Radio Comunicaciones

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Plan 2008
Unidad de Aprendizaje: RADIOCOMUNICACIONES
Programa acadmico: TCNICO EN TELECOMUNICACIONES

FUNDAMENTACIN
La unidad de aprendizaje Radiocomunicaciones pertenece al rea de formacin Profesional del Bachillerato Tecnolgico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto
Politcnico Nacional. Se ubica en el 5 nivel del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el 5 semestre en la rama de la Ingeniera y Ciencias Fsico Matemticas.
El propsito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en: el campo laboral en el rea operativa a nivel de mandos medios
Las competencias profesionales laborales (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: instalar, operar y mantener dispositivos y equipos de los
sistemas de radiocomunicaciones
El enfoque disciplinar tiene una orientacin el de instrumentar las herramientas bsicas y conocimientos esenciales para su integracin en el campo laboral en el control y operacin
se sistemas de radiocomunicaciones
Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan entre las siguientes unidades: Mediciones Elctricas, Electrotecnia de CD y CA, Electrnica Analgica,
Telefona y Redes de Datos, as como de las Unidades que se imparten paralelamente y que son: Programacin y Comunicaciones Satelitales. Asimismo esta Unidad sirve como
soporte para las Unidades subsecuentes como son: Mini robtica, y Sistemas de Audio
En este sentido, el enfoque didctico de la unidad incorpora como principales mtodos, las tcnicas de enseanza empleadas por parte del profesor sern orientadas tanto al trabajo
individual como al trabajo grupal y son: Exposicin, demostracin para trabajos prcticos, resolucin de problemas en el pizarrn, conferencias, trabajo en equipos o grupos
pequeos, sesiones plenarias (debate, panel y mesa redonda).
Por lo que respecta al aprendizaje estar centrado en el alumno: Lectura, presentacin de reporte o sntesis del material especfico, bsqueda de bibliografa sobre un tema y
presentacin de la misma, respuesta a su cuestionario, resolucin de problemas en clases, realizacin de prcticas, presentacin de reportes de prcticas y de exposiciones,
preparacin de examen.
El propsito de esta Unidad es la de preparar y concientizar al alumno como un Recurso Humano indispensable, para afrontar los cambios y retos que se requiere el pas en el
mbito laboral, para que conozca los puntos bsicos de carcter administrativo, tcnico, legal y operativo, necesarios para realizar adecuadamente su funcin de tcnico dentro de
cualquier organizacin laboral.
La metodologa de trabajo est basada en estndares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que
se abordan a travs de actividades sustantivas que tienen como propsito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didcticas que atendern cada RAP. Las
evidencias con las que se evaluar formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeo integrado, en el que los estudiantes mostrarn su saber hacer de manera
reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.
El papel del profesor tendr una intervencin mediadora entre los contenidos disciplinarios, las caractersticas del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al
estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratgico, autnomo y colaborativo a travs de haceres reflexivos, crticos y creativos.
La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la
propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una funcin formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la
acreditacin del aprendizaje con fines de promocin a los siguientes niveles o certificacin de competencias. Tambin es posible aplicar una evaluacin por competencias para
certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
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Plan 2008
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En el desarrollo de las prcticas de laboratorio se requiere de un profesor auxiliar para la adecuada atencin a los estudiantes en la realizacin de las mismas y el cuidado y
seguridad el manejo de los equipos.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estndares para la certificacin de competencias, por lo tanto la planeacin didctica de las secuencias,
estrategias de aprendizaje y enseanza se desarrollarn con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genricas que se incorporan a esta unidad de
aprendizaje corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
En el siglo XXI, los sistemas de Radiocomunicacin ya no tienen conexin directa y el enlace en la actualidad ya es inalmbrico hablando de la radio y la t elevisin. el estudio de los
sistemas de radiocomunicaciones es una excelente forma de analizar los elementos fundamentales de las Telecomunicaciones, como la modulacin y demodulacin analgica y
digital, el multiplexado y demultiplexado, trasmisores y receptores, antenas, microondas, lneas de transmisin y las tcnicas digitales.
Adems de la transmisin de audio convencional, los sistemas televisivos usan una cmara de televisin para convertir una escena visual en un voltaje, denominada seal de video,
la cual representa la seal de imagen y se usa para modular un trasmisor. Las seales de imagen y sonido se transmiten al receptor, el cual las demodula y presenta la informacin
al usuario. El receptor de Televisin es un superheterodino especial que recupera la informacin de sonido y de imagen. La imagen se visualiza en un tubo de rayos catdicos El
primer enfoque es la Televisin analgica tradicional, pero se exponen tambin los nuevos sistemas de televisin digital.
Esta Unidad de Aprendizaje cubre aspectos muy importantes de los sistemas de Radiocomunicacin de muy alta frecuencia y ultralta-frecuencia en sistemas de comunicacin. Los
contenidos de esta Unidad son apropiados para la adquisicin de conocimientos tericos y prcticos de las tcnicas de radio y televisin a color en los planes de estudios de Tcnico
en Telecomunicaciones, ya que aporta a los tcnicos los principios fundamentales para la instalacin, operacin y el mantenimiento de los sistemas de Radiocomunicaciones
Radiocomunicaciones es de carcter tecnolgico y proporciona al alumno los conocimientos tericoprctico, aportando principios fundamentales para la instalacin, operacin y
mantenimiento de los sistemas telefnicos, para lo cual se requiere un auxiliar en laboratorio.
La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una funcin formativa que realimente tanto al estudiante como
al profesor y una final que propicie la acreditacin del aprendizaje con fines de promocin a los siguientes niveles o certificacin de competencias. Tambin es
posible aplicar una evaluacin por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estndares para la certificacin de competencias, por lo tanto la planeacin didctica
de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseanza se desarrollarn con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias
genricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente
matriz.
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TRANSMISORES TRANSMISORES Y CONCEPTOS DE

