Plano de Curso Ens Fundamental

PLANO DE CURSO
1. DADOS DE IDENTIFICAO:
-DISCIPLINA: HISTRIA -TURMA: 7 ANO
2. OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:
A aprendizagem da Histria deve partir do que est mais prximo da
realidade do aluno, mas com o intuito de chegar ao conhecimento universal,
s imbricaes entre histria-mundi, nacional, regional e local. Alm disso,
deve estimular a liberdade de pensamento, criao e socializao;
desmistificar quaisquer proposies ensejadas pelo neoliberalismo ou
qualquer outra ideologia no mundo atual; tratar dos medos, tanto ancestrais
como contemporneos, tais como da misria, da violncia, das epidemias,
dos preconceitos, o ensino da histria, deve explorar as mentalidades de
ontem, para de modo mais lcido enfrentar os perigos atuais [2]; a histria
deve ajudar as pessoas e os povos a se tornarem mais crticos e, ao mesmo
tempo, mais solidrios e mais felizes, mais respeitosos em relao s
diferenas, mais aberto ao ser plural como possibilidades para a construo
da cidadania.
Nesse sentido segue como objetivos gerais e especficos os seguintes:
-Compreender as caractersticas da sociedade atual, identificando s
relaes sociais e econmicas, os regimes polticos, as questes ambientais,
comparando-as com as caractersticas de outros tempos e lugares;
-Construir uma ideia clara dos acontecimentos e de sua sucesso no tempo;
-Localizar os acontecimentos no tempo e relacion-los segundos critrios de
anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
-Questionar a realidade atual, identificando os principais problemas e
apresentando propostas de soluo, considerando seus prprios limites e
possibilidades;
-Valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar as diferenas entre as
pessoas, os grupos e povos, considerando-as um elemento importante para
a vida democrtica;
-Desenvolver uma atitude de solidariedade e compromisso social,
valorizando a justia e os direitos fundamentais do ser humano;
-Valorizar a paz como forma de soluo de conflitos;
-Desenvolver a competncia leitora, aprendendo a observar, interpretar e
emitir opinies sobre diferentes tipos de textos, contnuos ou descontnuos.
-Perceber que a H a cincia que estuda as aes humanas no tempo

-Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e
como o presente orienta o trabalho que realizam
-Analisar diferentes tipos de fontes histricas
-Destacar a importncia da relao presente/passado para o estudo da
histria
-Identificar os conceitos de fonte histrica, sujeito histrico e tempo
histrico
-Diferenciar acontecimentos de curta, mdia e longa durao
-Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de
tempo e desenvolvendo noes de simultaneidade, posterioridade e
anterioridade.
3. CONTEDOS CRONOLOGIA COMPETNCIAS/HABILIDADES:
Compreenda-se que os contedos curriculares, como elementos
da cultura, continuam mantendo a mesma importncia e devem ser
elevados ao nvel de conceitos pelos alunos, num processo mediado pelo
professor. nisto que consiste a aprendizagem, pois se pode afirmar que
um aluno aprendeu um contedo quando ele se tornou capaz de lidar com
ele um nvel mental, autonomamente. (Resoluo 23/2000/CEE/SC, Art. 6,
III).
1 Bimestre Fev a Abr/2013
CONTEDOS
OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
IDADE MDIA
EUROPA:
os reinos germnicos;
-os francos e o imprio cristo;
-o sistema feudal;
-a igreja medieval;
-o ensino e a cultura;
ARBIA:
-os rabes;
-formao e expanso do isl;
-economia e cultura rabe;
FRICA:
-os reinos: Gana, Mali, If, Benin, Aksum;
-arte e histria.
-identificar e localizar os principais reinos germnicos;
-entender que a sociedade feudal resultou da sntese de instituies
romanas e germnicas;
-perceber a importncia da guerra na vida dos povos brbaros e sua relao
com a formao das realezas germnicas;
-identificar e diferenciar as trs ordens que compunham a sociedade feudal:
clero, nobreza e camponeses;
-reconhecer as principais caractersticas da economia e da poltica na
Europa medieval;
-caracterizar a aliana entre o reino franco e a igreja catlica;
-relacionar as contribuies culturais e polticas dos povos germnicos;
-identificar as principais caractersticas do sistema feudal;
-caracterizar a sociedade medieval;
-identificar as principais partes de um castelo medieval e relacion-las com
as necessidades de seus habitantes;
-descrever as partes do feudo;
-identificar as inovaes tcnicas introduzidas que mudaram o feudalismo;
-estabelecer a importncia da igreja catlica na consolidao do sistema
feudal;
-identificar o legado da igreja catlica da idade mdia para os dias atuais;
-perceber a igreja como instituio da preservao de valores, hbitos e
tradies;
identificar os principais reinos africanos;
-enumerar as contribuies doa africanos para o mundo atual;

-identificar os princpios do islamismo;
-perceber a presena de elementos culturais rabes/islmicos na sociedade
atual;
-descrever o processo de formao e expanso do reino islmico;
-identificar os conflitos religiosos entre cristos e islmicos;
-reconhecer as cruzadas como parte do processo de decadncia do sistema
feudal;
-identificar as principais caractersticas da civilizao rabe;
-reconhecer que algumas crenas e procedimentos muulmanos so
comuns a outras religies;
-conhecer alguns principais reinos africanos anteriores conquista europia
e destacar suas principais caractersticas;
-reconhecer nas culturas africanas pr-coloniais a presena e repudiar
qualquer forma de intolerncia e discriminao;
Comparar as caractersticas arquitetnicas e decorativas de uma catedral
com uma mesquita.
2 Bimestre Mai a Jul/2013
CONTEDOS
MUDANAS NA EUROPA:
-mudanas no campo e nas cidades;
-as cruzadas;
-a formao dos Estados europeus modernos;
-o saber e as artes;
-crise: a peste negra, a fome;
-as revoltas no campo e nas cidades;
-as cidades medievais;
MUDANAS NA ARTE E NA RELIGIO:

-a cultura humanista do renascimento;
-a reforma protestante;
-a contrarreforma;
-Leonardo da Vinci;
-diferenciar a forma de vida urbana e rural;
-entender a importncia das atividades comerciais e agrcolas para a
expanso da vida urbana a Europa a partir do sc. XI e identificar os grupos
sociais que ento se desenvolveram;
-caracterizar o regime absolutista;
-identificar os principais tericos e teorias do absolutismo;
-identificar as principais caractersticas do processo de formao dos
Estados nacionais europeus (Portugal, Espanha, Frana e Inglaterra) e
perceber a especificidade do processo ingls;
-analisar as cruzadas, destacando seus fatores e resultados econmicos e
polticos;
-reconhecer as principais caractersticas do estilo arquitetnico gtico e sua
relao com as mudanas ocorridas na Baixa Idade Mdia;
-comparar as cidades medievais com as cidades atuais, estabelecendo
semelhanas e diferenas;
-identificar os fatores do renascimento do comrcio e das cidades;
-relacionar o comrcio e as cidades;
Relacionar as corporaes de ofcio com as entidades de defesa de
categorias profissionais atuais;
-identificar as caractersticas do renascimento cultural;
-relacionar os artistas com suas obras;
-definir o renascimento cultural;
-perceber o renascimento como um fator e impulso e de desenvolvimento
cientfico;
caracterizar os interesses e divergncias do Estado moderno e da igreja;
-identificar os motivos dos protestos de Lutero;

