Creacion Colectiva LTL

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TEATRO, POLTICA Y UNIVERSIDAD, en CRDOBA, 1965-1975

http://blogs.ffyh.unc.edu.ar/teatropoliticounc/
Nuevo sistema de produccin y dramaturgia. Las creaciones colectivas

continuidad del teatro burgus que se
La creacin colectiva es una forma de
desarrolla desde el siglo XIX.
produccin que adquiere legitimidad en el
En cambio, son creaciones colectivas
siglo XX, entre las dcadas de los sesenta y
las que modifican estructuralmente el
setenta, y se define en relacin con la
proceso que conduce al hecho teatral, las
neovanguardia. Es ms que un cambio de
que fundan vnculos e interacciones no
modalidad creativa, pues es el resultado de
jerrquicas,
una accin poltica transformadora y de
consensuados y ms o menos horizontales,
postulados estticos trasgresores. Por ello
aunque sean diferenciados. Se produce una
no es redundante decir que se produce
creacin colectiva cuando el colectivo se
"creacin colectiva" cuando se unen las
implica en una accin radicalizada y no
dos vanguardias y se cuestionan las formas
slo en la enunciacin de una ideologa,
y roles tradicionales del teatro, es decir
cuando interesa y transforma el proceso
cuando se opone a los modos elitistas o
de produccin, que va de unos a otros sin
alienantes de produccin.
jerarquizaciones, y no importa slo el
que
resultan
de
roles
De esta manera diferenciamos las
producto esttico sino que preocupa el
creaciones colectivas de aquellas obras
vnculo activo con el pblico, y se amplia la
teatrales que an siendo de grupo slo
relacin del arte con la vida.
proponen cambios estticos, sin modificar
Por ello, la creacin colectiva como
el sistema de produccin, tanto en lo que
modalidad esttico-poltica de produccin,
se refiere a la escritura, a los roles tcnicos
se relaciona con la proyectualidad utpica
y la puesta.
(Musitano, Zaga, 1998) que se impone
Las producciones grupales
designan otras modalidades del trabajo
desde
lo
actoral y de la puesta en escena, las que si
comunitario y promueve lo performtico.
bien transforman modos tradicionales de
Es decir, que este tipo de arte se realiza
hacer teatro no son sustanciales para el
como posibilidad utpica cuando ese
sistema de produccin y por tanto sigue
colectivo se ha separado de la sociedad en
vigente, an parcialmente, la dependencia
una etapa de distancia crtica, bsqueda
al texto, director, convenciones del gnero
experimental, accin poltica que cuestiona
y otras formas de la institucin teatro, en
lo establecido responde a la necesidad de
Adriana Musitano. CIFFyH. UNC
liminar
(Turner,
1992),
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la
convierte al dramaturgo en productor de
apropiacin de los valores, de la ruptura
cultura y no en reproductor del sistema.
de la enajenacin, y en "restitucin" de lo
Ms
que esa sociedad en su fase de communitas
tecnolgicos, a las nuevas maneras de
considera un bien comunitario sean la
seducir las masas, se trata de ver cmo
libertad,
operan, cmo se significan esas nuevas
antiautoritarismo que se imponen, por la
modalidades de interaccin. Por lo dicho,
dialctica de coercin/trasgresin que
es que la reinvencin/apropiacin de lo
histricamente
las
multimedial y, parafraseando a Danto
como
(2004: 31-34), es reinvencin, que no
reinsercin
cultural
equidad,
travs
de
solidaridad
experimentan
subjetividades
grupos,
representaciones del imaginario y lo real.

