Planificacion Mensual de Lenguaje2

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja
PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
MES DE MARZO
COMPETENCIAS
Dominan el alfabeto
y su secuencia.
Utilizan destrezas
relacionadas con el
dominio del alfabeto
para manejar textos
ordenados
alfabticamente.
CONTENIDOS
El alfabeto y el
reconocimiento de slabas
complejas
Escritura de palabras
complejas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN
Escuchan y comentan:
El sastrecillo valiente
Escuchan la lectura de las primeras escenas del cuento
El sastrecillo valiente en las que el protagonista mata
siete moscas de un golpe; se hace un cinturn en el que
se lee: Siete de un golpe, y decide partir en busca de
aventuras.
Hacen predicciones, en grupo, sobre las aventuras que
esperan al sastrecillo. Algunos pueden imaginar aventuras
fantsticas y exitosas; otros, en cambio, creen que le va a
ir muy mal o que no le va a pasar nada. Cada grupo
fundamenta en forma simple sus predicciones.
La profesora lee en voz alta el cuento completo;
preguntan sobre palabras y expresiones que no
comprenden.
Resumen el cuento con sus propias palabras (parfrasis),
destacando los momentos clave del relato, respetando el
orden de las acciones, y comentando si sus predicciones
sobre las aventuras del sastrecillo fueron acertadas o no.
Dibujan a los personajes del cuento o alguna de sus
escenas. Escriben el nombre de la escena dibujada y el
de los personajes representados.
Comparan los personajes del cuento respecto a sus
cualidades y a la accin que realizaron y lo registran
(Gua de trabajo 1).
Recuerdan las letras estudiadas el ao anterior.
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
Cuento El
Sastrecillo Valiente
Texto breve para el

alumno
El
Sastrecillo Valiente
Gua de Trabajo 1
Gua de Trabajo 2
Gua de Trabajo 3
Gua de Trabajo 4
Evaluacin
Sumativa
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Observacin
directa.:
Escriben al
dictado
dominando la
escritura en
cursiva.
Ordenan
alfabticamente
palabras.
Revisin de
guas
Identifican vocales y consonantes.

La profesora entrega EL ABECEDARIO. Los alumnos
completan este escribiendo las letras en manuscrita.
Leen en voz alta las letras del abecedario.
Ejercitan la escritura de las letras en maysculas y
minsculas.
Leen texto breve del cual Seleccionan a lo menos diez
sustantivos y los ordenan alfabticamente, a partir de la
letra inicial (Texto El sastrecillo Valiente)
Completan secuencias alfabticas (Gua de trabajo 2)
Reconocen cul es la letra anterior y posterior de una letra
determinada (antecesora y sucesora) (Gua de trabajo 3)
Deletrean palabras con slabas complejas y grupos
consonnticos y las reconocen cuando son deletreadas
por otros.
Escriben al lado de cada letra del abecedario el nombre
de una persona. (Gua de trabajo 4)
Utilizan el diccionario para confirmar o encontrar el
significado de palabras desconocidas que aparecen en el
cuento del sastrecillo o en otro cuento.
Evaluacin Sumativa de la Unidad

2 MES DE ABRIL
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utilizan un
vocabulario visual y
claves fonticas,
grficas y
sintcticas para
facilitar la lectura
de textos y su
comprensin.
CONTENIDOS
Utilizacin de grupos
consonnticos.
Escritura de palabras
complejas
Organizan actividades grupales en situaciones de la vida