RECEPTORES
Y RECEPTORES
DIGITALES DE RADIOCOMUNIC
DE TV
RADIO
DIGITALES
ACIONES
Competencias
genricas
Competencias Genricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________
de 23
1
2
X
X
X

X
Plan 2008
X
X
X
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
X
X
X
X
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11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crtica, con acciones responsables.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
9. Participa con una conciencia cvica y tica

en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

largo de la vida.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
2. Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

MATRZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

RADIOCOMUNICACIONES
Instala sistemas de Radiocomunicaciones con base en las normas
UIT.
CONCEPTOS DE
RADIOCOMUNICACIONES
Explica los sistemas de comunicaciones
de acuerdo a las diferentes bandas de
frecuencia y campos de aplicacin.
Arma los circuitos electrnicos de acuerdo

a las normas de Radiodifusin.
RAP 1
Presenta los antecedentes de las
RAP 1:
Radiocomunicaciones considerando su
evolucin.
Simula un circuito transmisor

considerando las etapas.
RAP 2:
Ilustra el espectro radioelctrico de las
diferentes bandas de frecuencia
normalizadas por la UIT.
Verifica el funcionamiento de los circuitos

electrnicos e acuerdo a especificaciones
tcnicas.
RAP 1:
Revisa el procesamiento de seales
normalizadas e acuerdo a sus etapas del
transmisor de TV a color digital.
RAP 2:
RAP 2:
Radiocomunicaciones
Simula un circuito receptor considerando
las etapas.
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TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV
DIGITALES
TRANSMISORES Y RECEPTORES
DIGITALES DE RADIO
Plan 2008
Revisa el procesamiento de seales

normalizadas e acuerdo a sus etapas del
receptor de TV a color digital.
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PERFIL DEL DOCENTE

