Vous êtes sur la page 1sur 32

De acordo com Metas Curriculares

O MEU LIVRO DE CINCIAS | CINCIAS NATURAIS 5.O ANO


Dulce Franco
s-ETAS#URRICULARESDO%NSINO"SICO #INCIAS.ATURAIS
s0ROPOSTASDEPLANIFICAOANUALEAMDIOPRAZO
s'UIADEEXPLORAODASTRANSPARNCIAS
s&ICHASFORMATIVAS
s'RELHASDEAPOIOATIVIDADEDOCENTE

NDICE
Apresentao do projeto ........................................................................................................................ 3
Metas Curriculares do Ensino Bsico Cincias Naturais ................................................. 4
Proposta de planificao anual ........................................................................................................... 9
Proposta de planificao a mdio prazo ........................................................................................ 13
Guio de explorao das transparncias ....................................................................................... 17
Fichas formativas ...................................................................................................................................... 25
Solues .......................................................................................................................................................... 30
Anexos .............................................................................................................................................................. 31

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

APRESENTAO DO PROJETO
O Meu Livro de Cincias tem por objetivo apresentar uma abordagem s Cincias Naturais motivadora, simples, funcional,
tendo em conta o essencial das aprendizagens previstas para o 5.o ano de escolaridade. Foi reformulado em 2014, de modo a
garantir o cumprimento das Metas Curriculares homologadas a 16 de abril de 2013.
O projeto engloba, para o aluno:
Manual
Caderno de Atividades
Manual Multimdia (CD-ROM e online)
http://www.livrodeciencias5.asa.pt
Para o Professor:
Manual Verso Exclusiva do Professor
Guia do Professor

(CD-ROM e online)

http://www.livrodeciencias5.asa.pt

Manual
Apresenta um aspeto grfico inovador, extremamente motivador, pois tem em conta a forma de captao do conhecimento
por parte dos alunos deste ciclo e ano de ensino, cujo nvel etrio est, ainda, muito associado necessidade de representao visual dos conceitos.
Integra uma estrutura organizativa prtica e intuitiva.
Apresenta informao numa estrutura atmica, bem segmentada, dispondo de destaques nas aprendizagens relevantes.
Desta forma, o aluno tem plena autonomia na compreenso dos contedos e na sua utilizao.
Contm, para cada aula, propostas de atividades de tipologia diversa e orientadas para a prtica do questionamento gradativo, do mais simples para o mais complexo.
Desenvolve um saber prtico, experimentado, atravs da proposta de um conjunto de experincias ao longo do manual e, ainda, da rubrica Mtodos de cientista, na qual so disponibilizadas atividades que levam os alunos a planear/realizar/experienciar pequenas investigaes, a fazer previses e a formular hipteses.
Integra a rubrica Trabalho de Projeto, de sensibilizao para temticas da rea das cincias que podem ser trabalhadas
transversalmente nas vrias disciplinas, nas reas curriculares no disciplinares e em aulas de substituio.
Apresenta uma ficha de avaliao por unidade, fundamental no mbito da avaliao formativa, autorreguladora.
Em Cidadania em ao apresentada uma contextualizao/sensibilizao/alerta para uma questo de cidadania, seguida de
uma proposta de recursos e tarefas no sentido de desenvolver em cada aluno o esprito de cidado ativo.
As solues das atividades propostas no manual, assim como sugestes metodolgicas, propostas de novos projetos e
outros recursos teis atividade docente, so dadas ao Professor em

Contempla uma forte componente multimdia, inovadora e funcional, em suporte CD-ROM e online.

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Caderno de Atividades
Constitudo por 21 fichas formativas e 3 fichas de avaliao global, um auxiliar precioso para a consolidao e sistematizao das aprendizagens.
Possibilita o trabalho autnomo dos alunos.
Engloba alguns exerccios ldicos, como crucigramas e sopas de letras, e outros para sistematizao de contedos, como
mapas de conceitos e esquemas para preencher. Inclui exerccios de resposta livre, para produo escrita, que visam desenvolver a capacidade de comunicao dos alunos e a correta utilizao da Lngua Portuguesa para estruturar o pensamento.

Guia do Professor
O Guia do Professor surge suportado pelas Metas Curriculares do Ensino Bsico Cincias Naturais. apresentada a articulao entre os descritores das Metas Curriculares e as pginas do manual. Inclumos ainda uma proposta de planificao
anual com sugestes metodolgicas para cada unidade, uma proposta de planificao a mdio prazo, a indicao de alguns
materiais a utilizar, fichas formativas e guies de explorao de transparncias.

METAS CURRICULARES DO ENSINO BSICO CINCIAS NATURAIS


Os objetivos gerais, completados por descritores mais precisos, encontram-se organizados em cada ano de escolaridade
por domnios e subdomnios, segundo a seguinte estrutura:

DOMNIO

Subdomnio
1. Objetivo geral
1.1. Descritor
1.2. Descritor
Identifica(m)-se em seguida, frente de cada descritor, a(s) pgina(s) do manual onde ele tratado.

5.o ANO
A GUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO MATERIAIS TERRESTRES

A importncia das rochas e do solo na manuteno da vida


1. Compreender a Terra como um planeta especial
1.1. Indicar trs fatores que permitam considerar a Terra um planeta com vida. Pgs. 20, 22
1.2. Distinguir ambientes terrestres de ambientes aquticos, com base na explorao de documentos diversificados.
Pgs. 20-23
1.3. Enumerar as subdivises da Biosfera. Pg. 23
1.4. Caracterizar trs habitats existentes na regio onde a escola se localiza. Pgs. 30, 31

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

1.5. Relacionar os impactes da destruio de habitats com as ameaas continuidade dos seres vivos.
Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
1.6. Sugerir medidas que contribuam para promover a conservao da Natureza. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157

2. Compreender que o solo um material terrestre de suporte de vida


2.1. Apresentar a definio de solo. Pg. 48
2.2. Indicar trs funes do solo. Pg. 48
2.3. Identificar os componentes e as propriedades do solo, com base em atividades prticas laboratoriais. Pgs. 48-51
2.4. Descrever o papel dos agentes biolgicos e dos agentes atmosfricos na gnese dos solos. Pgs. 46-49
2.5. Relacionar a conservao do solo com a sustentabilidade da agricultura. Pgs. 54-57
2.6. Associar alguns mtodos e instrumentos usados na agricultura ao avano cientfico e tecnolgico. Pgs. 55-57

3. Compreender a importncia das rochas e dos minerais


3.1. Apresentar uma definio de rocha e de mineral. Pgs. 38, 63
3.2. Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em algumas propriedades, utilizando chaves dicotmicas
simples. Pgs. 41-43
3.3. Reconhecer a existncia de minerais na constituio das rochas, com base na observao de amostras de mo.
Pgs. 41-43
3.4. Referir aplicaes das rochas e dos minerais em diversas atividades humanas, com base numa atividade
prtica de campo na regio onde a escola se localiza. Pgs. 44-45, 62

