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Programacin

Anual
Quinto Grado
Seccin: nica

Ao-2015

PROGRAMACIN ANUAL- GRADO QUINTO


I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2.- DIRECTOR
1.3.- PROFESORA
1.4.- GRADO
1.5.- SECCIN
1.6.- CICLO: V
1.7.- N ALUMNOS

:
:
:
:
:

N053 SCJ CERRO BLANCO


ZAPATA ZEVALLOS, LEONIDES
TERESA DE JESUSU ZRATE INFANTE
QUINTO
NICA

19

H= 10

M= 09

II.- DESCRIPCIN GENERAL:


COMUNIDAD
La Institucin Educativa N 053 Sagrado Corazn de Jess ubicada en el centro poblado de Cerro Blanco, perteneciente al
distrito de San Juan de la Virgen, provincia y regin Tumbes, a 11 km distante de la ciudad, en la margen derecha del ro
Tumbes.
Se desarrollan diversas actividades econmicas como son: la agricultura, la ganadera, comercio y turismo, rodeado de
recursos naturales (ro, bosque y un hermoso cerro en la comunidad), se caracteriza por ser una zona donde predomina el
cultivo de pltano y arroz, debido a ello hay presencia de la plaga de zancudos, los mismos que producen enfermedades
infecto contagiosas como son: dengue, malaria (paludismo).
Cuenta con Instituciones pblicas (educativas y salud) y privadas (empresas bananeras), autoridades como son: Agente
Municipal, Teniente Gobernador, Juez de Paz, organizaciones sociales (Club del adulto mayor, Sindicato de Trabajadores,
otros), tambin profesionales en diversas reas (ingenieros agrnomos, pesqueros y forestales, enfermeras, policas,
profesores. Contadores, secretarias) y otros oficios que desempean los pobladores, adems se manifiesta la religin catlica
y evanglica.
La comunidad tiene sus propias manifestaciones culturales como: creencias, costumbres y celebracin de su fiesta patronal en
honor a la virgen del perpetuo Socorro.
INSTITUCIN EDUCATIVA
La Institucin Educativa se ubica en la Av.9 de octubre N 219, paralela a la carretera Tumbes, pampas de Hospital, cuenta con
su cerco perimtrico, un comedor estudiantil, centro de recursos tecnolgicos, Biblioteca, servicios de agua, luz e internet.
La Institucin tiene 01 director, 08 profesores nombrados y 03 personas administrativas con un promedio de 120 estudiantes
del casero y pueblos aledaos.
AULA
El aula de quinto grado de la I.E.N 053 S.C.J cuenta con 19 alumnos (10 varones, 09 mujer), de los cuales 14
provienen de Cerro Blanco, 03 de Cruz Blanca, 01 de San Juan de la Virgen y 01 de Bigotes, cuyos padres se dedican
en su mayora a la agricultura que en algunas pocas del ao sus sembros se ven afectados por el desborde del ro y
tienen que buscar otros trabajos en los rozos o temporales (parte Este de la comunidad) que se trabajan con agua de
lluvia, otros son choferes de vehculos de carga, motokar, comerciantes, algunas madres se desenvuelven como
trabajadoras del hogar,, otras se desempean en trabajos al alcance para ayudar a su familia como: vender, quesos,
agricultura.
En nuestra aula encontramos estudiantes con dificultades en la comprensin de textos complejos, resolucin de
problemas matemticos en nmeros y operaciones como tambin escritura de nmeros naturales.
Los padres de los nios y nias cuentan con educacin secundaria en su mayora.
2.1.- Metas de aprendizaje:
Resultado consolidado 2013-2014
AREA
(logro previsto)
N
%
Matemtica
19
100

META 2015
(logro previsto)
N
19

%
100

Comunicacin

1
2
3
4
5
6
7
8

19

100

19

100

2.2.- Aprendizaje fundamental:


Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y
en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde
una perspectiva intercultural.
Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al
mundo productivo.

2.3.- Campos temticos (conocimientos)

AREA
COMUNICACIN

MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
CIUDADANA
EDUCACIN FSICA
ARTE
EDUC. RELIGIOSA

MES: MARZO
CONOCIMIENTOS
-Expresa sus ideas, sentimientos y emociones con espontaneidad. Comprende textos
orales y emite opinin.
-Lee y comprende textos de su entorno con pronunciacin y entonacin adecuada,
respetando los signos de puntuacin y acentuacin, partes del texto, propsito, personajes,
idea principal, de qu trata el texto.
-Produce textos a sus padres u otras persona de su eleccin donde le exprese un mensaje
importante que tenga que ver con su realidad e inters, ejemplo: cuidado y prevencin del
dengue, paludismo y chikungunya por el zancudo existente; mosca en abundancia por
contaminacin y calor.
Nmeros y operaciones, Las 4 operaciones bsicas con material concreto, representacin
grfica y simblica; s. Afianza la multiplicacin y divisin de nmeros naturales Usa
estrategias personales para la resolucin de problemas en cada caso.
El dengue, chikungunya, malaria; da mundial del agua.
Higiene personal, valores, cuidado del ambiente (entorno).
Necesidades e intereses propios y del otro, el abuso, normas de convivencia. Valores,
dilogo para resolver conflictos.
Dominio pleno de su lateralidad, direcciones, niveles. .
Dibujo y pintura; expresin gestual, corporal y postura de su cuerpo, asimismo opinin de lo
que observa, escucha.
Los amigos de Jess, nuestro padre y madre que merece respeto y valoracin.

2.4.- Mapas de progreso del ciclo:


AREA
DOMINIO
Comunicacin
Comprensin y expresin oral

ESTANDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as
como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Lee comprensivamente textos con varios elementos en su

Comprensin y produccin escrita

Matemtica

Nmeros y operaciones

Cambio y relaciones

Geometra

estructura y que desarrollan temas diversos, con


vocabulario variado. Extrae informacin e integra datos
que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias
locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intencin de los recursos textuales ms comunes
a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de algunas fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura
en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de
su texto.
Representa cantidades discretas o continuas mediante
nmeros naturales, fracciones y decimales, segn
corresponda. Representa operaciones, medidas o razones
mediante fracciones. Compara y establece equivalencias
entre nmeros naturales, fracciones, decimales y
porcentajes ms usuales. Identifica la equivalencia de
nmeros de hasta seis dgitos en centenas, decenas y
unidades de millar, y de unidades en dcimos y
centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos
en miligramos; la duracin de eventos en minutos y
segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve,
modela y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos
cantidades, combinar los elementos de dos conjuntos o
relacionar magnitudes directamente proporcionales,
empleando diversas estrategias y explicando por qu las
us. Identifica la potencia como un producto de factores
iguales.
El Mapa de Progreso de Cambio y Relaciones describe el
desarrollo de la competencia para identificar patrones,
describir y caracterizar generalidades, modelar fenmenos
reales referidos a las relaciones cambiantes entre dos o
ms magnitudes, utilizando desde grficos intuitivos hasta
expresiones
simblicas
como
las
igualdades,
desigualdades, equivalencias y funciones.
a) Interpretacin y generalizacin de patrones.
b) Comprensin y uso de igualdades y desigualdades.
c) Comprensin y uso de las relaciones y funciones.
El Mapa de Progreso de Geometra describe objetos
medibles y su posicin en el espacio utilizando un
lenguaje geomtrico; compara, y clasifica formas y
magnitudes; grafica el desplazamiento de un objeto en
sistemas de referencia; componer y descomponer
formas; estimar medidas y utilizar instrumentos de
medicin; y resolver situaciones problemticas
mediante diversas estrategias.
a) Visualizacin e interpretacin de propiedades y
relaciones de formas geomtricas.
b) Orientacin y movimiento en el espacio.
El Mapa de Progreso de Estadstica y Probabilidad
describe el desarrollo progresivo de la competencia para

procesar
e
interpretar
diversidad
de
datos,
transformndolos en informacin y analizar situaciones de
incertidumbre para formular predicciones que permitan
tomar decisiones adecuadas.
a) Recopilacin y procesamiento de datos.
b) Interpretacin y valoracin de los datos.
c) Anlisis de situaciones de incertidumbre.

Estadstica y probabilidad

Ciencia y ambiente (DCN)

Cuerpo humano y conservacin


de la salud

Seres vivientes y conservacin


del medio.

-Explora el funcionamiento del sistema nervioso central


como rgano de relacin con el entorno.
-Comprueba experimentalmente la presencia de azcares,
almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en
alimentos.
-Evala el consumo responsable y los peligros de los
trastornos alimenticios: obesidad, anorexia (no come para
mantenerse en forma) y bulimia (come y se provoca el
vmito).
-Busca informacin acerca de la accin de las hormonas
sexuales en los seres humanos y los cambios que se
producen como efecto.
-Busca informacin sobre avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.
Analiza informacin acerca de las enfermedades
infectas contagiosas de mayor peligro causadas por
virus y bacterias como el dengue, paludismo,
chikungunya, SIDA, tifoidea u otras.
-Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes,
donacin de rganos y tejidos. Reconoce su importancia
para la preservacin de la vida.
-Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos
relacionados con la gentica y la clonacin; beneficios y
daos que pueden causar los alimentos transgnicos, los
enriquecidos y los que contienen preservantes.
-Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun
escolar.
-Experimenta efectos de la fotosntesis y accin de la
energa solar.
-Selecciona y analiza informacin acerca de los ciclos
naturales del oxgeno, carbono, nitrgeno y su importancia
para los seres vivos.
-Elabora modelos de la estructura interna de la clula.
Identifica sus componentes.
- Relaciona la deforestacin y la tala del bosque con los
efectos en el equilibrio del medio.
-Plantas y animales en peligro de extincin y sus posibles
causas.
-Medidas de proteccin de las especies emblemticas de
la biodiversidad de su regin y los efectos de la
biotecnologa en el ecosistema.