El profesor titilar y auxiliar que imparta la unidad de aprendizaje de Radiocomunicaciones habr de presentar el examen de oposicin para
mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposicin, autoridad y tolerancia en el manejo del
grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales
1. El profesor debe de contar con una organizacin de formacin continua a lo largo de su experiencia laboral, cursos de especializacin que
haya tomado, en su empresa, participacin de conferencias, simposios, etc.. referente a los temas de Radiocomunicaciones.
2. El profesor debe de contar con un Dominio del conocimiento con una estructuracin pertinente a travs de la experiencia del aprendizaje
significativo para el proceso de enseanza-aprendizaje que demanda el nuevo modelo constructivista.
3.Realiza una planificacin adecuada de los procesos de enseanza y de aprendizaje, tomando en consideracin el aprendizaje por medio de
las competencias, para la solucin de problemas que se presentan en el campo de las Telecomunicaciones. Apoyndose en los contextos
pertinentes disciplinares, curriculares y sociales.
4. Aplica dentro del proceso de enseanza- aprendizaje los conocimientos de una manera eficiente, motivadora, creativa e innovadora dentro
del cuadro institucional, como lo indica el modelo de competencias de aprendizaje.
5. Evala en forma adecuada los procesos de enseanza aprendizaje de tal manera de se presente un cambio de habilidades conceptuales,
proced mentales y actitudinales para crear un enfoque formativo en el estudiante.
6. Crea ambientes de trabajo dinmicos con los alumnos en el saln de clases con el objetivo de crear una actitud en el estudiante autnoma y
colaborativa, para adquirir un conocimiento significativo de la unidad de aprendizaje.
7. Participa en la creacin de cambios de conducta del estudiante . basndose en un ambiente que propicie un desarrollo sano e integral, con
su entorno.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. Integracin a los proyectos y tareas que se
realizan con el objeto de crear una mejora contnua en la escuela y apoya la misin y visin institucional.
El profesor tanto titular como auxiliar debe de contar con un perfil profesional de estudios de licenciatura en la carrera de Ingeniero en
Comunicaciones y Electrnica , Ingeniero Electricista, Ingeniero Electromecnico. Con una experiencia mnima de dos aos en el campo laboral,
desarrollndose en el rea Operativa y de Instalacin Mantenimiento de Sistemas de Radiocomunicaciones. Con experiencia en el dominio de
lengua extranjera como el Ingles tcnico. As como conocimientos multidisciplinarios en el campo de las Telecomunicaciones.
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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES
COMPETENCIA PARTICULAR:. Explica los sistemas de comunicaciones de acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicacin.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1.
Presenta los antecedentes de las Radiocomunicaciones considerando su evolucin .

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 13 Hrs.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDCTICOS
CONCEPTUALES
Principios bsicos
Consulta bibliogrfica de
los conceptos bsicos de
de los sistemas de
Radiocomunicacin. los sistema de
Radiocomunicacin.
PROCEDIMENTAL
ES
Prctica No.
1.Transductor de
voz a seal
elctrica.
ACTITUDINALES
Se expresa y se
comunica.
Utiliza los conceptos de

bsicos de las
Radiocomunicacin.
Conforma equipos de
trabajo para presentar
propuestas de un sistema
de Radiocomunicacin.
Expone en un diagrama a
Dentro y
bloques la integracin de un fuera del
sistema de
aula.
Radiocomunicaciones.
Desarrolla los principios de

la Radiocomunicacin y
Realiza
Prctica No. 1
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas y
grficas.
Computadora.
Can electrnico.
Power Point.
Reporte de
prctica
Expone mediante equipos

de trabajo el funcionamiento
de un sistema de
Radiocomunicacin.
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Exposicin de los
sistemas de
Radiocomunicaci
n.
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UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: CONCEPTOS DE RADIOCOMUNICACIONES
COMPETENCIA PARTICULAR: Explica los sistemas de comunicaciones de acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y campos de aplicacin.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2. Ilustra el espectro radioelctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la
UIT.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
DIDCTICOS
CONCEPTUALES
Diferentes bandas de
frecuencia y campos
de aplicacin.
Normas UIT.
Consulta
bibliogrfica las
bandas de
frecuencia
normalizadas.
Expone las
distintas bandas
de frecuencia y
sus campos de
aplicacin.
Utiliza los
conceptos de
generacin de
seal de
radiofrecuencia.
Desarrolla los
principios de la
generacin de
seal de
radiofrecuencia y
Realiza
Prctica No. 2
Dentro y
fuera del
aula .
Expone las
diversas bandas
de frecuencia y
sus campos de
aplicacin.
Expresa los
trminos de
manera
correcta.
Computadora.
Can
electrnico.
Power Point.
PROCEDIMENTALES
Prctica No. 2.
Generacin de seal de
radiofrecuencia
ACTITUDINALES
Evala argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias
Conforma
equipos de
trabajo para
presentar las
distintas bandas
de frecuencia y
sus campos de
aplicacin
Laborator
io
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacione
s lingsticas y
grficas.
Expone mediante
equipos de trabajo
las diversas
bandas de
frecuencia y sus
campos de
aplicacin.
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Fundamenta el
significado de
los trminos a
partir de la
consulta
bibliogrfica.
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UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DIGITALES DE RADIO