Las creaciones colectivas a las que
nos
referimos,
en
el
contexto
latinoamericano, representan tensiones

entre
lo
histricamente
dado
que
oponerse
los
cambios
significa reflejo de la realidad sino ms

bien y, en tanto arte, reduplica lo real, y
as proporciona conocimiento ms all de
la interpenetracin de las conciencias.
lo
De esta manera significamos otro
instituido como proyecto futuro, revelan lo

comunitario y su conflictividad frente a lo
aspecto
subjetivo,
lo
creaciones colectivas (especialmente a las
innovador y experimental. De all que la
del LTL, Crdoba, 1970-1975) en relacin
metfora y la reinvencin del lugar comn
con los nuevos medios tecnolgicos, y en
sean unas de las frmulas por las que esas
ese caso del grupo independiente ligado a
tensiones tiendan (si bien no a resolverse),
la Universidad incide lo cinematogrfico y
s a discutirse desde lo poltico y lo nuevo
no slo importan la ruptura del relato o
emancipatorio.
fbula
de
lo
tradicional
ante
destacado
dramtica,
que
define
disolucin
de
las
la
cronologa, sino que se modifica la

Otra manera de resolucin aplicable
modalidad de produccin, oponindose a
es la que Walter Benjamin (1970) en "El
lo
establecido,
autor como productor" sostiene que
experimentacin los roles asignados a los
realiza Brecht: la apropiacin de los
artistas, tcnicos, y asimismo en el juego
medios tecnolgicos, como el cine o la
con la simultaneidad temporal y espacial.
radio, y su aplicacin a una dramaturga
As se reinventan las capacidades de
pica y de experimentacin poltica. Una
mostrar y fascinar del cine. Contratanto y
apuesta fuerte de toma de los medios
Algo por el estilo (LTL, 1972 y 1974,
es
consecuente
la
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respectivamente)
son
creaciones
posibilidades reenseanza de lo teatral.
colectivas que se instalan en lo que hoy
Dicho
podramos
ptico
conceptos: primero, aquel que expresa que
su
las creaciones colectivas definen nuevas
comunicabilidad rena palabra e imagen,
relaciones culturales, polticas y estticas.
no como en el teatro de objeto en el que
Segundo, desde lo antropolgico, decimos
predomina la imagen (Musitano, 2008).
que la dialctica entre lo liminar, lo poltico
llamar
(Veronese,
teatro
2000)
aunque
esto
recuperamos
algunos
por
y lo utpico supone la articulacin entre el
temticas, representaciones de lo social,
testimonio histrico y el deseo manifiesto
modalidades de produccin y efectos
en y por lo imaginario y, tercero, seala la
buscados,
permiten
necesaria conclusin ideolgica frente a
demostrar la validez de esa dialctica de lo
una poca que se rechaza crticamente,
colectivo
ante
Ambas
obras son
aunque
e
las
distintas
dos
individual,
tradicional,
experimental y con sentido emancipatorio
una
situacin
de
inequidad
injusticia.
al que antes nos referamos porque en

ellas es observable una relacin no
En
opositiva entre lo utpico y lo perfomtico.
redistribuyen
Patrice Pavis (2008: 100-102) cuando
suceder en los procesos pedaggicos del
define la creacin colectiva dice que
Departamento de Teatro entre 1973 y
Polticamente, esta promocin del grupo
1974, como tambin en los de produccin
corre paralela a la reivindicacin de un
del hecho espectacular en el nuevo teatro
arte creado por y para las masas, de una
cordobs, desde 1970, especialmente en
democracia
el LTL y La Chispa y esta nueva forma de
directa
de
un
modo
autogestionario de la compaa.
la
creacin
de
los
colectiva
roles
se
como
produccin deviene tanto de la posicin

