Aulas aumentadas, lo mejor de los dos

mundos
Ms all de los debates sobre lo virtual y lo real, las TIC pueden ayudarnos a integrar y
potenciar diferentes instancias del proceso enseanza-aprendizaje. En tiempos de la
ubicuidad, de los dispositivos mviles (netbooks, celulares, etc.) y del aprendizaje en red,
podemos complementar diferentes recursos y herramientas digitales para ampliar la
comunicacin y el intercambio de saberes.

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Por Cecilia Sagol

La mitad de los chicos no se pudieron conectar a internet, otros no podan abrir el archivo
y muchos no lo haban recibido. Media clase se perdi tratando de tener todo el material
para trabajar.
Esta situacin puede plantearse habitualmente en el uso de computadoras en el aula y
dificulta cualquier tipo de trabajo; puede evitarse con algunas previsiones ms o menos
prcticas como que los chicos descarguen el material antes o distribuirlo a travs de
pendrives.

Pero ms all de las cuestiones prcticas, una situacin

como esta muestra una subutilizacin de la potencialidad de un modelo 1 a 1 porque se
est anulando una propiedad bsica del modelo: la ubicuidad. Caracterstica propia de las
computadoras porttiles, la ubicuidad es central para el cambio de los procedimientos,
objetos y roles de la didctica ulica tradicional.
La forma en que consumimos y producimos informacin, la forma en la que nos
conectamos y comunicamos con otros cambi desde que hay computadoras e internet, pero
volvi a cambiar desde que los dispositivos computadoras, tabletas, celulares pueden
llevarse con facilidad de un lado a otro. La web mvil ha producido una verdadera
transformacin de la comunicacin y la informacin. No es lo mismo intercambiar
mensajes o consumir informacin cuando se est en un lugar fijo, durante parte del da, que
tener el dispositivo en todas partes y poder conectarse casi continuamente; no es lo mismo

utilizar una mquina compartida de un laboratorio que tener un dispositivo personal donde
se guardan, llevan y traen los propios archivos.

Una de las posibilidades didcticas que permite la ubicuidad es trabajar con un aula
aumentada. Utilizando la misma metfora de la realidad aumentada definida como la
combinacin de elementos del mundo real con elementos virtuales, hablamos de aula
aumentada como el uso de un espacio virtual complementario del espacio presencial
por parte de los alumnos y los docentes y una propuesta de enseanza aprendizaje que
combine elementos de los dos entornos.

Cmo se crea un aula aumentada? Puede tener mltiples formatos de poca complejidad
tcnica: un blog, una carpeta compartida en la red de la escuela, un aula virtual, una carpeta
en Dropbox, un grupo en una red social, son algunas de las herramientas que un docente
puede elegir para generar este espacio de intercambio. Son herramientas fciles de usar, hay
mltiples opciones gratuitas en internet y los alumnos pueden incluso ayudar en su
configuracin y mantenimiento. Cualquier entorno puede servir mientras tenga un espacio
para publicar materiales y otro de intercambio de mensajes.

Entonces cada docente dispone de un aula presencial, un

espacio fsico de fuerte impronta interpersonal, fijo en el tiempo y en el espacio, y un
espacio virtual donde se genera otro tipo de comunicacin asincrnica, mediada por
tecnologas, fuera del horario de clase, ms horizontal, etc.
Lo mejor de los dos mundos, sin duda.

El aula aumentada ampla los lmites fsicos de la clase: esta no empieza cuando se
encuentran alumno y profesor, sino que hay posibilidades de intercambio permanente. La
situacin del principio de esta nota podra evitarse porque el profesor podra publicar los
materiales en el aula aumentada y pedirles a los chicos que ya los tengan en la clase
presencial, o pedirles que los lean en el aula aumentada y no conectarse durante la clase.

Adems, el aula aumentada genera trfico de

contenidos digitales, nos obliga a trabajar con archivos: las cosas no se dicen, ni se
escriben en el pizarrn, se convierten en archivos digitales. Por qu esto es mejor? Los
archivos digitales se pueden mejorar, se pueden intercambiar en gran escala, publicar,
compartir. No es lo mismo escribir las consignas de un trabajo prctico en el pizarrn, ni
entregar la resolucin en manuscrito. Tener ambos productos en archivo digital los
convierte en objetos de aprendizaje digitales, los jerarquiza y pone a docentes y alumnos en
el lugar de productores de contenido.
Asimismo, el aula ampliada inaugura un nuevo espacio comunicativo y de circulacin
de saberes, tiene que ver con las formas de consumo de las que los jvenes estn a la
vanguardia en sus momentos de ocio: descarga de archivos a demanda; lectura en pantalla,
produccin y consumo de multimedia, colaboracin, redes.
Qu puede aportar en su espacio digital, para qu puede usar su aula aumentada ms all
de tener los materiales de la clase? Por ejemplo:

Poner guas de trabajos y de lectura de bibliografa.

Publicar enlaces y textos con ms material de lectura sobre el tema.

Publicar videos.

Grabar videos propios con explicaciones.

Compartir material sobre temas vinculados indirectamente a temas curriculares de

las clases presenciales, o de inters general y no obligatorios.

Consignas para los trabajos prcticos para que estn siempre disponibles.

Fotografas de los chicos trabajando en el aula.

Autoevaluaciones o evaluaciones que se corrijan entre el grupo.

Mensajes.

Consignas para debatir.

Contestar preguntas en todo momento en forma unidireccional o alentar las

respuestas colaborativas.

Alentar publicaciones por parte de los alumnos sobre materiales interesantes ligados
o no a lo curricular.

La comunicacin es multidimensional; el docente es creador de condiciones de posibilidad

de circulacin de saberes ms que transmisor. Puede suceder que en el aula aumentada los
alumnos tengan un comportamiento diferente al de la clase, que aquel que no habla en
pblico se anime a participar.

Dolors Reigh define sociedad aumentada como la

recuperacin de una conexin con otros de una sociabilidad que habamos perdido en el
siglo XX gracias a las nuevas tecnologas que permiten una comunicacin
multidireccional; en el mismo sentido, el aula aumentada genera tambin un espacio
pblico en las aulas rompe el circuito ms individual docente alumno docente, todos
ven a todos, convierte al aula en una red. Tambin deja abierta la puerta para tener
materiales para compartir en otras redes.
No se trata entonces de solucionar problemas prcticos de introduccin de materiales en el
aula, sino de construir un nuevo modelo de conocimiento a travs de las posibilidades que
brindan las TIC y las conexiones entre sujetos que aprenden y ensean en un mundo en el
que conocer se ha convertido en una actividad constante, ubicua y mltiple.