COMPETENCIA PARTICULAR: Arma los circuitos electrnicos de acuerdo a las normas de Radiodifusin.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Simula un circuito transmisor considerando las etapas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
DIDCTICOS
CONCEPTUALES
Procesos de
modulacin y
demodulacin
analgica-digital en un
transmisor.
PROCEDIMENTALES
Consulta
bibliogrfica de los
procesos de
modulacin y
demodulacin
analgica-digital..
Prctica No. 3.
Modulacin en amplitud
y frecuencia
Utiliza los
conceptos de
bsicos de
modulacin y
demodulacin.
ACTITUDINALES
Se expresa y se
comunica
Conforma equipos
de trabajo para
describir los
procesos de
modulacin y
demodulacin.
Expone en un
diagrama a bloques
la integracin de un
radio-transmisor .
Desarrolla los
principios de
modulacin y
demodulacin de un
radiotransmisor y
Realiza
Prctica No. 3
Dentro y
fuera del
aula .
Expresa los
trminos de
manera correcta.
Computadora.
Can electrnico.
Power Point.
Fundamenta el
significado de los
trminos a partir
de la consulta
bibliogrfica.
Laborator
io
Manuales tcnicos.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas y
grficas.
Demuestra
mediante equipos
de trabajo el
funcionamiento de
un radio-transmisor.
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Expone los
trminos
empleados en los
procesos de
modulacin y
demodulacin.
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UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DIGITALES DE RADIO

COMPETENCIA PARTICULAR: Arma los circuitos electrnicos de acuerdo a las normas de Radiodifusin..
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2. Simula un circuito receptor considerando las etapas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Procesos de
modulacin y
demodulacin
analgica-digital en un
receptor.
DE APRENDIZAJE
Consulta
bibliogrfica
acerca del
receptor digital de
radio.
PROCEDIMENTALES
Prctica No. 4.
Etapas del receptor
superheterodino de
modulacin en amplitud
y frecuencia,
ACTITUDINALES
Se expresa y se
comunica
Utiliza los
conceptos del
receptor digital
superheterodino.
Conforma equipos
de trabajo para
presentar las
etapas de un
receptor digital
superheterodino.
DE ENSEANZA
Expone en un
diagrama a bloques
un receptor digital.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Dentro y
fuera del
aula .
Expone los
trminos
empleados en.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
Expresa los
trminos de
manera correcta.
DIDCTICOS
Computadora.
Can electrnico.
Power Point.
Desarrolla los
principios del
receptor
superheterodino.
Realiza
Prctica No. 4.
Manuales tcnicos.
Fundamenta el
significado de los
trminos a partir
de la consulta
bibliogrfica.
Laborator
io.
Demuestra
mediante equipos
de trabajo el
funcionamiento de
un receptor digital
superheterodino.
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EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas y
grficas.
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UNIDAD # 3
DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES
COMPETENCIA PARTICULAR Verifica el funcionamiento de los circuitos electrnicos e acuerdo a especificaciones tcnicas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 1. Revisa el procesamiento de seales normalizadas e acuerdo a sus etapas del transmisor de
TV a color digital.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
DIDCTICOS
CONCEPTUALES
Diferentes tipos de
circuitos electrnicos
usados en sistemas
transmisores de TV.
Consulta
bibliogrfica los
tipos de circuos
usados en TV.
Dentro y
Expone en un
diagrama a bloques fuera del
la integracin de los aula .
circuitos de TV.
PROCEDIMENTALES
Prctica No. 5
TV analgica
Utiliza los
conceptos de
bsicos de la TV
analgica.
Desarrolla los
principios de un
sistema de
transmisin de TV.
Prctica No. 5.
Expone los
trminos
empleados en las
transmisiones de
TV.
Expresa los
trminos de
manera correcta.
Can electrnico.
Power Point.
Fundamenta el
significado de los
trminos a partir
de la consulta
bibliogrfica.
Laborator
io.
Computadora.
Manuales tcnicos
de servicio.
ACTITUDINALES
Evala argumentos y
Conforma equipos
de trabajo para
presentar
propuestas de un
sistema de
transmisin de TV.
de 23
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas y
grficas.
Demuestra
mediante equipos
de trabajo el
funcionamiento de
un sistema de de
transmisin de TV.
Plan 2008
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UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA: TRANSMISORES Y RECEPTORES DE TV DIGITALES

COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los diferentes tipos de circuitos electrnicos etapa por etapa de los transmisores y receptores de voz, msica y
video para la TV en color y digital
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No 2 . Revisa el procesamiento de seales normalizadas e acuerdo a sus etapas del receptor de
TV a color digital.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
DIDCTICOS
CONCEPTUALES
Diferentes tipos de
circuitos electrnicos
usados receptores de
TV a color digital.
PROCEDIMENTALES
Consulta
bibliogrfica de los
conceptos bsicos
de un receptor de
TV a color digital.
Prctica No. 6.
TV digital
ACTITUDINALES
Evala argumentos y
Utiliza los
conceptos de
bsicos de TV a
color digital.
Conforma equipos
de trabajo para
presentar un
receptor de TV a
color digital.
Expone en un
diagrama a bloques
la integracin de un
receptor de TV.
Desarrolla los
principios de la un
receptor de TV
Realiza
Prctica No. 6
Dentro y
fuera del
aula .
Laborator
io.
Expresa los
trminos de
manera correcta.
Computadora.
Fundamenta el
significado de los
trminos a partir
de la consulta
bibliogrfica.
Power Point.
Can electrnico.
Manuales tcnicos
de servicio.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas y
grficas.
Demuestra
mediante equipos
de trabajo el
funcionamiento de
un sistema de
Radiocomunicacin
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Expone los
trminos
empleados en la
Radiocomunicaci
n.
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PRCTICAS
PRCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRCTICA: Transductor de voz a seal elctrica.
TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___I___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: N 1. Presenta los antecedentes de las Radiocomunicaciones considerando su evolucin
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
Principios de
Comprueba el
funcionamiento del funcionamiento del
micrfono.
micrfono.
Principio de
Experimenta el
funcionamiento del
funcionamiento del
capacitor acoplado capacitor.
al micrfono.
Conversin de
sonido a seal
elctrica
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
DIDCTICOS
DE ENSEANZA
Describe el
funcionamiento y
aplicacin de los
distintos tipos de
micrfono.
Computadora.
Equipo de
laboratorio.
Laboratori Reporte escrito.
o.
Explica el
funcionamiento y
aplicacin de los
diversos tipos de
capacitores.
Prototipo
armado.
Can
electrnico.
Verifica la conversin de
la energa sonora a seal
elctrica.
Describe el proceso de
conversin de energa
sonora a energa
elctrica.
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Plan 2008
Pgina 13
PRCTICAS
PRCTICA No.: 2
NOMBRE DE LA PRCTICA: Generacin de seal de radiofrecuencia.
TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___I___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: N 2. Ilustra el espectro radioelctrico de las diferentes bandas de frecuencia normalizadas por la UIT .
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Fundamentos de
una seal
elctrica.
Identificacin de
seales elctricas.
Fundamentos de
un oscilador
electrnico.
Operacin del
generador de
seal.
DE APRENDIZAJE
Indica los diversos tipos

de seales elctricas.
Identifica el tipo de seal
elctrica analizada.
Explica los fundamentos
de un oscilador.
Aplica un generador de
seal.
DE ENSEANZA
Describe los distintos

tipos de seales
elctricas.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
Dentro del
aula.
DIDCTICOS
Computadora
Equipo de
laboratorio.
Discrimina el tipo de
seal elctrica analizada.
Presenta los
fundamentos de un
oscilador.

o.
Registro del
reporte de la
prctica.
Verifica la operacin de
un generador de seal.
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EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Plan 2008
Pgina 14
PRCTICAS
PRCTICA No.: 3
NOMBRE DE LA PRCTICA: Modulacin en amplitud y frecuencia.
TIEMPO: 9 Hrs.
UNIDAD(ES)___2___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: N 1. Simula un circuito transmisor considerando las etapas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Fundamentos de la Indica los fundamentos de Expone los fundamentos Dentro del

la modulacin.
de la modulacin.
aula.
modulacin.
Discriminacin de
modulacin de
amplitud y de
frecuencia.
Operacin de un
transmisor.
Identifica la modulacin
de Amplitud t de
frecuencia.
Experimenta la
operacin de un
transmisor.
Reporte escrito.
Laboratori
o.
DIDCTICOS
Prototipo
armado
Equipo de
laboratorio.
Registro del
reporte de la
prctica.
Can
electrnico.
Explica la operacin de un Verifica la operacin de

transmisor.
un transmisor.
de 23
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
Plan 2008
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PRCTICAS
PRCTICA No.: 4
NOMBRE DE LA PRCTICA: Etapas del receptor superheterodino de modulacin en amplitud y