poltica cuanto de una ruptura con los
Las dos obras del grupo son del
cnones vigentes en lo esttico. Implica,
teatro independiente y pertenecen al
entonces, una crtica al sistema capitalista
nuevo teatro cordobs, insertas en la
de produccin, al concepto de la propiedad
problemtica educativa, una, y puesta en el
y al mercantilismo; a las jerarquas y a las
mbito universitario, la otra, tambin con
especializaciones de la profesin; una
una interesante perspectiva crtica acerca
comprensin de lo vanguardista en su
de lo teatral y de la propia produccin, por
sentido
lo que entra tambin en la reflexin y
1972) y un compromiso fuerte con lo que
heroico-pattico
(Sanguinetti,
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denominamos el carcter emancipatorio de
el
lo nuevo. Es as que en el contexto de una
estableciendo
institucin (Departamento de Teatro, de la
produccin, oponindose a los roles fijados
Escuela de Artes) donde en 1969 y 1970
de una vez y para siempre, es decir, a lo
los estudiantes y luego los integrantes del
considerado
LTL
el
consubstancial al hecho artstico. Esta
personalismo, frente a esta otra etapa
productividad nueva intent redistribuir
institucional en la que el poder se ejerce
jerarquas,
por
prctica
los vnculos de poder constituidos en torno
resolutiva hace posible que a fin del ao
a nociones y prcticas como las de autor,
lectivo de 1974 se logren dos creaciones
director, conocimiento, especializado e no
grupales,
transferible, en actores, iluminadores o
cuestionan
asamblea
arlequines
tanto
la
autoridad,
que
La
esta
cuestin
de
los
del Grupo A, como As nos
poder,
generalmente
nuevas
como
autoritario,
reglas
inmutable
de
saberes; desesestructurando
escengrafos.
ensearon, en base a la Antgona Vlez de

Marechal, del Grupo B.
El anlisis del
A estas
consideraciones podemos
proceso de trabajo, de documentos y
encontrarlas, expresadas en la palabra de
anotaciones para la puesta de la primera
varios de los actores del momento
obra, permite registrar que ya se poda dar
histrico que estamos analizando (Las
el paso de la creacin grupal a la colectiva
Lunas del teatro, 1996). Tambin podemos
y que la variedad de grados de ruptura,
corroborar su pertinencia
cuestionamientos al orden e instancias
institucionales, por ejemplo, en programas
conflictivas de desorden y reordenamiento
de las materias (analizados por Cecilia
eran parte de la experiencia pedaggica
Curtino, 1997) o en documentos de 1974
universitaria.
resultantes de las discusiones docentes
en textos
(aportados en 1998 por Laura Devetach) o

Asumimos en estas condiciones que
en un anteproyecto de investigacin de
la
aquel ao, realizado por docentes como
constitucin de la creacin colectiva como
Mabel Piccini, Laura Devetach, Marta
nueva forma de produccin del hecho
Teobaldo
teatral. Coincidentemente se consolida en
Apetztegua, 1998). No deseamos abundar
Amrica Latina porque resulta de una
en datos especficos pero s destacar que el
apuesta fuerte a cambios estructurales que
cuestionamiento al sistema se lo haca
responden a la ruptura con el orden dado y
desde la educacin y el arte.
no
es
fortuita
sino
histrica
(analizado
por
Mara
Jos
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En agosto de 1998, otro ex integrante
poltico fue tambin in crescendo. Segn
de los L.T.L., Lindor Bresan, nos deca que
simpatas
si bien ellos tenan participacin activa en
salieron primero a los barrios y sindicatos;
la poltica, su pertenencia era al teatro. Con
luego fueron haciendo funciones por los
el partido o con los diversos grupos de
presos polticos y ms tarde usaron del
militancia siempre haba disidencias. El
teatro como medio de agitacin poltica.
LTL militaba desde el teatro, cuestionaban

al
poder,
a la autoridad, al
ms
menos
personales
Precisamente en la UNC el grupo LTL
orden
fue el que determin con mayor fuerza la
establecido. Desde el teatro buscaban
urgencia y la necesidad de producir
respuestas; redistribuan los quehaceres,
cambios y transformaciones fuertes en la
desordenaban los saberes; jugaban a
enseanza
mezclar lo real y lo onrico; creaban;
concretaron la imagen de la protesta y la
improvisaban, se entrenaban, actuaban.
vanguardia esttica y, en el
del
teatro,
en
tanto
teatro de
Recordaba Lindor que, dentro de la
Crdoba fueron con grupos como Teatro
escuela de Artes, comenzaron a entrenarse
Estudio Uno y La Chispa, la realizacin
teatralmente y en 1969 lo hacan durante
efectiva del vnculo entre lo nuevo y el
tres horas, mientras que en 1973 stas se
hacer poltico, obteniendo legitimidad por
hicieron ocho. Su memoria tambin nos
el reconocimiento local y latinoamericano.
llev a comprobar que el compromiso
Teatro documental y debate pblico. Contratanto, 1972

