12-10-2015

EVALUACIN
ETAPA
PRELINGUSTICA

FLGA. ENGEL GAETE GONZLEZ

DESARROLLO MOTOR

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Desarrollo motor

Evolucin de la capacidad de
movimiento

La evolucin psicomotriz depende fundamentalmente de la maduracin

neurolgico.

- Pasa por las siguientes tres fases:

Fase de automatismo: corresponde a los primeros meses. La mayora de las
acciones son reflejas.
Fase receptiva: segundo trimestre de la vida y coincide con el
perfeccionamiento de los sentidos. Las acciones ya son voluntarias pero
predomina la observacin a travs de los 5 sentidos de todo lo que lo rodea.
Fase de experimentacin y adquisicin de conocimiento: se inicia los primeros
meses y se extiende durante toda la vida. Las habilidades motrices se utilizan
como medio para adquirir conocimiento.

REFLEJOS 0 3 MESES
Reflejo de la deglucin

Reflejo de bsqueda

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REFLEJOS 0 3 MESES
Reflejo de prensin o de Grasping

Reflejo de enderezamiento esttico

REFLEJOS 0 3 MESES
Reflejo de la marcha automtica

Reflejo de Moro o del abrazo

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REFLEJOS 0 3 MESES
Bostezo

Reflejo tnico-cervical asimtrico

REFLEJOS 3 6 MESES
Reflejo de Landau

Reflejo del paracaidista

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Desarrollo motor

Se ajusta a dos leyes fundamentales

Ley cefalo-caudal: se controlan antes las partes del cuerpo mas

cercanas a la cabeza y luego las mas alejadas. (cuello, tronco,
brazos, piernas)

Ley proximo distal: se controlan primero las partes mas cercanas

al eje corporal y luego las mas alejadas. (ejemplo: brazo, primero
controlo el hombro, luego el codo y por ultimo la mueca y los dedos)

Logros motrices

Control
voluntario
cuello y
cabeza

Habilidad de
rodar

2 m control voluntario de los movimientos

2m
comienza
a levantar
la cabeza

4 m ya sostiene la
cabeza, teniendo
otro ngulo de
visin.

6 m control estable
del cuello y cabeza
cuando estn
sentados, as puede
explorar
visualmente en
todas las
direcciones

3 4 m puede
rodar, primera
forma de
desplazamiento
autnoma.

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3 m permanecen
con manos
abiertas pudiendo
sostener objetos
voluntariamente
durante poco
tiempo

Las manos

3 aos afinan mov

motores, pueden
agarrar el lpiz con
pinza, pasar mejor las
hojas, uso de tijeras,
ensartar cosas y
sacarse la ropa.

Sentarse

Gateo

4- 6 m aumenta
el tiempo,
capaces de
estirar la mano
para alcanzar
algo y cambian
objeto de mano

12 15 m comienza a
construir, comienza uso
cuchara, inicia uso del
lpiz.

inicia 5
m el
quinto
mes con
apoyo

6 m sin
apoyo
pocos
segundos

4- 5 m consigue
arrastrarse sobre el
estomago
impulsndose con
las manos o las
piernas. (dura aprox.
5 meses)

8 m se
perfecciona
coordinacion ojomano (puede
agarrar obj ,mas
pequeos,
aplaudir)

9-12 m inicia el desarrollo

de la pinza, al final de este
periodo puede meter
cosas en un recipiente,
destapar cosas, pasar
paginas

8 m ya sin
ayuda y
voltearse solo al
estar sentado.

9 m sentarse bien
erguido mucho
tiempo (facilita
manipulacin de
obj, permite
observar el mov.
que se produce a
su alrededor)

Permite descubrir el mundo, etapa de

exploracin, se familiariza con su
cuerpo y aprende a coordinar los
movimiento y afianzar el equilibrio,
tambin permite aprender trminos
espaciales, limites fsicos y velocidad.
El gateo fortalece sus msculos y
articulaciones y favorece la disociacin
de movimientos del tronco preparando
el camino.
(si no hay gateo no es preocupante)

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En pie

8 9 m de pie
agarrndose de
algo o alguien

10 m solos
sin ayuda
brevemente

11-12 m hacerlo
bastante bien

15 m levantarse para
ponerse de pie sin
apoyarse;
progresivamente
mayor equilibrio y
estabilidad.