A importncia da gua para os seres vivos


4. Compreender a importncia da gua para os seres vivos
4.1. Representar a distribuio da gua no planeta (reservatrios e fluxos), com recurso ao ciclo hidrolgico.
Pgs. 66-67, 72-73
4.2. Referir a disponibilidade de gua doce ( superfcie e subterrnea) na Terra, a partir de informao sobre
o volume total de gua existente. Pg. 72
4.3. Identificar propriedades da gua, com base em atividades prticas laboratoriais. Pgs. 70-71
4.4. Apresentar exemplos que evidenciem a existncia de gua em todos os seres vivos, atravs da consulta
de documentos diversificados. Pgs. 68-69
4.5. Descrever duas funes da gua nos seres vivos. Pg. 69
4.6. Explicar a importncia da composio da gua para a sade do ser humano, a partir da leitura de rotulagem. Pg. 70
4.7. Referir o papel do flor na sade oral. Pgs. 70, 78

5. Compreender a importncia da qualidade da gua para a atividade humana


5.1. Classificar os tipos de gua prpria para consumo (gua potvel e gua mineral) e os tipos de gua imprpria
para consumo (gua salobra e gua inquinada). Pg. 70

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

5.2. Descrever a evoluo do consumo de gua em Portugal, com base em informao expressa em grficos
ou tabelas. Pg. 81
5.3. Propor medidas que visem garantir a sustentabilidade da gua prpria para consumo. Pgs. 74-79
5.4. Indicar trs fontes de poluio e de contaminao da gua. Pg. 74
5.5. Explicar as consequncias da poluio e da contaminao da gua. Pgs. 74, 88
5.6. Distinguir a funo da Estao de Tratamento de guas da funo da Estao de Tratamento de guas Residuais.
Pgs. 74, 78-79, 86

A importncia do ar para os seres vivos


6. Compreender a importncia da atmosfera para os seres vivos
6.1. Referir as funes da atmosfera terrestre. Pg. 92
6.2. Identificar as propriedades do ar e de alguns dos seus constituintes, com base em atividades prticas. Pgs. 93-97
6.3. Nomear os principais gases constituintes do ar. Pg. 94
6.4. Referir trs atividades antrpicas que contribuem para a poluio do ar. Pgs. 100-103
6.5. Determinar a evoluo da qualidade do ar, incluindo o ndice de Qualidade do Ar, com base em dados
da Agncia Portuguesa do Ambiente. Pgs. 103, 104
6.6. Sugerir cinco medidas que contribuem para a preservao de um ndice elevado de qualidade do ar. Pgs. 101, 104-105

DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAES COM O MEIO

Diversidade nos animais


7. Interpretar as caractersticas dos organismos em funo dos ambientes onde vivem
7.1. Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais, com base em documentos diversificados. Pgs. 20-23, 25
7.2. Descrever a importncia do meio na vida dos animais. Pgs. 20, 22-24
7.3. Apresentar um exemplo de animal para cada tipologia de forma corporal. Pgs. 112-115
7.4. Categorizar os diferentes tipos de revestimentos dos animais, com exemplos. Pgs. 116-118
7.5. Referir as funes genricas do revestimento dos animais. Pgs. 116-119
7.6. Identificar os rgos de locomoo dos animais, tendo em conta o meio onde vivem. Pgs. 120-127

8. Compreender a diversidade de regimes alimentares dos animais tendo em conta o respetivo habitat
8.1. Apresentar exemplos de animais que possuam distintos regimes alimentares. Pgs. 128-131
8.2. Descrever adaptaes morfolgicas das aves e dos mamferos procura e captao de alimento, com base
em documentos diversificados. Pgs. 129-131
8.3. Comparar os comportamentos dos animais na obteno de alimento com as caractersticas morfolgicas que
possuem. Pgs. 132-133

9. Compreender a diversidade de processos reprodutivos dos animais


9.1. Resumir as etapas do ciclo de vida de um animal. Pgs. 138, 142, 144-147
9.2. Associar a reproduo dos seres vivos com a continuidade dos mesmos. Pg. 138

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

9.3. Categorizar os tipos de reproduo existentes nos animais. Pg. 138


9.4. Exemplificar rituais de acasalamento, com base em documentos diversificados. Pgs. 140-141
9.5. Nomear as clulas que intervm na fecundao. Pg. 142
9.6. Distinguir animais ovparos, de ovovivparos e de vivparos. Pgs. 142, 144
9.7. Indicar dois exemplos de animais que passem por metamorfoses completas durante o seu desenvolvimento.
Pgs. 146-147

10. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas e comportamentais dos animais
10.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no comportamento dos animais, atravs do controlo
de variveis em laboratrio. Pgs. 148-149
10.2. Apresentar trs exemplos de adaptaes morfolgicas e comportamentais dos animais variao de trs
fatores abiticos (gua, luz e temperatura). Pg. 148

11. Compreender a importncia da proteo da biodiversidade animal


11.1. Apresentar uma definio de biodiversidade. Pg. 22
11.2. Indicar exemplos da biodiversidade animal existente na Terra, com base em documentos diversificados. Pgs. 22-23
11.3. Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade animal existente na regio onde a escola se localiza.
Pgs. 30-31
11.4. Exemplificar aes do ser humano que podem afetar a biodiversidade animal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
11.5. Discutir algumas medidas que visem promover a biodiversidade animal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
11.6. Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade animal. Pgs. 24-25, 32, 56-57, 102, 157

Diversidade nas plantas


12. Conhecer a influncia dos fatores abiticos nas adaptaes morfolgicas das plantas
12.1. Descrever a influncia da gua, da luz e da temperatura no desenvolvimento das plantas. Pgs. 160-162
12.2. Testar a influncia da gua e da luz no crescimento das plantas, atravs do controlo de variveis,
em laboratrio. Pgs. 163, 164
12.3.Associar a diversidade de adaptaes das plantas aos fatores abiticos (gua, luz e temperatura) dos vrios
habitats do planeta, apresentando exemplos. Pgs. 160-162

13. Compreender a importncia da proteo da diversidade vegetal


13.1. Indicar exemplos de biodiversidade vegetal existente na Terra, com base em documentos diversos. Pgs. 18-25
13.2.Descrever trs habitats que evidenciem a biodiversidade vegetal existente na regio onde a escola se localiza.
Pgs. 30-31
13.3. Exemplificar aes antrpicas que podem afetar a biodiversidade vegetal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
13.4.Propor medidas que visem promover a biodiversidade vegetal. Pgs. 24, 54-57, 74, 100-105, 157
13.5.Concluir acerca da importncia da proteo da biodiversidade vegetal. Pgs. 24, 32, 55-57, 65, 102

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

UNIDADE NA DIVERSIDADE DE SERES VIVOS

Clula unidade bsica de vida


14. Aplicar a microscopia na descoberta do mundo invisvel
14.1. Descrever o contributo de dois cientistas para a evoluo do microscpio tico, destacando a importncia
da tecnologia no avano do conhecimento cientfico. Pgs. 174, 176
14.2. Identificar os constituintes do microscpio tico composto. Pg. 175
14.3. Realizar observaes diversas usando o microscpio tico, de acordo com as regras de utilizao estabelecidas.
Pgs. 175, 177, 179
14.4. Esquematizar as observaes microscpicas realizadas, atravs de verses simplificadas de relatrios. Pgs. 177, 179
14.5. Interpretar as caractersticas da imagem observada ao microscpio tico composto. Pg. 175
14.6. Discutir a importncia do microscpio eletrnico, com base em imagens e poderes de resoluo. Pgs. 180-181

15. Compreender que a clula a unidade bsica da vida


15.1. Apresentar uma definio de clula. Pg. 176
15.2. Distinguir diferentes tipos de clulas, relativamente morfologia e ao tamanho, com base na observao
microscpica de material biolgico. Pgs. 176, 178-179
15.3. Identificar os principais constituintes da clula, com base na observao microscpica de material biolgico.
Pgs. 176-177, 179
15.4. Comparar clulas animais com clulas vegetais. Pgs. 176-177, 179
15.5. Apresentar dois exemplos de seres unicelulares e dois exemplos de seres pluricelulares. Pg. 178
15.6. Descrever os nveis de organizao biolgica. Pg. 178

Diversidade a partir da unidade nveis de organizao hierrquica


16. Compreender a importncia da classificao dos seres vivos
16.1. Apresentar uma definio de espcie. Pg. 186
16.2. Distinguir classificaes prticas de classificaes racionais dos seres vivos. Pgs. 184-189
16.3. Indicar as principais categorias taxonmicas. Pg. 186
16.4. Identificar animais e plantas, at ao Filo, recorrendo a chaves dicotmicas simples. Pgs. 190-191

Qual a importncia
da gua para os seres
vivos?