escolar, hacen preguntas modeladas por el docente y
realizan comentarios atingentes al tema o problema.
Realizan competencias para leer palabras de distinto nivel
de complejidad: consonante diptongo - consonante,
grupo consonntico seguido de diptongo; g seguida de
en ge, gi.
Leen palabras compuestas.
Perciben los cambios de significado implicados en el uso
de prefijos, sufijos y desinencias.
Reconocen las expresiones claves de los cuentos. En
parejas, crean cuentos y los verbalizan utilizando estas
expresiones y otras que signifiquen lo mismo: haba un
vez, en un lugar lejano, hace mucho tiempo, etc.
Comparan personajes de diferentes textos ledos, de
acuerdo a sus caractersticas y registran informacin en
cuadros.
Dibujan escenas importantes de los cuentos ledos.
Producen avisos o invitaciones de al menos cuatro lneas,
relacionadas con los cuentos ledos. Revisan sus textos y
mejoran los aspectos caligrficos, ortogrficos y
gramaticales para optimizar la comprensin de su lectura.
Trabajan diferentes guas de aprendizaje (Gua de
trabajo 1, Gua de trabajo 2, gua de trabajo 3, Gua de
trabajo 4, Gua de trabajo 5 ) para reforzar lectura,
escritura y reconocimientos de grupos consonnticos.
Utilizan el diccionario para diferentes actividades ldicas.
Evaluacin Sumativa de la Unidad.

MES DE MAYO
3
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
Gua de
Aprendizaje 1
Gua de
Aprendizaje 2
Gua de
Aprendizaje 3
Gua de
Aprendizaje 4
Gua de
Aprendizaje 5
Evaluacin
Sumativa
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Observacin
directa: Escriben
utilizando grupos
consonnticos.
Revisin
guas
de
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:

Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y
reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas.
Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Escuchan activa y
comprensivamente
textos literarios y no
literarios, que les
son ledos.
Producen
textos
orales, literarios
y no literarios en
diferentes
situaciones
comunicativas
propias de la vida
escolar.
Reconocen
los
principales
componentes de los
cuentos
ledos.
CONTENIDOS
La literatura:
Partes de la narracin.
Uso de maysculas
Escuchan cuento: Los nios de los cuentos

Antes de leer imaginan como sern los personajes de
este cuento. De qu tratar el cuento? Nombran
cuentos en donde los personajes son nios.
Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o
lectura de cuentos.
Demuestran la comprensin del cuento escuchado
recordando:
- hechos importantes,
- nombres de los personajes principales y su
caractersticas fsicas y sicolgicas ms
destacadas,
- lugares de la accin, detalles significativos.
Trabajan Gua de Aprendizaje 1
Repiten algunos comienzos y finales tpicos de cuentos
(matutines).
Demuestran su comprensin del texto escuchado a
travs de un dibujo.
Escuchan y comentan cuento Ricitos de Oro
Resumen con sus propias palabras texto escuchado.
Trabajan en su cuaderno contestando preguntas que
entrega por escrito la profesora.
Dibujan personaje principal del cuento escuchado.
Escuchan una versin breve del relato de las aventuras
de Nils Holgerson. (Texto para el Profesor)
Comentan las aventuras escuchadas y conversan sobre
los viajes que han realizado o sobre los que les gustara
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
Texto para leer a

los alumnos: los
nios de los
cuentos
Gua de
Aprendizaje 1
Gua de
Aprendizaje 2
Texto para leer a

los alumnos Las
aventuras de Nils
Holgerson
Gua de
Aprendizaje 3
Gua de
Aprendizaje 4
Evaluacin
Sumativa
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Observacin
directa:
Reacuerdan
hechos,
caracterstica,
personajes,
lugares
y
acciones
en
cuentos,
identificando
momentos claves
en los mismos.
Producen textos
breves utilizando
estrategias
de
redaccin
Revisin
guas
de
realizar en la realidad o con la imaginacin.

Juegan a andar en tren, en bote, en avin, en globo
aerosttico; cantan canciones y recitan poemas
relacionados con viajes.
Crean dialogos divertidos a partir de textos ledos.
En texto ledo reconocen prrafo, tilde, punto seguido, dos
puntos (Trabajan Gua de Aprendizaje 3)
Se les pide a los alumnos que para la prxima clase
traigan un texto breve para leer que este relacionado con
viajes.
Leen en voz alta ante el curso, con voz clara, los textos
trados (avisos, cartas, cuentos o poemas) comentan con
su grupo algunos de sus contenidos.
Realizan copias, de nos ms de seis lneas, sobre temas
de su inters como un poema, letras de canciones
favoritas, recetas de comidas preferidas, un chiste,
itinerario de un viaje, etc. Al copiar, evidencian una
escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las
letras.
Escriben la lista de los lugares imaginarios que visitarn y
la lista de cosas que llevaran.
Escriben una invitacin a un amigo o amiga para que
participe del viaje.
Inventan instrucciones para visitar algunos lugares reales
o imaginarios. Por ejemplo: llevar una bolsa de basura
para no contaminar, un sombrero para protegerse del sol,
etc.;
Hacen un listado de los objetos que llevaran en un viaje
al espacio. Por ejemplo: un regalo para un extraterrestre,
un celular intergalctico, etc.
Imaginan que ya van en la mitad del viaje y le escriben
una breve carta a su familia, contndoles las
experiencias que han tenido.
A partir de lminas dadas escriben lo que pasa en cada
una de ellas. Se ayudan de palabras dadas. (Trabajan
Gua de Aprendizaje 4)