-discutir sobre a diversidade religiosa dentro do cristianismo ocidental;
-enumerar fatores de reao da igreja catlica contrarreforma;
-distinguir as caractersticas da pintura bizantina, da gtica e da
renascentista;
-comparar a idade mdia com o renascimento e perceber as mudanas e as
permanncias de um perodo para outro;
-identificar as principais caractersticas do pensamento humanista;
-listar as principais resolues do Concilio de Trento;
-perceber as diferenas entre as doutrinas calvinista, catlica e luterana em
relao salvao dos homens;
-reconhecer o Ato de Supremacia como o momento de ruptura entre a
Inglaterra e a Igreja Catlica;
-perceber na obra de Leonardo da Vinci a arte renascentista e o carter
investigativo do seu trabalho.
3 Bimestre Ago a Set/2013
CONTEDOS
O ENCONTRO DE DOIS MUNDOS:
-o renascimento das monarquias nacionais;
-a expanso martima portuguesa e espanhola;
-Amrica: terra de grandes civilizaes: astecas, maias e incas.
ESPANHIS NA AMRICA:
-a conquista espanhola;
-a colonizao espanhola na Amrica;
-as atividades econmicas nas colnias;
INGLESES NA AMRICA:
-a colonizao inglesa na Amrica;
FRANCESES NA AMRICA:
-as colnias francesas;
OS HOLANDESES NA AMRICA:
-os holandeses na Amrica do norte;
-a viagem de Mayflower.
-comparar as principais caractersticas da expanso martima portuguesa
com a espanhola;
-perceber a relevncia das viagens martimas portuguesa e espanhola como
marcos que alteraram a histria do mundo;
-compreender algumas controvrsias, na historiografia, relacionadas s
grandes viagens martimas;
-reconhecer que na Amrica pr-colombiana se desenvolveram diversas
civilizaes e identificar algumas de suas caractersticas comuns e
particulares;
-perceber que os incas preservavam sua memria mesmo sem conhecer a
escrita;
-respeitar e valorizar a cultura material e simblica dos povos prcolombianos como patrimnio da humanidade;
-definir o mercantilismo;
-identificar ar as formas de mercantilismo;
-analisar a importncia da centralizao poltica na formao da sociedade
moderna;
-identificar os fatores da expanso martima;
-caracterizar as viagens de descobrimentos;
-compreender o expansionismo europeu como contribuio no processo de
globalizao;
-relacionar descobridores e descobertas;
-identificar as principais civilizaes pr-colombianas;
-compreender o processo de dominao europeia sobre a Amrica;
-localizar geograficamente as civilizaes pr-colombianas;
-caracterizar a situao atual dos ndios no Brasil e na Amrica;

-definir as principais caractersticas e instituies da Amrica espanhola;
-compreender que o processo de aculturao era dinmico e complexo e
que os indgenas, muitas vezes, resistiam e mantiveram suas crenas;
-analisar grfico e perceber a importncia da explorao das colnias
hispnicas para o aumento do fluxo de entrada de ouro e prata na Espanha;
-comparar as principais caractersticas das colnias do sul com as do norte
na Amrica inglesa, percebendo diferenas e semelhanas com o modelo de
colonizao implantado na Amrica hispano-portuguesa;
-estabelecer diferenas e semelhanas entre a imigrao para os Estados
Unidos no sc. XIX e a dos dias atuais;
4 Bimestre Out a Dez/2013
CONTEDOS
O IMPRIO ULTRAMARINO PORTUGUS:
-as conquistas portuguesas;
-a colonizao da Amrica portuguesa;
-a administrao da Amrica portuguesa;
-os povos indgenas do Brasil;
O NORDESTE COLONIAL:
-a economia aucareira;
-a ocupao do nordeste pelos holandeses;
-a vida nos engenhos;
-escravido e resistncia;
-trocas e conflitos;
-nem s de acar vivia a colnia;
-senhores e escravos.
-compreender as caractersticas do sistema de capitanias hereditrias e o
funcionamento do governo geral;
-identificar a diviso da Amrica portuguesa em capitanias hereditrias e a

linha imaginria do Tratado de Tordesilhas;
-indicar os fatores que levaram os portugueses a cultivar cana-de-acar na
Amrica portuguesa;
-localizar no tempo acontecimentos ligados Unio Ibrica , presena
holandesa no Nordeste colonial e ao cultivo de acar;
-identificar as principais caractersticas da vida nos engenhos ,
diferenciando as modalidades de fazendeiros de cana da poca colonial e os
tipos de engenho;
-identificar as funes exercidas pelos trabalhadores livres especializados
que atuavam no engenho;
-analisar, por meio de grficos, os principais produtos exportados pelo Brasil
durante o perodo colonial;
-redigir um pequeno texto sobre a vida dos escravos, desde sua captura na
frica at o trabalho nos engenhos;
-compreender a polmica historiogrfica relacionada caracterizao da
sociedade colonial;
Reconhecer as vrias formas de resistncia praticadas pelos escravos, em
especial a formao de quilombos;
-compreender o funcionamento das cmaras municipais;
-reconhecer a importncia do trfico negreiro para a lavoura canavieira e
para o enriquecimento dos traficantes de escravos;
-caracterizar o modo de vida dos ndios tupis na poca da conquista
portuguesa;
-compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indgenas
americanos;
-caracterizar o domnio portugus sobre o Brasil;
-caracterizar o pacto colonial entre Portugal e Brasil;
-perceber a forma de expanso territorial do Brasil;
-identificar os ciclos econmicos;
-perceber a forma como Portugal administrava o Brasil;
-perceber a importncia da escravido para o desenvolvimento do Brasil;
-caracterizar a vida dos escravos;

-identificar as formas de luta dos escravos;
-identificar os motivos da civilizao da mo de obra escrava indgena e
africana por parte de Portugal;
-identificar as contribuies dos negros para a formao do Brasil.
4. CONCEITOS GERAIS E TRANSVERSAIS:

-Instituio, modo-de-produo, ideologia, histria, historicidade, origem,
evoluo, patrimnio, criticidade, teoria, contexto, processo, causa, efeito,
fato, sociedade, religio, religiosidade, periodizao, natureza, trabalho,
excedente, civilizao, organizao social, cidade, posse, propriedade,
Estado, Nao, acontecimento, Cultura, temporalidade, memria, espao,
tempo, identidade, servido, escravido, capitalismo, comunismo, poltica,
disciplina, liberdade, democracia, neoliberalismo, globalizao, resistncia,
totalitarismo, lutas de classes, excluso, iluminismo, anarquismo, fascismo,
nazismo, nacionalismo, diversidade cultura, participao popular, direito,
dever, cidadania, preveno, Cidadania, Etnias, trnsito, meio ambiente,
sexualidade, drogas, trabalho, combate a corrupo, juventude, deficientes
fsicos e mentais, educao fiscal , diversidade cultural, etnias raciais.
5. METODOLOGIA:
-Esquematizar os temas na losa e registrar;
-Levantar hipteses;
-Identificar e utilizar medidas de tempo;
-Localizar em documentos: autor, poca e assunto;
-Leitura e discusso de textos do LD;
-Leitura e anlise de imagens
-Aula expositiva e dialogada;
-Ler mapas e localizar no contexto estudado;
-Comparar pocas diferentes e estabelecer permanncias e mudanas;
-Utilizar diferentes linguagens nas explicaes;
-Expressar-se em diferentes linguagens: oral, escrita e visual;
-Construir snteses capitulares.

6. RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Contao de Estrias
-Quadros e esquemas expostos na losa;
-Pesquisa em jornais e internet
-DVDs aulas e filmes
-Atividades prticas (quando o contedo permitir);
-Trabalhos de grupo; -Entrevistas e debates;
-Confeco de painis e cartazes;
-Resoluo de provas e exerccios; -Viagens de estudo;
7. AVALIAES:
Ser contnua e sistemtica e atendendo as regras e critrios do PPP a
saber:
-OBJETIVOS: avaliaes escritas, orais como resoluo de testes (provas),
exerccios avaliativos, apresentaes de trabalhos.
-SUBJETIVOS: participao, integrao, ateno, responsabilidade, domnio
das habilidades, respeito, capricho.
Estas regras e critrios foram apresentados e discutidos com os alunos (6 a
9 ano) no incio do ano letivo de 2010.
CONCLUNDO
A realidade, porm, que nos acostumamos a viver em dois planos, o
real com suas particularidades e originalidades e o oficial com seus
reconhecimentos convencionais de padres inexistentes. Continuamos a
ser, com a autonomia, a nao de dupla personalidade, a oficial e a real.
(Ansio Teixeira) . pois no de todo infeliz aquele que pode contar a si
mesmo a sua histria. (Maria Zambramo).
A educao escolar um campo propcio a modas. Resisti escrever por ter
medo que vire mais um modelo que hoje pode estar na moda e amanh
passar de moda. Aprendi que trabalhar com educao tratar de um dos

ofcios mais perenes da formao da espcie humana. Nossas prticas se
orientam por saberes e artes aprendidas desde o bero da histria social e
cultural. (Miguel G. Arroyo. Ofcio de Mestre, Vozes, 2008, p. 09).
PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE

HISTRIA 8 ANO
Para que escrever a histria, se no for para ajudar nossos contemporneos

a ter confiana em seu futuro e abordar com mais recursos as dificuldades
encontradas no cotidiano?! (Geoges Duby).
2. OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:
da cidadania.
-Construir uma ideia clara dos acontecimentos e de sua sucesso no tempo;
-Localizar os acontecimentos no tempo e relacion-los segundo critrios de
possibilidades;

a vida democrtica;
-Perceber que a Histria a cincia que estuda as aes humanas no
tempo;
como o presente orienta o trabalho que realizam;
-Analisar diferentes tipos de fontes histricas;
histria;
histrico;
-Diferenciar acontecimentos de curta, mdia e longa durao;
anterioridade.
3. CONTEDOS CRONOLOGIA COMPETNCIAS/HABILIDADES:
Compreenda-se que os contedos curriculares, como elementos
da cultura, continuam mantendo a mesma importncia e devem ser
elevados ao nvel de conceitos pelos alunos, num processo mediado pelo
professor. nisto que consiste a aprendizagem, pois se pode afirmar que
um aluno aprendeu um contedo quando ele se tornou capaz de lidar com
ele um nvel mental, autonomamente. (Resoluo 23/2000/CEE/SC, Art. 6,
III).
CONTEDOS
IDADE MODERNA
A EXPANSO DA AMRICA PORTUGUESA:
-a crise portuguesa no sc. XVII;

-a conquista do serto;
-as misses jesuticas;
-crise e rebelies na colnia;
A POCA DO OURO:
-a descoberta do ouro;
-a explorao de ouro e diamante;
-o crescimento do mercado interno e da vida urbana;
-a vida cotidiana nas cidades mineiras;
*reconhecer as diferenas entre mones, entradas e bandeiras;
*identificar as principais caractersticas da companhia de Jesus e de seu
funcionamento;
*estabelecer uma semelhana entre a revolta de Beckman e a guerra dos
Mascates como movimentos que expressavam interesses locais, mas no
questionavam o domnio colonial portugus;
*compreender a importncia da educao para a formao dos indivduos;
*perceber a importncia dos jesutas para a educao e a expanso do
catolicismo na Amrica portuguesa;
*compreender os objetivos das expedies paulistas na explorao do
interior e reconhecer o seu papel na escravizao dos indgenas;
*caracterizar as misses jesutias como aldeamentos destinados
converso do indgena, destacando alguns aspectos da vida nas misses;
*comparar a sociedade mineira e a aucareira, identificando interpretaes
diferentes sobre a possibilidade de ascenso social;
*reconhecer a importncia e o predomnio do trabalho escravo na extrao
aurfera da regio das minas;
*perceber a importncia da minerao para a expanso da Amrica
portuguesa e para o desenvolvimento econmico do centro-sul da colnia;
*conhecer as principais obras do barroco mineiro e identificar suas
caractersticas;
*desenvolver uma atitude favorvel conservao do patrimnio histrico e

arquitetnico brasileiro;
-perceber a importncia da minerao para o desenvolvimento do mercado
interno do Brasil;
-relacionar a minerao com o desenvolvimento da vida urbana e a
diversificao das atividades econmicas no Brasil;
-reconhecer a importncia do trabalho escravo na minerao;
-identificar as diferentes formas de tributao estabelecidas pela coroa
portuguesa sobre a minerao;
-diferenciar a sociedade mineira e a aucareira;
-diferenciar e identificar: mones, entradas e bandeiras;
-relacionar a minerao com o desenvolvimento da arte barroca;
-destacar a importncia dos tropeiros no processo de integrao da regio
sul com a regio mineradora;
-identificar movimentos e lideres que reagiram contra explorao exercida
pela coroa portuguesa no Brasil;
-enumerar os principais planos dos movimentos contra Portugal;
-caracterizar a reao da coroa portuguesa aos movimentos rebeldes;
-discutir a figura de Tiradentes e outros heris nacionais;
-diferenciar a conjurao mineira da Baiana;
-relacionar a Inconfidncia Mineira com a revoluo francesa;
CONTEDOS
AS REVOLUES INGLESAS REVOLUO INDUSTRIAL:
-as revolues inglesas do sc. XVII;
-o desenvolvimento econmico da Inglaterra;
-a revoluo industrial;
-as cidades industriais e a vida operria;
-as lutas operrias e os sindicatos.