La
autonoma

la mayora
en torno a
los 12 m
(pueden
demorarse
mas sobre
todo los
buenos
gateadores)

18 m es
normal
que ya
sepa
caminar

2 aos
ya puede
correr,
saltar

2 3 aos
subirse y
bajarse de
cosas,
mejora en
saltar,
meterse
dentro de
objetos

3 aos
subir y bajar
escaleras,
capacidad
plenamente
conseguida.

Cuadro resumen
desarrollo motor

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EDAD

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD FINA

La postura normal del RN es en decbito

0 a 3 meses ventral y decbito dorsal
Tono predominante es la flexin.
Levanta y voltea la cabeza acostado boca
abajo.
Patea vigorosamente en posicin decbito
supino.
Al final de este trimestre y principio del
segundo existe un buen control ceflico.

Fija la mirada.
Manos empuadas por el
reflejo palmar.
Sigue movimiento
horizontal y vertical del
objeto

Control ceflico.
3 a 6 meses Movimientos voluntarios de agitar los
miembros.
Posicin lnea media (todo el cuerpo)
Pierde marcha refleja y flexiona los
miembros al apoyarlos.
trpode bimanual
A fines de segundo: trimestre control
ceflico en posicin sentada y logra pasar de
posicin dorsal a ventral y bicebersa (rodar)

Al inicio del trimestre

prdida de presin refleja e
inicio de voluntaria.
Sigue con los ojos objetos
en movimiento.
Sostiene objetos en la
mano y los lleva a la boca.
Hacia el final del trimestre
estira la mano para alcanzar
un objeto y pasa objetos
entre manos.

EDAD
6A9
MESES

9 a 12
meses

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD FINA

Tono muscular completamente

normal.
Se sienta completamente solo.
Repta (7 mese)
Puede voltearse al estar sentado
Se para con apoyo.
Al final del trimestre apoyado da sus
primeros pasos laterales.

Toma y sujeta objetos,

varias a la vez.
Perfecciona coordinacin
ojo-mano
Agarra objetos ms
pequeos (inicio pinza)
Comienza a aplaudir, tirar
objetos y dar golpes.

Realiza mas actividades en posicin

erguida.
Gatea (10 meses)
Adquiere postura de rodillas.

Perfecciona la pinza.
Mete y saca objetos de
una caja.
Toma el lpiz, primeros
trazos.
Inicio utilizacin de
cuchara.
Destapa cosas.
Seala con el ndice.

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EDAD
12 a 18
meses

18 a 24
meses

EDAD
24 a 36
meses

36 a 48
meses

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD FINA

Buen equilibrio, busca mov.

compensatorios si lo pierde.
Camina con o sin ayuda de forma
insegura; de los 15 m en adelante
segura.
Se agacha y se levanta.
Puede levantar un pie.
Gatea escaleras
Trepa una silla
Transporta y empuja objetos.
Al final del trimestre corre, pero para
cambiar de direccin debe detenerse

Mayor independencia
manual y de los dedos.
Anticipa la salida de un
objeto.
Garabato desordenado.
Torres de 2 a 3 cubos.
Buena articulacin de
mueca

Sube escaleras sin ayuda.

Patea una pelota y la lanza con las
manos (con imprecisiones)
Ya casi no se cae.
Logra posicin cuclillas

Tapa bien una caja

Hace torres de 6 cubos.

MOTRICIDAD GRUESA

MOTRICIDAD FINA

Anda en triciclo.
Se empina sobre ambos pies.
Salta en dos pies.
Se levanta sin usar las manos.
Camina hacia atrs

Hace torres de 9 a 10
cubos.
Copia crculos o cruces,
lnea horizontal y vertical.
Ensarta 6 o ms cuentas.
Separa objetos grandes
de chicos.

Baja escaleras alternando los pies.

Puede pararse en un pie y salta en un
pie.
Trepa sin dificultad.
Camina en puntas de pie.
Lanza y toma la pelota sin dificultad.

Puede abrocharse los

zapatos (inicio)
Figura de 3 partes.
Corta papel con tijera.
Copia un cuadrado.

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Y que relacin tiene todo esto con nosotros?

El nio se construye a si mismo a travs del movimiento.
Influencia en el desarrollo general pues el tono muscular, la
postura y los movimientos son las primeras formas de
comunicacin humana con el medio (Wallon, 1978)

La manipulacin de objetos
que forman parte del entorno,
combinada, con el ejercicio de
las modalidades sensoriales y
los
desplazamientos
del
cuerpo, permite conocer la
parte
del
universo
inmediatamente accesible.

