad Fina
2.1.3. Actividad de Estimulacin
2.1.4 Desarrollo Motor del nio de 18 a 24 meses
2.1.5Actividades de Estimulacin
2.2. Desarrollo del lenguaje
2.2.1Actividad de Estimulacin
2.3 Desarrollo Cognitivo
2.4 Desarrollo Social
2.4.1 Habilidades para la vida
2.4.2Actividades de Estimulacin
Aplicacin de la Informacin
SEGUNDA UNIDAD
3. El nio de 24 a 36 meses
3.1 Desarrollo Motor
3.1.1Actividades de Estimulacin
3.2 Desarrollo Cognitivo
3.2.1. Actividades de Estimulacin
3.3 Desarrollo del lenguaje
3.3.1 Actividades de Estimulacin
3.4 Desarrollo Social
3.4.1 Proceso de Individualizacin
3.4.2 Control de Esfnteres
3.4.3Actividades de Estimulacin
Aplicacin de la Informacin
Anexos
INTRODUCCIN
El presente
la
fundamentacin
de
la
Estimulacin
Temprana
del
nio
desarrollo
de
la
pedagoga.
infantil
esta
Se
ha
comprobado
condicionado
por
la
que
el
situacin
huellas
intencin
enriquecido
que
es
en
deja
proveer
estmulos
tctiles
(diferentes
(colores,
formas),
en
al
el
beb
nio
de
sonoros
texturas),
mediante
la
un
el
entorno.
medio
(msicas,
olfativos,
ambiente
sonidos),
participacin
visuales
activa
1. ETAPAS DE DESARROLLO
SEGN
PIAGET:
Para
Piaget,
el desarrollo
inalterable y evolutivo
es un proceso inherente,
y subfases o estadios.
Una fase es la conformacin
en pautas homogneas
cada fase
se manifiesta
periodo
de
en una
edad
de organizacin, que
secuencia definida
aproximado
en
el
del
dentro
continuo
de un
desarrollo.
experimentan
el
mundo
casi
absolutamente
ltimos
estadios
ya
que
corresponde
la
los
edad
en
y mas importante
objetos.
Sub Etapa
Subetapa
DESCRIPCIN
( De los Los
12 a los 18 meses)
nios
medida
que
demuestran
varan
curiosidad
sus
acciones.
REACCIONES
Exploran
CIRCULARES
determinar
TERCIARIAS
situacin
activamente
como
un
su
mundo
objeto,
evento
Siguen
desplazamientos
a
los
no
y utilizan
para solucionar
una
de
que
movimiento
serie
de
objetos,
pero
pueden
imaginar
de
el
es novedoso.
debido
para
sido escondidos.
los Debido a que los
nios
que han
empiezan
18- 24 meses)
caminar
COMBINACIONES
MENTALES
para
representar
los
hechos,
ya
no
a pensar
sobre eventos
las consecuencias
a los
empezar
y anticipar
caminar,
empiezan
demostrar
discernimiento.
La
permanencia
de
los
objetos
esta
totalmente desarrollada.
terciarias
va a
circulares, los
para averiguar
que esto
surte efecto,
se sienta
sobre l.
buscan
en
forma
mas
objetiva
alcanzar
sus
como
el primero, as
Vicky
escondi el objeto
una almohada;
vaca,
Vicky
ocurrira
dejara el
buscara
que
el
juguete all
el
objeto
juguete
en
podra
y sacara
la
mano.
estar
la mano
No
se
le
debajo
de
la
de hechos
as como de
imitando. Finge
mam.
La
pertenencia
de
objeto
desarrollado,
lugar
lo
escondi
acciones aun
otro,
e
busca
inclusive
en
busca
esconder.
2.EL NIO DE 12
el
24 MESES
totalmente
que se mueve de un
ltimo
objetos
que esta
lugar
que
no
que
ha
se
le
visto
que
repetirlo
en
su
totalidad
conocer
las
para
ver
qu
suceda,
ahora
lo
hace
resultados
realizando
obtenidos
muchas
por
actividades
casualidad.
con
un
mismo
Disfruta
objeto,
en
etapa,
la
familia
puede
ayudarle
al
nio
nio
12
independencia
18
para
meses
explorar
empieza
su
medio,
caminar,
la
gana
movilidad
le
se
desarrollar
por
ejemplo
abotonado
botones
2.1.1. MOTRICIDAD
GRUESA
A) PARARSE SLO
el ao, ya no es el nio
atenda a un estimulo
ahora,
de
acuerdo
al
aumenta su curiosidad
que sentado
avance
de
sus
desarrollo
motor
y avanza en su desarrollo.