REVOLUES NA AMRICA E NA EUROPA:
-a era da ilustrao;
-a independncia dos EUA;
-a Frana antes da revoluo;
-o incio da revoluo;
-do terror reao termidoriana.
*identificar as principais caractersticas da revoluo industrial inglesa;
*perceber a importncia das revolues inglesas do sc. XVII para o
processo de industrializao da Inglaterra;
-relacionar a revoluo industrial com o modo de vida atual das cidades;
-entender a relao entre o comrcio ingls e a revoluo industrial;
-identificar as principais mudanas ocorridas no processo industrial
introduzidas pela evoluo indstria;
Identificar as principais consequncias (ambientais, sociais e econmicas)
causadas pela revoluo industrial;
-diferenciar as vrias formas de produo;
-definir proletariado;
-comparar a situao dos primeiros proletariados e a dos trabalhadores
atuais;
-pesquisar sobre as atuais inovaes tecnolgicas surgidas durante o sculo
XVIII;
-estudar as relaes sociais surgidas a partir da evoluo industrial como
fatores da consolidao capitalista;
-identificar as formas de lutas dos trabalhadores explorao capitalista
introduzidas pela revoluo industrial;
-entender o processo de gerao de Mais-valia;
*compreender as condies socioeconmicas e polticas que explicam o
pioneirismo ingls na industrializao;
*sintetizar as mudanas ocorridas no processo de produo na Inglaterra e

perceber os efeitos dessas mudanas nas relaes de trabalho;
-comparar a revoluo puritana e a revoluo gloriosa destacando seus
papis no desenvolvimento da Inglaterra;
*compreender a situao do trabalho infantil no incio da industrializao,
assim como no Brasil atual;
*refletir sobre a degradao do meio ambiente provocada pelos efeitos
negativos da industrializao;
*reconhecer as diferenas entre o tempo da natureza e o tempo do relgio;
*entender as principais caractersticas da multido, relacionando o
surgimento desse fenmeno com o crescente processo de industrializao e
urbanizao.
*caracterizar a poltica fiscal inglesa aplicada nas treze colnias depois da
guerra dos sete anos e perceber a relao entre esse fato e o processo de
independncia;
*caracterizar o antigo regime e a ilustrao;
identificar as principais caractersticas e pensadores do iluminismo;
identificar os governos dos dspotas esclarecidos;
*relacionar a tolerncia religiosa com a liberdade de expresso defendida
pelo iluminismo;
*identificar as diferentes posies defendidas nas 13 colonias em relao ao
rompimento com a Inglaterra;
*analisar um organograma da Constituio Francesa de 1791 e estabelecer
relaes entre a estrutura de poder e o acesso ao voto;
*reconhecer na declarao do direitos do homem e do cidado os princpios
liberais que hoje predominam no mundo ocidental;
*ordenar cronologicamente os principais momentos da revoluo francesa;
*compreender a complexidade da revoluo francesa, cujo andamento foi
marcado pela diversidade de interesses e objetivos, provenientes de
camadas sociais heterogneas;
*perceber a influencia da revoluo nos hbitos e costumes da populao
francesa.
-diferenciar os tipos de colonizao inglesa na Amrica do Norte;
-definir revoluo;
-estudar a diviso dos poderes e funes;
-relacionar a independncia dos EUA com o iluminismo;
-identificar as principais Leis que motivaram os americanos a se
proclamarem independentes da Inglaterra;
-perceber a importncia dos EUA para a Amrica e Mundo;
-diferenciar a colonizao do norte e do sul dos EUA;
-definir independncia como processo de rompimento na relao
colnia/metrpole;
-analisar o processo de emancipao dos EUA como primeiro movimento
americano a obter sucesso na sua tentativa de independncia;
-caracterizar a sociedade francesa s vsperas da revoluo de 1789;
-identificar as fases da revoluo francesa;
-diferenciar revoluo francesa da industrial;
-apontar as contribuies da revoluo francesa para o mundo;
-estudar a Declarao Universal dos Direitos do Homem e do Cidado;
CONTEDOS
A ERA DE NAPOLEO E A INDEPENDENCIA DA AMRICA ESPANHOLA:
-Napoleo Bonaparte no poder;
-o imprio napolenico;
-os americanos lutam por liberdade;
-Mxico livre.
A INDEPENDENCIA DO BRASIL E O PRIMEIRO REINADO:
-o Brasil sob as regras do pacto colonial;
-a crise do antigo sistema colonial;
-o Brasil se torna sede do reino portugus;

-a independncia do Brasil;
-o primeiro reinado (1822-1831);
-o fim do primeiro reinado;
*explicar a subida de Napoleo ao poder na Frana como corolrio da
revoluo de 1789;
*compreender as caractersticas do governo de Napoleo Bonaparte,
difereniando as esferas econmicas, polticas e jurdica;
*reconhecer no Congresso de Viena as intenes de restaurar o Antigo
Regime;
*identificar o processo de independncia da Amrica espanhola no contexto
de um mundo em revoluo;
*perceber que o significado de liberdade na Amrica espanhola variava
conforme o grupo social e seus respectivos interessas;
*compreender os limites da independncia alcanada pelos pases da
Amrica Latina e reconhecer as contradies do perodo colonial que
permanecem ainda hoje;
*caracterizar a situao dos indgenas na Amrica independente;
*reconhecer na integrao da Amrica Latina um projeto de unidade
poltica;
*relacionar a revoluo francesa com o governo de Napoleo Bonaparte;
*relacionar a vinda da famlia real para o Brasil com a abertura dos portos,
compreendendo seu significado no processo de independncia do Brasil;
*caracterizar e comparar as conjuraes Mineira e baiana;
*analisar os acontecimentos relativos independncia do Brasil;
*perceber que a pintura histrica no a representao fiel de um
acontecimento, mas uma reinterpretao do artista sobre o fato;
*reconhecer as mudanas que a chegada da corte trouxe para a cidade do
Rio de Janeiro e comparar aspectos da cidade naquela poca com os dos
dias atuais;
-relacionar as invases Napolenicas com a fuga da famlia real portuguesa
para o Brasil;
-relacionar o processo de independncia das colnias na Amrica s

invases napolenicas;
-caracterizar o bloqueio continental imposto por Napoleo;
-identificar os motivos que levaram transferncia da Corte portuguesa
para o Brasil em 1808;
-identificar as principais medidas tomadas por D. Joo VI que trouxeram
desenvolvimento para o Brasil;
-relacionar a revoluo do Porto com a volta da famlia real;
-relacionar a volta da famlia real Portugal com o processo de
independncia do Brasil;
-identificar e ordenar os principais fatores que influenciaram a proclamao
da independncia do Brasil;
-descrever a Proclamao da Independncia do Brasil;
-identificar o significado da independncia como mudana social, poltica e
econmica;
-caracterizar o governo de D. Pedro I;
-identificar o processo de reconhecimento da independncia do Brasil;
-caracterizar a Constituio de 1824;
-identificar os partidos polticos que se formaram no Brasil aps a
independncia;
-apontar os conflitos surgidos no Brasil aps a independncia;
-identificar os fatores que levaram D. Pedro I a abdicar o trono brasileiro;

CONTEDOS
REVOLUES NA EUROPA E A EXPANSO DOS EUA:

-a Europa das revolues;
-a unificao da Itlia e da Alemanha;
-EUA: a conquista do oeste;

