Investigadora del Cenidiap cantalapiedra@prodigy.net.mx
La Universidad Autnoma Metropolitana edit en 1996 Temas de
composicin arquitectnica, en 2006 Vivienda y la ciudad de Mxico y en 2010 Arquitectura, la teora y la prctica de Horacio Snchez Snchez (ciudad de Mxico, 1946). Los tres libros conforman un corpus analtico sobre la composicin arquitectnica. El tercero fue realizado tras aos de investigacin y compilacin de material histrico, terico y grfico. Con dicha informacin Snchez Snchez, desde muy diversos enfoques, efecta el anlisis de obras paradigmticas de la arquitectura. Uno de sus principales objetivos es que el lector no especializado conozca la complejidad que encierra la composicin de los edificios y los procesos que realiza el arquitecto para poder disear. Asimismo, analiza aspectos como composicin, ritmo, armona, funcin, etctera, que no deben olvidarse para crear una buena obra arquitectnica. A Snchez no le falta rigor en sus planteamientos centrales y la bibliografa es pertinente. Al proponer la necesidad de abordar el fenmeno compositivo con una aproximacin al mbito subjetivo, que es donde se genera el conocimiento y el modo en que se utiliza y difunde, nos invita a la reflexin con base en la teora constructivista del ruso Lev Vygotsky, cuyos planteamientos tericos son muy importantes para la psicologa del aprendizaje y para la psicologa histrico-cultural. Su propuesta se centra en la idea de que es posible explicar el desarrollo humano en trminos de la interaccin social, dependiente de los instrumentos culturales que pertenecen a la sociedad, los cuales se aprenden a travs de la interaccin social y el aprendizaje. Este ltimo es gradual y se enriquece conforme pasan los aos y el nio llega a ser adulto. Pero tambin plantea que la inteligencia se desarrolla gracias a herramientas psicolgicas como memoria, asociacin, intuicin, comparacin, deduccin, etctera, que permiten al pensamiento abstracto reforzarse con la prctica. Snchez Snchez nos recuerda que el aprendizaje de la arquitectura, inevitablemente, requiere de la imitacin, copia y reproduccin de lo que otros creadores han hecho. Por eso en literatura se habla de genotextos y genotipos y, antes que transformar, primero es necesario conservar el conocimiento
existente para luego intentar trascender, superar e innovar,
estimulando en el aprendiz la capacidad para encontrar, identificar, confrontar, elegir y sintetizar. Aunado a lo anterior, el futuro arquitecto deber aprender diferentes reas de conocimiento para formular hiptesis, analizar y diagnosticar un problema y proponer una solucin. Dentro de todo ese cmulo de saberes y prcticas, para el autor sobresale, como algo imprescindible, el aprendizaje de la expresin grfica porque, ciertamente, uno de los recursos del arte es reelaborar la realidad, pero a diferencia de otras artes, la arquitectura constituye y construye la realidad misma. As, el libro tiene entre sus objetivos la reflexin sobre el proceso de creacin, sin olvidar que sta no deja de estar inmersa en un conjunto de ideas y representaciones que se califican como ideologa, la cual aparece en el momento en que se proyecta e influye en el resultado. Esta predeterminacin de las ideas sin cuestionamiento crtico alguno, en ocasiones, sino es que casi siempre, ha llevado a que las sociedades hayan tenido que pagar un alto precio por ello. No fue gratuito que Marx insistiera mucho en que no era la conciencia la que determinaba el Ser social, sino ms bien el Ser social es quien determinaba la conciencia. Asimismo, Snchez indaga las circunstancias que forman las variables de los temas de composicin y las diferentes teoras que lo originan y que configuran el pensamiento arquitectnico moderno y que inciden en nuestro actual mundo globalizado. Esto es, escudria las transformaciones que hoy sufre el espacio rgido neoplatnico al flexible propiciado por lo que algunos califican como una modernidad lquida (una sociedad del deshecho en donde prcticamente todo fluye y se mueve en relacin con la ganancia), en funcin de los avances tecnolgicos y cientficos, sin dejar de enfatizar en la determinacin que en ellos ejerce el capital. Las demostraciones de sus hiptesis las realiza al analizar las obras mediante un proceso de desconstruccin, acercndose a lo conceptual y lo visible de los discursos, adems de explorar la contribucin de la historia en la formacin terica y prctica de la arquitectura. Es cierto que el texto pareciera eludir la historia diacrnica por la sincrnica, pero su preocupacin no es hacer una obra histrica, sino ms bien extraer del estudio de casos urbanos, edificios o de paisaje ejemplos que permitan aclarar y comprender mejor el proceso proyectual. Sin dejar de insistir que l est vinculado a lo socio-poltico y econmico, puesto que quien disea est inmerso en su tiempo y, como consecuencia, su obra tiene siempre una fuerte determinacin contextual. Por lo mismo, el creador tiene una enorme responsabilidad moral ante ella. Sin embargo, aunque pudiera parecer paradjico, este libro tambin es una historia; mejor, una parte de la historia arquitectnica perteneciente a la moderna sociedad capitalista As, el autor busca dialogar con Filippo Brunelleschi, Leonardo da Vinci, Antonio da Sangallo el joven, Francesco Borromini, Francisco Antonio Guerrero y Torres, Louis Durand, Frank Lloyd Wright, Ludwing Mies Van der Rohe, Le Corbusier, Juan OGorman, Enrique del Moral, Luis Kahn, Alvar Aalto, James Stirling, Aldo Rossi, por mencionar algunos.