frecuencia.
UNIDAD(ES)___2__ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
TIEMPO: 9 Hrs.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA: N 2 Simula un circuito receptor considerando las etapas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
Funcionamiento
del receptor
superheterodino.
Explica el funcionamiento
del receptor
superheterodino.
Principios de
operacin de un
receptor de AM y
de FM.
Describe la operacin de
un receptor de AM y de
FM.
DE ENSEANZA
Verifica el
funcionamiento del
receptor
superheterodino.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

o.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
DIDCTICOS
Prototipo
armado.
Equipo de
laboratorio.
Registro del
reporte de la
prctica.
Can
electrnico.
Comprueba la operacin
de un radioreceptor.
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EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Plan 2008
Pgina 16
PRCTICAS
PRCTICA No.: 5
NOMBRE DE LA PRCTICA: TV analgica.
TIEMPO: 9 Hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA. N 1. Revisa el procesamiento de seales normalizadas e acuerdo a sus etapas del transmisor de TV a
color digital.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
Funcionamiento de Explica el funcionamiento

de la TV analgica.
la TV analgica.
Descripcin del
diagrama
electrnico de la
TV analgica.
Discriminacin de
las seales
normalizada.
Identifica los diferentes

circuitos componentes de
la TV analgica.
Localiza las seales

normalizadas.
DE ENSEANZA
Describe el
funcionamiento de la TV
analgica.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

o.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
Registro del
reporte de la
prctica.
DIDCTICOS
Equipo de
laboratorio.
Can
electrnico.
Expone los
componentes de los
circuitos electrnicos de
la TV analgica.
Distingue las diferentes

seales normalizadas.
de 23
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Plan 2008
Pgina 17
PRCTICAS
PRCTICA No.: 6
NOMBRE DE LA PRCTICA: TV digital.
TIEMPO: 9 Hrs.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA. N. 2. Revisa el procesamiento de seales normalizadas e acuerdo a sus etapas del receptor de TV a color
digital.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
Funcionamiento de Explica el funcionamiento

de la TV digital.
la TV digital.
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
Describe el
funcionamiento de la TV
digital.
DIDCTICOS
Equipo de
laboratorio.
Can
electrnico.
Descripcin del
diagrama
electrnico de la
TV digital.
Discriminacin de
las seales
normalizadas
Identifica los diferentes

circuitos componentes de
la TV digital.

seales normalizadas.
Reporte escrito.
Identifica las seales

normalizadas.

seales normalizadas
Laboratori
o.
de 23
Plan 2008
Registro del
reporte de la
prctica.
Pgina 18
PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE
UNIDAD
DIDCTICA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO,
PRODUCTO)
Exposicin del espectro radioelctrico

en la aplicacin de las radiofrecuencias
que lo constituyen.
Prototipo de un transmisor y receptor

de AM y FM digital.
Demostracin del sistema de
transmisin y recepcin de seales de
televisin digital.
PORCENTAJE
DE
ACREDITACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
-Desempeo y desarrollo de la exposicin.
-Actualizacin de la informacin.
-Aplicacin de las diferentes bandas de radiofrecuencia
29
-Identificacin de los componentes electrnicos.

-Ensamblado del prototipo.
-Prueba y funcionamiento.
-Reporte de pruebas del prototipo.
-Identificacin de las distintas seales de la televisin digital.
-Representacin de las seales digitales mediante simulador multimedia.
-Localizacin de las seales de TV digital.
33
38
100%
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE
APRENDIZAJE
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Desarrolla los conocimientos, habilidades y actitudes
que le permitan la instalacin, operacin y
mantenimiento
de
los
sistemas
de
Radiocomunicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Ensamblado de prototipos de transmisor y receptor, digitales de AM y FM de

radiodifusin.
Pruebas de funcionamiento de los prototipos de Radiocomunicaciones.
Reporte de ensamblado y funcionamiento de los prototipos.
Registro de seguimiento de seales en el diagrama electrnico de un
receptor de TV digital.
de 23
Plan 2008
PORCENTAJE DE
ACREDITACIN
100%
Pgina 19
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO
No.
TTULO DEL DOCUMENTO
Libro
Antologa
DATOS DEL DOCUMENTO