-a guerra civil americana;
-propostas de transformao social;
Novas formas de ver o mundo;
BRASIL: DA REGENCIA AO SEGUNDO REINADO:
-o perodo regencial (1831-1840);
-a crise do governo regencial;
-o governo de d. Pedro II;
-a expanso cafeeira no Brasil;
-a abolio do trfico negreiro;
-os imigrantes no Brasil.
*entender os movimentos revolucionrios do sc. XIX na Europa, quanto a
suas motivaes, reinvindicaes e ideais;
*reconhecer, na formao dos Estados italiano e alemo, o triunfo dos ideais
nacionalistas na Europa;
-entender os movimentos revolucionrios do sc. XIX na Europa, quanto s
suas motivaes, reivindicaes e ideias;
-compreender a profundidade das propostas de transformao social do sc.
XIX e a fora contra-revolucionria que as combateu;
-conhecer a histria dos direitos humanos desde as ideias ilusionistas at os
dias atuais;
-identificar os principais pensadores sociais do sc. XIX na Europa;
-caracterizar socialismo utpico, socialismo cientfico, marxismo e
anarquismo;
-descrever as principais ideias tcnicas e cientficas surgidas no sc. XIX que
transformaram as cincias modernas;
-reconhecer na unificao alem e italiana o triunfo das ideias nacionalistas
na Europa;
-descrever o processo de unificao alem e italiana;
-identificar os principais lderes do processo de unificao ocorrido na

Alemanha e na Itlia;
-relacionar o processo de unificao na Alemanha e Itlia com a vinda de
imigrantes para o Brasil;
-relacionar a unificao alem e italiana com a fundao de So Bento do
Sul.
*reconhecer as diferenas que havia entre o sul e o norte dos EUA e
relacionar essas diferenas ecloso da guerra civil americana;
*diferenciar as trs mais relevantes propostas de transformao surgidas no
sc. XIX: o socialismo utpico, o marxismo e o anarquismo;
*perceber a importncia da Darwin e da teoria evolucionista para a cincia e
para o surgimento de uma nova percepo sobre o ser humano e toda a
vida no planeta;
*identificar os movimentos literrios e artsticos do sc. XIX e destacar suas
relaes com o contexto histrico;
*conhecer a histria dos direitos humanos; valoriz-los e atuar para que eles
sejam respeitados.
*identificar a composio social e as propostas definidas por restauradores,
liberais moderados e liberais exaltados;
*comparar as principais caractersticas da revoltas dos mals com as da
balaiada;
-compreender a questo da Cisplatina;
-caracterizar o governo da regncias;
Caracterizar os partidos polticos durante as regncias;
-caracterizar as revoltas regenciais;
-apontar as principais reformas introduzidas no Brasil pelas regncias;
-caracterizar o golpe da maioridade;
-destacar a participao da figura de Anita Garibaldi na revoluo
Farroupilha;
-definir o que foi o 2 reinado no Brasil;
-identificar os principais conflitos externos durante o 2 reinado;
-identificar os motivos e consequncias da guerra do Paraguai;
-descrever o processo da lavoura cafeeira;

-identificar as principais caractersticas e desdobramentos do cultivo de caf
no Brasil;
-descrever o processo de abolio dos escravos no Brasil;
-relacionar a expanso cafeeira e a abolio da escravido com a vinda de
imigrantes para o Brasil;
-descrever o processo de parcerias entre cafeicultores e os imigrantes
europeus;
*reconhecer as diferentes vises construdas pela historiografia em relao
guerra do Paraguai;
*reconhecer a importncia do movimento abolicionista do sc. XIX e assumir
uma postura crtica contra qualquer forma de preconceito racial;
*compreender os interesses do governo e das elites agrrias em incentivar a
vinda de imigrantes para o Brasil;
*reconhecer os efeitos gerados no Brasil pela abolio do trfico negreiro
em 1850;
*caracterizar a questo agrria no Brasil, reconhecendo as dificuldades de
superar a longa histria de concentrao fundiria herdada do perodo
colonial e agravada pela Lei de Terras de 1850.
5. METODOLOGIA:
-Esquematizar os temas na losa e registrar;
-Levantar hipteses;

-Ler mapas e localizar no contexto estudado;
-Contao de Estrias
-DVDs e filmes; -Aula expositiva e dialogada;
-Trabalhos de grupo; -Entrevistas e debates;
-Confeco de painis e cartazes; -Resoluo de provas e exerccios;
-Viagens de estudo;
7. AVALIAES:
saber:

PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE HISTRIA

Para que escrever a histria, se no for para ajudar nossos contemporneos
a ter confiana em seu futuro e abordar com mais recursos as dificuldades
encontradas no cotidiano?! (Geoges Duby).
2. OBJETIVOS GERAIS:
da cidadania.
-Construir uma idia clara dos acontecimentos e de sua sucesso no tempo;
-Localizar os acontecimentos no tempo e relacion-los segundos critrios de
possibilidades;

a vida democrtica;
-Perceber que a H a cincia que estuda as aes humanas no tempo
como o presente orienta o trabalho que realizam
-Analisar diferentes tipos de fontes histricas
histria
histrico
-Diferenciar acontecimentos de curta, mdia e longa durao
anterioridade.
3. CONTEDOS CRONOLOGIA COMPETNCIAS/HABILIDADES (9
ano):
Compreenda-se que os contedos curriculares, como elementos da cultura,
continuam mantendo a mesma importncia e devem ser elevados ao nvel
de conceitos pelos alunos, num processo mediado pelo professor. nisto
que consiste a aprendizagem, pois se pode afirmar que um aluno aprendeu
um contedo quando ele se tornou capaz de lidar com ele um nvel mental,
autonomamente. (Resoluo 23/2000/CEE/SC, Art. 6, III).
CONTEDOS
IDADE PS-MODERNA
A ERA DO IMPERIALISMO:
-2 Revoluo Industrial;
-as novas tecnologias;
-a era dos imprios;
-o surgimento da sociedade de massas;
-arte moderna: entre a cultura popular e a cultura erudita.
A REPBLICA CHEGA AO BRASIL:
-a questo escravista no Brasil imperial;
-a proclamao da Repblica;
-a guerra de Canudos;
-a industrializao e o crescimento das cidades;
-movimento operrio BA primeira Repblica;
-reformas e revoltas na capital.
*caracterizar a 2 revoluo industrial e diferenci-la da primeira revoluo;
*identificar os fatores que contriburam para os fluxos migratrios do sc.
XIX;
*reconhecer a responsabilidade dos colonizadores europeus e a dos prprios
africanos na situao de pobreza que assola a frica Subsaariana;
*classificar os modelos de organizao empresarial oligopolita surgidos com
a revoluo industrial;
*sintetizar e identificar as diferenas entre dois pontos de vista a respeito do
imperialismo;
*perceber o impacto da industrializao no meio ambiente;
*reconhecer algumas caractersticas da era imperialista: o crescimento das
cidades e a formao de uma cultura de massas;
*comparar a vida nas grandes metrpoles do final do sc. XIX com a das
cidades atuais.
-caracterizar o processo de transio da monarquia para a repblica no
Brasil, destacando os fatores principais da crise do regime monrquico;
-interpretar as caractersticas do regime republicano no Brasil em 1889;
-identificar os principais pontos da 1 Constituio da repblica;

