INFORME DE EVALUACION DE PROCESO

PROGRAMA INTEGRACION ESCOLAR DAEM-ARICA

I.

IDENTIFICACION

Nombre Completo:
Rut:
Sexo:
Fecha De Nacimiento:
Edad:
Nivel Educacional:
Establecimiento Educativo:
Diagnstico Segn Categora PIE:
Nombre De Apoderado:
Nombre Evaluadores:
Fecha De Entrega De Informe:

II.

VALORIZACION DE NIVEL DE INTENSIDAD DE LAS NECESIDADES DE

APOYO

REA DE APOYO

INTERMITENTE

EXTENSO

GENERALIZADO

X
X
X

Desarrollo Humano
Enseanza y Educacin
Vida en el hogar
Vida en la comunidad

LIMITADO

Empleo
Salud y Seguridad

X
X
X

Conductual
Social
Proteccin y Defensa

III.

IDENTIFICACION DE AREAS RELEVANTES DE APOYO

En relacin a las NEE que se evidenciaron en xxxxx, al momento de su evaluacin,

(diciembre 201x) se mantiene el diagnostico inicial del menor como Dficit Intelectual Leve
DIL. Por tal motivo recibe apoyo Psicolgico y psicopedaggico una vez por semana, con
el fin de ayudarlo a potenciar sus habilidades tanto cognitivas, instrumentales y
Psicosociales.
De acuerdo a las dificultades pesquisadas, es posible sealar que las reas
relevantes de apoyo se encuentran concentradas a nivel del proceso enseanzaaprendizaje y psicosocial.
En el aspecto pedaggico, lecto-escritura, xxxx, es capaz de leer un texto acorde a
su edad de forma autnoma, sin embargo, comete errores como sustitucin y omisin de
palabras al momento de leer, lo cual distorsiona el significado del texto. Su calidad lectora
es por unidades cortas con un tono de vos bajo y ocasional respeto de entonacin, siendo
capaz de leer 78 palabras por minuto. Con respecto a la comprensin el menor responde
preguntas a nivel literal e implcito. Adems se observa buen dominio del vocabulario
tanto pasivo (conceptos) y activo (verbal).
En relacin al clculo, xxx, realiza operatoria de adicin y sustraccin en UM con y
sin reserva, escribe sin dificultad numerales al dictado hasta DM y logra identificar datos
de un problema.

Las dificultades que an persisten en lectoescritura son; comprensin lectora a

nivel crtico, calidad y velocidad lectora. En calculo; operatoria de multiplicacin, divisin y
resolucin de problemas.
En el aspecto cognitivo (pensamiento) Vctor, logra resolver con apoyo ejercicios
de habilidad mental con material concreto, los cuales se presentan en dificultad creciente
acorde a su edad. As mismo, se observan avances en su memoria verbal y auditiva,
siendo capaz de recordar y narrar hechos particulares. Se destaca que Vctor presenta
habilidad musical participando activamente No obstante, persisten dificultades en su nivel
de atencin voluntaria, distrayndose ante la presencia de cualquier estimulo externo.
Adems se observa al menor bastante somnoliento y en ocasiones poco motivado por
realizar las actividades propuestas.
Los apoyos entregados a nivel socioafectivo comprenden la entrega de
herramientas para ayudar a configurar un buen autocepto y mejorar su autoestima,
adquiriendo as mayor confianza en sus capacidades. Apoyos que se han entregado en
forma limitada y extensa, obteniendo resultados medianamente favorables al corto plazo,
se entiende entonces la necesidad del establecimiento de objetivos al mediano y largo
plazo, lo que implica mayor nmero de intervenciones (tiempo) y el apoyo permanente por
parte de la familia. Respecto a esta ltima, se cuenta con el apoyo permanente de la
madre con asistencia a las citas realizadas y en el establecimiento de hbitos de estudios,
sin embargo, an es necesario continuar reforzando temticas a nivel del hogar rea
lograr mayores avances.
Se ha considerado importante el trabajo en la entrega de pautas conductuales
para escenarios especficos como lo son las situaciones de conflictos con apoyo
intermitente, donde se han obtenido resultados favorables. Requiere continuar con este
apoyo durante segundo semestre.
Con respecto a los temas relacionados con salud, es importante sealar que la
menor se encuentra con un desarrollo armnico de sus caractersticas fsicas, sin
embargo presenta el diagnstico de epilepsia. Como inters y motivacin se encuentran
las actividades ldicas, con preferencia a desarrollar actividades con pares ms
pequeos.

IV.

PERFIL DE NECESIDADES DE APOYO

Objetivos:

1. Realizar una intervencin psicoeducativa y de orientacin en referencia al cambio

de percepcin y actitud del alumno referente a la importancia de su proceso
educativo, permitiendo un mayor involucramiento.
2. Potenciar el uso de las habilidades sociales como forma de resolucin de
conflictos en el contexto educativo.
3. Disear un plan de reforzamiento de los intereses y motivaciones segn las
habilidades del alumno.
V.

PERSONAS RESPONSABLES:

Psicopedagoga
Psiclogo
Gestionador.

VI.

ACTIVIDADES DE APOYO

PSICOPEDAGGICAS:
Trabajar de manera personalizada y en ocasiones de forma grupal.
Lectura de diversos tipos e textos para el refuerzo de la comprensin lectora.
Permitir que exprese sus ideas respecto al texto, que cambie personajes lugares,
entre otras.
Lectura en voz alta y en silencio, con diferentes estrategias (moldeamiento de
lectura)
Potenciar rea cognitiva a travs de estrategias metacognitivas
PSICOEDUCATIVA:
Trabajo de motivacin en el rea de aprendizaje, ideando mtodos de incentivos y
premios para los logros personales en sus materias educativas.
Continuar las reuniones peridicas con el apoderado para la comunicacin de los
avances educativos del alumno, entregando mayores herramientas en el refuerzo
de los aprendizajes y cambios motivacionales en relacin al rea acadmica.
Entrega al apoderado de pautas con indicaciones de apoyo en el hogar al trabajo
realizado en el programa.
VII.

CONCLUSION

A partir del diagnstico de las NEE del alumno y del trabajo conjunto realizado
durante el transcurso del primer semestre escolar, se percibe que el alumno xxxxxxx
presenta habilidades que le permitiran obtener mayores logros en los objetivos
curriculares de su grupo curso, sin embargo -considerando sus limitaciones-, requiere del
trabajo y orientacin por parte de la psicopedagoga y psiclogo en forma extensa,
debiendo respetar el planteamiento de objetivos a corto, mediano y largo plazo en funcin
de sus NEE. De este modo se trabajen as las habilidades necesarias que le permitan
avanzar en las temticas curriculares.
Finalmente, en base lo anteriormente dicho y a todos los antecedentes de este
informe se estima conveniente la permanencia del alumno xxxxxxxxx en el Programa de
Integracin Escolar DAEM-ARICA.

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PROFESIONAL PIE

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