A importncia da gua
para os seres vivos

Como podemos
conservar e tratar
os solos?

Quais so as causas
da poluio e da
eroso do solo?

Como se classificam
os solos?

Como se formam
os solos? Qual
a sua constituio?

Que alteraes
sofrem as rochas?

Rochas, minerais
e atividades humanas

Como identificar
as rochas?

Quais so as
propriedades das
rochas?

Como so constitudas
as rochas?

A importncia das
rochas e do solo na
manuteno da vida

A Biosfera est
em perigo?

O que a Biosfera?

Onde existe vida?

Introduo a Terra,
um Planeta Especial

Contedos/Temas

Reconhecer que a interveno


humana na Terra fundamental
para a obteno dos alimentos
e da energia necessria vida.

Identificar medidas a tomar


para a explorao sustentvel
dos recursos.

Planificar aes visando a proteo


do ambiente, a preservao do
patrimnio e o equilbrio entre
a Natureza e a sociedade.

Compreender a necessidade
de utilizao dos recursos hdricos
e geolgicos de uma forma
sustentvel.

Compreender como a interveno


humana na Terra pode afetar
a qualidade da gua, do solo
e do ar, com implicaes para
a vida das pessoas.

Compreender a importncia de
relacionar as propriedades do solo
de uma dada regio com a natureza
dos seus constituintes.

Compreender como a alterao


das rochas contribui para
a formao do solo.

Explicar a dinmica da Terra


com base em fenmenos
e transformaes que ocorrem.

Compreender a Terra nos seus


aspetos complementares de biosfera,
litosfera, hidrosfera e atmosfera.

Reconhecer a existncia de vida


em diversos ambientes.

Objetivos

Ciclo da gua
Soluo
Solvente

Hmus
Permeabilidade
Solo arenoso
Solo argiloso
Solo calcrio
Solo franco
Drenagem
Adubao
Irrigao
Lavra

Rocha Mineral
Granito
Basalto
Calcrio, Argila
Areia, Arenito
Xisto, Eroso
Solo, Subsolo
Solo jovem
Solo maduro

Biosfera
Biodiversidade
Habitat
Populao
Comunidade
Ecossistema

Termos/
Conceitos

Explorao do ciclo da gua.

Pesquisa sobre a existncia de gua


nos seres vivos.

Debate de temas relacionados


com o impacto da interveno
do ser humano sobre o ambiente.

Construo de um mapa litolgico


de Portugal.

Verificar experimentalmente o grau


de permeabilidade dos solos.

Observao e anlise de fotografias


que evidenciam o efeito da eroso
nas rochas.

Observao de um vdeo sobre


a utilidade das rochas e dos minerais.

Relao dos materiais utilizados


na construo de casas ou indstrias
artesanais com o material litolgico
mais frequente na regio.

Identificao de rochas frequentes


na regio recorrendo a chaves
dicotmicas.

Sada de campo para a colheita


de amostras.

Pesquisar sobre a existncia de


pedreiras ou de minas na regio.

Trabalhos sobre reas protegidas.

Construo de um aqurio de gua doce.

Construo do cartaz Safari na Escola.

Observaes/
Sugestes metodolgicas

Observao
e registo
da participao
dos alunos.

Autoavaliao
e heteroavaliao.

Relatrios
de atividades
experimentais.

Fichas
de avaliao.

Observao
e registo
da participao
dos alunos.

Observao
e registo da
participao
dos alunos.

Avaliao
de diagnstico.

Processo de
avaliao

15

16

N.o de aulas
previstas

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

PROPOSTA DE PLANIFICAO ANUAL


9

Como podemos
conservar e tratar
o ar?

Quais so as
consequncias
da poluio do ar?

O que a qualidade
do ar?

Qual a importncia
dos gases
atmosfricos?

Quais so as
propriedades dos
constituintes do ar?

Qual a constituio
do ar?

Quais so as
propriedades do ar?

A importncia do ar para
os seres vivos

Como usa
a Humanidade a gua?

Como podemos
conservar e tratar
a gua?

Onde se encontra
a gua na Natureza?

Quais so as
propriedades da gua?

Contedos/Temas

Compreender como a interveno


humana na Terra pode afetar
a qualidade da gua, do solo
e do ar, com implicaes para
a vida das pessoas.
Discusso da necessidade de utilizao
dos recursos hdricos e geolgicos
de uma forma sustentvel.
Planificar aes visando a proteo
do ambiente, a preservao do
patrimnio e o equilbrio entre
a Natureza e a sociedade.
Identificar medidas a tomar para uma
explorao sustentvel dos recursos.
Planificar pequenas investigaes
que relacionem os constituintes da
atmosfera com aspetos da vida na Terra.
Reconhecer que o organismo humano
est sujeito a fatores nocivos que
podem colocar em risco a sua sade
fsica e mental.
Compreender a influncia da
publicidade e da comunicao social
nos hbitos de consumo e na tomada
de decises que tenham em conta a
defesa da sade e a qualidade de vida.

Reconhecer que o organismo humano


est sujeito a fatores nocivos que
podem colocar em risco a sua sade
fsica e mental.

Identificar medidas a tomar para


a explorao sustentvel dos recursos.

Planificar aes visando a proteo do


ambiente, a preservao do patrimnio
e o equilbrio entre a Natureza
e a sociedade.

Compreender a necessidade
da utilizao dos recursos hdricos
e geolgicos de uma forma sustentvel.

Compreender como a interveno


humana na Terra pode afetar a
qualidade da gua, do solo e do ar,
com implicaes para a vida das
pessoas.

Objetivos

Comburente
Combustvel
Combusto
Qualidade do ar
Camada do
ozono
Efeito de estufa
Chuvas cidas

Soluto
Insolvel
gua potvel
gua salobra
gua mineral
gua inquinada
Poluio
Decantao
Filtrao
Fervura
Processos
qumicos

Termos/
Conceitos

Organizar, a nvel da turma, um painel


com documentao diversa (notcias,
fotografias, etc.) sobre casos de
poluio e posterior debate para
apresentao de solues.

Pesquisa da relao entre o grau de


poluio e o aparecimento de lquenes.

Salientar a importncia dos gases


atmosfricos na vida dos seres vivos,
na medicina e na indstria.

Verificar, experimentalmente,
as propriedades dos principais
constituintes do ar.

Verificar, experimentalmente,
as propriedades do ar.

Evidenciar a importncia do ser humano


na gesto dos meios naturais e na sua
conservao e utilizao.

