INSTITUCIN

EDUCATIVA N 7073

Santa Rosa de
Lima

2015

PROYETO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

2da zona Hogar Policial

VILLA MARIA DEL TRIUNFO

P. E. I.

COMISIN RESPONSABLE
Profesores de Nivel Primaria:
Marina L. Cangre Alata.
Profesores de Nivel Secundaria
Luisa Amelia Sotil Crdenas
Lucy Margaret Gamarra Montoya

PLANA DIRECTIVA
DIRECTORA DE LA I.E:
Lic. Fredy Richard Paredes Moya
S. D. F. G. :
Lic. Belmina Tiburcio Ampudia.
S. D. PRIMARIA:
Lic. Irma del Pilar Guerrero Obregn.

2014 - 2019

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la

Educacin

Villa Mara del Triunfo, 31 de marzo 2015

OFICIO N
SEORA
LIC. LUCY ESTHER BARRERA MACHADO
DIRECTORA DE LA UGEL 01 - SAN JUAN DE MIRAFLORES

PRESENTE.ASUNTO: ENTREGA DE PEI - I.E. 7073

Es muy grato dirigirme a usted a fin de hacerle llegar el saludo cordial
de la Comunidad Educativa 7073 Santa Rosa de Lima y a la vez aprovechar
la oportunidad para hacer de su conocimiento que a la fecha estoy
cumpliendo con remitir a su Despacho el Proyecto Educativo Institucional y
1 CD con el contenido.
Sin otro particular, aprovecho la ocasin para expresarle las muestras
de mi especial consideracin y estima personal.

Atentamente,

INSTITUCIN EDUCATIVA N 7073

SantaRosadeLim
a

Resolucin Directoral N - 2015- 7075 VMT./SJ/UGEL.01

Villa Mara del Triunfo, 30 de marzo del 2015.
Visto los documentos que se adjunta y
.
CONSIDERANDO:
Que la ley N28044, Ley General
de Educacin, DS 011-2012-ED Reglamento de la Ley 28044, la RM 05562014 Normas y Orientaciones para Desarrollo de Ao Escolar 2015 en la
Educacin Bsica y la Directiva N
0072015- UGEL 01-AGI-EP
PROCESOS DE PLANEAMIENTO 2015 DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTION
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA Y TECNICO
PRODUCTIVA DE LA UGEL O1, orienta que la gestin del Sistema Educativo
Nacional es descentralizada, simplificada, participativa y flexible, lo cual
debe ejecutarse en un marco de respeto a la autonoma pedaggica y de
Gestin que favorece la accin educativa.
Que, en ese sentido resulta necesario aprobar el
presente documento que garantizar la concrecin de las acciones en
nuestra Institucin Educativa. Y de conformidad a los dispositivos legales
mencionados

SE RESUELVE:
1
APROBAR El Proyecto Educativo
Institucional, Instrumento de Gestin del presente ao lectivo de la
Institucin Educativa N 7073 SANTA ROSA DE LIMA, distrito de Villa
Mara del Triunfo, de la Jurisdiccin de la UGEL 01
2 REMITIR una copia autenticada de
la presente Resolucin a la UGEL 01, Adjuntando el respectivo Instrumento
de Gestin.

REGSTRESE Y COMUNQUESE.
....
Fredy Richard Paredes Moya
Director

INSTITUCIN EDUCATIVA N 7073

SantaRosadeLim
a

ACTA DE OPINION FAVORABLE DEL CONEI DE LA I.E.7073

Siendo las 10:00 a.m., del da 30 de marzo del 2015 en el distrito de Villa
Mara del Triunfo, en la Direccin de la Institucin Educativa 7073 Santa
Rosa de Lima, se reunieron los integrantes del Consejo Educativo
Institucional:
-

Director
: Fredy Richard Paredes Moya
Sub Directora de Formacin General
: Belmina Tiburcio Ampudia
Sub Directora del nivel primario : Pilar Guerrero Obregn
Representante de Docentes
(s)
: Carmen Huaytalla Tineo
Representante de Docentes
(p)
:
Representante Administrativo
Jo Ekias Vilchez Vilchez
Representante de PP.FF.
:

El Director da lectura del Plan Anual de Trabajo, Instrumento de Gestin

para el presente ao lectivo y luego solicita la intervencin de cada uno de
los integrantes del CONEI. Se produce un dilogo y anlisis democrtico
sobre el documento en debate y se concluye otorgndole la OPINION
FAVORABLE del PEI de la Institucin Educativa 7073, en
cumplimiento del D.S. N011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de
Educacin N28044, la R.M. N 0556-2014 Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2015, Directiva N007-2015-UGEL.01-AGI-EP
Proceso de Planeamiento 2015 de los Instrumentos de Gestin en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva de la
UGEL.01- Lima Sur, a nivel de los Programas e Instituciones Educativas
Pblicas, Privadas y por Convenio de la Jurisdiccin de la UGEL. N 01 Lima
Sur.
EL Director de la Institucin educativa 7073, da lectura de la presente Acta,
quedando confirmada y/o aceptada en todas sus partes segn las firmas de
cada uno de los asistentes.
Siendo las 11:00 a.m. del da lunes 30 del mes en curso se dio por
terminada la reunin.

Director
:
Fredy
Richard
Paredes
Moya
..
Sub Directora de Formacin General
: Belmina Tiburcio Ampudia

Sub Directora del nivel primario :

Pilar
Guerrero
Obregn

Representante de Docentes
(s)
: Carmen Huaytalla Tineo

Representante de Docentes
(p)
:

Representante Administrativo
Jo Ekias Vilchez Vilchez

Representante de PP.FF.
:

INDICE
I.

PRESENTACION
DATOS GENERALES
IDENTIDAD DE NUESTRA I. E.
I.1 VISIN
I.2 MISIN
1.3 CARTEL DE LA DEMANDA EDUCATIVA MATRZ DE VALORES Y ACTITUDES
1.1 TEMAS TRANVERSALES VALORES Y ACTITUDES
1.5 PRESUPUESTO ANALITICO DEL PERSONAL NOMBRADO
2

DIAGNSTICO
2.1 RESEA HISTORICA
2.2 DIAGNSTICO SITUACIONAL
2.3 ANLISIS FODA
REA INTERNA
REA EXTERNA
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
3.1 REA INTERNA
3.2 AREA EXTERNA

PROPUESTA PEDAGGICA
4.1 MARCO TEORICO
4.2 ENFOQUE PEDAGOGICO
4.3 ANALISIS DEL ENFOQUE PEDAGOGICO
4.4 PRINCIPIOS EDUCACIONALES
4.5 OBJETIVOS
4.6 VALORES Y ACTITUDES
4.7 EJES CURRICULARES
4.8 TEMAS TRANSVERSALES
4.9 PERFILES
4.10
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
4.11
DISEO CURRICULAR
CUADROS DE PLAN DE ESTUDIOS: PRIMARIA SECUNDARIA.

PROPUESTA DE GESTIN
5.1 PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS Y DE GESTIN
5.2 OBJETIVOS
5.3 ORGANIGRAMAS
5.4 FORMALIZACION DOCUMENTOS QUE LO RIGEN
5.5 CLIMA INSTITUCIONAL
PROYECTOS DE IMPLEMENTACION O DE MEJORA EDUCATIVA
6.1 PROYECTO DE INNOVACIN
I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA.
6.2 PROYECTO DE INNOVACION PERFECCIONANDO LA CALIDAD DEL
DOCENTE SANTAROSINO
6.3 PROYECTO DE VIVERO ECOLOGICO
6.4 PROYECTO DE RADIO ESCOLAR

6.5 PROYECTO EMBELLECIENDO MI INSTITUCION EDUCATIVA

6.6 PROYECTO DE IMPLEMENTACION DE INSTALACIONES DEPORTIVAS EN LA
I.E.
6.7 EMBELLECIENDO NUESTRA I. E PINTANDO MURALES
6.8 ENGLISH FESTIVAL.
6.9 CREANDO LA MICROEMPRESA EN NUESTRA I.E.

PRESENTACIN
El P.E.I. de nuestra
Instrumento

I. E. 7073 Santa

Rosa

de

Lima, es un

de Gestin normativo de planeamiento estratgico, cuya

finalidad es ayudar a conducir a nuestra Institucin Educativa de manera

ms eficiente

para

responder a la demanda educativa y prioridades

planteadas por continuos cambios de accin educativa con proyeccin al

futuro basndonos en valores

como

, Identidad, Responsabilidad

Honestidad, partiendo de una reflexin colectiva tomando en cuenta la

inclusin educativa

en el proceso de cambio y toma de

decisiones de

nuestra comunidad educativa, orientndonos al mejoramiento

desarrollo de todos los agentes de la educacin

y al

y as lograr su

fortalecimiento mejorando la realidad existente resaltando la creatividad y

desarrollo de capacidades sociales e individuales de toda la comunidad
educativa cumpliendo los objetivos del presente P.E.I.
Realizando el diagnstico de nuestra comunidad educativa como
agentes responsables mediante la tcnica de FODA, estamos convencidos
que nuestro P. E. I. reflejar un proceso democrtico con autonoma con la
capacidad de decidir, comprometiendo a toda la comunidad educativa de
nuestra

I.E.7073

Santa

Rosa

de

Lima, para

realizar nuestra

planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de todas las actividades

curriculares y extracurriculares articulndolos con los temas transversales y
la demanda educativa y as

mismo que puedan en una forma unnime

integrar y unificar esfuerzos para lograr los objetivos mediante la prctica

del

buen

desempeo

laboral,

empleando

criterios,

estrategias,

metodologa, investigacin, y tcnicas que eleven la calidad educativa, as

como los valores hasta lograr el perfil ideal de todos los miembros de la
comunidad educativa.

Nuestro P. E. I. es una propuesta organizada, integrada y sistematizada

orientada a transformar la realidad presente enfocada en la visin ideal
futura a mediano plazo, del 2014 al 2019, es decir en 5 aos.

A continuacin desarrollamos el presente trabajo teniendo en cuenta

los siguientes componentes:
I.

Identidad de Nuestra I.E.

II.

Diagnstico.

III

Objetivos estratgicos

III.

Propuesta Pedaggica.

IV.

Propuesta de Gestin.

V.

Proyectos de Innovacin.

VI

Sistema de monitoreo, evaluacin y retroalimentacin

Comisin Responsable.

DATOS GENERALES
DENOMINACIN DEL PEI:
TRABAJANDO JUNTOS ANTE UN MUNDO GLOBALIZADO
NOMBRE DE LA I. E.
: N 7073 SANTA ROSA DE LIMA.
UBICACIN
: AV. MARIA PARADO DE BELLIDO
N180 1ra. CUADRA 2da. ZONA
HOGAR POLICIAL V.M.T.
UGEL
DREL
PROVINCIA
REGIN

: 01
: Lima
: Lima
: Lima

C. MODULAR

Inicial
Primaria
Secundaria

NIVELES
MODALIDAD
LOCAL
LIMITES

1656040
0328344
0493742

: Inicial -Primaria Secundaria

: Menores
: Propio
: NORTE: AV. MARIA P. DE BELLIDO
: SUR: I.E. 6025
: ESTE: AV. DEFENSORES DE LIMA.
: OESTE: TERMINAL PESQUERO

I.- IDENTIDAD

I.

IDENTIDAD DE NUESTRA I. E.

Misin
Brindar

un

servicio

de

calidad,

mediante

estrategias

innovadoras, que contribuyan a la formacin integral de los

estudiantes, elevando su autoestima y teniendo en cuenta
los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, empleando
los avances de la ciencia y la tecnologa.

Visin
Formar estudiantes que se identifiquen como parte de su
entorno, con conciencia ambiental y social, que respeten la
interculturalidad y diversidad educativa, con capacidad de
trabajar en equipo, utilizando los avances de la ciencia y
tecnologa.

1.3 MATRIZ DE PROBLEMATIZACIN O SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CONTEXTO POR

TRIM.

TRIM.

II

III

PROBLEMAS O
SITUACIONES DEL
CONTEXTO
DISCIPLINA ESCOLAR
En nuestra IE, se ha notado que los alumnos
nuevos que son recibidos en nuestra IE,
presentan conductas inadecuadas, propiciando
indisciplina afectando con sus conductas a los
dems estudiantes en horas de clase, faltan el
respeto a sus pares, a los docentes, no
participan adecuadamente en trabajo de aula y
con sus tareas por lo tanto tienen bajo
rendimiento acadmico.
Queremos
lograr
que
todos
nuestros
estudiantessean disciplinados.
ESCASO
CUIDADO
DEL
AMBIENTE
Y
MOBILIARIO DE LA IE.
En la IE, se observa la carencia del cuidado del
medio ambiente y mobiliario escolar, generado
por los mismos estudiantes crendose un
ambiente inadecuado para el desarrollo
efectivo de clases, evidencindose en el
deterioro de carpetas, la ausencia de tachos de
basura y el uso inadecuado de los SS.HH, as
como tambin de las reas verdes.
Queremos lograr una cultura de respeto hacia el
medio ambiente en nuestros estudiantes.
RENDIMIENTO ACADMICO
Un porcentaje de los estudiantes de nuestra IE,
muestran un bajo rendimiento Acadmico que
afecta a proceso enseanza aprendizaje, debido
a que en la comunidad educativa no existe un
trabajo planificado, coordinado y eficaz para
darle solucin buscando las estrategias ms
pertinentes al logro de los aprendizajes de los
estudiantes con este problema.
Buscaremos estrategias de solucin para
mejorar el rendimiento acadmico de los
estudiantes.

CAUSAS

Padres de familia que no inculcan

valores y disciplina en su hogar y en
la IE.
Falta de hbitos de buena conducta
especialmente en los alumnos
nuevos.
Uso inadecuado de los medios de
comunicacin, celulares, Internet,
etc.
No se cumple el reglamento Interno
de la IE. y normas de convivencia.

ACTIVIDADES DE
SOLUCIN

Formacin inadecuada en su hogar.

Mobiliarios inadecuados.
Falta de valores.
Falta de conciencia en la
conservacin del mobiliario, su
entorno y las reas verdes.
Falta de personal de limpieza, que
cuide y de mantenimiento constante
y oportuno de los bienes, SS.HH. y
reas verdes en el nivel secundaria

Hogares disfuncionales, sin control

ni apoyo para sus hijos.
Desinters por los estudiantes, por
aprender, llegan tarde o faltan a la
IE., no tienen alimentacin
adecuada, no cumplen con las
actividades de extensin.
Uso inadecuado de estrategias
metodolgicas, de planificacin de
clases de algunos docentes.

Acta de compromiso con los padres de

familia.
Talleres con padres y estudiantes que
tienen problemas de conducta.
Talleres de reflexin y sensibilizacin de
la importancia de las normas de
convivencia y RI.
Capacitacin
de
docentes
sobre
convivencia armoniosa, buen trato y
resolucin de conflictos.
Programacin de temas a trabajar con
estudiantes con problemas.
Escuela de padres y estudiantes sobre el
cuidado del mobiliario y el medio
ambiente.
Solicitar ms personal de servicio o
planificar, coordinadamente para hacer
trabajos con los padres por grados y
secciones.
Capacitacin al personal de servicio.
Formacin de brigadas de estudiantes
para el cuidado de las reas verdes.
Realizacin de escuela para padres. y
estudiantes.
Control de asistencia permanente por los
auxiliares y docentes.
Cumplimiento del Reglamento Interno y
las normas de convivencia.
Actualizacin docente sobre aplicacin
de estrategias metodolgicas activas.
Elaboracin de un directorio de los
padres de familia para una buena
comunicacin.

TRIM.

II

PROBLEMAS O
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS DEL
CONTEXTO
DISCIPLINA ESCOLAR
En nuestra IE, se ha notado
que los alumnos nuevos que
son recibidos en nuestra IE,
presentan
conductas
inadecuadas,
propiciando
indisciplina afectando con
sus conductas a los dems
estudiantes en horas de
clase, faltan el respeto a sus
pares, a los docentes, no
participan adecuadamente
en trabajo de aula y con sus
tareas por lo tanto tienen
bajo
rendimiento
acadmico.
Queremos lograr que todos
nuestros estudiantes sean
disciplinados.
ESCASO CUIDADO DEL
AMBIENTE Y MOBILIARIO
DE LA IE.
En la IE, se observa la
carencia del cuidado del
medio
ambiente
y
mobiliario escolar, generado
por los mismos estudiantes
crendose
un
ambiente
inadecuado
para
el
desarrollo
efectivo de
clases, evidencindose en el
deterioro de carpetas, la
ausencia de tachos de
basura y el uso inadecuado
de los SS.HH, as como
tambin
de
las
reas
verdes.
Asimismo
se
evidencia una falta de
disciplina y conciencia del
riesgo frente simulacros de
sismo.
Queremos
lograr
en
nuestros estudiantes
una
cultura de respeto hacia el

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES

Educacin en valores para

la convivencia, la paz y la
ciudadana.

Respeto

Educacin para la
gestin de riesgos y Responsabilidad
conciencia ambiental

Muestra puntualidad
y permanencia
Cumple normas de
convivencia.
Respeta la opinin de
sus pares.
Se
comunica
asertivamente.
Da buen trato a los
dems.

Mantiene limpio el
aula
permanentemente.
Emplea de manera
adecuada
el
mobiliario.
Utiliza
apropiadamente
los
tachos de basura.
Cuida y protege su
medio ambiente
Respeta el horario y
lugar
de
alimentacin
saludable.
Cuida su presentacin
e higiene.
Utiliza
adecuadamente
las
seales
de
evacuacin
en los
simulacros de sismo.

1.4 .PROBLEMAS

O SITUACIONES DEL CONTEXTO,TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

II. DIAGNSTICO

II DIAGNSTICO
2.2.1

RESEA HISTRICA.

Empez como colegio primario estatal N 6058 en 1970 por iniciativa de la

comunidad y un grupo de profesores encabezados por el profesor RAUL LICERIO
LOPEZ AMORIN que posteriormente fue el primer director y los primeros docentes
fueron : JULIA AVILA DIAZ , JUSTINO TERRAZAS , MERCEDES JIMENEZ Y ANA
GAMARRA. Las aulas eran de esteras y las carpetas de ladrillos con tablones que
posteriormente fueron cambiados con ayuda de la comunidad gracias a los trabajos
dominicales de la comunidad y jornadas de padres de familia donde se conto con el
apoyo del director y profesores. Fue reconocido por R.Z. N1477 en Agosto de 1974
como Centro de Educacin Primaria y reconocido como colegio nacional N7073 por
R.Z. N 0682 en Abril 1982.
El Programa Ocupacional fue creado en 1976 en Convenio del Ministerio de
Educacin y UNICEF. En la actualidad ya no funciona en la I.E.
Lleva el nombre de Santa Rosa de Lima por qu:
Fue creada el mes de Agosto.
Est ubicada en la 2da. Zona Hogar Policial.
En un inicio el 85% del alumnado eran hijos de Familia Policial, en la actualidad
representan solo un 30% aproximadamente.
Por tal motivo se considera a la imagen de SANTA ROSA DE LIMA como patrona de
nuestra institucin educativa y todos los 30 de Agosto de cada ao se celebra nuestro
aniversario.
Nuestra I.E. fue creciendo progresivamente con el trabajo comunitario de los padres
de familia y asesoramiento del Director Ral Licerio Lpez Amorn lo cual fue
remplazado en la actualidad con una nueva infraestructura en el nivel secundaria y
una infraestructura complementaria en el nivel primaria, gracias a un proyecto
elaborado por la institucin el ao 2004-2005 en la gestin del Director Flix Isidro
Prez Vera, posteriormente este proyecto fue enriquecido y presentado el 2008, el
2011 con gestin de la plana directiva: Director Vicente Pari Coripuna, la SDFG. Lucy
Gamarra Montoya y SDP. Pilar Guerrero Obregn ste proyecto se le logr retomar
la gestin con ayuda del regidor Luis Faris Huerta, se logr el financiamiento
econmico por el gobierno central con el apoyo de la alcaldesa de Villa mara del
Triunfo Silvia Barrera Vsquez, fue inaugurado por el presidente de la Repblica
Ollanta Humala Tasso el 05 de Noviembre del 2013.
A continuacin mencionamos los trabajos que han tenido ms trascendencia:

Cerco perimtrico de I. E. (1982) Comisin de profesores: OVIDIO MARCOS

LAVADO, WILLIAM SACHUN ASMAT, ALBERTO HERNANDEZ PAREDES,
CELESTINO, ANTONIO SARAVIA FELIX, APAFA, SR. JAIME TORRELL, OSCAR
CASAS Y SR. NIO. DIRECTOR RAUL LICERIO LOPEZ AMORIN.

Patio de Honor, estrado y gradas de la I.E. (1982) Comisin de Infraestructuras

Profesores: GREGORIO SORIA FIGUEROA, DIOMEDES CAYCHO COLLCA,
LUCY GAMARRA MONTOYA. APAFA: OSCAR CASAS, JAIME TORRELL
EDILBERTO NAVARRO, SR. NIO, DIRECTOR RAUL LICERIO LOPEZ
AMORIN.
Remodelacin de los ambientes de PRIMARIA Y PEO, construccin de
laboratorio de ciencias y
biblioteca (1995) Comisin de infraestructura

Profesores: CELIA RAYMUNDO, LUCY GAMARRA MONTOYA Y JOS

VILCHEZ ELIAS. APAFA: Sra. ADA ARISTA, DIRECTOR EMERSON JULCA
BEJAR, CONVENIO CON INFES.
Se inici el PRP (1995) Coordinadora Docente Lucy Gamarra Montoya lo
planific DIRECTOR EMERSON JULCA BEJAR y lo ejecut DIRECTOR
GREGORIO SORIA FIGUEROA.
Proyecto de arborizacin. Comisin responsable Docentes de Educacin Fsica
JAVIER HERNNDEZ ALARCON ROBERTO CAMPOS RIVERO. DIRECTOR
FELIX PEREZ VERA (2003)
Planos Oficiales y Titulacin de la I.E. Docente responsable de la comisin de
infraestructura LUISA AMELIA SOTIL CARDENAS con apoyo tcnico de los
alumnos de la Universidad de Lima y Ricardo Palma y asesoramiento del
arquitecto Ismael Len de la municipalidad de VMT, inicio el proyecto el
DIRECTOR ALFONSO PAREJA PAZ y lo concluy. DIRECTOR FELIX
PEREZ VERA (2004).
Se inici las aulas de innovacin Pedaggica y rea de Computacin e
Informtica el Director FELIX PEREZ VERA (2004).
Se elabor el 1er. PEI de nuestra Institucin Educativo, responsable del
proyecto docente Lucy Margaret Gamarra Montoya. Director TEFILO ROJAS
RIVERA (2005).
Se alquil la cochera como recurso estratgico generador de ingresos con el
Director TEFILO ROJAS RIVERA (2005).
Los alumnos ganaron en Ftbol organizado por el alcalde de Lima Ricardo
Belmont, premiacin loza deportiva. Docente responsable Jos Espinoza.
DIRECTOR ALFONSO PAREJA PAZ.
Proyecto Radio Escolar Aprendiendo a travs de los Andes Santarosinos.
Docente responsable ROSA ELENA GONZALES GONZALES Y MUNICIPIO
ESCOLAR. DIRECTORA MARIELA QUISPE LLERENA (2007 a la actualidad)
Se logr implementar el Vivero Ecolgico y Estacin meteorolgica Convenio
ONG ADEPSI XXI. DIRECTOR VICENTE PARI CORIPUNA (2011).
PROYECTO EMBELLECIENDO MI IE. Arborizacin y cuidado de las reas
verdes y colocacin de maylica al estrado y gradera. Comisin responsable
docentes: FLOR DE MARA VSQUEZ- LUISA SOTIL CARDENAS. DIRECTOR
VICENTE PARI CORIPUNA (2011).
Construccin de la Gruta a Santa Rosa de Lima. Responsables del proyecto
Fortaleciendo nuestra Fe SDP. PILAR GUERRERO OBREGN Y SDFG.
LUCY GAMARRA MONTOYA. DIRECTOR VICENTE PAR CORIPUNA (2011).
Pintado de los murales en el frontis de nuestra IE. Proyecto Embelleciendo
nuestra IE. Pintando murales, docentes responsables BERTHA TORRES
FALCN, PROMOTOR CULTURAL WILLIAN OROZCO Y SDFG. LUCY
GAMARRA MONTOYA. DIRECTOR VICENTE PARI CORIPUNA (2011).
Construccin de la nueva infraestructura nivel secundaria y complementacin
en el nivel primaria. Plana Directiva: DIRECTOR VICENTE PARI CORIPUNA,
SDFG. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA, SDP. PILAR GUERRERO
OBREGN(2011) Y DIRECTORA IRIS JANIE PEREA CARRETERO (2013)
Proyeccin de la apertura de Educacin Inicial Programa de ampliacin de
cobertura 2014.SDP. PILAR GUERRERO OBREGN. DIRECTORA IRIS
JANIE PEREA CARRETERO (2013)

Nuestras I.E. ha logrado muchos lauros en la actualidad cuenta con 30

gallardetes ganados en los diferentes concursos realizados por la UGEL 01
S.J.M. CONO SUR.
Nuestra I.E. ha sido dirigida por directores titulares y con encargatura aqu
mencionamos los siguientes:
DIRECTOR

SUB DIRECTOR DE
PRIMARIA

SUB DIRECTOR DE
FORMACIN
GENERAL

RAUL LICERIO LOPEZ AMORIN.

JULIA AVILA DIAZ (E)

Dante Matos

Ins Espritu.

ESTHER GONZALES DE LA CRUZ.

(E)
OTONIEL VELASQUEZ.

Dante Matos

Diomedes Caycho C

PRIMITIVO TAPIA DIAZ

Esther Gonzales de Clever Gallardo

la Cruz
Julia Avila Diaz
Clever Gallardo

EMERSON JULCA BEJAR.

Pilar Amzquita

Clever Gallardo

GREGORIO SORIA FIGUEROA

Pilar Amzquita

ALFONSO PAREJA PAZ.

Pilar Amzquita

Lucy Margaret
Gamarra Montoya
Vicente Emilio Pari
Coripuna
Vicente Emilio Pari
Coripuna
Alberto
Hernndez
Paredes
Alberto
Hernndez
Paredes
Vicente Emilio Pari
Coripuna
Vicente Emilio Pari
Coripuna
Vicente Emilio Pari
Coripuna
Vicente Emilio Pari
Coripuna
Vicente Emilio Pari
Coripuna
Lucy
Margaret
Gamarra Montoya.