Mundo fsico y conservacin del


ambiente.

Personal Social (DCN)

Construccin de la identidad y de
la convivencia democrtica

Comprensin de la diversidad
geogrfica y de los procesos
histricos.

Ciudadana

-Proyectos productivos con la biodiversidad local,


aplicando la cultura emprendedora y productiva.
-Fuentes de energa renovables y no renovables.
-Funcin de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a
travs de pruebas indirectas.
-Evala el gasto de energa elctrica en artefactos
elctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de
focos encendidos y los costos de consumo.
-Reconoce y describe fenmenos moleculares: adhesin,
cohesin, capilaridad, smosis y difusin.
-Investiga teoras sobre el origen de la tierra y evolucin.
-Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
-Investiga acerca de las emisiones de carbono, sus efectos
en el ambiente y destruccin de la capa de ozono.
-Propone medidas preventivas para contrarrestar los
efectos de la contaminacin ambiental.
-Practica acciones de higiene, cuidado de su salud
personal y colectiva.
-Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la
familia para el ejercicio de los derechos y
responsabilidades ciudadanas.
-Explica la importancia del agua para la vida en el planeta
y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional.
-Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad
ciudadana en el distrito y comunidad.
-Rechaza la compra de mercancas de contrabando.
-Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia
de comprobantes de pago.
-Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial:
mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio para
identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica.
-Lee e interpreta representaciones temporales de la
historia nacional expresadas en lnea de tiempo.
-Explica el proceso de formacin del universo e identifica
los elementos que conforman el sistema planetario solar.
-Investiga acerca de las causas y los efectos de los
desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el
pas.
-Participa en la organizacin de brigadas de defensa civil
en la escuela y comunidad.
-Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los
procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes
ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per.
Interacta mostrando preocupacin e
inters por las necesidades del otro y
toma parte de manera asertiva en
situaciones de abuso. Demuestra
autonoma en el cumplimiento de las
normas y participa en la reformulacin
de stas cuando las considera injustas.
Usa el dilogo para resolver conflictos y
propone
soluciones
diferentes
y
pertinentes a la situacin.
Debate sobre temas de inters pblico
sin
imposiciones
arbitrarias,
diferenciando hechos de opiniones en
las distintas posiciones; formula sus
argumentos a partir del conocimiento
bsico de distintas organizaciones e
instituciones. Planifica y desarrolla

Arte

Expresin artstica

Apreciacin artstica

Educacin Religiosa

Formacin de la conciencia moral


cristiana.

Testimonio de vida.

proyectos sencillos que respondan a las


necesidades de su entorno inmediato o
a la defensa de los derechos
establecidos en el Cdigo del Nio y del
Adolescente.
Est
pendiente
del
cumplimiento de las responsabilidades
de las autoridades y los lderes de su
escuela.
-Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a
objetos y elementos de su entorno para la escenografa,
utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y
animacin de objetos.
-Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con
diversos objetos y medios, transmitiendo el valor o
significado de alguna manifestacin artstica o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
-Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta
en escena de una obra teatral sobre algn tema de su
eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol.
-Disea y representa en grupo una coreografa de danza o
expresin corporal, con msica de su eleccin para narrar
una historia.
-Participa en un ensamble musical cantando e
interpretando temas musicales con ritmos propios de su
localidad, regin o pas.
-Aprecia y expresa el sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones culturales recogiendo la
diversidad de creaciones y recursos utilizados en su
localidad, regin y pas.
-Analiza junto con sus compaeros los resultados de
procesos durante el diseo y preparacin de una
produccin colectiva.
-Investiga acerca de las manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional a travs de entrevistas y
consultando con diferentes fuentes y recursos de internet.
-Comparte con sus compaeros el proceso y resultados
de su investigacin, manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creacin colectiva y al significado de
la obra para la poblacin.
-Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la
explicacin de lo comprendido en los artculos del credo.
-Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin.
-Fundamenta su participacin activa en actos y grupos
comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su
compromiso bautismal.
-Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess,
busca que todos participen en acciones para lograr el bien
comn.
-Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o
destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.
-Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga
armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn
a ejemplo de Jess.
-Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara
como madre de Jess y de la iglesia.
-Formula un plan de vida con objetivos concretos y
acciones para mejorar su vida personal y de relacin con
Dios.

Educacin Fsica

-COMPRENSION Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD

-DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESION CREATIVA

CONVIVENCIA E NTERACCION
SOCIOMOTRIZ.

-Reconoce y practica actividades de mayor complejidad


para el desarrollo global de sus capacidades fsicas.
-Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal
(calentamiento), explicando sus beneficios.
-Experimenta y describe la relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en situaciones diversas.
-Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin,
descanso e higiene personal; y explica los beneficios que
le brindan a su salud.
-Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e
identifica movimientos que ponen en riesgo su salud
corporal.
-Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos,
describiendo la trayectoria del objeto lanzado.
-Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas
en actividades fsicas.
-Resuelve de manera creativa tareas y situaciones
motrices simples.
-Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los
ejes corporales en situaciones diversas.
-Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de
carreras, saltos y lanzamientos.
-Expresa creativamente con movimientos y gestos sus
ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su
regin y pas.
-Participa relacionndose adecuadamente con los otros,
utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en
juegos diversos de mayor complejidad.
-Interacta con sus compaeros en la organizacin y
practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.
-Coopera con el grupo en la prctica de actividades
ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y
pas.
-Practica de manera organizada y cooperativa en
actividades y juegos ms complejos de exploracin y
orientacin en el medio natural.

del porqu de esta celebracin, por lo que


nos resulta necesario promover el desarrollo
de la identidad y el amor por el Per,

Con la finalidad de que los nios y


nias fortalezcan su identidad
cultural y la de sus familias de su
comunidad, regional, nacional y se
realizarn actividades para conocer

COMUNICACIN
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos

COMUNICACIN
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
COMUNICACIN
Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales.


Expresa con claridad sus ideas.
Reflexiona la forma, contenido y contexto
Infiere e interpreta el significado de los textos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Fundamenta los principios bsicos de su fe


Comprende errores propios y ajenos
Recupera y reorganiza informacin
Reflexiona sobre forma, contenido y contexto
de los textos orales

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos


COMUNICACIN
Comprende textos orales

Se expresa oralmente

COMUNICACIN
Comprende textos orales

Se expresa oralmente

COMUNICACIN
Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Recupera y reorganiza informacin


Infiere el significado de los textos orales
Utiliza estratgicamente variados recursos
Recupera informacin de diversos textos
Recupera y reorganiza informacin
Infiere el significado de los textos orales
Utiliza estratgicamente variados recursos
Interacta colaborativamente
Recupera y reorganiza informacin
Infiere el significado de los textos orales
Utiliza estratgicamente variados recursos
Interacta colaborativamente
Recupera y reorganiza informacin
Infiere el significado de los textos orales
Utiliza estratgicamente variados recursos
Interacta colaborativamente

LAN LECTOR

CAPACIDADES

Flor busca suLa elefanta


CampenSangre para
de Un domingo

al9 de (SEMANAS)DURACIN

COMPETENCIAS

PRODUCTOS

POETISA.ELOSA LA

fiestas patrias, sin tener plena conciencia

APRENDIZAJES ESPERADOS

mundial delnacionales
El da
yHroes

La mayora de los pobladores celebra las

20Del 30/04/15
04/5 al = 2001/04marzo
al

La importancia de la familia en el
logro de los aprendizajes es
fundamental porque gracias al
apoyo responsable de los padres,
los hijos desarrollarn sus
habilidades, superarn sus
Los nios y nias manifiestan
hbitos alimenticios inadecuados
debido a que sus familias no
practican la elaboracin de los
platos nutritivos de acuerdo a su
edad con los alimentos que hay

24/07al
= 19Del 30/06
30/06 al
= 21Del 01/06
29/5 al
=
31/09 = 1117/08

M
A
RA
B
R
I
M
A
Y
O
J
U
N
I
J
U
L
I
A
G
O
S

Una de las necesidades de


aprendizaje de los estudiantes es el
saber interactuar de manera
asertiva con sus compaeros para
lograr una convivencia armoniosa
en el aula; por ello es importante
Ante la escasa prctica de valores
ciudadanos que muestran los nios
y nias en la IE pretendemos
desarrollar actividades de
aprendizaje que fomenten los
valores del respeto e identidad con

TTULO

SITUACIN SIGNIFICATIVA

CEMOS YRECONO
el cuidadoPractico
emosFortalec
mosPractica
os a laValoram
amosParticip

UNIDAD

III.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Fortalecimiento de la
autoestima
Escritura de un cuento.
Resolucin de problemas en
2 etapas.
Manual de normas de
Declogo de aula e
institucional.
Elaboracin y aplicacin de
una entrevista.
Tablas y grficos
estadsticos.
Homenaje a la madre
Escuela segura
Representacin de un guin
teatral s/ familia
Produccin de un poema
Recital en el aula.
Preparacin de loncheras
Saludables
Elaboran carteles aseo y
limpieza para implementar
su aula
Investigacin sobre el valor
-Da del logro
-Organizador grfico sobre
cambios de la tierra.