B)
DAR
PASOS
APOYADO
CAMINAR
SOLO.
y tambaleantes pasos
para
el dominio y
los
cogido de la mano
ms
en conseguir
el ao an
y los
pies apuntando
balancendose
con las
hacia fuera,
de lado a lado,
andar
paralelos,
brazos
para
juntando
dando
las
pasos
piernas,
mas
equilibrarse,
lo
colocando
cortos
que
y
no
los
utilizando
le
permite
pies
los
an
o e tira al
El nio
FINA
recoge
los
juguetes
con
la
mano
derecha,
gente
antes
pensaba
que
ser
zurdo
era
malo,
ahora
del
cerebro
determina
cul
mano
prefiere
una
la
pinza
de
ndice
pulgar,
le
gusta
meter
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION
EL EQUILIBRIO.
este
se
encuentra
atractivo para l
en el extremo contrario
persudalo
con
un
juguete
el
momento
de
explicarle
la
actividad
que
esta
y comience a dar
y desplazamiento colocar
darle
y realice
objetos
alturas
diferente
motivarlo
estando de pie.
mejores resultados
para
el
nio
busca
la
mano
del
adulto
para
sentir
lo
abrace
lo
triga
en
la
mano
durante
el
desplazamiento
(Con o sin tirantes)
confianza.
9.-Durante la caminata
con seguridad
y la confianza al
o almohadas en el piso
cerca de estos y
pedir
propsito.
2.-Se le debe ayudar a subir gateando
escaln
de las manos
con
puede
abrir
los
interesantes.
desarrolla
nuevas
cajones
La
va manejando
puertas
ejercitacin
habilidades
que
de
destrezas
contengan
las
manos
como:
el
la
pinturas
diversas,
as
tambin
estar
estimulando la creatividad.
2.-Estimule a que
3.-Coloque
sobre
mostrarle como
mesa
varias
bolitas
de
papel,
rima:
Abro y cierro
Abro y cierro
Mis manitos
Muevo
muevo
mis deditos
6.-Luego favoreciendo el movimiento individual de los dedos
los deditos.
LA FAMILIA
Pulgar:
ndice:
Medio:
Anular:
Meique:
como
identifica
desempea:
un
problema,
una
los
funcin
resuelve
en
esa
en
su
actuacin
mente
inventa
ligar
varias
acciones
coordinadas
sucesivas
para
al
nio
en
su
desarrollo
motor,
de
tal
de sentido
para
con
del suelo.
Permite al nio:
Manipular objetos
y armar
rompecabezas sencillos
conocer
mitades
su
cuerpo
debe
saber
que
tiene
dos
y seguir indicaciones,
con el brazo
y las
objetos
aun
solo
lado
luego
cambiar
al
- lograra
5.-La
forma
en diferentes
de expresin
en el nio es la expresin
ojo
desarrollara la
la creatividad, el control de la
mano,
independencia
confianza,
y la manera
de su cara y le agrada
de reforzar el conocimiento
en donde se nombre
sensoriales,
siguiente cancin:
por
ejemplos
puede
y desarrolle
entonar
la
MI CARA
En mi cara redondita
Tengo ojos y nariz
y tambin tengo una boca
Para hablar y rer
Con los ojos veo todo
Y con la boca yo como
Un poco de maz
Al entonar
la cancin
sealar
con tu
dedo diferentes
la vez
que la
vas nombrando,
una parte de su
luego pregntale
dile que
es
Rafito. Rafito
dice que
aplaudas
Rafito dice que te tapes los ojos
Rafito dice que te toques la nariz
Rafito dice que te toques la oreja
Rafito dice que le ensees la lengua
Rafito dice que muevas la cabeza
Durante diferentes actividades durante el da estimula esta
actividad y luego dndole un mueco y pedir que seale las
partes
del
recuerda
oso,
por
elogiarlo
ejemplo
y
en
aplaudir
voz
por
alta
sus
sealando,
intentos
respuestas.
objetos
hasta lograr
permite
dificultades,
palabra
estimula
su
lenguaje
al
repetir
la
poner quitar.
que
para que
se
sentir
desilusionado.
Dejar
que
el
nio
solo
si
es
necesario,
creando
un
clima
de
confianza.
2.-Durante
los
dems
das
cambia
de
recipientes
(un
Esta actividad
para jugar con ella tiene que tener muy buena observacin,
coordinacin
ojo
mano
adems
precisin
en
sus
la
la
perlota
manipule
de
trapo,
sienta
la
permitirle
textura,
el
que
la
adecuado
cuando
el
nio
puede
realizar,
extiende
la
descrtable
experiencia
vaca
al
de plstico.