OSCAR PAIRAZAMAN CAPRISTAN Manuel

Alvarez
(E)
Pacheco
VICENTE PARI CORIPUNA (E)
Carmen Mantilla
MARIA ISABEL MERCADO CHAVEZ.
FELIX PEREZ VERA.
MARIELA QUISPE LLERENA.
TEOFILO ROJAS RIVERA.
ISABEL GORDILLO RAMOS
MANUEL ALVAREZ PACHECO
VICENTE PARI CORIPUNA (E)

Irma
Del
Pilar
Guerrero Obregn
Irma
Del
Pilar
Guerrero Obregn
Irma
Del
Pilar
Guerrero Obregn
Irma
Del
Pilar
Guerrero Obregn
Irma
Del
Pilar
Guerrero Obregn
Irma
Del
Pilar
Guerrero Obregn
Irma
Del
Pilar
Guerrero Obregn

Flor
de
Mara
Vsquez Rodas
PEREA CARRETERO IRIS JANIE

Irma
Del
Pilar Vicente
Guerrero Obregn
Coripuna

Pari

DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA

INFRAESTRUCTURA

PRIMARI
A

DIRECCIN
SUBDIRECCIN DE
PRIMARIA
SUBDIRECCIN DE

01

20
03

INNOVACIN

01

PEDAGOGICA
BIBLIOTECA
LABORATORIO DE

UNIF.ESC
AMBIENTE DEPSITO

01

01

01
01

01
02

02

02

01
01

01
01

01
01
01

01

INGLES
AMBIENTE ARTE
AMBIENTE DEPSITO
VIVERO
AMBIENTE DEPSITO

01
22

01

HIGIENICOS
BIOHUERTO-VIVERO
ESTACIN
METEREOLOGICA
GRUTA
GABINETE DE BANDA
TALLER DE REA DE

01

01

CIENCIAS
SALA DE

ARBORIZACIN
SERVICIOS

ANEXO

01

SECUNDARIA
AULAS
PROYECCIN INICIAL
AULAS DE

PROFESORES
LOZAS DEPORTIVAS
PISTA ATLETICA Y

SEC

01
01
01
01

01

ANDA RELIG
AMBIENTE DEL

01

DESAYUNO ESCOLAR
AMBIENTE
MULTIUSOS
RADIO

01

ESCOLAR/MUNICIPIO

01

E.
OFICINA DE APAFA
DEPARTAMENTO DE
EDUCACIN FSICA

01
01
02

TALLER DE INDUSTRIA
DEL VESTIDO
MOBILIARIO
MESAS
SILLAS
SILLAS

01
306
612

61
210

UNIPERSONALES
ARMARIOS

.2

DIAGNSTICO SITUACIONAL

POBLACIN ESTUDIANTIL:
inicial
AOS
ALUMNOS
SEXO

2010
-

2011
-

2012
-

2013
-

2014
90

TOTAL

48

42

Primaria
AOS
ALUMNOS
SEXO

2010
837

2011
850

2012
875

2013
574

2014
569

TOTAL

420

417

430

420

466

409

319

255

Secundaria
AOS
ALUMNOS
SEXO

2010
857

2011
866

2012
884

2013

TOTAL

413

444

420

446

436

448

2014
613

SECCIONES
AOS

2010

2011

2012

2013

2014

PRIMARIA
SECUNDARIA

23
23

23
24

20
24

20
22

20
22

2011
4
4

2012
4
4

2013
4
4

2014
4
4

2012
4

2013
4

2014
4

2012
22
36

2013
22
36

2014
22
36

2012
4
4

2013
4
4

2014
4
4

2012
20
22

2013
20
22

2014
20
22

PERSONAL ADMINISTRATIVO
AO
PRIMARIA
SECUNDARIA

2010
4
4

AUXILIARES DE EDUCACIN SECUNDARIA

AO
De educacin

2010
4

2011
4

PERSONAL DOCENTE
AO
PRIMARIA
SECUNDARI

2010
23
35

2011
24
36

PERSONAL DE SERVICIO
AO
PRIMARIA
SECUNDARIA

2010
4
4

2011
4
4

CUADRO DE INFRAESTRUCTURA
AULAS
AO
PRIMARIA
SECUNDARI
A

2010
20
24

2011
20
22

PROYECCIN

AMBIENTE PARA EL PROYECTO PILOTO RADIO

ESCOLAR
AMBIENTE PARA DEPOSITO DE BIOHUERTO.
AULAS
ESPECFICAS
PARA
TALLERES:
EDUCACIN

FSICA,

INNOVACIN

PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013

PEDAGGICA, IND. DEL VESTIDO, INGLS Y

ARTE
AMBIENTE PARA EL TOPICO ESCOLAR.
SERVICIOS HIGIENICOS PARA SECUNDARIA
SERVICIOS HIGIENICOS PARA PRIMARIA.
KIOSCO
PARA
DESAYUNOS
NUTRITIVOS

(Primaria-Secundaria)
CONSTRUCCION DEL 2 piso, costado de gruta de
Santa Rosa (Antes PEO) PARA AULAS DE
INNOVACION PEDAGGICA Y COMPUTACIN
(REA DE EPT)

SECUNDARIA Y TALLER PARA

PRIMARIA.
AMBIENTE

ALIMENTOS- DESAYUNO ESCOLAR.

INCREMENTAR
EN
EL REA

COMPUTACIN PARA LOS ALUMNOS.

ALMACEN GENERAL
COMEDOR ESTUDIANTIL
CONSTRUCCIN DE UN POZO EN LA GRUTA

PARA

LA

PREPARACIN
DE

PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 014
PROYECCIN 2013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013

DE
EPT

PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013

PARA COLOCAR LOS PEDIDOS A SANTA ROSA

PROYECCION 2 013

Y MEJORA DE LA GRUTA.
DEPARTAMENTO DE BANDA Y MUSICA
SALA DE VIDEOTECA
AUDITORIO
CAMPO DEPORTIVO SINTETICO CON

DOS

PROYECCION 2 014

LOSAS MULTIFUCIONALES
CERCO PERIMTRICOCOLINDANTE CON EL

PROYECCION 2 014

TERMINAL PESQUERO
SALA DE OBE/ DEPARTAMENTO PSICOLOGICO

PROYECCIN 2013
PROYECCION 2 014

PROYECCION 2 015
PROYECCION 2 015
PROYECCION 2 015
PROYECCION 2 015
PROYECCION 2015

2.2.3. ANLISIS FODA :

AREA INTERNA
AREA
INTERNA

ASPECTOS

1.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

GESTIN PEDAGGICA

1.1 Programacin
Curricular.

1.2 Procesos de
Aprendizaje.

La mayora de los docentes

elaboran su matriz diversificado de
capacidades, conocimientos y
actitudes de su rea que le
corresponde de igual manera su
Programacin Curricular y unidades
didcticas y participan en la
elaboracin de documentos anuales
y de gestin.

En un gran porcentaje de docentes

se preocupan por capacitarse

permanentemente individualmente
y a nivel de IE de acuerdo de las
jornadas pedaggicas programadas
por la Institucin.

La mayora de docentes elaboran

su sesin de aprendizaje y evalan
permanentemente.
En su mayora los docentes utilizan
metodologa apropiada de acuerdo
al ritmo y estilo de aprendizaje de
sus alumnos, tomando en cuenta la
inclusin

Los Instrumentos de Gestin (PEI-PCI) son aprobados a

destiempo para la elaboracin de Programacin Curricular
para su diversificacin de acuerdo a los temas transversales y
la demanda educativa.
Falta de planificacin y coordinacin por parte de la Plana
Directiva de la IE.
No se unifica la secuencialidad del desarrollo de capacidades,
conocimientos y actitudes del nivel primaria a secundaria.
Indiferencia de algunos integrantes de las diversas
comisiones en la evaluacin y elaboracin de documentos
anuales y de gestin.
Algunos profesores mantienen estrategias tradicionales.
La Plana Directiva no se preocupa en propiciar y gestionar
capacitaciones de acuerdo a las necesidades de los
docentes.

Algunos docentes no elaboran su sesin de aprendizaje.

Falta de apoyo y/o asesoramiento en el quehacer educativo
por parte de la Plana Directiva.
Falta de apoyo de algunos padres de familia en el
aprendizaje de sus hijos.
Algunos docentes desconocen la aplicacin de la
metodologa y evaluacin apropiada para los alumnos
inclusivos.
Falta de apoyo con la capacitacin de los docentes en

Los docentes hacen uso de las

TICs.(laptop XO (Prim.), OX 1.5
(Sec.) robtica ,CPU y material de
apoyo en las aulas y en
INNOVACIN PEDAGGICA

Existe un gran porcentaje de

alumnos cognitivos, creativos y

participativos con deseos de

superacin.
Maestros titulados, con especialidad
de acuerdo a su nivel.

Algunos alumnos no cuentan con apoyo necesario por parte

familiar o su entorno.
El clima familiar negativo influye en un bajo rendimiento de
aprendizaje de algunos alumnos.
La alimentacin inadecuada influye en un deficiente
aprendizaje.

Preocupacin de las autoridades de

la UGEL 01 en hacer cumplir las

disposiciones del MED para mejorar

el servicio educativo.

Falta de asesora despus del monitoreo y evaluacin.

Se planifica pero no se ejecuta el acompaamiento y
asesoramiento en el aula (momento de reflexin).
Falta de estmulo a los docentes que cumplen con su
desempeo laboral
Deficiente comunicacin con algunos coordinadores y
docentes de rea.

1.3 Rendimiento
del educando.

1.4 Monitoreo y
Evaluacin

1.5 Caracterstica
del trabajo docente

Docentes que cumplen con su

desempeo laboral, innovadores ,
responsables , honestos, veraces y
creativos.

educacin inclusiva.
Algunos Docentes no hacen uso de las TICs.

Un mnimo porcentaje de docentes se muestra reacios al

cambio y a las capacitaciones.
Algunos docentes no participan en el uso de las TICs

2 .GESTIN INTITUCIONAL
2.1 Organizacin

La Institucin educativa est

conformada por niveles: Inicial,

Primaria y Secundaria.
La Institucin Educativa cuenta con
docentes preparados para elaborar
sus propios instrumentos de Gestin
de acuerdo a su demanda

educativa.

No se ejecuta y evala los Instrumentos de Gestin.

Desconocimiento de algunos docentes del Manual de
Funciones.
Falta elegir un Comit de tica.
Falta de comunicacin y coordinacin en la Plana Directiva
para dar cumplimiento a los Instrumentos de Gestin.
Incumplimiento de algunas actividades programadas.

2.2
Administracin

2.3 Clima
Institucional

3.

Se cuenta con una Plana Directiva

con designacin por un periodo de
tres aos.
Nuestra Institucin tiene docentes
de especialidad por niveles,
personal Administrativo y de
servicio.
Existe una APAFA.

Ausencia de la Plana Directiva en algunas fechas Cvicas o en

la Formacin de alumnos, los das Lunes.

Falta de identidad de algunos miembros de la comunidad

educativa en las diversas actividades programadas.
Falta de inters para coordinar y delegar funciones entre los
directivos, personal administrativo y servicio.

Falta de apoyo de parte de los asociados con su APAFA

La Comunidad Educativa se esmera

en mejorar las relaciones humanas.
La mayora de profesores favorecen
al buen clima institucional.

Algunos docentes presentan ciertas dificultades para la

integracin, dilogo, tolerancia y la comunicacin.

GESTION ADMINISTRATIVA

3.1 Capacitacin

Se cuenta con el presupuesto de

recursos propios para la
capacitacin del personal de la IE.
De acuerdo a sus necesidades

La Plana Directiva no gestiona permanentemente las

capacitaciones que el personal de la IE, lo requieran.
Algunos docentes mantienen una metodologa tradicional y
no hacen uso de las Tics. por desconocimiento y falta de
capacitacin.
Algunos docentes no se presentan a las capacitaciones, por
problemas diversos.

3.2 Infraestructura.

AREA EXTERNA

Local propio
Cafeteras, fotocopiadora, que
generan ingresos.
Extensa rea de terreno que puede
generar ingresos para el desarrollo
de la I.E.
Ambientes de material noble.
Instituciones de la Localidad,
solcitos a dar apoyo.

No se gestiona oportunamente el apoyo de las Instituciones

de nuestra comunidad para las diversas actividades y
necesidades que se presenta en la IE.
Algunas dificultades en la distribucin de los ambientes de
acuerdo a las necesidades de cada nivel.

AREA

E
X
T
E
R
N
A

ASPECTOS
1. POLITICO Y SOCIAL

2. SOCIOCULTURAL

OPORTUNIDADES

3.SOCIOECONOMICO

Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N| 28044
Decreto Supremo N 016-2007DIGETE
Convenio con el MED y SALUD
Vigencias de las siguientes leyes:
Ley N19990
Ley N20530
Ley N24029
Ley N 29944
Apoyo de Instituciones como:
Ministerio de Educacin(Textos
Escolares)
La Municipalidad
La Comisara
La Parroquia
Centro de Salud
Los Bomberos
Terminal Pesquero
INABIF.
Fiscala y otros.

Amplia extensin de terreno propio para

generar ingresos.

AMENAZAS

Marginacin y no valoracin de los derechos de

docentes en la Ley del Profesorado en diversas
situaciones.
Descoordinacin inter e intra institucional.
Cambio constante de la Poltica Educativa.

Incumplimiento de la instalacin de Semforos

y sealizaciones, que perjudica a la seguridad
de nuestro alumnado.
Falta de adecuacin y rampas de las veredas
para las personas discapacitadas.
La Municipalidad no recoge la basura del
Terminal Pesquero y negocios aledaos.

3.- OBJETIVOS ESTRATGICOS REA INTERNA

Pretensiones de Desafectacin de reas

libres de la I.E. por parte de terceros.
Falta de un Plan de prioridades de las
necesidades de la I.E.

REA

ASPECTO

PROBLEMA

OBJETIVOS ESTRATGICOS
REA
EXTERNA
Los Instrumentos
de Gestin
(PEI-PCI) son
1.GESTION

PEDAGOGICA
INTERN
A

1.1. Programaci
n Curricular

1.2 Procesos de
Aprendizaje

1.3 Rendimiento del

Educando

1.4 Monitoreo y
Evaluacin

aprobados a destiempo para la

ASPECTO
PROBLEMA
elaboracin de Programacin Curricular
para su diversificacin de acuerdo a los
temas transversales y la demanda
educativa.
Falta de planificacin y coordinacin por
parte de la Plana Directiva de la IE.
No se unifica la secuencialidad del
desarrollo de capacidades, conocimientos
y actitudes del nivel primaria a
secundaria.
Algunos profesores mantienen
estrategias tradicionales.
La Plana Directiva no se preocupa en
propiciar y gestionar capacitaciones de
acuerdo a las necesidades de los
docentes.
Algunos docentes no elaboran su sesin
de aprendizaje.
Falta de apoyo y/o asesoramiento en el
quehacer educativo por parte de la Plana
Directiva.
Falta de apoyo de algunos padres de
familia en el aprendizaje de sus hijos.
Algunos docentes desconocen la
aplicacin de la metodologa y
evaluacin apropiada para los alumnos
inclusivos.
Falta de apoyo con la capacitacin de los
docentes en educacin inclusiva.
Algunos Docentes no hacen uso de las
TICs., a pesar de contar con alumnos
nativos digitales.
Falta de asesora despus del monitoreo
y evaluacin.
Se planifica pero no se ejecuta el
acompaamiento y asesoramiento en el

ESTRATEGIA DE SOLUCIN

CRONOGRAMA

Planificacin y coordinacin e
informacin de un cronograma
ESTRATGIAS DE
CRONOGRAMA
de fechas para la elaboracin de A partir del III
trimestre.
SOLUCIN
documentos
pertinentes para el
siguiente ao acadmico.
Elaboracin de las matrices de
capacidades, conocimientos y
actitudes diversificadas,
teniendo en cuenta la
secuencialidad del nivel primaria
con el nivel de la secundaria.
La Plana Directiva propiciara las Al trmino de
capacitaciones de acuerdo a las
cada trimestre.
necesidades del personal de la
IE. De ambos niveles.
Capacitaciones de sensibilizacin
a los docentes sobre la
importancia de elaborar su
sesin de aprendizaje para llegar
al logro de los aprendizajes de
sus alumnos.
Escuela de padres con temas que
ayuden para cumplir un mejor rol de
apoyo a sus hijos en su aprendizaje,
en coordinacin con la APAFA.
Capacitaciones a los docentes sobre
educacin inclusiva.
Capacitaciones a los docentes sobre
el uso de las TICs.

Asesorar permanentemente a los

docentes despus de un
monitoreo.
Elevar la autoestima del
personal de la IE. Con
premiacin y estmulos en

Al trmino de
cada Trimestre
Permanente

1 semana de
Marzo y
Durante todo el
ao acadmico.
Al trmino de
cada trimestre

Durante todo el
ao

POLTICO Y
SOCIAL

Insuficiente presupuesto
en el nivel educacin.

Utilizar
mejor
los
recursos
econmicos y generar recursos
propios
va
convenios,
licitaciones, etc., con opinin
favorable del CONEI

Influencia negativa de los

medios de comunicacin.
Presencia de grupo de
jvenes con problemas
psicosociales.
Desintegracin familiar.

Orientar a los padres de familia

en su rol formativo.
Solicitar apoyo de la Polica
Nacional, Serenazgo, Bomberos,
Municipal y otras instituciones a
la I.E.
Escuela de padres de la I.E.

E
X

SOCIO
CULTURAL

Durante todo el ao.

Al
trmino
del
cada
trimestre: Inicial, Primaria
y Secundaria.

R
N
A

SOCIO
ECONMICO

Contaminacin
ambiental.

Coordinar con el personal del

todo
terminal pesquero y los vecinos Durante
sealizacin
aledaos, la Municipalidad para
coordinar con la entidad correspondiente para la ejecucin de sealiza y semaforizacin.
el recojo de basura y las
Deficiente sealizacin y
diferentes entidades para dar
semaforizacin.
solucin
a
la
sealizacin,
semaforizacin,
comercio
ambulatorio y vecinos aledaos.

el

ao

IV.PROPUESTA PEDAGGICA

IV.-PROPUESTA PEDAGGICA
INTRODUCCIN
El proceso de diversificacin curricular en nuestra IE est presentando una
propuesta pedaggica respetando los nuevos conceptos

en nuestro sistema

educativo en lo concerniente a la implementacin de la tarea pedaggica en 3

dimensiones como: El Marco Curricular, Rutas de Aprendizaje y Mapas de
Progreso; por lo que la comunidad educativa

est asumiendo su rol de

maestros responsables aplicando en forma coordinada y coherente la nueva

terminologa que describen las nuevas formas

y perspectivas en su labor

pedaggica en bienestar del aprendizaje de los alumnos de los niveles: inicial,

primaria y secundaria.
La propuesta pedaggica de nuestra IE forma parte del sistema de mejora de la
calidad educativa, realizndolo en 3 momentos:
1. Buen inicio del ao escolar.
2. La mejora de los Aprendizajes y la Escuela que queremos.
3. Balance del ao y rendicin de cuentas.
4.1 MARCO TERICO
EDUCACIN.- Proceso que tiene como finalidad la formacin integral de la
persona atendiendo sus diversas dimensiones y teniendo en cuenta el proceso
evolutivo fsico, efectivo y cognitivo de los estudiantes.
APRENDIZAJE.- Es un proceso dinmico donde el estudiante es el protagonista
de sus propios aprendizajes y el docente facilita y gua

la informacin-

enseanza, buscando que el alumno construya sus aprendizajes significativos.

ENSEANZA.- Es una actividad de interaccin de los tres elementos esenciales:
profesor, alumnos y objeto de conocimiento.
El Marco Curricular establece 8 aprendizajes fundamentales, los cuales vienen a
ser el eje vertebrador de todo el Sistema Curricular. Todo nio o nia que pase
por la Educacin Bsica debe alcanzar estos aprendizajes fundamentales.
A continuacin describimos los 3 elementos que conforman el Sistema Nacional
de Desarrollo Curricular: El Marco Curricular, las Rutas de Aprendizaje y los Mapas
de Progreso.
MARCO CURRICULAR NACIONAL:
De acuerdo al Ministerio de Educacin el Marco Curricular es un elemento
vertebrador del nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular, que desde una
perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los aprendizajes

fundamentales, que todos y todas los estudiantes de la Educacin Bsica, deben

alcanzar. Su conclusin est proyectada para el ao 2016.
Contar con una base comn de aprendizajes que permita contar con un piso
comn de hitos de conocimientos y capacidades que nos permita aceptar y
complementar nuestras diferencias y, a la vez reconocernos todos como
peruanos
A travs de este enunciado Todos aprenden, nadie se queda atrs. Esto debido
a la gran desigualdad existente en cuanto a la calidad del aprendizaje donde
principalmente en zonas rurales con altos ndices de pobreza, los alumnos
obtienen niveles de rendimiento acadmico muy bajos de acuerdo a los
resultados

de

las

evaluaciones

nacionales

ECE

(Evaluacin

Nacional

de

Estudiantes) y evaluaciones internacionales PISA (Programme for International

Students Assessment). Esta ltima nos ubica entre los ltimos puestos ocupando
el puesto 63 de 65 pases. (Informe resultados PISA 2009)
Aprendizajes fundamentales en el Marco Curricular:
El Marco Curricular presenta 8 aprendizajes fundamentales que el estudiante
debe lograr al culminar la Educacin Bsica:
1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo
sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva
intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera,
siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y
autenticidad.
6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos,
en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes
contextos para enfrentar desafos.
8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja
tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.
RUTAS DE APRENDIZAJE
De

acuerdo

al

Ministerio

de

Educacin,

las

Rutas

de

Aprendizaje

son

documentos pedaggicos dirigidos a los docentes para orientarlos a saber con

mayor precisin qu deben ensear y cmo pueden facilitar los aprendizajes de
los estudiantes Son entonces idea metodolgicas. Estas ideas metodolgicas

han sido recogidas de las experiencias exitosas de maestros y maestras que han
aportado en esta empresa en forma directa o indirecta. El contenido de las rutas
de aprendizaje est enmarcado dentro de contextos originarios de nuestro pas y
se busca que el docente adecue estas actividades a las peculiaridades propias
del suyo y as lo haga significativo para sus estudiantes.
Otras definiciones de Rutas de Aprendizaje son:
-Herramientas pedaggicas
-Experiencias exitosas
-Actividades de aprendizaje
-Guas metodolgicas
Uno de los fines de las Rutas de Aprendizaje es dosificar el actual Diseo
Curricular Nacional considerado denso por la gran cantidad de competencias,
capacidades y actitudes a realizar. De acuerdo a la actual gestin, no hay
claridad en el tenor de las competencias, capacidades y actitudes a lograr y en
muchos casos estas se repiten, lo cual estara generando ambigedad. Entonces
se toman las competencias, capacidades y actitudes del actual DCN que se
consideren pertinentes y dosificndolas, es decir se toma solamente lo
estrictamente necesario en busca de claridad y tratando tambin de hacer ms
simple la labor pedaggica dentro de las Rutas de Aprendizaje.
MAPAS DE PROGRESO
Los Mapas de Progreso vienen a ser la descripcin de los estndares de
aprendizaje elaborados por el Ministerio de Educacin en coordinacin con el
IPEBA (Instituto Peruano de Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Bsica). Describen la secuencia de los niveles de aprendizaje que los
estudiantes deben lograr a lo largo de la educacin bsica a partir del tercer
ciclo, es decir desde el inicio del primer grado de primaria hasta concluir el
quinto grado de secundaria. La propuesta que se hace a travs de los Mapas de
Progreso representan una innovacin en nuestro pas y es recogida de la
experiencia de otros pases como en el caso de Chile, quien ya hace algunos
aos vienen aplicndolo en su contexto.
La metfora con la palabra mapa se refiere a que el estudiante hace un recorrido
tpico por cada uno de los 7 niveles de aprendizaje durante la educacin bsica y
el maestro est constantemente, a travs de las evaluaciones y con los
indicadores correspondientes a cada nivel tratando de acercarlo lo ms posible al
punto de referencia correcto en el mapa, el cual viene a ser el nivel deseado de

acuerdo al ciclo y grado en que se encuentre el estudiante. El ideal es que todos

alcancen el nivel mnimo correspondiente para que sea una educacin de calidad
y equidad y as todos tengan iguales oportunidades al tratar de insertarse al
mundo laboral. Es entonces el maestro quien haciendo uso de los Mapas de
Progreso estar constantemente verificando el nivel exacto en que se encuentra
cada uno de sus estudiantes y que tan lejos o cerca est de las expectativas
planteadas.
Niveles de Desempeo
Definen un determinado nivel de logro o competencia que muestran los
estudiantes en una prueba de sistema.
Para poder ubicar a los estudiantes en los respectivos niveles de los Mapas de
Progreso se utilizan los respectivos niveles de desempeo obtenidos a travs de
evaluaciones.
Estructura de los Mapas de Progreso
Como se haba mencionado los Mapas de Progreso estn organizados en 7
niveles a partir del tercer ciclo (primer grado de primaria hasta culminar el
stimo ciclo (quinto grado de secundaria).
4.2

ENFOQUE PEDAGGICO

Concepto bsico terico que orienta el trabajo de la propuesta pedaggica. Los

enfoques de nuestra propuesta sern a travs del anlisis respectivo. La
propuesta de la Institucin Educativa se orienta en un enfoque cognitivo
humanista, constructivista, enfoque personalizado, enfoque histrico-critico, la
escuela activa entre otros yndonos al anlisis de dicho enfoque hasta lograr el
aprendizaje.
4.3

ANLISIS DEL ENFOQUE PEDAGGICO

1. LA CENTRALIDAD EN SUS DIVERSOS ENTORNOS:

Se debe tener en cuenta la caracterstica y necesidades fundamentales de los
diferentes grupos erarios.

2. LA PERSONA EN SU DESARROLLO HOLISTICO:

Implica una atencin integral de la persona, el desarrollo articulado de

capacidades,

conocimientos,

valores

actividades,

que

favorezcan

el

despliegue de sus potencialidades en la vida personal ciudadana y productiva.

3. LOS NUEVOS CONTEXTOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL:
Implica asumir retos y fortalezas: la diversidad, la democracia, la globalizacin,
la sociedad del conocimiento, la ciudadana y el nuevo entorno laboral.
4. EL APRENDIZAJE INTERACTIVO:
Se da el aprendizaje interactivo movilizando un conjunto de potencialidades,
recogiendo los saberes de los dems aportando ideas y conocimientos propios
que le permitan ser consciente de que y como est aprendiendo, desarrollar e
incorporar estrategias que le posibiliten seguir aprendiendo y seleccionar la
informacin que le sea verdaderamente til Aprender a aprender.
5. EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO:
El docente est presente con sus capacidades,

actitudes,

valores,

conocimientos y fundamentalmente con sus sentimientos. El docente cumple

la labor de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar,
problematizar, solicitar aclaraciones, reforzar y evaluar los aprendizajes.
6. EL ENFASIS EN LOS PROCESOS PEDAGGICOS:
Los procesos pedaggicos son interacciones que se dan durante la sesin de
enseanza-aprendizaje en el aula o fuera de ella, se ensea y se aprende en la
interrelacin maestro-alumno, entorno donde el maestro y alumno traen
influencias como su herencia de su entorno escolar socio-cultural ecolgico
ambiental que se refleja en el aprendizaje.
7. LA SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD DEL APRENDIZAJE:
Abre la posibilidad para que los estudiantes se conecten, integran en forma
dinmica diferentes saberes mientras ms sean los sentidos que se ponen en
accin en el aprendizaje, mayores sern las conexiones que podrn
establecerse en el aprendizaje anterior al nuevo.
8. LA METACOGNICION Y AUTOEVALUACION:
Son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de
aprendizaje.
Los estudiantes requieren actividades pedaggicas para autoevaluarse y
analicen sus estilos y ritmos personales, as como sus logros, avances y
dificultades para aprender.
9. LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES COMO PROCESO EDUCATIVO:
Permite recoger informacin sobre logros, avances y dificultades que
presentan los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes, la meta es
tomar decisiones de mejoramiento y recuperacin pedaggica.

10.LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES:

Son necesarias para que los aprendizajes y la evaluacin se

desarrolle de

manera diferenciada de acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizajes e

intereses en la perspectiva de la pedagoga para la diversidad.
11.EL ENFASIS EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS:
Entendidos como toda interaccin que se da durante una sesin de enseanza
y aprendizaje en el aula o fuera de ella. Se ensea y se aprende en la
interrelacin maestro-alumno-entorno: sin embargo tanto el maestro que
ensea como el estudiante que aprende portan en si la influencia y los
condicionamientos en su salud, de su herencia, de su propia historia en su
entorno

escolar,

sociocultural,

ecolgico,

ambiental

meditico;

ello

intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje.

