DESARROLLO DEL

LENGUAJE
FONTICA
SEMNTICA
MORFOSINTAXIS
PRAGMTICA

ORDEN DE ADQUISICION DE
LOS FONEMAS

1.-/p/
2.-/m/
3.-/t/
4.-/b/
5.-/n/
6.-/k/
7.-/d/
8.-//
9.-/l/

10.-/g/
11.-/r/
12.-/f/
13.-/ll/
14.-/z/
15.-/s/
16.-/x/
17.-/ch/
18.-/r/.

FONTICA
3-4 AOS
Se producen dislalias:
Alteracin producida en la
articulacin de los fonemas.
Propia del desarrollo evolutivo del
nio

SUSTITUCIN
Se emite otro sonido ante la
incapacidad de pronunciar un fonema.
Puede ser en posicin inicial, media o
final
/tasa/ casa
/datn/ ratn
/piluleta/ piruleta
/pes/ pez

OMISIN/SUPRESIN
Para hacer frente a la dificultad del
fonema el nio lo omite:
/gobo/ globo
/tevisin/ televisin
/Camelo/ caramelo
/anciones/ canciones
/totuga/ tortuga

DISTORSIN
Se produce una articulacin
semejante al fonema pero no la
adecuada.
/shushes/ chuches
/gratn/ ratn

ADICIN / AMPLIACIN
Se aade un nuevo fonema
/valadora/ lavadora
/periodiquido/ periodico

ASIMILACIN
Cambio de un fonema por la influencia
de otro que est en la misma
palabra:
/papatos/ zapatos
/Pancoco/ tampoco
/dififil/ difcil

REDUPLICACIN SILBICA
Repetir la slaba inicial o final de una
palabra:
/tete/ chupete
/bibi/ bibern

SEMNTICA
Significado de las palabras, frases y discursos.
Las primeras palabras suelen referirse a a personas,
animales, objetos cotidianos, acontecimientos y
modos de relacionarse con el entorno.

SUSTITUCIN LXICA Ya vengo (voy)

REPETICIN Ese perro es beb beb (pequeo)
LA TEMPORALIDAD Maana despus de hoy
vamos al cine

CREACIN LXICA Esa blusa es muy arrugosa

MORFOSINTAXIS
Conjunto de elementos y reglas que
permiten construir oraciones con sentido
ORACIONES SIMPLES:
1 COORDINADAS Y DESPUS
SUBORDINADAS.
USO DE PRONOMBRES

PRAGMTICA
Uso del lenguaje
Primeras funciones
Llamar la atencin
Denominar
Atribuir
Afirmar

Referentes presentes
Temas concretos

CMO PUEDEN AYUDAR LAS

FAMILIAS A FAVORECER EL
LENGUAJE DE SUS HIJOS:
FOMENTANDO LOS BUENOS
HBITOS
POTENCIANDO SU LENGUAJE

HBITOS
EL HBITO DE CHUPARSE
EL DEDO ...
Cuando la succin persiste hasta despus de
los 3 aos, suele producir deformaciones
significativas en la oclusin
Pueden aparecer trastornos esquelticos como:
-Mordida abierta
-Paladar atrsico
-Falta de desarrollo mandibular
-Proyeccin del maxilar superior.
El uso de este hbito despus de los 4 aos produce cambios en la tonicidad
muscular de labios y bucinadores, retarda su maduracin, dificulta la deglucin
normal y tambin puede afectar a la fonacin y la respiracin.

HBITOS
Uso del chupete:

El hbito de succin del

chupete empieza sobre los
primeros 6 meses de vida y se
debera retirar sobre los dos
aos de edad.

Si este hbito se prolonga nos

podemos encontrar con malas
posiciones a nivel dental y
alteraciones musculares.

HBITOS

USO DEL BIBERN:

La
caries
de
bibern.
Se
denominan as porque aparece cuando
se asocian los azcares que contiene
ste, la placa bacteriana, las bacterias
presentes en la boca y la acidez al
salivar.
Mal oclusiones por su uso continuo
puede deformar el paladar, muchos
nios desarrollan dientes salidos.
Mordida cruzada:
los dientes de
abajo se anteponen a los de arriba, lo
que
le
acarrear
problemas
odontolgicos posteriores.
Otitis media: La posicin horizontal
en la que el beb toma el bibern llega
a afectar el odo y ocasiona otitis
media que incluso es repetitiva. Parte
del lquido entra en contacto con el
orificio donde comienza la trompa de
Eustaquio en la parte posterior de la
nariz y lo irrita o pasa al odo e impide
la entrada de aire.

HBITOS
ALIMENTACIN:
A partir de los
18 meses, el nio/a
debe
tomar
alimentos slidos, ya
que la masticacin
desarrolla
la
musculatura de la
boca y, por tanto,
ayuda a la correcta
articulacin.

BUENOS HBITOS
RESPIRACIN:
TIPO DE RESPIRACIN
HIGIENE NASAL
AUDICIN:
OTITIS DE REPETICIN
MASTICAR CHICLE

POTENCIAR EL LENGUAJE
CMO PUEDO AYUDAR A MI HIJO?
OFRECIENDO UN MODELO ADECUADO

Dedicar un tiempo diario a hablar con el nio.

Dejar que el nio/nia se expresen a su manera.
Escuchar al nio y a la nia sin interrumpirlos.
Debe pedir las cosas correctamente, no atenderemos cuando pida
las cosa con gestos o monoslabos.
No responder en lugar del nio o de la nia.
No debemos usar un lenguaje simple e infantil y debemos evitar los
diminutivos.
Debemos evitar la sobreproteccin y darles responsabilidades para
que se sienta como un nio mayor.
No debemos reirles cuando hablen mal, tampoco debemos rernos
o imitarlos. Trataremos de ofrecerles una correccin indirecta.

POTENCIAR EL LENGUAJE
ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE:
Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahlas, etc
Jugar a las onomatopeyas, imitando animales o acciones con
sonidos.
Contar cuentos y hacerles preguntas sobre los personajes.
Ver libros de imgenes y fotografas.
Aprovechar momentos cotidianos para entablar conversacin.
Juego del veo-veo.
Juego del espejo, hacer muecas o gestos.
Juegos de soplar, globos, pajitas, molinillos etc.
Ver la televisin: es importante ver la televisin con ellos/ellas
y hacerle preguntas sobre lo que ha visto. (Buen uso de la TV)
Poned libros a su alcance.

POTENCIAR EL LENGUAJE
Cmo actuar ante los bloqueos?
Cuando el nio/nia comienza a hacer frases puede
suceder a veces que quede bloqueado :
Darle tiempo para responder a nuestras preguntas.
No terminar las frases de los nios cuando tengan
dificultad para acabarlas.
No hacerles repetir.
No demostrar ansiedad.
Usar un ritmo pausado y tranquilo, sin exagerar

POSIBLES DIFICULTADES

RETRASO DEL HABLA

RETRASO DEL LENGUAJE
TARTAMUDEZ FISIOLGICA
DEFICIENCIA AUDITIVA
DISGLOSIA
DIFICULTADES EN LA COMUNICACIN

FIN