Estos conocimientos prcticos se interiorizan gradualmente en

forma de representaciones mentales.
Una parte importante de estas sern semantizadas, es decir,
sern interpetadas y estructuradas segn los pirncipios de
organizacin semntica de la lengua en uso en la comunidad
cultural.

Los progresos de la locomocin y la

postura bpeda cambian el panorama
del
nio,
multiplicando
sus
posibilidades de actuacion sobre sobre
los objetos y sobre las personas, sobre
el entorno, y en consecuencia
aumentando
sus
conocimientos
prcticos y sus representaciones
mentales.

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EVALUACIN DE LOS 0 A
12 MESES

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Etapa Pre-Lingstica

Etapa Lingstica

Desde los 0 hasta los 12 meses

Desde los 12 meses en adelante

ETAPA PRE-LINGSTICA
Dura poco ms del primer ao de
vida, se denomina as porque
hasta el final los bebes NO USAN
consistentemente el lenguaje oral
con fines comunicativos.
Sin embargo, es posible que
hacia fines del periodo estn
comprendiendo varias palabras y
expresiones del entorno familiar.

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ETAPA PRE-LINGSTICA
Bloom y Lahey: Proponen 3 componentes que convergen entre si:

F
C

U
F

BUEN APRENDIZAJE

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FORMA
- Sonidos posteriores, llantos,
gritos, ruidos posteriores y vocalizaciones
(a, e,i, o,u)
- El nio fija su mirada en los
labios del adulto que le habla y esboza
movimientos labiales con o sin emisin
de voz.

USO
- Entre el 2 y 3 mes sonre cuando
le hablan con cario (SONRISA
SOCIAL)
- Establece contacto ocular con su
interlocutor (mam)

CONTENIDO
- Presta especial atencin a la voz
de la madre y los ruidos familiares.
- Atencin al mundo auditivo
- Seguimiento visual.
- Responde a los sonidos y se
orienta hacia la fuente sonora.

0 3 MESES:

FORMA

El nio comienza a balbucear y

emite numerosos sonidos al azar.
Oye al adulto y trata de imitarlo.
Repite sus vocalizaciones y les
aade otros elementos sonoros.

USO
Sonrisa social instaurada.

En respuesta a los
acercamientos
o
palabras
de
las
personas.

Imitacin de movimientos en
presencia del estmulo.
CONTENIDO

Comienza a distinguir
la entonacin de la voz
de los adultos.

3 - 6 MESES

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FORMA

CONTENIDO

Emite sonidos muy diversos inicia

balbuceo reduplicado.
Empiezan a mover la lengua, logrando
jugar
con
ella.
(estimulacin
sensorioperceptiva).

Comienzan a comprender palabras

o preguntas:
Dnde est la mam?.
Inicio de permanencia de objeto.

A esta edad es muy difcil que un beb diga una palabra*, aun cuando muchas
veces lo parece.
Entre los 7-8 meses puede existir una baja en la taza de vocalizaciones,
algunos bebs tienden a centrase ms en lo que hacen los adultos o en como
conseguir objetos de su inters.

6 9 meses

USO
Se observan protoconversaciones con personas
familiares al final de este trimestre.

Ingreso de cada beb al

mundo de la
comunicacin
intencional.

Aparece mirada conjunta.

Protoconversacin:
Intercambios vocales entre la madre y
el nio. Intercambio de sonidos con la
intencin de comunicarse.

6 9 meses

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Mirada conjunta: Los nios no solo miran el rostro de los adultos,

sino que tambin logran mirar en la direccin que los adultos lo
hacen. La mente infantil comienza a comprender las
intencionalidades e intereses ms evidentes de los adultos.

INTENSIONALIDAD COMPARTIDA
(no solo el adulto logra saber qu pretendo el nio, sino que tambin cada
nio/a comienza a entender e interesarse por lo que el adulto comunica).

9 meses, un beb logra diferenciar: Intensin v/s Accidente

ADULTO

NIO

Integra dos maneras

de actuar, hasta
ahora separadas: la
interaccin social
dirigida a personas y
la accin dirigida a
objetos.
9-10 meses

OBJETO

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FORMA

CONTENIDO

Vocaliza de una forma mas

articulada e imita la meloda de
las emisiones adultas.

Comprende prohibiciones, rdenes y

frases habituales que los adultos utilizan
con l.

Realiza sonidos con los labios y

con la lengua
Tiene su propia jerga.
Aparece la primera palabra, al
final
del
periodo
pudiesen
encontrarse ms de una.