Contratanto resulta cuando el LTL
y crticos frente a ese modo, al que
acrecienta la actividad poltica y se
desestimaban por tradicional, burocrtico
produce el acercamiento del grupo a la
y no comprometido con la realidad del
actividad gremial de los trabajadores
pas. En esa lnea retoman una modalidad
docentes. Esta articulacin modifica la
investigativa, probada inicialmente ya en
produccin, lleva la investigacin/creacin
la Escuela de Artes, en 1969, con La Blufa
colectiva hacia otros espacios y otras
de las misericordias y luego retomada con
problemticas.
integrantes,
madurez y a veces con temeridad en las
universitarios, antes disidentes con el
obras de humor como Algo por el estilo de
sistema
1974 o en las producciones para nios que
Los
pedaggico
autoritario
jerrquico, se haban probado autnomos
dan
conocer
en
las
giras
por
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Latinoamrica. Sabemos que con la crisis
bsqueda de datos, el reconocimiento de
institucional de 1970 la tarea del equipo
las marcas histricas y sociales que
se modifica, resulta redistribuido el saber,
caracteriza la lucha de los maestros y la
las relaciones de poder se analizan,
identidad positivista de la educacin
devienen consensuales y se redistribuyen
argentina, as el LTL desemboca en un
los roles. Es obvio que las figuras
teatro de tesis, pedaggico y de fuerte
institucionalizadas del autor, director o
anclaje ideolgico. Lo que no es previsible
productor teatral salen de los roles
para Contratanto es el uso del humor y que
habituales y que si bien no todos las
la tensin entre lo colectivo e individual se
ejercen, no operan unidireccionalmente.
manifieste
Por otra parte, en tanto el trabajo del
cinematogrfica,
grupo ya se haba legitimado en la
simultaneidad de las acciones escnicas.
actividad independiente entre 1970 y
En eso consiste la innovacin y el
1971, con El asesinato de X, creacin
aprovechamiento de lo popular que el cine
colectiva aplaudida y debatida en salas y
aporta. Esto se revaloriza en un contexto
espacios no convencionales.
de mayor militancia, compromiso poltico,
El grupo es de ese modo reconocido
en
la
en
composicin
el
montaje
para el trato y vnculo participativo con el
por su apuesta esttica y poltica, se
pblico,
difunde su accin a travs de crnicas,
trabajadores, con el cual se prevn
publicaciones y premios. Esto sucede, en
constantes debates y reflexiones, en los
los primeros aos '70, en un contexto y
dilogos posteriores a las obras. Estas
estado
siendo
bsquedas motivan en los efectos que
y previsible la salida de la
atraen, conmoviendo sin solemnidades.
dictadura militar iniciada en 1966: se ve
Queda claro que el grupo investiga y crea
como posible recuperar la democracia o
colectivamente, objetiva la problemtica
bien, aportar a la lucha revolucionaria la
docente y a la par evidencia que se
actividad artstica que permite pensar en
consustancia con ella, cada actor se
el teatro y el hacer cultural como
muestra con su ropas, su nombre, y de
instrumentos y accin poltica de cambios
acuerdo a un proyecto comunitario intenta
estructurales.
restituir/provocar valores solidarios y
de
inminente
ingobernabilidad
un
pblico
especfico,
de
libertarios, traduciendo la problemtica de

Con estas condiciones y durante el
postcordobazo
el
grupo
realiza
la
las interacciones en la escuela en actos,

conductas, no en enunciados vacos de
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significacin y ello resulta posible no slo
vnculos y devuelva realidad y experiencia
de la observacin casi etnogrfica sino
concreta a esa proyectualidad utpica
tambin de la apropiacin de los medios,
(Musitano, Zaga, 1998) que pretende la
como el cine y la TV, de una actuacin y
educacin como proceso continuo y no
puesta en escena innovadoras.
como
producto,
en
coincidencia
con
pedaggos como Freire, Illich o gente de