Este dilogo sirve de motivo para comentar los diversos aspectos
que se deben considerar para poder lograr una obra de arte arquitectnica. Estos anlisis se realizan contraponiendo dos paradigmas de la historia de la arquitectura, como es el caso de Frank Gehry en el Museo Guggenheim Bilbao (1997) y el de Alvaro Siza con el Centro Galego de Arte Contempornea (1993), en el que demuestra cmo es que cada creador realiza la prefiguracin del proyecto, las condicionantes socioeconmicas, tcnicas y propiamente del programa, que fue necesario tomar en cuenta para realizar la obra. Es por ello que decimos que se entabla un dilogo sumamente fructfero y enriquecedor pues nos permite conocer la complejidad del desarrollo proyectual. Tambin es de resaltar el estudio de las manifestaciones artsticas neoplatnicas del Renacimiento, inspirado en las propuestas de la Escuela de Venecia en la que participaron autores de la talla de Leonardo Benevolo y Manfredo Tafuri, adems de la invitacin que nos incita al anlisis arquitectnico de una manera objetiva y con argumentos lgicos. Pensar y repensar cmo se constituye la fbrica de la realidad arquitectnica es urgente. El examen, anlisis, revisin, parte de lo complejo a lo sencillo y viceversa, es decir, nos indica que debemos considerar la mnima expresin, como puede serlo una vivienda, pasando por obras clsicas o clave, hasta llegar a los concursos de hitos y fraudes expresivos demasiado comunes en el llamado posmodernismo donde lo importante es la forma, el aspecto que quiere ser espectacular y olvida siempre las necesidades del usuario. As, el recorrido al que cordialmente nos convoca el autor resulta intenso y concreto, y la prolija variedad de ejemplos nos permite tomar el pulso de lo que ha ocurrido y ocurre hasta el presente. Un punto lgido del texto que comentamos es el problema que implica la promesa de querer hablar acerca de un periodo histrico prolongado, como la modernidad y la posmodernidad, cuyo anlisis implica no slo fisuras sino tambin vacos dados por la extensin que tales momentos comprenden. No obstante, nos encontramos con la evidencia que ensea que es inevitable dejar siempre algo sin incluir, y cules pueden ser los creadores ms idneos de analizar en tan titnica travesa pletrica de riquezas. Sealamos esto porque toda eleccin de ejemplos, sin excepcin, genera desequilibrios y remarca la dificultad selectiva que se tiene en los recuentos crticos de la produccin arquitectnica. Snchez Snchez tambin acierta en el seguimiento del uso del espacio, de la geometra y del orden, que al examinarlos y contrastarlos desarrolla una pugna entre ellos y lo lleva a cuestionar los diversos discursos en consonancia con los distintos momentos de la historia, lo que inevitablemente genera estticas inslitas y discursivas que provocan la deconstruccin del espacio, la fractura de la geometra y la ruptura del orden. No es posible hablar de todos los tpicos incluidos en el libro; por ello que invitamos a su lectura, ciertamente difcil pues exige lectores atentos y activos, pero la riqueza de los temas y los diferentes anlisis all vertidos recompensan ampliamente y, lo
mejor, conminan a seguir indagando y profundizando en las
diversas materias tratados. Ciertamente es un texto ambicioso en objetivos y alcances, pues abarca desde el Renacimiento hasta nuestros das, pero en nuestro mbito nacional hace dcadas que no habamos tenido la oportunidad de disfrutar de un estudio que intentara esclarecer el proceso del proyecto arquitectnico con una intencin didctica. Mencin aparte merece la calidad del cuidado editorial, pero no nos sorprende pues este libro forma parte de una coleccin que ha ido demostrando lo que es editar con seriedad. Y es que a su cargo encontramos un grupo de correctores, diseadores y artistas entusiastas y comprometidos. Adems, como indispensable complemento, nos encontramos ante una acertada seleccin de imgenes e ilustraciones interiores realizada por Alejandro Coln Arriaga y Esmeralda Ordaz Montalvo que, adems de reforzar el discurso del autor, permiten una lectura ms comprensiva. Recordemos una reflexin del escritor Lev Vygotsk que sintetiza uno de los motivos de este libro: Es precisamente la actividad creadora del hombre la que hace de l un ser proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su presente.(1) Esperamos que sea siempre as tanto individual como colectivamente.
Nota 1. Lev Vygotsky, La imaginacin y el arte en la infancia, Akal, Madrid, 2009, p. 9.