- Sectores
organizados.
-Afiches.
Feria gastronmica peruana.
Escriben
una
crnica
periodstica.
Presentacin de una danza
folcklrica

N
O
V
I
IV

nias aprendan a cuidar su medio


ambiente se propone desarrollar un
proyecto sobre reciclaje de
materiales en desuso. Con el
propsito de reutilizar dichos objetos

COMUNICACIN
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
COMUNICACIN
Comprende textos orales

Recupera y reorganiza informacin


Infiere el significado de los textos orales
Utiliza estratgicamente variados recursos
Interacta colaborativamente

Se expresa oralmente

Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos textos

Comprende textos escritos

Exprsa con claridad sus ideas

COMUNICACIN
Comprende textos orales
Se expresa oralmente

Recupera y reorganiza informacin


Infiere el significado de los textos orales
Utiliza estratgicamente variados recursos
Interacta colaborativamente

peruenas.Tradiciones

10= 24 das14/9 al 16 /

Los nios y las nias trabajarn


actividades relacionadas con la
historia de su institucin educativa, de
sus creadores, sus distintivos y /o
smbolos y colores que lo identifican
en sulacomunidad.
A partir
de estos
Con
finalidad que
los nios
y las

cemos yRecono

C
T
U
B
R
E

Juntos nos

El deporte es escencial para la


salud fsica y mental de las
personas, por tal razn que los
nios investigarn y expondrn
temas sobre el deporte, la
alimentacin y los peligros actuales

preparamos
para

S
E
T
I
O

Olimpiadas internas
Textos
argumentativos
Debates
Pasacalle, actuacin, paseo
Celebracin del aniversario
Concursos de declamacin,
canto, danzas dibujo y pintura,
etc.
2 Da del logro

Realizacin de objetos
decorativos y vestimentas
alusivas a la navidad con
material reciclable.
Villancicos

. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA

COMUNICACIN

MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESTNDAR

CAPACIDAD

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del
tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS
Usa modos y normas
comunicacin oral.
Escucha
activamente
diversos textos
orales.

culturales

de

convivencia

que

permiten

la

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales


(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la


situacin comunicativa.

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica


variada.
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.

Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un


para elaborar organizadores grficos.

texto oral

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,


comparacin y causa efecto.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de
varias informaciones relevantes.

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de


causa efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,


lugares en diversos tipos de textos orales.

objetos y

Infiere el
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
significado de
los textos orales.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a


partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que
emplea.

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o


personajes del texto escuchado.

Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos


expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

Comunicacin 5 Pg. 15
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 6 137 al 139
Comunicacin 5. Pg. 18
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 35 - 36
Comunicacin 5. Pg. 19
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 18 - 19
Comunicacin 5. Pg. 114
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.24 al 27
Comunicacin 5. Pg. 115
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.20 102 103- 108
Comunicacin 5. Pg. 67
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.47
Comunicacin 5. Pg.43
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.65
Comunicacin 5. Pg.192
Cuaderno de Trabajo Pg. 138 - 139
Comunicacin 5. Pg.66
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
Comunicacin 5. Pg. 193
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.141 -142
Comunicacin 5. Pg.
Comunicacin 5. Pg.91
Comunicacin 5. Pg. 141
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99
Comunicacin 5. Pg.140
Comunicacin 5. Pg.90

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:


REA

COMUNICACIN

MATRIZ

SE EXPRESA ORALMENTE

ESTNDAR

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Adeca sus
textos orales a la

situacin
comunicativa.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al


oyente, de acuerdo con su propsito y tema.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.

Expresa con
claridad sus
ideas.
Utiliza
estratgicament
e variados
recursos
expresivos

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 76

Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o


visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral segn su
propsito.

Comunicacin 5 Pg.

Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.


Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones


y metforas.

Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo


enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas


corporales adecuados a su interlocutor.

Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o

para

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.


Comunicacin 5 Pg. 167
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.134
Comunicacin 5 Pg. 166
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.135

visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su


texto oral.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales.

Interacta
colaborativamen
te manteniendo
el hilo temtico

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su


propsito y tema.

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a


enfatizar el significado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para


transmitir su texto oral.

Participa en interacciones preguntando y complementando en forma


oportuna y pertinente.

Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los


puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.136

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA

COMUNICACIN

MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Infiere e
interpreta el
significado de
los textos
escritos.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos


complejos en su estructura y con vocabulario variado.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 117 - 39

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos


tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en


su estructura y con vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos


complejos y vocabulario variado.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal,


grfico, plstico, musical, audio visual.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido


de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos,
las caractersticas, las acciones y los lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el


texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.

Comunicacin 5 Pg. 136


Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 85 -86- 93

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,


etc.) a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos


complejos en su estructura y con vocabulario variado

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 79

Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos


elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su


estructura.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el
tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta
sus ideas.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

contexto de los
textos escritos.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Explica la intencin de los recursos textuales.

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


REA

COMUNICACIN

MATRIZ

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los


recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar, de acuerdo con
su propsito de escritura.

Comunicacin 5. Pg. 165- 122Cuaderno de Trabajo 5 Pg.123

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas


de acuerdo con su propsito comunicativo.

Comunicacin 5. Pg.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero,


tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.

Comunicacin 5 Pg. 188 - 189


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con


diversas temticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de informacin.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,


contradicciones o vacos de informacin.

Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los


textos que escribe.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.

Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con


las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y


aparte) y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los


diferentes campos del saber.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,


repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para


relacionar las ideas

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.77

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y


aparte, punto y seguido) y tildacin para dar claridad, correccin y sentido al
texto que produce.

Comunicacin 5 Pg.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.153

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes


campos del saber

Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes


que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.

Comunicacin 5 Pg. 191


Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 154
Comunicacin 5 Pg. 141
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 109

Comunicacin 5. Pg. 164


Master Libros Pg. 25 -26

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 54 -122


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

2. MATEMTICA:
2.1.

ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:


REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

ESTNDAR

Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar
dos cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos
aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el
significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima la masa
de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre
s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con porcentajes usuales6 y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar,
medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas y las justifica usando
ejemplos o contraejemplos.

CAPACIDAD

Matematiza
situaciones.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Problemas aditivos con nmeros naturales:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una
etapa, expresndolos en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto
Problemas de varias etapas con nmeros naturales:
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas
que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir,
repartir o agrupar una cantidad; expresndolas en un modelo de solucin
aditiva y multiplicativa con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales:

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Matemtica 5 Pg. 20
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 11 al 14

Matemtica 5 Pg. 21 al 23

Matemtica 5 Pg. 24 al 26

Comunica y
representa Ideas
Matemticas

Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y los expresa


en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un
problema
Problemas con fracciones como reparto y medida:
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir,
medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un modelo de solucin
con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al
plantear o resolver un problema.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 31 al 34

Problemas aditivos con decimales:


Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un
modelo de solucin aditivo con decimales hasta el centsimo.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en
diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos
comunales, regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.

Matemtica 5 Pg.67 al 71 - 77 - 78
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.105 al 108 -137 al 142

Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando
minutos y segundos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en
unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y
notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica,
grfica y simblica.
Divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la
divisin.

Matemtica 5 Pg. 79 -81


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.57 al 60

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.61 al 66 - 89 - 90

Matemtica 5 Pg. 40- 41


Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 79 al 83
Matemtica 5 Pg. 43 44
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.85 al 88- 117 - 122

Matemtica 5 Pg. 12
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 7 al 10

Matemtica 5 Pg.75
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 29 30 43 44 77- 78

Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema

Fracciones y sus operaciones:


Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo,
precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las
fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una cantidad
continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos,
con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
significados de la adicin y sustraccin con fracciones
Nmeros decimales y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos
contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.).y
en el sistema monetario nacional (billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales
hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la
recta numrica, en el tablero posicional y segn el valor posicional de sus
cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo.

Elabora y usa
estrategias

Matemtica 5 Pg. 42 al 44 - 46 al 51 - 58
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 79 al 84 -119 al 124

Matemtica 5 Pg. 60 al 64 - 76
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99 al 103 125 128

Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.78

Nmeros naturales:
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con
nmeros naturales.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo
y peso de los objeto.
Problemas aditivos y multiplicativos con
nmeros naturales:
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones combinadas con y sin
parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de varias etapas.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.12

Matemtica 5 Pg.159 - 162


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 27 28 -31 32 41 42

Fracciones:
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y fraccin
decimal.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al
resolver problemas con fracciones heterogneas o fraccin de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar,
restar y multiplicar fracciones.

Matemtica 5 Pg.51 al 55 85 al 87
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.61 al 66

Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear


nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre
una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 = 0,1; 35/100 =
3/10+5/100) y entre diferentes unidades de longitud (1m 5cm = 1,05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo
para sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales.

Matemtica 5 Pg.65 - 66 - 44
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.137 - 138

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas


resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y


equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.13 - 104

Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de


representar un nmero natural de seis cifras y sus equivalencias segn su
valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y
homogneas.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 99 al 102

Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los


significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin con decimales.

MATERIAL RECICLADO

Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o


contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.

DEBATE EN EL AULA

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

2.2.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:


REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y


CAMBIO

ESTNDAR

CAPACIDAD

Matematiza
Situaciones

Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los
expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y
proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre: patrones, ecuaciones y desigualdades, y
relaciones de proporcionalidad directa.
Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar
expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de
una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
expresa en un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de
traslacin y un criterio perceptual (color).
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que
combinen un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual (color).
Patrones aditivos y multiplicativos:
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica,
expresndolas en un patrn aditivo con nmeros naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.

Matemtica 5 Pg.128 129


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.15 al 18

Ecuaciones y desigualdades:
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresndolos en ecuaciones simples de la forma a = b.
Relaciones proporcionales:
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes,
expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa usando tablas.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 91 92 -109 - 110

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Matemtica 5 Pg. 142 al 146


Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 47 - 48

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Elabora y usa
Estrategias

Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (traslacin)
que interviene en el patrn y la regla de formacin creciente del patrn
numrico.
Ecuaciones y desigualdades:
Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

Matemtica 5 Pg. 147 148


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.69 70 143 - 144

Matemtica 5 Pg.149 al 151


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.145 - 146
Matemtica 5 Pg.152 al 155
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Patrones de repeticin:
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin
geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones aditivos con
fracciones y nmeros naturales, incluyendo el uso de la calculadora.
Ecuaciones y desigualdades:
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una
igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en
ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino desconocido de una
igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin
para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad.

Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas


resoluciones.
Razona
y Patrones de repeticin:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn y la regla
argumenta
generando ideas
de formacin creciente o constante, de los patrones aditivos con nmeros
matemticas
naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 69 - 70

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.


Matemtica 5 Pg. 28 al 31
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.23 al 27 91 92- 109 - 110

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 153 al 156

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.53

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.35 - 36

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.45

multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.


Ecuaciones y desigualdades:
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
procedimientos usados para resolver problemas de igualdades o
desigualdades.
Relaciones proporcionales:
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directamente proporcionales.

2.3.

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.

Matemtica 5 Pg. 27
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Matemtica 5 Pg.142 al 144


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.45 - 48
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:


REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y


LOCALIZACIN

ESTNDAR

Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas bi y tri
dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales o
tridimensionales2; ngulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicin de un objeto en
el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y
procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el
instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos
o contraejemplos.

CAPACIDAD

Matematiza
situaciones.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Forma tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases,
altura, superficie lateral y los relaciona con prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Matemtica 5 Pg.98 99
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 111 - 112

Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de


construccin de prismas.
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su
permetro y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en un
modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver
un problema.
Ampliacin y reduccin:
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno,
expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin de figuras en un
plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.

Comunica y
representa ideas
matemticas

Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los
objetos en la localidad, expresndolos en un croquis usando puntos
cardinales en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver
problemas de localizacin.
Forma tridimensionales:
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros
nombrndolas apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una
forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a
partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y
tringulos con respecto a sus lados y ngulos y diagonales, paralelismo y
perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus
elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en
cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y tringulos, dados la medida de
sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Ampliacin y reduccin:
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el
plano cuadriculado.

Matemtica 5 Pg. 104 al 107


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.113 116 129 al 132

Matemtica 5 Pg.130 131


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.93 al 98

Matemtica 5 Pg. 118 al 121


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.37 - 38

Matemtica 5 Pg. 178 179


Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 49 al 52

Matemtica 5 Pg.100 al 102 108 109- 125 126138 - 139


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.53 al 56

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.111

Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un


plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando
referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.

Elabora y usa
estrategias

Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn
sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales:
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras
bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de
conteo de cuadraditos o composicin de tringulos para calcular el rea de
paralelogramos y los trapecios a partir del rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Ampliacin y reduccin:
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para
ampliar o reducir una figura.

Matemtica 5 Pg.130 al 133


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas


resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.78

Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los
prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la
solucin de problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base, con la
clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Formas bidimensionales:
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre
cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los cuadrados,
rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.67

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Matemtica 5 Pg. 120- 121


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.19 - 20

Ampliacin y reduccin:

Matemtica 5 Pg. 174 175


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 71 al 74

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.99

2.4.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E


INCERTDUMBRE

ESTNDAR

CAPACIDAD

Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la


proporcionalidad.

Matematiza
situaciones

Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables
cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
Determina en que otras situaciones son aplicables.
Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la
informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los
resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como
fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la
media; determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como
una fraccin; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES
EDUCATIVOS

Problemas con datos:


Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas
discretas) en diversos problemas estadsticos y los expresa en tablas de
doble entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los
resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como
fraccin.

Matemtica 5 Pg.192
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.21 22- 39 - 40

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.42

Comunica y
representa ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Problemas con datos.


Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles
opciones de respuesta a travs de encuestas.
Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras
dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de los dems
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles o
grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia
la moda del conjunto de datos
Problemas aleatorios.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar la
ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos aleatorios.

Matemtica 5 Pg.193 196 al 199


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.133 al 136

Problemas con datos.


Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y
organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin
indirectas (recortes de peridico, encartes de supermercado, revistas,
lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de
frecuencia o grfico de barra
Problemas aleatorios.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o
fenmenos.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.98

Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los


datos, a partir del grfico lineal.

Matemtica 5 Pg.198 al 200


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.110

Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms probable y


menos probable, basadas en experiencias concretas.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.78

Matemtica 5 Pg.202 203


Cuaderno de Trabajo 5 Pg.153 - 156

3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA:

REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

ESTNDAR

CAPACIDAD

Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan las variables que
intervienen y que se pueden observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo los cambios en
una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.

Evala sus conclusiones y procedimientos.


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y
especficos seleccionados, que podran afectar al hecho o fenmeno.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 26 - 52

Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el factor


seleccionado por el docente y el hecho observado
Problematiza
Situaciones

Disea
estrategias para
hacer una
indagacin

Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el


proceso de la indagacin.

Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a


modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir
(dependiente).

Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de


duracin, para manipular la variable independiente y dar respuesta a la
pregunta seleccionada.

Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos


considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo de datos.

Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a


la manipulacin de la variable.

Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.

Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los


dems para el desarrollo de la indagacin.

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.29

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.27 53

Genera y
registra datos e
informacin

Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con


ayuda de instrumentos de medicin apropiados.

Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables


dependiente e independiente.

Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.

Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los


resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de informacin
seleccionadas.

Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las
grficas elaboradas y los complementa con las fuentes de informacin
seleccionadas.

Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados


de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la
hiptesis inicial.

Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y las de sus


pares.

Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con


modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o presenciales.

Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante


el proceso de indagacin, con nfasis en la generacin de datos.

Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las


dificultades identificadas.

Analiza datos o
informacin

Evala y
Comunica

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.76

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.77

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.105

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:


REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones que establece
entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve
con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Comprende y
aplica
conocimientos
Cientficos y
argumenta
cientficamente
SITUACIONES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados


con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas
del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los
electrones en los tomos.

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 47 AL 49 -138


142- 146 147

Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas


nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de
bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la
sntesis de la hormona adrenalina.

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.16 17-36 37 43

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 62 AL 81

Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que


desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y
otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema
receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del
movimiento de las placas tectnicas y el vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos
que les permiten adaptarse a su hbitat.

3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables y selecciona un
parmetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas tcnicas, el
presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solucin.

Representa grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades
de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el uso de modelos
matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos
a seguir en la implementacin, apoyado en grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados
para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento
esperado.
Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento: estima el
parmetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia.
Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.

Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, segn sus propsitos y su audiencia, los
resultados obtenidos, haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

CAPACIDAD

Problematiza
situaciones.

Disea
alternativas de
solucin al
problema.

Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema


tecnolgico

Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas


del problema.

Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es


deseable optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la
menor cantidad posible para lograrlo.

Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con


base en fuentes de informacin confiables.

Hace una lista de posibles gastos.

Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.

Selecciona materiales en funcin


ductilidad, dureza, entre otras).

Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos


geomtricos donde muestra su organizacin, e incluye descripciones escritas
de sus partes o fases.

Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de


unidades de medida de ser necesario.

Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su

sus

propiedades

(maleabilidad,

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.174 175
Fichas Bibliogrficas
Ficha de presupuesto

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG.143 AL 145

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG 173 177- 180

prototipo.

Implementa y
valida
alternativas de
solucin.

Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos de su
prototipo.

3.4.

Describe el funcionamiento de su prototipo.

Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los


materiales a usar

Selecciona y
limitaciones.

Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de


cada parte o fase del prototipo.

Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores


nominales usados, de algunas propiedades fsicas de los materiales
seleccionados.

Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.

Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus


limitaciones y estima la eficiencia.

Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto


inmediato.

Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas


y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementacin
seguido.

Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o


escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados segn su audiencia,
usando trminos cientficos y matemticos.

manipula

herramientas

por

su

funcionamiento

sus

CIENCIA Y AMIENTE PG. 168 170

Organizadores visuales
Pruebas de ensayo

Alumnos y alumnas
Diapositivas

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD


REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

ESTNDAR

Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y las
creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico, distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y creencias.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Evala las
implicancias
del saber y del
quehacer
cientfico
tecnolgico.

Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a mejorar los
sentidos de los cientficos durante sus investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas
teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las
personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin
de objetos diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las
personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y
los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas
formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso
del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como
producto de la innovacin en respuesta a las demandas de la sociedad.

CIENCIA Y AMBIENTE 5 PG. 126 127 160 AL


165
Alumnos y alumnas
Fichas comparativas

Alunmos y alumnas - Debate

Toma posicin
crtica frente a
situaciones
socio
cientficas

Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos


tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por
la produccin y uso de nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en
contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de
nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos
y alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de
evidencia.

4. PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ

AFIRMA SU IDENTIDAD

ESTNDAR

Interacta espontneamente con compaeros y compaeras, independientemente de sus caractersticas fsicas, gustos e
intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o no. Expresa su inters sin agredir al
otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las
normas que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como
riquezas del pas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Se valora a s
mismo.

Autorregula sus
emociones y
comportamiento
s.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, PERSONAL SOCIAL 5 PG. 11 AL 15
que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia,
amigos, escuela y comunidad.

Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo


para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.16 AL 18

Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.

Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales


en su familia, escuela y comunidad.

Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la


diversidad aceptando su pertenencia e identidad.

Tarjetas flash ,plumones

Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse


a si mismo y que contribuye a la convivencia sana.

PERSONAL SOCIAL 5 PG. 21 22

Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto


influye en su autoestima.

Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su


grupo y como esto fortalece su autoestima.

Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas,


aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.

Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus


causas y consecuencias.

Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin,


distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta.

Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la


convivencia sana y armnica.

Aula y patio de I.E.

Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfadado, miedo,

Mascaras del MED

Lamina 1,2,y 3

Alumnas y alumnas
Alumnas y alumnas

Videos sobre autoestima


Papelotes
elaboradas

,plumones

Alumnos y alumnas,

,fichas

pre

tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.

4.2.

SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ

SE DESENVUELVE TICAMENTE

ESTNDAR

Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en situaciones de
abuso. Demuestra autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de stas cuando las considera
injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y ejecutar acciones que permitan
resolver un problema en el aula.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Se cuestiona
ticamente

ante
situaciones

cotidianas.

Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.

Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian


dilemas morales.

Videos: Las abejitas malcriadas


Peridicos (noticias)

Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.

Fichas para la revisin

Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y
comunidad.

Fichas de trabajo para compartir


en familia

Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilema morales.

Cuadros comparativos

Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman
en cuenta las razones de los dems.

PERSONAL SOCIAL 5 PG. 23 al


25

Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que
protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).

Texto
tutora
y
orientacin
educativa Ditoe MED

Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a


travs de ejemplos.

Texto
tutora
y
orientacin
educativa Ditoe MED

Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su


impacto en otras personas.

Texto argumentativo

Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y


solidaridad.

P.S. pg. 54 y 55

Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.

Cuadros comparativos

Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos

Cuadros comparativos

Sustenta sus

principios
ticos.

Reflexiona
sobre las

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones.

4.3.

resultados.

Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.

Libro Ps. Enlaces pg.40

Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente
cercano con las propias acciones.

Libro Ps. Enlaces pg 52

Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o
accin que puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.

Ps. Pg.32 y33

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:


REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

ESTNDAR

Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y necesidades
existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las
normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las reglas bsicas del
dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Per y muestra disposicin a
enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley como condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems, sobre asuntos de convivencia en su aula y
escuela, propuestos por el o la docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el grupo
para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y
participa en la eleccin de representantes de aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones
sustentndolas en razones que van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el grupo
para arribar a acuerdos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Interacta con
cada persona
reconociendo
que todos son

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de


ellos.

Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.

P.S. pg. 34 y 35

P.S. pg. 32 y 33

sujetos de

derechos y
tienen deberes.

Construye y
asume normas
y leyes
utilizando
conocimientos
y principios
democrticos

Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.

PERSONAL SOCIAL 5 PG. 39 - 40

Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra


disposicin a cambiarlas.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.36

Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.36

Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.36

Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con


discriminacin de diverso tipo.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.36

Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de


diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).

PERSONAL SOCIAL 5 PG.35

Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.19

Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.19

Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.36

Identifica sus principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn


a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.

PERSONAL SOCIAL 5 PG.40

Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses
de todos sus compaeros.

Cartel de normas

Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria


para todos.

Ficha de autorreflexin

Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.

Ficha de revisin de cartel de


normas

Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepcin, deben
cumplir las normas de convivencia.

Video
sobre
funciones
miembros de comunidad

de

Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.

Ficha
de
acuerdos.

cumplimientos

de

Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.

Ficha
de
acuerdos.

cumplimientos

de

Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen
su objetivo o vulneran sus derechos).

Plumones, cartel de normas

Propone metas que favorezcan la convivencia.

Plumones ,papelotes

Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el


espacio pblico.

Normas
de
transeundes

trnsito

para

Se relaciona
interculturalme
nte con otros
desde su
identidad
enriquecindos
e mutuamente

Maneja
conflictos de
manera
constructiva a
travs de
pautas,
estrategias y
canales
apropiados.

Expresa su opinin en el cumplimiento de


responsabilidades de los dems.

Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.

Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.

Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.

Smbolos patrios

Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la


patria, del pas, de la comunidad peruana.

Alumnos y alumnas

Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.

P.S pg.18 Enlaces

Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y


comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su regin y
pas.

P.S pg.20 Enlaces

Muestra disposicin a acercarse a una persona de una distinta, para aportar y tratar de
aprender de ella.

P.S pg.18 Enlaces

Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes


culturas.

P.S pg.38 Santillana -Med

Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado


principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afrodesendientes,
mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.

P.S pg.54 Santillana -Med

Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia,
marginacin y explotacin hacia determinados grupos humanos.

P.S pg.55 Santillana -Med

Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o


gnero.

P.S pg.56 Santillana -Med

Distingue conflicto de agresin.

P.S pg.57 Santillana -Med

Explica que es la agresin la que daa a las personas.

Can multimedia-USB

Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.

P.S pg.58 Santillana -Med

Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.

P.S pg.59 Santillana -Med

Utiliza el dilogo para resolver conflictos.

Dialogo

Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando no puede


solucionar los conflictos.

Asamblea

Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.

Ficha de solucin de conflictos

Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin.

Papelotes plumones

sus

responsabilidades y

de

las

Expresa sus ideas

Cuida los
espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
perspectiva
del desarrollo
sostenible.

4.4.

Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de


conflictos.

P.S pg.60 Santillana -Med

Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.

P.S pg.78 SM-Med

Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.

P.S pg.79 SM -Med

Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usan responsablemente.

P.S pg.80 SM-Med

Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y


familiar.

Regla de las 4R

Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.

Depsitos para residuos

Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.

Pancartas, trpticos

Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.

Escobas, recogedor.

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.

Campaas de limpieza

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ
ESTNDAR

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como mediador en
situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de
cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto
como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones
propuestas para llegar a un acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de opiniones en las distintas
posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aqullos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno inmediato o a la defensa de los

derechos establecidos en el Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las
autoridades y los lderes de su escuela.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.

Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.

P.S pg.55 SM -MED

Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su


comunidad y regin.

Cuestionarios

Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre


distintos puntos de vista.

Cuestionarios

Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales)


para abordar asuntos pblicos.

Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.

Cuadros comparativos

Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla
y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.

Internet herramientas digitales

Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.

P.S. pg 56 SM -MED

Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalid
ad y a la
ciudadana.

Seala logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la


escuela.

Cuadros
nominales
autoridades de la I.E

Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado Peruano
(presidente, congresista, juez).

P.S. pg 56 Santillana-MED

Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la


concertacin.

Proceso
escolar

Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.

Constitucin del Per

Asume una
posicin
sobre un
asunto
pblico que le
permita
construir
consensos.

Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del
aula.

Fichas de analsis

Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia
sobre asuntos pblicos.

Ponencias

Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.

ponencias

Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad


democrtica y las causas del asunto pblico.

P.S. pg 57 Santillana-MED

Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.

Fichas de opinin

Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas

Papelotes plumones

Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.

P.S pg.54 SM -MED

Diferenntes de informacin

democrtico

de

Municipio

individuales y basada en principios democrticos.

Propone y
gestiona
iniciativas
para lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.

4.5.

Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.

Papelotes plumones

Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.

Campaas ,afiches, pancartas

Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela


o la comunidad.

Fichas diagnsticas

Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas


de mejora de sta.

Autoridades estudiantiles

Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes


sociales.

Ficha de investigacin

Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus derechos o los


de sus pares.

P.S. pg.34 SM-MED

Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre


los Derechos del Nio.

P.S. pg.35 SM-MED

Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.

P.S. pg.36 SM-MED

Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin


sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.

P.S. pg.37 SM-MED

Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.

Ficha de seguimiento

Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.

P.S. pg.38 SM-MED

Explica las funciones del gobierno estudiantil.

P.S. pg.39 SM-MED

Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.

P.S. pg.40 SM-MED

CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ
ESTNDAR

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y preferencias distintas a las suyas. Cumple las normas
que ha construido con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver
conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del pas.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y necesidades
existentes entre sus compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las
normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las reglas bsicas del dilogo
al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Per y muestra disposicin a

enriquecerse con ellos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Interpreta
crticamente
fuentes
diversas.

Comprende el
tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Obtiene la informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros


estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda
del docente.

Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le


proporcionan informacin sobre un hecho o proceso histrico.

Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.

Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la


localidad.

P.S pg. 78 SM MED

Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin


que proporciona.

P.S pg. 79 SM MED

Identifica al autor o autores de la fuente.

P.S pg. 80SM MED

Ubica el momento en el que se produjo la fuente.

P.S pg. 81SM MED

Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.

Narraciones seleccionadas

Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre


un mismo hecho o proceso histrico.

P.S pg. 148SM MED

Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.

P.S pg. 149SM MED

Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.

P.S pg. 150SM MED

Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.

P.S pg. 151SM MED

Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la


historia nacional (por ejemplo: Pre-inca, Inca, Virreinato, Repblica).

P.S pg. 150 Santillana MED

Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.

P.S pg. 151 Santillana MED

Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual se


cuentan los aos en la cultura occidental.

P.S pg. 152 Santillana MED

Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relacin


entre ellos.

P.S pg. 153 Santillana MED

Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.

P.S pg. 154 Santillana MED

Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.

P.S pg. 155 Santillana MED

Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas,


siglos.

P.S pg. 156 Santillana MED

Cuadros estadsticos

Fuentes de informacin
Biografas de personajes

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
procesos.

4.6.

En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o


sucesos de su poca.

Lneas de tiempo

Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se
originan en acciones colectivas.

Cuadros comparativos

Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histrico.

P.S pg. 160 Santillana MED

Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a


largo plazo.

Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos bsicos


de la historia nacional.

P.S pg. 161 Santillana MED

Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de


personas o personajes histricos.

P.S pg. 162 Santillana MED

Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en


los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de personajes emblemticos.

P.S pg. 163 Santillana MED

Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est
estudiando.

P.S pg. 164 Santillana MED

Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.

P.S pg. 165 Santillana MED

Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos


histricos.

P.S pg. 166 Santillana MED

Utiliza conceptos sociopolticos que se encaman en un personaje (por ejemplo,


presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).

P.S pg. 167 Santillana MED

Utiliza nociones que se encaman en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo,
palacio).

P.S pg. 160 Santillana MED

P.S pg. 168 Santillana MED

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ
ESTNDAR

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos, la
diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de
sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental.
Analiza los mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr

cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.


Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los Derechos Humanos,
la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas ambientales nacionales e
internacionales.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD
Explica las
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales que
intervienen
en la
construccin
de los
espacios
geogrficos.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

P.S pg. 180 Santillana MED

Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.

Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.

P.S pg. 184 Santillana MED

Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.

P.S pg. 128 Santillana MED


P.S pg. 129 Santillana MED

Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.

Evala
problemticas
ambientales y
territoriales
desde
mltiples
perspectivas.

Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.

P.S pg. 130 Santillana MED

Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y territorial.

P.S pg. 131 Santillana MED

Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes


escalas.

P.S pg. 135 Santillana MED

Evala
situaciones
de riesgo y
propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.

Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la


vulnerabilidad en situaciones concretas.

P.S pg. 137 Santillana MED

Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los
centros de concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad.

Simulacros ,zonas de seguridad

Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.

PGRD

Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.

Propuestas

Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos
elementos del espacio geogrfico.

Mapas polticos - fsicos

Maneja y
elabora
diversas

fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el espacio
geogrfico.

4.7.

Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.

Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en


diversas fuentes.

Grficos
geogrfica

Mapas diferentes

de

informacin

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA

PERSONAL SOCIAL

MATRIZ

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

ESTNDAR

Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analiza y evala
diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos cuando es necesario.
Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre asuntos pblicos de relevancia en diversos niveles (desde
lo local hasta lo global), y reconoce su carcter multidimensional .

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Comprende las
relaciones
entre los
elementos del
sistema
econmico y
financiero.

Toma
conciencia de
que es parte
de un sistema

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y
servicios.

Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo
de la sociedad.

P:S pg.43 Santillana-MED

Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.

P:S pg.44 Santillana-MED

Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las personas y
las familias.

P:S pg.48 Santillana-MED

Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.

P:S pg.49 Santillana-MED

Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.

Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su


presupuesto y el de su familia.

P:S pg.50 Santillana-MED

Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y


las de su familia.

P:S pg.33 Santillana-MED

P:S pg.42 Santillana-MED

econmico.

Gestiona los
recursos de
manera
responsable.

Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las


responsabilidades tributarias.

P:S pg.90 Santillana-MED

Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.

P:S pg.91 Santillana-MED

Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.

P:S pg.92 Santillana-MED

Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por
parte de las personas de su localidad.

P:S pg.93 Santillana-MED

Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor informado.

Afiches, trpticos

Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.

Campaas tributarias

5. EDUCACIN FSICA

5.1.

COMPRENSIN

DESARROLLO DE

LA CORPOREIDAD

Y LA

SALUD:

EDUCACIN FSICA

REA
MATRIZ

COMPRENSIN

DESARROLLO DE

LA CORPOREIDAD

Y LA

SALUD

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Realiza
acciones
motrices variadas con
autonoma, regulando
la totalidad y partes de
su
cuerpo
en
el
espacio,
tiempo
tomando conciencia de
s
mismo
y
fortaleciendo
su
autoestima.

INDICADORES

Adapta acciones corporales expresivas y elabora secuencias


grupales e individuales con seguridad y confianza.
Construye composiciones grupales en interaccin con los dems
utilizando los recursos expresivos del cuerpo, partiendo de diversos
estmulos, para comunicar y representar ideas y sentimientos.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
campo deportivo
Persona, reloj, ficha, cronmetro
Cuerpo, campo deportivo,
colchonetas
Ambientes , cuerpo
Sillas, persona, colchoneta,
cronmetro
Implementos de aseo, agua, campo

deportivo.
Textos, internet, fichas

5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:


EDUCACIN FSICA

REA
MATRIZ

CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos
expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y
desarrollando su creatividad.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Practica actividad fsica


reconociendo
su
importancia
sobre
la
salud, desarrollando sus
capacidades
fsicas
a
travs
del
juego,
la
recreacin y el deporte.

INDICADORES

Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas relevantes


y test de condicin fsica.
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el
desarrollo global de sus capacidades fsicas condicionales.
Propone actividades de velocidad de desplazamiento con cambios
de direccin en distancias cortas.
Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la
prctica de actividades fsicas variadas.
Identifica y utiliza actividades para la activacin y relajacin
corporal explicando sus beneficios.
Identifica la intensidad del esfuerzo fsico de forma manual,
mediante el pulso o utilizando escalas de percepcin de esfuerzo.
Participa en la aplicacin de mediciones morfolgicas y pruebas de
condicin fsica, sistematizando e interpretando sus resultados
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas
condicionales en actividades de mayor complejidad, tomando
precauciones para evitar accidentes.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones
Ambientes, persona, Grabadora,
silbato
Ambientes, sogas, pelotas, ligas,
bastones, aros
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
Cuerpo, campo deportivo, barra de
equilibrio
Audios, mp3, silbato, palmada

Utiliza las capacidades fsicas en la ejecucin de las actividades


fsicas, empleando una adecuada respiracin y sealando los
cambios que ocurren el sistema cardiorrespiratorio mediante el
control del pulso.
Utiliza ejercicios de flexibilidad al realizar actividades fsicas.
Aplica y utiliza ejercicios especficos relacionados con la activacin
y relajacin.

6. EDUCACIN ARTSTICA:
6.1.

EXPRESION ARTSTICA:
REA
MATRIZ

ARTE
EXPRESION

ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisin y
espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical para
estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


CAPACIDAD

Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos,
voz,
sonidos
percutidos con manos y pies) para
expresar diferentes estados de
nimo.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Imita con
anmicos.

Imita diferentes sonidos onomatopyicos.

Imita posturas y movimientos de personajes de su


localidad.

Videos, cuerpo

Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos


corporales no convencionales.

Cuerpo

Elige un personaje de su preferencia para imitar.

Destaca las principales caractersticas del movimiento,


voz y alguna mana para poder ensayar.

Video, la voz

Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje


elegido.
Representa con sus imitaciones.

Cuerpo, audio videos

movimientos

faciales

diferentes

estados

Cuerpo, videos
Audio videos, cd, mp3

Video, catlogo

Escucha de sus padres y familiares narraciones de


cuentos y los escribe.

La voz, textos narrativos, cuadernos,


fichas

Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus


padres y familiares.

Exposicin

Reconstruye el cuento
argumentos similares.

Escribe de su propia creacin un cuento corto.

Ilustra con imgenes el cuento.


Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia
de vietas o historietas.

Disea y construye solo o en grupo


una maqueta representando un
espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o su
regin.

Selecciona un monumento
modelado con papel remojado.

Disea el monumento arqueolgico seleccionado.

Construye la maqueta de acuerdo al diseo.


Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.

Construye y representa un sketch


imitando con gestos, posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, regin
o pas.

Identifica
comunes.

Inventa un cuento o historia y lo


representa mediante el uso de
vietas secuenciadas o historieta.

Disea una coreografa para bailar


en grupo una danza tradicional de
su regin.

personajes

narrado

con

personajes

arqueolgico

situaciones

Cuadernos, carteles
Material de escritorio

para

pblicas

ser

Imgenes, vietas, historietas

Monumento arqueolgico, lminas,


videos
Material de escritorio, maquetas,
material reciclable
Material reciclable, cuaderno, hojas

muy

Videos
Videos, fotografas

Identifica las principales caractersticas factibles a ser


satirizadas.

Imita voces, posturas, movimientos.

Describe los hechos y circunstancia en el que se


desenvuelve el personaje.

Elabora un guion de un sketch.

Cuaderno de trabajo

Ensaya repetidas veces el sketch.


Pone en escena el sketch.

Ambientes, teatrn, cuerpo

Cuaderno, textos, internet

Hace un inventario de danzas de su contexto local que


conoce.

Escoge una danza para Investigar:


o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.

Videos, juego de roles


Ficha descriptiva

Videos, textos diversos, mp3,


vestimenta, telas

Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa

Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la


poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar

Crea e interpreta solo o en grupo


un cuento sonoro o cancin.

Interpreta cantando y ejecutando


con la flauta, quena, o instrumento
de percusin, canciones y temas
de regin.

6.2.

APRECIACIN

Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.

Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms


apropiadas para ser cantadas.

Videos, cuerpo, vestimenta


Textos diversos

Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se


pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una
meloda completa

Poemas, msica

Flauta dulce, quena, bombo, tinya

Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de


viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.

Interpreta melodas musicales de su entorno local. Grupo.

La voz, instrumentos musicales

ARTSTICA:

REA
MATRIZ

CAPACIDAD

Mp3, cuerpo.

Observa y describe las diferentes


caractersticas compositivas de los
espacios naturales y ambientes
construidos
de
su
entorno

ARTE
APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los
diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros y
las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e
interesndose por conocer sus caractersticas, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES
EDUCATIVOS
Diferentes
ambientes de su
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.
localidad
Dilogo.
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos
por los que est compuesto.

(paisajes,
bosques,
chacras,
plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos, iglesias) explicando
el significado de sus diferentes

Reconoce y valora en su obra y la


de sus compaeros, las diferentes
formas
creativas
y
recursos
utilizados.

Disfruta y expresa sus emociones


al contemplar la composicin,
belleza y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.

Distingue los espacios donde intervino el hombre para


levantar sus construcciones.

Ficha de observacin

Explica la armona que existe entre el espacio natural y el


espacio cultural.

Palabra hablada

Explica el significado de cada uno de los espacios.


Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza.

Autoevaluacin

Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.

Ambientes naturales y culturales.

Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos


por los que est compuesto.

Dilogo

Distingue los espacios donde intervino el hombre para


levantar sus construcciones.

Lminas, videos

Explica la armona que existe entre el espacio natural y el


espacio cultural.

Cuadro comparativo, la voz

Explica el significado de cada uno de los espacios.


Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una
cultura con tanta riqueza

Ficha de autoevaluacin

Participa en la organizacin de la feria de exposicin de


los trabajos realizados durante el trimestre.

Trabajos

Participa durante la feria con un Stan de exposicin de los


trabajos realizados durante el trimestre.

Ficha de observacin. Trabajos

Participa como miembro del jurado calificador de alguna


de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compaeros.

Ficha de evaluacin

Investiga el proceso histrico de las manifestaciones


artsticas culturales de expresiones de; msica, danza,
cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.

Internet, videos, textos, lminas

Investiga los nombres de los artistas de diferentes


expresiones artsticas ms renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.