SUBSECTOR DE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
5
MES DE JUNIO

Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participan
activamente en
dramatizaciones de
relatos escuchados,
vistos o ledos.
CONTENIDOS
La dramatizacin. Textos
autoseleccionados.
Los alumnos se juntan en grupos de a cuatro. Observan

actividades entretenidas como alguien pintando, tteres,
maquillaje, tocando un instrumento musical, trabajando
con la greda, dibujando, jugando a la pelota, etc.
Planifican pequeas dramatizaciones, repartindose los
roles, ejercitando lo parlamentos y preparando el
ambiente.
Imaginan una situacin en que estn como grupo
realizando esta actividad (qu hace cada uno?, cmo
estn vestidos?, cmo se sienten?, qu conversan
entre ellos?)
Representan la situacin al curso, inventando dilogos en
el momento.
Escuchan y comentan fragmento de una novela:
Papelucho y sus inventos
Trabajan Gua de Aprendizaje 1, en torno al texto
escuchado.
En su cuaderno escriben los nombres de las partes de la
casa (dormitorio, bao, cocina, comedor, etc)
Inventan algunas oraciones con objetos que son parte de
esos lugares.
Realizan juegos lingsticos para ejercitar la fluidez del
lenguaje.
Realizan juegos de desplazamientos para afianzar
posturas y movimiento.
Jugar a las estatuas: el docente dice Esta es una estatua
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Imgenes de gente
realizando diversas
actividades.
Fragmento de la
novela Papelucho
y sus inventos
Gua
Aprendizaje 1
Evaluacin
Sumativa
de
Observacin
directa:
Representar
personajes
a
partir
de
la
lectura de textos
autoseleccionado
s. Resumen el
contenido y lo
representan con
dibujos
y
dramatizaciones.
Revisin
guas
de
que expresa mucha tristeza, Esta es una estatua que

expresa mucha alegra, etc. Los nios y las nias deben
permanecer unos 10 segundos en esa posicin.
Juegan al Cmo me siento si... : El docente dice
Imagnense que un compaero viene y les da dulce.
Qu cara pondran? Cmo lo expresaran con el
cuerpo? Imagnense que los retan sin ninguna razn.
Qu cara pondran? Y cmo lo expresaran con el
cuerpo?, etc.
Imaginan un lugar ideal que tiene los siguientes
elementos:
- un lugar de descanso
- una plaza de juegos
- el rincn de los misterios
- un huerto con frutos mgicos
- una esquina para cantar y recitar
- un escenario donde realizar dramatizaciones
- el quiosco del misterio
- una mquina expendedora de cuentos (con
cuentos inventados por ellos en forma
grupal).
Luego imaginan que un desconocido, representado por
uno de ellos, quiere llegar hasta alguno de los lugares y le
dan instrucciones orales para llegar hasta all,
desplazarse dentro de l, descubrir tesoros escondidos,
agua subterrnea, etc.
En sus instrucciones orales utilizan expresiones tales
como: camina hacia delante, retrocede tres pasos, dobla
a la derecha o a la izquierda, etc.
Imaginan que su lugar ideal tiene una mquina del tiempo
y le dan instrucciones como las
siguientes: retrocede a la poca de los
dinosaurios, avanza hacia el futuro, etc.