Leitura e anlise da Carta Europeia


da gua.

Realizao de decantaes e filtraes.

Recordar a existncia de gua na Natureza


e a importncia dos lenis de gua.

Realizao de experincias para


verificar as propriedades da gua.

Evidenciar a importncia para a sade


de certas substncias que se dissolvem
na gua.

Anlise de notcias de jornais impressos


em papel e em verso eletrnica sobre
o impacto da poluio da gua na
qualidade de vida do seres vivos.

Observaes/
Sugestes metodolgicas

Autoavaliao
e heteroavaliao.

Relatrios
de atividades
experimentais.

Fichas
de avaliao.

Observao
e registo
da participao
dos alunos.

Autoavaliao
e heteroavaliao.

Relatrios
de atividades
experimentais.

Fichas
de avaliao.

Processo de
avaliao

12

N.o de aulas
previstas

10
O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Relacionar os regimes alimentares


dos animais com a variedade de
comportamentos que apresentam.

Conhecer a diversidade
de comportamentos relacionados
com a reproduo.

Identificar as mudanas de
comportamentos dos animais
resultantes de alteraes do meio.

Como se reproduzem
os animais?

Quais so os
fatores do meio
que influenciam
os animais?

Identificar relaes entre


a diversidade de seres vivos,
seus comportamentos
e a diversidade ambiental.

Objetivos

De que se alimentam
os animais?

Como se deslocam
os animais?

Que revestimento
tm os corpos
dos animais?

Que formas tm
os animais?

Diversidade nos animais

Contedos/Temas

Estivaes

Hibernaes

Migraes

Humidade

Temperatura

Luz

Vivparos
Ovparos
Ovovivparos
Metamorfoses

Carnvoro
Insetvoro
Herbvoro
Omnvoro
Dentio

Articulaes
Marcha
Reptao
Salto
Corrida
Natao
Membrana
interdigital
Voo
Membrana alar

Pele com pelo


Pele com penas
Pele nua
Pele com
escamas
Quitina
Revestimento
calcrio
Pele nua

Termos/
Conceitos

Trabalhos de pesquisa sobre migraes


das andorinhas, hibernao, estivao, etc.

Elaborao de um trabalho sobre


a biodiversidade animal existente
na regio onde se localiza a escola.

Investigao experimental de situaes


que evidenciem a interao animais-meio.

Descrio da parada nupcial de diferentes


animais.

Relacionamento entre os bicos e as garras


das aves e o seu regime alimentar.

Relacionamento dos tipos de locomoo


com as caractersticas dos rgos
locomotores.

Atividades prticas sobre a locomoo.


Referncia ao esqueleto e aos msculos
e sua ao no movimento.

Atividade experimental para observao


das propriedades das penas.

Organizao de colees de conchas,


penas, etc.

Observao dos vrios tipos


de revestimento dos animais.

Fichas
de avaliao.

Visionamento de um filme para


sensibilizao diversidade nos
animais (revestimento, locomoo,
alimentao, dentio)
Autoavaliao
e heteroavaliao.

Relatrios
de atividades
experimentais.

Observao
e registo
da participao
dos alunos.

Processo de
avaliao

Sada de campo pluridisciplinar


para a abordagem sistmica dos
problemas e recolha de dados
com vista a atividades futuras.

Observaes/
Sugestes metodolgicas
20

N.o de aulas
previstas

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor


11

Como identificar os
seres vivos?

Como classificar os
seres vivos?

Para qu classificar
os seres vivos?

Classificao dos
seres vivos.

Que formas tm as
clulas?
Que dimenses
apresentam?

Como so
constitudos os seres
vivos?

O que um
microscpio?
Como se utiliza?

A clula unidade
na constituio dos
seres vivos.

Unidade na diversidade
de seres vivos

Quais so
os fatores do meio
que influenciam
as plantas?

Diversidade nas plantas

Contedos/Temas

Reino, Filo,
Classe, Ordem,
Famlia, Gnero,
Espcie
Protistas
Monera
Fungos
Plantas
Animais
Espermatfitas
Pteridfitas
Brifitas

Reconhecer a necessidade
do uso de critrios nos sistemas
de classificao.

Clula
Tecido
rgo
Sistema
Organismo
Ncleo
Citoplasma
Membrana
celular
Parede celular

Fototropismo

Atividades prticas de aplicao para uso


das chaves dicotmicas na classificao
dos seres vivos.

Recurso a chaves dicotmicas para


classificar os seres vivos.

Classificao dos seres vivos em cinco


reinos.

Referncia a diferentes tipos


de classificao de seres vivos.

Observao microscpica de infuses.

Observao de clulas. Identificao


dos seus constituintes.

Observao de um microscpio.
Identificao das partes que o constituem.

Referncia necessidade do microscpio


para a visualizao da grande maioria das
clulas.

Elaborao de um trabalho de investigao


sobre o carvalho-cerquinho.

Elaborao de um trabalho sobre a


biodiversidade vegetal existente na regio
onde se localiza a escola.

Realizao de experincias para investigar


a influncia dos fatores do meio (luz,
temperatura, humidade) nas variaes das
caractersticas e do comportamento das
plantas.

Discusso sobre espcies ameaadas e


sensibilizao relativamente ao valor do
contributo pessoal para a proteo dos
seres vivos.

Plantas de folha
caduca
Plantas xerfitas

Elaborao de um herbrio e aquisio de


regras bsicas para a sua organizao.

Observaes/
Sugestes metodolgicas

Plantas de folha
persistente

Termos/
Conceitos

Compreender a importncia
da classificao biolgica como
modo de organizar e sistematizar
a diversidade dos seres vivos.

Compreender a importncia
de revelar uma atitude responsvel
face proteo dos seres vivos.

Compreender que o bom funcionamento


do organismo decorre da interao
de diferentes sistemas de rgos
que asseguram a realizao
das funes essenciais vida.

Compreender a influncia do meio


no comportamento e distribuio
das plantas.

Objetivos

Autoavaliao
e heteroavaliao.

Relatrios
de atividades
experimentais.

Fichas
de avaliao.

Observao
e registo
da participao
dos alunos.

Autoavaliao
e heteroavaliao.

Relatrios
de atividades
experimentais.

Fichas
de avaliao.

Observao
e registo
da participao
dos alunos.

Processo de
avaliao

13

N.o de aulas
previstas

12
O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

PROPOSTA DE PLANIFICAO A MDIO PRAZO


Contedos

Objetivos

Atividades a desenvolver

Introduo a Terra, um Planeta


Especial

Reconhecer a existncia de vida em


diversos ambientes.

Explorao das imagens das pgs. 18 e 19.

Onde existe vida?

Compreender globalmente a Terra:


biosfera, atmosfera, geosfera e
hidrosfera.

Reflexo sobre as condies necessrias para a


existncia de vida e de diferentes ambientes na Terra.

O que a Biosfera?
A Biosfera est em perigo?

Aulas
previstas
5

Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 19.

Compreender a diversidade de seres


vivos e de ambientes na biosfera.

Explorao das imagens das pgs. 22 e 23, para


identificar as subdivises da Biosfera e diferentes
habitats.

Relacionar os diferentes seres vivos


com o respetivo habitat.

Realizao da Atividade da pg. 23.

Manifestar atitudes responsveis face


proteo da Natureza.

Leitura e interpretao dos textos e imagens das pgs.