DESTREZAS
FUTUROS APRENDIZAJES.
nio
de
12
meses
probablemente
est
trabajando
varias
partes,
sencillas.
Por
el
nio
ejemplo,
si
podr
estn
seguir
viendo
las
un
rdenes
libro
de
cambio,
diga
frases
como,
"Dnde
est
la
vaca?".
lenguaje
palabras,
expresivo,
tambin
se
la
est
habilidad
de
desarrollando.
pronunciar
El
nio
las
hace
capacidad
habilidad
de
del
lenguaje
posponer
el
crece,
llanto
favorecida
y
pensar
por
la
unos
conoce le nombre de
y el significado de dame,
por
sencillas.
en su desarrollo semntico,
aunque
entre 15 a 20 palabras
en el momento y la situacin
de
recitar
la
ltima
parte,
y poemas y ser
aunque
tarareando
LENGUAJE RECEPTIVO:
LENGUAJE EXPRESIVO:
Su vocabulario es de 10 a 20 palabras
Utiliza una sola palabra para indicar toda una frase
con
sentido.
Ejemplos:
"Calle"
(por
"Vamos
la
palabras
de
su
propia
comunicarse
LENGUAJE DE 18 A 24 MESES
LENGUAJE RECEPTIVO:
invencin
para
Entiende
frases
simples
con
preposiciones
(en
la
taza).
LENGUAJE EXPRESIVO:
importancia,
sobre
su
inteligencia
logros
de
aprendizajes futuros.
En esta actividad el nio desarrolla la atencin, la
habilidad para escuchar, la memoria, la habilidad de
usar figuras visuales para recordar y el enriquecimiento
del lenguaje.
1.-Inicia por ejemplo con frases cortas Que bonito esta
el da hoy, si el nio te responde con un balbuceo,
parad e hablar y mralo a los ojos.
2.-Mientras balbucea, responde a ellos con un movimiento
de
la
cabeza
escuchando atento
sonrisa.
Eso
indicara
que
estas
o plstico,
El perrito de Carlitos es de
color Marrn
Es Bonito y juguetn. A cada hora pide su leche a
su mama
Y cuando tiene hambre solo dice Guau, guau ,
guau!
Al finalizar
perrito Carlitos?.
Imite la voz del perrito junto con el nio.
Confecciona tarjetas
de vocabulario
con figuras
las
cosas
que
utilizaron
mencionando el artculo
durante
el
da
y el sustantivo: la mam,
los
invtalos
dificultad
objetos
conforme
mencionar,
solo
al
pronunciara
los
nombres
principio
el
final
tendr
de
las
expresin
su
estimulamos
su
lenguaje
su
responde a
le da a usted un
girar la
llave y
hacer que
funcione. Est
resolviendo un problema.
El
nio
resuelve
problemas
cuando
jala
un
hilo
para
por
varios
minutos
para
abrir
un
envase
que
actividad,
Aplauda
anmelo,
Habr
ms
ya que el nio
en esta etapa
papel
si
le
introducir piezas
enseamos
hacerlo,
descubrir
como
y si dirige
que
alcancen
los
sentidos.
Piaget,
es
quien
actividad
acciones conocidas
de
para hallar
la solucin
coordinar
de
algo o
y esta
ligada a la
planificar
xitos
sus
a que anticipan
mentalmente,
acciones.
La
de
y prev antes
sus posibles
esta
inteligencia
manera
se
ve
desligando de la accin
se combinan
mentalmente.
El
nio
podr
desplazamientos
mentales
evocar
de
estos,
(capacidad
recordar
logrando
simblica).
objetos
los
representaciones
Ejemplo
encontrara
almohada
El juego
los
de
su
cama.
Hasta
los
consisten
18
meses
los
en la repeticin
juegos
continua
que permite al
nuevos esquemas de
generalmente
son
A los 18 meses
que
ha
visto
capacidad
juega a representar lo
o
mental
vivido;
de
tiene
la
representarse
situaciones
argumentos
sus
y
para
juegos
con
sus
ello
juegos,
intenciones,
sentimientos
hacindolos
crea
signa
deseos
actuar
a
y
como
- SALADO
LLENO- VACIO
CERCA- LEJOS
LIVIANO PESADO
FRIO
- CALIENTE
FORMAS
COLORES
SONIDOS
TAMAO
AGRUPACIONES
SERIACIONES
Las nociones
Cuando
el
nio
toca
un
objeto
con
las
manos
estas
que eses
objeto posee.
peso
de
las
cosas,
pequeo, vivenciar
tamao,
temperaturas
grande
en las
El
basndose
nio
en
descubre
grandes
los
tamaos
contrastes,
grande
pequeo,
seguimiento
de
mundo
de
manipulacin,
adelante
las
descubriendo
speras.