12.LA SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONABILIDAD DEL APRENDIZAJE:
Que abre la posibilidad para que los estudiantes conecten e integren en forma
dinmica diferentes saberes. Mientras ms conexiones se pueden hacer
respecto a un aprendizaje determinado, ms son las posibilidades de
recordarlo, transferirlo o aplicarlo. Se deben ofrecer experiencias que permitan
aprender en forma profunda y amplia. Para ello es necesario destinar mayor
tiempo a los temas importantes y ensearles usando diversas metodologas.
Mientras ms sean los sentidos que se ponen en accin, mayores sern las
conexiones que podrn establecerse entre el aprendizaje anterior ye l nuevo.
13.LA METACOGNICIN Y LA AUTOEVALUACIN:
Necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de
aprendizaje.

Los

estudiantes

requieren

actividades

pedaggicas

para

autoevaluar lo que se sienten lo que saben o no saben y de ms, para que

analicen sus estilos y ritmos personales, as como sus logros, avances y
dificultades para aprender.
14.LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES COMO UN PROCESO EDUCATIVO:
Donde los estudiantes aprenden de sus aciertos y errores, permite recoger
informacin sobre logros, avances y dificultades que presentan los estudiantes
en el desarrollo de sus aprendizajes: la meta es tomar decisiones de
mejoramiento y
recuperacin pedaggica.
4.4PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
a)

LA ETICA: Que inspira una educacin promotora de los valores que

haga posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.

b)

LA EQUIDAD: Es la que garantiza a todos igual oportunidades de

acceso en el sistema educativo.

c) LA INCLUSION: Es la que incorpora a las personas con discapacidad y grupos
sociales exclusivos en nuestra sociedad.
d) PRINCIPIO DE LA CALIDAD: Es la que asegura condiciones adecuadas para una
educacin integral, abierta, flexible y permanente.
e) PRINCIPIO DE LA DEMOCRACIA: Es la que promueve el respeto irrestricto de los
derechos humanos en concordancia a nuestra Constitucin poltica.
f) PRINCIPIO DE LA INTERCULTURAL: Es la que asume como riqueza la diversidad
de la cultura tnica y lingstica.
g) PRINCIPIO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL: Que motiva el respeto, cuidado y
conservacin del entorno natural, como garanta para el desenvolvimiento de
la vida.
h) PRINCIPIO DE LA ACTIVIDAD Y LA INNOVACIN: Es la que promueve la
produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber humano.
4.5 OBJETIVOS
1. Formar

al

educado

en

los

aspectos

fsico,

afectivo,

cognitivo

con

responsabilidad ambiental para el logro de su identidad personal y social;

ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo.
2. Desarrollar

capacidades,

valores y actitudes

que

permitan

al

educado

desenvolverse dentro de las normas y leyes de la sociedad.

3. Formar al educado en los aspectos fsico, afectivo, cognitivo y social para el
logro de su identidad personal y social; ejercer la ciudadana y desarrollar
actividades laborales y econmicas que permitan organizar su proyecto de vida
y contribuir al desarrollo del pas.
4. Desarrollar

capacidades,

valores y actitudes

que

permitan

al

educado

desenvolverse dentro de las normas y leyes de la sociedad.

5. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos
que permitan al educado un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

4.6 VALORES Y ACTITUDES

Los valores que queremos fomentar en nuestros los estudiantes, estn
orientados al comportamiento individual y grupal, y se evidencia mediante las
actitudes que lo demuestran en los diferentes actos de su vida.

Hemos considerado poner nfasis en los siguientes valores articulndolos con

demanda educativa, normas de convivencia y principios de nuestra Institucin
Educativa y trabajados en cada trimestre:

Respeto
Responsabilidad
Perseverancia

La evaluacin en ambos niveles es permanente, formadora y flexible, aplicando:

1.

Observacin sistemtica.

2.

Anlisis de contenidos.

3.

Pruebas orales y escritas.

4.

Reconocimiento de la definicin.

5.

Trabajos escritos.

6.

Resolucin de problemas.

7.

Exposicin temtica individual y en equipo.

8.

Pruebas de actuacin.

9.

Autoevaluacin.

10. Metacognicin.
11. Heteroevaluacin.
4.7
EJES CURRICULARES
A continuacin presentamos la propuesta pedaggica que se utilizar para
mejorar la calidad educativa, empleando 3 carteles:
1. Cartel de capacidades y destrezas.
2. Cartel de conocimientos.
3. Cartel de logros de aprendizaje.
Estos carteles estarn articulados y diversificados en los niveles: Inicial,
primaria y secundaria, para poder visualizar y poder evaluar las 3
dimensiones: El Marco Curricular, Rutas de Aprendizaje y Mapas de Progreso.

CARTEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS

AREA: COMUNICACIN.
INICIAL

CAPACIDAD

PRIMARIA

II CICLO

EXPRESIN Y
COMPRENSI
N ORAL

COMPRENSI
N DE TEXTOS

PRODUCCIN
DE TEXTOS

COMPRENSIO
N ORAL

EXPRESION

III CICLO

SECUNDARIA

IV CICLO

V CICLO

3
AOS

4
AOS

5
AOS

Utiliza
Discrimina
Expresa

Utiliza
Discrimina
Expresa

Utiliza
Discrimina
Expresa

Identifica
Comunic
a
Discrimin
a
Utiliza

Organiza
Comunic
a
Utiliza
Infiere

Organiza
Comunic
a
Utiliza
Valora

Organiza
Comunic
a
Utiliza
Infiere
Valora

Analiza
Comuni
ca
Utiliza
Aplica
Valora

Analiza
Comuni
ca
Utiliza
Aplica
Valora

Discrimina
Compara
Organiza

Utiliza
Discrimina
Expresa

Utiliza
Discrimina
Expresa

Discrimin
a
Organiza
Compara
Valora

Discrimin
a
Organiza
Infiere
Valora

Discrimin
a
Organiza
Explica
Infiere
Valora

Discrimin
a
Organiza
Explica
Infiere
Valora

Comuni
ca
Analiza
Aplica
Utiliza
Valora

Analiza
Resum
e
Infiere
Aplica
Valora

Representa
Realiza

Representa
Realiza
Organiza

Representa
Realiza
Organiza

Planifica
Organiza
Produce
Valora

Planifica
Organiza
Produce
Valora

Planifica
Organiza
Produce
Aplica
Valora

Planifica
Organiza
Produce
Aplica
Valora

Planific
a
Organiz
a
Produc
e
Aplica
Valora

Planific
a
Organiz
a
Produc
e
Aplica
Valora

VI CICLO
1

VII CICLO

Expresa
Analiza
Infiere
Aplica
Evala

Comunic
a
Analiza
Infiere
Aplica
Evala

Comunic
a
Analiza
Aplica
Juzga

Comunic
a
Analiza
Aplica
Juzga

Comunic
a
Analiza
Aplica
Juzga

Toma
decisione
s
Identifica
Reorgani
za
Infiere
reflexion
a
Planifica
Textualiz
a
Reflexion
a

Toma
decisione
s
Identifica
Reorgani
za
Infiere
reflexion
a
Planifica
Textualiz
a
Reflexion
a

Toma
decisione
s
Identifica
Reorgani
za
Infiere
reflexion
a
Planifica
Textualiz
a
Reflexion
a

Toma
decisione
s
Identifica
Reorgani
za
Infiere
reflexion
a
Planifica
Textualiz
a
Reflexion
a

Toma
decisione
s
Identifica
Reorgani
za
Infiere
reflexion
a
Planifica
Textualiz
a
Reflexion
a

Escucha
Recupera
y
reorganiz
a
Infiere e
interpret
a
reflexion
a
Adecua

Escucha
Recupera
y
reorganiz
a
Infiere e
interpret
a
reflexion
a

Escucha
Recupera
y
reorganiz
a
Infiere e
interpret
a
reflexion
a
Adecua

Escucha
Recupera
y
reorganiz
a
Infiere e
interpret
a
reflexion
a
Adecua

Escucha
Recupera
y
reorganiz
a
Infiere e
interpret
a
reflexion
a
Adecua

Expresa
Aplica
Reflexion
a
interact
a

ORAL

Expresa
Aplica
Reflexion
a
interact
a

Expresa
Aplica
Reflexion
a
interact
a

Expresa
Aplica
Reflexion
a
interact
a

CARTEL DE ORGANIZACIN Y SECUENCIALIZACIN DE LOS CONTENIDOS

AREA: COMUNICACIN.
INICIAL

COMPONENTE
S

II CICLO
3
AOS

DISCURSO
ORAL

PRIMARIA

4
AOS

ACTIVIDA
ACTIVIDA
DES
DES
LITERARI
LITERARI
AS
AS
Narracione Narracione
s
s
Canciones Canciones
(1
( hasta 3
estrofa)
estrofas)
Poesas
Poesas
(1
(hasta 3
estrofa)
estrofas)
Adivinanza
s

III CICLO
5
AOS
ACTIVIDA
DES
LITERARI
AS

Narraci ones

Cancio
nes
(hasta 4
estrofa s)

Poesa
s
(hasta
4
estrofa
s)

Adivina
nzas

Trabale
nguas

SECUNDARIA

IV CICLO

V CICLO

VI CICLO

La
exposici
n
Marco
Terico
Ejecucin Lenguaje
oral
Cuentos. Poesas
Adivinanza
s.
Trabaleng
uas
Concienci
a
fonolgic
a
-Nivel
silbico
-Nivel
intrasilbi
co
-Nivel
fontico

. La
exposici
n
Marco
Terico
Ejecucin
Lenguaje oral
Cuentos
Poesas
con rima Adivinanza s
Trabaleng
uas
-

. La
exposic
in
Marco Teric
o
Ejecuci
n
Lenguaj
e oral Cuentos La
decla
maci n
La
drama
tizaci
n

. La
exposici
n
Marco
Terico
Ejecucin

. La
exposicin
Tipos:
Expositivo
se
instructivo
s
Marco
Terico
Ejecucin
-

. La
LA
LA
LA
LA
exposici
EXPOS
EXPOS
EXPOSI
EXPOSI
n
ICIN
ICIN
CIN
CIN
Tipos:
Marco
Marco
Marco
ACADM
ICA.
Expositi
Terico
Terico
Terico
vos y
- Caracter
sticas. argume
Ejecucin Ejecucin Ejecucin
ntativo.
Marco
-Fuentes
Terico
de
Ejecucin
investi
Lenguaj
gacin
e oral
Cuentos
La
declam
acin
La
dramati
zacin

Lenguaje oral
Cuentos La
declama
cin
La
dramatiz
acin
-

Lenguaje
oral
Cuentos y
fbulas
La
declamaci
n
La
dramatiza
cin

VII CICLO
3

5
LA
EXPOSIC
IN
ARGUME
NTATIVA
.
Argumen
to
Exposici
n

CARTEL DE LOGROS DE LOS APRENDIZAJES

AREA: COMUNICACIN.
INICIAL

CAPACIDADE

PRIMARIA

SECUNDARIA

S DEL REA

II CICLO
3
AOS

4
AOS

III CICLO
5
AOS

EXPRESIN Y

Utiliza la

Utiliza la

Utiliza la

COMPRENSIN

descripcin

descripcin

descripcin

ORAL

de animales

de animales

de animales

por medio

por medio

por medio

del mtodo

del mtodo

del mtodo

ldico y del

ldico y del

ldico y del

desarrollo de

desarrollo

desarrollo de

inteligencias

de

inteligencias

mltiples

inteligencias

mltiples

mltiples

COMPRENSIN
DE TEXTOS

PRODUCCIN
DE TEXTOS

IV CICLO

Identific
a algunos
personaje
s del
cuento
mediante
el mtodo
inductivo
y mtodo
activo a
travs de
los
medios
audiovisu
ales

Organiza
sus ideas
para una
exposici
n oral
mediante
los
mtodos
activo y
deductivo
a travs
de los
medios
audiovisu
ales

Organiz
a sus
ideas en
la
exposici
n por
medio
del
mtodo
deducti
vo y
activo a
travs
de su
estructu
ra

4
Organiza
sus
exposicio
nes y
dramatiza
ciones
a travs
del
mtodo
inductivo
y activo
mediante
las
rbricas
de
evaluaci
n

V CICLO

VI CICLO

Analiza
la
estructu
ra de
cuentos
a travs
del
mtodo
pasivo y
activo
mediant
e la
intenci
n del
mensaje
del
autor

Expresa
sus ideas
en la
exposici
na
travs
del
mtodo
simblico
y
analtico

Comun
ica sus
ideas
en la
exposic
in a
travs
del
mtodo
simbli
co y
analtic
o por
medio
de
pautas
para su
organiz
acin

Comuni
ca la
idea
central
en una
exposici
na
travs
del
mtodo
simblico
y
analgic
o con
medios
audiovisu

Comunica
las ideas
relevantes
en la
exposicin
acadmica
a travs
del mtodo
Simblico
y
analgico

Comunic
a
los
argumen
tos de
la
exposici
n
a travs
del
mtodo
simblico
y activo.

Analiza
ideas de
cuentos y
fbulas a
travs del
mtodo
pasivo y
activo
mediante
la
intencin
del
mensaje
del autor.

VII CICLO

ales.

3.9 PERFILES
DIRECTOR SUB DIRECTORES
DIMENSION

PERFIL REAL

COGNITIVA

Conocen pero no aplican los

Instrumentos de Gestin en su
debida oportunidad.
No se identifican con su IE
debidamente.
Improvisados.

Demuestran poco empata

con todo el personal de la I.E.
es notorio el amiguismo, no
toman en cuenta el
desempeo del maestro(a) y
otros

De oficina

No participan en algunas
actividades programadas en la
I. E.
No programan su tiempo de

acuerdo a las necesidades de

planificacin de la IE.

AFECTIVA

PSICOMOTORA

SOCIO
CULTURAL

PERFIL IDEAL

No participa en todas las

actividades extracurriculares
en relacin con la comunidad.

Con estudios y capacitados

en Gerencia Educativa.
Eficientes, actualizados, que
ejerzan liderazgo.
Innovadores, creativos ,
comunicativos,
desprendidos, lderes y
proactivos.
Imparciales, justos,
honestos, transparentes,
confiables e integradores
valorando y estimulando el
desempeo del todo el
personal de la IE.
Dinmicos, activos con
identidad y con
permanencia en todas las
actividades programadas en
la I.E.
Ejemplo de puntualidad y
eficiencia.
Democrticos, atentos,
cordiales, sociables y
participativos.

DE LOS DOCENTES
DIMENSION

PERFIL REAL

COGNITIVA

AFECTIVA

Algunos improvisados
Desactualizados (mtodo
tradicional).
Incumplimiento de funciones
en la planificacin del ao
lectivo.

Algunos docentes son

impuntuales, no demuestran
honestidad, conflictivos no
respetan a su similar e

PERFIL IDEAL
Responsables
Profesionales idneos
Innovadores, creativos,
democrticos y proactivos.

Respetuosos, sociables,
respetuosos, participativos,
proactivos, tolerantes con
capacidad de escuchar y

indiferentes y tambin
algunos son indiferentes no se
identifican con la IE

PSICOMOTOR
A

SOCIO
CULTURAL

que se identifiquen con su

IE.

Indiferencia a la I.E. en las

diferentes actividades cvicas,
culturales y comunales.

Falta de interrelacin con I. E.

y la comunidad.

Identidad con su I. E. en las

diferentes actividades
internas y externas.
Permanencia en todas las
actividades en la I. E.

Profesores innovadores,
creativos, cultos, solidarios y
sociables .

DE LOS ALUMNOS
DIMENSION

PERFIL REAL

COGNITIVA

AFECTIVA

PSICOMOTORA

SOCIO
CULTURAL

Algunos alumnos no tiene

hbitos de estudio.
No es crtico ni creativo.
No tiene capacidad de decisin.

PERFIL IDEAL

Dedicacin al estudio de
forma organizada.
Creativos, lideres,
capacidad de decisin.

Alumnos con gran cantidad de

baja autoestima.
Impuntual, irrespetuoso.
Irresponsable.

Elevada autoestima.
Puntual, respetuoso.
Responsable

Algunos estudiantes poco

activos.
Inadecuado desarrollo fsico.
Poca participacin en sus
diferentes actividades.
Postura corporal inadecuada.

Activo.
Adecuada alimentacin,
mejorando hbitos de
alimentacin.
Postura adecuada.

Gran cantidad de estudiantes

son conformistas sin proyecto
de vida (barras bravas).
Algunos estudiantes consumen
alcohol, droga y cigarros.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Ser constante para lograr

su proyecto de vida.
Conocedor de riesgos y
asumir su responsabilidad.
Saber diferenciar lo bueno
y lo malo, toma de
decisiones correcta.

DIMENSIN

PERFIL REAL

COGNITIVA

AFECTIVA

PSICOMOTORA

SOCIO- CULTURAL

Algunos padres de
P.P.F.F. de nivel de
educacin
intermedio a bajo.

PERFIL IDEAL

P.P.F.F. preparados para dar

mayor apoyo a sus nios en su
proceso de aprendizaje.
P.P.F.F. que buscan mejorar el
avance del nivel acadmico de
sus hijos.

Algunos padres de la
P.P.F.F. con
conductas agresivas,
sobre protectoras,
desinteresadas, etc.

P.P.F.F. cariosos, comprensivos,

responsables, etc.
P.P.F.F. que transmiten valores
con su ejemplo.

Algunos padres de la
P.P.F.F. que no
participan en las

diferentes
actividades en la I.E.
(reuniones, jornadas,
escuela para
padres).

P.P.F.F. que participan

activamente en las diferentes
actividades en la I.E.
Los profesores emplearan
estrategias para involucrar a los
P.P.F.F. , en las diferentes
actividades programadas por la
IE.

Algunos padres de la
P.P.F.F. indiferentes al
relacionarse con los

miembros de la I.E.
(padres y
profesores)

P.P.F.F. que se relacionan

socialmente con los miembros
de la I.E.
P.P.F.F. que se involucren en la s
necesidades de la I.E.

DE LOS ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO

DIMENSIN
COGNITIVA

PERFIL REAL
Algunos no cumplen con sus
funciones a cabalidad.

Cumplen con sus funciones a

cabalidad manteniendo la
limpieza de la I.E en todos
sus ambientes.

Algunos no brindan un trato

amable al personal que labora
y a los alumnos que requieren
su servicio.

Demuestren siempre un
trato amable con los que
laboran en la I.E.
especialmente a los alumnos
en general.

Algunos son descuidados con

sus labores.
Algunos no hacen cumplir el
reglamento de ingreso a la I.E,
de padres de familia en horas

AFECTIVA

PSICOMOTORA

PERFIL IDEAL

Deben ser eficientes

cumpliendo con sus
funciones y con horas de
trabajo completas.

SOCIOCULTURAL

de clase

Hacer respetar el horario

designado de profesores a
los padres de familia.

Algunos no tiene un trato

amable con los P.P.F.F.

Demostrar en forma
permanente el trato amable
y solicito con los P.P.F.F. y los
alumnos.

DISTRIBUCIN DE HORAS DE NIVEL DE PRIMARIA

REA

HORAS POR SEMANA

Comunicacin
Razonamiento Verbal
Matemtica
Razonamiento Matemtico
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Formacin Religiosa
Educacin Fsica
Educacin por el Arte
Tutora
Taller : Resolucin de Problemas
Taller: Danza
TOTAL

5
2
5
2
3
3
2
2
1
1
2
2
30

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD DEL NIVEL DE PRIMARIA

REA

HORAS POR
SEMANA

Comunicacin

Razonamiento Verbal

Matemtica

Razonamiento Matemtico

Taller de Resolucin de Problemas

TOTAL

10

PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL DE SECUNDARIA

AREAS CURRICULARES
MATEMATICA
COMUNCIACION
INGLS

GRADO DE ESTUDIOS
1
2
3
4
6
6
6
6
5
6
6
6
2
2
2
2

5
6
4
2

PERSONA, FAMILIA Y R.H

HISTORIA, GEOGRAFIA Y

ECONOMIA
FORMACIN CIUDADANA Y

CVICA
PERSONA, FAMILIA Y

RELACIONES HUMANAS
EDUCACION FSICA

EDUCACION RELIGIOSA

CIENCIA TECNOLOGA Y

AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO

TUTORIA

HORAS DE LIBRE

DISPONIBILIDAD
TOTAL

35

35

35

35

35

DISTRIBUCIN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

DEL NIVEL DE SECUNDARIA

AREAS CURRICULARES
MATEMATICA
COMUNCIACION
C.T.A
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
TOTAL

GRADO DE ESTUDIOS
1
2
3
4
5
02
02
02
02
02
01
02
02
02
03
01
01
01
03
01
01
01
01
06
06
06
06
06

4.10 PRINCIPIOS PEDAGGICOS

Considerando que la Educacin es un derecho de toda persona y entendindola adems como
un valor y como una accin adecuada a lo largo de la vida de una persona, expresamos los
PRINCIPOS PEDAGOGICOS bsicos que sustentan nuestro P.E.I. considerando lo siguiente:

Principio de la construccin de los propios aprendizajes, respetando sus saberes

previos inculcando la formacin de valores e identidad.

Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompaamiento de los

aprendizajes, donde el docente orienta, conduce los aprendizajes, promueve la reflexin y
ayuda a obtener conclusiones.

Principio de la significatividad de los aprendizajes, procurando que el aprendizaje sea

significativo, motivando para que el alumno aprende desarrollando la capacidad para
construir nuevos aprendizajes, desarrollando la creatividad y el pensamiento.

Principio de la organizacin de los aprendizajes, relacionando y estableciendo los

diferentes conocimientos que se amplan a travs del tiempo y la oportunidad de aplicarlos
en la vida, mediante instrumentos y tcnicas diversas.

Principios de integralidad de los aprendizajes, los aprendizajes deben abarcar el

desarrollo integral de los alumnos y cubrir todas sus mltiples necesidades de aprendizajes.
Esta multiplicidad es mayor o menor, mas o menos variada, de acuerdo a las caractersticas

individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de nuevas

capacidades. En este contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales en los
educandos en el logro de sus aprendizajes.
4.11

DISEO CURRICULAR

Nuestro Diseo Curricular esta vinculado a las caractersticas, intereses y necesidades de

nuestros estudiantes y responder a su contexto de vida mediante una interaccin afectiva y
cognitiva entre los nuevos aprendizajes y los saberes previos.
Partiendo del Diseo Curricular Nacional, el P.E.I. , nuestro Proyecto Curricular de la IE, la
Elaboracin de los Programas Anuales por reas hasta la Elaboracin de la Unidades
Didcticas.
El nivel de Primaria en nuestra I.E. se ha dividido en tres ciclos (III, IV Y V). Atiende a nios
desde los seis aos hasta los once, tiene programas articulados bsicos de acuerdo a la
E.B.R.
El trabajo en este nivel es diversificado con 30 horas semanales, en jornadas de 30 horas
pedaggicas, de 45 minutos cada una.
En el nivel Secundario se est trabajando con los alumnos de VI y VII ciclo, teniendo en
cuenta la diversificacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, considerando el
nivel.
LA METODOLOGA DEL TRABAJO EDUCATIVO
Se est aplicando la metodologa constructivista de investigacin, cientfica, inductivodeductivo, activa, eclctica , cognitiva humanista, de acuerdo a las reas y al estilo y ritmo
de aprendizaje de los alumnos, considerando de una manera especial a los alumnos de
capacidades diferentes.
LA EVALUACIN
La evaluacin en ambos niveles es permanente, formadora y flexible, aplicando:

Observacin sistemtica.

Anlisis de contenidos.

Pruebas orales y escritas.

Reconocimiento de la definicin.

Trabajos escritos.

Resolucin de problemas.

Exposicin temtica individual y en equipo.

Pruebas de actuacin.

Autoevaluacin.

Metacognicin.

Heteroevaluacin.

PROGRAMACIN ANUAL DEL NIVEL DE PRIMARIA

TRI
MES
TRE

II

MES
Marzo

Abril

Mayo

Junio

II

Julio

II

Agosto

SITUACION
PROBLEMATICA

TEMA
TRANSVERSAL

CALENDARIO

NOMBRE DE LA
UNIDAD

Inadecuada aplicacin
de la educacin
ambiental en el aula.
(charlas informativas)
Inadecuada aplicacin
de la educacin
ambiental en el aula.

Educacin para la gestin

de riesgos y la conciencia
ambiental.

08 Da Internacional de la Mujer.
22 Da del agua.

Nos comprometemos a
mantener limpios
nuestras aulas

Educacin para la gestin

de riesgos y la conciencia
ambiental.

Respetemos los
ambientes de la I.E.
mantenindola limpia

Inadecuada aplicacin
de la educacin
ambiental fuera de la
I.E.
Carencia de prctica de
valores: Puntualidad
Responsabilidad y
honestidad

Educacin para la gestin

de riesgos y la conciencia
ambiental.

Carencia de prctica de
valores:
HonestidadSolidaridad
Carencia de prctica de
valores
Tolerancia - Respeto

Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.

01 Da de la Educacin
09 Da de la Salud
14 Da de las Amricas
22 Da de la Tierra
01 Da del Trabajo
02 Da del Combate del 2 de Mayo
2do Domingo Da de la Madre
31 Da del no fumador
01 Da de la Cruz Roja
05 Da del medio ambiente
07 Da de la Bandera
24 Da del campesino
3er Domingo Da del Padre
26 Da Internacional de lucha contra las
drogas
29 Da de San Pedro y San Pablo
06 Da del Maestro
28 Fiestas Patrias

Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.

Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.

06 Batalla de Junn
22 Da del Folklore
27 Da de la Defensa Nacional
28 Reincorporacin de Tacna a la Patria

Purifiquemos el ambiente
sembrando plantas dentro
y fuera de la I.E.
Demostremos nuestra
educacin practicando
los valores de
responsabilidad y
puntualidad

Actuando con honestidad

y ayudando y ayudando a
mi prjimo me siento
feliz
Siendo tolerantes y
respetuosos seremos
mejores

30 Aniversario de la I.E.

III

III

III

Bajo rendimiento
acadmico

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

2do. Domingo Da de la Familia

3er Martes Da Internacional de la Paz
23 Da de la Primavera y de la Amistad 05
Da de Daniel A. Carrin
08 Da del Combate de Angamos-Da de la
Educacin Fsica
12 Da de llegada de Cristbal Coln
13 Reduccin de los Desastres Naturales

Demostremos nuestras
habilidades de expresin
oral en un festival de
talentos.

Bajo rendimiento
acadmico

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

31 Da de la Cancin Criolla

Bajo rendimiento
acadmico

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

1ra. Semana : Semana Forestal Nacional

04 Da de Tpac Amaru
2da. Semana : Semana de la vida animal
10 Da de la Biblioteca
20 Derechos del Nio
27 Batalla de Tarapac
01 Lucha contra el SIDA
09 Batalla de Ayacucho
25 Navidad

Demostremos nuestras
habilidades participando
en un concurso de
comprensin de textos y
resolucin de problemas
Exponemos nuestros
trabajos de produccin de
texto

Setiembre

Octubre

Noviembr
e

IV.PROPUESTA DE GESTIN

III.

PR
OP
UE
ST
A
DE
GESTIN

Los avances significativos que se estn produciendo en otros pases nos obligan a la toma de
conciencia sobre la necesidad de apostar por una Educacin de calidad.