-identificar as causas e os motivos das manifestaes de vrios grupos
sociais;
-descrever as caractersticas da indstria e da classe operria brasileira no
incio do sc. XX;
-entender a primeira repblica como processo contnuo que beneficiou e
elite econmica brasileira;
-apontar os principais mercados consumidores do final do sc. XIX e incio
do sc. XX;
*caracterizar a estrutura poltica brasileira definida pela Constituio de
1891;
*diferenciar as leis abolicionistas no Brasil e reconhecer os limites da Lei
urea na emancipao plena dos escravos;
*descrever as caractersticas da classe operria brasileira do incio do sc.
XX;
*explicar a guerra de Canudos e o Cangao, inserindo-os no quadro
socioeconmico e poltico do serto nordestino no incio do regime
republicano;
*compreender os limites da atuao poltica durante a Primeira Repblica;
*relacionar a pintura modernista s mudanas socioeconmicas e polticas
que marcaram a nascente repblica brasileira;
*reconhecer a importncia do movimento operrio no incio do sc. XX na
conquista de muitos direitos garantidos ou ampliados pela Constituio de
1988.
CONTEDOS
A PRIMEIRA GUERRA E A REVOLUO RUSSA
-antes da guerra;
-a guerra e seus resultados;
-a Rssia dos Czares;
-a revoluo socialista na Rssia;
-a arte e a cultura na Europa dos anos 1920;

A CRISE DO CAPITALISMO E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL:
-os anos 1920 e a grande depresso;
-os regimes autoritrios tomam conta da Europa;
-uma experincia dolorosa: o nazismo alemo;
-a expanso so Eixo e a Segunda guerra Mundial;
-a ecloso da guerra: o avano do eixo;
-o avano dos aliados.
*identificar os fatores que levaram primeira Guerra mundial e os
resultados advindos desse acontecimento;
-descrever a situao da Alemanha no final da 1 guerra mundial;
-reconhecer os principais acontecimentos da 1 guerra mundial;
-compreender as causas, fases e consequncias da 1 guerra mundial;
-avaliar os resultados da 1 guerra mundial;
*compreender as razes que levaram queda do czarismo e revoluo
socialista na Rssia e reconhecer o carter totalitrio do regime stalinista;
-compreender o governo dos czares e a implantao do sistema capitalista
na Rssia;
-descrever quem so os bolcheviques
-citar os principais pontos da poltica de Stalin;
*reconhecer as principais caractersticas do Realismo Socialista;
*desenvolver uma atitude de repdio s guerras e outras formas de
violncia e de valorizao do dilogo, da tolerncia e da justia;
*relacionar a Primeira Guerra Mundial e a Revoluo Russa, entendendo a
influencia mtua de ambos os acontecimentos;
*caracterizar as principais expresses artsticas surgidas na Europa nos anos
1920, assim como a Belle poque;
*caracterizar o perodo do entreguerras, destacando a importncia do

Tratado de Versalhes e da crise econmica de 1929 para a vitria do
nazismo da Alemanha;
-descrever a situao poltica da Europa aps a 2 guerra mundial;
Caracterizar a guerra fria;
-explicar a criao da OTAN e o Pacto de Varsvia;
-explicar a reconstruo da Europa pelos EUA;
-explicar a revoluo cubana e a experincia socialista no Chile;
*compreender a importncia dos direitos humanos em contraposio
experincia europia dos totalitarismos;
*defender a democracia e os princpios universais de justia, tolerncia e
solidariedade;
*caracterizar o nazifascismo como uma ideologia assentada no nacionalismo
e no totalitarismo estatal, na imposio de um partido nico, monopolizado
pelo Estado, no culto so chefe e no aniquilamento das oposies, por meio
da fora e dos instrumentos de propaganda poltica;
*reconhecer os principais acontecimentos da Segunda Guerra Mundial e
destacar os resultados do conflito na configurao do mundo bipolar;
*posicionar-se contra as guerras e a favor da resoluo pacfica e negociada
dos conflitos, agindo no sentido de promover uma cultura de paz;
*compreender as razes que levaram crise de 1929, caracterizar o
programa conhecido como New Deal e estabelecer paralelos com a crise
econmica de 2008.
-apontar as principais causas da crise;
-descrever as caractersticas dos pases que se reergueram aps a 1 guerra
mundial;
-identificar os principais pontos do Tratado de Versalhes;
-destacar os principais pontos da ideologia de Hitler frente ao Partido
Nazista;
-explicar a poltica expansionista de Hitler;
-o que foi o dia D;
CONTEDOS
A ERA VARGAS:
-a revoluo de 30 e o governo provisrio;
-entre a ditadura e o governo constitucional;
-a ditadura do Estado Novo;
-educao n Era Vargas.
O MUNDO BIPOLAR:
-a guerra fria;
-indstria cultural e esportes;
-o Estado de bem-estar social;
-a descolonizao da frica;
-revolues na sia;
-a questo Judaico-Palestina;
-revoluo e ditadura na Amrica Latina.
-refletir sobre os fatores que colocaram o fim a poltica do caf-com-leite;
-debater se o ocorrido em 1930 foi uma revoluo ou um movimento;
-identificar as principais caractersticas do contexto histrico;
-reconhecer as contradies polticas e econmicas da poca;
-compreender as vrias fases do governo de Vargas;
-diferenciar os governos na poca do populismo;
-compreender o contexto onde esse regime foi instalado;
-definir o Estado Novo;
-relatar o processo que acabou com o Estado Novo;
*compreender a revoluo de 1930 como um tema polmico, tanto entre os

seus contemporneos quanto na historiografia;
*identificar as principais caractersticas da revoluo Constitucionalista de
1932;
*caracterizar o Estado Novo do ponto de vista poltico, econmico e social e
compreender o contexto em que esse regime foi instalado;
*destacar alguns elementos da produo cultural da era Vargas, inserindoos no contexto geral da poca;
*caracterizar a poltica populista na Amrica Latina, especialmente o caso
brasileiro de Getlio Vargas;
*reconhecer o rdio como o mais forte veculo da comunicao da era
Vargas, ao mesmo tempo meio diverso, informao e propaganda poltica;
*caracterizar a guerra fria em seus diversos aspectos (poltica, produo
cultural, cincia e esportes);
*caracterizar os principais fatores e aspectos envolvidos no conflito entre
israelenses e palestinos;
*compreender a importncia do Plano Marshall e do Estado de bem-estar
social na poltica norte-americana de afastar a ameaa comunista da
Europa;
*relacionar a luta de independncia das colnias ao contexto da Guerra Fria,
reconhecendo, porm, os aspectos particulares de cada regio;
*relacionar o imaginrio catastrfico corrente durante a Guerra Fria com a
proliferao de armas nucleres de alto poder de destruio;
*reconhcer a importncia da televiso como veculo de comunicao de
massa e formador de opinio.
-destacar os fatores que definem e problematizam na descolonizao da
frica e sia
CONTEDOS
DEMOCRACIA E DITADURA NO BRASIL:
-o Brasil depois de 1945;
-os anos dourados;
-o governo de Joo Goulart e o golpe de 1964;