las
texturas
primero
agrupa
la
se
es
aprendida
aproxima
segn
existencia
sus
de
ellas
travs
y
luego
caractersticas
superficies
de
e
suaves
la
mas
ira
y
al nio
EL
NIO
MEMORIZAR
TENDRA
LOS
QUE
OBJETOS
OBSERVAR
CON
LOS
Y
QUE
la pelota
el concepto pequeo
varios
objetos
pequeos
(piedrecitas,
haya introducido
Recuerda: Esta
actividad necesita de
tu supervisin
Pues el nio
peligrosos. Comenta
son
como un todo
dificultad
para identificar
par poder
As comprender
Si el nio practica
en forma continua
rompecabezas su coordinacin
el armado de
incrementa.
LARGO- CORTO
-Ensearle el brazo al nio y compararlo con el suyo
2.4 DESARROLLO
SOCIAL
mas
emociones
cuando es
a travs de la imitacin,
en los gestos y
y por su imperiosa
y en el momento en que el lo
su modo
aun
objetos
paralelas,
dominada
o por juegos
de
la
exploracin
de
los
y que es lo que
Comprndame
, estoy
creciendo.
a alimentarse solo
permita
tambin
que
ayude
con
la
limpieza,
quizs
se
ponga
los
pantalones
al
revs,
El
nio
est
aprendiendo
habilidades
que
le
El nio
tiene
habilidades
especiales.
La
orientacin
El nio
de 18 a 24
meses comienza a
separar de la madre
la
se
muestra
con sus
dependiente
ayuda
de
los
padre
en
otras
sociales,
descubre
el
mundo
inicia
su
palabra
favorita
es
no,
la
emplea
para
expresar
sobre los
vocabulario
necesidades
insistir
en
imponer
sus
ideas,
famosas pataletas
normas
de comportamiento bsicos
que
Comer solo
2.4.2PROGRAMA DE DESAPEGO
El objetivo es lograr que el nio se socialice
integre espontneamente
y se
de
un
adulto,
manipular
un
objeto
que
este
podr
abrazarlo
jugar
con
el
para
medida
que
el
distancia
del
educador,
directa
contacto
favorable
nio
vaya
se
aceptando
le
hablara
estar
en
forma
que
esperando
sonra,
que
manipule
la
respuesta
objetos
por
sea
si
programa, al
de
atender
alimentacin , aseo).
sus
necesidades
bsicas
como
Recuerda que:
Area Motora
Siempre
un
estar
adulto
permitirle
para
que
se
libros
con
animales,
silln y ayudarlo a
figuras y colores.
bajar
escaleras.
Ofrecerle
cubos
elementos
de
cotidianos,
para
apilarlos,
ensearle
construir torres.
Darle
figuras
bloques
Leer
elementos
cambia.
Utilizar
diferentes
cantos
tapas,
cucharas,
etc
para
Cubos, bloques
Juegos de encastre
Pelotas
Juegos de cocina
Autos, camiones.
Muecos
Zapatillas o autos
para desplazarse.
Cuentos
figuras
con
o
sonidos
diferentes.
Area social
vuelque
su
comida.
sobre
el
estado
mojado,
no
exigir
ni
de
su
forzar
paal
(sucio
situaciones
que
APLICACIN DE
LA
INFORMACIN
segn Piaget, se
denomina:
2. Que actividades
sugiere realizar
con la conducta:
objetos?
de
nuevos
de
medios
de
travs
combinaciones mentales?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6.A
que
llamamos
actividades
para
lenguaje
desarrollar
receptivo?
esta
Menciones
habilidad
en
el
nio.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.
que
llamamos
actividades
para
lenguaje
desarrollar
expresivo?.Mencione
esta
habilidad
en
el
nio.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. a que llamamos inteligencia practica?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------9.Ejemplifique los tipos de juego
del nio de 12 a 24
meses.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
un
trptico
para
los
padres
de
familia,
meses)
de
considerando
las
dimensiones:
Motora,
propuesta
de
dos
nios
que
no
estn
corresponde a la
3.EL NIO
DE 24 A 36 MESES.
los
internos
nios caminan
libremente
en ambientes
las rodillas
pasos cortos
y largos.
Es el apogeo
las curvas), Trepa, gira, salta (sobre los dos pies y luego
sobre un pie),sube y baja la escalera.
El pulgar
y
se
unen
de
manera
voluntaria,
lo
que
facilitara
la
prensin
A partir
y frenar de manera
que
encuentre
en
su
camino,
maneja
con
destreza
el
triciclo.