La
composicin
en
skechts,
la
teatro como Brecht, Weiss y Boal.
fragmentacin y seleccin, temporal y

temtica, unidas a la ruptura del teatro
Contratanto de 1972 es una muy
ilusionista acercan materialidad al goce
particular obra del grupo independiente
esttico. Reinventan los lugares comunes,
L.T.L. (1969-1975), creacin colectiva que
an los de las ciencias de ese momento
resulta del teatro documental y poltico.
como el de la educacin como espacio de la
Sus integrantes arman la investigacin y
reproduccin social,
y es all dnde el
puesta en escena, participaron: Lindor
grupo encuentra lo colectivo pero, tambin
Bressan, Cristina Castrillo, Mara Escudero,
es
dnde
Graciela Ferrari, Luisa Nez, Susana
oculta/desoculta la coercin que el sistema
Pautasso, Pepe Robledo, Oscar Rodrguez,
impone y a la cual se puede resistir con el
Susana Rueda, Maura Serpa y Roberto
arte. Contratanto es ms que un mientras
Videla. Contratanto se estrena en Crdoba,
tanto... (la revolucin se produzca, se
el 11/09, en el da del maestro, en el local
tome el poder, la sociedad
sea ms
gremial de la UEPC, en su sede de la calle
igualitaria, se reconozca la tarea de los
Ayacucho, y luego se repone en octubre de
docentes) y aparece como una apuesta
1972. Otras reposiciones son en 1973, en
para producir con otros una revuelta
Crdoba y Buenos Aires.
en
desde
los
medios,
pedaggico-social: esta puesta en escena es
Esta obra es seleccionada para
la creacin colectiva abierta puesta en
representar a Argentina en el Festival de
debate ante tanto despropsito, contra
Manizales de 1973. Y, luego, en la
tanta inequidad y desproporcin en las
democracia de fines de los 90, el Grupo
relaciones entre maestros y autoridades,
Fra Noi, de Colonia Caroya la vuelve a
entre nios y maestros, como entre
poner en escena, con direccin de Roberto
patrones y obreros. La capacidad de crtica
Videla, uno de los miembros del LTL. Esta
y juego con las palabras y los actos permite
nueva versin es de 1994, a la que adems
que se restituya la horizontalidad de los
se la repone durante el Festival del LTL,
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en 1999, en Crdoba. Decamos que es en
el 2 de octubre de 1972 sabemos por los
la Unin de Educadores de la Provincia de
diarios de Crdoba que la primera funcin
Crdoba,
fue el Da del maestro de ese ao. Dicen los
Delegacin Capital, dnde se
estren y aunque el grupo da como fecha
miembros (LTL, 2002):
El lugar era pequeo, casi un largo pasillo, por lo que hubo que colocar el escenario a la mitad y
se dividi al pblico en dos bloques, espectculo con doble frontalidad que luego, fue
adecundose a los espacios de los que se dispona. El estreno y las funciones siguientes
duraron casi tres horas, con un intervalo en el que se proyectaban diapositivas que
comparaban el presupuesto militar con el destinado a la educacin.
A lo largo de los aos la obra sufri
docentes en las discusiones y, por ende, de
numerosos cambios y se redujo a una hora,
la evaluacin del grupo y dilogo con el
ello fue resultado de la escucha del pblico,
pblico de Crdoba y luego Latinoamrica.
de las participaciones activas de los

La pieza da un salto cualitativo y propone la transformacin de la actitud del docente:
abandonar la inaccin (comienzan las grandes huelgas docentes) y elaborar a partir del aula
una mejor comprensin del papel del maestro en la futura sociedad (LTL, 2002).
Tambin por el registro y testimonio
uso del grotesco y la Comedia del Arte, por
del grupo sabemos que el espectculo fue
sus posibilidades para el teatro popular;
de muy bajo costo, sin vestuario ni
con
maquillaje, con luz ambiente y de los tubos
actorales,
fluorescentes de la sede sindical. A la
acciones, y combinacin de elementos de
actuacin la definen como realista, es
humor y drama, a veces superpuestos.
cambios
de
ritmos,
diversos
sorpresas
registros
en
las
decir, no ilusionista, s despojada, con el