-o fim das liberdades democrticas;
-represso e abertura;
-a redemocratizao e o governo Sarney.
A NOVA ORDEM MUNDIAL:
-o fim da Unio Sovitica;
-o fim do socialismo no Leste Europeu;
-o poderio dos EUA;
-a globalizao e seus efeitos;
-o Brasil na nova ordem mundial;
-um balano do Brasil contemporneo.
*identificar os principais acontecimentos polticos do Brasil entre 1945 e
1964;
*relacionar os golpes de Estado que implantaram as ditaduras militares no
Brasil e no Chile;
*reconhecer e explicar as principais caractersticas do regime militar que se
implantou no Brasil em 1964;
-analisar as ideologias e as realizaes de cada governo do perodo entreditatorial;
-reconhecer e explicar as principais caractersticas do regime militar que se
implantou no Brasil desde 1964;
-perceber o uso poltico do futebol e da copa de 1970 pelo regime militar;
-definir as limitaes da democracia na poca;
-entender o processo que levou ao golpe de 1964;
-caracterizar o regime implantado no Brasil em 1964;
-descrever a represso poltica do perodo;
-valorizar os ideais da democracia e justia social;
-relatar o processo que levou ao fim da ditadura militar;
*valorizar os ideais de democracia e justia social;

*analisar as principais produes culturais do Brasil do perodo da ditadura
militar, relacionando-as com as condies da poca;
*perceber o uso poltico do futebol e da copa de 1970 pelo regime militar;
-destacar as lutas pelos direitos na Constituio de 1988;
-destacar o planos econmicos e suas consequncias;
-caracterizar o governo de cada presidente deste perodo;
-reconhecer as contradies polticas e econmicas do perodo;
-reconhecer os grupos e as posies polticas nas disputas presidenciais;
-compreender a cronologia da histria poltica recente do Brasil;
-conhecer o governo dos diversos presidentes da histria recente do Brasil;
*compreender o significado da queda do muro de Berlim na instaurao de
uma nova ordem mundial;
*analisar um organograma sobre as reformas poltica e econmica
empreendidas durante o governo Gorbatchev, caracterizando cada uma
dessas medidas;
-analisar as reformas polticas e econmicas empreendidas no governo de
Gorbatchev;
-compreender a expanso do desmantelamento do socialismo no Leste
Europeu;
*recnhecer na atual crise econmica mundial o embate entre dos modelos
de governo: o neoliberal e o intervencionista;
*caracterizar o processo de globalizao, compreendendo as suas
contradies e o debate que divide os defensores e os crticos desse
fenmeno;
*conhecer e posicionar-se a respeito de alguns temas polmicos no Brasil
atual, como a reserva de cotas para o ingresso nas universidades;
*conceituar desenvolvimento sustentvel, destacando medidas que podem
ser tomadas para promover um novo modelo de desenvolvimento;
*Refletir sobre alguns desafios colocados para a humanidade no novo
milnio, como a preservao da natureza e o combate pobreza e
intolerncia.
-reconhecer na atualidade o embate entre dois modelos de governo: o
neoliberal e o intervencionista;
-caracterizar o processo de globalizao, compreendendo suas contradies
e o debate que divide os defensores e os crticos desse fenmeno;
-conhecer e posicionar-se a respeito de alguns temas polmicos no Brasil
atual, como a reservas de cotas, bolsa de estudos, ficha limpa, etc;
-conceituar desenvolvimento sustentvel, destacando medidas que podem
ser tomadas para promover um novo modelo de desenvolvimento;
-refletir sobre alguns desafios colocados para a humanidade no novo

milnio, como a preservao da natureza e o combate pobreza e
intolerncia.
5. METODOLOGIA:
-Esquematizar os temas na losa e registrar; -Levantar hipteses;
-Aula expositiva e dialogada; -Ler mapas e localizar no contexto estudado;
-Contao de Estrias
-A proprius vita e a realidade circundante
-DVDs aulas
-DVDs filmes
-Trabalhos de grupo;
-Entrevistas e debates;
-Confeco de painis e cartazes;
-Resoluo de provas e exerccios;
-Viagens de estudo;
7. AVALIAES:
saber:
7 ANO
1 Bimestre: Da Idade Mdia Idade Contempornea.
Surgimento do Capitalismos.
Dominao e Capitalismos.
De servo ao assalariado.
Imagens: da imagem religiosa a publicidade.
2 Bimestre: Mercado e a Expanso do
A Navegao e suas Tecnologias.5
A Europa como potencia mundial.
Revoluo comercial.
Colonias e fora de Trabalho.
Mercantilismo.
Renascimento.
Reforma religiosas.
Escravido nas Amricas.
Monarquia Europeia.
Absolutismo Europeu.
3 Bimestre: Colonias e Escravido Africana.
Sociedade e politica africana.
Trafico negreiro.
Colonias e metrpoles ocidentais.
Latifndios e Minerao.
Senzala, abolio e surgimento dasfavelas.
Famlia gnero e vida privada.
Sociedade do Brasil Colonial.
4 Bimestre: Mundo Industrial.
Revoluo Inglesa.
Produo e mercado mundial.
As cidades mercantis.
8 ANO
1 Bimestre: A construo da tica e da Cidadania na Histria.
Direitos e deveres na Inglaterra do sculo XVII.
Cidadania e politica.
Direitos e Deveres.
Direitos naturais.
Revoluo francesa.
Liberdade e igualdade.
Iluminismo.
2 Bimestre: Liberalismo e as Colonias da Amrica.
Federao e federalismo.
Colonias Inglesas e Independncia nas Amricas.
A construo da Amrica.
Independncias das colonias espanholas.
Liberalismo e Independncia.
Processo de independncia do Brasil.
Independncia e a nova politica republicana.
3 Bimestre: Brasil Imperial
Constituio de 1984.
O perodo regencial.
O segundo reinado.
Politica imperial.6
Trabalho e cidadania no Brasil imperial.
Escravido no brasil no seculo XIX.
Imigrao europeia no Brasil.
4 Bimestre: Nacionalismo na Amrica do Sculo XIX.
Estados Unidos.
Amrica latina.
Bolivarismo.
Pan-americanismo.
9 ANO
1 Bimestre: O Mundo o Progresso
Capital e cultura da prosperidade.
Politica e Economia, antes, durante e ps-guerra.
Revoluo Russa.
Rssia e Politica Czariana.
Rssia e a Guerra Civil.
Imprio e Repblica.
As primeiras realizao da republica no Brasil.
Coronelismo
Republica Velha e a Repblica do Caf com Leite.
2 Bimestre: Crise de 1929.
Nazismo e fascismo.
Era Vargas.
O Nacionalismo no Brasil.
II Guerra Mundial.
O Brasil e a II Guerra.
3 Bimestre: O Muro de Berlim e seu Impacto Social.