Perfecciona la habilidad de ensartar cuentas, pero lo que
mas
llama
la
atencin
son
los
avances
motrices
dibujar
circulares.
lneas
verticales
finos,
de una figura
horizontales,
del adulto.
reforzar
las
nociones
de
espacio,
se
grande
mediano
pequeo.
Tablero
para
encajar
figuras
geomtricas.
Durante el segundo ao, el nio podr jugar con cubos de
colores de 3 centmetros de lado para hacer los siguientes
ejercicios con
para
forme
un
carro,
camin
un
tren,
para
que
los
paso
paso
la
construccin,
de
esta
manera
el
grupo
decirle:
"Mustrame
el
cubo
que
es
lograr
que
el
nio
coloque
correctamente
formas
la
pieza
el
hueco
donde
La
mxima
su correspondiente
orificio. Existen
juegos
paulatinamente.
Ensale
meterlos
desde
el
ms
bien,
estoy
feliz
con
tu
trabajo".
La
enseanza
obligada no es conveniente.
Usted sabe si su nio
agrede
otros,
proseguir, corregirlo
no
es
el
mejor
momento
para
esperar otra
DENTRO DE LA CANASTA
el
mano,
ojo
la
la
coordinacin
motora
fina,
el
como puedes
logra
la
actividad
seguro
repitiendo
varias
y movimientos
basados en
la
caja
lo
largo
sobre
uno
de
los
lados
y la inferior.
y la coloque en
parte
inferior.
Contina
la
actividad
con
otros
juguetes.
La experiencia parece sencilla pero es compleja para el
nio ya que comprende dos pasos, escuchar el nombre del
objeto
C) LOS COLORES
El sentido de la vista facilita la percepcin autentica
de los objetos y sus caractersticas. Los colores son una
de las caractersticas que mas le llama la atencin.
Por
ejemplo
estimularemos
la
identificacin
el
color
las
frutas;
lima,
limn,
pltano
otros
objetos
amarillos.
Inicia la actividad motivando que habr en esta caja.
Permitirle que exprese sus propias ideas, escchalo con
atencin, luego invtale a que saque el objeto
que lo observe
y pdele
como prendas
que
el
nio
continu
vivenciando
esta
experiencia
material.
que
el
nio
comprenda
ciertas
nociones
debe
por
para
travs
de
facilitarle
el
aprendizaje.
La
observaciones
decir
percibir
los
y conceptual, esto
objetos,
darles
un
nombre
clasificarlos.
Rene materiales
PRENSION:
-
Buena
rotacin
de
la
mueca
(total
independencia
manual)
-
Ensarta cuentas
Encaja
piezas
en
tableros,
ensarta
argollas,
arma
rompecabezas simples.
por la aparicin
funcin simblica
y preconceptual que
y utilizacin de la
entre
la
generalidad
del
concepto
la
individualidad
de
los
elementos)
el
razonamiento
a lo general)
centracin
aspectos
tendencia
centrarse
en
algunos
as una deformacin
b) La irreversibilidad
estatismo
percepciones
tendencia
que
en
los
fijarse
ms
en
las
en
la
cambios
el propio punto
nio
no
existe
fronteras
entre
la
realidad
la
y diferencia
mejor
los
las
cualidades
preceptales
de
objetos
detalles
reconoce
semejanzas
por
la
observacin
comparada
la
va asimilando ciertas
nociones, incluso las que expresan relacin como grandepequeo, dentro-fuera, gordo- delgado , detrs- delante,
lleno- vaco, arriba- abajo, etc.
Las texturas
objetos,
papeles,
permitir
tener
diferencias
duro
prendas
de
vestir,
experiencias
entre
de manipular
etc.
lo
que
semejanzas
le
y
lo
que
es
blando.
nocin
de
experiencias
dos
carritos,
cantidad
esta
relacionada
partir
de
se
familiariza
con
algunos
y disfruta del
6 a 8 cubos
4 elementos.
Conoce de 2 a 4 colores.
Puede contar hasta cuatro
3.2.1
ACTIVIDADES DE
a) Poner
su
diferentes
ESTIMULACIN
alcance
materiales
consistencias y textura
juguetes
duras, blancos,
de
para
golpea.
b) Construye torres de
filas
convencional se
desarrolla
ira relacionado
de
en
de la comunicacin
presentar
una
tartamudez
que
por
lo
que
disfruta aprendiendo
rimas, juegos
vocales y
escuchando
cuentos
24 A 30 MESES:
LENGUAJE RECEPTIVO:
Cumple instrucciones
sencillas (coge
tus zapatos
calcetines.