Contratanto pone en escena una relacin pedaggica que incluye al contexto (Vern, 1995),
permitiendo que la interaccin cobre dimensin social y que la comunicacin incluida en ese
sistema dramtico pueda interpretarse en relacin con representaciones epocales de lo
popular y revolucionario.1 Por ejemplo, cuando hallamos en el texto una referencia al Estado,
se lo representa como aquello que a todos tutela (o intenta gobernar) o bien como poder
1
En 1970, en Cali (Colombia) el LTL expresa que su nexo con el Cordobazo era determinante, que el grupo
participa de esa toma de conciencia colectiva y se aclara su papel y su compromiso, hacer actuar su trabajo sobre
la lucha de clases, activar el proceso desde su frente: el teatro, movilizarse en la fase ideolgica del proceso
revolucionario, contribuir con su tarea especfica en el proceso de esclarecimento y toma de conciencia colectiva
que preparar el ataque y toma de poder (LTL, en Teatro latinoamericano de agitacin, Premio Casa de las
Amricas, 1972: 20).
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represor. Mientras que a los padres de los alumnos y a otros trabajadores se los muestra
dominados por el sistema (Musitano, Fobbio, 2007: 4-5).
El espectculo diverta y conmova,
de cmo luchar desde el aula (lo cual nos
no dejaba tranquilo al espectador. La
recuerda las ancdotas de Augusto Boal
recepcin por parte del pblico originaba
cuando relataba los inicios de las funciones
conmocin y debates ya que los docentes
y de las primeras tcnicas del Teatro del
se sentan interpelados. Algunas funciones,
oprimido) y se atisb otro aspecto de la
especialmente
estas
creacin colectiva, el
dialctico, como
discusiones, fueron violentas y provocaron
estmulo en el grupo
para una mayor
quejas, generalmente colectivas, aunque,
conciencia crtica y una accin ms
segn el estilo de poca, fueran expresadas
radicalizada y,
por un vocero. Lo interesante es que los
autoconocimiento en el pblico,
maestros exigieron a los actores ejemplos
identificacin/distancia con los problemas.
al
momento
de
como posibilidad de
por la
Tpicos como la exaltacin de la misin educadora son actuados frente a la tarea socialmente
desmerecida: se trae a escena lo que para muchos es indiscutible: no pueden hacer paro
porque los maestros tienen lo que otros trabajadores no tienen. Es decir, excesivos das de
vacaciones; ser maestra es la carrera que conviene porque slo se trabaja cuatro horas y se
descansa por tres meses. Estas representaciones, lugares comunes en conversaciones
populares, planteadas irnicamente en el texto, son contrapuestas al compromiso con el
contexto: los nios van a la escuela a comer y el rol de la maestra ya no se limita a dictar la
clase (Musitano, Fobbio, 2007: 4-5).
Hace dos aos decamos con Fobbio

que
en
constata
dice Pavis (2008: 101) es Brecht quien
parcialmente una de nuestras hiptesis:
plantea que el teatro es un arte colectivo
que el teatro documental y de creacin
por excelencia y que ello implica una
grupal ms que ser un fresco social, es la
puesta en comn del saber.
Contratanto
se
(Musitano, Fobbio, 2007: 9). Porque como
radicalizacin del sistema de produccin
Algo por el estilo (1974)

