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http://www.alab.org.br/noticias/destaque/80-polemica-em-relacao-a-erros-gramaticais-
em-livro-didatico-de-lingua-portuguesa-revela-incompreensao-da-imprensa-e-populacao-sobre-a-atuacaodo-estudioso-da-linguagem
1. Segundo a Gramtica Normativa, ou melhor dizendo, prescritiva:
A lngua concebida, por Cunha & Cintra (2008, p.80), como sendo um conjunto infinito de frases.
Como trata-se de uma gramtica prescritiva, sua principal e nica funo ditar quais so os bons
usos da lngua. Mesmo que sejam usos do Portugus Europeu datados do sculo XVII/XVIII.
Quais so as consequncias na adoo desta perspectiva?
2. Segundo Gramticas Descritivas, em outros termos, teorias estudadas na cincia denominada Lingustica:
Estruturalismo: A lngua um conjunto de produtos estruturados.
Metodologia de trabalho: Anlises de sentenas isoladas.
Virada Cognitivista
Gerativismo: A lngua conjunto de normas internalizadas, ou regras, que nos permite emitir, receber e julgar
ser compreendida sem que se considere o seu vnculo com a situao concreta de produo. no interior do
funcionamento da linguagem que possvel compreender o modo desse funcionamento. Produzindo
linguagem, aprende-se linguagem.
O que devemos aprender na disciplina de lngua portuguesa, visto que eu j falo portugus?
Os diversos usos do instrumento denominado lngua.
Segundo o PCN de Lngua Portuguesa:
Cabe, portanto, escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente,
ensinar a produzi-los e a interpret-los. Isso inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o
aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar e, mesmo assim, no consegue manejar, pois no h
um trabalho planejado com essa finalidade. Um exemplo: nas aulas de Lngua Portuguesa, no se ensina a
trabalhar com textos expositivos como os das reas de Histria, Geografia e Cincias Naturais; e nessas aulas
tambm no, pois considera-se que trabalhar com textos uma atividade especfica da rea de Lngua
Portuguesa. Em consequncia, o aluno no se torna capaz de utilizar textos cuja finalidade seja compreender
um conceito, apresentar uma informao nova, descrever um problema, comparar diferentes pontos de vista,
argumentar a favor ou contra uma determinada hiptese ou teoria. E essa capacidade, que permite o acesso
informao escrita com autonomia, condio para o bom aprendizado, pois dela depende a possibilidade de
aprender os diferentes contedos. Por isso, todas as disciplinas tm a responsabilidade de ensinar a utilizar os
textos de que fazem uso, mas a de Lngua Portuguesa que deve tomar para si o papel de faz-lo de modo
mais sistemtico.
Leitura:
Petter, Margarida. "Linguagem, lngua, lingstica." Introduo lingstica: objetos tericos. So
Paulo: Contexto 1 (2002): 11-24.
Beline, Ronald. "A variao lingstica." Fiorin, JL Introduo Lingstica. I. Objetos Tericos. So
Paulo: Editora Contexto (2002): 121-128.
Sugesto de leitura:
Brasil. Secretaria de Ensino Fundamental. Parmetros curriculares nacionais. MEC, 1997. Disponvel
em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf
Matria Carta Capital Professor Doutor Marcos Bagno: Polmica ou ignorncia? Disponvel em:
http://www.cartacapital.com.br/politica/polemica-ou-ignorancia