LENGUAJE EXPRESIVO:
30 A 36 MESES:
LENGUAJE RECEPTIVO:
Entiende
la
utilizacin
de
objetos
(ensame
que
LENGUAJE EXPRESIVO:
Utiliza
correctamente
forma
interrogativas:quin,
cmo y cundo?.
Relata
experiencias
con
frases
de
cuatro
cinco
palabras.
3.3.1 ACTIVIDADES DE ESTIMULACION
A) ESCUCHANDO RELATOS BREVES
El escuchar pequeos relatos ayuda al nio a desarrollar
sus aptitudes lingsticas, las que incluye la capacidad de
hablar y con el transcurso del tiempo la capacidad e leer.
donde
se
diferentes acciones
personas
llevando
cabo
se debe crear
un pequeo
detalles
especificas
relacionadas
o comentando
con
la
accin
de la cama muy
su ayuda para
nio
de
dos
caractersticas
importante
aos
empieza
identificar
sus
muy
en su autoestima.
En esta experiencia
Pdale
el pequeo verso
se
observa
incentivarlo
que
el
nio
tiene
dificultades
hay
que
vuelva a escuchar
con atencin
falta.
Es importante que el nio se exprese oralmente. En este
sentido, el aprendizaje de este pequeo verso fomentara que
el incremente el vocabulario y al repetir
poesa
aumente
su
capacidad
de
varias veces la
retener,
recordar
Se puede
3.4 Desarrollo
Social
La expresin y comunicacin
para
el
desarrollo
indispensables
social
en
las
proporciona oportunidad
que
son
habilidades
futuras
relaciones
donde
compartiendo
pero cada
puede
el espacio
uno cumple
estar
cerca
y aceptando
su propia
al
otro
o
nio
su presencia
actividad, tambin el
el nio:
a) Recrea simblicamente
situaciones tpicas de la
obedecer,
y
etc.
Permite
responsabilidades
comprender
del
los
adulto.
travs
de
la
imaginacin
aprecindose
la
los
necesidades (si
objetos
no encuentra
de
acuerdo
una cuchara
alas
para
revolver la
comidita cualquier
lpiz se
puede
volver en cuchara)
c) Estimula la imaginacin y la creatividad, volcar
sus
experiencias
vividos
repitiendo
los
sentimientos
d) Ejemplo,
Juanita
es
un
nio
de
dos
aos,
de
la
alimentacin
en
una
lucha
cotidiana.
representativo
experiencias
vitales para
dominio
de
da como de noche.
Durante esta poca
toman conciencia de
sean
tambin
se
comprensivos
evidencia
la
estos
curiosidad
comportamientos.
por
los
rganos
a varones y mujeres
por
PAULATINA
DE
LA
IDENTIDAD.
Las pataletas son comunes
obtener lo que desea,
es probable
para
respeto
por
aparentemente
rebelda
sus
iniciativas
y a la vez libertad
personales,
vive
este
de
y el elogio
para
obedecer,
ellos
al
felicitarlo
despiertan
propio.
defeca
viendo
como
hacindose
propsito
y
va
cada
es
orina
luego
madurando
vez
verlo
mas
cmo
disfrutamos
creciendo,
independiente,
se
para
da
el
sus
sus
sus
carcajadas
pininos
para
cuando
coger
le
su
hacemos
vaso,
su
esa
fecha
es
que
los
padres
le
siguen
su
amor
eso
desesperan
algunos
padres
se
quieren
Hay que
Programa
de
de
control
esfnteres:
15
minutos
despus
de
cada
durante
ingesta
de
despus
que en el indicador
aceptacin.
Seguir
dejando
y comida
que
facilitar
use
para que
el
bacn
no extrae
para el sanitario
seguridad
recompensas
igual
que
en
el
bacn,
Ofrecer
de
transcurso
al
nio
ingerir
del
a
sus
da
si
hacer
uso
alimentos
se
del
y
presenta
sanitario
durante
la
el
ocasin.
de su agrado
anticipadamente
evacuar,
esto
ala
reafirmara
acto
su
de
orinar
control
y
de
esfnteres.
Cntale
reir
ni
recriminar
nunca
por
no
haber
podido
se
debe
forzar
el
tiempo
de
permanencia.
Si
controlar
la
el
nio
miccin
nia
nocturna
no
despus
ha
de
conseguido
los
seis
aos,
ser
necesario
consultar
con
el
pediatra
la
control
intestinal
ser
tambin
conveniente
necesario
modificar
la
dieta
utilizar
algn
APLICACIN DE LA INFORMACIN
1.Cual es la caractersticas del pensamiento en el nio
de dos aos de edad?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.De que manera se da el
desarrollo de la capacidad
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.