El LTL estrena Algo por el estilo en
cercano al Departamento de Teatro y el
1974, en el Teatrino de la Ciudad
Elenco
Estable,
Universitaria y se muestra entonces muy
territorialmente, sino en modalidades de
TEUC
no
slo
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enseanza, de produccin y objetivos
ya que instala otro contrato con el pblico
polticos.
debido a que el L.T.L. acostumbraba a usar
La obra constaba de veintisis
los nombres y apellidos reales de sus
skechts, divididos en dos partes, en los que
miembros, rompiendo con la identificacin
con humor y crtica a la moral burguesa se
e ilusin del personaje. La estrategia es
trataban los modos, los estilos y gneros
adems de humorstica, debido a los
de
se
nombres consignados, seala la diferencia
reestructuraron, se transformaron muchas
con aquellas obras de creacin testimonial,
de las escenas de humor de obras
de
anteriores y an de lo que fuera ese
presentadas en 1970 y 1972 (El asesinato
trabajo estudiantil, de carcter fundante y
de X y Contratanto, respectivamente). El
paradigmtico para el grupo, que fuera en
paratexto teatral con tono pardico abre
el mismo ao del Cordobazo La Blufa de las
el juego, resta solemnidad,
misericordias. En la hoja que se entregaba
frente a la grandilocuencia de ciertas
al pblico, el paratexto de Algo por el estilo,
celebraciones teatrales. Y nos lleva a
se presentaban los actores de manera
pensar en cmo funciona ese conjunto de
ficticia, con la ridiculizacin de formas y
escenas que rescatan de la trayectoria
gneros de la poca. Como dato especial es
grupal entre 1969 y 1974. Respecto de la
que no aparecan los nombres reales de los
proyectualidad utpica podemos decir que
integrantes aunque s el de los tcnicos.
est ligada a la postura vanguardista.
la
ficcin
sabemos
que
militancia
poltica,
como
las
y se burla
Esta ausencia significa un dato importante

...la vanguardia slo puede ser crtica, como es toda operacin revolucionaria, que siempre es
una invitacin a tomar una conciencia activa para distanciarse de la realidad inmediata, para
modificarla (Sanguineti, 1972: 69).
Pero, cmo aparece la reflexin? Lo
semejanza fnica o de sentido. En el texto
ridculo ser uno de los eje de la obra, ya
dramtico los sustantivos y adjetivos
que en ella el grupo se autocitaba y a la par
usados
citaba textos, palabras, nombres, para
tradicionales del lenguaje, que resaltan lo
mofarse del arte culto, clsico, de los
viejo,
saberes y se ponan las palabras del revs
Encontramos juegos con el doble sentido,
arbitrario,
datos que aparecen como referenciales,
manteniendo siempre una relacin de
pero que al estar en contacto con otras
combinadas
de
modo
son
formas
ampulosidad
rebuscadas,
y
banalidad.
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frases pierden su
verosimilitud y se
del
grupo,
esa
que
surgi,
en sus
creaciones colectivas, mediante el humor,
contraescenas de los skechts permitieron
como liberacin y forma no solemne de
diferenciar lo ficcional y lo no ficcional,
concientizacin y en respuesta a las
mostrar el entramado preescnico, el
necesidades de la gente. El humor les
escenario con frente y detrs, lo cercano al
permiti desmontar hipocresas, atacar la
pblico.
al
moralina pequeo-burguesa, mostrar las
espectador sera el espacio como ficcin y
relaciones opresor-oprimido, reapropiarse
otro modo de citar lo viejo.
del
vuelven
absurdos.
El
detrs
Las
que
escenas
se
abre
teatro
pico,
desmontar
los
A travs de la oposicin de niveles -
mecanismos de ilusin y las modalidades
lo culto/lo popular, lo serio/lo risible- se
de manipulacin y engao del teatro. Y en
parodiaron los medios de comunicacin y
esta
los
metacomunicarse entre ellos y con otros.
gneros
mediticos
como
las
obra,
divertirse
En
terror y las de tono lgubre. Resaltamos a
lograron
partir de las acotaciones escnicas el uso
documental,
de objetos inadecuados y el empleo de
propuestas crticas y los requerimientos
sonidos grabados, discordantes con las
de la militancia poltica de izquierda.
emociones.
distanciamiento
articular
la
analizadas
la
bsqueda
improvisacin,
las
seala
el
Creemos que a travs del humor
develar
la
posible historizar el arte teatral y lograr
ello
para
producciones
otros,
telenovelas, las pelculas romnticas, de
Todo
las
con
ficcionalidad de lo representado. Por
que
ejemplo, es evidente la no correspondencia
espectculo implica con respecto a los
entre
grficas
espectadores y a la sociedad en la que se
sonorizadas Plaff, squach, entre otras
inserta- cuestionara las barreras morales,
frente a las de tono romntico. Este humor
ideolgicas y estticas,
por
tensin entre tradicin y modernidad.
las
el
convenciones
absurdo de
la situacin,
la
inadecuacin y la superposicin de tonos
la
fue
El
mquina
humor
teatral
oper
propias de
como
rasgo
identitario
sociedad como Crdoba que se pretenda
intersubjetivos dentro del grupo y fue una
docta
defensa frente al dogmatismo de la
que
las
representaciones
los
la
dismiles cuestion las prcticas de una