La Propuesta Pedaggica y Propuesta de Gestin estn en los dos ltimos aos

interrelacionados lo cual har posible el funcionamiento e implementacin del Proyecto
Educativo Institucional en nuestra I.E.
LA COMISION DE ELABORACION DEL PEI en asamblea de nuestra Comunidad Educativa
ha sustentado y se ha aprobado dicho proyecto de lo cual se realizar

los siguientes

Proyectos de Innovacin y otros Proyectos de acuerdo a nuestras necesidades:

Proyectos considerados:

Construccin de nueva infraestructura de la IE, proyecto aprobado en la Municipalidad de

Villa Mara.

Implementacin de un campo sinttico

Construccin del cerco Perimtrico, costado del Terminal Pesquero.

Proyecto Implementacin del Taller de Industria del vestido.

Mantenimiento de reas verdes de campo deportivo.

Juegos recreativos: Primaria y Secundaria

Sala de videoteca

Sala de primeros auxilios

Comedor estudiantil

Auditorio

4.1 PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS Y DE GESTIN

La vida Institucional de toda la I.E. tiene un horizonte claro y metas por conseguir en
base a un conjunto de principios bsicos como:
Centrado en el alumno
Participacin activa de los elementos involucrados
Un trato horizontal
Espritu democrtico
Integracin y desarrollo

4.2 OBJETIVOS

Optimizar el Servicio Educativo orientado a la calidad.

Aplicacin de las TICS en el trabajo administrativo como parte de una gestin moderna.
Construir como logro de nuestra misin y visin dentro de una perspectiva de
desarrollo con los agentes econmicos, sociales culturales externos.
Generar un clima institucional que promueva e involucre a todos los estamentos en la
ejecucin del P.E.I.
Incentivar y promover los proyectos innovadores en los aspectos Tcnicos,
Pedaggicos e Institucionales.
4.3 CLIMA INSTITUCIONAL
El clima institucional en nuestra I.E. tiene algunas dificultades por los mltiples
caracteres que presentan los miembros de la Comunidad Educativa, de acuerdo a su
personalidad, en su forma de trabajo. Ello se origina por la falta de reglas y normas de
conducta, una cultura organizacional propia, principios, valores y creencias que
podamos compartir como miembros de una organizacin.
Es por ello la necesidad de una cultura organizacional, la cual podamos romper la
rigidez, la actitud conservadora, el personalismo e integracin en una sola familia.
4.4 FORMALIZACIN-DOCUMENTOS QUE LO RIGEN
* Proyecto Educativo Institucional PEI
* Proyecto Curricular de Centro PCI
* Plan Anual de Trabajo PAT
* Reglamento Interno RI
* Manual de Organizacin de Funciones MOF
* Presupuesto Analtico del Personal PAP
* Cuadro de Asignacin del Personal CAP

IV. PROYECTOS DE INNOVACIN

V.

VI.

PROYECTOS DE

INNOVACI

ON
Los Proyectos de Innovacin que han sido presentados por los docentes y plana
directiva desde el primer PEI elaborado en nuestra IE, es el reflejo de esfuerzo e
investigacin, demostrando la capacidad y profesionalismo de los docentes que
se han preocupado en su elaboracin de acuerdo a la demanda educativa, la
comisin responsable de la elaboracin previa evaluacin 2013, ha visto por

conveniente presentar los PROYECTOS que hasta la fecha han sido presentados
para su valoracin, continuar aplicndolos y mejorndolos

con los aportes de

toda la comunidad educativa.

A continuacin los Proyectos de Innovacin presentados en nuestra IE.

I PROYECTO DE INNOVACIN
Este Proyecto de Innovacin se denomina I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL
AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.
Est enfocado en resolver el problema detectado con la tcnica del FODA en
nuestro P.E.I. que es la ESCASA UTILIZACION DE LOS AVANCES DE LA CIENCIA,
TECNOLOGIA E INFORMATICA.
Se ha aplicado las tcnicas tambin de:

rbol de problemas

rbol de objetivos

rbol de alternativas
LAS CAUSAS que originan este problema son los siguientes:
Falta de ambiente para el Laboratorio de Computacin e Implementacin de

las Computadoras para el nivel de Secundaria.

Escasas Pcs con poca capacidad para procesar informacin, por lo cual hay

carencia para la implementacin de los programas o software modernizados, la

instalacin de Internet de acuerdo al avance de la Ciencia, la Tecnologa y la
Informtica.
Desconocimiento del empleo de los TICS en la mayora de los Docentes.

LOS EFECTOS O CONSECUENCIAS:

Falta de designacin de Ambiente para el Laboratorio de Computo de

Secundaria, pocas y deficientes computadoras.

Medios inadecuados para reforzar el aprendizaje

Enseanza desactualizada.
A continuacin presentamos el Marco Lgico y el Plan Operativo
del I Proyecto de Innovacin.

MARCO LOGICO DEL I PROYECTO DE INNOVACION

I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

OBJETIVO GENERAL

INDICADOR DE IMPACTO

Uso y empleo de los avances de la

MEDIOS DE VERIFICACION
OBJETIVAMENTE VERIFICABLE
Emplean
la
Computadora Aulas de innovacin de primaria

Buen uso

Ciencia, Tecnologa e informtica, con

adecuadamente como recurso para y secundaria

Computacin

un ambiente adecuado para las aulas

reforzar conocimientos.

de innovacin de primaria y

Valora la importancia de tener aulas de de innovacin pedaggica

secundaria y con medios adecuados

innovacin y elevar su autoestima.

para reforzar el aprendizaje.

Conoce

Los Docentes emplean las

actualizados correctamente.

tecnologas de informacin y

Docentes que utilizan estrategias y

comunicacin en una sesin de

herramientas en sus P.A.S.

emplea

RIESGOS SUPUESTOS
de las aulas de

plan anual de trabajo del aula

los

Desarrollo de PAS donde se

programas aplican las TICS

Aprendizaje Significativo
OBJETIVO ESPECIFICO
1. Instalacin del aula de innovacin

Valora la importancia de los TICS en el

Horarios, Anecdotario

Profesores responsables

de primaria y secundaria con la

Laboratorio de Computacin y elevar

Registro de asistencia

para el desarrollo de la

adquisicin de computadoras

su autoestima.

Registro de avance

sesin.

modernas.

Portafolio de programas o

2. Instalacin de programas

Emplea programas de acuerdo a su

software educativos
Cuaderno de incidencias

Profesores responsables del

actualizados y de Internet.

matriz de secuencialidad de

Actas de instalacin de

aula de innovacin

3. Capacitar a los Docentes en el

contenidos de rea.
Los Docentes participan en las

programas
Plan del programa de

profesores responsables del

empleo de los TICS.

capacitaciones del aula de innovacin.

capacitaciones.

aula de innovacin

Registro de asistencia
ACTIVIDADES
1. Designacin de ambientes para

Mejora su rendimiento acadmico y

Registro de asistencia

Profesores y Coordinador de

instalar el aula de innovacin de

eleva su autoestima.

Registro de SESIN DE

rea.

APRENDIZAJE

Alumnos que valoren la

primaria y secundaria

importancia de tener un aula

de innovacin.
2. Adquisicin de computadoras e

Planifica,

organiza

ejecuta Plan de trabajo

Buena disposicin de la

MARCO OPERATIVO I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
N

METAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

TAREAS

CRONOGRAMA

Coordinacin con CONEI,

Plana Directiva de APAFA

Designacin de ambientes

Aulas de innovacin

Director, Sub directores de

Inicio del ao

Profesor Coordinador

para instalar las aulas de

para el nivel primaria y

primaria y secundaria,

2011

Del aula de innovacin

innovacin de primaria y

secundaria.

responsables de las aulas de

secundaria.

RESPONSABLES

innovacin
Adquirir programas

Todo el ao

Plana Directiva

Adquisicin de computadoras

Computadoras

actualizados.

Directiva de APAFA

modernas e instilacin de

modernas

Instalacin de Internet

Profesor Coordinador

programas actualizados y

Programas

gestionar la instalacin de

actualizados

Internet con el apoyo de

Instalacin de Internet

actividades que generen ingreso

con una compaa

econmico

privada
Talleres de

Taller de capacitacin para los

Capacitacin para los

Docentes sobre el empleo de los

docentes de ambos

TICS

niveles

Del aula de innovacin.

Elaboracin del plan

de trabajo.

Contratacin de
expositores.

Ejecucin de Talleres.

Todo el ao

Profesor coordinador
del aula de innovacin.

PROYECTO DE INNOVACIN
Talleres

de

Crculos

de

Calidad

para

Docentes

denominado

PERFECCIONANDO LA CALIDAD DEL DOCENTE SANTA ROSINO.

Este Proyecto de Innovacin est enfocado en elevar la calidad de
enseanza de los Docentes, para elevar la autoestima y el rendimiento
acadmico de los alumnos, y de esta manera innovar al Docente Santa
Rosino, haciendo su trabajo pedaggico coordinado por reas y niveles.
Se ha aplicado las tcnicas:
rbol de problemas
rbol de objetivos
rbol de alternativas.
Debido al problema ms resaltante en la comunidad educativa obtenido
en

el

diagnstico

que

es

DESCOORDINACIN

EN

EL

TRABAJO

PEDAGGICO POR REAS Y POR NIVELES

Sus causas son:
Escasa coordinacin con los Coordinadores y Docentes por reas y niveles.
Los Docentes no estn actualizados con las nuevas metodologas y
didcticas.
La mayora de los Docentes no elaboran material didctico ni utilizan los
recursos pedaggicos.
Los EFECTOS O CONSECUENCIAS:
Enseanza deficiente sin secuencialidad ni articulacin en los contenidos.
Bajo rendimiento acadmico de los alumnos, algunos Docentes persisten
en una enseanza tradicional.
No hay motivacin en las clases por lo tanto aprendizaje deficiente.

A continuacin presentamos el Marco Lgico y el Plan Operativo del II Proyecto de Innovacin.

MARCO LGICO DEL II PROYECTO DE INNOVACIN.

FIN: PERFECCIONANDO LA CALIDAD DEL DOCENTE SANTA ROSINO.
INDICADORES DE IMPACTO
OBJETIVAMENTE VERIFICABLE
eficiente Valorar y reconocer labores

OBJETIVO GENERAL
Lograr

una

coordinacin

Pedaggica

con eficiencia.

por reas y niveles con una Articula

adecuada

articulacin

secuencialidad

de

y
los

de Contenidos Temticos.

secuencializa

en

contenidos con los profesores

su

Matriz de Capacidades a

alto

nivel

de

valores

considerar.

OBJETIVO ESPECFICO
Coordinacin

de

ambo9s

niveles para elaborar las

a Disposicin al cambio de
mtodos de aprendizaje,
estrategias,

tcnicas,

instrumentos

modernizados.
1

Docentes
matrices.

desarrollar.
Matriz

de su rea y nivel.

contenidos y tener un alto Demuestra

nivel
acadmico
de
profesional.
Docentes actualizados y

RIESGOS
SUPUESTOS
Matriz de secuencialidad Buena disposicin de los

MEDIOS DE VERIFICACIN

de

Evaluacin.
Coordina y unifica su trabajo

permanente del S.D.F.G.,

pedaggico P.A. Unidad de

S.D.P., coordinadores de

aprendizaje,

rea y Niveles.

aprendizaje significativo.

sesin

de

Supervisin interna.
Anecdotario.

Buen clima Institucional

entre los miembros de la
Comunidad Educativa.

2.

Actualizacin
Docentes

con

de Emplea
los

Inters en capacitarse y

metodologa

apropiada para cada rea.

Hoja de cotejo.

niveles metodolgicos y

la

didcticos.
3. Elaborar e implementar Elabora
material
hacer

didctico
uno

recursos

de

material

en la I.E.

los

Hoja de registro.

Innovacin

Pedaggica.
Valora la importancia de
emplear

material

didctico.

recursos

pedaggicos de la I.E. y los

implementa.

ACTIVIDADES
1. Taller de profesores de Unifica
Ciencias.

didctico,

utiliza materiales reciclables.

los Emplea

Pedaggicos

dispuestos al cambio y a

Primaria

Secundaria.

metodologa,

Plan de trabajo.

estrategias de enseanza y

Registro de asistencia.

aprendizaje,

Cuadro de actas.

instrumentos,

Buena

aceptacin

al

Taller de Ciencias.

indicadores de Evaluacin.
2. Taller de Docentes de Unifica
Letras.

metodologa,

Plan de trabajo.

estrategias de enseanza y

Registro de asistencia.

aprendizaje,

Cuadro de actas.

instrumentos,

Buena

aceptacin

al

Taller de Ciencias..

indicadores de Evaluacin.
3. Taller de Docentes de Debaten la problemtica de
Docentes de Tutora.

los

alumnos

temas,

seleccionando

charlas

tratar,

seleccionando los valores de

acuerdo a la necesidad de los
alumnos.

Plan de trabajo.

Se cuenta con apoyo de

Registro de asistencia.

Especialistas

Cuadro de actas.

temas a tratar.

en

los

MARCO OPERATIVO

PERFECCIONANDO LA CALIDAD DEL DOCENTE SANTA

ROSINO
N

Nombre de

Taller

Tareas
Elaboracin del Plan.

de

Profesores
de Ciencias,
1

Metas

la Actividad

ambos

Un

Taller

anual

una vez al mes.

niveles.

Contratacin de
expositores.

Cronograma

Marzo a Diciembre.
Un da al mes fijo.

Ejecucin de Talleres.

Profesores
2

de

Letras,

ambos
niveles.

anual

una vez al mes.

expositores.
Ejecucin de Talleres.
Seleccin y Evaluacin
de los Contenidos
Temticos.

Un Profesor Coordinador.
de

Profesores
de

de

recursos

financieros.
Equipo
responsable

del

Proyecto.

Contratacin de
Taller

del

Proyecto.

Comisin

Temticos.
Elaboracin del Plan.

Un

responsable

Ciencias.

Seleccin y Evaluacin

de

Equipo

Equipo

de los Contenidos

Taller

Responsables

Marzo a Diciembre.

Un Profesor Coordinador.

Un da al mes fijo.

Equipo

de

Profesores

de

Ciencias.
Comisin
financieros

de

recursos

 Elaboracin del Plan.

Equipo

Contratacin de
Taller
3

de

Profesores
de

Tutora,

Taller

anual Ejecucin de Talleres.

una vez al mes.

Seleccin y Evaluacin

Comunidad

de los Contenidos

Educativa.

Temticos.

del

Proyecto.

expositores.
Un

responsable

Marzo a Diciembre.
Un da al mes fijo.

Un Profesor Coordinador.
Equipo

de

Profesores

de

Ciencias.
Comisin
financieros

de

recursos

PROYECTO
IMPLEMENTACION Y CAPACITACION DE UN VIVERO ECOLOGICO Y
ESTACION CIENTIFICA PARA LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA ESTATAL SANTA ROSA NRO 7073 EN EL DISTRITO VILLA
MARIA DEL TRIUNFO, PROVINCIA DE LIMA, DEPARTAMENTO DE
LIMA(Adaptar )
Talleres de Capacitacin : ALUMNOS - ALUMNAS
El taller de auto conocimiento contribuye con el participante para desarrollar su
potencial ampliar sus rasgos de personalidad, mejorar la calidad de su comunicacin
inter e intrapersonal
Modulo I : TALLER AUTO CONOCIMIENTO Y AUTOCONCEPTO
1ra fecha

50 alumnos grupo N 1

2da fecha

50 alumnos grupo N 2

3ra fecha

50 alumnos grupo N 3

4ta fecha

50 alumnos grupo

N 4

Este taller refuerza la autoestima del participante, afianza su compromiso con la

naturaleza respetando el ciclo natural de la produccin, valor principal la tolerancia.
Modulo II : TALLER INTERPERSONALES VALORATIVOS Y TOLERANTES
5ta fecha 50 alumnos grupo N1
6ta fecha 50 alumnos grupo N2
7ta fecha 50 alumnos grupo N 3
8ta fecha 50 alumnos grupo N 4
Precauciones ante el calentamiento global, formas mtodos para contribuir con el
planeta, reciclaje , la expresin corporal es parte del desarrollo de la comunicacin de
un lder. Conocimiento para mantener la buena salud contribuye con la eficacia de los
lderes juveniles.
Modulo III : TALLER ARMONIZACION DEL DESARROOLO PERSONAL Y
MOVIMIENTO Y TIEMPO DE LA NATURALEZA
9na fecha 50 alumnos grupo N1
10ma fecha

50 alumnos grupo N2

11va fecha 50 alumnos grupo N3

12va fecha 50 alumnos grupo N4
*Capacitacin para profesores 2do grupo
Charla a Profesores :
* Adquieren informacin complementaria en los temas trabajados con los alumnos.
* Acceden a datos de bsqueda para localizar informacin accesoria en los temas.
* Revisan dos materiales bsicos para cada tema.
Tiempo:
2 charlas
2 horas cada una
4 profesores mnimo.
CRONOGRAMA : Se debe presentar con fechas una vez aprobado el PO y coordinacin
con las profesoras del Colegio.
ADEPSI XXI : Una vez se tenga la aprobacin del PO, y la fecha de inicio y los
desembolsos realizados por FONDAM, se entregar los materiales al CENTRO
EDUCATIVO. Segn la relacin solicitada para los talleres.
Lima, Noviembre 2010.

Proyecto Radio Escolar

I.- Denominacin del proyecto
*Aprendiendo a travs de los Andes Santarosinos.
II.- Datos Generales
2.1. I.E. 7073 Santa Rosa de Lima
2.2. Direccin: Av Mara Parado de Bellido cuadra 1 S/N
2.3. Distrito: Villa Mara del Triunfo 2da Zona Hogar Policial.
2.4. Lima:
III.- Fundamentacin:
Debido aun gran porcentaje de falencia observadas en el desempeo de la lectoescritura surge la necesidad de considerar esta problemtica teniendo en cuenta que
las deficiencias en este aspecto constituyen una de las causas fundamentales del
fracaso escolar en muchos nios, generada, por las carencias de incentivos que los
motivan a ejercitar la prctica de la lectura.
La adquisicin del mecanismo de la lectura y escritura es necesario para acceder al
conocimiento de los dems reas y por lo tanto la Radio en la I.E. ser una
herramienta didctica importante para despertar el inters de los alumnos y
transformar el aula y la I.E. en un mbito de lectores y escritores.
El problema de la enseanza de la lengua y la expresin no es nuevo, sin embargo,
sigue preocupando a los docentes, que ven, incmodos y desconcertados, que los
alumnos no adquieren las habilidades, destrezas y competencias lingsticas que
ellos esperaban conseguir. Ante una situacin como esta se hace necesaria la
implementacin de una alternativa que permita transformar esta realidad. El alto
ndice de alumnos desaprobados en el rea de comunicacin, que por ende repercute
en las otras reas, conlleva a la necesidad de implementos en proyecto de esta
naturaleza.
Para nuestra localidad tener una radio en la institucin al servicio de la comunidad
educativa despertar en los actores al querer ser partcipes en el desarrollo de
distintas actividades radiales, que los ir fortaleciendo en las competencias

lingsticas y salir al aire con una variada programacin, ya sean musicales, de

noticias, publicitarias, comentarios, que le permitirn sentir placer por la lectura
ejerciendo una libertad responsable y realizando un proyecto personal de vida.
3.1 Experiencia previa:
En nuestro I.E. no existen antecedentes sobre actividades relacionada con el
proyecto, ni tampoco existen experiencias de este tipo en otros colegios de la zona.
3.2 La idea del proyecto:
Se pretende instalar una Radio difusora, que se emitir desde el local escolar, con la
participacin especialmente de los alumnos y la comunidad escolar que permita a los
alumnos desarrollar competencias lingsticas .
3.3 Sntesis del proyecto:
A partir de la problemtica detectada y de la implementacin de una radio escolar se
intentar corregir falencias en el rea de la lecto- escritora desarrollando a partir de
actividades radiales competencias bsicas tales como. Expresarse, leer, comprender
y as avanzar en una educacin integral y creativa que le permita con toda la
comunidad Educativa.
IV.-Objetivo del proyecto
1.-Objetivos Generales:
Mejorar y fortalecer el desempeo lingstico y los sentimientos de pertenencia a la
comunidad y la identidad personal a travs de programas radiales que amplan el
circuito comunicativo, creativo de los actores y hacedores de la radio Escolar.
1.1-Objetivos especficos

1-Expandir el circuito de comunicacin proyectando a la comunidad.

2-Formar emisores, receptores activos y crticos de situaciones concretas, reales y
actuales.
3- Producir correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa
y ser protagonistas en esta accin cultural.
4- Mejorar hbitos de lectura y escritura como proceso bsico de comunicacin.
5- Producir textos pertinentes o distintas modalidades, discursos, como ser cuentos,
novelas, poemas.
6- Participar democrticamente de los espacios radiales.
7- Mejora su desempeo social y sus competencias comunicativas y lingsticas.
8- Promover procesos de atencin a la diversidad ya alumnos integrados a travs de
la radio escolar.

9- Mejorar la calidad lecto- escritura tratando de que el 60% de la comunidad

educativa participe del proyecto durante el presente ciclo lectivo.
10- Producir textos pertinentes (cuentos, novelas, poemas, etc.) logrando la
participacin de un 40% de los diferentes actores a partir de la implementacin del
proyecto.
11- Disminuir el porcentaje del fracaso escolar en el rea de comunicacin por
consecuencias otras reas.
12- Fortalecer el desempeo social mediante actitudes de respeto, colaboracin, uso
de la libertad con responsabilidad.
V.-Actividades o plan de trabajo.
* Implementar un proceso de capacitacin para el manejo de la radio defensora
escolar para
todos los docentes y alumnos del proyecto.
* Establecer un ciclo de reuniones informativos con padres y voluntarios que han de
participar en lo mismo.
* Realizar una visita guiada a radio de F.M. de la zona para conocer su
funcionamiento.
* Adecuar un lugar, instalar la radio e implementar.
* Armar un organigrama con los horarios de programacin, planificar con los alumnos
las distintas actividades que se desarrollan en la programacin .
-

Redaccin de propagandas.
Lectura de produccin hechos por los alumnos.
Lectura de hroes, personajes importantes.
Difusin de avisos comunicados, notas sociales.
Radio teatro vivo o grabado.
Difusin de msica folklrica.
Lectura de cuentos.
Entrevistas a representantes de nuestra comunidad educativa.
Noticias relevantes.
Concursos sobre lecto- escritura.
Informacin de intereses previamente investigados.
Elaboracin de cortinas musicales.
Espacios para instituciones de medio.
VI.-Cobertura de proyecto.
- Cobertura geogrfica: La I.E. Santa Rosa de Lima . 7073

VII.- Cobertura social.

Beneficiarios directos sern todos aquellos que recibirn los beneficios inmediatos lo
cual alcanzar a todos los alumnos de la I.E. Santa Rosa de Lima .
Beneficiarios indirecto sern toda la comunidad de la I.E. Santa Rosa de Lima .
IX.-Responsables del proyecto.
9.1. Responsables institucional.
Nombre y Apellido : Pilar Guerrero Obregn
Domicilio : Santa Cruz
Localidad : Villa Mara del Triunfo
Cargo o funcin que desempea en relacin a la entidad.
Directora encargada.
9.2. Responsable tcnico
Nombre y Apellido.- Rosa Elena Gonzales Gonzales
Domicilio- Particular
Cargo o funcin que desempea en relacin a la entidad profesora de
24 hrs. Titular.
9.3. Responsable tcnico
Nombre y Apellido.- Beatriz Carrasco Reyes
Cargo o funcin que desempea; profesora de
24 hrs. Titular.
10. Auto sostenimiento del proyecto:
Principales insumos del proyecto sern favorecidos con discursos-(Residuo del paseo Escolar por
el nivel Secundario 2007).
-En lo pedaggico: afianzar la lecto- escritura mediante
* Produccin correcta de mensajes orales.
* Seleccin de informacin.
* Investigacin periodstica.
*Despertar el inters por la lectura y escritura.
* Incrementar el hbito por la lecto- escritura creativa e informativa.
-En lo socio- comunitario:
*Optimizar su desempeo social y comunicativo.
* Democratizar su accionar en los espacios radiales.
* Interactuar con alumnos que tengan necesidades educativas especiales.
* Propiciar espacios para que todos los actores institucionales participen del proyecto.
* Convocar o instituciones del medio a participar del mismo.

EMBELLECIENDO MI INSTITUCION EDUCATIVA N 7073

SANTA ROSA DE LIMA

I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL

1.2 I.E.

01
:

N7073 SANTA ROSA DE LIMA

1.3 DIRECTOR

lvarez Pacheco Manuel

1.5 SUBDIRECTORES

Pilar Guerrero Obregn

Vicente Pari Coripuna

1.6 EQUIPO DE PROFESORES

Luisa Sotil Crdenas,

Flor de Mara Vsquez Rodas

II. BASE LEGAL:

Ley del Profesorado,
III. FUNDAMENTACION:
El ser humano tiene diferentes reas a desarrollar: cognitiva, afectiva, volutiva,
motora,de acuerdo a las actuales tendencias en la educacin y la psicologa
todo esto se debe llevar a cabo dentro de un ambiente dinmico, integral,
saludable y recreativo. Nuestra I.E. dispone de reas libres para la recreacin de
nuestros nios, nias y adolescentes, pero no contamos con un programa que

permita a estos mismos desenvolverse y desarrollarse en ciertos aspectos como

lo es el recreativo
El presente proyecto de EMBELLECIENDO MI INSTITUCION EDUCATIVA
busca de alguna manera brindar esta oportunidad a los alumnos de ambos
niveles para utilizar el tiempo del recreo en juegos saludables y a la vez
formativos como lo son los juegos infantiles: mundo y twister, damas,
ajedrez y reas verdes; de la misma manera tener un espacio agradable para
interrelacionarse. Estas actividades desarrollan la formacin de valores como lo
son el trabajo en equipo, el respeto , la solidaridad y de esta manera prepararlos
para su desenvolvimiento en una sociedad justa y equitativa.
Este proyecto consta de dos etapas: la primera se lleva a cabo de diciembre a
febrero en donde las profesoras a cargo coordinan, disean y ejecutan el
proyecto: Los Juegos Recreativos; en la segunda etapa del proyecto el trabajo es
en equipo entre profesores a cargo y los alumnos de las diferentes secciones a
cargo de las profesoras responsables del proyecto.
Este proyecto busca compartir los objetivos y principios de la educacin, el de
propiciar aprendizajes que orientan el desarrollo integral de los estudiantes en
sus capacidades, habilidades, actitudes ,as como canalizar adecuadamente el
uso de su recreo y concientizar en la proteccin del medio ambiente y la
necesidad de crear y mantener reas verdes dentro y fuera de nuestra I.E.
IV. OBJETIVO GENERAL:
4.1 Orientar adecuadamente la distraccin de nuestros nios y jvenes de la I:E.
4.2 Promover actitudes de proteccin al medio ambiente.
V.

METAS
Son a corto y mediano plazo beneficiando a toda la comunidad estudiantil.
De los niveles primaria y secundaria.