MES DE JULIO

Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes texto escritos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Reconocen y
describen los
contenidos,
propsitos y
destinatarios
de diversos textos.
El dilogo y la poesa.
Los signos de interrogacin y

exclamacin.
Escuchan y comentan la fbula El len y el ratn

agradecido
La profesora presenta los signos de interrogacin y
explica para que sirve y en que casos se usa.
Entrega tarjetas escritas con preguntas , los alumnos las
leen dndoles la entonacin correspondiente
En su texto del alumno, marcan con rojo los signos de
interrogacin que en este aparece.
En su cuaderno escriben cinco oraciones marcando con
rojo los signos de interrogacin.
Leen sus preguntas al compaero.
La profesora entrega texto escrito con los siguientes
poemas: El caracol, la lucirnaga y el grillo y La
gallina ponedora
Memorizan uno de los poemas dados y los recitan con
expresin al grupo curso.
La profesora presenta el signo de exclamacin y explica
para que sirve.
En los poemas entregados anteriormente marcan con rojo
los signos de exclamacin que encuentren.
Leen en voz alta y con expresin, textos breves que
incluyan dilogos, preguntas, exclamaciones,
afirmaciones y negaciones.
Escuchan poemas que hablan sobre lugares ideales.

Ejemplos: Doa primavera, Dame la mano (Gabriela
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
T
exto para leer a los
alumnos El len y el
ratn agradecido
G
ua de Aprendizaje 1
P
oemas para leer a los
alumnos El caracol,
la lucirnaga y el
grillo , La gallina
ponedora
Poemas que
hablen de lugares
ideales.
Poema para el
alumno: Ay
seora, mi
vecina!
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Observacin
directa:
Relatan y
comentan con
naturalidad,
hipotetizndo a
partir de ttulos.
Leen por placer
narraciones y
poemas.
Revisin de
guas
Mistral); Mariposa del aire (Federico Garca Lorca);

Juancito volador (Mara Elena Walsh); A Margarita
Debayle (Rubn Daro).
Leen un poema que les haya gustado o algunas estrofas
del mismo: primero en voz alta, en coro; luego en forma
silenciosa, otra vez, hasta aprenderse el texto de
memoria.
Recitan el poema ante sus compaeros.
Copian el poema que se han aprendido.
Les leen o recitan el poema a sus padres y a las personas
de su familia.
Identifican rimas en poema dado:Ay seora, mi vecina!
Reconocen y denominan verso y estrofa, entendiendo que
verso es una lnea de un poema y que una estrofa est
formada por dos o ms versos.
Trabajan Gua de Aprendizaje 2, Aprendo a escribir
rimas.
Copian y escriben al dictado y en forma espontnea,
cuidando el uso de maysculas, signos de exclamacin e
interrogacin y la concordancia de genero y nmero.
Evaluacin sumativa de la Unidad
Gua de
Aprendizaje 2
Evaluacin
Sumativa

MES DE AGOSTO
Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios,
preguntas y respuestas.
Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad.
Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE
EVALUACIN

Escuchan activa y
comprensivamente
textos literarios y no
Literarios, que les
so ledos.
El cuento y la fbula.
Sustantivos,
verbos.
adjetivos
Escuchan cuento tradicional; El soldadito de Plomo

Antes de leer imaginan como sern los personajes de
este cuento. De qu tratar el cuento? Nombran
cuentos en donde los personajes son nios.
Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o
lectura del cuento.
Demuestran la comprensin del cuento escuchado
recordando
- hechos importantes,
- nombres de los personajes principales y su
caractersticas fsicas y sicolgicas ms
destacadas,
- lugares de la accin, detalles significativos.
Trabajan Gua de Aprendizaje 1(Comprensin lectora)
Recrean escenas del cuento.

