COMPETENCIAS CIENTIFICAS

En la vida cotidiana y en la interaccin vital que deben tener tanto hombres y mujeres
como seres sociales , es necesario que no falten las habilidades que son adquiridas,
desarrolladas y enriquecidas durante el proceso de formacin profesional y la
aceptacin del desarrollo comn y natural del medio en el que se convive.
A este grupo de habilidades se les clasifica en dos grupos , el de las competencias
necesarias para hacer ciencia y el de las competencias cientficas ideales que debe
adquirir cualquier persona. El primer grupo dirigido hacia las ciencias , busca el
desarrollo de capacidades orientadas hacia el mbito laboral, se entiende como el
conjunto de capacidades que debe adquirir un profesional para desenvolverse de
manera activa y positiva en los diferentes estados laborales con empeo, dedicacin y
ser productivo.
A todo este grupo de habilidades se le denomina competencias para hacer ciencia, de
las cuales se pretende que los cientficos conozcan y apliquen para la solucin de
los problemas que enfrentan comnmente en sus vidas laborales.
Es eludible que todo ser humano tenga en cierto momento alguna interaccin con la
ciencia en el diario vivir ya que son estas las que estn a la vanguardia del avance y
estn inmersas en la cotidianidad hasta llegar al punto de despojar gran cantidad de
personas de sus labores, reemplazando sus acciones y aportando de siento modo un
ahorro a propietarios de compaas siendo un punto muy llamativo y tentador para
quienes desean ahorra en mano de obra y aumentar en produccin, lo cual obliga a
que las personas se capaciten en el manejo de tecnologas y estar a la vanguardia con
la ciencia para no ir quedando en el anonimato, opacado por la continua y agigantada
evolucin de la ciencia .
Las competencias cientficas
tienen sus
fundamentos en las ideas rectoras
construidas sobre la educacin y las ideas sobre la naturaleza del conocimiento. Se
afirma que es necesaria la educacin para poder estar en capacidad de participar en
el desarrollo econmico, poltico y cultural de las naciones. Una buena interaccin con
las ciencias contemporneas es una opcin para adquirir nuevas oportunidades en la
vida como ser social.
En la naturaleza del conocimiento cientfico se tiene en cuenta la funcin social que
busca desarrollar cada competencia y la forma como se produce cada una de ellas.
Un paso importante para la buena aplicabilidad es una buena interpretacin del
contenido, y que estos aprendizajes no se queden encerrados en las cuatro paredes
de un aula de clase o en un simple cuaderno, uno de los objetivos primordiales es la

aplicacin de los conocimiento en sus hogares y dentro de su contexto. Tal como lo

menciona Elkonal (examina las ciencias como un sistema cultural) y as el
conocimiento compartido no est basado solo en la adquisicin de contenidos,
tambin hacen parte las creencias y las fuentes legitimas del conocimiento de esta
manera el desarrollo de las ciencias va ligado a las creencias, los valores y las
normas.
La importancia de los valores ideales de la ciencia nos ayudar a proporcionar un
enfoque moral sobre cmo se debe actuar por fuera de la institucin educativa. De esta
manera dentro del aula cada docente es el encargado de perpetuar y asegurar espacios
de formacin en los valores ideales del conocimiento cientfico.
Dentro de las competencias asociadas a las ciencias seremos los precursores y
pioneros de los desarrollos de compromisos personales y sociales, porque el fin es
formar ciudadanos que comprendan e interpreten la importancia de cuidar los recursos
de nuestro planeta, de establecer conexiones entre ciencia, tcnica y sociedad y que
adquieran la capacidad de intercambiar sus puntos de vista, que estn sujetos al
cambio y a la discusin sobre cualquier tema.
Para desarrollar estas competencias es necesario que todo el personal docente
participe, que estn de acuerdo a cambiar sus prcticas de generar conocimiento para
que el estudiante se transforme en alguien que indague, investigue, analice por su
propia cuenta.
Es importante aclarar que estas competencias de las que se estn hablando nos
favorecern por un lado como sistemas de conocimientos tiles para la vida, como
acciones necesarias para la convivencia y el trabajo para hacer apto, adecuado y
cmodo el mundo. Y por el otro para formar ciudadanos crticos que interpreten y
argumenten de una manera en la que se utilice la construccin colectiva y que inciten a
auto-reflexionar.