Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
naturaleza, que estn referidos al mbito de la enseanza y el aprendizaje, sea para describirlo,
criticarlo u orientarlo (Cornieles, 2012). Se entiende que los textos escolares se configuran como
el soporte material que cristaliza un determinado sentido (Vern, 1993) respecto de lo que el
Estado pretende en el proceso de formacin de los estudiantes.
El discurso pedaggico presente en los textos escolares, constituye una demostracin de
poder, un medio a travs del cual se establecen jerarquas, un mecanismo para discriminar,
organizar y una herramienta de manipulacin de los sujetos. Resulta lgico pensar que a travs
del diseo de determinados currculos y contenidos enseados a travs de los textos, se pongan
de manifiesto y se establezcan como norma, los elementos que el Estado y otras instancias
supranacionales consideran que deben definir la educacin de un pas (Fernndez, 2007).
De todas las posibles relaciones de poder que se dan en el contexto educativo, es el
discurso presente en los libros de texto, el que permite la observacin de las formas ms
estructurantes y disciplinadas para el ejercicio y determinacin de ciertos ciudadanos, pues es a
travs del texto que se organiza y apoya el proceso de enseanza y aprendizaje (Fernndez,
2007). De esta forma, el discurso textual presente en los libros de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales de enseanza media, representa una importante fuente de investigacin, pues a travs
de su anlisis se hace ms evidente el establecimiento de una determinada ideologa y de
relaciones de poder que se encuentran a la base.
La importancia que presenta la educacin formal, impartida por establecimientos
educacionales en el desarrollo de los sujetos, nos invita a adentrarnos en sus formas de
produccin y reconocimiento (Vern, 1993), de manera de determinar cules son aquellos
elementos del discurso estatal que se encuentran a la base de la formacin de los estudiantes.
Dado que el Estado ha legitimado su deber como organismo desarrollador de las polticas
educativas y de los proyectos de formacin (Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, Cap.
III, art. 19, N 10), se hace importante la visualizacin de los mecanismos discursivos implicados
en la formacin de las nuevas generaciones.
Se pretende que los anlisis que se extraigan de lo investigado puedan servir para
reflexiones y mejoras en el proceso educativo, principalmente en relacin a hacer crtico dicho
proceso. As tambin el desarrollo de esta propuesta supone un aporte al estudio de las formas de
produccin y reconocimiento de la democracia en el campo educativo.
Cules son los sentidos y las valoraciones subyacentes respecto a la democracia,
presente en los textos de estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media
en Chile? es la principal interrogante que motiva la presente propuesta de investigacin. Qu
implicancias presentan para la educacin, el establecimiento de determinadas prcticas respecto
de la enseanza de la democracia, es una posible discusin a realizar sobre lo indagado, as
como tambin un precedente para generar apertura a futuras investigaciones en el rea.
Una lectura naturalizada de los textos, puede ser desafiada a partir de anlisis que se
aboquen a los detalles lingsticos interesados por la evaluacin de los textos y por la
preocupacin que en ellos se expresa. Los anlisis aqu propuestos, ayudarn a revelar cmo se
construye una visin determinada de la democracia, de los procesos que en ellos se implican; con
una preocupacin particular respecto de la enseanza (alfabetizacin) cvica y de participacin
ciudadana de los estudiantes.
1.2 Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Comprender los sentidos y valores que subyacen al concepto de democracia, presente en los
textos escolares de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile.
Objetivos Especficos
1) Describir los dispositivos argumentativos de produccin y reconocimiento asociados a
democracia, presentes en los textos de estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de
Enseanza Media en Chile.
2) Analizar los significados implcitos en las expresiones lingsticas relativas a democracia
presente en los textos de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile.
3) Describir los componentes evaluativos referidos a la democracia, expresados por los autores de
los textos de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile.
1.3 Hiptesis de Trabajo
Cules son el o los sentidos subyacentes respecto a la democracia, presente en los textos de
estudio de Historia, Geografa y Ciencias Sociales de Enseanza Media en Chile?
Cules son los juicios y afectos que los autores de los textos, quieren evocar en los estudiantes?
2. Diseo Metodolgico
2.1 Metodologa Cualitativa
El presente proyecto de investigacin se enmarca dentro de la metodologa cualitativa,
dado que se busca comprender e interpretar las relaciones de poder y los significados que se
establecen entre autor y lector, asumiendo la subjetividad e historicidad implicada en la relacin
investigador/fenmeno de estudio. Se reconocern por lo tanto factores como lo simblico, lo
contextual y la imposibilidad de hacer generalizaciones a partir de aquella realidad que se
pretende investigar entendindola como nica y situada (Ruiz, 2003). Todo lo anterior se asocia
adems a los conceptos esenciales de esta propuesta de tesis, como lo son los discursos
construidos por las figuras de autoridad; pues representan aspectos preferentemente cualitativos,
siendo necesario acceder a ellos de manera comprensiva y analtica (Ruiz, 2003).