Imitan personajes.
Escuchan y comentan fbula: por la profesora. Opinan
acerca de su contenido . Parafrasean lo escuchado.
Conocen semejanzas y diferencias entre el cuento y la
fbula.
Formulan preguntas sobre un texto que los nios han
ledo o conocen de memoria con el fin
de que descubran y denominen sustantivos.
Se pueden utilizar preguntas como las
siguientes:
Quin era el amigo de? y otras con qu?, cul?, de
quin?, para quin?, con quin?.
Formulan preguntas para reconocer y denominar

adjetivos. La pregunta bsica es: Cmo es?
A partir del siguiente poema Qu es la Primavera?

imaginan que han emprendido un viaje por el mundo y
van preguntando por todas partes.
Con el apoyo de la profesora, los nios descubren que
hay palabras que sirven para nombrar, que designan
personas, animales y
objetos (entre los que estn los alimentos, los
vegetales y las cosas).
Al final, el docente les explica que todas palabras que
sirven para nombrar se llaman sustantivos, sin exigirles
que ellos los definan, ni que realicen ejercicios con
10
Diversos textos
para leer a los
alumnos Hansel y
Gretel, La
Sirenita, El
soldadito de
plomo.
Diversas fbulas
para leer
Texto para el
profesor con el
poema Qu es
la Primavera?
Gua de
Aprendizaje 1
Gua de
Aprendizaje 2
Gua de
Aprendizaje 3
Evaluacin
Sumativa.
Observacin
directa:
Realizan
comentarios de
fbulas,
utilizando
oraciones
con
correccin
sintctica.
Identifican
y
relacionan
las
funciones de los
sustantivos,
adjetivos
y
verbos dentro de
loas
construcciones
sintacticas.
Revisin
guas
de
oraciones descontextualizadas. Se desarrollan

actividades similares para que los alumnos reconozcan
los adjetivos.
Trabajan Gua de Aprendizaje 1 (adjetivos)
Ponen los adjetivos que corresponden a una lista de
sustantivos tomados del texto, respondiendo a la
pregunta:Qu es? La relacionan con coco, miel y leche.
Sobre la base de cuentos conocidos, hacen un listado de
sus personajes y escriben sus cualidades o sus defectos.
Por ejemplo: la Caperucita Roja era cariosa, alegre,
confiada, bonita.
Completan oraciones simples para tomar conciencia de la
concordancia de sustantivos con artculos y adjetivos, y
verbos con sus sujetos.
Producen textos funcionales demostrando claridad en el
formato.
Revisan lo escrito mejorando la letra y la ortografa.
Leen en parejas textos producidos.

MES DE SEPTIEMBRE
Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconocen y
CONTENIDOS
Formas literarias simples.
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Observacin
11

describen los
contenidos,
propsitos y
destinatarios
de diversos textos
Leen en voz alta,
con propsitos
definidos, textos
literarios
y no literarios con
fluidez, precisin,
articulacin y
entonacin
adecuadas.
Producen textos
breves y
significativos,
en forma manuscrita
y/o digital.
Textos informativos y
funcionales.
Observan lmina didctica (receta) presentada por la

profesora.
Los alumnos leen en forma individual el texto.
Reconocen a qu tipo de texto pertenece a partir de su
ttulo, portada, ilustracin, diagramacin o silueta.
La profesora realiza algunas preguntas de comprensin
lectora.
Identifican el destinatario del texto.

Identifican propsito del texto, tales como: entretenerse
(narraciones y poemas); informarse o aprender (avisos,
noticias, textos informativos); interactuar (invitaciones,
recados, cartas, correos electrnicos); hacer o
confeccionar algo (recetas, instrucciones simples).
Identifican las partes importantes de una receta.
Escriben una receta sencilla.
Observan lmina didctica (una carta) presentada por la
profesora.
Los alumnos leen en forma individual el texto.
Reconocen a qu tipo de texto pertenece a partir de su
ttulo, portada, ilustracin, diagramacin o silueta.
La profesora realiza algunas preguntas de comprensin
lectora.
Identifican el destinatario del texto.
Identifican propsito del texto.
Identifican las partes importantes de una carta.
Observan lmina didctica (recado) presentada por la
profesora.
Los alumnos leen el texto a coro.
Identifican a qu tipo de texto corresponde.
La profesora entrega hojas de oficio para qu los alumnos
escriban un recado.
Rescriben y corrigen errores. Transcriben estos a
cartulinas de colores.
Leen sus recados al grupo curso.
Colocan sus recados en la sala.
12
Lmina didctica
de una receta.
Lmina didctica
de una carta
directa:
Reconocen
propsitos
informativos en
los textos.
Lmina didctica
de un recado
Revisin de guas
Gua de
Aprendizaje 1
Gua de
Aprendizaje 2
Evaluacin
Sumativa

MES DE OCTUBRE
Respetar los aspectos formales bsicos de la escritura en su produccin De textos, de modo que estos sean comprensibles.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Realizan una
escritura manuscrita
clara y legible para
s
mismos y para los
otros.
Usos del punto aparte y final.