O Mundo Ps-guerra.
A Guerra Fria.
A Descolonizao dos pases africanos e asiticos.
Dcadas de 60 e 70,
O Brasil ps-guerra.
Os movimentos sociais no Brasil.
Democracia: Dutra e Jango.
Ditadura Militar.
4 Bimestre: Fim da Guerra Fria.
Nova Democracia.
O Brasil, sua politica, sua sociedade e sua economia no senrio mundial.7
5. Instrumentos de Avaliao e Aprendizagem

Avaliaes escritas e orais;
Atividades individuais e em grupo,
Disciplina e aprendizagem,
Ferramentas Multimdias: vdeos, udios, internet,
Site do Professor: www.fabiodiassilveira.com,
RefernciasAQUINO
, Rubim Santos Leo de;
FRANCO
, Denize de Azevedo;
LOPES
, Oscar Guilherme PahlCampos Lopes.
Histria das Sociedades: Comunidades Primitivas as Sociedades Medievais
,Editora Ao Livro Tecnico. Rio de Janeiro 1980.
CONECTIVA. Histria do Linux
, disponvel em:http://www.youtube.com/watch?v=qvIUSIjZ4Ok , acessado
em 03 de fevereiro de 2012
PLANO DE CURSO 8 ANO
hora de planejar e est faltando inspirao?

Confira aqui um planejamento simples baseado na Reorientao curricular
da SEE/RJ para o 8 Ano.
OBJETIVO GERAL DO ENSINO DE HISTRIA NO E.F.:
A disciplina Histria, ministrada nos primeiros ciclos do Ensino Fundamental,
tem como, principal, desafio para os alunos: refletir, analisar e
problematizar a histria enquanto parte integrante da vida de cada aluno,
de forma a possibilit-los uma compreenso sistemtica e crtica da
realidade. O aluno deve ser conduzido pelo professor para que possa
compreender o tempo histrico, as transformaes e mutaes da

realidade. O professor deve ser um mediador, que ensinar o aluno a
estudar de forma a poder vir a compreender a prpria realidade que lhe
cerca, a questionar o mundo a seu redor, a no ter preguia de exercer o
senso crtico. Os alunos devem ser estimulados a utilizar questionamentos,
Como? Porque? Para que? Cabe ao professor de Histria, planejar suas aulas
de acordo com o que vivido pelos alunos, deve contextualizar os
acontecimentos passados no presente, deve pensar em conjunto com seus
alunos.
CONTEDO
Iluminismo
Revoluo Industrial
A independncia das colnias inglesas na Amrica
Revoluo Francesa
A Era Napolenica
A independncia das colnias espanholas na Amrica
A Independncia do Brasil
O Primeiro Reinado
Perodo Regencial
Segundo Reinado
O neocolonialismo
Movimentos Operrios. Trabalhadores... uni-vos
O processo de unificao da Itlia e da Alemanha
A crise do capitalismo:
- Primeira Guerra Mundial
- A revoluo Socialista e o nascimento da Unio Sovitica
OBJETIVOS
Compreender as ideias propostas pelos iluministas e a permanncia
destas nos dias atuais.
Comparar a estrutura econmica do mundo no perodo anterior e posterior
Revoluo Industrial.
Relacionar as transformaes tecnolgicas e as relaes sociais.
Compreender a Independncia da 13 colnias inglesas na Amrica e os
seus desdobramentos.
Comparar a estrutura da sociedade francesa no perodo anterior e
posterior a Revoluo.
Destacar os principais fatos relacionados com a Revoluo Francesa.
Identificar as influncias dos ideais revolucionrios franceses no mundo
atual.
Caracterizar o governo de Napoleo Bonaparte.
Relacionar as diversas formas de utilizao do poder em diferentes
tempos histricos.
Comparar o processo de independncia das diversas colnias espanholas
na Amrica e suas principais influncias.
Identificar os grupos envolvidos no processo de independncia brasileiro.
Compreender o processo de independncia do Brasil e os seus

desdobramentos.
Compreender a estrutura social, poltica e econmica do Primeiro Reinado.
Caracterizar o perodo regencial e as disputas pelo poder na poca.
Compreender as etapas de desenvolvimento do Segundo Reinado e todos
os seus desdobramentos.
Identificar os grupos e movimentos sociais do Segundo Reinado.
Compreender o processo que culminou com o fim do Imprio Brasileiro.
Compreender a expanso colonialista europeia na segunda metade do
sculo XIX.
Identificar as relaes sociais estruturadas neste processo.
Destacar a importncia do movimento operrio.
Relacionar a luta operria de ontem e de hoje.
Caracterizar a realidade italiana no perodo anterior unificao.
Caracterizar a realidade alem no perodo anterior unificao.
Compreender seus processos de unificao.
Relacionar os fatores que fomentaram a ecloso da Guerra.
Compreender as etapas do conflito.
Identificar os personagens desse processo.
Compreender o processo revolucionrio.
Identificar as etapas do conflito.
Analisar as teorias que fornecem suporte os processo.
Compreender a formao do Estado Sovitico e sua influncia no mundo.
BIBLIOGRAFIA
OLIVEIRA, A M de M. O Ensino da Histria nos primeiros ciclos do Ensino
Fundamental: Breves Consideraes. Revista de Pedagogia- ano 3 nmero
6 Especial sobre formao de professores.

Plano de Curso Ens Fundamental

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PLANO DE CURSO

-Perceber que a H a cincia que estuda as aes humanas no tempo

-enumerar as contribuies doa africanos para o mundo atual;

MUDANAS NA ARTE E NA RELIGIO:

-identificar os motivos dos protestos de Lutero;

-caracterizar a situao atual dos ndios no Brasil e na Amrica;

-identificar a diviso da Amrica portuguesa em capitanias hereditrias e a

-caracterizar a vida dos escravos;

4. CONCEITOS GERAIS E TRANSVERSAIS:

-Construir snteses capitulares.

passar de moda. Aprendi que trabalhar com educao tratar de um dos

PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE

Para que escrever a histria, se no for para ajudar nossos contemporneos

-Valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar as diferenas entre as

-a crise portuguesa no sc. XVII;

*desenvolver uma atitude favorvel conservao do patrimnio histrico e

-as lutas operrias e os sindicatos.

*sintetizar as mudanas ocorridas no processo de produo na Inglaterra e

-o Brasil se torna sede do reino portugus;

-relacionar o processo de independncia das colnias na Amrica s

4 Bimestre Out a Dez/2013

REVOLUES NA EUROPA E A EXPANSO DOS EUA:

-EUA: a conquista do oeste;

-identificar os principais lderes do processo de unificao ocorrido na

-descrever o processo da lavoura cafeeira;

-Identificar e utilizar medidas de tempo;

-SUBJETIVOS: participao, integrao, ateno, responsabilidade, domnio

PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE HISTRIA

-Valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar as diferenas entre as

-identificar os principais pontos da 1 Constituio da repblica;

-a arte e a cultura na Europa dos anos 1920;

*caracterizar o perodo do entreguerras, destacando a importncia do

*compreender a revoluo de 1930 como um tema polmico, tanto entre os

-o governo de Joo Goulart e o golpe de 1964;

*valorizar os ideais de democracia e justia social;

-refletir sobre alguns desafios colocados para a humanidade no novo

3 Bimestre: O Muro de Berlim e seu Impacto Social.

5. Instrumentos de Avaliao e Aprendizagem

PLANO DE CURSO 8 ANO

hora de planejar e est faltando inspirao?

compreender o tempo histrico, as transformaes e mutaes da

Compreender o processo de independncia do Brasil e os seus

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