Otro (especifique)
CLASIFICACIN
AUTOR (ES)
EDITORIAL Y AO
BASICO
ELECTRNICA APLICADA A LOS

SISTEMAS DE LAS
COMUNICACIONES
FREZNEL LOUIS
ALFAOMEGA
ED. 2008
TELEVISIN PRACTICA Y
SISTEMAS DE VIDEO
BERNARD GROB
ALFAOMEGA
ED. 2008
3
4
5
6
SISTEMAS DE COMUNICACIONES
ELECTRONICAS
RECEPTORES PARA SISTEMAS
DE RADIOCOMUNICACION
FUNDAMENTOS DE LOS
SISTEMAS MODERNOS DE
COMUNICACION
DISPOSITIVOS ELECTRONICOS
X
X
WAYNE TOMASI
JARDON HILDEBERTO
JARDON HILDEBERTO
FLOYD
de 23
Plan 2008
CONSULTA
PRENTICE HALL
ED. 2008
ALFAOMEGA
ED. 2008
ALFAOMEGA
ED. 2008
X
X
X
PEARSON
ED. 2008
Pgina 20

x
PGINAS ELECTRNICAS
UNIDAD (ES)
DEL
PROGRAMA
DIRECCIN ELECTRNICA
electronica.udea.edu.co/cursos/sistemasco
municaciones.htm
http://www.monografias.com/trabajos14
/
2
4
DATOS DE LA PGINA
CONTENIDO PRINCIPAL
Texto
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Porta
da
http://www.itu.int/publ/R-REG-RR/es
Simuladores
de 23
Imgenes
Plan 2008
CLASIFICACIN
Otro
Bsico
Consulta
Pgina 21
PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Instala
COMPETENCIA PARTICULAR (DE

CADA UNIDAD DIDACTICA)
Explica los sistemas de comunicaciones de

acuerdo a las diferentes bandas de frecuencia y
campos de aplicacin.
.
N 2. Arma los circuitos electrnicos de acuerdo

a las normas de Radiodifusin.
sistemas de Radiocomunicaciones con base en las normas UIT.

RAP
CONTENIDOS
Investiga en internet, enciclopedias y libros, los

antecedentes de las Radiocomunicaciones.
Elabora un esquema del espectro radioelctrico
de las diferentes bandas de frecuencia
normalizada por la UIT.
Simula un circuito transmisor etapa por etapa que

contiene la terminologa usada en las
Radiocomunicaciones modernas.
Simula un circuito receptor etapa por etapa que
describe la terminologa usada en las
Radiocomunicaciones modernas.
de 23
Plan 2008
CONCEPTUALES
Principios bsicos de los sistemas de
Radiocomunicacin.
Diferentes bandas de frecuencia y campos de
aplicacin.
Normas UIT.
PROCEDIMENTALES
Prctica No. 1.Transductor de voz a seal
elctrica.
Prctica No. 2.
Generacin de seal de radiofrecuencia
ACTITUDINALES
Se expresa y se comunica.
Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
CONCEPTUALES
Procesos de modulacin y demodulacin
analgica-digital en un transmisor.
Procesos de modulacin y demodulacin
analgica-digital en un receptor.
PROCEDIMENTALES
Prctica No. 3. Modulacin en amplitud y
frecuencia.
Prctica No. 4. Etapas del receptor
superheterodino de modulacin en amplitud y
frecuencia,
ACTITUDINALES
Se expresa y se comunica
Se expresa y se comunica
Pgina 22
Verifica el funcionamiento de los circuitos

electrnicos e acuerdo a especificaciones
tcnicas.
Diagnostica el procesamiento de seales

normalizadas en las diferentes etapas del
transmisor de TV a color digital.
Diagnostica el procesamiento de seales

normalizadas en las diferentes etapas del receptor
de TV a color digital
de 23
Plan 2008
CONCEPTUALES
Diferentes tipos de circuitos electrnicos usados
en sistemas transmisores de TV.
Diferentes tipos de circuitos electrnicos usados
receptores de TV a color digital.
PROCEDIMENTALES
Prctica No. 5 TV analgica
Prctica No. 6. TV digital
ACTITUDINALES
Pgina 23

Radio Comunicaciones

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11. Contribuye al desarrollo sustentable de

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

9. Participa con una conciencia cvica y tica

8. Participa y colabora de manera efectiva en

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

6. Sustenta una postura personal sobre

5. Desarrolla innovaciones y propone

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

2. Es sensible al arte y participa en la

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

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