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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
TRABAJO COLABORATIVO
ACTIVIDAD FINAL

PRESENTADO POR: ALEXANDER SIERRA SUAREZ


CODIGO: 79884621
GRUPO COLABORATIVO: 401509_122

TUTORA: YINETH TATIANA PRENS

FECHA: JUNIO 11 DE 2014

INTRODUCCION

Actividad desarrollada correspondiente a la compilacin final de los conceptos


aprendidos durante el semestre para el curso de Inteligencia y creatividad donde
por medio de una propuesta se expondrn estrategias para impulsar en diferentes
mbitos, escenarios reflexivos que contribuyan con el desarrollo y reforzamiento
de la Inteligencia y la creatividad con el nimo de lograr el progreso de las
comunidades.

1. El grupo disear una propuesta para la realizacin de una red social,


desarrollando estrategias en el mbito bio-psico-sociocultural, en las
comunidades escogidas, generando escenarios reflexivos en el
desarrollo de la Inteligencia y la Creatividad, para el empoderamiento y
progreso de los grupos humanos y la comunidad en s.
2.

Rescatando y soportando las bases de las actividades anteriores, se


pretende seguir trabajando con el grupo escogido que pertenece al grupo
escolar de la regin de la fundacin FIDES donde se evidenciaron algunas
dificultades en el aprendizaje (sordera, dficit de atencin, dislexia, retraso
mental, ceguera, sndrome de Down etc...) y por lo cual se establecen
diferentes pautas que propendan la generacin de espacios reflexivos
impulsando el desarrollo de la inteligencia y creatividad tanto en este grupo
escolar como tambin en su crculo familiar.

De acuerdo a lo anterior nos apoyamos en una serie de estmulos


congruentes que pretenden cultivar espacios familiares compartidos y para
mejorar la calidad de vida de cada uno de sus integrantes posibilitando la
mejora continua de los procesos de aprendizaje del escolar e interactuando
sobre diversas posibilidades para desarrollar exitosamente sus condiciones.

Como se ha reconocido en el mdulo es muy importante brindar al infante


un ambiente adecuado donde se pueda desarrollar en forma tranquila,
generando confianza, y predisponindolo a introducirse en el rol que se
requiere.

Es necesario tambin sensibilizar a las familias de los chicos el apoyo


sistemtico con el que deben contar y que la participacin del ncleo
familiar en las actividades de este se deben de realizar de forma frecuente
para que las diferentes facetas que se vayan desarrollando en el conozcan
una panormica global para la socializacin de expresiones y crecimiento
personal.

De acuerdo a lo anterior podemos integrar prcticas constantes donde


intervengan los miembros del ncleo familiar apoyando las facultades del
infante como por ejemplo explotando los aspectos artsticos de los chicos.
Es all donde integramos actividades ldicas, artsticas e inclusive
dramticas que pretendan dar una simple mirada hacia la creatividad y
expresiones de los escolares donde se escucharan y se facilitara los
materiales que ellos necesiten para realizar sus talleres.
Por medio de juegos de fantasa e improvisaciones de historias se puede
generar en el infante el mpetu por recorrer escenarios creados y de esta
manera colocar su imaginacin a volar, creando en ellos su espritu
innovador y original.
Por otro lado se podran crear talleres de manualidades y de pintura donde
se conecten las expresiones de los jvenes con un mundo de lleno de
posibilidades albergando el tema libre en sus representaciones.
Por medio de estas prcticas lograremos incentivar a los infantes en
trminos de pensamientos creativos y maximizar sus potencialidades para
vencer los obstculos y problemas que se le puedan presentar en su
transcurso vivir.
Incentivar por otro lado el cuestionamiento en diferentes charlas y alternar
los pensamientos crticos de los infantes impulsa su visin imperndolo por
conocer ms all y colocndolo en un torbellino de conceptos y
posibilidades que lo harn tomar diferentes perspectivas a la hora de
analizar un requerimiento impuesto.
Y por ltimo generar talleres donde se integren parte de los planteamientos
anteriores, espacios donde intervengan todos los miembros e instalen al
infante en el desarrollo de muchos tipos de preguntas sobre diferentes
temas para explorar su creatividad.

Estos espacios sern convocados racionalmente en reuniones secuenciales


semanalmente y se discutirn con las familias las reflexiones y avances que
se logren con estos talleres de aplicacin.

3. Evaluar los procesos de interaccin con la comunidad donde aplic


las pruebas de inteligencias mltiples, definiendo sus propios
conceptos y procesos de aprendizaje en la apropiacin de los
conocimientos de Inteligencia, construyendo nuevas formas de
sociabilidad en los mbitos individual, colectivo y comunitario.