24 e 25 para constatao da necessidade da
preservao dos habitats.

Compreender a importncia das


zonas protegidas.

Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 27.


Realizao da Ficha Formativa das pgs. 28 e 29,
assim como dos projetos das pgs. 30 e 31.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Fichas 1 e 2.

A importncia das rochas e do


solo na manuteno da vida.

Compreender que os materiais


terrestres so o suporte de vida.

Explorao das imagens das pgs. 36 e 37.

Rochas, minerais e atividade


humana.

Identificar as rochas mais frequentes


em Portugal, localizando-as.

Explorao das imagens e textos, das pgs. 38 e 39,


para apreenso da noo de rocha e mineral.

Alterao das rochas.

Compreender o conceito de rocha e


de mineral.

Realizao da Atividade da pg. 39.

Gnese dos solos.


Tipos dos solos e suas
propriedades.
Importncia dos solos.
Conservao/degradao dos
solos.

Identificar rochas atravs das suas


propriedades e/ou chaves
dicotmicas.
Referir aplicaes das rochas e
minerais.

Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 37.

Explorao do quadro da pg. 41 para identificao


das propriedades das rochas.
Observao de vrias rochas, classificando-as com
recurso chave dicotmica da pg. 43.
Realizao da Atividade Prtica da pg. 45.

Identificar locais de explorao de


rochas e minerais.

Explorao do mapa da pg. 45 e resoluo da


Atividade.

Compreender a formao do solo.

Debate sobre as diversas utilizaes dadas aos


diferentes minerais/rochas.

Indicar as funes do solo.


Conhecer a constituio do solo.
Relacionar as propriedades do solo
com a natureza dos seus
constituintes.
Distinguir tipos de solo.
Reconhecer os efeitos que a atividade
humana provoca no solo.
Relacionar a conservao do solo
com a sustentabilidade da agricultura.
Manifestar atitudes responsveis face
conservao do solo.

Realizao da Atividade Experimental da pg. 46 para


compreender a influncia dos agentes erosivos nas
rochas e as alteraes que lhes provocam.
Interpretao da imagem da pg. 48 para
compreenso da formao do solo.
Realizao das Atividades Prticas das pgs. 48, 49,
50 e 52 constituio do solo.
Explorao de imagens de diferentes tipos de solo.
Realizao da Atividade Prtica da pg. 53.
Leitura e interpretao dos textos e imagens e
resoluo das Atividade das pgs. 45-57.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 59.
Realizao da Ficha Formativa das pgs. 60 e 61,
assim como dos projetos das pgs. 62-65.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Fichas 3, 4 e 5.

16

13

14

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Contedos

Objetivos

Atividades a desenvolver

A importncia da gua para os


seres vivos

Compreender a importncia da gua


para os seres vivos.

Explorao das imagens das pgs. 66 e 67.

A gua como solvente.


A qualidade da gua.

Reconhecer a gua como um bom


solvente.

Anlise das imagens das pgs. 68 e 69 e debate sobre


a importncia da gua para os seres vivos.

Distribuio da gua na
Natureza.

Identificar substncias solveis e


insolveis na gua.

Realizao da Atividade da pg. 69.

A gua e as atividades
humanas.

Identificar os constituintes de uma


dissoluo: soluto, solvente e
soluo.

Leitura e anlise dos textos e imagens das pgs. 72 e


73.

Aulas
previstas
15

Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 67.

Realizao da Atividade Prtica da pg. 71.

Identificar as propriedades da gua.

Realizao da Atividade da pg. 73.

Compreender a circulao da gua na


Natureza.

Debate sobre formas de tratamento da gua e sua


importncia.

Classificar os tipos de gua: potvel,


mineral, salobra e inquinada.

Interpretao da Carta Europeia da gua e resoluo


da Atividade da pg. 75.

Indicar fontes de poluio da gua.

Realizao da Atividade Prtica da pg. 76.

Compreender os vrios processos de


tratamento de gua assim como a sua
importncia.

Dilogo sobre a importncia da ETA e ETAR


explorao das imagens das pgs. 78 e 79 e realizao
da Atividade.

Compreender como a atividade


humana pode afetar a qualidade da
gua.

Debate sobre o uso da gua.

Reconhecer a importncia das ETA e


ETAR.

Realizao da Ficha Formativa das pgs. 84 e 85,


assim como dos projetos das pgs. 86-89.

Identificar medidas que garantam a


sustentabilidade da gua prpria para
consumo.

Realizao das Atividades propostas no Caderno de


Atividades, Fichas 6 e 7.

Realizao da Atividade da pg. 81.


Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 83.

Compreender a evoluo do consumo


de gua em Portugal.
Manifestar atitudes responsveis face
preservao da gua.
A importncia do ar para os
seres vivos

Compreender a importncia do ar
para os seres vivos.

Explorao das imagens das pgs. 90 e 91.

Constituintes do ar e suas
propriedades.

Referir as funes da atmosfera


terrestre.

Leitura e anlise dos textos e imagens da pgs. 92 e


93.

Importncia dos gases


atmosfricos.

Identificar os principais constituintes


do ar.

Realizao da Atividade da pg. 93.

Fatores que alteram a


qualidade do ar.

Identificar as propriedades do ar e
dos seus principais constituintes.

Realizao das Atividades Prticas das pgs. 95-97


constituio do ar e propriedades dos seus
constituintes.

Indicar algumas aplicaes dos gases


atmosfricos.

Debate sobre a importncia dos gases atmosfricos.

Compreender os efeitos da atividade


humana na qualidade do ar.
Determinar a evoluo da qualidade
do ar ndice da qualidade do ar.
Manifestar atitudes responsveis face
preservao do ar

Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 91.

Realizao da Atividade da pg. 99.


Dilogo sobre a qualidade do ar, ndice de qualidade
de ar e sua importncia e consequncias da poluio
do ar leitura e anlise das notcias das pgs. 100 e
101.
Realizao das Atividades das pgs. 101, 103 e 105.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 107.
Realizao da Ficha Formativa da pg. 108, assim
como dos projetos das pgs. 109-111.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Fichas 8 e 9.
Realizao da Ficha Global 1, do Caderno de
Atividades.

12

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Contedos
Diversidade nos animais
Variedade de formas e
revestimento do corpo.
Locomoo no ar, na gua e
no solo.
Variedade de regimes
alimentares.
Comportamento dos animais
quando procuram e captam o
alimento.
Comportamento doa animais
na poca de reproduo.

Objetivos

Atividades a desenvolver

Conhecer a diversidade de formas e


revestimento do corpo dos animais.

Explorao das imagens das pgs. 112 e 113.

Relacionar essa diversidade com o


habitat natural dos animais.

Leitura e anlise da informao das pgs. 114 e 115.

Nomear exemplos de animais


correspondentes a cada tipo de forma
e revestimento.
Identificar as funes do
revestimento do corpo dos animais.
Reconhecer diferentes tipos de
locomoo nos animais.

Metamorfoses.

Compreender a funo dos msculos


e ossos na locomoo.

Variao dos fatores do meio


sua influncia no
comportamento dos animais.

Relacionar as diferentes adaptaes


dos rgos locomotores dos animais
ao ambiente onde vivem.
Reconhecer diferentes regimes
alimentares .
Relacionar as diferentes adaptaes
morfolgicas dos animais aos
diferentes regimes alimentares.
Nomear exemplos de animais
correspondentes a cada regime
alimentar.
Relacionar os diferentes
comportamentos apresentados com
os respetivos regimes alimentares.
Compreender a importncia da
reproduo.
Identificar reproduo sexuada e
assexuada.

Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 113.


Realizao da Atividade da pg. 115.
Observao de vrios animais, ou das suas imagens,
para verificao da existncia de vrios tipos de
revestimento, formas de locomoo e regimes
alimentares.
Debate sobre a funo do revestimento.
Realizao da Atividade Prtica da pg. 119
Propriedades das penas.
Realizao da Atividade da pg. 119.
Referncia ao papel dos msculos e ossos na
locomoo.
Debate sobre as diferentes formas de locomoo no
solo, ar e gua e respetivas adaptaes.
Realizao da Experincia da pg. 127.
Realizao das Atividades das pgs. 121, 123, 125 e
127.
Referncia importncia dos dentes, bicos e garras
na alimentao dos animais, relacionando-os com os
respetivos regimes alimentares.
Realizao das Atividades das pgs. 129, 131 e 133.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 135.
Realizao da Ficha Formativa das pgs. 136 e 137.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Fichas 10, 11, 12, 13, 14 e 15.
Dilogo sobre a importncia da reproduo nos seres
vivos.

Identificar as clulas intervenientes


na reproduo.

Observao de imagens da pg. 139 para apreenso


das diferenas existentes entre machos e fmeas em
algumas espcies animais.

Identificar diferentes tipos de


reproduo.

Realizao da Atividade da pg. 139.

Compreender os diversos
comportamentos dos animais durante
a poca de reproduo,
exemplificando.
Reconhecer que alguns animais
passam por metamorfoses.
Compreender a influncia dos fatores
do meio no comportamento dos
animais.
Identificar adaptaes dos animais s
alteraes dos fatores do meio no
ambiente onde vivem.
Manifestar atitudes responsveis face
conservao da Natureza.

Interpretao de textos e imagens das pgs. 140 e 141


importncia da parada nupcial e realizao da
Atividade.
Debate sobre a forma como se desenvolvem os novos
seres animais ovparos, vivparos e ovovivparos.
Realizao da Atividade Prtica da pg. 143.
Realizao das Atividades das pgs. 139, 141, 143 e
145.
Interpretao dos esquemas representativos das
metamorfoses, completa e incompleta, nas pgs. 146 e
147.
Realizao da Atividade da pg. 147.
Debate sobre as alteraes nos comportamentos dos
animais, causados pelos fatores do meio.
Realizao das Atividades Prticas da pg. 149.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 151.
Realizao da Ficha Formativa das pgs. 152 e 153,
assim como dos projetos das pgs. 154-157.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Fichas 16 e 17.
Realizao da Ficha Global 2, do Caderno de
Atividades.

Aulas
previstas
20

15

16

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Contedos
Diversidade nas plantas
Variao dos fatores do meio
sua influncia no
comportamento das plantas.

Objetivos
Compreender a influncia dos fatores
do meio no comportamento das
plantas.
Identificar adaptaes das plantas s
alteraes dos fatores do meio no
ambiente onde vivem.
Manifestar atitudes responsveis face
conservao da Natureza.

Atividades a desenvolver
Explorao das imagens das pgs. 158 e 159.

Aulas
previstas
4

Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 159.


Explorao de vrias imagens elucidativas das
alteraes que algumas plantas sofrem, devido aos
fatores do meio.
Realizao das Atividades Prticas das pgs. 163 e
164.
Realizao da Atividade da pg. 165.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 166.
Realizao da Ficha Formativa da pg. 167, assim
como dos projetos das pgs. 168-171.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Ficha 18.

Unidade na diversidade de
seres vivos
A clula unidade na
constituio dos seres vivos.
Classificao dos seres vivos.

Reconhecer a importncia do
microscpio e dos trabalhos dos
cientistas no estudo da clula.
Compreender a clula como unidade
bsica dos seres vivos.
Identificar os constituintes da clula.
Distinguir seres unicelulares de
pluricelulares, animais e vegetais.
Descrever os nveis de organizao
biolgica.
Compreender a importncia da
classificao de seres vivos.
Classificar seres vivos, utilizando
grupos de classificao/chave
dicotmica (at ao Filo).
Indicar os diferentes grupos
taxonmicos.

Explorao das imagens das pgs. 172 e 173.


Realizao da Atividade de Diagnstico da pg. 173.
Debate sobre a importncia da descoberta do
microscpio.
Interpretao do Friso Cronolgico da pg. 174.
Observao do microscpio tico e indicao das
vrias partes que o constituem.
Realizao da Atividade Prtica da pg. 177.
Observao das imagens da pg. 176 e identificao
das clulas animais e vegetais.
Dilogo sobre a existncia de seres unicelulares e
pluricelulares.
Anlise dos nveis de organizao de um ser
pluricelular, atravs da imagem da pg. 178.
Realizao da Atividade Prtica das pgs. 179-181.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 183.
Explorao das imagens e textos das pgs. 184 e 185
importncia da classificao dos seres vivos.
Interpretao do Friso Cronolgico da pg. 186.
Observao de imagens de seres vivos e formao de
vrios grupos atendendo a determinadas
caractersticas.
Identificao das principais categorias taxonmicas.
Identificao do reino e filo de animais e plantas,
recorrendo a chaves dicotmicas, pgs. 190 e 191,
quando necessrio.
Realizao das Atividades das pgs. 185, 187, 189 e
191.
Explorao do Mapa de Conceitos da pg. 193.
Realizao da Ficha Formativa das pgs. 194 e 195,
assim como dos projetos das pgs. 196-197.
Realizao das Atividades propostas no Caderno de
Atividades, Fichas 19, 20 e 21.
Realizao da Ficha Global 3, do Caderno de
Atividades.

13

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

GUIO DE EXPLORAO DAS TRANSPARNCIAS


Transparncia 1
TRANSPARNCIA 1

REAS PROTEGIDAS

Em Portugal Continental e nos arquiplagos dos Aores e da Madeira


existem vrios tipos de reas protegidas.

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Compreender a importncia das reas protegidas na conservao da Natureza.


Compreender a contribuio das reas protegidas para a conservao das condies de vida da Terra.
Localizar as reas protegidas existentes em Portugal.
Propostas de explorao
1.

Pedir aos alunos que observem o mapa e que indiquem quantas reas protegidas existem.

2. Pedir aos alunos para localizar no mapa a zona onde vivem e indicar como se caracteriza.
3. Pedir aos alunos que localizem um parque nacional, um parque natural, uma reserva natural, uma paisagem protegida e um monumento natural.
4. Em grande grupo, pedir a um aluno para indicar duas regras para a conservao das reas protegidas.
5. Debater a importncia da preservao e conservao destas reas.

17

18

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Transparncia 2
TRANSPARNCIA 2

ROCHAS / EROSO

EROSO

Eroso provocada pelo vento

Eroso provocada por seres vivos

Eroso provocada por mudanas


de temperatura

Eroso provocada pela gua


CLASSIFICAO DOS SOLOS

Solo estril

Solo frtil

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Compreender o significado de eroso e o papel dos agentes erosivos.


Compreender que os solos se originaram a partir das rochas por eroso.

Propostas de explorao
1.

Solicitar aos alunos que observem as fotografias onde se apresenta o efeito da eroso e que identifiquem os agentes erosivos.

