Alumna: Mara Eugenia Cejas.

CARRERAS: Ciclo de Licenciatura en Gestin Educativa. Licenciatura

en Educacin
MATERIA: Investigacin Educativa II /Teora y Practica de la
Investigacin Etnogrfica y de la Investigacin Accin
PROFESORES: Ana Manzo- Sofa Tezza- Martn Radics
Clase 6
Trabajo Prctico Presencial
Bibliografa: b) Forni F., Gallart Mara R, y Vasilachis de Giardino. Mtodos
cualitativos II. La prctica de la investigacin. Centro Editor de
Amrica Latina. Pginas 108 a 137.
Mara Rosa Gallart plantea la utilidad de la integracin de mtodos
cualitativos y cuantitativos para una aproximacin ms adecuada a los
problemas de investigacin, en este sentido analiza cuatro ejemplos
para distintos modos de integracin:
1) Estudios predominantemente cualitativos
2) Estudios que se inician cualitativamente que brindan elementos para
lo cuantitativo
3) Estudios que empiezan con una etapa cuantitativa de diagnstico
para profundizar en otra etapa cualitativa.
4) Triangulacin entre cuantitativos y cualitativos durante el desarrollo
del estudio.
Actividad 1
a) Analice los ejemplos propuestos para cada caso e intente
describir ejemplos alternativos a los propuestos.
Gallart sostiene as mismo que el investigador cualitativo entra en el campo
muido de un problema, una aproximacin conceptual que le seala rubros
conceptuales amplios en los que centrar su inters y un lugar, escenario o
categora de personas que le brindarn informacin, a partir de los cuales
desarrollar su estrategia de investigacin.

Actividad 2
Sobre la base de lo sealado anteriormente,
a) Seleccione un tema de investigacin de naturaleza educativa
o de gestin educativa segn su carrera.
b) Problematcelo
c) Describa el universo de estudio
d) Describa el contexto.

Actividad 1
1) Estudios predominantemente cualitativos
Por ejemplo : Nios maltratados por las familias, vivencias para
reflexionar.

Donde se parte de la exploracin del postulado, en cuanto al

planteamiento del problema que se encuentra ligado a la
violencia y al impacto de la mismas en las ultimas dcadas a
nivel mundial,
partiendo de un diagnostico ya realizado o
buscando una definicin del problema y la construccin
conceptual para interpretar ste.
2) Estudios que se inician cualitativamente que brindan elementos para
lo cuantitativo
Por ejemplo: La dificultad de la articulacin entre el nivel primario y el
nivel secundario , y las consecuencias que se producen en sus
trayectorias escolares.
En este ejemplo se comienza con una fase cualitativa la cual analiza la
dificultad de articular el nivel primario y secundario, teniendo en
cuenta su contexto y las diferentes realidades institucionales como
tambin la realidad de los actores institucionales.
En la segunda etapa , cuantitativa, se efecta un seguimiento de una
muestra representativa de los egresados de la primaria y secundaria ,
demostrando de esta manera los promedios que reflejan la
complejidad de a articulacin.
Se inicia con un anlisis cualitativo que brinda elementos para uno
cuantitativo posterior.
3) Estudios que empiezan con una etapa cuantitativa de diagnstico
para profundizar en otra etapa cualitativa
Por ejemplo: El estudio de Mujeres que cobran planes sociales en Lans.
Donde se comienza con la indagacin (cuantitativa) basada en
encuestas educativas y ocupacionales utilizando datos . A partir del
diagnstico establecido se pone en evidencia la homogeneidad o
heterogeneidad de lo investigado. Por lo tanto, la segunda etapa de
ndole cualitativa trata de indagar la definicin de la situacin y el
fenmeno que los datos mostraron , como tambin la visin que
tienen de su propia historia y los condicionamientos estructurales.
Parte de un diagnostico cuantitativo, basado en el anlisis estadstico de
variables, con el objeto de caracterizar el fenmeno en estudio y se
adentra en un anlisis cualitativo de dicho fenmeno para tratar de
explicar dichas caractersticas y los procesos inmanentes.
4) Triangulacin entre cuantitativos y cualitativos durante el desarrollo
del estudio

Por ejemplo: Los pueblos originarios en Bs. As y sus condiciones

econmicas y comportamientos demogrficos.
De esta manera se lleva al estudio cuantitativo desde datos censales y
encuestas, el cual se cruza con estudios cualitativos de casos de
condiciones de vida y comportamientos de los mismos.
Se combinan a lo largo de la investigacin anlisis cuantitativos de datos
censales y encuestas con estudios cualitativos.

Actividad 2

a) Los contenidos curriculares del sistema educativo argentino se

encuentran influenciados por los enfoques epistemolgicos
europeo- occidental.
b) La problemtica que me parece interesante investigar esta
vinculada a la dependencia e imitacin europea que se ha
dado, y continua dndose en las aulas a lo largo del tiempo: El
colonialismo pedaggico y cultural. Durante el trabajo me
abocare en la investigacin acerca del Destierro del
colonialismo pedaggico y cultural, ya que en las prcticas
habituales de la escolarizacin continan trasitandose miradas
positivistas, tendientes a someterse a los hechos sociales como
si fueran factibles de revertiese y transformarlos, tomando al
hecho social como hecho natural y no como resultado de las
decisiones humanas, y en donde no solo hablamos de una
colonizacin pedaggica sino tambin la tergiversacin y
manipulacin simblica permanente de la historia.
c) El sistema educativo argentino del 2003 a la actualidad.
d) El contexto en el cual se llevar a cabo la investigacin es de
por si complejo, ya que los sistemas educativos de los pases
perifricos, a travs de las reformas neoliberales del ultimo
tercio del siglo XX, sufrieron una suerte de deterioro, tanto
material como acadmico que perdura hasta la actualidad. El
caso puntual de Argentina, al que refiere la investigacin, no
esta exento de esta caracterizacin, y si bien como otros pases
de la regin desde principios del siglo XXI se tiende a
desarrollar polticas inclusivas, las mejoras logradas, tanto en
campo material como as tambin en el terico, aun no
alcanzan para lograr un sistema educativo autnomo y
consolidado.
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