Internet, textos diversos, lminas,


fichas.

Indaga sobre el origen, significado


e historia de las manifestaciones
artstico-culturales de su entorno y
su
regin,
expresando
sus
opiniones.

7.

EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:

7.1.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

RELIGIN

REA
MATRIZ
ESTNDAR

Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD

Identifica los principales Tiempos


Litrgicos y su significado.

Reconoce en Jess el mejor amigo

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Identifica los tiempos del calendario litrgico utilizando


material adecuado

Lista de cotejo

Conoce el significado de cuaresma haciendo una relacin


de actitudes que quiere cambiar

Grficos, imgenes con la pasin,


muerte y resurreccin

Anota algunos rasgos principales de la vida de Jess,


extradas en algunos pasajes de los Evangelios.

Fichas

Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de la pasin,


muerte y resurreccin de Jess.

Seala en
bautismo.

una

imagen

elementos

principales

del

Imgenes y videos
Lista de cotejos
Organizadores visuales

que
se
hizo
hombre
para
salvarnos, gracias a la fe de Mara,

desde
un
Plan
de
Salvacin
revelado en la Palabra de Dios.

7.2.

Clasifica los sacramentos en un organizador visual


Elabora un plan de vida centrado en el amor, de acuerdo a
las enseanzas de Jess.

Dilogo, exposiciones

TESTIMONIO DE VIDA:

RELIGIN

REA
MATRIZ

Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

INDICADORES

Participa
en
la
oracin
y

celebraciones de su entorno para

dar testimonio de fe

Reflexiona cmo participa en las celebraciones litrgicas


de su Institucin Educativa

Material y fichas

Participa del ngelus.


Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage
Corazn de Jess.

sobre

la

devocin

al

Sagrado

Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la


celebracin de Corpus Christi.

Expresa su amor filial a Dios Padre


y a su llamado, al respetar a sus

Practica la contemplacin en su actitud con Cristo y con los


dems.

Material, fichas, oraciones, msica

padres, hermanos, maestros y


amigos,
cumpliendo
con
sus
deberes cotidianos.

Practica en su vida el sentido de solidaridad con sus


compaeras

reflexiva

V.- UNIDAD DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06
I.- TITULO:

RECONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO FOLCCLOR

II.- DATOS INFORMATIVOS:


2.1.- I.E.
2.2.-LUGAR
2.2.-DIRECTOR
2.3.-PROFESOR

N 053 SAGRADO CORAZN DE JESS


: CERRO BLANCO
: LEONIDES ZAPATA ZEVALLOS
: TERESA DE JESS ZARATE INFANTE

2.4.-GRADO
2.5.-SECCIN

: QUINTO
: NICA

N DE ESTUDIANTES: 19

VARONES: 10

MUJERES: 09

III.- SITUACION PROBLEMTICA: Con la finalidad de que los nios y nias fortalezcan su identidad cultural y la de sus familias de su comunidad, regional, nacional y
se realizarn actividades para conocer sus costumbres, tradiciones, folclricas, gastronoma y otros aspectos propios de su cultura.

IV.- PRODUCTO:

Feria gastronmica peruana.


Escriben una crnica periodstica.
Presentacin de una danza folcklrica
Galera de dibujos sobre manifestaciones patrimonio natural y cultural.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:


COMPETENCIAS

COMUNICACIN
Comprende textos
orales

CAPACIDADES

Escucha
activamente
diversos textos orales.
Infiere el significado de los
Se expresa oralmente
textos orales
Utiliza
estratgicamente
Comprende textos
variados recursos
Interacta colaborativamente
escritos
Recupera
informacin
de
diversos textos
Reorganiza informacin de
textos escritos
Produce textos escritos
Reflexiona s/ forma, contenido
y contexto
Planifica la produccin de
textos escritos.
Textualiza sus, ideas, segn
las
convenciones de la

INDICADORES

Usa modos y normas culturales de convivencia que


permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija
la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de varias informaciones
relevantes.

Explica, segn modos culturales diversos,


emociones y estados de nimo a partir del mensaje
del interlocutor y de los recursos no verbales que
emplea.

Pronuncia con claridad y vara la entonacin,


volumen y ritmo para enfatizar el significado de su

MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Comunicacin 5 Pg. 15
Cuaderno de Trabajo 5
Pg. 6 137 al 139

CONTENIDOS TEMATICOS

Comunicacin 5. Pg. 18
Cuaderno de Trabajo 5
Pg. 35 - 36

Comunicacin 5. Pg.43
Cuaderno de Trabajo 5
Pg.65

Comunicacin 5. Pg.91

Comprende textos sobre


temas diversos infiriendo
el tema, propsito, hechos
y conclusiones a partir de
informacin explcita, e
interpreta ironas. Opina
sobre textos escuchados
relacionando informacin
de
estos
con
sus
conocimientos del tema.
En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden
a las ideas y puntos de
vista
de
otros,
enriqueciendo
el
tema
tratado.

escritura.
Reflexiona s/forma, contenido
y contexto

texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual y posturas corporales adecuados a su
interlocutor.

Representa el contenido del texto a travs de otros


lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
audio visual.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el


tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
alguna fuente de consulta que utilizar, de acuerdo
con su propsito de escritura.

Escribe diversos tipos de textos con algunos


elementos complejos y con diversas temticas; a
partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de informacin.

Comunicacin 5 Pg. 167


Cuaderno de Trabajo 5
Pg.134

Organiza sus ideas en


torno a un tema; hace uso
de conectores y algunos
referentes, as como un
vocabulario
variado
y
pertinente,
con
ritmo,
entonacin
y
volumen
adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.

Interpreta
el
texto
integrando
informacin
relevante
y
complementaria.

Escribe variados tipos de


textos
sobre
temas
diversos considerando el
destinatario, propsito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas
fuentes
de
informacin
complementarias.

Establece relaciones entre


ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos
de
conectores
y
de
referentes;
emplea
vocabulario variado.

Comunicacin 5 Pg. 166


Cuaderno de Trabajo 5
Pg.135

Cuaderno de Trabajo 5
Pg.

Comunicacin 5. Pg. 165122Cuaderno de Trabajo 5


Pg.123

Revisa el contenido del texto en relacin a lo


planificado.

Matematiza situaciones.
MATEMTICA
Acta y piensa en
situaciones de
cantidad.
Comunica y representa ideas

Problemas aditivos con fracciones:


Plantea relaciones entre los datos en problemas de
una etapa, expresndolos en un modelo de solucin
aditiva con fracciones.

Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y
comparacin de eventos empleando
minutos y segundos.
Fracciones y sus operaciones:

Cuaderno de Trabajo 5
Pg. 54 -122

Matemtica 5 Pg. 40- 41


Cuaderno de Trabajo 5
Pg. 79 al 83

Matemtica 5 Pg. 79 -81

matemticas.

Elabora y usa estrategias.

Razona y argumenta
generando ideas

Se valora a s mismo
PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad

Expresa en forma oral o escrita, el uso de


las fracciones en diversos contextos de la
vida diaria (recetas, medidas de longitud,
capacidad, tiempo, precios, etc.).
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos de medida,
estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir
directa o indirectamente el tiempo y peso
de los objeto.
Fracciones:
Emplea procedimientos para comparar y
ordenar con fracciones y fraccin
decimal.
Establece conjeturas sobre las relaciones
de orden, comparacin y equivalencia
entre fracciones y decimales hasta el
centsimo.

Opina sobre la importancia de las


tradiciones, costumbres y prcticas
reales en su familia, escuela y
comunidad.
Participa en grupos de forma
complementaria y respetuosa frente a la
diversidad aceptando su pertenencia e
identidad.

Cuaderno de Trabajo 5
Pg.57 al 60

Matemtica 5 Pg. 42 al 44
- 46 al 51 - 58
Cuaderno de Trabajo 5
Pg. 79 al 84 -119 al 124

Matemtica 5 Pg.159 162


Cuaderno de Trabajo 5
Pg.

Matemtica 5 Pg.51 al 55
85 al 87
Cuaderno de Trabajo 5
Pg.61 al 66
Cuaderno de Trabajo 5
Pg.13 - 104

Laminas

Video de danzas folclricas.

Formula preguntas que involucran los

Determina
en
qu
otras
situaciones es aplicable. Describe,
utilizando el lenguaje matemtico,
su
comprensin
sobre
el
significado de: la equivalencia
entre fracciones, decimales y
porcentajes y la nocin de
potencia; compara y estima la
masa de objetos en unidades
convencionales, y la duracin de
eventos en minutos y segundos.

Problematiza situaciones
C. AMBIENTE
Indaga, mediante
mtodos cientficos
situaciones que
pueden ser
investigados por la
ciencia.

Disea estrategias

Elabora un procedimiento considerando


las acciones a seguir y el tiempo de
duracin, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la
pregunta seleccionada.

Genera y registra datos e


informacin

Obtiene datos a partir de la observacin


o medicin de las variables, con ayuda de
instrumentos de medicin apropiados.

Registra y analiza datos

Contrasta los datos o informacin


obtenida en la indagacin, con los
resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.

Evala y comunica

Disea una coreografa


para bailar en grupo
una danza tradicional
de su regin.
ARTE
Expresin artstica
Expresa sus
sentimientos

factores observables, medibles y


especficos seleccionados, que podran
afectar al hecho o fenmeno.

Sustenta la conclusin colectiva de


manera oral, escrita, grfica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o
presenciales.

CIENCIA Y AMBIENTE 5
PG. 26 - 52

CIENCIA Y AMBIENTE 5
PG.29

CIENCIA Y AMBIENTE 5
PG.76

CIENCIA Y AMBIENTE 5
PG.77

CIENCIA Y AMBIENTE 5
PG.105

Hace un inventario de danzas de su


contexto local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:
o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.