El nio comprende palabras y objetos

familiares: mam, pap, leche, al
igual que rdenes simples como: dame,
ven, prate, sintate.
Se consolida la permanencia del objeto.
Percepcin y atencin a su propio
cuerpo

USO

Intencin
Comunicativa.
Toma de Turnos
Peticiones

PROTOIMPERATIVOS

PROTODECLARATIVOS

9 - 12 meses

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PROTOIMPERATIVOS

Protodeclarativos

Bla, bla, bla

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VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=tzXrO_0pVRo#t=390
https://www.youtube.com/watch?v=0DGXHKRRpw4

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QU SON LOS PL?

Son todos aquellos componentes

comunicativos lingsticos, previos al
lenguaje expresivo, que permiten la
emergencia de ste.

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BLOOM Y LAHEY
Definen al LENGUAJE como una funcin mental 3D en la que
convergen e interactan estos 3 componentes

Forma

Fonolgico
Morfosintctico

Cmo decirlo?

Semntico

Contenido
Qu decir?

Uso

Pragmtico

Para que
decirlo?

PRECURSORES DEL LENGUAJE

Son todos aquellos componentes comunicativos

lingsticos, previos al lenguaje expresivo, que permiten la
emergencia de este

De la FORMA
Llanto .
Otras vocalizaciones.
Balbuceo.
Imitacin del lenguaje.

Reduplicado: 6m
Cannico: 8 meses.

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Del CONTENIDO.
Atencin a distintos objetos visuales y auditivos.
Procesamiento.
Aprender a resolver problemas, aprender funcin de objetos
comunes

Almacenamiento.
Capacidad para resolver una situacin de la misma forma en
momentos distintos.

* Inicio de simbolismos: Permanencia

de objeto.

Del USO.
Pautas de comunicacin ocular.
Patrones de mirada recproca.
Protoconversaciones
Desarrollo de la intencin comunicativa.

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LENGUAJE 0 3 MESES
Orientacin a la fuente sonora
Recepcin auditiva del habla
Ruidos
Gritos
Vocalizaciones (vocales; /j/ /k/ /f/ /g/)
Produccin de slabas arcaicas (1- 4 meses)
Sonrisa Social (2-3 meses)
Sopla (2-3 meses)
Toma de turnos

LENGUAJE 3 6 MESES
Balbuceo rudimentario (3 - 8 meses)
Juego con la voz (intensidad, duracin, prosodia).
Reconoce expresiones de enfado (distintos tonos
de voz).

Protoimperativos
Seguimiento visual

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LENGUAJE 6 9 MESES
Balbuceo cannico (5 10 meses)
Imitacin
Realiza juegos linguales
Reacciona frente a preguntas
Protodeclarativos

LENGUAJE 9 12 MESES
Balbuceo Mixto (9 18 meses)
Comprende las prohibiciones, las rdenes y las frases habituales que
utilizan los adultos.
Aparicin de las primeras palabras generalmente de estructura CVCV.
Jerga.
Sobregeneralizacin.
Sealamiento (10 meses).
Inicio de tpico (11 meses).
Accin Conjunta.

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EVALUACION

OBSERVACION

PREGUNTAS A TUTOR

Evaluacin de precursores
del LENGUAJE

PRECURSORES DE FORMA

PRECURSORES DE CONTENIDO

PRECURSORES DE USO

Desarrollo motor
Desarrollo juego
Rutinas
Habilidades sociales
Caractersticas del
menor

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DESARROLLO
MOTOR

HERRAMIENTA
FACILITADOR

LENGUAJE

Retraso o
inadecuado
desarrollo motor

No slo en relacin a que existan problemas motores con las estructuras

relacionadas al habla. Sino en general, falta de contacto con el entorno (ej:
hospital)
Por lo general coincide el desarrollo de la marcha con la emisin de las
primeras palabras, luego el lenguaje igual que lo motor se disparan. (a partir
de los 2 aos y sobre todo entre los 3 y 4 el lenguaje se evidencia una
explosin lexica

IMPORTANCIA DEL JUEGO (GOODMAN,1969)

Tiene repercusiones en la
concentracin y la relacin
con los dems

Desarrolla el Lenguaje
Aade experiencia al nio

JUEGO
Organizador de
elementos:
Sensoriomotores
Emocionales
Perceptivos
Cognoscitivos
Lingusticos

Ayuda a crear un modelo

interno de s mismo y del
mundo externo

Involucra:
Aprender
Comunicarse
Modificar
Variar
Crear
Cambiar y ajustar el
medio que los rodea

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