y
cohesionando
todo
-que
vnculos
militancia y la accin se hizo an ms
desnudaban culturosa.
En una primera sntesis, vemos que
la autocitacin revela la identidad teatral
crtica al modificarse las condiciones de

produccin
trabajar
de
manera
LIBRO WEB
horizontal los LTL se instalaron en lo
acercaron el teatro a lo popular a fin de
Habindose
adecuar sin perder el carcter ldico,
nuevo
emancipatorio.
cuestionado
las
jerarquas
de
autor/actor/director/texto y las relaciones
atractivo y participativo del espectculo

teatral.
de poder-saber implcitas radicalizaron y
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TEATRO, POLTICA Y UNIVERSIDAD, en CRDOBA, 1965-1975

Nuevo sistema de produccin y dramaturgia. Las creaciones colectivas

La creacin colectiva es una forma de

desarrolla desde el siglo XIX.

produccin que adquiere legitimidad en el

En cambio, son creaciones colectivas

siglo XX, entre las dcadas de los sesenta y

las que modifican estructuralmente el

setenta, y se define en relacin con la

proceso que conduce al hecho teatral, las

neovanguardia. Es ms que un cambio de

que fundan vnculos e interacciones no

modalidad creativa, pues es el resultado de

una accin poltica transformadora y de

consensuados y ms o menos horizontales,

postulados estticos trasgresores. Por ello

aunque sean diferenciados. Se produce una

no es redundante decir que se produce

creacin colectiva cuando el colectivo se

"creacin colectiva" cuando se unen las

implica en una accin radicalizada y no

dos vanguardias y se cuestionan las formas

slo en la enunciacin de una ideologa,

y roles tradicionales del teatro, es decir

cuando interesa y transforma el proceso

cuando se opone a los modos elitistas o

de produccin, que va de unos a otros sin

jerarquizaciones, y no importa slo el

De esta manera diferenciamos las

producto esttico sino que preocupa el

creaciones colectivas de aquellas obras

vnculo activo con el pblico, y se amplia la

teatrales que an siendo de grupo slo

relacin del arte con la vida.

proponen cambios estticos, sin modificar

Por ello, la creacin colectiva como

el sistema de produccin, tanto en lo que

modalidad esttico-poltica de produccin,

se refiere a la escritura, a los roles tcnicos

se relaciona con la proyectualidad utpica

(Musitano, Zaga, 1998) que se impone

Las producciones grupales

designan otras modalidades del trabajo

actoral y de la puesta en escena, las que si

comunitario y promueve lo performtico.

bien transforman modos tradicionales de

Es decir, que este tipo de arte se realiza

hacer teatro no son sustanciales para el

como posibilidad utpica cuando ese

sistema de produccin y por tanto sigue

colectivo se ha separado de la sociedad en

vigente, an parcialmente, la dependencia

una etapa de distancia crtica, bsqueda

al texto, director, convenciones del gnero

experimental, accin poltica que cuestiona

y otras formas de la institucin teatro, en

lo establecido responde a la necesidad de

Adriana Musitano. CIFFyH. UNC

convierte al dramaturgo en productor de

apropiacin de los valores, de la ruptura

cultura y no en reproductor del sistema.

que esa sociedad en su fase de communitas