Cuaderno, textos,
internet

Videos, textos

Interacta con todos sus


compaeros y compaeras
respetando gustos y
preferencias distintas a las
suyas. Cumple las normas que
ha construido con su grupo y
reconoce que stas favorecen
una mejor convivencia. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Identifica
algunas muestras de la
variedad de manifestaciones
culturales y las reconoce como
riquezas del pas.

Busca las causas de un


fenmeno que identifica,
formula
preguntas
e
hiptesis en las que se
relacionan las variables
que intervienen y que se
pueden observar.

Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa

diversos, mp3,
vestimenta, telas.

Ensaya en grupo una de las danzas


de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del
calendario escolar

EDUC. RELIGIOSA
Formacin de la
conciencia Moral
Cristiana

EDUCACIN FISICA
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD

Reconoce en Jess el
mejor amigo que se
hizo hombre para
salvarnos, gracias a
la fe de Mara, desde
un Plan de Salvacin
revelado
en
la
Palabra de Dios.

Realiza
acciones
motrices
variadas
con
autonoma,
regulando
la
totalidad y partes de
su cuerpo en el
espacio,
tiempo
tomando conciencia
de
s
mismo
y
fortaleciendo
su
autoestima.

Mp3, cuerpo.
Clasifica los sacramentos en un
organizador visual

Expresa con espontaneidad


sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo.
Cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del arte
plstico, visual, corporal,
dramtico y musical para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.

Organizadores
visuales
Adapta acciones corporales expresivas
y
elabora
secuencias grupales e
individuales con seguridad y confianza.
Construye composiciones grupales en
interaccin con los dems utilizando los
recursos expresivos del cuerpo, partiendo
de diversos estmulos, para comunicar y
representar ideas y sentimientos.

Cuerpo, voz, ficha


descriptiva, campo
deportivo
Sillas, persona,
colchoneta,
cronmetro
Implementos de aseo,

Los sacramentos.

agua, campo
deportivo

Comprende y valora el
desarrollo de sus capacidades
fsicas, mediante la prctica
organizada de actividades
motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su
salud.

VI.- EVALUACION:
TCNICAS
Observaciones sistemticas

Situaciones orales de evaluacin

Ejercicios prcticos

Pruebas Escritas

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes

Exposicin
Dialogo
Debate

Mapa conceptual
Mapa mental.

Pruebas objetivas de seleccin mltiple


Examen temtico.

Sesin
de
aprendizaje

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: SUCESIONES NUMERICAS
II.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1.- DOCENTE
: Prof. TERESA DE JESUS ZARATE INFANTE
2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA : MATEMTICA
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
-Resuelve situaciones problemticas de
- Resuelve problemas de
contexto real y matemtico que implican la
sucesiones numricas.
construccin del significado y uso de los
Matemtica
nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

INDICADORES
-

Plantea sucesiones
con nmeros
naturales de
acuerdo a criterios
establecidos.

DE LA

INICIO

SESIN

MOMENTOS

IV.- MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
Actividades
permanentes
motivacin, inters e
incentivo
recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-

Se recepciona a los estudiantes y se realizan las


actividades permanentes de entrada: entonan
canciones y saludan.
Observan tarjetas con nmeros y completan la
sucesin encontrando su regla de
correspondencia.
Responden a preguntas haciendo uso de sus
saberes previos.
Organizan en un esquema el concepto de
sucesin.

RECURSOS Y
MATERIALES
-

Cartulina
Pizarra
Plumones
papelotes

TIEMPO
2 horas

DESARROLLO

Completan las sucesiones numricas dadas

Socializan sus resultados con sus compaeros.


Analizando los coeficientes:
-2;5;-8;11;-14;-17
LAS BASES
5;9;13;17;21;25

Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
(procedimiento de la
informacin)

VVVVV
4 4 4 4 4
Los exponentes:
48;43;38;33;28;23

VVVVV
-5 -5 -5 -5 -5
23

CIERRE

aplicacin

Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)
Actividades previas o
trabajo

El trmino que contina es 17 x 25


Desarrollan actividades de reforzamiento en trabajo
individual.

Qu hicieron? Qu
aprendieron? Cmo se
sintieron?

Ficha de trabajo

en casa(opcional)
Evaluacin
formativa

Evaluacin
sumativa

Sirve para regular los


procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
estudiantes, y cules
fueron sus avances y
dificultades.

Los estudiantes desarrollaran


actividades sobre el tema.
(Anexos) en grupo.

Lpiz
Hoja

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: SUCESIONES NUMERICAS


II.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1.- DOCENTE

: Prof. TERESA DE JESUS ZARATE INFANTE

2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA

: CIENCIA Y AMBIENTE

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:


AREA
Ciencia y ambiente

COMPETENCIA
-Analiza informacin acerca de
las
enfermedades
infectas
contagiosas de mayor peligro
causadas por virus y bacterias
como el dengue, paludismo,
chikungunya, , u otras.

IV.- MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

CAPACIDADES
-Explica en qu consiste
cada
enfermedad
y
practica
cuidados
personales y colectivos
para evitarlas.

INDICADORES
El dengue, chikungunya,
malaria, tifoidea
-

MOMENTOS
DE LA

SESIN

PROCESOS DE LOS
MOMENTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-

Saludos, se realizan las actividades permanentes.

Se dialoga tomando en cuenta los charcos que se


encuentran en el patio de nuestra I.E.
Se les explica sobre la enfermedad causada por la
picadura del zancudo llamada Dengue.

INICIO

Actividades
permanentes
motivacin, inters e
incentivo

recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo

Reflexionan sobre lo que se ha conversado

Emiten opiniones sobre lo que han observado


(charcos de agua)

DESARROLLO

Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
(procedimiento de la
informacin)

Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo (3


grupos de 4 y dos de 5 estudiantes)
Elaboran mapas conceptuales y luego explican sus
trabajos,

.
-

Qu tenemos que hacer frente a este problema?


Qu debemos hacer para evita enfermarnos?
Dnde debemos ir en caso de sentir los sntomas?

RECURSOS Y
MATERIALES

TIEMPO

Dibujan el zancudo con slogan previniendo el Dengue.

CIERRE

Aplicacin

Evaluacin
formativa

Evaluacin
sumativa

Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)
Actividades previas o
trabajo
en casa(opcional)
Sirve para regular los
procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
estudiantes, y cules
fueron sus avances y
dificultades.

Se aplica una hoja de prctica


sobre el tema tratado.

Se realiza la metacgnicin.
qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvieron?
Para qu nos servir lo
aprendido?
.

Pegado de afiches sobre la


prevencin del dengue dentro
de la I.E.

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: SUCESIONES NUMERICAS


II.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1.- DOCENTE

: Prof. TERESA DE JESUS ZARATE INFANTE

2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA

: COMUNICACIN

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:


AREA
Comunicacin

COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comunicacin

RECUPERA
y
REORGANIZA informacin
en diversos tipos de textos
orales.

-Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

INDICADORES
- Expresa con sus propias
palabras lo que entendi
del texto dando cuenta de
la mayor parte de la
informacin relevante.

DE LA

SESIN
INICIO

MOMENTOS

IV.- MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS DE LOS
MOMENTOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-

Actividades

La docente promueve el inters en la actividad


para ello muestran las siguientes figuras:

RECURSOS Y
MATERIALES
Cartulina
Pizarra

TIEMPO

Plumones
papelotes

permanentes

motivacin, inters e
incentivo

DESARROLLO

recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo

Se realizan las siguientes interrogantes:


Qu animales observan?
Todos son iguales? En qu se diferencian?
Qu debemos hacer para protegerlos?
Nos informamos con la lectura

Qu pasaran si estos animales desaparecen?

Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
(procedimiento de la
informacin)

Ficha de trabajo
-

Aplicacin

Responden un cuestionario de preguntas,

CIERRE

Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)

Se aplica una hoja


de prctica sobre el
tema tratado.
Se realiza la
metacgnicin.
qu aprendimos
hoy?
Cmo lo
aprendimos?
Qu dificultades
tuvieron?
Para qu nos
servir lo
aprendido?

Actividades previas
o trabajo
en casa(opcional)
Evaluacin
formativa

Evaluacin
sumativa

Sirve para regular


los procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
estudiantes, y
cules fueron sus
avances y
dificultades.

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: SUCESIONES NUMERICAS


II.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1.- DOCENTE

: Prof. TERESA DE JESUS ZARATE INFANTE

2.2.- GRADO : 5
2.3.- REA

: PERSONAL SOCIAL

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:


AREA
Personal social

COMPETENCIA

CAPACIDADES
Demuestra

higiene

INDICADORES
-Higiene

personal,

-Practica acciones de higiene y


cuidado de su salud personal,
colectiva y del ambiente.

personal, tiles escolares


y de su entorno.

colectiva y del ambiente.


-

DE LA

INICIO

SESIN

MOMENTOS

IV.- MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
-

Actividades
permanentes
motivacin, inters e
incentivo
recuperacin de los
saberes previos
conflicto cognitivo

DESARROLLO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Gestin y
acompaamiento
de los aprendizajes
(procedimiento de la
informacin)

RECURSOS Y
MATERIALES
Cartulina
Pizarra
Plumones
papelotes

Organizan en un esquema el concepto de sucesin.

Ficha de trabajo

TIEMPO

CIERRE

aplicacin

Evaluacin
formativa

Evaluacin
sumativa

Evaluacin(se
establecen
conclusiones, se
reflexiona
sobre cmo lo
aprendieron)
Actividades previas o
trabajo
en casa(opcional)
Sirve para regular los
procesos
de enseanza
aprendizaje y
apoyar a los
estudiantes
Evaluacin de
resultados, con
instrumentos
variados, que nos
permita ver hasta
dnde llegaron los
estudiantes, y cules
fueron sus avances y
dificultades.