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disciplinarias y actitudes de los padres con respecto a los hijos. Es un hecho constatado que las familias con
problemas de relacin, o familias multiproblemticas, tienen en comn unas relaciones entre sus miembros
marcadas por un elevado nivel de aversividad.
Los padres de jvenes agresivos se caracterizan por una tendencia a ser muy poco exigentes o muy duros en
sus prcticas disciplinarias, y por otra, a ser inconsistentes o incongruentes en su comportamiento, a recompensar la
conducta desviada directamente por medio de la atencin y conformidad, y a ignorar la conducta prosocial. Sobre
este ltimo aspecto es fundamental advertir que los padres pueden estar aplicando, sin saberlo, uno de los
reforzadores ms poderosos que existen para incrementar la probabilidad de ocurrencia de una determinada
conducta. Nos referimos a la atencin prestada al nio tras la emisin de la conducta agresiva. Muchos nios llevan
a cabo este tipo de comportamiento para conseguir la atencin de los adultos o de otros nios, de tal forma que
aunque la intencin sea castigar la conducta inadecuada el solo hecho de prestarle atencin acta como un
reforzador positivo y no como un castigo. Esto es todava ms evidente cuando al nio no se le presta atencin por
su comportamiento correcto.
La incongruencia en el comportamiento de los padres puede manifestarse de varias formas: por ejemplo,
cuando ante una manifestacin agresiva del nio que desaprueban, tratan de castigarla con amenazas o con agresin
fsica. No resulta contradictorio castigar la agresividad con agresividad? Aunque esta reaccin habitual suele
funcionar momentneamente, a la larga parece generar incluso ms hostilidad en el nio, adems de ser en s
misma una fuente de modelamiento de comportamiento agresivo. Otra forma en que suele expresarse la
incongruencia es cuando ante el comportamiento agresivo del nio, unas veces es castigado y otras ignorado (lo
que llamamos reforzamiento intermitente), o bien cuando uno de los padres lo aprueba y el otro lo desaprueba. En
ambas situaciones, al nio no se le estn dando pautas claras de conducta, no sabe qu puede y qu no puede hacer,
por lo que puede experimentar una sensacin de incoherencia al carecer de estructuras slidas que le sirvan de
marco de referencia.
2. Las caractersticas que reflejan la calidad de las relaciones familiares tambin pueden inducir al nio a
comportarse agresivamente. Los padres de jvenes agresivos no slo se caracterizan por la infelicidad, los
conflictos y las agresiones entre ellos, sino que muestran ms actitudes hostiles, menor aceptacin de sus hijos, y
menos afecto y apoyo emocional. Adems suelen imponer restricciones exageradas (del tipo haz esto -o no hagas
esto- porque lo digo yo y basta), sin dar explicaciones o razonar la adopcin de las mismas; estas situaciones
pueden provocar una sensacin de opresin que desemboque en rebelda y agresin.
Lgicamente, los procesos de interaccin familiares no son los nicos factores que colocan al menor en
riesgo de desarrollar conductas agresivas, pero sin duda alguna, las prcticas de parentalidad juegan un papel muy
relevante en el desarrollo de estos problemas de conducta.
No es extrao por consiguiente que la conducta antisocial parezca transmitirse durante generaciones. Los
padres en su interaccin mutua y en la relacin con los hijos, llegan a ser modelos frecuentes de actitudes y
conductas violentas, premiando esas mismas disposiciones en los hijos y castigando -muchas veces
inadvertidamente- los comportamientos que pudieran ser valorados como responsables y adecuados para su edad.
De ah, que los enfoques preventivos ms interesantes ubicados en la familia hayan intentado potenciar sus
recursos personales y sociales, con objeto de que comprenda el desarrollo evolutivo infantil, y pueda modificar las
circunstancias que le impiden funcionar de forma socialmente ajustada.
Con respecto al maltrato infantil, existe una creciente aceptacin de que las experiencias infantiles de
negligencia y maltrato pueden desencadenar posteriormente un comportamiento antisocial, violento y/o
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delincuente, o al menos ser un indicador de riesgo importante para que esto ocurra. Adems, entre los mltiples
efectos de este tipo de violencia nos encontramos con el hecho de que ocurre en un ambiente familiar
completamente desestructurado (Lpez y Garrido, en prensa), donde a veces se vincula con el maltrato a la pareja,
y en este ambiente de socializacin violento, las relaciones coercitivas que se establecen actan como modelo
directo de agresin.