VI. ACTIVIDADES :

FECHA

ACTIVIDAD

DOCENTE A
CARGO

GRADO

Fines de

Diagnstico del

Luisa Sotl

1eros

diciembre

ambiente

Flor Vsquez

3eros y

fsico: NO

SUBENCION

Donaciones

5tos

ATRACTIVO
Elaboracin del

2dos y 4tos

proyecto
Presentacin
de proyecto a
febrero

la Direccin
Ejecucin de

DOCENTES A

Juegos

CARGO

recreativos de

nios y
adolescentes
Marzo a

Reciclaje

diciembre

Marzo - mayo

Sembrado de
grass

Fines de marzo

Proteccin de
reas verdes
alrededor de

patio central
nivel
secundaria.
Durante todo el

Regado de

Docentes a

ao ( 2 )veces

reas verdes

cargo

por semana

Personal de
servicio

Elaboracin de
Mayo a julio

mesas y
bancos y con
material ,

troncos de los
rboles
podados.
Setiembre

Pintado
de mesas y
bancos.

IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Trabajo cooperativo.
X . SEGUIMIENTO Y EVALUACION :
Reunin mensual

XI RECURSOS :
ACTORES: Profesoras: Luisa Sotil Crdenas, Flor Vsquez Rodas.
Alumnos de secundaria.

EMBELLECIENDO MI I. E PINTANDO MURALES

I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL

1.2 I.E.

01

: N7073 SANTA ROSA DE LIMA

1.3 DIRECTOR

: VICENTE PARI CORIPUNA

1.5 SUB DIRECTORA F. G

: LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.

1.6 EQUIPO DE DOCENTES

BERTHA TORRES FALCN.

LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA

1.7 PROMOTOR CULTURAL

1.8 ALUMNOS

WILLIAM OROZCO
:

1 a 5 AMBOS TURNOS.

II. FUNDAMENTACION:

Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de la creatividad, como un

proceso

cognitivo

pedaggico

conocimientos y actitudes

para

desarrollar

las

capacidades,

en los alumnos de nuestra IE y teniendo en

cuenta la articulacin de los Temas transversales considerados para el

presente ao, estamos priorizando por la naturaleza del proyecto los temas
transversales de Educacin para los derechos humanos y Educacin para
la gestin de riesgos y conciencia

ambiental. Debido que al entorno

frontis de la Institucin Educativa , personas ajenas pintan con lemas las

paredes y botan basura alrededor del cerco de nuestro IE, por lo cual se ha
visto por conveniente pintar con

Murales

de

paisajes y dibujos que

resalte la importancia del embellecimiento de nuestra IE y de esta manera ir

educando, involucrando y sensibilizando a la comunidad en el cuidado de la
IE y tambin que valoren la importancia del cuidado ambientan, no
arrojando

basura, ya que estando pintado con bellos murales, se estara

sensibilizando a la comunidad en su cuidado.

El presente proyecto de EMBELLECIENDO MI IE PINTANDO MURALES

busca de alguna manera brindar esta oportunidad a los alumnos del nivel
secundaria de 1 a 5 poner en prctica, las capacidades y conocimientos
adquiridos en el rea de Arte, desarrollando la creatividad y sensibilizarlos a
travs de artes visuales y de esta manera, eleven su autoestima poniendo
en prctica tambin los valores que la IE quiere formar en los alumnos que
es Identidad y responsabilidad.
III BASES LEGALES.

Ley General de Educacin.

Proyecto Educativo Institucional.

Proyecto Curricular Institucional.

Plan Anual de Trabajo.

IV. OBJETIVO:
Plasmar las capacidades, conocimientos y actitudes desarrolladas en el rea

de Arte.
Inculcar y desarrollar los valores de Identidad y Responsabilidad.
Rescatar, conservar y difundir nuestra riqueza geogrfica y cultural..

Velar por el mantenimiento y conservacin de medio ambiente donde

estudia y su comunidad.

V. ALCANCES:
Participacin de todos las secciones del nivel secundaria
Cada seccin participara con sus respectivos materiales
El mural debe estar ubicacin en la parte externa del colegio ,medida

Mnima 2x2m.
Se les indicara el lugar para su respectivo diseo.
Cuidar, proteger y restaurar su espacio designado.
Desarrollo la creatividad enfocada a los procesos cognitivos y pedaggica.

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

PINTADO DEL FRONTIS DE LA IE CON

TRMINO AGOSTO

23 MURALES, UNO POR SECCIN

2011

SEC.

PINTADO DE DIBUJOS EN EL CERCO

PERMETRO INTERNO DE LA IE

2013 AL 2015

VI. INSCRIPCIN:
La inscripcin se realizara desde 26 de mayo hasta 17 de junio, con los
profesores de arte o promotor cultural.
Al momento de la inscripcin presentara o indicara su boceto para mural.
VII. DEL JURADO:
El jurado estar integrado por especialista del rea, direccin sub direccin,
primaria y secundarias.
VIII. DE LA CALIFICACIN:

La calificacin se realizara de acuerdo a los siguientes criterios :

 Creatividad, composicin, tcnica, presentacin, conservacin e identidad a

su I.E.
Se evaluar los trabajos semanalmente hasta el mes de septiembre
(conservacin) de acuerdo a lista de observacin.
IX. DE LA PREMIACIN:
1er. puesto: paseo gratis DA DE LA JUVENTUD
2do.puesto: sorpresa
3er. Puesto: sorpresa

x. FINANCIAMIENTO:
Se realizar una actividad rifa por el da del Padre, con la
finalidad de contar con la compra de pinturas esmalte de colores bsicos
para poder ayudar con los costos a los alumnos responsables del pintado de
los Murales, lo que falte lo har la seccin responsable con el apoyo de
cada tutor de acompaamiento.
La premiacin estar a cargo de los recursos propios de la
Institucin.
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
DOCENTES RESPONSABLES:
PROF.BERTHA TORRES FALCN:
LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA

PROF. WILLIAM OROZCO

PROMOTOR CULTURAL

..

FORTALECIENDO NUESTRA FE

I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL

1.2 I.E.
1.3 DIRECTOR

01

: N7073 SANTA ROSA DE LIMA

: VICENTE PARI CORIPUNA

1.4 RESPONSABLES DEL PROYECTO

1.5 SUB DIRECTORA F. G

: LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.

1.6 SUB DIRECTORA PRIMARIA: PILAR GUERRERO OBREGN.

1.7 DOCENTES DE APOYO

: PROF. ALINA HUERTAS GOMEZ.

: PROF. SIVIA CASAS SARAVIA.

1.8 PARTICIPACIN
1.9 DURACIN

II. FUNDAMENTACION:

: COMUNIDAD EDUCATIVA.
: AGOSTO DEL 2011

Teniendo en cuenta la importancia de inculcar el fortalecimiento de

nuestra fe en toda la comunidad educativa, especialmente en el alumnado de
primaria y secundaria. Tomando en cuenta que uno de los principales ideales
que se plasma en el lema de nuestra IE, que es DISCIPLINA, ESTUDIO, FE Y
TRABAJO y como nuestra patrona Institucional es SANTA ROSA DE LIMA, como
ejemplo de virtudes a seguir por nuestra comunidad educativa, se ha visto
conveniente la construccin de una Gruta a Santa Rosa de Lima, para que se
lugar de reflexin y demostracin de nuestra fe.
El presente proyecto de FORTALECIENDO NUESTRA FE, tiene como
objetivo principal poner en prctica las buenas acciones demostrndolos con las
buenas actitudes que se vean reflejadas en el comportamiento adecuado de ser
personas espiritualmente fuertes y de bien.
III BASES LEGALES.

Ley General de Educacin.

Proyecto Educativo Institucional.

Proyecto Curricular Institucional.

Plan Anual de Trabajo.

IV. OBJETIVO:

Plasmar los valores y actitudes en todas las reas en el nivel primaria y

secundaria, especialmente en el rea de Religin.

Inculcar y desarrollar los valores de Identidad, Responsabilidad y

Honestidad.
Rescatar, conservar y difundir nuestra riqueza espiritual.
Inculcar al alumnado en general a velar por el mantenimiento y
conservacin de un espacio para la Patrona de nuestra IE.
Involucrar a toda la Comunidad Educativa a ser solidarios.
V. ALCANCES:

V.

Participacin de toda la comunidad educativa.

Participacin de nuestra comunidad de Villa Mara del Triunfo.
La gruta estar ubicada en la parte interna de nuestra IE, en la entrada
principal.
Cuidar, proteger y restaurar la gruta cuando sea necesario.

FINANCIAMIENTO:
Se pasar el cuaderno de donaciones de Santa Rosa de Lima, el
mes de julio y agosto del 2011, por Aniversario de nuestra IE, para cubrir
los costos de la gruta, con apoyo de colaboracin de la comunidad
educativa en general, vecinos de la comunidad de Villa Mara del Triunfo,
ex alumnos, ex Docentes, etc. de no cubrir los montos requeridos, se
pedir apoyo a recursos propios de la IE.
VIII.ACTIVIDADES:

N
01

ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ADQUISICIN DE UNA GRUTA A SANTA AGOSTO 2011

02

ROSA DE LIMA
CONSTRUCCIN

DE

UN

POZO

PARA AGOSTO DEL 2013 AL

COLOCAR LOS PEDIDOS A SANTA ROSA 2015.

DES Y MEJORA DE LA GRUTA.

VI.

INAUGURACIN:

Inauguracin ser el 30 de Agosto del 2011, al cumplir el XL

Aniversario de nuestra Institucin Educativa.
RESPONSABLES DEL PROYECTO.
SUB DIRECTORA DE FORMACIN GENERAL:

LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.

SUB DIRECTORA DE PRIMARIA:
LIC. PILAR GUERRERO OBREGN.
DOCENTES DE APOYO
ALINA HUERTA GOMEZ SECUNARIA.
SILVIA CASAS SARAVIA- PRIMARIA.

ENGLISH FESTIVAL

I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL

01 S.J.M CONO SUR

1.2 I.E.

N7073 SANTA ROSA DE LIMA

1.3 DIRECTOR

1.5 SUB DIRECTORA F. G

1.6 DOCENTE RESPONSABLE

LIC. VICENTE PARI CORIPUNA

LIC. FLOR VASQUEZ RODAS.

LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.

1.7 ALUMNOS

A 5 NIVEL SECUNDARIA.

1.8 FECHA

DICIEMBRE

1.9 DURACIN

HASTA DICIEMBRE DEL 2015.

II. FUNDAMENTACION:

Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de las capacidades

sociales en equipo e individuales en el proceso cognitivo y pedaggico en los
alumnos a mi responsabilidad al igual de los 12 aos consecutivos he visto por

conveniente enriquecer este proyecto con la participacin de los alumnos de 4

D-E & 5 C-D, dando cumplimiento a la Programacin Anual diversificado de
acuerdo a la Matriz

de capacidades, conocimientos y actitudes del rea de

Ingls, involucrando y sensibilizando la importancia del rea y su aplicacin en

las diferentes actividades a desarrollar y de esta manera elevar su autoestima
hacindolo competitivo al igual o mejor que otras instituciones educativas.
El presente proyecto

ENGLISH FESTIVAL busca de alguna manera

brindar esta oportunidad a los alumnos del nivel secundaria de 1 a 5 a mi

responsabilidad, involucrarse e identificarse con todas las actividades que el
rea de Ingls desarrollando y fomentando la prctica de los valores de
responsabilidad e identidad considerados en nuestros temas transversales de
nuestra IE, haciendo su exposicin de Produccin de textos.

III BASES LEGALES.

Ley General de Educacin.

Proyecto Educativo Institucional.

Proyecto Curricular Institucional.

Programacin Anual.

Unidad Didctica

Plan Anual de Trabajo.

IV. OBJETIVO:
Plasmar el desarrollo de los procesos cognitivos y pedaggicos del rea de Ingls.
Desarrollar las capacidades sociales e individuales de los alumnos.
Inculcar y desarrollar los valores de Identidad y Responsabilidad.
Fomentar liderazgo en los alumnos que estn representando a cada seccin y
extender este trabajo en las diferentes reas.
Participacin de la comunidad educativa.
Elevar la autoestima de los alumnos hacindolos competitivos poniendo en
prctica todos las capacidades, conocimientos y actitudes practicadas en el rea.

V. ALCANCES:
Participacin de las secciones de1 a 5 a mi responsabilidad demostrando su
Produccin de Textos
Participacin de los alumnos de 5 C-D, hablando de su Biografa.
Participacin de los alumnos de 4 D-E & 5 C-D, cantando en Ingles en equipo e

individualCada seccin participara con sus respectivos materiales, respetando el espacio

designado.
Desarrollo la creatividad enfocada a los procesos cognitivos y pedaggicos.
VI.

DEL JURADO:
El jurado estar integrado por alumnos destacados de las secciones de 1 a 3,
fomentando liderazgo.

VII. DE LA CALIFICACIN:

La calificacin se realizara de acuerdo a los siguientes criterios :

Saludar en Ingls.
Presentacin en Ingls.
Desenvolvimiento personal o en equipo.
Despedida en Ingls.

VIII. DE LA PREMIACIN:
1er. puesto: Presentacin de su Biografa.
1er. puesto: Presentacin de su Cancin en equipo.
1er. puesto: Presentacin de su Cancin individual.
1er. puesto: Produccin de Textos.
IX. FINANCIAMIENTO:
Se pedir la colaboracin voluntaria de los alumnos involucrados en este
festival, el apoyo de la IE, con los materiales como toldo, equipo de sonido, micros y
otros que requiera el festival.
DOCENTE RESPONSABLE DEL REA DE INGLS:
LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.

PROYECTO ESCUELAS LIMPIAS Y SALUDABLES

CULTIVEMOS HBITOS DE HIGIENE PARA
MANTENER NUESTRA I.E LIMPIA, PROMOVIENDO UNA CULTURA DE
RECICLAJE
1.

DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCIN

: Santa Rosa de Lima N 7073 Villa Mara del

Triunfo.
1.2 UGEL

: 01 San Juan de Miraflores.

1.3 AREAS
1.4 NIVEL

: Todas las Areas.

: Primaria -Secundaria

1.5 MODALIDAD

: Menores

1.6 INTEGRANTES

Franklin Mazzine, Vargas Salazar

Saldaa Guillen Roque Pepe

1.7 EJECUCIN

: Marzo- Diciembre

1.8 AO LECTIVO

: 2013

2.

(S)

(P)

PROBLEMAS PRIORIZADOS

2.1. PROBLEMATIZACIN:
Son problemas significativos y funcionales para la vida presente y futura de los estudiantes, lo
que implica que, deben conectarse con los intereses y preocupaciones de los alumnos, de modo
que cobren sentido para ellos, que sean aplicables a la vida cotidiana, y que movilizan
contenidos culturales socialmente relevantes.
Primera prioridad:

Basura, basura y mas basura; los alumnos hoy en da generan grandes cantidades de basura, al
punto tal que la basura orgnica e inorgnica estn fuera de los basureros convirtindose esto
en un problema ambiental muy serio de la Institucin Educativa.
Segunda Prioridad:
Es de conocimiento los graves problemas que se tienen en la utilizacin de los servicios
higinicos de la Institucin educativa ya que los estudiantes malogran constantemente las
instalaciones y servicios que se brinda, esto se produce por la falta de medidas correctivas y
colectivas que ayuden a evitar la mala utilizacin de dichos ambientes.
Tercera Prioridad:
Nuestras reas verdes estn descuidadas, los docentes, estudiantes y padres de familia poco o
nada hacemos y expresamos una total despreocupacin por conservar y mantenerlo limpio.
Cuarta prioridad:
La ausencia de una conciencia y cultura ambiental; la falta de una comprensin en las diversas
generaciones, genera actitudes absolutamente contradictorias y que puede encontrarse
frecuentemente en cualquier estrato social.

2.2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN:

Primera Prioridad:
Reducir la cantidad de desechos orgnicos e inorgnicos de la institucin educativa, asumiendo
que solo con el sistema de las 3R reducir, reutilizar y reciclar bien organizados y proyectados
alcanzaremos una nueva forma de manejar los residuos.
Segunda Prioridad:
Impulsar la correcta utilizacin de las distintas unidades del servicio higinico para el
mejoramiento en sus hbitos de higiene, implementando las condiciones sanitarias de dicho
ambiente.
Tercera Prioridad:
Conservar nuestras reas limpias y cuidadas.
Cuarta Prioridad:
Concientizar, y sensibilizar a la comunidad educativa en temas ambientales de acuerdo a la
problemtica de limpieza y salud de la institucin educativa

3. JUSTIFICACIN:
Actualmente existe una serie de problemas ambientales en nuestro pas, siendo uno de los ms
importantes la excesiva generacin de residuos slidos y la inadecuada disposicin final de los

mismos. Este importante problema ambiental es el ms comn de las instituciones educativas lo

cual provoca que aumente el riesgo de la comunidad a contraer algunas enfermedades. Por tal
razn es que se ha previsto la realizacin de este plan de trabajo que forma una adecuada
conciencia ambiental alrededor de este tema. La I.E.Santa Rosa de Lima, es el lugar donde
pasamos mayor parte de nuestro tiempo, entonces podemos decir que ella es parte de nosotros
y nosotros somos parte de ella entonces Cmo podemos explicar que somos nosotros mismos
quienes estamos daando el lugar donde convivimos y por ende dandonos nosotros mismos?
Al observar que los educandos hacen mal uso de los ambientes como de las aulas, patio,
paredes, mobiliario escolar. Todo acto nos llevo a plantear nuestro proyecto Manejo del orden
y la limpieza en la Institucin
al realizar su diagnostico situacional, encontr que los educandos y la comunidad educativa en
general hacen mal uso de los ambientes, mobiliario escolar, observndose la falta de higiene en
las paredes, pisos, aulas, servicios higinicos, patios y dems ambientes de la institucin
asimismo, podemos observar alumnos desaseados y con evidentes signos de desnutricin. Por
ello es necesario que la comisin de escuelas limpias y saludables implemente un programa de
apoyo, control y difusin del cumplimiento de normas sanitarias, esto ayudara a mejorar las
condiciones de vida, educacin y salud de la comunidad Santarrosina y su entorno. Cuando
hablamos de escuela de excelencia, no solo es que la Institucin Educativa cuente con una
buena gestin, debemos contar al contrario con aulas escolares e infraestructura en optimas
condiciones y con la comunidad educativa comprometida en la resolucin y participacin del que
hacer educativo, es el de contar con una institucin educativa verde, limpia y saludable y seguro
en todo sentido de la palabra, esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se desarrolla el
acto de educar.

4. BASES LEGALES:
Ley N 28611, Ley General del Ambiente.
R.V.M. N 0017-2007-ED- Normas que establecen la Organizacin y la Ejecucin de la Actividad
Permanente de Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.
Ley N 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestin Ambiental.
Ley N 26834, Ley de reas Naturales Protegidas.
Decreto ley N 25762 y su modificatoria Ley N 26510, Ley Orgnica del Ministerio de
Educacin.
Decreto Ley N 19338, Ley del Sistema de Defensa Civil y modificatorias.
Resolucin Legislativa N 26181, que aprueba el Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Decreto supremo N 008 _ 2007 PCM Reglamento de la ley del sistema nacional de gestin
ambiental.

Decreto supremo N 038-1001 AG, que aprueba el reglamento de l ley de reas naturales
protegidas.
Resolucin Suprema N 001-2007-ED que aprueba el proyecto educativo nacional al 2021.

5. OBJETIVOS:
5.1. GENERALES:
Sensibilizar, involucrar y fomentar en la actividad educativa, padres de familia, docentes,
estudiantes y la sociedad, en el desarrollo de hbitos de limpieza del entorno escolar
Que los miembros de la comunidad Educativa tomen conciencia del hbito de la limpieza y
orden en la IE, en sus hogares comunidad con el apoyo de los docentes y promover el reciclaje
en beneficio del medio ambiente.
Reconocer las formas de contaminacin ambiental y sus efectos.
Determinar los factores negativos que afectan a la conservacin del lugar donde convivimos, a
travs de la observacin, entrevistas y aplicacin de reglamentos.
Realizar acciones que fomenten la practica de hbitos de limpieza a nivel del colegio.
Lograr que el alumno en general tome conciencia de sus responsabilidades de cuidar el colegio
y el lugar en donde vive.
Elevar la calidad de vida y la salud ambiental propiciando la participacin activa de los
gobiernos locales y la sociedad civil a nivel local y regional, en la reflexin y solucin de
problemas ambintales en el marco del programa nacional de emergencia educativa.

5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1) Organizar a la comunidad educativa para afrontar sus principales problemas ambientales con
el propsito de informar, sensibilizar e involucrar a esta sobre los problemas de contaminacin
ambiental.
2) Lograr en los miembros de la comunidad los hbitos de orden, limpieza y uso racional del
agua.
3) Promover el mejoramiento de las condiciones de uso de los ambientes de los servicios
higinicos de la I.E. propiciando buenos hbitos y actitudes de respeto, tolerancia, honradez y
solidaridad.
4) Promover estilos de vida saludable en cuanto lo ambiental, nutricional y mental.
5) Fomentar la cultura de reciclaje, como una actividad productiva de generacin de ingresos.
6) Hacer que la sala de profesores sea un lugar agradable para la convivencia.
7) Sensibilizacin a los docentes frente al orden y la limpieza en:
El aula de profesores.
En cada uno de los espacios que presente en la institucin.
Despertar en el docente el sentido de pertinencia y responsabilidad.

8) Fomentar la colaboracin y participacin de la comunidad escolar (maestros escolares padres

de familia personal directivo administrativo) en conseguir una escuela verde limpia y saludable.

6. ACTIVIDADES.
Recopilacin de informacin, utilizando todos los medios posibles, oral, escrito, libros, revistas,
Internet, etc.
Realizacin de acciones indirectas de reduccin y sensibilizacin que contrarrestan los hbitos
negativos de nuestros compaeros.
Elaboracin y ubicacin de afiches.
Campaa agresiva frente la importancia del orden y la limpieza.
Campaa de limpieza interna (recoleccin de papeles de todo el colegio)
Toma de fotos y diseo del panel de exposicin.
Diseo y aplicacin de una encuesta.

7. CONCLUSIONES:
Los factores o elementos contaminantes de nuestra institucin son los papeles y envolturas, los
residuos de los alimentos consumidos por el alumnado, los envases plsticos, etc.
El problema de la basura se debe principalmente al factor humano que aun no tiene conciencia
de su rol de cuidar el lugar donde convive , nuestro patio, corredores aulas frecuentemente se
ven ordenados con papeles, cscaras y envolturas que integrantes de la comunidad educativa
botan mientras camina.
El ornato y limpieza de nuestra institucin tambin se ve afectada por la malacostumbre de
estudiantes de rayar las paredes, pizarras, carpetas.
La contaminacin en el aula de profesores esta dada bsicamente en el desorden y la pereza de
llevar los envases al cilindro, o votar el desechable al tacho
Se observ en algunos compaeros que no les interesa mantener limpio cuidar nuestro colegio.

8. SUGERENCIAS:
Constituir un organismo institucional que coordine la realizacin de campaa de limpieza y
acciones de difusin orientadas a concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de
la prctica de los hbitos de orden y limpieza personal y colectiva.
Utilizar ms cilindros de basura en las zonas de circulacin y aulas de clase
En las horas de formacin se debe incidir en la prctica de los hbitos de higiene.
Incluir en la comisin de escuelas limpias al personal administrativo y de servicio.
Solicitar al equipo de CTA. para que realice una capacitacin para identificar deshechos
reciclables y no reciclables, orgnicos y txicos.
Coordinar con el Municipio Escolar para ayudar a conservar limpia nuestra institucin educativa,
utilizando como lema coloca la basura en los cilindros y mantn tu lugar de trabajo y estudio
limpios
Cada responsable debe de mantener su aula limpia durante sus horas de clases.

9. FINANCIAMIENTO.

A) RECURSOS ECONMICOS:
Reciclaje
Donaciones

B) RECURSOS PROPIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Necesidades y Carencias:
Ambiente para depositar el reciclaje de papel depsitos de basura entre pabellones tachos de
basura para cada aula escobas y recogedores.

OTRAS ACTVIDADES:
EN LAS AULAS:
Usamos el saludometro (MEDIR EL ASEO)
Concursos del aula ms limpia.
Concursos de creacin de historietas, cuentos,

rimas,

lemas.
Mensaje mensual sobre el aseo y la salud.
Uso de tachos: orgnico- vidrio- cartones.

EN EL PATIO:
Disertacin de temas de salud.
El foto reportaje de la Salud.

TEMA TRANSVERSAL.- EDUCACIN AMBIENTALDURACIN :

Del I Trimestre al III Trimestre Del 1 de Marzo al 13 de
Diciembre 2013

PLANIFICACIN DE ACCIONES:
ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES
Eleccin del Comit Ambiental

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

Escolar
Organizacin de la

Reunin de los integrantes

comisin

Coordinacin con personal

directivo y jerrquico.
Coordinacin con Direccin.

Elaboracin de lemas,
Campaas de

pancartas, proyeccin de videos

sensibilizacin sobre

ambientarles etc.

limpieza de la

Marcha con carteles que

infraestructura escolar y

contengan mensajes

aseo personal por mes.

relacionados a los problemas

Adquisicin de tachos big

ambientales (Fechas cvicas)

Oficios a la Municipalidad de

ben para la basura y

Lima, Villa. Mara del Triunfo,

papeleras y botellas

empresas privadas, recursos

plsticas.
Elaborar Requerimiento

propios de la I.E..
Comisin de escuelas limpias

Designacin y

Seleccin e implementacin de

juramentacin de polica

alumnos por aulas.

x x x x x x x x x

ecolgica, en cada aula.

Lemas, Afiches, Pancartas y
Concursos, Campaas

Murales

externas a la I.E

Concurso y presentacin de

x x x x x x x

tachos ecolgicos (orgnicos e

inorgnicos)
Campaas de concientizacin
con la comunidad del entorno
Establecer convenios con

de la I.E.
Charlas de capacitacin por el

ONG y Centro de Salud

Disertacin los Lunes en la

personal de salud
Feria nutricional conocimiento

formacin general personal

del valor nutritivo

docentes, tutores, alumnos

Recetas fitoterapia y

etc.

fototerapia

Temas:

Charlas por personal

Saneamiento ambiental

especializado de la posta

Salud integral

mdica.

Aspecto nutricin

ONGs

Prevencin de

Defensora del pueblo

enfermedades como:
Diarrea,

clera

,dengue,

Difteria, Uso y abuso de

drogas,

Tabaco

parasitosis

malaria,
intestinal,

hepatitis viral, otitis media

x
X X X

x x x x x x x x x x

aguda,

fiebre

alergias,
clsico

tifoidea,

Conjuntivitis
y

Alcohol,

mal

habito alimenticio etc.

Monitoreo

Control de la presentacin

x x x x x x x x x

adecuada interna y externa de

I.E.
Durante el proceso:
Comisin de Escuelas Limpias y
Evaluacin del proyecto

X x x x x x x x x

Saludables
Al final del proyecto:
Comisin y direccin

Franklin Mazzine, Vargas Salazar

Saldaa Guillen

Roque

I.E. N 7073
SANTA ROSA DE LIMA
2DA ZONA HOGAR POLICIAL
VILLA MARIA DEL TRIUNFO

PROYECTO: DEMOSTRANDO NUESTROS

IN DE F. G.

CONOCIMIENTOS
AREA: MATEMTICA
I.DATOS GENERALES
1.1 I.E.

N 7073 Santa Rosa de Lima

1.2 Director

Vicente Pari Coripuna

1.3 Sub Directora F.G

14 Nivel

1.5 Responsables

Lucy Gamarra Montoya

Secundaria.

Carmen Huaytalla Tineo (Coordinadora)

Consuelo Trinidad Julca
Edith Yalle Taboada
Franklin Vargas Mazzini
Juan Medina Manrique
Cleber Vigilio Poma

II.