De
que
depende
el
desarrollo
del
control
de
Trabajo encargado
1.Investiga
e intelectual.
caractersticas de desarrollo
organizada
(de
por
considerando
grupos
las
etreos
dimensiones:
24
36
Motora,
meses)
cognitiva,
lenguaje, social.
3. Observa el comportamiento en funcin a la ficha de
observacin
propuesta
de
dos
nios
que
no
estn
corresponde a la
ANEXO N0. 1
JUEGOS PARA TRABAJAR CON LOS NIOS
La cueva del Osito
Haga
un puo
Ayude
al nio
pulgar.
La cueva del osito
Esta es la cueva del osito
(Mueva el dedo pulgar)
El osito se mete en la cueva
(Introduzca el dedo pulgar entre los dedos)
Salga un momento seor osito que estoy tocando a su puerta
(De suaves golpes con el dedo ndice de la otra mano sobre la cueva
del osito)
Qu es lo que quiere usted?
(Saque del interior el dedo pulgar y vulvalo a mover)
El viejo
El viejo Donald
Ia-ia-oooo
En esa granja tenia pollitos
Ia-ia-oooo
Con el pio, pio, aqui
Con el pio, pio, all
El viejo Donald
Ia-ia-oooo
En esa granja tenia patitos
Ia-ia-oooo
Ia-ia-oooo
En esa granja tenia perritos
Ia-ia-oooo
Con el guau, guau, aqui
Con el guau, gua, all
Con el cuac, cuac, aqui
Con el cuac, cuac, all
Con el pio, pio, aqui
Con el pio, pio, all
El viejo Donald
Ia-ia-oooo
cinco dedos
movimientos
de los
puede
ayuda.
Este dedo compro un huevo (sacamos
Este lo puso a asar (Sacamos
dedo meique)
dedo anular)
(adulto)
que esta
Contenta
(nio)
Tortilla de salvado
(adulto)
(nio)
YO SACO
derecho
mi pierna
Yo saco mi pierna
Sacudo, Sacudo
derecha
derecha
de colores, se adorna
Guillermina
Y JACINTA
rosa
y napa
enrollada
Perdi en el chiquero.
Juega con Jacinta
Quien tambin
perdi
Su bonita cola
Ni cuenta se dio,
Busca y revuelven
El piso embarrado
Olivio y Jacinta
Sin cola
han quedado.
De pronto en el barro
ven una puntita,
Tiran y aparecen
Juntan las colitas
quiere dormir
mi guagua
Arrur mi sol
Arrurr pedazo
De mi corazn
la guagua
de la comida
A la una,
Alas dos
aceituna
arroz
ANEXO
N0. 2
1 AO A 2 AOS
DE EDAD
Todo objeto
provoca en
nuestras
costumbres
Un
puede
jugar,
inventar,
tiene
la
posibilidad
nio
quiera,
del ao para
de
hacer
lo
explorar
que
sus
capacidades,
su
constancia,
su
atencin
concentracin.
La tarea es ampliar el campo
de madera
arrastrar.
Carritos
Carretillas de plstico o madera
Diferentes tipos de vehculos
Cajas
de plstico
de
Tambin
materiales
para
jugar
sus
experiencias
permita
representar:
pequeas,
objetos
que
le
que existe en tu
con agua.
Pasar de un recipiente a otro.
Construir torres, hacer puentes, caminos.
Jugar con autitos, camiones, etc
Jugar con tazas, cucharas, palitos y otros recipientes.
Otra posibilidad es utilizar los recursos e la comunidad
para elaborar materiales para todos los nios y nias. Un
gran
proyecto
podra
ser
la
construccin
de
un
parque
sino se da cuenta de
favorece su autonoma.
RECUERDA
brindes
materiales.
. Que cada zona
mis padres
arrastrar,
libremente.
pueden
empujar,
elaborar mis
que
pueda
y con ellos
juguetes que
subir,
bajar,
yo pueda
y
moverme
MATERIALES EDUCATIVOS
educativos
Que necesitamos?
- Retazos de telas de colores con motivos infantiles
- Tijeras
- Hilo. Aguja
- Algodn o lana
- Espejo pequeo con protector de plstico
Cmo lo hacemos?
1. Cortar la tela
didctico
PLANTADO FIGURATIVO
Qu necesitamos?
-Base de Madera con plantados pequeos ( ver figura)
-Moldes de arbolitos en madera con un agujero en la parte
inferior ( ver la figura)
-Pintura
-Lijar
Como lo hacemos?