Concordancia verbo sujeto.
Producen textos
breves y
significativos,
en forma manuscrita
y/o digital.
Amplan el
vocabulario con
nuevas palabras
incorporadas
a partir del contacto
Realizan copias, de nos ms de seis lneas, sobre temas

de su inters como un poema, letras de canciones
favoritas, recetas de comidas preferidas, un chiste,
itinerario de un viaje, etc. Al copiar, evidencian una
escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las
letras.
Observan listas de palabras que contienen patrones
ortogrficos comunes como por ejemplo: terminaciones
verbales en aba, y combinaciones mb, nv, mp, r y rr. Las
visualizan, memorizan sus elementos componentes e
infieren la regla correspondiente.
Escuchan al docente que lee rpidamente un prrafo del
cuento central de la unidad, sin pausa ni expresin.
A continuacin lo relee con la expresin y las pausas
correspondientes dadas por los puntos y comas. Luego
escribe en el pizarrn ambas versiones del prrafo y los
nios infieren o descubren la funcin que tienen los
signos de puntuacin.
13
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Observacin
directa:
Realizan
correspondencia
entre los sujetos
que realizan las
acciones y las
desinencias
de
los verbos.
Revisin de guas

con textos
escritos y con
usuarios
competentes de la
lengua.
Identifican las
acciones que
aparecen en los
textos ledos
Leen en voz alta un texto breve dando la debida

entonacin y marcando las pausas correspondientes a los
signos de puntuacin.
Se dividen en grupos para planificar diversos tipos de
viajes imaginarios:
- por el espacio
- por el pas de la fantasa
- por el futuro
- por el pasado
- por diversas regiones del pas
- por distintos pases del mundo.
Cada grupo decide:
- los lugares que visitaran
- el vehculo que utilizaran
- las cosas que llevaran en su mochila o maleta.
Un representante de cada grupo da cuenta ante el curso
de lo que han planificado. Responde
preguntas y recibe sugerencias.
Comentan lo que han aprendido durante la unidad y
expresan qu les gustara seguir
aprendiendo sobre viajes.
Publican en el diario mural los textos producidos durante
la unidad.
Verbalizan la importancia de respetar la creatividad, la
imaginacin y el pensamiento divergente de los dems.
14

MES DE NOVIEMBRE
Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio.
Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su
significado.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Amplan el
vocabulario con
nuevas palabras
incorporadas
a partir del contacto
con textos
escritos y con
usuarios
competentes de la
lengua.
Leen en voz alta,
textos literarios
y no literarios, con
fluidez,
precisin,
articulacin y
entonacin
adecuadas, en
situaciones
comunicativas que
lo
CONTENIDOS
Los prefijos, sufijos y

desinencias en la formacin
de las palabras.
Estrategias de lectura y
redaccin.
Escuchan y comentan texto: El diario de Pablito

En su cuaderno anotan preguntas y responden.
Leen sus respuestas al grupo curso y las comparan.
Comentario y revisin de la Gua
Anotan en su cuaderno el significado del prefijo des y el
sufijo ble
Buscan y anotan algunos ejemplos de palabras con el
prefijo des y sufijo ble
Conocen adjetivos terminados en oso osa
Leen en forma silenciosa texto dado Los personajes.
Pegan texto en su cuaderno.
Leen texto en forma individual en voz alta.
Pintan palabras en el texto que terminen en oso osa
En su cuaderno completan oraciones a partir de la lectura
del texto anterior.
Leen en forma silenciosa poema La primera pesca.
Vuelven a leer el texto, pero esta vez en voz alta.
Comentan texto ledo.
Pegan texto en su cuaderno y marcan parte final de
palabras destacadas.
15
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Texto para leer a