Definicin y Tipos
El maltrato infantil se puede definir como cualquier lesin no accidental fsica o psicolgica que se le
ocasiona a un menor de 18 aos, que tiene lugar como resultado de acciones de comisin u omisin, fsicas,
sexuales o emocionales, realizadas por un progenitor o sustituto que amenazan el desarrollo de la competencia del
nio.
En la siguiente dispositiva, aparecen los diferentes tipos de malos tratos:
Abuso fsico:
Acci
Accin no accidental de
los padres que provoque o
pueda provocar da
dao ffsico
o enfermedad
Abuso sexual:
Utilizaci
Utilizacin que un adulto hace
de un menor para satisfacer sus
deseos sexuales
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VVOOS
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Negligencia emocional:
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Falta persistente de respuestas por
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PPAAS
Negligencia fsica:
Los padres desatienden las necesidades
bsicas de alimentaci
alimentacin, vestido, asistencia
mdica, seguridad y educaci
educacin
ACTIVIDAD PROPUESTA
OBJETIVOS
El objetivo general de esta prctica consiste en que el/la alumno/a analice los elementos ms relevantes de la
interaccin padres-hijo para conocer algunos principios bsicos relacionados con la agresin como son el
reforzamiento, el modelado de la violencia, la escalada coercitiva y la socializacin inconsistente. En definitiva, las
prcticas de parentalidad ms importantes en el problema de la agresividad infantil.
TAREAS A REALIZAR
Tras ver el vdeo Padres difciles , nios con problemas que presenta una grabacin de interaccin familiar
(en el laboratorio y en el hogar) de un menor llamado Peter de cinco aos con problemas graves de conducta,
responde a las siguientes cuestiones generales:
(1) Cmo piensas que es el nio?
(2) Cmo describiras a la madre?
(3) Cmo describiras al padre?
(4) Piensa en los posibles refuerzos que estn recibiendo Peter y sus padres (muchos de ellos sin ser conscientes),
y explcalos, relacionndolos con la continuidad de intercambios aversivos entre ellos.
(5) Explica detalladamente de qu modo crees que los padres de Peter estn interviniendo en su conducta agresiva
(en su inicio y mantenimiento). Haz uso de todos los trminos propios de psicologa del aprendizaje que
conozcas (refuerzos y tipos, castigos y tipos, modelado).
(6) Qu entiendes por ciclo coercitivo?
(7) Teniendo en cuenta la escena donde la madre-hijo juegan en el laboratorio, comenta la interaccin entre ambos
(cmo actan, consecuencias,..)
(8) Para cada una de estas secuencias intenta definir qu consideran los padres conducta adecuada del nio y qu
mtodo disciplinario utilizan en cada caso.
a) el nio sostiene un palo
b) el nio abre la nevera
c) el nio dice a su padre "buenas noches"
(9) Del anlisis que hayas hecho en la pregunta anterior, qu se deduce?
(10) En qu consiste el tratamiento aplicado a los padres con hijos problemticos ofrecido por el Hospital?
(11) Por qu crees que el tratamiento no ha tenido xito con los padres de Peter?
(12) Atendiendo a toda la informacin del vdeo, dnde crees que radica el problema?
(13) Qu propuestas de modificacin del comportamiento daras a estos padres?
(14) Crees que Peter es vctima de algn tipo o tipos de malos tratos por parte de sus padres? De cul/es? Razona
tu respuesta.
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(15) De seguir mantenindose los intercambios coercitivos padres-hijo que se reflejan en este video, crees que
Peter es un nio con riesgo de seguir sufriendo malos tratos? Qu tipo de malos tratos? Por qu?
PARTE INDIVIDUAL
OPINION PERSONAL SOBRE LA RELACIN ENTRE LAS CARACTERISTICAS DE ESTE TIPO DE
PADRES CON RELACIONES AVERSIVAS /ABUSIVAS HACIA SUS HIJOS Y PRACTICAS DE
CRIANZA INADECUADAS, Y LAS CONDUCTAS PROBLEMATICAS DE SUS HIJOS/AS.