2.2 Mtodo de Estudio de Caso
Se considera que para el presente proyecto de investigacin, se seguir el mtodo de
estudio de caso, ya que se busca la significacin ms que la distribucin de los datos (Vieytes,
2004). Resulta de particular utilidad la implementacin de este mtodo para la investigacin
propuesta, debido a su capacidad exploratoria para la comprensin de los datos recolectados,
aunado a la posibilidad de establecer relaciones no presupuestadas entre dichos datos (Vieytes,
2004). La definicin propuesta por Robert Yin (2004; en Vieytes, 2004) permite comprender de
manera ms acabada la eleccin de este mtodo; quien entiende al estudio de caso como: una
indagacin emprica que investiga un fenmeno contemporneo dentro de su contexto real de
existencia, cuando los lmites entre el fenmeno y el contexto no son claramente evidentes.
De esta forma tenemos que el proyecto de investigacin, corresponde a un Estudio de
Caso Mltiple, ya que las unidades de anlisis implicadas, son de carcter homogneo presentes
en distintos documentos, los que a su vez apuntan a distintos lectores (caracterizados por el nivel
educativo correspondiente del texto).
Descripcin
Segunda etapa
Descripcin
Descripcin
Descripcin
interpretacin
Descripcin
de
Operacionalizacin
Unidad de Registro:
Tema
Unidad de Contexto:
Captulo
Reglas de Codificacin
Presencia/Ausencia
Frecuencia
Operacionalizacin
La codificacin estar determinada, por la presencia de
temticas referidas a la democracia (de acuerdo a la
unidad de registro seleccionada) dentro de cada captulo
analizado.
Contabilizacin de la frecuencia de aparicin de la temtica
de democracia en la totalidad de los textos analizados.
Por medio de escalas de bipolaridad, se determinar la
direccin de las unidades temticas, a fin de determinar su
posicin valrica frente al concepto de democracia.
Direccin
NEGATIVOS
INSEGURIDA
SEGURIDAD INFELICIDAD
D
FELICIDAD
POSITIVOS
JUICIOS
AFECTOS
DEMOCRACIA
Subcategoras
Unidades de Registro
- Existen visiones distintas entre los analistas respecto de este
perodo, ya que muchos ellos consideran los gobiernos posteriores
a las dictaduras militares como gobiernos en transicin y no
democracias maduras.
- Si bien se habla genricamente de democracia cuando el pueblo
elige a sus gobernantes, actualmente muchos cuentistas polticos
consideran que esto no es importante, pero es solo un aspecto
formal que no implica necesariamente una real democratizacin de
- Adems, se introdujeron mecanismos para garantizar los
derechos de las mujeres, de los minusvlidos, del consumidor y, en
algunos casos de las minoras tnicas, realidad que an es tema
pendiente en la gran mayora de los pases de la regin.
- Las dolorosas experiencias vividas en durante el perodo anterior,
llevaron a los distintos actores polticos, sociales y econmicos de
los pases de la regin a generar un cambio poltico-cultural
orientado a la bsqueda de consensos bsicos para regular los
conflictos a travs de la negociacin y el compromiso de las partes,
por sobre la confrontacin y la lgica de guerra.
INSEGURIDA
D
SATISFACCIN
INSATISFACCI
N
Por esta razn se ha procurado la depuracin de las unidades de registro y la adecuada definicin
de las categoras de anlisis, de tal forma que estas den cuenta efectivamente de lo que se
pretende reconocer en los textos de estudio analizados, a saber:
Las categoras propuestas no cumplan con el criterio de exclusin mutua, razn por la
cual, la unidad de registro corresponda a dos casillas (multicodificacin). Atendida esta
dificultad, se han realizado las modificaciones pertinentes.
Agosto
10
Sept.
Oct.
Nov.
Dic.
i.
Reflexin final
el
de
agosto
de
2015
desde
Cornieles, L. (2012) Recursos Lingsticos que develan el carcter ideolgico del documento
Subsistema de Educacin Secundaria Bolivariana. Liceos Bolivarianos. Obtenido el 20 de julio de
2015
desde
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S045912832011000100005&script=sci_arttext
Fernndez, M. (1997) De la arquitectura escolar a la cartografa cultural: el significado del espacio
educativo. En Huergo, J. y Fernndez, M. (Comps.) Comunicacin Educacin: mbitos,
prcticas y perspectivas. La Plata: Ediciones de Periodismo y Comunicacin.
Flick, U. (2004) Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata.
Oteza, T. (2009a) Cmo es presentada la historia contempornea en los libros de textos chilenos
para la escuela media. Discurso y Sociedad (3), 150-174.
Repblica de Chile (1980) Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. Santiago de Chile:
Gobierno de Chile.
Ruz, J. (1996) Metodologa de la investigacin cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Vern, E. (1993) La semiosis social. Fragmentos de una teora de la discursividad. Barcelona:
Gedisa.
Vieytes, R. (2004) Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad.
Buenos Aires: Editorial de Las Ciencias.
Yin, R. (2004) The Case Study Anthology. Washington: Sage.
11