FUNDAMENTACION
Es necesario que los estudiantes demuestren sus capacidades, conocimientos y
actitudes matemticas adquiridas en el transcurso del tiempo lectivo y demuestren
los logros culturales e intelectuales en el aprendizaje de la matemtica, por tales
motivos es necesario la realizacin de una Olimpiada Interna de Matemtica, la
cual proponemos en el Proyecto: DEMOSTRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS
con la finalidad de reconocer y valorar el esfuerzo de los alumnos por aprender y
adquirir nuevos conocimientos en el rea.

III.

OBJETIVO
Incentivar el estudio de la Matemtica, promover su importancia y su valor cultural,
y estimular el desarrollo de estudiantes talentos en sta rea.

IV.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
4.1Propiciar el intercambio de ideas y experiencias entre los alumnos.
4.2Fomentar el fortalecimiento de los lazos de amistad entre los alumnos.

V.

METAS
De atencin:
Estudiantes de 1ero a 5to de secundaria
Responsables:
Docentes del rea de matemtica

Personal Directivo de la I.E.

VI.

DESCRIPCION DEL PROYECTO

El proyecto DEMOSTRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS (Olimpiada Interna de
Matemtica) es un proyecto curricular del rea, que consiste en la evaluacin de
conocimientos

del

rea:

Aritmtica,

Algebra,

Geometra,

Trigonometra

Razonamiento Matemtico en funcin a los temas programados y desarrollados,

dichas evaluaciones se llevarn a cabo en los meses de Julio y Octubre del
presente ao, en los que participaran los estudiantes de 1ero a 5to del nivel
secundaria.
El proyecto DEMOSTRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS (Olimpiada Interna de
Matemtica) tendr dos etapas:
PRIMERA ETAPA: La OIM se realizar con la participacin de 05 estudiantes de
cada seccin y se premiar en forma individual a los estudiantes de las secciones
que obtengan los dos primeros puestos.
SEGUNDA ETAPA: La OIM se realizar con la participacin de 03 estudiantes de
cada seccin y se premiar en forma individual a los estudiantes de las secciones
que obtengan los dos primeros puestos.
VII.

FINANCIAMIENTO Y PREMIACION
De la elaboracin de las pruebas y materiales: Los docentes responsables del rea
de Matemtica realizarn pequeas actividades a fin de solventar los gastos que
conlleve la realizacin de la Olimpiada Interna de Matemtica.
De la Premiacin: La Direccin de la I.E. en coordinacin con la Sub- direccin y los
docentes del rea de Matemtica se encargarn de la premiacin respectiva a los
alumnos que resulten ganadores de la Olimpiada Interna de Matemtica.

VIII.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES

FECHAS

01.- Convocatoria a la 1era Etapa de la

OIM.

A partir del 02 de julio del

2012.

02.- Aplicacin de la Prueba.

03.-Publicacin de resultados.

17 de julio del 2012

20 de julio del 2012

04.-Premiacin a las secciones

ganadoras.

27 de julio del 2012

05.-Convocatoria a la 2da Etapa de la

A partir del 03 de octubre del

OIM.

2012

06.- Aplicacin de la Prueba.

07.- Publicacin de resultados.

15 de octubre del 2012

08.- Premiacin a los estudiantes

23 de octubre del 2012

ganadores.

IX.

29 de octubre del 2012

PARTICIPANTES:
Alumnos

1ero a 5to de secundaria

Coordinadora

Prof. Carmen Huaytalla

Profesores

Prof. Consuelo Trinidad

Prof. Edith Yalle
Prof. Franklin Vargas
Prof. Juan Medina
Prof. Cleber Vigilio

I.E. N 7073
SANTA ROSA DE LIMA
2DA ZONA HOGAR POLICIAL
VILLA MARIA DEL TRIUNFO

PROYECTO: IMPLEMENTEMOS NUESTRO BIOHUERTO

SANTAROSINO - 2012
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA
1.2. Director

: I.E. 7073 SANTA ROSA DE LIMA

: Vicente Pari Coripuna

1.3. Sub Directora F.G

: Lucy Margaret Gamarra Montoya

1.4. NIVEL

: SECUNDARIA

1.5. AREA

: C.T.A.

1.6. GRADO

: 1, 2, 3, 4, 5 Ao de

Secundaria
1.7. EQUIPO RESPONSABLE

: Prof. Beatriz Carrasco Reyes

Prof. Pilar Huanuni Leyva.
Prof. Oscar Tabaco
Prof. Antonio Serrano
Prof. Franklin Vargas

II.FUNDAMENTACIN
Hoy en da los alimentos

como las verduras y frutas no se adquieren al

cien por ciento con total higiene y frescos, existiendo incluso el problema latente
de que originen enfermedades ,es por ello que los docentes del rea teniendo
en cuenta ,primero que en la institucin existen amplios espacios disponibles ,
segundo alumnos que deben mejorar su calidad nutricional, tercero concientizar
el valor de la naturaleza, es que proponen la ejecucin del presente proyecto
enmarcado en el PEI como una alternativa de solucin a la problemtica
planteada ,ya que la accin del hombre en la naturaleza repercute en la cadena
alimenticia, ciclo primordial para la continuidad de la vida.
III. OBJETIVO GENERAL
Formar adolescentes medioambientalistas con valores de respeto por su medio
ambiente, identidad cultural, costumbres ancestrales y una agricultura biolgica
sostenida que repercuta en la conservacin de su salud.
IV. OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Obtener plantas alimenticias sanas, limpias y econmicas empleando
recursos a nuestro alcance.
2. Adquirir conocimientos bsicos sobre instalacin y uso de biohuertos.
3. Motivar la instalacin de biohuertos en su hogar
4. Fomentar una conciencia productiva y ambiental

5. Fomentar la adquisicin de valores, que motiven a comportarse con inters

y preocupacin por el medio ambiente.
V. METAS
- Alumnos del nivel secundaria
- Docentes del rea
- Padres de familia
VI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES :
1. Presentacin y planificacin de proyecto
2011
2. Formacin de equipos de trabajo
3. Actividad pro fondos implementacin del proyecto
2012
4. Ubicacin y limpieza del terreno
5. Preparacin del terreno
2012
6. Ejecucin de actividades:
Nov. 2012
-Siembra

Noviembre
Marzo 2012
Abril y Mayo
Abril 2012
May
Junio a

- Control de plagas
-Cuidado de cultivos
-Cosecha
8. Evaluacin

Diciembre

2012
9. Informe final

Diciembre

2012

VII. FINANCIAMIENTO
-Apoyo econmico de la Direccin
-Desarrollo de actividades econmicas a cargo del equipo de CTA.

VIII. EVALUACIN

-Del Proyecto

: De acuerdo al logro de los objetivos propuestos

-Del Educando : Grupal e individual

* Participacin, colaboracin, desempeo en la tarea
asignada.
* Asistencia y comportamiento, conocimientos
adquiridos, resultados de
Las plantas que le toco cultivar, informe.

Docentes del rea de C.T.A.

1ER. DIA DEL LOGRO

I. DATOS GENERALES
1.1

Nombre de la I.E.

: N 7073 SANTA ROSA DE LIMA

1.2

Directora

: Lic. Iris Pera Carretero

1.3

Sub Director de F.G.

: Lic. Vicente Pari Coripuna

1.4

Coord. del proyecto

1.5

Coord. Comunicacin

1.6

Coord. Matemtica

1.7

Coord. CTA

1.8

Coord. FC y Cvica

1.9

Nivel

: Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.

: Lic . Teresa Huillca Velsquez.
: Lic. Carmen Huaytalla Tineo
: Lic. Tabaco Marin Oscar.
: Lic. Eduardo Huaman Panoira
: Secundaria

1.10 Grados

: 1 a 5

1.11 Fecha de exposicin

: 24-07-2013

II. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE:

"CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE"

III. JUSTIFICACIN:
Uno de los objetivos de la E.B.R. es formar integralmente al educando en los
aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y
social; de igual manera

uno de los propsitos de la E.B.R. al 2021 es el

desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrtica, intercultural y tica en el Per.
Consideramos que la forja de cultura de conservacin y cuidado del medio
ambiente a travs del conocimiento del uso de reciclaje creativamente y la
forma ms adecuada de utilizar los materiales de alguna manera perjudican al
medio ambiente por sus compuestos qumicos, los docentes de todas las reas,
especialmente los de Matemtica, Comunicacin, CTA y Formacin Ciudadana y

Cvica, en articulacin con todas las dems reas por afinidad, se ha elaborado
ste proyecto Conservacin del medio ambiente con todos los alumnos del
nivel secundaria, articulando nuestro tema transversal Educacin para la
gestin de riesgo y la conciencia ambiental con la Programacin Curricular y
nuestra

demanda

educativa,

fomentando

as

en

nuestros

alumnos

los

aprendizajes basados en el respeto y cuidado de su IE, las reas verdes, uso

adecuado y creativo del reciclaje, valorando la conservacin del medio ambiente
en su calidad de vida , la de su familia y comunidad donde vive.
Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros
sino que constituyen elementos que se relacionan entre s configurando una
realidad diferente a la simple acumulacin de todos ellos. Por ello, hoy en da
podemos hablar de algo ms que de simples problemas ambientales, nos
enfrentamos a una autntica crisis ambiental y la gravedad de la crisis se
manifiesta en su carcter local y global.
IV. Pre-planificacin docente
Qu har?
-Organizar
a
los
alumnos
para
la
exposicin
de
los
diferentes
trabajos en
El da del
logro
Con
el
Proyecto:
Conservaci
n
Del
medio
ambiente

Cmo lo
har?
- Motivando, a
reflexionando y
forjando
una
cultura
de
conservacin y
cuidado
del
medio ambiente
a
travs
de
conocimientos
del
uso
de
reciclaje
creativamente.

V. OBJETIVOS GENERALES

Para qu lo har?
- Para que los alumnos
conozcan y valoren el uso
correcto y creativamente
del uso del reciclaje,
fomentando el respeto y
cuidado de su IE, las
reas verdes, valorando
la conservacin del medio
ambiente, mejorando su
calidad de vida, la de su
familia
y
comunidad
donde vive.

Con quin
lo har?
- Logrando la
participacin
comprometida
de
la
comunidad
educativa,
especialmente
de
los
alumnos, los
padres
de
familia
y
comunidad de
VMT.

Demostrar ante la comunidad educativa El Logro de algo concreto

palpable o tangible y sustentable basado en una conciencia ambiental

Que la comunidad educativa y general comprenda la naturaleza compleja

de la conservacin del medio ambiente resultante de la interaccin de sus

aspectos biolgicos, fsicos, sociales y culturales.
Participar

activamente

desarrollando

una

en

la

conciencia

conservacin
ambiental

del

biotica

medio
;

ambiente

cultivando

su

inteligencia naturalista.
Promover una utilizacin reflexiva y prudente de los recursos del universo

para la satisfaccin de las necesidades humanas.

Contribuir a que se perciba claramente la importancia de la conservacin

del medio ambiente para una mejor calidad de vida del ser humano.
Favorecer en todos los niveles una participacin responsable y eficaz de la

poblacin en la concepcin y aplicacin de las decisiones que ponen en

juego la calidad del medio natural, social y cultural.
Difundir informaciones acerca de las modalidades de desarrollo que no

repercutan negativamente sobre el ambiente y su conservacin.

VI. OBJETIVOS ESPCFICOS

Promover que el tema de la conservacin del medio ambiente sea

parte fundamental y transversal de los procesos de aprendizaje en las
diferentes reas y niveles.

Mejorar la calidad del medio natural, social y cultural de nuestros

educandos en los niveles de primaria y secundaria orientado hacia una
educacin de conservacin del medio ambiente.

Lograr la participacin conjunta de los diferentes agentes de la

educacin, Ministerio de Educacin, regional, local, director, personal
docente. Administrativo, padres de familia, alumnos, instituciones
pblicas y comunidad general.

Fomentar y estimular la investigacin sobre la conservacin del medio

ambiente en el proceso educativo en la investigacin participativa con el
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el campo ambiental.

Actuar de manera tal que no pongas en peligro el equilibrio y dinmica

del medio ambiente y garantizar la continuidad de la vida integra en la
tierra

Construir diferentes productos tangibles y sustentables haciendo uso

de materiales reciclables y reutilizables enfocados desde distintas reas
y haciendo uso de sus inteligencias mltiples

VII.METAS DE ATENCIN
- Alumnos de primaria
- Alumnos de secundaria
- Docentes

- Padres de familia
- Plana jerrquica
- Comunidad en general

VIII.CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
1. Planificacin del proyecto
2.Planificacin del proyecto

RESPONSABLES
Comunidad educativa
Coord. Lucy Margaret

CRONOGRAMA
Marzo 2013
Marzo a Julio 2013

por reas

Gamarra Montoya
Coord. Teresa Huillca V.

Marzo a Julio 2013

rea: COMUNICACIN

Docentes:

reas de apoyo: Ingls

Amlcar Contreras (C)

Rufina Montes (C)

Gladys Chipana (C)

Marilyn Ichpas (C)

Lucy Gamarra Montoya

(I)

 Carmen Pinares(I)
Coord. Carmen Huaytalla
rea: MATEMTICA

Docentes:

reas de apoyo:

Consuelo Trinidad (Mat)

Innovacin Pedaggica

Edith Yalle (Mat)

Franklin Vargas (Mat)

Juan Medina (Mat)

Clever Vigilio (Mat)

Julio Ventura (INV)

Jaime Chipana (INV)

Coord. Oscar Tabaco.
rea: C.T.A

Marzo a Julio 2013

Marzo a Julio 2013

Docentes:

reas de apoyo:

Pilar Huaman ( C.T.A.)

Ed. F.; Arte; E.P.T.

Beatriz Carrasco ( C.T.A.)

Franklin Vargas. ( C.T.A.)
Antonio Serrano (C.T.A.)
Luisa Sotil (E.P.T.)
Roberto Campos (E.F.)
Javier Hernndez (E.F.)
Bertha Torres (Arte)

rea: FORMACIN C. y C.

Coord. Eduardo Huaman.

reas de apoyo:

Docentes:

H.G y E; Religin; EPT; PFRH;

Lucia Espinoza (FCC)

Arte

Liborio Villafuerte (H)

Flor de Mara Vsquez

(H)

Vernica Gordillo (H)

Alina Huerta (Relig.)

Estela De la Cruz (Relig.)

Gladys Snchez (Arte)

Marzo a Julio 2013

Carmen Caycho (EPT)

Rosa E. Gonzles (PFRH)

3. Diversas estrategias

Comunidad educativa

sobre el proyecto

Docentes por reas

4.

Jornadas

pedaggicas Docentes nivel secundaria

Junio- Julio

Junio

sobre el proyecto
5. Jornada pedaggica sobre

Directora, SDFG y

el proyecto- Da del Logro

Coordinadora

16 de Julio-2013

Docentes del nivel

secundaria
6.Planificacin para el Da del Plana Directiva y
Logro

18 de Julio 2013

Coordinadores por reas

Docentes del nivel primaria

7. Ejecucin del Proyecto

y secundaria
Comunidad Educativa

24-07- 2013

Comunidad Educativa

Agosto-2013

Comunidad Educativa

Agosto-2013

Conservacin del Medio

Ambiente
DA DEL LOGRO
8. Evaluacin del Da del
Logro
9. Elaboracin del 2
proyecto sobre el Da del
Logro.

IX. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE OGROS.

REAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

GRADO

REA
COMUNICACI
N

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.

Construye
organizadores
grficos
(cuadros
sinpticos,
mapas
semnticos) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Textualisa experiencias, ideas,

sentimientos
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.

Establece
la
secuencia
lgica y temporal en los
textos que escribe.

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Planifica la produccin de diversos

tipos de textos.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto.

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas

Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.

Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas
en el texto se relacionan
con lo planificado.

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas

Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.

Revisa la adecuacin de
su texto al propsito.

REA
REA
MATEMTIC
A

COMPETENCIAS

GRADO

Utiliza los Nmero relaciones y

funciones
Para resolver operaciones de adicin
y sustraccin de nmeros enteros en
una recta numrica

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Resuelve operaciones de adicin y

sustraccin de nmeros enteros

Resuelve
operaciones de
adicin y sustraccin con
nmeros enteros en la
recta numrica

Aplica Operaciones de adicin y

sustraccin de fracciones

Aplica OPERACIONES DE
ADICION Y SUSTRACION DE
fracciones en el tablero

Aplica en Nmeros y Funciones en

operaciones de adicin y sustraccin
de fracciones en un tablero.
Reconoce la Geometra y medicin
de una figura geomtrica en el
papelote mediante el teorema de

Identifica el
geomtrica

figura

Identifica el rea de una figura

geomtrica
en
el
papelote
mediante el teorema de PICK

Realiza
Razonamiento
y
demostracin
aplicando eficientemente productos
notables en la resolucin de
ejercicios.

Identifica y aplica eficientemente

productos notables

Identifica
y
aplica
eficientemente productos
notables en la resolucin
de ejercicios

Demuestra
Razonamiento
y
demostracin
aplicando
eficientemente
el
teorema
de
Pitgoras
representando
grficamente para la resolucin de
tringulos rectngulos mediante
ejercicios

Identifica y aplica eficientemente

el teorema de Pitgoras

Identifica datos y los

representa
grficamente
para la resolucin de
tringulos
rectngulos
mediante ejercicios

rea

de

una

PICK

REA

GRADO

C.T.A
1

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Investiga y comprende los factores

que afectan el Equilibrio Ecolgico,
los estilos de vida saludable; as
como las implicancias del desarrollo
tecnolgico y los hbitos de consumo
responsable.

Analiza y explica la diversidad de

los seres vivos, valorando las
prcticas
de
proteccin
y
conservacin
de
su
Medio
Ambiente.

Explica la clasificacin de
los reinos animal y vegetal,
elaborando
lbumes o
maquetas con material
reciclable.

Investiga y comprende los factores

que afectan el Equilibrio Ecolgico,
los estilos de vida saludable; as
como las implicancias del desarrollo
tecnolgico y los hbitos de consumo
responsable

Analiza y explica la diversidad de

los seres vivos, valorando las
prcticas
de
proteccin
y
conservacin
de
su
Medio
Ambiente

Explica cmo afecta los

microorganismos al Medio
Ambiente
,
elaborando
maquetas y/o papelotes
con material reciclable

Investiga y aplica los principios

qumicos
y
fsicos
para
la
conservacin y proteccin de la
naturaleza con una actitud cientfica
que responde a los
problemas
actuales de inters social y de
desarrollo tecnolgico
Investiga y aplica los principios
qumicos
y
fsicos
para
la
conservacin y proteccin de la
naturaleza con una actitud cientfica
que responde a los
problemas
actuales de inters social y de
desarrollo tecnolgico
Investiga y aplica los principios
qumicos
y
fsicos
para
la
conservacin y proteccin de la
naturaleza con una actitud cientfica

Analiza
y
explica
la
sistematizacin de la materia
orgnica valorando las prcticas
de proteccin y conservacin del
Medio Ambiente

Explica los efectos de los

tomos
en
el
Medio
Ambiente
elaborando
maquetas y/o palegrafos
con material reciclable

Analiza
y
explica
la
sistematizacin de la materia
orgnica valorando las prcticas
de proteccin y conservacin del
Medio Ambiente

Explica los efectos de la

Contaminacin
en
los
sistemas del ser humano
elaborando maquetas y/o
papelgrafos con material
reciclable

Analiza
y
explica
la
sistematizacin de la materia
orgnica valorando las prcticas
de proteccin y conservacin del

Explica la presencia de las

fuerzas naturales y sus
reacciones en el Medio
Ambiente
elaborando

REA
REA
FORMACI
N C. y
CVICA

que responde a los

problemas
actuales de inters social y de
desarrollo tecnolgico

GRADO

COMPETENCIAS
Preservar el medio ambiente, el buen
uso de los residuos slidos como
prctica extendida en la dinmica de
las ciudades y comunidades.

Preservar el medio ambiente, el buen

uso de los residuos slidos como
prctica extendida en la dinmica de
las ciudades y comunidades

Preservar el medio ambiente, el buen

uso de los residuos slidos como
prctica extendida en la dinmica de
las ciudades y comunidades.

Preservar el medio ambiente, el buen

uso de los residuos slidos como
prctica extendida en la dinmica de
las ciudades y comunidades.

5
Preservar el medio ambiente, el buen
uso de los residuos slidos como
prctica extendida en la dinmica de

Medio Ambiente

Productos tangibles
materiales reciclables

con

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Preservar el medio ambiente

(conciencia ambiental) mediante
el uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para

el uso adecuado de los
medios
materiales
reciclables mediante el
proyecto.

Preservar el medio ambiente

(conciencia ambiental) mediante
el uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para

el uso adecuado de los
medios
materiales
reciclables mediante el
proyecto.

Preservar el medio ambiente

(conciencia ambiental) mediante
el uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para

el uso adecuado de los
medios
materiales
reciclables mediante el
proyecto.

Preservar el medio ambiente

(conciencia ambiental) mediante
el uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para

el uso adecuado de los
medios
materiales
reciclables mediante el
proyecto.

Preservar el medio ambiente

(conciencia ambiental) mediante
el uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para

el uso adecuado de los
medios
materiales
reciclables mediante el

las ciudades y comunidades.

proyecto.

X. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS

ESTRATEGIAS

COMUNICACIN E
INGLS

1. Organizan
la Mapa semntico
informacin sobre
la
lectura
El
calentamiento
global, para ello se
forman grupos para
realizar un mapa
semntico.
2. Elaboran historietas
en base al tema de Historietas
la conservacin del
medio
ambiente.
Los
estudiantes
trabajan en forma
grupal
con
los
materiales
solicitados.

3. Redactan un trptico Trptico

organizando
la
informacin
ms
relevante sobre el
tema
de
la
conservacin
del
medio ambiente.

4. Redactan
una
ancdota
con La ancdota
respecto
a
una
experiencia
personal sobre el
tema
de
la
conservacin
del

MEDIOS Y
MATERIALES

Mdulo de
lectura N 1
Papelotes
Plumones
Magazines
Recyclable
Papers
Newspaper
Mdulo de
lectura N 2
Papelotes
Plumones
Hojas de
colores
cartulina
Magazines
Recyclable
Papers
Mdulo de
lectura N 3
Papelotes
Plumones
Hojas de
colores
Cartulina
Recyclable
Papers
Newspaper
Plumones
Hojas de
colores
Cartulina
Recyclable
Papers
Newspaper

CRONOG.

INSTRUMENT
OS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

16

Ficha de
produccin

17

Ficha de
produccin

18

Ficha de
produccin

19
20
21
22
23

Ficha de
produccin

medio
ambiente
para luego narrarlo.

Magazines

5. Elaboran
una La infografa
infografa a partir
del anlisis de un
video sobre el tema
de la conservacin
del
medio
ambiente.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS

ESTRATEGIAS

Papelotes
Plumones
Hojas de
colores
cartulina
imgenes

MEDIOS Y
MATERIALES

24

CRONOG.

MATEMTICA E INV P.

1. Informacin,
la
ordenan
y
se Trabajo en equipo
organizan
en
grupos para ilustrar
el tema

2. Cada grupo ilustra

lo que va trabajar
Trabajo en equipo

3. Al
finalizar
los
profesores
va Trabajo en equipo
escribiendo y luego
arman la cartilla y
lo
revisan
para
verificar que este
bien ordenado

4. Deciden

elaborar

madera
cartn
plumn
clavos

Ficha de
produccin

INSTRUMENT
OS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

Del 8 de
julio al
23 de
julio

Observacin
Lista de
control

Hilos de
colores
plumones

Del 8 de
julio al
23 de
julio

Observacin
Lista de
control

Papeles de
colores
temperas

Del 8 de
julio al
23 de
julio

Observacin
Lista de
control

un dptico y trptico Trabajo en equipo

y realizan el trabajo
que van ha realizar
y demostrar

5. Reflexionan
sobre
todo
el
proceso Trabajo en equipo
seguido
y
que
aspectos
les
permitieron
sacar
adelante
sus
trabajos
y
que
problemas tuvieron.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS
C.T.A.
Ed. F.; Arte; E.P.T.

1. Sensibilizacin

2. Recojo de
Informacin y
material reciclable

ESTRATEGIAS

Visitas de estudio
Dialogo , intercambio
y lluvia de ideas
proyeccin de videos
y fotos

Visita a la Biblioteca y
uso de los textos del
MED.
@ Aula de innovacin
Seleccin de
materiales por grupos

Teknopor
pinceles
cartn

Del 8 de
julio al
23 de
julio

Observacin
Lista de
control

.cartn
prensados
.goma

Del 8 de
julio al
23 de
julio

Observacin
Lista de
control

MEDIOS Y
MATERIALES

Naturaleza in
situ

CPU ,
audiovisuale
s,
Cam.
fotogrf.
Lminas
textos
TV. Videos
CPU
Cam.
fotogrf.
Lminas
Textos
Papel bond
peridico
Cartn
Plstico
Metales, etc.

CRONOG.

16

INSTRUMENT
OS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

Observacin
Diario docente

Observacin
Lista de cotejo
17

3. Organizacin

4. Elaboracin

5. Exposicin

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS

Trabajo de grupos
Eleccin de modelos
de trabajos

Cartulinas
Tijeras,
moldes
Plumones
pegamentos
papelotes

Experiencia directa al
construir sus
prototipos escolares

Papel
reciclado
Engrudo
Temperas
Peridicos
revistas
Triplays
Alambres
Botellas de
plstico
Pinceles
herramientas

Dialogo con el pblico

haciendo uso de sus
prototipos

ESTRATEGIAS

FORMACIN C.C.

Papelotes
reciclados
Modelos o
prototipos
Stands
Mesas
Pizarra

MEDIOS Y
MATERIALES

1. El cuidado del medio Elaboracin de

ambiente
con acordeones con
materiales concreto material reciclable
(reciclable)

Cartones
Papeles
peridico

2. Hacer
el
uso Elaboran murales con
adecuado
del material reciclable
material reciclable

Cartones
Papeles
peridico

18

19
20
21
22
23

24

CRONOG.

24

Observacin
Diario docente

Observacin
Lista de
control
Diario docente

Observacin
Ficha de
evaluacin

INSTRUMENT
OS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

Observacin
Ficha de
evaluacin

24

Lista de cotejo
observacin

Elaboran trptico
3. Sntesis
del
tema Y mapa conceptual
conservacin
del
medio ambiente
Elaboran empaste de
4. Hacer uso adecuado cuaderno con
del
material material reciclable
reciclable
para
conservar el medio
ambiente
5. Hacer uso adecuado
del
material
reciclable
para
conservar el medio
ambiente

Fabricacin de
Tteres y vestimenta
con material
reciclable

Exposicin
Cartulina
dplex
Tapas
recicladas
Cartones
Papeles
peridico

Cartones
Papeles
peridico

24

Observacin

Observacin
24

Ficha de
evaluacin
Observacin
Lista de cotejo

24

XI. FINANCIAMIENTO
- Apoyo de la Plana Directiva.
- Apoyo de los docentes y alumnos
- Actividades internas
XII. EVALUACIN
Se realiza en Agosto con el informe de la exposicin del proyecto Conservacin del medio
ambiente- 1er. da del logro junto con la planificacin del proyecto del 2do. da del Logro.
XIII. RESPONSABLES:
COORDINADORA DEL PROYECTO
: Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya
COORD. DEL REA DE COMUNICACIN
:Lic. Teresa Huillca Velsquez
COORD. DEL REA DE MATEMATICA
:Lic. Carmen Huaytalla Tineo
COORD. DEL REA DE C. T. A
:Lic. Oscar Tabaco Marin
COORD. DEL REA DE FORMACIN C y C. :Lic. Eduardo Huaman Panoira

2 PROYECTO DA DEL LOGRO

PUERTAS ABIERTAS A LA COMUNIDAD PARA MOSTRAR LOS
APRENDIZAJES
I. DATOS GENERALES
1.12 Nombre de la I.E.