2. Questionar sobre o destino das partculas formadas aps a eroso.


3. Explicar que um solo estril no adequado para a agricultura devido falta de nutrientes e gua.

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Transparncia 3
TRANSPARNCIA 3

GUA

CICLO DA GUA

QUANTIDADE DE GUA PRESENTE EM DIFERENTES SERES VIVOS

95%
65%

70%

87%

78%

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Explicar o ciclo da gua. Identificar os diferentes estados fsicos da gua.


Compreender a importncia dos lenis de gua.
Compreender a importncia dos materiais terrestres como suportes de vida na Terra.
Compreender a importncia da gua para a sobrevivncia dos seres vivos.
Compreender a importncia dos efeitos que os seres humanos provocam na Terra.

Propostas de explorao
1.

Pedir aos alunos para explicarem o ciclo da gua e a importncia dos lenis de gua.

2. Exemplificar a localizao na Natureza de gua nos diferentes estados fsicos.


3. Questionar os alunos sobre a importncia da gua na manuteno da vida na Terra.

19

20

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Transparncia 4
TRANSPARNCIA 4

SERES VIVOS / AMBIENTES


FORMAS DO CORPO DOS ANIMAIS

Bzio
forma cnica

Estrela-do-mar
forma de estrela

Peixe
forma fusiforme

ANIMAIS INVERTEBRADOS E ANIMAIS VERTEBRADOS

Minhoca
animal invertebrado

Borboleta
animal invertebrado

Cobra
animal vertebrado

Co
animal vertebrado

AMBIENTES NATURAIS

Ambiente aqutico marinho

Ambiente aqutico uvial

Ambientes terrestres

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Compreender as caractersticas dos seres vivos e dos ambientes onde vivem.


Distinguir animais invertebrados de animais vertebrados.
Relacionar a forma e o revestimento com o ambiente onde vivem os seres vivos.
Propostas de explorao
1.

Solicitar aos alunos que identifiquem a forma dos seres vivos representados e que deem outros exemplos.

2. Distinguir a simetria radiada de simetria bilateral.


3. Distinguir animais invertebrados de animais vertebrados.
4. Pedir aos alunos para indicarem outros animais que possam existir nos ambientes apresentados.

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Transparncia 5
TRANSPARNCIA 5

DIVERSIDADE NOS ANIMAIS


LOCOMOO NO SOLO

REPTAO

MARCHA

SALTO

CORRIDA

Lagarto

Urso

Canguru

Gato

LOCOMOO NA GUA
BARBATANAS

MEMBRANA INTERDIGITAL

Peixe

Pato

LOCOMOO NO AR
MEMBROS ANTERIORES TRANSFORMADOS EM ASAS

MEMBRANA ALAR

Beija-or

Morcego

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Reconhecer diferentes modos de locomoo.


Reconhecer que os msculos, o esqueleto e as articulaes permitem a locomoo.
Distinguir os diferentes modos de locomoo no solo: reptao, marcha, salto e corrida.
Reconhecer diferentes modos de locomoo na gua e no ar.
Propostas de explorao
1.

Pedir aos alunos para explicarem as adaptaes dos membros dos animais ao tipo de locomoo no solo.

2. Questionar os alunos sobre as adaptaes do morcego na sua locomoo no ar.

21

22

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Transparncia 6
TRANSPARNCIA 6

DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

ALIMENTAO
HERBVORO
Dentio incompleta

CARNVORO
Dentio completa

Cavalo

OMNVORO
Dentio completa

Leo

Ser humano

A forma do bico, das patas e das garras das aves est relacionada com o seu regime alimentar.

Papagaio

guia

Pica-Pau

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Conhecer os diferentes regimes alimentares dos animais.


Relacionar os regimes alimentares com as caractersticas de alguns rgos.
Propostas de explorao
1.

Solicitar aos alunos que relacionem o tipo de dentio com o regime alimentar dos animais.

2. Pedir aos alunos que identifiquem a ave cujo bico est adaptado a:

abrir sementes;
apanhar insetos em pequenas fendas;
despedaar as presas.
3. Questionar sobre a importncia das patas e das garras no regime alimentar das aves.

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Transparncia 7
TRANSPARNCIA 7

A CLULA

DA CLULA AO ORGANISMO

Clula

Tecido

rgo

Sistema

Organismo

DIVERSIDADE DAS CLULAS

Clula nervosa

CLULA ANIMAL

Clulas do sangue

CLULA VEGETAL

CONSTITUIO DA CLULA

Clula observada ao microscpio:


1 Ncleo; 2 Citoplasma;
3 Membrana celular

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Reconhecer a unidade na constituio dos seres vivos.


Reconhecer a existncia de diversidade de formas e dimenses nas clulas.
Identificar os constituintes de uma clula animal e de uma clula vegetal.
Compreender o significado de seres unicelulares e pluricelulares.

Propostas de explorao
1.

Distinguir os diferentes tipos de organizao dos seres vivos.

2. Identificar os constituintes das clulas animais e vegetais e reconhecer que nem todas as clulas tm os mesmos constituintes.
3. Distinguir um ser unicelular de um ser pluricelular.

23

24

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Transparncia 8
TRANSPARNCIA 8

CLASSIFICAO DOS SERES VIVOS

CLASSIFICAO DE WHITTAKER

Sardinha

Caranguejo
Mocho
Paramcia

Formiga
R
Bactria
Polvo
Amiba

Cogumelo

Leveduras
Girafa

Pinheiro

Cobra

REINO
DOS FUNGOS

REINO
PROTISTA

REINO
DAS PLANTAS

REINO
MONERA

REINO
DOS ANIMAIS

O MEU LIVRO DE CINCIAS Cincias Naturais 5 Ano

Metas

Reconhecer a importncia da classificao dos seres vivos.


Identificar os seres vivos atravs da classificao de Whittaker.
Propostas de explorao
1.

Questionar sobre a importncia da classificao dos seres vivos.

2. Pedir aos alunos que classifiquem os seres vivos da figura de acordo com a classificao em cinco reinos de Whittaker.

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

FICHAS FORMATIVAS

Ficha 1 Diversidade nos animais


A poca de reproduo a poca em que os machos e as fmeas acasalam. Em algumas espcies difcil distinguir o
macho da fmea, mas noutras h diferenas bvias.
1. Observa as figuras que representam machos e fmeas de diferentes animais.

Fig. 1 Guppies Macho e fmea.

Fig. 2 Galo e galinha.

Fig. 3 Antlopes macho e fmea.

Fig. 4 Zebras macho e fmea.

Fig. 6 Pererecas macho e fmea.


Fig. 5 Leo e leoa.

25

26

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

1.1. Em cada par de animais, identifica o macho e a fmea.


_____________________________________________________________________________________________________
1.2. Para cada par, indica as diferenas entre machos e fmeas.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. Indica os animais que apresentam dimorfismo sexual.
_____________________________________________________________________________________________________
3. Indica, de entre os animais representados, os que sofrem metamorfoses.
_____________________________________________________________________________________________________
4. Indica o que so animais ovparos.
_____________________________________________________________________________________________________
5. A figura representa, em corte, um ovo de uma galinha. Faz a sua legenda, de acordo com o exemplo apresentado.