los alumnos El
Diario de Pablito
Gua de
Aprendizaje 1
Gua de
Aprendizaje 2
Texto para cada

alumno Los
personajes
Texto
para
el
alumno La primera
pesca
Texto
para
alumno
Hipsilpodo
Observacin
directa: Forman
nuevas palabras
utilizando
prefijos, sufijos y
desinencia .
Confirma o
desechan
predicciones a
medida que
avanzan en la
lectura.
Narran utilizando
borradores
el
Revisin de guas

justifiquen.
Anotan en su cuaderno breve explicacin de los sufijos

aumentativos (n ona ote ota azo - aza)
Anotan en su cuadernos algunas palabras y deducen de
la que vienen ( Ej guagualn viene de guagua).

Comentario y revisin de la Gua.
Leen y comentan texto Hipsilpodo
Anota en la pizarra las siguientes palabras: caza hierba
tuvo.
Pide a los alumnos que den ejemplos de oraciones donde
se ocupen esas palabras.
Deducen si en todas las oraciones dadas esas palabras
tienen el mismo significado.
La profesora explica a que llamamos palabras
Homfonas ( son palabras que suenan igual, se escriben
distinto y tienen diferentes significados) y da algunos
ejemplos.
Los alumnos anotan explicacin en su cuaderno.
Buscan otros ejemplos y los anotan en su cuaderno.
Revisan y comentan Gua de Aprendizaje.
16
Gua
Aprendizaje 3
Evaluacin
Sumativa
de

MES DE DICIEMBRE
Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes
sobre actividades realizadas.
Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su
significado.
Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la
comprensin y la expresin oral y escrita.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Producen textos
breves y
significativos, en
sus producciones
orales o escritas un
CONTENIDOS
Integracin de contenidos
Repaso - Evaluacin
integradora - Recuperacin
de aprendizajes.
Repasan y refuerzan contenidos que quedaron dbiles.

Leen variados textos en voz alta y en forma silenciosa.
Trabajan comprensin lectora de estos.
Producen textos breves a partir de imgenes o dibujos
17
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
DE
EVALUACIN
Diversos textos
para leer.
Observacin
directa
Diferentes
imgenes
Revisin de guas

vocabulario
progresivamente
ms rico y variado.
dados.
Rescriben y corrigen errores.
Recuperan algunos aprendizajes pendientes a travs de
diversas Guas de Aprendizajes.
18
pequeas para
crear textos.
Diversas Guas de
Aprendizajes

Planificacion Mensual de Lenguaje2

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Planificacion Mensual de Lenguaje2

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PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Recuerdan las letras estudiadas el ao anterior.

Texto breve para el

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

Identifican vocales y consonantes.

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Organizan actividades grupales en situaciones de la vida

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Escuchan cuento: Los nios de los cuentos

Texto para leer a

Texto para leer a

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

realizar en la realidad o con la imaginacin.

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Los alumnos se juntan en grupos de a cuatro. Observan

Jugar a las estatuas: el docente dice Esta es una estatua

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

que expresa mucha tristeza, Esta es una estatua que

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Los signos de interrogacin y

Escuchan y comentan la fbula El len y el ratn

Escuchan poemas que hablan sobre lugares ideales.

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

Mistral); Mariposa del aire (Federico Garca Lorca);

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

Escuchan cuento tradicional; El soldadito de Plomo

Recrean escenas del cuento.

Formulan preguntas para reconocer y denominar

A partir del siguiente poema Qu es la Primavera?

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

oraciones descontextualizadas. Se desarrollan

Evaluacin Sumativa de la Unidad.

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Formas literarias simples.

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

Observan lmina didctica (receta) presentada por la

Identifican el destinatario del texto.

Evaluacin Sumativa de la Unidad.

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

PLANIFICACIN ANUAL 2 AO BASICO B

Usos del punto aparte y final.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Realizan copias, de nos ms de seis lneas, sobre temas

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja

Leen en voz alta un texto breve dando la debida

Evaluacin Sumativa de la Unidad

PROFESORA: Mara Concepcin Cuxev Meja