: N 7073 SANTA ROSA DE LIMA

1.13 Directora

: Lic. Iris Pera Carretero

1.14 Sub Director de F.G.

: Lic. Vicente Pari Coripuna

1.15 Coord. del proyecto

1.16 Coord. Comunicacin
1.17 Coord. Matemtica
1.18 Coord. CTA

: Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.

: Lic . Teresa Huillca Velsquez.
: Lic. Consuelo Trinidadad Julca.
: Lic. Beatriz Carrasco Reyes.

1.19 Coord. FC y Cvica

: Lic. Eduardo Huaman Panoira

1.20 Nivel

: Secundaria

1.21 Grados

: 1 a 5

1.22 Fecha de exposicin

: 15-11-2013

II. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE:

"CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

DEMOSTRANDO HONESTIDAD"

III. JUSTIFICACIN:
Uno de los objetivos de la E.B.R. es formar integralmente al educando en los
aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y
social; de igual manera

uno de los propsitos de la E.B.R. al 2021 es el

desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una

sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
Consideramos que la forja de cultura de conservacin y cuidado del medio
ambiente a travs del conocimiento del uso de reciclaje creativamente y la
forma ms adecuada de utilizar los materiales de alguna manera perjudican al
medio ambiente

por sus compuestos qumicos, los docentes de todas las

reas, especialmente los de Matemtica, Comunicacin, CTA y Formacin

Ciudadana y Cvica, en articulacin con todas las dems reas por afinidad, se
ha

elaborado

ste

proyecto

Conservacin

del

medio

ambiente

demostrando Honestidad con todos los alumnos del nivel secundaria,

articulando nuestro tema transversal Educacin para la gestin de riesgo y la
conciencia ambiental
y el valor tomado en cuenta para el trabajo en III Trimestre La Honestidad, de
acuerdo a nuestra demanda educativa articulada

con la Programacin

Curricular, fomentando as en nuestros alumnos los aprendizajes basados en

este valor tan importante que es La Honestidad en la formacin de nuestros

alumnos, toda la comunidad educativa y comunidad en general como seres
humanos, demostrando el cuidado de su IE, las reas verdes, uso adecuado y
creativo del reciclaje, valorando la conservacin del medio ambiente en su
calidad de vida , la de su familia y comunidad donde vive.

IV. Pre-planificacin docente

Qu har?

Cmo lo har?

-Organizar a los

Motivando,

la forjando

Con quin

lo har?
a - Para que los alumnos - Logrando la

alumnos reflexionando

para

Para qu lo har?

y conozcan,

valoren

la participacin

una conservacin del medio comprometida

exposicin de cultura
los diferentes conservacin

de ambiente
y honestidad,

con de
el

uso comunidad

trabajos

en cuidado

El

del medio ambiente a creativamente del uso comunidad en

da

logro

travs

Con

del correcto

la

de del

y educativa
reciclaje, general

y
de

el conocimientos del fomentando el respeto VMT,

Proyecto:

uso de reciclaje y cuidado de su IE, las especialmente

Conservacin

creativamente

Del

medio pero

reas

verdes, de

valorando

la alumnos,

ambiente

demostrando

conservacin del medio padres

demostrando

honestidad.

ambiente,

Honestidad

mejorando familia.

su calidad de vida, la
de

su

familia

comunidad donde vive.

los
los
de

V. OBJETIVOS GENERALES

Demostrar ante la comunidad educativa el Logro de algo concreto

palpable o tangible

y sustentable basado en una conciencia ambiental

demostrando el valor de la Honestidad.

Que la comunidad educativa y general comprenda la naturaleza compleja

de la conservacin del medio ambiente resultante de la interaccin de
sus aspectos biolgicos, fsicos, sociales, culturales y en valores.

Participar

activamente

desarrollando

una

en

la

conciencia

conservacin
ambiental

del

biotica

medio
;

ambiente

cultivando

su

inteligencia naturalista y humanista.

Promover una utilizacin reflexiva y prudente de los recursos del universo

para la satisfaccin y reflexin de las necesidades humanas y su uso
adecuado del medio ambiente.

Contribuir a que se perciba claramente la importancia de la conservacin

del medio ambiente para una mejor calidad de vida del ser humano
demostrando honestidad.

Favorecer en todos los niveles una participacin responsable y eficaz de

la poblacin en la concepcin y aplicacin de las decisiones que ponen
en juego la calidad del medio natural, social, cultural demostrando
valores.

Difundir informaciones acerca de las modalidades de desarrollo que no

repercutan negativamente sobre el ambiente y su conservacin.

VI. OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover que el tema de la conservacin del medio ambiente sea

parte fundamental y transversal de los procesos de aprendizaje en las
diferentes reas y niveles.

Mejorar la calidad del medio natural, social y cultural de nuestros

educandos orientado hacia una educacin de conservacin del medio
ambiente.

Lograr la participacin conjunta de los diferentes agentes de la

educacin, Ministerio de Educacin, regional, local, director, personal
docente. Administrativo, padres de familia, alumnos, instituciones
pblicas y comunidad general.

Fomentar y estimular la investigacin sobre la conservacin del

medio

ambiente

en

el

proceso

educativo

en

la

investigacin

participativa con el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en el campo

ambiental.

Actuar de manera tal que no pongas en peligro el equilibrio y

dinmica del medio ambiente y garantizar la continuidad de la vida
integra en la tierra

Construir diferentes productos tangibles y sustentables haciendo uso

de materiales reciclables y reutilizables enfocados desde distintas reas
y

haciendo

uso

de

sus

inteligencias

mltiples,

demostrando

honestidad.
VII.METAS DE ATENCIN
- Alumnos en general
- Plana jerrquica
- Docentes
VIII.CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
1. Planificacin del proyecto

- Administrativos y de servicio.
- Padres de familia
- Comunidad en general
RESPONSABLES
Comunidad educativa

CRONOGRAMA
Agosto 2013

2.Planificacin del proyecto por

reas
rea: COMUNICACIN
reas de apoyo: Ingls

rea: MATEMTICA
reas de apoyo:
Innovacin Pedaggica

rea: C.T.A
reas de apoyo:
Ed. F.; Arte; E.P.T.

rea: FORMACIN C. y C.
reas de apoyo:
H.G y E; Religin; EPT; PFRH;
Arte

Coord. Lucy Margaret Gamarra

Montoya
Coord. Teresa Huillca V.
Docentes:
Amlcar Contreras (C)
Rufina Montes (C)
Gladys Chipana (C)
Marilyn Ichpas (C)
Lucy Gamarra Montoya (I)
Carmen Pinares(I)
Coord. Consuelo Trinidad
Docentes:
Carmen Huaytalla (Mat)
Edith Yalle (Mat)
Franklin Vargas (Mat)
Juan Medina (Mat)
Clever Vigilio (Mat)
Julio Ventura (INV)
Jaime Chipana (INV)
Coord. Beatriz Carrasco.
Docentes:
Pilar Huaman ( C.T.A.)
Oscar Tabaco ( C.T.A.)
Franklin Vargas. ( C.T.A.)
Antonio Serrano (C.T.A.)
Luisa Sotil (E.P.T.)
Roberto Campos (E.F.)
Javier Hernndez (E.F.)
Bertha Torres (Arte)

Octubre a Noviembre
2013
Octubre a Noviembre
2013

Coord. Eduardo Huaman.

Docentes:
Lucia Espinoza (FCC)
Liborio Villafuerte (H)
Flor de Mara Vsquez (H)
Vernica Gordillo (H)
Alina Huerta (Relig.)
Estela De la Cruz (Relig.)
Gladys Snchez (Arte)
Carmen Caycho (EPT)
Rosa E. Gonzles (PFRH)

Octubre a Noviembre
2013

3. Diversas estrategias sobre el Comunidad educativa

Octubre a Noviembre
2013

Octubre a Noviembre
2013

Octubre a Noviembre

proyecto

Docentes por reas

2013

4.Planificacin para el Da del

Logro

Plana Directiva y Coordinadores

por reas
Docentes del nivel primaria y
secundaria
Comunidad Educativa

Octubre a Noviembre
2013

Comunidad Educativa

Diciembre 2013

5. Ejecucin del Proyecto

Conservacin del Medio
Ambiente demostrando
Honestidad
2 DA DEL LOGRO
PUERTAS ABIERTAS A LA
COMUNIDAD PARA
MOSTRAR LOS
APRENDIZAJES
6. Evaluacin del Da del Logro

15-Noviembre 2013

IX. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE OGROS.

REAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

GRADO

REA
COMUNICACIN

Comprende crticamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.

Reorganiza la informacin de diversos

tipos de textos.

Construye
organizadores
grficos (cuadros sinpticos,
mapas semnticos) y resume
el contenido de un texto de
estructura compleja.

Comprende crticamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.

Textualisa
experiencias,
ideas,
sentimientos
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.

Establece la secuencia lgica

y temporal en los textos que
escribe.

Comprende crticamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.

Planifica la produccin de diversos

tipos de textos.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto.

Produce reflexivamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones
comunicativas

Reflexiona sobre el proceso

de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo
planificado.

Produce reflexivamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones
comunicativas

Reflexiona sobre el proceso

de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.

REA

GRADO

REA
MATEMTICA
1

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Utiliza los Nmero relaciones y funciones

Para resolver operaciones de adicin y
sustraccin de nmeros enteros en una
recta numrica

Resuelve operaciones de adicin y

sustraccin de nmeros enteros

Resuelve
operaciones de
adicin y sustraccin con
nmeros enteros en la recta
numrica

Aplica Operaciones de
sustraccin de fracciones

Aplica OPERACIONES DE
ADICION Y SUSTRACION DE
fracciones en el tablero

Aplica en Nmeros y Funciones en

operaciones de adicin y sustraccin de
fracciones en un tablero.

adicin

Reconoce la Geometra y medicin de

una figura geomtrica en el papelote
mediante el teorema de PICK

Identifica el rea de una figura geomtrica

Identifica el rea de una figura

geomtrica en el papelote mediante
el teorema de PICK

Realiza Razonamiento y demostracin

aplicando
eficientemente
productos
notables en la resolucin de ejercicios.

Identifica y aplica
productos notables

eficientemente

Identifica
y
aplica
eficientemente
productos
notables en la resolucin de
ejercicios

Demuestra
demostracin
teorema de
grficamente
tringulos
ejercicios

Identifica y aplica eficientemente el

teorema de Pitgoras

Identifica
datos
y
los
representa grficamente para
la resolucin de tringulos
rectngulos
mediante
ejercicios

Razonamiento
y
aplicando eficientemente el
Pitgoras representando
para la resolucin de
rectngulos
mediante

REA

GRADO

C.T.A
1

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Investiga y comprende los factores que

afectan el Equilibrio Ecolgico, los estilos
de vida saludable; as como las
implicancias del desarrollo tecnolgico y
los hbitos de consumo responsable

Analiza y explica la diversidad de los

seres vivos, valorando las prcticas de
proteccin y conservacin de su Medio
Ambiente

Explica la clasificacin de los

reinos animal y vegetal,
elaborando
lbumes o
maquetas
con
material
reciclable.

Investiga y comprende los factores que

afectan el Equilibrio Ecolgico, los estilos
de vida saludable; as como las
implicancias del desarrollo tecnolgico y
los hbitos de consumo responsable

Analiza y explica la diversidad de los

seres vivos, valorando las prcticas de
proteccin y conservacin de su Medio
Ambiente

Explica cmo afecta los

microorganismos al Medio
Ambiente
,
elaborando
maquetas y/o papelotes con
material reciclable

Investiga y aplica los principios qumicos

y fsicos para la conservacin y
proteccin de la naturaleza con una
actitud cientfica que responde a los
problemas actuales de inters social y de
desarrollo tecnolgico
Investiga y aplica los principios qumicos
y fsicos para la conservacin y
proteccin de la naturaleza con una
actitud cientfica que responde a los
problemas actuales de inters social y de
desarrollo tecnolgico
Investiga y aplica los principios qumicos
y fsicos para la conservacin y
proteccin de la naturaleza con una
actitud cientfica que responde a los
problemas actuales de inters social y de

Analiza y explica la sistematizacin de

la materia orgnica valorando las
prcticas de proteccin y conservacin
del Medio Ambiente

Explica los
tomos en el
elaborando
palegrafos
reciclable

Analiza y explica la sistematizacin de

la materia orgnica valorando las
prcticas de proteccin y conservacin
del Medio Ambiente

Explica los efectos de la

Contaminacin en los sistemas
del ser humano elaborando
maquetas y/o papelgrafos
con material reciclable

Analiza y explica la sistematizacin de

la materia orgnica valorando las
prcticas de proteccin y conservacin
del Medio Ambiente

Explica la presencia de las

fuerzas naturales y sus
reacciones en el Medio
Ambiente
elaborando
Productos
tangibles
con

efectos de los
Medio Ambiente
maquetas
y/o
con
material

desarrollo tecnolgico
REA
REA
FORMACIN
C. y CVICA

GRADO

COMPETENCIAS
Preservar el medio ambiente, el buen uso
de los residuos slidos como prctica
extendida en la dinmica de las ciudades
y comunidades.

Preservar el medio ambiente, el buen uso

de los residuos slidos como prctica
extendida en la dinmica de las ciudades
y comunidades

Preservar el medio ambiente, el buen uso

de los residuos slidos como prctica
extendida en la dinmica de las ciudades
y comunidades.

Preservar el medio ambiente, el buen uso

de los residuos slidos como prctica
extendida en la dinmica de las ciudades
y comunidades.

Preservar el medio ambiente, el buen uso

de los residuos slidos como prctica
extendida en la dinmica de las ciudades
y comunidades.

materiales reciclables
CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Preservar
el
medio
ambiente
(conciencia ambiental) mediante el
uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para el

uso adecuado de los medios
materiales
reciclables
mediante el proyecto.

Preservar
el
medio
ambiente
(conciencia ambiental) mediante el
uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para el

uso adecuado de los medios
materiales
reciclables
mediante el proyecto.

Preservar
el
medio
ambiente
(conciencia ambiental) mediante el
uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para el

uso adecuado de los medios
materiales
reciclables
mediante el proyecto.

Preservar
el
medio
ambiente
(conciencia ambiental) mediante el
uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para el

uso adecuado de los medios
materiales
reciclables
mediante el proyecto.

Preservar
el
medio
ambiente
(conciencia ambiental) mediante el
uso correcto de los materiales
reciclables

Proponen estrategias para el

uso adecuado de los medios
materiales
reciclables
mediante el proyecto.

X. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS

MEDIOS Y
MATERIALE
S

ESTRATEGIAS

COMUNICACIN E INGLS

1. Organizan
la Mapa semntico
informacin sobre la
lectura
El
calentamiento
global, para ello se
forman grupos para
realizar
un
mapa
semntico.
2. Elaboran
historietas
en base al tema de la Historietas
conservacin
del
medio ambiente. Los
estudiantes trabajan
en forma grupal con
los
materiales
solicitados.

Trptico
3. Redactan un
trptico
organizando
la
informacin
ms
relevante
sobre
el
tema de la
conservaci
n del medio
ambiente
demostrand
o
honestidad.

CRONOG.

INSTRUME
NTOS Y
TCNICAS
DE
EVALUACI
N

Mdulo de
lectura N
1
Papelotes
Plumones
Magazines
Recyclable
Papers
Newspape
r

Octubre
al 15 de Ficha de
Noviembr producci
e
n

Mdulo de
lectura N
2
Papelotes
Plumones
Hojas de
colores
cartulina
Magazines
Recyclable
Papers

Octubre
Ficha de
al 15 de producci
Noviembr n
e

Mdulo de
lectura N 3
Papelotes
Plumones
Hojas de
colores
Cartulina
Recyclable
Papers
Newspapers

Octubre
al 15 de
Noviembre

Ficha de
produccin

4. Redactan
una
ancdota
con La ancdota
respecto
a
una
experiencia
personal sobre el
tema
de
la
conservacin
del
medio
ambiente
para luego narrarlo.

Plumones
Hojas de
colores
Cartulina
Recyclable
Papers
Newspape
r
Magazines

Octubre
Ficha de
al 15 de produccin
Noviembr
e

5. Elaboran
una La infografa
infografa a partir
del anlisis de un
video sobre el tema
de la conservacin
del medio ambiente
demostrando
honestidad.

Papelotes
Plumones
Hojas de
colores
cartulina
imgenes

Octubre
Ficha de
al 15 de produccin
Noviembr
e

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS

ESTRATEGIAS

MATEMTICA E INV P.

6. Informacin,
la
ordenan
y
se Trabajo en
organizan en grupos equipo
para ilustrar el tema

7. Cada grupo ilustra

lo que va trabajar
Trabajo en
equipo

8. Al
finalizar
los
profesores
va Trabajo en
escribiendo y luego equipo
arman la cartilla y lo
revisan
para
verificar que este
bien ordenado

9. Deciden elaborar un

MEDIOS Y
MATERIALE
S

madera
cartn
plumn
clavos

CRONOG.

Octubre
al 15 de
Noviembr
e

INSTRUMENT
OS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

Observacin
Lista de
control

Hilos de
colores
plumones

Octubre
al 15 de
Noviembr
e

Observacin
Lista de
control

Papeles de
colores
temperas

Octubre
al 15 de
Noviembr
e

Observacin
Lista de
control

Octubre

dptico y trptico y Trabajo en

realizan el trabajo equipo
que van ha realizar
y demostrar

10.
Reflexionan
sobre
todo
el Trabajo en
proceso seguido y equipo
que aspectos les
permitieron
sacar
adelante
sus
trabajos
y
que
problemas tuvieron.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS
C.T.A.
Ed. F.; Arte; E.P.T.

1. Sensibilizacin

2. Recojo de Informacin
y material reciclable

ESTRATEGIAS

Visitas de estudio
Dialogo ,
intercambio y
lluvia de ideas
proyeccin de
videos y fotos

Visita a la
Biblioteca y uso
de los textos del
MED.
@ Aula de
innovacin
Seleccin de
materiales por
grupos

Teknopor
pinceles
cartn

al 15 de
Noviembr
e

Observacin
Lista de
control

.cartn
prensados
.goma

Octubre
al 15 de
Noviembr
e

Observacin
Lista de
control

MEDIOS Y
MATERIALE
S

Naturaleza in
situ

CPU ,
audiovisual
es,
Cam.
fotogrf.
Lminas
textos
TV. Videos
CPU
Cam.
fotogrf.
Lminas
Textos
Papel bond
peridico
Cartn
Plstico
Metales,
etc.

CRONOG.

INSTRUMENT
OS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

Observacin
Octubre
Diario docente
al 15 de
Noviembre

Octubre
al 15 de
Noviembre

Observacin
Lista de cotejo

3. Organizacin

4. Elaboracin

5. Exposicin

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
POR REAS

Trabajo de grupos
Eleccin de
modelos de
trabajos

Cartulinas
Tijeras,
moldes
Plumones
pegamento
s papelotes

Experiencia
directa al
construir sus
prototipos
escolares

Papel
reciclado
Engrudo
Temperas
Peridicos
revistas
Triplays
Alambres
Botellas de
plstico
Pinceles
herramient
as

Octubre
al 15 de
Noviembre

Dialogo con el
pblico haciendo
uso de sus
prototipos

Papelotes
reciclados
Modelos o
prototipos
Stands
Mesas
Pizarra

Octubre
al 15 de
Noviembre Observacin
Ficha de
evaluacin

ESTRATEGIAS

FORMACIN C.C.

MEDIOS Y
MATERIALE
S

Octubre
al 15 de
Noviembre

Observacin
Diario docente

Observacin
Lista de
control
Diario docente

CRONOG.

INSTRUMENT
OS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

6. El cuidado del medio Elaboracin de

ambiente
con acordeones con
materiales
concreto material reciclable
(reciclable)

Cartones
Papeles
peridico

Octubre
al 15 de
Observacin
Noviembre
Ficha de
evaluacin

7. Hacer
el
uso Elaboran murales
adecuado del material con material
reciclable
reciclable

Cartones
Papeles
peridico

Octubre
Lista de cotejo
al 15 de
observacin
Noviembre

Elaboran trptico
8. Sntesis
del
tema Y mapa
conservacin
del conceptual
medio ambiente
Elaboran empaste
9. Hacer uso adecuado de cuaderno con
del material reciclable material reciclable
para
conservar
el
medio ambiente
10.
Hacer
uso
adecuado
del
material
reciclable
para
conservar
el
medio
ambiente
demostrando
honestidad

Fabricacin de
Tteres y
vestimenta con
material reciclable

Cartulina
dplex
Tapas
recicladas
Cartones
Papeles
peridico
Cartones
Papeles
peridico

Exposicin
Octubre
al 15 de
Observacin
Noviembre
Observacin
Octubre
al 15 de
Ficha de
Noviembre
evaluacin
Observacin
Lista de cotejo
Octubre
al 15 de
Noviembr
e

XI. FINANCIAMIENTO
- Apoyo de la Plana Directiva.
- Apoyo de los docentes y alumnos
- Actividades internas
XII. EVALUACIN
Se realizar en Diciembre con el informe de la exposicin del proyecto Conservacin del
medio ambiente- demostrando Honestidad 2 Da del Logro Puertas abiertas a la
comunidad para demostrar los aprendizajes..
XIII. RESPONSABLES:
COORDINADORA DEL PROYECTO
: Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya
COORD. DEL REA DE COMUNICACIN
:Lic. Teresa Huillca Velsquez
COORD. DEL REA DE MATEMATICA
:Lic. Consuelo trinidad Julca
COORD. DEL REA DE C. T. A
:Lic. Beatriz Carrasco Reyes.
COORD. DEL REA DE FORMACIN C y C. :Lic. Eduardo Huaman Panoira

Ao de la promocin de la industria y del compromiso climtico

PROYECTO
I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

UGEL
:
I.E.
DIRECTORA
SUB DIRECTOR DE F. G. :
NOMBRE DEL PROYECTO:

01 S. J. M CONO SUR.
: N7073 SANTA ROSA DE LIMA
: LIC. IRIS PEREA CARRETERO
LIC. VICENTE PARI CORIPUNA
SEMBRANDO UNA FLOR CON AMOR A SANTA
ROSA
DE LIMA
1.6 RESPONSABLES DEL PROYECTO:
LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.
LIC. BEATRIZ CARRASCO REYES.
LIC. PILAR HUAMAN LEIVA.
LIC. OSCAR TABACO MARN.
LIC. FRNKLIM VARGAS SALAZAR.
LIC. ANTONIO SERRANO SILVA.
1.7 NIVEL
: SECUNDARIA.
1.8 ESTUDIANTES
: DE 1 A 5
1.9. FECHA
: AGOSTO A DICIEMBRE 2014

II. FUNDAMENTACION:
Considerando el Aniversario de nuestra Institucin Educativa y teniendo
como patrona a Santa Rosa de Lima, los docentes responsables juntamente con
los alumnos del nivel secundaria hemos visto la necesidad de embellecer el
entorno que nos rodea, se reflexion sobre su importancia y plasmando los
conocimientos adquiridos en el rea de CTA , basndonos en las observacin,
investigacin y ponerlo en prctica, de cmo poder embellecer el lugar donde
nosotros pasamos gran parte de nuestro tiempo, nos organizamos y
sintetizamos para poder elaborar este proyecto y denominarlo SEMBRANDO
UNA FLOR CON AMOR A SANTA ROSA DE LIMA y de esta manera enlazar
nuestro Aniversario Institucional, a Santa Rosa como Patrona de nuestra
Institucin, el tema transversal correspondiente Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia ambiental, de acuerdo a nuestra Programacin
Curricular diversificada teniendo en cuenta nuestra demanda educativa.
El presente proyecto consta en sembrar GERANIOS de diferentes colores al
rededor de todas las reas verdes de nuestra Institucin Educativa,
especialmente donde se ubica la gruta de Santa Rosa de Lima como un
homenaje a nuestra Patrona Institucional y nuestro Aniversario, de esta manera
tambin involucrar a toda la comunidad educativa en su celebracin.
III BASES LEGALES.

Ley General de Educacin.

Proyecto Educativo Institucional.
Proyecto Curricular Institucional.
Plan Anual de Trabajo.

IV. OBJETIVO:
Desarrollar las competencias, capacidades e indicadores del rea de CTA,
en relacin al proyecto.
Mejor la calidad de vida de la comunidad educativa embelleciendo el
entorno que lo rodea y de esta manera cuidar el medio ambiente.
Inculcar y desarrollar los valores de Identidad, Responsabilidad y
Honestidad en toda la comunidad educativa.
Involucrar a los estudiantes en general a velar por el mantenimiento y
conservacin de su Geranio (flor), respetando el lugar designado para su
sembrado.
Involucrar a toda la Comunidad Educativa para su conservacin y el logro
del proyecto.

V. ALCANCES:
Participacin de toda la comunidad educativa, especialmente con los
alumnos de 1 a 5 de secundaria.
Los docentes del rea de CTA designarn los espacios correspondientes
a cada seccin y a cada alumno en el horario que estime pertinente.
Los docentes evaluarn utilizando sus respectivos indicadores de
evaluacin sobre el sembrado y cuidado de cada Geranio de Agosto a
Diciembre.
El 28 de Agosto-2014 la Plana Directiva de la institucin y la Comisin
responsable evaluar hasta esta fecha el avance del proyecto.

VI. FINANCIAMIENTO:
Cada alumno de cada seccin presentar su GERANEO del color que
estime conveniente y velar por su conservacin.
La comisin de recursos propios facilitar los requerimientos que
pudieran necesitarse en la ejecucin del proyecto.

VII. PREMIACIN:
La Institucin premiar en el mes de diciembre a la mejor seccin que
haya logrado el propsito del proyecto a travs de la comisin de
recursos propios.
Los docentes del rea de CTA, realizarn la calificacin correspondiente a
cada estudiante por el trabajo realizado.
.
RESPONSABLES DEL PROYECTO.
LIC.
LIC.
LIC.
LIC.
LIC.
LIC.

LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA. ................................................

BEATRIZ CARRASCO REYES.
................................................
PILAR HUMN LEIVA.
................................................
OSCAR TABACO MRN.
................................................
FRANKLIM VARGAS SALAZAR.
................................................
ANTONIO SERRANO SILVA.
.................................................