1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. Casca

4. ____________________________________

6. Explica o que entendes por parada nupcial, indicando exemplos do comportamento dos animais durante a poca de
reproduo.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Ficha 2 Diversidade nas plantas


1. L o texto e responde s questes.
O carvalho-portugus ou carvalho-cerquinho uma rvore que
dominou grande parte dos bosques lusos, principalmente na Estremadura, mas hoje em dia subsistem apenas alguns povoamentos bastante fragmentados.
A rea de Distribuio Natural
O carvalho-portugus, tambm conhecido como carvalho-cerquinho, uma espcie do gnero Quercus. Estes carvalhos
so rvores de folha caduca ou, mais concretamente, rvores
de folha marcescente (folha que seca sem se desprender do
eixo, caindo tardiamente), com porte mediano, muito ramificado, com copa ampla, folhas dentadas na margem e mais claras na parte inferior e com a glande (bolota) sem pednculo.
Vrios nomes cientficos tm sido atribudos ao carvalho-portugus em diversos estudos botnicos, mas o mais consagrado designa-o como uma subespcie de Quercus faginea, de entre as trs subespcies consideradas na Pennsula
Ibrica ()
O distrito de Leiria o que apresenta maior rea ainda ocupada pelo carvalho-portugus. ()
Os concelhos onde ainda se podem observar povoamentos (que ocupam mais de 2 hetares) de carvalho-portugus
so:
distrito de Coimbra: Condeixa, Montemor, Penela, Soure;
distrito de Leiria: Alcobaa, Alvaizere, Ancio, Batalha, Pombal, Porto de Ms;
distrito de Lisboa: Alenquer, Loures, Mafra, Sobral de Monte Agrao;
distrito de Santarm: Tomar, Santarm.
In Naturlink (adaptado; acedido a 31/01/2010)

1.1.Caracteriza o carvalho-cerquinho.
_____________________________________________________________________________________________________
1.2. Qual o nome cientfico desta espcie?
_____________________________________________________________________________________________________
1.3. Em que zonas do pas possvel encontrar o carvalho-cerquinho?
_____________________________________________________________________________________________________
1.4. O carvalho-cerquinho uma espcie ameaada. A sua rea de implementao em Portugal tem diminudo devido a
vrios fatores.
1.4.1. s capaz de indicar duas causas possveis desta situao?
___________________________________________________________________________________________________

27

28

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Ficha 3 A clula e a classificao dos seres vivos


1. Para uma observao ao microscpio utilizou-se uma objetiva de 50x e uma ocular de 15x. Calcula o valor da ampliao
total da observao efetuada.
_________________________________________________________________________________________________
2. Observa as figuras. Utiliza os termos da tabela para construres a sua legenda.
Clula

1. _____________

Tecido

2. _____________

rgo

Sistema

3. _____________

Organismo

4. _____________

5. _____________

3. A figura mostra alguns seres vivos.

Paramcia

Leo

Amiba

Pinheiro

Roseira

3.1. Indica os seres vivos pluricelulares. Justifica.


_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

4. Para agrupar os seres vivos, os cientistas utilizam critrios de classificao.


4.1. Como se designam os grupos criados pelos cientistas baseados em critrios de classificao?
_________________________________________________________________________________________________
4.2.Refere os grupos taxonmicos em que se divide a ordem.
_________________________________________________________________________________________________
4.3. Observa a tabela seguinte:
Nome vulgar

Nome cientfico

Lobo

Canis lupus

Cavalo

Equus caballus

4.3.1. Indica a espcie do lobo. _____________________________________________________________________


4.3.2. Identifica o gnero do cavalo. _________________________________________________________________
5. Seleciona as opes que completam a frase de forma correta:

O reino
1. o grupo taxonmico com menor nmero de indivduos.
2. o grupo taxonmico com maior nmero de indivduos.
3. o grupo taxonmico que est hierarquicamente acima do filo.
6. Consulta as chaves dicotmicas das pginas 190 e 191 do manual.
6.1. Identifica a diviso a que pertence cada um dos seres vivos indicados. Regista os nmeros que seguiste na chave.
a) Musgo

b) Malmequer

6.2.Identifica o filo a que pertence o caracol. Regista os nmeros que seguiste na chave.
6.3. Identifica a classe a que pertence o macaco.

29

30

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

SOLUES

Ficha 1 Diversidade nos animais


1.1. Em cada par, o macho representado pela figura da esquerda e a fmea pela figura da direita.
1.2. Fig. 1 barbatana caudal do macho;
Fig. 2 crista e esporo saliente do galo;
Fig. 3 armao na cabea do antlope macho;
Fig. 4 no se consegue distinguir;
Fig. 5 juba do leo;
Fig. 6 cor e tamanho.
2. Todos com exceo da zebra.
3. Perereca.
4. Animais ovparos so animais que se desenvolvem dentro de um ovo, fora do corpo da me.
5. 1. clara; 2. gema; 3. casca; 4. cmara de ar.
6. Parada nupcial o conjunto de comportamentos que os animais apresentam durante a poca da reproduo. Uma das etapas da parada nupcial a comunicao que pode ser feita atravs de sons, sinais luminosos, odores, gestos, etc. O pirilampo, por exemplo,
emite sinais luminosos; as mariposas libertam odores; os ursos lutam.

Ficha 2 Diversidade nas plantas


1.1.

Carvalho-cerquinho rvore de folha caduca, com porte mdio, muito ramificado, com copa ampla, folhas dentadas na margem e mais
claras na parte inferior e com a bolota sem pednculo.
1.2. Quercus faginea.
1.3. Em alguns concelhos dos distritos de Coimbra, Leiria, Lisboa e Santarm.
1.4.1. Devido sua substituio por pinheiros e destruio pelos incndios.

Ficha 3 A clula e a classificao dos seres vivos


1.
750 x
2. 1 rgo; 2 Clula; 3 Sistema; 4 Tecido; 5 Organismo.
3.1. Seres pluricelulares: leo, pinheiro, roseira. So seres constitudos por vrias clulas.
4.1. Grupos taxonmicos.
4.2. Famlia, gnero, espcie.
4.3.1. Canis lupus.
4.3.2.Equus.
5. Opes 2 e 3.
6.1 a) Musgo: 1 brifitas.
b) Malmequer: 2 espermatfitas.
6.2. Caracol: 2 3 5 6 8 moluscos.
6.3. Macaco: 1 3 4 mamfero.

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

ANEXOS
Sugere-se a distribuio das grelhas seguintes aos alunos, fomentando assim a sua reflexo sobre as
suas atitudes.
Os meus trabalhos de casa
Esta ficha de registo pode ser partilhada com outras disciplinas.

Data

Trabalhos

Fiz

No fiz

Observaes

31

32

O Meu Livro de Cincias 5. Ano | Guia do Professor

Trabalho de Grupo
frente do nome de cada aluno, o capito do grupo dever assinalar se ele fez, fez parcialmente, ou no fez o trabalho de
que estava incumbido.

Nome da equipa: _____________________________________________________________________________________


Data

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Assinatura do
Capito do Grupo*

Nome do aluno

* Cargo rotativo com a durao de 1 ms.

Fez

Fez parcialmente

No fez

As minhas fichas
No final de cada perodo, por
exemplo, sugere-se que os alunos
se autoavaliem quanto resoluo
de fichas, ao comportamento na
aula e realizao de trabalhos de
casa e outros propostos pelo professor.
Sobre a rvore, devero inserir
a sua autoavaliao.

A minha rvore

Fichas

Trabalhos
Comportamento









Fichas

Comportamento

Trabalhos