La forma como desde una primera instancia se establecen las relaciones de


los infantes con los distintos tipos de actividades evidencia una singular
apreciacin de cada uno de ellos por querer relacionarse y conjurar
expresiones originales de acuerdo a los diferentes temas que se presentan
y generando un espacio asertivo de comunicacin con sus familiares,
dejando atrs los bloqueos mentales e iluminndolos en el campo de las
diferentes expresiones de manera artstica infiriendo en ellos la motivacin
con la que hacen cada una de las propuestas presentadas.

Sobre la teora de las inteligencias mltiples se pueden reconocer estas


cualidades al brindar este tipo de espacios ya que al liberar mentalmente al
infante para que su experiencia sea ms natural y consecuente, al momento
de crear en el papel al dibujar como cuando funciona en su rol de acuerdo a
su participacin en el grupo adquiere diferentes esquemas de correlacin
lateral para trabajar en los mismos.
Es all donde notamos el aporte de esta teora ya que potencializamos el
carcter creativo de los infantes previndoles los aspectos libres de
asociacin y recatando los gustos de cada uno.

4. Conceptuar en su proceso la aplicacin del software de habilidades


cognitivas (Parrot), en el desarrollo de sus habilidades integradas a
las TIC, como fue el proceso y la prctica de lo aprendido en el curso y
en su comunidad.
5.
El proceso con el software de habilidades cognitivas PARROT fue
bastante enriquecedor puesto que posibilita la estimulacin y la
potenciacin interactiva de determinadas destrezas mentales con el fin de
desarrollar y favorecer los procesos de aprendizaje, desarrollando un
positivo afianzamiento cognitivo en los infantes.

Esta herramienta crea un espacio nico de relacin ya que se puede


configurar de varias maneras y al proveer varios escenarios se puede
interactuar con ella de diferentes formas y presentndose de manera
singular donde proyecta al juego y la competencia por alcanzar los
diferentes escaos que presenta.

Sus instructivos son fciles y generan el desarrollo de destrezas mentales y


por ultimo logran informes de rendimientos por medio de tiempos de
respuesta y cantidad de aciertos.

6. Disearn una solucin creativa frente a la actividad 3, en base a una


de ellas (test o software de habilidades cognitivas, Parrot), de una
determinada situacin presentada en forma grupal, proponer una o
varias formas creativas teniendo en cuenta la originalidad, flexibilidad,
sensibilidad, fluidez e inconformismo.
7.

La herramienta escogida es el test de inteligencias mltiples y se puede


presentar de forma grupal entregando el bosquejo individualmente de las
diferentes pruebas a un grupo determinando o se podra realizar su
presentacin por medio de una pantalla donde se relacionen las respuestas
por grupos donde se desarrollen las diferentes particularidades,
determinando los ms asertivos en cada uno de las pruebas y disendolos
en la resolucin de problemas cotidianos.
Por ejemplo en el test verbal/lingstico se le puede disear de tal manera
donde e introduzca la libre asociacin de palabras que sean sinnimas de
acuerdo a alguna que se presenta y rescatar significados de frases que al
parecer carezcan de sentido.

8. Reconocimiento de la comunidad de los mbitos culturales


especficos en torno a la Inteligencia y a los elementos creativos

existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y


colectivo.
9.
Los mbitos culturales que refieren a los entornos creativos y a la
inteligencia en una comunidad sobresaltan el quehacer diario para
mantenerse erguidos en la bsqueda de la solucin a los problemas diarios
y adjudican poder a los que de manera ms original los superan,
demostrando la imperancia de la intelectualidad de desarrollarlos
sistemticamente para mejorar la calidad de vida de los individuos.
De acuerdo a esto se infiere la necesidad de generar momentos propicios
dentro de las instituciones educativas e inclusive dentro de las compaas
que rescaten este menester pues si se concientizan de sus a tributos serian
cruciales al momento de definir un rol o minimizar algn proceso y mas all
tornndolos de manera sostenida en la infancia se generaran individuos
ms inteligentes y con capacidades de raciocinio superiores.

10. Talleres que facilitaran a las comunidades escogidas por los


integrantes del grupo el desarrollo de la Inteligencia y la creatividad.

Los talleres que facilitaran en la comunidad el desarrollo de la inteligencia y


la creatividad seran los citados anteriormente y adicional a ellos por medio
de la motivacin desde el ncleo familiar e instituciones educativas la
introduccin sistemtica de juegos didcticos y la presentacin de
situaciones donde se presenten problemas para la generacin de ideas y
ensear y establecer un pensamiento ms original y literal que propenda
por medio de reflexiones individuales una flexibilidad en lso procesos de
aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

Modulo curso Inteligencia y Creatividad UNAD


http://quizfarm.com/quizzes/Inteligencias+Multiples/profesorrod/test-deinteligencias-multiples/
http://www.monografias.com/trabajos55/creatividad-en-arte/creatividad-enarte2.shtml