SEGUNDO DA DEL LOGRO DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS

I. DATOS GENERALES
1.23
1.24
1.25
1.26

1.27
1.28
1.29
1.30

Nombre de la I.E.
: N 7073 SANTA ROSA DE LIMA
Director (e)
: Lic. Vicente Pari Coripuna
Sub Director de F.G. ( e)
: Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.
Coord. Transformacin Ed: Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.
Lic. Flor Vsquez Rodas.
Lic. Consuelo Trinidad Julca.
Lic. Eduardo Huaman Panoira
Coord. de reas
: Nivel Secundaria.
Nivel
: Secundaria
Grados
: 1 a 5
Fecha de exposicin
: 21 de Noviembre del 2014

II. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE:

DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS"

III. JUSTIFICACIN:

Uno de los objetivos de la E.B.R. es formar integralmente al educando en los

aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y
social;
por lo cual nuestra IE. Da cumplimiento a la Directiva N 0832014/DUGEL-01/AGP-EEB, planificando, organizando la participacin de toda la
Comunidad Educativa en forma activa demostrando el cumplimiento de la
Programacin Curricular planificada en el presente ao en todas las reas de
acuerdo a las situaciones del contexto de nuestra IE, por lo cual en el Segundo
Da del Logro, los estudiantes muestren los
aprendizajes significativos
adquiridos a la comunidad de Villa Mara del Triunfo con la participacin de la
Sociedad Civil como aliados estratgicos y dar un rendimiento de cuentas en el
marco del Tercer Momento. Tambin presentar a la comunidad en general el
soporte pertinente de los recursos didcticos utilizados por los docentes de
nuestra IE, los facilitados por el MED y los producidos por los estudiantes del
nivel Secundaria en su prctica diaria creativamente en el proceso enseanzaaprendizaje.
IV.OBJETIVOS:
4.1. Mostrar el nivel de logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
4.2. Dar cuenta de los compromisos asumidos en el Primer Da del Logro.
4.3. Demostrar la participacin activa de toda la Comunidad Educativa.
4.4. Fijar metas para el 2015 y un plan de apoyo para los estudiantes que no
han logrado las competencias en su nivel educativo
4.5. Presentar a la comunidad en general el soporte oportuno de recursos
didcticos elaborados por los docentes, los facilitados por el MED y los
producidos por los estudiantes en su prctica diaria creativamente en el
proceso enseanza aprendizaje.

V. ALCANCES:
5.1. Plana Directiva y coordinadores.
5.2. Docentes nivel secundaria.
5.3. Personal administrativo y de servicio.
5.3. Estudiantes del 1 al 5 grado del nivel secundaria.
5.4. Padres de Familia
5.5. Comunidad en general.
VI. BASES LEGALES:
6.1. Constitucin Poltica del Per.
6.2. Ley N 28044 Ley General de Educacin.
6.3. Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
6.4. Ley N 27815 Ley de Cdigo de tica.
6.5. R. M. N 0547-2012-ED que aprob el Marco del Buen Desempeo
Docente.
6.6. R.M. N 0622-2012-ED Directiva para el desarrollo del ao escolar 2014.
6.7. Directiva N 083-2014/DUGEL.01/AGP-EEB.

VII. PRE- PLANIFICACIN DOCENTE.

Qu har?

Cmo lo har?

Para qu lo har?

-Planificare,
organizar la
participacin
activa de los
docentes y de
los
estudiantes
del
nivel
secundaria en
El Segundo
da del logro
Con
el
Proyecto:
Demostrand
o
lo
que
aprendimos

- Motivando y
haciendo
reflexionar
la
importancia
de
mostrar lo que se
ha
aprendido
durante el ao
escolar 2014 a
travs
de
los
recursos
didcticos
elaborados
por
los
estudiantes
en
su prctica
diaria del proceso
enseanzaaprendizaje.

- Para mostrar los

logros de aprendizaje
de los estudiantes a
travs del Segundo
Da del Logro y
la
participacin
activa de todos los
docentes del nivel
secundaria,
fijar
metas para el ao
2015 y aplicar un
plan de apoyo a los
estudiantes que no
lograron an la meta
de los aprendizajes.

VIII.METAS DE ATENCIN
8.1. Plana Directiva
8.2. Docentes
8.3. Administrativos y de servicio.
8.4. Alumnos en general
8.5. Padres de familia
8.6. Comunidad en general

IX.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
N ACTIVIDADES
RESPONSABLES

01

Planificacin y elaboracin del

Proyecto

02

Elaboracin de Oficios invitacin

de autoridades de la comunidad
y de la UGEL 01.
Arreglo, limpieza de los toldos de
la IE

03
04

Colocacin de los toldos en el

Con quin lo
har?
- Lo haremos
con
la
participacin
activa
de
la
comunidad
educativa
de
nuestra IE, la
comunidad
en
general de VMT
como aliados y
especialmente
con
los
estudiantes del
nivel
Secundaria.

CRONOGRAMA

Plana directiva.
Coordinadores
Transformacin Ed.
Coordinadores de rea
Plana Directiva

Viernes
08-112014
Mircoles
12-112014
Del 13 al 14 de Nov.

Personal de servicio

A partir del 17 al 19
de
Noviembre.
20 de Noviembre.

Personal de servicio

05
06

07

08

09

10
11
12
13

14
15

patio central de la IE.

Elaboracin y colocacin de
recuerdos para los visitantes y
asistentes al Da del Logro
Elaboracin de invitaciones a los
padres de familia y colocacin en
los cuadernos de control de los
estudiantes.
La distribucin por sorteo de la
ubicacin
de las reas en el patio:
1 Formacin C.C
2
Matemtica.
3 CTA
4
Comunicacin
Distribucin de todas las reas
Comunicacin- Ingls
MatemticaInnovacin
Pedaggica
CTA- Ed. Fsica- Arte- EPT
Formacin C.C -H.G y E;
Religin; PFRH;
Distribucin de estudiantes para
la exposicin, dividir la cantidad
de estudiantes de la seccin
entre 4, respetando el orden
sorteado
( actividad N 07)
Elaboracin de gigantografa en
relacin a la fecha
Facilitar
Megfono,
micros
inalmbricos, cmara fotogrfica,
toldo para el estrado de la IE.
Elaboracin del Programa y
Maestro de ceremonia
Los
alumnos
deben
estar
correctamente
uniformados,
especialmente los brigadieres y
polica escolar.
Ambientacin de stands y patio
central
Plana directiva, docente y auxiliar
con uniforme Terno y camisa
maz.
2 Da del Logro

Docentes de EPT y Arte

Docentes
Comunicacin

de

En la maana
21 de Noviembre
A partir del
hasta
17
Noviembre.

Plana directiva.
Coordinadores
Transformacin Ed.
Coordinadores de rea

A partir del 20 Nov.

Coordinadores por rea

12-11-2014

Coordinadores por rea

A partir del 13-112014

Consuelo Trinidad

A partir de 13 Nov.

Plana Directiva
Coordinadores
Transformacin Ed.
Eduardo Huaman

21-11-2014

Auxiliares de Educacin

Indicar
a
los
estudiantes a partir
de la fecha

Docentes, auxiliares y
personal de servicio
Plana
directiva,
Docentes
Auxiliares
de
Educacin,
administrativos y de
servicio.

20-11-2014

A partir de la fecha

21 Noviembre
2014

X. DISTRIUCIN DE DOCENTES POR REAS.

DISTRIBUCIN
DE AREAS

13
de

DOCENTES
RESPONSABLES
Coord. Amlcar Contreras Molero(C)

del

rea: COMUNICACIN
E INGLS

rea: MATEMTICA
E INNOVACIN PEDAGGICA

rea: C.T.A
Y Ed. FSICA, ARTE, E.P.T.

rea: FORMACIN C. y C.
Y HISTORIA.G y E, RELIGIN,
PFRH.

Rufina Montes Toro(C)

Teresa Huillca Velsquez. (c )
Soledad Aguirre Huallanca(C)
Luis Ovalle Ascencios (C)
Lucy Gamarra Montoya (C) (I )
Carmen Pinares Jurez(I)
Coord. Carmen Huaytalla Tineo
Consuelo Trinidad Julca (Mat)
Franklin Vargas Salazar (Mat)
Marisol Guillen Oros (Mat)
Jaime Chipana Chuquimajo (Mat)
Jessica Echevarra (Mat)
Julio Ventura Casaverde (INV)
Coord. Beatriz Carrasco Reyes.
Pilar Huaman Leiva( C.T.A.)
Oscar Tabaco Marn ( C.T.A.)
Franklin Vargas Salazar. ( C.T.A.)
Lea Caballero (C.T.A.)
Luisa Sotil Cardenas (E.P.T.)
Roberto Campos Rivero (E.F.)
Javier Hernndez Alarcn (E.F.)
Bertha Torres Falcn(Arte)
Coord. Lucia Espinoza Condori.
Eduardo Huaman Panoira (FCC)
Liborio Villafuerte Taipe (H)
Flor de Mara Vsquez (H)
Vernica Gordillo (H)
Alina Huerta (Relig.)
Estela De la Cruz (Relig.)
Edwin Chirre Arellano (Arte)
Ral Carpio Villanera (FCC)
Rosa E. Gonzles (PFRH)

XI. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE LOGROS.

REAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de

lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de
textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto
del texto.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de
lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de
textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto
del texto
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de
lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de
textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto
del texto
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de
lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de
textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto
del texto
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como escritor.

INDICADORES

GRADO

REA:
COMUNICACI
N

COMPRENSIN
ORAL
PRODUCCIN
ORAL
COMPRENSIN
ESCRITA
PRODUCCIN
ESCRITA

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn
su
propsito
de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin

Construye
organizadores
grficos
(cuadros
sinpticos,
mapas
semnticos) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.
Establece
la
secuencia
lgica y temporal en los
textos que escribe a travs
de organizadores y textos
ldicos.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario,
el tema y el tipo de texto.

Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas
en el texto se relacionan
con lo planificado.

REA

Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de

lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de
textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto
del texto
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como escritor.

GRAD
O

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real
y
matemtico
que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Representa
cantidades
discretas
o
continuas mediante nmeros naturales,
enteros y racionales en su expresin
fraccionaria y decimal en diversas
situaciones.

Construye el significado y
usa los nmeros naturales,
enteros
en
situaciones
problemticas opuestas y
relativas con cantidades
discretas

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real
y
matemtico
que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Representa
cantidades
discretas
o
continuas mediante nmeros naturales,
enteros y racionales en su expresin
fraccionaria y decimal en diversas
situaciones.

Construye el significado y
usa los nmeros naturales,
enteros
en
situaciones
problemticas opuestas y
relativas con cantidades
discretas

Resuelve
problemticas

Interpreta el nmero irracional como un

decimal infinito y sin periodo.

Construye el significado y
usa
los
nmeros

REA:
MATEMTIC
A
1
MATEMATIZA
COMUNICA Y
REPRESENTA
RAZONA Y
ARGUMENTA

situaciones
de contexto

Revisa la adecuacin de su
texto de acuerdo a su
propsito.

real
y
matemtico
que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones;
el uso de los patrones e
igualdades
y el uso de
propiedades
y
relaciones
geomtricas
y
su
construccin
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando sus procedimientos
y resultados.

Construye
y
representa
formas
bidimensionales
considerando
propiedades
relaciones
mtricas,
relaciones de semejanza y congruencia
entre formas clsica formas geomtricas
estableciendo relaciones de inclusin
entre clases.

racionales e irracionales
en
situaciones
problemticas
con
cantidades, grandes y
pequeas

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real
y
matemtico
que
implican la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones;
el uso de los patrones e
igualdades
y el uso de
propiedades
y
relaciones
geomtricas
y
su
construccin
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando sus procedimientos
y resultados.

Generaliza y verifica la regla de formacin

de progresiones y sucesiones con
nmeros racionales e irracionales
Construye
y
representa
formas
bidimensionales
considerando
propiedades
relaciones
mtricas,
relaciones de semejanza y congruencia
entre formas clsica formas geomtricas
estableciendo relaciones de inclusin
entre clases y las argumenta.

Construye el significado y
usa los nmeros reales en
situaciones
problemticas
con
cantidades
continuas,
grandes y pequeas

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y el uso de
los
nmeros
y
sus
operaciones; el uso de los

Identifica y aplica eficientemente el

teorema de Pitgoras
Usa identidades algebraicas y tcnicas de
simplificacin, comprueba equivalencias
y
argumenta
los
procedimientos
seguidos.

Construye el significado y
usa los nmeros reales en
situaciones problemticas
con cantidades, continuas
grandes y pequeas

patrones e igualdades y el
uso de propiedades y
relaciones geomtricas y
su construccin empleando
diversas estrategias de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.
REA

REA:
C.T.A

COMPRENSI
N DE
INFORMACI
N

GRAD
O

INDAGACIN
Y
EXPERIMENTA
CIN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Investiga y comprende los

factores que afectan el Equilibrio
Ecolgico, los estilos de vida
saludable;
as
como
las
implicancias
del
desarrollo
tecnolgico y los hbitos de
consumo responsable

Analiza y explica la diversidad de los

seres vivos, valorando las prcticas de
proteccin y conservacin de su Medio
Ambiente y el cuidado de salud.

Analiza
y
comprende
las
consecuencias de los factores
que
afectan
el
Equilibrio
Ecolgico, los estilos de vida
saludable;
as
como
las
implicancias
del
desarrollo
tecnolgico y los hbitos de
consumo responsable
Comprende
y aplica los
principios qumicos y fsicos
para
la
conservacin
y
proteccin de la naturaleza con
una actitud cientfica que
responde a los
problemas
actuales de inters social y de
desarrollo tecnolgico
Investiga y aplica los principios

Analiza y explica la diversidad de los

seres vivos, valorando las prcticas de
proteccin y conservacin del equilibrio
ecolgico.

Explica la clasificacin de
los reinos animal y vegetal,
elaborando
material
didctico elaborado por
estudiantes como lbumes
o maquetas con material
reciclable
y
residuos
orgnicos.
Explica cmo afecta las
malas
prcticas
y
los
microorganismos
en
el
equilibrio
ecolgico
a
travs de maquetas usando
papelotes
y
material
reciclable.

Comprende y analiza la sistematizacin

de la materia orgnica valorando las
prcticas de proteccin y conservacin
del Medio Ambiente.

Explica los efectos de los

elementos qumicos en el
Medio
Ambiente
elaborando maquetas y/o
palegrafos con material
reciclable.

Investiga y explica la sistematizacin de

Explica los efectos de la

REA

GRAD
O

REA
FORMACI
N C. y
CVICA
CONVIVENCIA

DELIBERACIN
PARTICIPACIN

qumicos y fsicos para la

conservacin y proteccin de la
naturaleza con una actitud
cientfica que responde a los
problemas actuales de inters
social
y
de
desarrollo
tecnolgico
Investiga y aplica los principios
qumicos y fsicos para la
conservacin y proteccin de la
naturaleza con una actitud
cientfica que responde a los
problemas actuales de inters
social
y
de
desarrollo
tecnolgico

la
materia
orgnica
valorando
la
organizacin del ser vivo y las prcticas
de proteccin y conservacin del Medio
Ambiente

Contaminacin
en
los
sistemas del ser humano
elaborando maquetas y/o
papelotes
con material
reciclable

Analiza y explica la sistematizacin de la

materia orgnica e inorgnica valorando
la presencia de fuerzas en las prcticas
de proteccin y conservacin del Medio
Ambiente

Explica la presencia de las

fuerzas naturales y sus
reacciones en el Medio
Ambiente
elaborando
Productos tangibles con
materiales reciclables

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

Se reconoce a s mismo y a
los dems como sujeto con
derechos
y
responsabilidades, afirmando
su identidad personal, social
y cultural a partir de una
cultura de paz, la prctica de
valores
cvicos
y
una
perspectiva
inclusiva
e
intercultural.
Ejerce
una
participacin
ciudadana activa atraves de
las organizaciones de la
sociedad civil y estudiantiles
que se dirigen a resolver
asuntos o problemas de su
entorno.
Se reconoce a s mismo y a

Reconoce los derechos humanos tanto

individuales como colectivos.
Argumenta sobre la importancia de ser
partcipe de un mismo proceso histrico para
el fortalecimiento de su identidad como
peruano.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores democrticos como base
de la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.

Reconoce
los
derechos
humanos tanto individuales
como colectivos a travs de
la
representacin
de
sociodramas.
Argumenta
sobre
la
importancia de ser partcipe
de
un
mismo
proceso
histrico
para
el
fortalecimiento
de
su
identidad
como
peruano
mediante
aplicacin
de
tcnicas didcticas.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democrticos a travs
de la construccin de normas
y acuerdos de convivencia.

Reconoce los derechos humanos

individuales como colectivos.

Reconoce
los
derechos
humanos tanto individuales

tanto

los dems como sujeto con

derechos
y
responsabilidades, afirmando
su identidad personal, social
y cultural a partir de una
cultura de paz, la prctica de
valores
cvicos
y
una
perspectiva
inclusiva
e
intercultural.
Ejerce
una
participacin
ciudadana activa atreves de
las organizaciones de la
sociedad civil y estudiantiles
que se dirigen a resolver
asuntos o problemas de su
entorno.
Se reconoce a s mismo y a
los dems como sujeto con
derechos
y
responsabilidades, afirmando
su identidad personal, social
y cultural a partir de una
cultura de paz, la prctica de
valores
cvicos
y
una
perspectiva
inclusiva
e
intercultural.
Ejerce
una
participacin
ciudadana activa a travs de
las organizaciones de la
sociedad civil y estudiantil
que se dirigen a resolver
asuntos o problemas de su
entorno.
Se reconoce a s mismo y a
los dems como sujeto con
derechos
y
responsabilidades, afirmando
su identidad personal, social

Argumenta sobre la importancia de ser

partcipe de un mismo proceso histrico para
el fortalecimiento de su identidad como
peruano.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores democrticos como base
de la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.

como colectivos a travs de

juego de roles.
Argumenta
sobre
la
importancia de ser partcipe
de
un
mismo
proceso
histrico
para
el
fortalecimiento
de
su
identidad como peruano a
travs de debates.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democrticos a travs
de la construccin de normas
y acuerdos de convivencia.

Enjuicia la participacin ciudadana en el bien

comn.
Argumenta sobre la importancia de ser
partcipe de un mismo proceso histrico para
el fortalecimiento de su identidad como
peruano.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores democrticos como base
de la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.

Enjuicia
la
participacin
ciudadana en el bien comn a
travs de juego de roles.
Argumenta
sobre
la
importancia de ser partcipe
de
un
mismo
proceso
histrico
para
el
fortalecimiento
de
su
identidad como peruano a
travs de visitas de estudios.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democrticos a travs
de la construccin de normas
y acuerdos de convivencia.

Ejerce, defiende y promueve los derechos

humanos tanto individuales como colectivos.
Enjuicia la participacin ciudadana en el bien
comn.
Argumenta sobre la importancia de ser
partcipe de un mismo proceso histrico para

Ejerce, defiende y promueve

los derechos humanos tanto
individuales como colectivos
estudio de casos.
Enjuicia
la
participacin
ciudadana en el bien comn

y cultural a partir de una

cultura de paz, la prctica de
valores
cvicos
y
una
perspectiva
inclusiva
e
intercultural.
Ejerce
una
participacin
ciudadana activa atreves de
las organizaciones de la
sociedad civil y estudiantiles
que se dirigen a resolver
asuntos o problemas de su
entorno.
Se reconoce a s mismo y a
los dems como sujeto con
derechos
y
responsabilidades, afirmando
su identidad personal, social
y cultural a partir de una
cultura de paz, la prctica de
valores
cvicos
y
una
perspectiva
inclusiva
e
intercultural.
Ejerce
una
participacin
ciudadana activa atreves de
las organizaciones de la
sociedad civil y estudiantiles
que se dirigen a resolver
asuntos o problemas de su
entorno.

el fortalecimiento de su identidad como

peruano.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores democrticos como base
de la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.

Ejerce, defiende y promueve los derechos

humanos tanto individuales como colectivos.
Enjuicia la participacin ciudadana en el bien
comn.
Argumenta sobre la importancia de ser
partcipe de un mismo proceso histrico para
el fortalecimiento de su identidad como
peruano.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores democrticos como base
de la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.

mediante juego de roles.

Argumenta
sobre
la
importancia de ser partcipe
de
un
mismo
proceso
histrico
para
el
fortalecimiento
de
su
identidad como peruano a
travs de tcnicas didcticas.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democrticos a travs
de la construccin de normas
y acuerdos de convivencia.
Ejerce, defiende y promueve
los derechos humanos tanto
individuales como colectivos
estudio de casos.
Enjuicia
la
participacin
ciudadana en el bien comn
mediante
exposicin
fotogrfica.
Argumenta
sobre
la
importancia de ser partcipe
de
un
mismo
proceso
histrico
para
el
fortalecimiento
de
su
identidad como peruano a
travs de visitas de estudios.
Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democrticos a travs
de la construccin de normas
y acuerdos de convivencia.

XII. ACTIVIDADES
REAS Y
GRADOS

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
POR REAS

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y
MATERIALES

COMUNICACI
N E INGLS
C
CCOMUNICAC
IN
E E INGLS

1 a 5

Organizan
y
exponen
los
aprendizajes
adquiridos en el
presente ao y
lo
exponen
creativamente,
utilizando
recursos
didcticos
producidos por
los estudiantes
en la prctica
diaria
del
proceso
enseanzaaprendizaje.

MATEMTIC
AE
INNOVACI
N
PEDAGGIC
A

1 a 5

C.T.A
y
Ed.
FSICA,
ARTE,
E.P.T.

1 a
5

Organizan y
exponen los
aprendizajes
adquiridos en el
presente ao y lo
exponen
creativamente,
utilizando
recursos
didcticos
producidos por
los estudiantes
en la prctica
diaria del
proceso
enseanzaaprendizaje
Organizan
y
exponen
los
aprendizajes
adquiridos en el
presente ao y lo
exponen
creativamente,
utilizando
recursos
didcticos
producidos
por
los
estudiantes
en la prctica

Mapas
semntico.
Mapas
conceptuales.
Mapas
mentales.
Lnea de
tiempo.
Cruz
categorial.
Historietas
Trptico
La ancdota
La infografa
Textos ldicos.
Trabajo en
equipo.
Trabajo en
pares.
Mapas
semntico
Trabajo en
equipo
Trabajo en
pares
Participacin
activa
Intervenciones
en la pizarra
Trabajo por
columnas

INSTRUMENTOS Y
TCNICAS DE
EVALUACIN

Texto MED
Mdulo de
lectura N 1 al
6
Papelotes
Plumones
Revistas
Peridicos.
Hojas de color
Cartulina
Diapositivas
Material
reciclable
Computadora
Pelculas

Textos del
MED
Papelgrafos
Cartulinas
Audios
Videos
Diapositivas
Computadora
Papeles de
colores
Plumones

Mapas
semntico.
Mapas
conceptuales.
Mapas
mentales.
Lnea de
tiempo.
Cruz
categorial.
Trabajo en
equipo.

Textos del
MED
Maquetas
Materiales e
Instrumentos
de laboratorio
Audios
Videos
Diapositivas
Lminas
Torso humano
ADN
Kit de

Lista de cotejo.
Ficha de
observacin.
Ficha de
autoevaluacin.
Ficha de
coevaluacin.
Ficha de
Heteroevaluaci
n.
Ficha de
metacognicin
Rbrica
Criticrea

Lista de cotejo.
Ficha de
observacin.
Ficha de
autoevaluacin.
Ficha de
coevaluacin.
Ficha de
Heteroevaluaci
n.
Ficha de
metacognicin
Rbrica.
Criticrea.

Lista de cotejo.
Ficha de
observacin.
Ficha de
autoevaluacin.
Ficha de
coevaluacin.
Ficha de
Heteroevaluaci
n.
Ficha de
metacognicin

FORMACI
N C.C.
Y
HISTORIA.G
y
E,
RELIGIN,
PFRH

1 a
5

diaria
del
proceso
enseanzaaprendizaje
Organizan
y
exponen
los
aprendizajes
adquiridos en el
presente ao y lo
exponen
creativamente,
utilizando
recursos
didcticos
producidos
por
los
estudiantes
en la prctica
diaria
del
proceso
enseanzaaprendizaje

Juego de roles.
Dramatizacin.
Pupiletras.
Mapa
conceptuales.
Lnea de
tiempo.
Visita de
estudios.
Tcnicas
didcticas.
Trabajo en
equipo.

Electricidad
Huesos
Muestras vivas

Rbrica.
Criticrea.

Textos del
MED.
Multimedia.
Audios.
Videos.
Diapositivas.
Lminas.
Mapas.
Artculos
periodsticos.

Lista de cotejo.
Ficha de
observacin.
Ficha de
autoevaluacin.
Ficha de
coevaluacin.
Ficha de
Heteroevaluaci
n.
Ficha de
metacognicin
Rbrica.
Criticrea.

XI. FINANCIAMIENTO

Apoyo de la Plana Directiva.

Comisin de recursos propios.
Apoyo de los docentes y alumnos
Actividades internas

XII. EVALUACIN
Se realizar en Diciembre para elaborar un Plan de de apoyo para los
estudiantes que an no han alcanzado las competencias requeridas en
su nivel de grado
XIII. RESPONSABLES:
COORDINADORES TRANFORMACIN EDUCATIVA:
Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya
---------------------------------------------------Lic. Flor de Mara Vsquez Rodas.
---------------------------------------------------Lic. Consuelo Trinidad Julca
---------------------------------------------------Lic. Eduardo Huaman Panoira
----------------------------------------------------

 Ao internacional de la Quinua.

INSTITUCION EDUCATIVA N 7073

SANTA ROSA DE LIMA
Villa Mara del Triunfo, 31 de marzo de 2 015
Oficio N ..
Seor.
DR.
Director del Programa Sectorial
Unidad de Servicios Educativos Local No.01
Presente.Asunto: Remito el Proyecto Educativo
Institucional
2 013 de la I.E. 7073
REF: Normas Administrativas

Por la presente recibe Ud. el saludo

cordial de la Comunidad Educativa al cual tengo el honor en representar.
As mismo le comunico que remito a su
despacho el Proyecto Educativo Institucional- 2 011 de la Institucin
Educativa N 7073 2S SANTA ROSA DE LIMA del Distrito de Villa Mara del
Triunfo para su visacin correspondiente.

Con

la

seguridad

que

la

presente

tendr su atencin, me suscribo de Ud. no sin antes de manifestarle mi

especial consideracin y estima personal.
Atentamente

INSTITUCION EDUCATIVA N 7073

SANTA ROSA DE LIMA

RESOLUCION DIRECTORAL INSTITUCIONAL N .

FECHA:
El Director de la Institucin Educativa N 7073 SANTA ROSA DE
LIMA de la 2 Zona Hogar Policial del Distrito de Villa Mara del Triunfo, de
la Jurisdiccin de la UGEL 01 San Juan de Miraflores.
Considerando:
Que, es de responsabilidad del Director de la Institucin Educativa
formular el informe de la aprobacin del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) , documento oficial que normara en las actividades tcnicopedaggico, administrativos y de gestin de mediano y largo plazo.
Que habiendo sido debatido y aprobado en Asamblea General por el
Personal Docente de ambos niveles.
Estando opinado por el CONEI de conformidad a la Directiva para el
inicio del ao acadmico R.M. N .. Y adems
normas conexas de las Instituciones pblicas y Privadas.
SE RESUELVE:

1- APROBAR.- EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)

2 014 al 2 019. de la

Institucin Educativa N 7073 SANTA

ROSA DE LIMA por lo descrito en los prrafos anteriores.

2- ELEVAR.- al rgano inmediato superior para su visacin as
como para las observaciones y recomendaciones del caso.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE

REFLEXIN FINAL
Si en esta casa del aprender no formamos al hombre que quiere el
mundo de hoy, sino fortalecemos sus fuerzas y no desarrollamos sus
potencialidades, HEMOS PERDIDO EL TIEMPO.
Pero, qu requerimos para que esto no suceda?
1. Compartir nuestras experiencias exitosas.
2. Compartir nuestros aprendizajes y saberes.
3. Trabajar en equipo y con responsabilidad compartida, y
4. Convivir en un clima saludable en una cultura organizacional sostenida
y en comunicacin asertiva.
Y todo esto, de quin depende? . DE NOSOTROS.
(J. Lastarria 2011)
GRACIAS
LA COMISIN