1.
de material adecuado de
didctico
PLANTADO
ENSARTADO
BLOQUES
Tteres de dedo
Trencito
COLCHONETA DE TEXTURA
TARJETA DE VOCABULARIO
Favorece:
Incrementa el vocabulario
Estimula la expresin oral
Rompecabeza
Rompecabeza de gusano
ROMPECABEZA DE GATO DE
TRES PIEZAS
y anlisis
ANEXO NO 5
Experiencias
Programa de Estimulacin Temprana PET UGEL 06
Los PET son un programa del Ministerio de Educacin que
ofrece apoyo educativo a las familias de escasos recursos
con
el
comunidad
valioso
a
aporte
travs
de
de
salas
mujeres
voluntarias
instaladas
en
casas
de
la
en
innovadora
para
ampliar
la
cobertura
de
encontrando
que
padres
familia
conocan
de
no
el
70%
de
sobre
los
la
y auto
confianza.
mismo,
consideran
necesario
contar
con
apoyo
de
los
locales
que
se
les
presta
para
el
educacin
inicial,
reconocida
como
un
derecho
Plan
Nacional
Adolescencia,
de
Accin
2002-2010,
por
la
Infancia
Acuerdo
Nacional
la
de
primera
infancia
(2,5
nivel
nacional)
en
la
coherente
con
la
prctica
diaria.
informaciones
disponibles
acerca
de
estos
de Dammert
Maternal
la
de
Sociedad
fundara en
1896, como
Auxiliadora
de
la
la Cuna
Infancia,
ya
sean
estas
promovidas
por
la
cooperacin
POLITICAS
Pequeas
experiencias
hacia
De
no
reemplazan
la
las
pequeas
polticas
generales
infancia
numerosas
experiencias
se
debe
tratados
investigacin
internacionales
acadmica
acerca
y
del
los
aportes
desarrollo
de
la
potencial
el
desarrollo
humano
social.
a nivel
nacional presenta
algunas
centros
de
educacin
inicial
privados,
que
se
algunos
CEI,
que
ofrecen
el
servicio
para
nios
ms
hacer
ejercicios
de
aprestamiento
con
servicios.
cargo,
la
metodologa
los
programas
que
la
normatividad
deriva
que
sobre
los
regule
cules
no
criterios
existe
bsicos
una
de
requisitos
difieren
SERVICIOS
PARA
de
una
LA
localidad
PRIMERA
otra.
INFANCIA:
registran
desde
hace
ms
de
un
siglo,
siendo
las
problemtica
trabajaban
estaba
fuera
de
del
caracterizada
los
nios
hogar
por
la
pequeos
cuya
cuyas
situacin
precariedad,
por
madres
econmica
ello,
los
que
servicios
para
para
el
sostenimiento
nios
pequeos,
de
el
los
primeros
Estado
asumi
educacin,
hijos
Sin
de
alimentacin
madres
embargo
ya
en
cuidados
obreras.
ese
de
higiene
(Ibez,
momento
se
1981).
aspiraba
poner
en
crezcan,
maduren
se
desarrollen
de
manera
de
relacin
con
su
medio".
para
poltica,
que
el
el
Estado
desarrollo
especficamente
destinadas
definiera
de
como
una
instituciones
a
la
primera
prioridad
educativas
infancia.
por
Direccin
de
el
Ministerio
Asistencia
de
Social
Educacin,
del
sino
Ministerio
por
de
la
Salud
modalidad
itinerante;
pocos
aos
ms
tarde
(1972),
Ofasa)
cuotas
de
los
padres
de
familia.
Integral
travs
de
los
grupos
de
madres
igual
que
algunos
municipios,
promovieron
el
al
trabajo
de
los
padres
de
familia,
la
siguen
desarrollndose
fundamentalmente
en
locales
equipamiento,
no
contndose
con
especificaciones
mnimas
para
el
funcionamiento
de
los
servicios.
Durante los ltimos veinte aos los escasos lineamientos
curriculares
de
poltica
educativa
dados
desde
el
cuidado,
atencin
pequeos,
por
ello,
prcticas
educativas
educacin
es
posible
que
que
se
brinda
encontrar
organizan
los
una
los
gama
de
programas
de
del
nacimiento
hasta
los
tres
aos
de
edad.
INVESTIGACION
Exploracin del desarrollo del lenguaje en el nio peruano
menor
de
tres
aos:
Un
modelo
interactivo.
documento
presenta
interacciones lingsticas
una
exploracin
nio-madre en
de
una muestra
las
de
6-8,
fundament
12-18
en
un
24-30
modelo
meses.
interactivo
La
del
exploracin
se
desarrollo
del
referencia
peticin
lingsticas
iniciadas
por
el
que
en
el
Per
el
factor
regional
acta
peticiones
lingsticas),
cuando
la
Adicionalmente,
de
los
datos
obtenidos
se
BIBLIORAFIA
1994.
a travs